relatório séries iniciais

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RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO 
 
SÉRIES INICIAIS: 1º ANO DURAÇÃO: 24:58 DATA ASSISTIDA:07/08/2021 
MATERIA: GEOGRAFIA TEMA: LUGARES DE VIVÊNCIA PROFESSORES: PAULA 
PINHEIRO CMSP- YOUTUBE 
 
 Objetivos: Comparar os lugares de vivência e identificar os lugares de convívio do aluno. A 
professora começa aula, explorando o lugar de vivencia do aluno, exemplo casa, questionando as 
coisas que fazemos em casa. Como dormir, tomar banho, fazer refeições, assistir TV, brincar e 
ressaltou o estudo, que agora os alunos estão estudando em casa. Pedi para os alunos pensar em 
outro lugar de vivência. Os alunos através do CHAT responderam: parques, praças, shopping...A 
professora lembrou os alunos que estamos em tempo de pandemia, que devemos ficar em casa 
para nós proteger. Como no primeiro ano das series iniciais, os alunos estão aprendendo a ler e 
escrever, a professora auxilia eles na atividade, que ela apresentou a eles. A professora pede aos 
alunos para fazerem uma lista de lugares de vivencia em seus cadernos, logo após ela questiona 
eles perguntando se eles podem tomar banho no parque, com isso ela começa a comparar as 
diferencias entre os lugares. Atividade dada os alunos tinham que relacionar as figuras com as 
palavras, com seu auxilio ela foi separando por silabas. Explica que quando estamos aprendendo 
a ler, devemos ficar atentos como começa a palavra e como termina e vai ajuntando. Na atividade 
2 eles tinham que ligar as figuras com as palavras. Na atividade 3 ela pergunta o que eles fazem 
na escola e através do chat os alunos responderam e ela colocou suas respostas na lousa. No 
termino da aula ela faz uma revisão do que foi aprendido, e pede para os alunos acessarem o CR 
COD para realizarem as atividades. A professora Paula Pinheiro explicou com bastante interação 
o espaço de vivencia dos alunos e explorou lugares de vivencia e explorou lugares que os alunos 
conheciam. Houve atividades feita com eles, e também para eles realizarem com seus pais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SERIES INICIAIS: 2º Ano DURAÇÃO: 25:28 
DATA ASSISTIDA: 11/08/2021 MATERIA: MATEMÁTICA TEMA: RECONHECER 
FIGURAS PLANAS NO TANGRAM PROFESSORA: GENOVEVA FERREIRA DOS 
SANTOS ALVES MODERADORA CMSP: LILIAN BARBOZA CMSP – YOUTUBE 
 
Objetivos: Reconhecer comparar e nomear figuras planas (circulo, quadrado, retângulo e 
triângulo), por meio de característica comuns, em desenhos apresentados em diferentes 
disposições ou em sólidos geométricos. As professoras começam a aula perguntando se os alunos 
conhecem Tangram, a maioria dos alunos disseram que não. As professoras recordaram as figuras 
planas, explicando algumas figuras como o círculo, triangulo, quadrado e retângulo. Preguntaram 
se a semelhanças entres eles, explicando que o quadrado e retângulo tem a mesma quantidade de 
lados. É explicado aos alunos que através dos lados das figuras os alunos podem identificar a 
figura exemplo usado: o quadrado tem 4 lados dizendo que todas figuras com 4 lados são 
quadriláteros. As professoras apresentaram o Tangram aos alunos, contando sua história de 
origem, foi contada sua lenda e ao mesmo tempo foi mostrando o Tangram, e explicando que é 
um quebra-cabeça que forma várias figuras. Logo em seguida os alunos foram desafiados a 
fazerem seu próprio Tangram, e através da interação com os alunos pelo CHAT os alunos foram 
tirando suas dúvidas. As professoras mostram o material necessário para montar um Tangram , 
papel e tesoura sem ponta, a professora Lilian começa a ensinar os alunos e ao mesmo tempo vai 
interagindo com os alunos através do CHAT. Conforme a professora foi montando o Tangram ela 
foi mostrando os desenhos que dá para formar. E explica aos alunos que são necessários usar todas 
as peças. O desafio laçando foi que os alunos usa-se apenas formas geométricas (figuras planas) 
crie um desenho e postem nas rede socias com #EUNOCMSP.As professoras explicaram de forma 
clara e objetiva para os alunos que os mesmos através da interação via mensagem (CHAT) 
relataram ter compreendido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
SERIES INICIAIS: 3º ANO DURAÇÃO: 25:36 
DATA ASSISTIDA: 14:08/2021 
MATERIA: LINGUA PORTUGUESA TEMA: VOCES CONHECEM O BICHO PAU? 
PROFESSORES: JOYCE ANDRADE SOUZA DE AGUIAR MODERADORA: LILIAN 
BARBOZA CMSP- YOUTUBE 
 
Objetivo: Empregar marcas de segmentação em função do projeto textual e das restrições 
impostas pelos gêneros título e subtítulo, parágrafos, inserção de elementos para textuais (notas, 
box, figura). Gêneros textuais. A professora pedi para os alunos anotarem a aula em seus cadernos, 
a professora pergunta: Vocês lembram ou sabem o que são verbetes? Os alunos interagem dizendo 
que são como dicionário. As professoras ler o significado de verbetes, através de estimulação 
mostrando uma enciclopédia, explica como utilizar e a diferencia entre o dicionário. A interação 
com os alunos continua ao perguntar: Vocês conhecem o Bicho-Pau? As professoras contam suas 
experiencias com o bicho-pau. Logo em seguida elas apresentam um texto cientifico sobre o 
inseto. É questionado aos alunos o que o texto tinha de importante, a interaçao com os alunos 
continua informando aos alunos fatos importantes sobre o texto lido. Os alunos através do CHAT 
questionam as professoras dizendo que a palavras no texto que eles não conhecem é aplicado o 
desafio aos alunos, eles terão que fazer um verbete sobre o assunto bicho-pau, colocando 
informações do texto que eles acham que são importantes. Ao final da aula as professoras pedem 
que os alunos avaliem a aula no aplicativo. A interação foi boa com os alunos porém acho que as 
professoras poderiam ter explorado mais sobre o verbete e sobre o texto, percebi que por ser um 
texto científico aos alunos não conheciam muitas palavras. Além do verbete elas poderiam pedir 
para os alunos anotarem as palavras desconhecidas e pesquisa se no dicionário ou na internet seus 
significados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÉRIES INICIAIS: 4º ANO DURAÇÃO: 25:30 
DATA ASSISTIDA: 18/08/2021 
MATERIA: CIÊNCIAS TEMA: BÚSSOLA E GNÔMON PROFESSOR: JOELSON 
VIEIRA LIMA MODERADORA CMSP: LILIAN BARBOZA CMSP-YOUTUBE 
 
Objetivo: Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes das observações das sombras 
de uma vara(gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bussola. Relembram as aulas 
anteriores, sobre bussola, relógio de sol, rosa do vento, ressaltou os pontos cardiais, sombra de 
vara.O professor mostra a confecção do gnomon feito com caixa de pizza, que foi produzida na 
aula anterior. Foi recordado o que é gnômon, os professores recordam também os pontos cardiais 
através de uma imagem do nascer do sol. Os alunos interagem o tempo todo atreves do CHAT.O 
professor Joelson durante sua explicação pede para os alunos anotarem, pede interação dos 
mesmos. Ele relembra os princípios básicos do funcionamento do gnômon através de um desenho 
gráfico usando o nascer e o pôr do sole lembrando o uso do tamanho da Sombra. O professor usa 
gnomon feito com caixa de pizza e palito de churrasco, e mostra sua funcionalidade, é apresentado 
a história do gnomon, e o professor sempre ressaltando que é uma revisão da aula anterior. Através 
de um vídeo é mostrado o funcionamento do gnomon. Os professores fazem uma bussola caseira, 
com os materiais: bacia, água, rolha, agulha, imã e durex. É feita a montagem da bussola passo a 
passo para que os alunos consigam acompanhar. E o professor consegue mostrar que a bussola 
caseira funciona comparando com uma de fábrica. No final os professores avisam que continuará 
na próxima aula. A ciências é uma aula de experimentação e houve isso, porem acho que faltou 
mais atividades para os alunos fazerem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SÉRIES INICIAIS 5º ANO DURAÇÃO: 25:37 
DATA ASSISITIDA: 23/08/2021 MATERIA: HISTÓRIA 
TEMA: TRADIÇÃO E MEMÓRIA PROESSORA:REGIANE OLIVEIRA SANTOS 
CMSP- YOUTUBE 
Objetivo: Comparar pontos vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, 
por meio do acesso a diferentes fontes incluindo orais. A professora pede que os alunos anotem 
em seus cadernos e que também colocarem suas dúvidas e questionamentos. Começa a aula 
explicando o tema, e dando exemplos que a tradição e memoria afetam nos afetam nos dias 
Professora pediu para os alunos fazer um registro de seu dia a dia. Depois ela faz um 
questionamento: E importante nos mantermos a memória de um povo vivo ou tradição desse povo 
por que. Os alunos responderam que sim porque é uma identidade de uma nação. A professora 
questiona se a memória pode mudar com os anos. Os alunos interagindo através do chat. Em um 
slide a professora mostra a memória histórica do Brasil, e apresentando uma imagem e pede para 
analisarem e pede para anotarem no caderno fazendo uma ficha técnica. A professora explica a 
tradição e memória de um povo pode ser registrado através de pesquisa ou fotografia. O exemplo 
usado foi uma foto de uma tribo de índios, e uma foto da festa da cultura africana. Explica que a 
cultura brasileira e rico; pois temos memória e tradição de vários povos. Muitas tradições vieram 
de outros países exemplo usado, o carnaval, o futebol, a pizza, o quibe etc...A professora passa 
uma atividade que pede para os alunos fazerem uma pesquisa sobre comidas tipicamente brasileira, 
mas que não foi criada por brasileiros. Um esporte que virou tradição brasileiro, uma festa 
brasileira trazida pelos europeus. Como você participa da história e preserva a memória da sua 
comunidade? Atividade complementar, a professora pede para os alunos registrar no caderno os 
hábitos que mudamos e costumes por causa da pandemia (covid-19).Fazer um registro completo, 
colocando como se sente, o que precisou mudar na sua vida, o que você pode registrar sobre isso. 
O aluno pode faze também um vídeo, um desenho ou uma fotografia. Ela pede para eles 
compartilhar o registro com os amigos e professores assim eles estariam também preservando a 
memória do Brasil dessa nova realidade e sendo como protagonista da história. De todas as aulas 
assistidas eu achei que essa foi bem interagida pela professora e pelos alunos, a professora o tempo 
todos questionando os alunos e eles respondendo através do chat de mensagem, e as atividades 
fazem com que os alunos coloquem em pratica o que foi ensinado. 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BRASIL. Lei n. 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de 
estudantes . Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 3 -4, 26 set. 2008. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/ lei/l11788.htm .SÃO PAULO. 
Secretaria da Educação . Centro de Mídias SP . Disponíveis em: 
<https://www.youtube.com/channel/UC4PxhhCLUs1ESKz5EwuepMw > 
Acesso em: 07 de Agosto de 2021 até 23 de agosto de 2021. 
 
 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/