Prova online- HISTÓRIA CONTEMPORANEA

Prévia do material em texto

Home / Meus cursos / Sala de Aula / LICENCIATURA EM HISTÓRIA

HOMEHOME

 Sala de Aula Sala de Aula  Solicitações Solicitações  Notas Notas  Conclusão do Curso Conclusão do Curso  Agente Educacional Agente Educacional  Boleto de mensalidade Boleto de mensalidade

Situação:
MATRICULADOLICENCIATURA EM HISTÓRIA
ATIVIDADES RELACIONADAS
 Voltar para videoaulas Voltar para videoaulas
 Prova online regularProva Finalizada em 25/05/2021 01:18:17
 Prova presencial regularProva Finalizada em 26/05/2021 08:55:38
 Prova Online
Disciplina: 100954 - HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
(ENADE 2008) "No seu nascedouro, a palavra "descolonização" já vem carregada de
ideologia, parecendo definir um destino histórico dos povos colonizados: depois de ter
colonizado, o europeu "descoloniza", estando, pois, implícita a vontade do país
colonizador de renunciar a pretensos direitos adquiridos em determinado momento. A
generalização do termo implica, de certa forma, uma interpretação eurocêntrica da
História, ou seja, a noção de que só a Europa possui uma história ou é capaz de elaborá-
la. Os outros não têm história: nem passado a ser contado nem futuro a ser elaborado."
LINHARES, M. Y L. Descolonização e lutas de libertação nacional. In: REIS FILHO, D. A.;
FERREIRA, J.; ZENHA, C. (Org.). O século XX: o tempo das dúvidas. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2000. v. 3. p. 41.
Nas décadas de 1950 e 1960, as reivindicações das ex-colônias africanas e asiáticas
resultaram em alterações na dinâmica bipolar do sistema internacional da Guerra Fria.
Por meio do Movimento de Países Não-Alinhados (MPNA), os países do "Terceiro
Mundo" buscaram (re)escrever a sua história e elaborar projetos próprios para o futuro.
A respeito da descolonização do mundo afro-asiático e da formação do Terceiro Mundo,
constata-se que
a )
o MPNA entrou em declínio nas décadas de 1970 e 1980, devido à "diplomacia do pingue-pongue", à crise
do pan-arabismo e ao fracasso militar das lutas de libertação nacional.
b )
o MPNA buscou articular um polo alternativo de poder, equidistante das duas superpotências da Guerra Fria,
para atuar no Conselho de Segurança da ONU.
 c )
o discurso terceiro-mundista, esboçado na Conferência de Bandung, consolidou-se no MPNA, denunciando
o subdesenvolvimento como fruto da dominação imperialista.
d )
o não alinhamento implicou na recusa a qualquer forma de cooperação com alguma das duas
superpotências.
e )
a Conferência de Bandung contou com a participação exclusiva de países subdesenvolvidos e excluiu das
discussões os países alinhados aos EUA ou à URSS
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 2
(ENADE 2011) "Uma das conclusões mais inquietantes a que me levou o ato de pensar
sobre os novos países e seus problemas é que tal pensamento é muito mais eficaz para
expor os problemas do que para encontrar soluções para eles. Há um aspecto de
diagnóstico e um lado terapêutico em nossa preocupação científica com essas
sociedades, e o diagnóstico parece, pela própria natureza do caso, ser infinitamente mais
rápido do que o remédio. Portanto, um dos resultados de períodos muito longos e
intensos de pesquisa cuidadosa é, em geral, uma compreensão muito mais aguçada de
que os novos países estão em uma espécie de beco sem saída. O sentimento trazido por
esse tipo de recompensa pelo trabalho árduo é o que imagino em Charlie Brown quando
[...] Lucy lhe diz: 'sabe qual é o problema com você, Charlie Brown? O problema é que
você é você'. Após um quadrinho de reflexão muda sobre a irrefutabilidade dessa
observação, Charlie pergunta: 'bem, e o que é que eu posso fazer?'. E Lucy responde:
'Não dou conselhos, apenas aponto a raiz do problema'. A raiz do problema nos novos
países é profunda e, não raro, a pesquisa social de pouco serve senão para demonstrar
sua exata profundidade."
GEERTZ, C. Nova Luz sobre a Antropologia. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. p.32
Considerando a problemática apresentada por Geertz no excerto acima, analise as
afirmações que se seguem.
I. A pesquisa científica de natureza histórica, na contemporaneidade, tem como objetivo
central fomentar a produção da verdade sobre um dado acontecimento, devendo o
historiador ter como norteamento lógico, no cômputo geral de seu estudo, a
compreensão da totalidade daquilo que descreve.
II. Atualmente, as ilusões quanto às possibilidades concretas de historiadores ou
cientistas sociais apontarem soluções para as grandes questões em que as nações estão
imersas encontram-se não apenas diluídas, mas deixaram de nortear os estudos/textos
realizados por estes.
III. Uma propositura interessante para os estudos nos campos da pesquisa e do ensino
de História deve considerar como central o mimetizar das experiências dos mais distintos
grupos sociais e sociedades, haja vista a urgência de se compreendê-lo como campo
próprio de ação possível ao historiador.
É correto o que se afirma em
 a )
II e III, apenas.
b )
I, II e III.
c )
I, apenas.
d )
I e III, apenas.
e )
II, apenas.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 3
(ENADE 2011) Sobre o período de 31 anos compreendido entre o início da Primeira
Guerra Mundial (1914) e o fim da Segunda Guerra Mundial (1945), o historiador inglês
Eric Hobsbawm afirma:
"[Após tantos conflitos,] a humanidade sobreviveu. Contudo, o grande edifício da
civilização do século XX desmoronou nas chamas da guerra mundial, quando suas
colunas ruíram. Não há como compreender o Breve Século XX sem ela. Ele foi marcado
pela guerra. Viveu e pensou em termos de guerra mundial, mesmo quando os canhões
se calavam e as bombas não explodiam. Sua história e, mais especificamente, a história
de sua era inicial de colapso e catástrofe devem começar com a da guerra mundial de 31
anos."
HOBSBAWM, E. A era dos extremos: o breve século XX (1914-1991). São Paulo:
Companhia das Letras, 1995.
De acordo com a perspectiva de análise de Hobsbawm, avalie as afirmações a seguir.
I. Existe uma continuidade das motivações que levaram aos dois conflitos de proporções
mundiais do século XX, por isso, são denominados de "guerra mundial de 31 anos".
II. O comunismo soviético pode ser considerado o "grande edifício da civilização do
século XX [que] desmoronou nas chamas da guerra mundial".
III. Após 1945, evidenciaram-se os esforços das principais nações europeias e dos
Estados Unidos em busca de um completo armistício.
É correto o que se afirma em
a ) II, apenas.
b ) I e III, apenas.
c ) II e III, apenas.
d )
I, II e III.
 e )
I, apenas.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 4
(ENADE 2005) Bento XVI foi eleito dentro de uma linha de continuidade com o
pontificado anterior. Acredita-se que dificilmente fará mudanças rápidas e decisivas para
enfrentar questões atualmente pendentes na Igreja Católica, tais como
a )
a abolição de alguns dogmas católicos, a democratização das comunidades de base e a proibição da "Opus
Dei"
b )
a presença da filosofia pagã na teologia cristã, o estudo em seminários e o uso litúrgico do latim.
c )
a relação do clero com os Estados laicos, a posição em face à guerra do Iraque e o combate ao terrorismo.
 d )
o controle da natalidade por meio de anticoncepcionais, o sacerdócio das mulheres e o casamento dos
padres.
e )
a limitação das prerrogativas dos bispos, a posição em face do comunismo e a questão do ecumenismo.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 5
(ENADE 2011) A partir de meados do século XX, a História sofreu um alargamento das
noções de objetos, de fontes e de métodos. Nas últimas décadas daquele século, uma
das aproximações que a História estabeleceu foi com a Antropologia e com as
teorizações que essa disciplina realiza sobre a cultura.
Tomando como pressuposto o conceito de cultura com base em sua concepção simbólica
e o seu uso por parte de profissionais de história que participam de equipes
multidisciplinares na realização de inventários de bens pertencentes à cultura material,
analise as afirmações a seguir.
I. A participação de historiadoresem inventários desse tipo poderia contribuir com a
problematização das relações sociais no interior das quais os bens foram
elaborados/produzidos.
II. Os historiadores poderiam também contribuir com as equipes na compreensão da
lógica do simbólico e de como isso se manifesta em tempos e espaços específicos.
III. Os historiadores estariam aptos a pensar a produção de tais bens na relação com as
demais dimensões do social, isto é, com a economia, com a política e com a organização
social.
É correto o que se afirma em
a )
II e III, apenas.
 b )
I, II e III.
c )
I, apenas.
d )
III, apenas.
e )
I e II, apenas.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 6
Sobre o socialismo, é correto afirmar que
 a )
agrega indivíduos, movimentos e organizações que pregam a substituição da propriedade privada pela
coletiva e o fim da divisão da humanidade em classes sociais.
b )
rejeita racionalmente a possibilidade de se impor como resultado de uma revolução violenta, por perceber os
riscos que essa prática coloca para a democracia.
c )
surge sempre que indivíduos de determinada sociedade capitalista naturalmente se convencem das
vantagens de aderir a esse modo de vida.
d )
possibilita a implementação de um mercado consumidor em que os operários possam participar e acumular
riquezas.
e )
reuniu todos os seguidores dessa causa em um mesmo projeto político e institucional que, na segunda
metade do século XIX, ficou conhecido como a Primeira Internacional Socialista.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 7
Eric Hobsbawm faz algumas observações sobre a Inglaterra do século XIX. Escolha a
alternativa correta.
"As composições que entravam na consciência popular eram as árias de Verdi
interpretadas pelos organistas populares italianos ou aqueles pequenos excertos de
Wagner que podiam ser adaptados à música para casamentos, mas não as próprias
óperas. Mas isso em si já implicava em uma revolução cultural. Com o triunfo da cidade e
da indústria, uma divisão cada vez maior se interpunha entre, de um lado, os setores
"modernos" das massas, quer dizer, os urbanizados, os instruídos, aqueles que
aceitavam o conteúdo da cultura hegemônica - a sociedade burguesa - e, de outro lado,
os setores "tradicionais" cada vez mais minados.
HOBSBAWM, E. A era do capital: 1848-1875. São Paulo: Paz e Terra, 2009. p. 451.
a )
O trecho se refere à ruralização da Inglaterra.
b )
A Inglaterra e a França desse período se transformaram pouco se comparadas às realidades do século
XVIII.
c )
A cultura não se tornou em elemento de divisão social.
 d )
É possível dizer que há um diálogo sobre a cultura popular e erudita, bem como sobre as mudanças
ocasionadas pela industrialização na Inglaterra.
e )
A burguesia não teve o seu mundo social e cultural alterado pelo processo de industrialização e de consumo.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 8
A respeito dos Planos Quinquenais implantados na URSS, é possível afirmar que
 a ) tinham por objetivo estruturar a União Soviética com uma forte indústria visando ampliar a produção.
b )
delimitavam a abertura da Rússia ao capitalismo, desencadeada pelo partido comunista.
c )
visavam uma melhor distribuição de renda e terras na Rússia czarista, plano que fez perdurar o absolutismo
do czar Nicolau II.
d )
estavam ligados aos planos capitalistas de dar base à economia terciária, forçando as fábricas a uma
estrutura descentralizada.
e )
a proposta era a implementação da produção agroexportadora.
Ver justificativa da resposta








 Voltar Voltar

https://unifacvestead.portalava.com.br/
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/sala-de-aula
https://unifacvestead.portalava.com.br/
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/sala-de-aula
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/solicitacoes
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/notas
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/solicitacoes/conclusao-curso
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/agente-educacional
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/boleto
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/sala-de-aula
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-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
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-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
javascript:;
javascript:;
javascript:;
javascript:;
javascript:;
javascript:;
javascript:;
javascript:;
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/inicio