ATIVIDADE TELEAULA MATÉRIA ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL UNIDADE I

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ATIVIDADE TELEAULA MATÉRIA ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO 
EDUCACIONAL UNIDADE I 
 
PERGUNTA 1 
 
A escola deve ser vista como espaço de interação entre sujeitos que ensinam e sujeitos que aprendem, 
poderíamos afirmar que a escola é: 
 
A- Espaço no qual sujeitos estabelecem relações com o saber. 
 
B- Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com a autoridade impessoal. 
 
C- Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com o ensino. 
 
D- Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com os professores. 
 
E- Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações entre si. 
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PERGUNTA 2 
 
Libâneo defende que a escola deve exercitar seu papel na construção da democracia social e política e, para 
isso: 
 
I. promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos alunos; 
 
II. promover as condições para o fortalecimento da subjetividade e da identidade cultural dos alunos; 
 
III. preparar para o trabalho e para a sociedade tecnológica e comunicacional, implicando preparação 
tecnológica. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
A- I. 
B- II. 
C- III. 
D- I, II e III. 
E- II e III. 
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PERGUNTA 3 
 
Nóvoa (1995) afirma que as organizações escolares, mesmo integradas em um contexto cultural mais amplo: 
 
A- Reproduzem crenças aprendidas. 
 
B- Produzem uma cultura interna própria, que validam na expressão dos valores e crenças de que o grupo 
partilha. 
 
C- Produzem um plano de ensino. 
D- Reproduzem programas e políticas públicas. 
 
E- Produzem projetos para a comunidade local. 
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PERGUNTA 4 
 
Para José Augusto Dias (2004, p. 95-96), o sistema de ensino compreende: 
 
A- Diretorias de ensino e escolas. 
 
B- Escolas públicas e particulares. 
 
C- Uma rede de escolas e uma estrutura de sustentação (rede de escolas e subsistema que se dedica à 
atividade-fim do sistema). 
 
D- Escolas federais, estaduais e municipais. 
 
E- Conselhos de Educação e Diretorias de Ensino. 
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QUESTIONÁRIO MATÉRIA ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO 
EDUCACIONAL UNIDADE I 
 
PERGUNTA 1 
 
A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na relação orgânica entre a equipe 
gestora e a participação do pessoal da escola. Defende uma forma coletiva de gestão, que é aquela que 
possibilita à escola se tornar aprendente, pois, assim que as decisões são tomadas, cada membro da equipe 
assume sua parte no trabalho e cita como características: 
 
I) Definição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola. 
 
II) Articulação entre a atividade de gestão e a participação das pessoas da escola. 
 
III) A gestão é participativa, mas espera-se também a gestão da participação. 
 
IV) Qualificação e competência profissional. 
 
Escolha a alternativa correta: 
 
A- I, II e III. 
B- II, III e IV. 
C- I, II, III e IV. 
D- II e IV. 
E- III e IV. 
Comentário: todas as alternativas citadas fazem parte de um trabalho coletivo, em que a gestão é 
participativa, mas também há a organização do trabalho coletivo, a gestão da participação. 
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PERGUNTA 2 
A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia 
da escola, com vistas à construção de sua identidade; é uma ação intencional, com um compromisso definido 
coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o 
futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. 
 
Podemos dizer que o projeto político-pedagógico é: 
 
A- Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. 
 
B- Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar. 
 
C- Implantação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola. 
 
D- Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na atualidade. 
 
E- Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. 
 
Comentário: o projeto político-pedagógico é um instrumento da escola a favor do desenvolvimento 
do processo educativo que visa à realização da aprendizagem escolar com sucesso do aluno. Assim, 
o papel da equipe gestora é de fundamental importância na coordenação das ações para a 
implantação e a implementação do projeto político-pedagógico. 
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PERGUNTA 3 
 
Alarcão é a autora que mais defende a importância da escola como ser concebido como organização 
aprendente e as conceituações que a definem são: 
 
I) O desenvolvimento institucional acontece na interação ativa da instituição com o meio envolvente. 
 
II) A instituição é constituída por pessoas, profissionais, também elas em desenvolvimento pessoal e 
profissional. 
 
III) O desenvolvimento humano, individual e coletivo, é a pedra de toque para o desenvolvimento 
organizacional. 
 
IV) A liderança estratégica, baseada em uma visão compartilhada de escola, em um pensamento sistêmico 
e no diálogo, é de importância capital. 
 
Escolha a alternativa correta: 
 
A- I e II. 
B- I e III. 
C- II e IV. 
D- I, II, III e IV. 
E- II, III e IV. 
Comentário: os aspectos citados em cada alternativa fazem parte de uma conceituação de escola 
aprendente. 
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PERGUNTA 4 
 
Em uma instituição de ensino em que o modelo de gestão é democrático, podemos afirmar que: 
 
A- A gestão tem comprometimento com o processo educacional, porém não se envolve efetivamente em 
nenhum assunto em particular, delegando o mesmo a um representante por ele nomeado. 
 
B- A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da escola e contribui para o alcance 
de um bom ambiente de trabalho. 
 
C- A gestão apenas fiscaliza o processo educacional, impondo regras e determinações a serem seguidas. 
 
D- A gestão fiscaliza os funcionários da instituição e a forma com a qual estão desempenhando suas funções, 
medindo seus resultados. 
 
E- A gestão tem seu trabalho dividido por todos os membros da instituição. 
 
Comentário: quando nos referimos à gestão escolar, estamos tratando do diretor, vice-diretor, 
orientador educacional, coordenador pedagógico e supervisor de ensino. Assim, a gestão escolar 
deve ser entendida como um trabalho coletivo, em que todos defendem um mesmo princípio e o 
demonstrem em seus atos, decisões e procedimentos de encaminhamento do processo educativo. 
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PERGUNTA 5 
 
Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais adequado para definir a especificidade 
das instituições escolares, preocupa-se em demonstrar que na escola o que deve ser levado em 
consideração são todas as atividades que propiciem a aprendizagem dos alunos e, nesse sentido, privilegia 
o entendimento de organização como: 
 
A- Sistema de relações, com fortes características interativas que a diferenciam das empresas 
convencionais. 
 
B- Há autores como Chiavenato (1989) que se preocupa com a definição de organização comounidade 
social. 
 
C- Já Lourenço Filho (1976) defende a ideia de esferas de responsabilidade sem a coesão do trabalho. 
 
D- Aguayo (1966) é um autor que se refere à organização administrativa da escola. 
 
E- Carvalho e Diogo (1994) são outros autores que defendem o indivíduo e os processos de sistematicidade 
das tarefas. 
 
Comentário: Libâneo preocupa-se com a definição e o entendimento do termo organização escolar 
como um sistema de relações diferenciadas, pois é a partir das relações que se dá o processo ensino-
aprendizagem. 
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PERGUNTA 6 
 
Libâneo defende que a concepção técnico-científica de gestão escolar baseia-se na hierarquia de cargos e 
funções visando à racionalização do trabalho e à eficiência dos serviços escolares. Tende a seguir princípios 
e métodos da administração empresarial e suas características são: 
I) Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar. 
 
II) Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas. 
 
III) Comunicação de igual para igual. 
 
IV) Poder descentralizado, destacando-se as relações de subordinação. 
 
A alternativa correta é: 
 
A- I, II e III. 
B- I e II. 
C- II e III. 
D- I e IV. 
E- III e IV. 
 
Comentário: na concepção técnico-administrativa de gestão escolar destaca como importante a 
prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar e maior ênfase 
nas tarefas do que nas pessoas. Concebe-se que há neutralidade no desenvolvimento do processo 
educativo e que apenas a sua organização detalhada é necessária. 
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PERGUNTA 7 
 
Thurler afirma que um estabelecimento de ensino pode ou não favorecer a mudança, venha ela de dentro ou 
de fora e depende para favorecer a mudança da: 
 
A- Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade escolar. 
 
B- Capacidade de não envolver os professores nas ações gerais da escola. 
 
C- Capacidade de construir competências voltadas ao individualismo. 
 
D- Capacidade de favorecer a participação de consultores como os responsáveis pelo desenvolvimento 
profissional. 
 
E- Capacidade de trabalhar com projetos voltados ao atendimento da política externa à escola. 
 
Comentário: a escola é uma organização dentro de uma comunidade e sistema de ensino e deve 
seguir as normas e as regulamentações dos seus sistemas de ensino e participar das políticas 
públicas de educação, porém esses aspectos fazem parte do contexto maior da educação escolar. 
Dentro da unidade escolar, o importante para favorecer as mudanças é a capacidade de adquirir 
experiência. 
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PERGUNTA 8 
 
Thurler defende que a importância crescente da escola é como campo privilegiado de desenvolvimento 
profissional contínuo, pois somente os profissionais da educação presentes na escola podem realizar um 
diagnóstico real e significado do contexto escolar e planejar projetos e planos para que o desenvolvimento 
do processo educativo realize os objetivos almejados pela educação escolar, pois: 
A- Há a dificuldade na definição de uma política de formação contínua dos profissionais da educação escolar. 
 
B- Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o discurso de sua importância e não 
há políticas de apoio para o desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os objetivos mais 
amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a consciência coletiva de que a formação 
continuada faz parte de sua responsabilidade e é de sua competência. 
 
C- Começou-se a inventar o estabelecimento escolar como o responsável pelo projeto de mudança que leva 
à formação contínua, porém sem mais discussões. 
 
D- Havia muitas rupturas na gestão dos recursos humanos. 
 
E- Havia a ausência de políticas para os estabelecimentos escolares. 
 
Comentário: Thurler defende a escola como a instituição dentro do sistema de ensino, em que a 
aprendizagem do aluno acontece e é nela que deve acontecer o desenvolvimento profissional do 
professor, pois é o aluno real e a escola real que contam como espaço e ambiente de aprendizagem. 
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PERGUNTA 9 
 
Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e adolescentes moradores de abrigos e 
orfanatos está tendo problemas de evasão dos participantes, do projeto de iniciação musical e 
profissionalização. Sabendo do problema, a equipe gestora ficou bastante preocupada, pois o projeto conta 
com músicos experientes, recursos e equipamentos adequados. 
 
Considerando as atribuições cabíveis a uma gestão escolar participativa, qual o primeiro procedimento para 
tentar resolver o problema? 
 
A- Disponibilizar recursos financeiros. 
 
B- Investir na formação docente. 
 
C- Fazer diagnóstico sobre a situação. 
 
D- Promover ações que envolvam a comunidade. 
 
E- Reorganizar a gestão de pessoas. 
 
Comentário: a primeira atitude de um grupo de trabalho preocupado com seus alunos é diagnosticar 
a situação com clareza e depois tomar as decisões e proceder a reorganização do projeto. 
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PERGUNTA 10 
 
“... Estudos brasileiros tomavam as escolas enquanto estabelecimentos de ensino fazendo parte do mundo 
das organizações. Nelas, o controle e regulação do trabalho são realizados para que as leis e normas sejam 
obedecidas...” 
 
(FERREIRA, “Administração e Supervisão Escolar”. Pioneira. p. 87) 
 
O texto anterior nos faz pensar em uma escola onde prevalece um modelo de gestão do tipo: 
 
A- Administrativo. 
 
B- Executivo. 
 
C- Burocrático. 
 
D- Democrático. 
 
E- Mediador. 
 
Comentário: as escolas que são organizadas e funcionam por meio de leis e normas que devem ser 
obedecidas somente se preocupam com a burocracia estabelecida, isto é, as normas e as leis. 
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