Teste_ AO2 corpo e movimento

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02/12/2021 08:56 Teste: AO2
https://famonline.instructure.com/courses/16214/quizzes/61580/take 1/11
AO2
Iniciado: 2 dez em 8:43
Instruções do teste
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0,6 ptsPergunta 1
O corpo e, em função disso, o ser humano, não tem condições de transformar o que
está a seu redor.
O corpo não se relaciona com a mente e, em função disso, também não estabelece
relação com a sociedade.
O corpo do animal não pode ser considerado como um produtor de linguagem, mas
apenas o corpo humano, único que pode se expressar.
O corpo produz linguagens e são os signos os elementos que medeiam a sua relação
com o mundo.
O corpo não expressa nenhum tipo de sinal, apenas a mente que, ao ser afetada,
produz sinapses neuronais.
A prática pedagógica que envolve o corpo e o movimento apresenta limitações
que precisam ser superadas, principalmente no aspecto que envolve o sujeito e a
sociedade. Diante desse cenário, sugere-se que a prática pedagógica seja
direcionada ao contexto histórico e social de cada conteúdo e as suas
possibilidades expressivas, críticas e criativas.
Diante disso, assinale a alternativa que considere o corpo nessa perspectiva.
0,6 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
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I e III, apenas.
I e II, apenas.
II, apenas.
Sabe-se, até hoje, que falar sobre o corpo não é só tratar de matéria. O corpo
tem uma importância grande e interessante dentro do contexto social e filosófico.
Sócrates e Platão são exemplos de filósofos que tentavam compreender o corpo
de alguma forma. Desde a Grécia Antiga, o corpo é encarado como um santuário.
Os Jogos Olímpicos representavam essa visão, com toda a beleza de corpos
atléticos e vigorosos. Ficava clara a concepção de que um corpo bonito e
saudável era sinônimo de beleza e virilidade. Mas nem sempre isso foi assim. 
 
Fonte: FARHAT, Damian Guimarães Konopczyk Maluf. As diferentes concepções de corpo ao longo da história e nos
dias atuais e a influência da mídia nos modelos de corpo de hoje. Trabalho de conclusão de curso (bacharelado -
Educação física) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro, 2008. 
 
Existem diferentes concepções de corpo e mente, criadas ao longo da história.
Duas delas podem ser comparadas quando analisamos os escritos dos filósofos
Descartes e Espinosa. Embora contemporâneos, eles concebem o ser humano
de maneira distinta. Sobre o assunto, avalie as afirmações a seguir
 
I. Para Descartes, corpo e mente são separados e incomunicáveis. Sua frase
mais famosa, “Penso, logo existo”, pode ser entendida como a valorização da
mente sobre o corpo.
 
II. Espinosa estabelece que a comunicação entre corpo e alma decorre do fato de
serem expressões finitas determinadas de uma mesma e única substância – a
Natureza.
 
III. A concepção de Descartes é a que deve ser adotada pelos educadores, pois
nos condiciona a pensar que português e matemática, matérias que trabalham
mais com a cognição, são mais importantes no currículo escolar.
 
É correto o que se afirma em
 
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I, apenas.
III, apenas.
0,6 ptsPergunta 3
Leia os textos a seguir:
 
Embora a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei
9.394/1996) tenha previsto a obrigatoriedade do ensino de artes para o ensino
básico desde o ano de 1996, foi apenas em 2016, com a alteração proposta pela
Lei 13.278/2016, que as artes visuais, a dança e o teatro passaram a ser
conteúdos obrigatórios nos currículos do ensino infantil, fundamental e médio – o
ensino de música já fazia parte da legislação anterior.
 
Fonte: BALIANA, F. A arte, a educação e o corpo em movimento. In: Educação
urgente e importante. 17. out. 2018. Disponível em:
https://www.unicamp.br/unicamp/ju/noticias/2018/10/17/arte-educacao-e-o-
corpo-em-movimento
(https://www.unicamp.br/unicamp/ju/noticias/2018/10/17/arte-educacao-e-o-corpo-
em-movimento) . Acesso em: 08 de abril de 2021.
 
O contato com a linguagem teatral ajuda crianças e adolescentes a perder
continuamente a timidez, a desenvolver e priorizar a noção do trabalho em grupo,
a se sair bem de situações onde é exigido o improviso e a se interessar mais por
textos e autores variados. "O teatro é um exercício de cidadania e um meio de
ampliar o repertório cultural de qualquer estudante", argumenta Ingrid Dormien
Koudela, consultora do Ministério da Educação na elaboração dos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN) na área.
 
Fonte: ARAÚJO, P. O teatro ensina a viver. Nova escola. 07.mar.2018.
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/392/o-teatro-ensina-a-
viver (https://novaescola.org.br/conteudo/392/o-teatro-ensina-a-viver) . Acesso
em: 08 de abril de 2021.
 
https://www.unicamp.br/unicamp/ju/noticias/2018/10/17/arte-educacao-e-o-corpo-em-movimento
https://novaescola.org.br/conteudo/392/o-teatro-ensina-a-viver
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Trata-se de uma apropriação indevida dessas artes, uma vez que suas manifestações
originais estão fora do contexto escolar.
Representa utilizar a dança e o teatro como conteúdos a serem estudados pelos alunos
para avaliar o seu desempenho.
Significa empoderar os alunos, oferecendo a eles uma possibilidade de
profissionalização perseguindo a carreira artística.
A compreensão de que são linguagens que comunicam sentidos e traços culturais em
um diálogo entre escola e sociedade.
Tornar-se uma forma de os professores utilizarem-se das manifestações artísticas
exclusivamente para diversão e lazer dos alunos.
Qual alternativa indica a utilização pedagógica da dança e do teatro no contexto
da sala de aula?
0,6 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
 
Há pouco tempo, quem pensasse no ano de 2020 não poderia imaginar o cenário
encontrado. Seria ano de Jogos Olímpicos (no Japão, adiado para 2021),
inúmeros planejamentos estavam previstos e tiveram que ser reformulados,
assim como eventos, encontros, aulas, debates. Muita coisa mudou e a educação
foi muito sensível a essas transformações, sendo fortemente impactada pela
pandemia decorrente da contaminação pela Covid-19.
Esse contexto adverso trouxe novas formas de se pensar a escola e o espaço
educativo, bem como culminou em inúmeros desafios para alunos, professores,
pais e responsáveis, organizadores de políticas públicas e a sociedade de modo
geral. Pensar o corpo e o movimento, nesse cenário, passou a ser de suma
importância, tendo em vista sua centralidade nessa conjuntura. [...]
Assim, podemos compreender os jogos e brincadeiras tanto como conteúdos de
ensino, quanto como estratégia didática. [...]
“Engaiolados” momentaneamente, o que nos resta fazer? Paulo Freire nos dá
algumas pistas interessantes ao propor a ideia de “inédito viável”. Temos um
momento único para pensar formas inéditas de construir o processo educativo
que sejam possíveis nas condições que temos. Por exemplo, pode-se adaptar
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Os jogos eletrônicos levam muitas crianças e adolescentes a diminuírem suas atividades
motoras e imaginativas, a abandonarem a cultura dos jogos e as atividades físicas e
esportivas.
Jogar é sobretudo estar sujeito a alterações. Os jogos possibilitam a correlação entre o
acaso e a indeterminação e permitem, dessa forma, o desenvolvimento da criatividade.
Jogos pedagógicos, exercícios viso-motores, testes de coordenação, são algumas
atividades pensadas para acelerar as aprendizagens dos conteúdos cognitivos.
Os jogos, por estimularem a competição podem contribuir para a formação de
hierarquias entre os alunos desde a mais tenra idade, favorecendo o exercício da
cidadania.
Os jogos, por criaremum mundo ilusório e imaginário, favorecem o distanciamento das
crianças da realidade, fator que desfavorece a sua aprendizagem na pandemia.
materiais, espaços, tempos e, quando possível, o próprio movimento e a
interação. Propor possibilidades de adaptação para que os alunos possam
desenvolver algumas experiências corporais, ainda que limitadas nos espaços e
recursos disponíveis. [...]
A pandemia vai passar e, com ela, temos a possibilidade única de descobrir
outros “inéditos viáveis” para a escola. Que possamos fomentar a criação de
escolas que sejam asas e que, enquanto estivermos nas “gaiolas”, aprendamos a
nos conectar ao lúdico e continuarmos a viver!
Fonte: RUFINO, L. G. B. A pandemia como ponto de inflexão. Disponível em:
https://www.edocente.com.br/desafios-da-pandemia-novos-processos-
educativos-para-os-alunos-envolvendo-o-corpo-o-movimento-e-jogos/
(https://www.edocente.com.br/desafios-da-pandemia-novos-processos-educativos-
para-os-alunos-envolvendo-o-corpo-o-movimento-e-jogos/) . Acesso em: 08 de abril
de 2021.
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
0,6 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
https://www.edocente.com.br/desafios-da-pandemia-novos-processos-educativos-para-os-alunos-envolvendo-o-corpo-o-movimento-e-jogos/
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A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta
As atividades humanas realizam-se nas práticas sociais, mediadas por diferentes
linguagens: verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e, contemporaneamente, digital. Por meio dessas práticas, as pessoas
interagem consigo mesmas e com os outros, constituindo-se como sujeitos
sociais. Nessas interações, estão imbricados conhecimentos, atitudes e valores
culturais, morais e éticos. Na Base Nacional Comum Curricular, a área de
Linguagens é composta pelos seguintes componentes curriculares: Língua
Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental – Anos Finais,
Língua Inglesa. A finalidade é possibilitar aos estudantes participar de práticas de
linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades
expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas, como também
seus conhecimentos sobre essas linguagens, em continuidade às experiências
vividas na Educação Infantil.
 
Fonte: BRASIL, MEC. Base Nacional Comum Curricular. 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-
content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 20 maio. 2019.
 
Diante disso, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. É importante que o educador, mesmo com a divisão da área de Linguagens em
componentes curriculares distintos, não perca a visão do todo no qual elas estão
inseridas.
 
PORQUE
 
II. É relevante que se compreenda que as linguagens são dinâmicas, são
elementos vivo e em constante processo de transformação, que devem ser
analisadas em seu tempo e espaço.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
0,6 ptsPergunta 6
Leia o texto abaixo:
 
O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da
sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e
se apropriando dos valores, normas e costumes sociais, num processo de
inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que um aprendizado
intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo cultural, que se instala no seu corpo,
no conjunto de suas expressões [...]. Ao se pensar o corpo, pode-se incorrer no
erro de encará-lo como puramente biológico. Entretanto, existe um conjunto de
significados que cada sociedade escreve nos corpos dos seus membros ao longo
do tempo, significados estes que definem o que é corpo de maneiras variadas.
 
Fonte: DAOLIO, J. Os significados do corpo na cultura e as implicações para a Educação Física. Movimento, ano 2, n. 2,
junho, 1995. (Adaptado). Acessado em: 20 mai. 2019.
 
Mediante o que foi apresentado no texto, analise as afirmações a seguir:
 
I. Deve-se trabalhar o corpo, na escola, em seu aspecto puramente individual,
considerando a importância do desenvolvimento da aptidão física de cada
estudante.
 
II. As atividades corporais devem ser desenvolvidas, na escola, no intuito de fazer
o estudante se apropriar das diversas culturas que compõe a sociedade.
 
III. O trabalho com o corpo deve considerar a articulação entre corpo-mente e
sujeito-sociedade.
 
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II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
É correto o que se afirma em
 
 
0,6 ptsPergunta 7
Torna-se imprescindível o ensino e manutenção do padrão europeu de beleza, vigente
desde a época da colonização.
É preciso ressaltar que existem culturas e padrões corporais diversos, mas apenas um
deve ser adotado pelas pessoas.
Deve-se considerar a história do Brasil e a sobreposição da cultura portuguesa às
demais, ensinando essa em detrimento da africana e indígena.
Na escola, é preciso se ensinar que há um padrão único de beleza e de corpo, que deve
ser seguido e reproduzido.
Os educadores podem orientar sobre a má influência da mídia enquanto disseminadora
de um padrão estético a ser aceito por todos.
O modelo cultural predominante na nossa sociedade supervaloriza os corpos
delgados, o que tem acarretado aumento da incidência de transtornos
alimentares entre adolescentes, principalmente do sexo feminino. O “culto à
magreza” associa esse padrão estético à ideia de liberdade, sucesso e aceitação
social.
Diante desse cenário, o que os educadores, na instituição de ensino, podem
fazer?
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0,6 ptsPergunta 8
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta
da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A ênfase na aprendizagem do gesto motor, da técnica e do rendimento, reforça
os valores atrelados ao corpo físico. No entanto, atualmente, as Políticas
Educacionais brasileiras têm sinalizado para um modelo de Escola responsável
pela socialização e sistematização da cultura. Diante dessa realidade, as
instituições de ensino podem contribuir com esse modelo de escola, orientando
suas intervenções pedagógicas para um determinado sentido.
Diante disso, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A escola deve orientar as suas ações na perspectiva da cultura corporal,
baseada na relevância social do conteúdo que permite visualizar o seu sentido e
significado.
 
PORQUE
 
II. É necessário, na escola, estabelecer padrões de movimentos e de aquisição
de habilidades motoras básicas, uma vez que é nessa instituição que se reproduz
e ensina padrões de beleza pré-estabelecidos.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
0,6 ptsPergunta 9
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como um tipo de produção presente em todos os animais capazes de emitir os mais
diversos sons.
como um elemento capaz de criar e recriar por meio da imitação movimentos desiguais
e contínuos.
como a capacidade humana de produzir signos, sejam eles sonoros, visuais,táteis,
gestuais entre outros.
como uma manifestação da Língua Portuguesa expressa pelas pessoas que convivem
em sociedade.
como uma habilidade de caráter produtor de gestuais e expressões faciais para a
comunicação.
Leia o trecho do texto a seguir:
 
Um signo, ou representamen, é algo que, sob certo aspecto ou de algum modo,
representa alguma coisa para alguém. Dirige-se a alguém, isto é, cria na mente
dessa pessoa um signo equivalente ou talvez um signo melhor desenvolvido. [...]
O signo representa alguma coisa, seu objeto.
 
Fonte: PEIRCE, S. C. Semiótica. São Paulo: Perspectiva, 1977. p. 46.
 
Sendo a Linguagem a capacidade humana de produzir informação e
conhecimento e que, para isso, é necessária a existência dos signos, pode-se,
então, compreender a Linguagem
0,6 ptsPergunta 10
Leia o texto a seguir:
 
A compreensão que a maioria das pessoas tem da palavra signo é uma visão
limitada. Na verdade, em nossa sociedade, quase tudo é signo de algo. Certas
roupas são sinais de que a pessoa está na moda, certos carros são símbolos de
status. É impossível realizar a maior parte de nossas atividades diárias sem o
auxílio de símbolos.
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Salvo em 8:56 
Ao produzir signos, conseguimos sempre interpretá-los em sua totalidade e sermos bem
compreendidos.
Os signos causam mais ruídos na comunicação do que clareza, por isso não os
utilizamos.
Os signos são utilizados somente para representar coisas que estão no imaginário
coletivo.
Nossa sociedade depende da capacidade humana de produzir signos, sendo eles (os
signos) um ganho para nosso desenvolvimento.
Os signos não exercem influência sobre o processo de comunicação na nossa
sociedade atual.
Na verdade, os signos foram uma das mais importantes e mais geniais invenções
do ser humano. Antes dos signos, para nos referirmos a algo, precisávamos
mostrar do que se tratava. É muito mais prático dizer a palavra que pode designar
o que se quer mostrar. Os signos são isso: um substituto para as coisas. Eles
estão no lugar das coisas, as representam.
 
Fonte: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/semiotica-sua-aplicacao-ao-texto-literario.htm
(https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/semiotica-sua-aplicacao-ao-texto-literario.htm) . Acesso em: 30 abr.
2019.
 
A partir da leitura do texto, assinale a alternativa correta.
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