ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

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● 
Pergunta 1 
● 0,3 em 0,3 pontos 
● 
ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO 
ESCOLAR E ORIENTAÇÃO 
EDUCACIONAL 
 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 24/02/21 17:36 
Enviado 24/02/21 17:43 
Status Completada 
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos 
Tempo decorrido 6 minutos 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas 
corretas, Comentários, Perguntas respondidas 
incorretamente 
 
A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na 
relação orgânica entre a equipe gestora e a participação do pessoal 
da escola. Defende uma forma coletiva de gestão, que é aquela que 
possibilita à escola se tornar aprendente, pois, assim que as decisões 
são tomadas, cada membro da equipe assume sua parte no trabalho 
e cita como características: 
I) Definição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola. 
II) Articulação entre a atividade de gestão e a participação das pessoas da
escola. 
III) A gestão é participativa, mas espera-se também a gestão da 
participação. 
IV) Qualificação e competência profissional. 
Escolha a alternativa correta: 
 
● 
● Pergunta 2 
● 0,3 em 0,3 pontos 
● 
 
 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, II, III e IV. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 b. 
II, III e IV. 
 c. 
I, II, III e IV. 
 d. 
II e IV. 
 e. 
III e IV. 
Feedbac
k da 
resp
osta: 
Alternativa: C 
Comentário: todas as alternativas citadas fazem 
parte de um trabalho coletivo, em que a gestão 
é participativa, mas também há a organização 
do trabalho coletivo, a gestão da participação. 
 
A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de 
consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à 
construção de sua identidade; é uma ação intencional, com um 
compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a 
superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O 
projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à 
dimensão didático-pedagógica. 
Podemos dizer que o projeto político-pedagógico é: 
 
● 
● Pergunta 3 
● 0,3 em 0,3 pontos 
● 
 
 
 
 
Resposta 
Selecion
ada: 
e. 
Definição de princípios e diretrizes que projetam o 
vir a ser da escola. 
Respostas: a. 
Instrumento legitimador das ações normativas da 
equipe gestora. 
 b. 
Desenvolvimento de ações espontâneas da 
comunidade escolar. 
 c. 
Implantação de estrutura organizacional visando à 
administração interna da escola. 
 d. 
Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, 
produzidas na atualidade. 
 e. 
Definição de princípios e diretrizes que projetam o 
vir a ser da escola. 
Feedbac
k da 
resp
osta: 
Alternativa: E 
Comentário: o projeto político-pedagógico é um 
instrumento da escola a favor do 
desenvolvimento do processo educativo que 
visa à realização da aprendizagem escolar com 
sucesso do aluno. Assim, o papel da equipe 
gestora é de fundamental importância na 
coordenação das ações para a implantação e a 
implementação do projeto político-pedagógico. 
 
● 
● Pergunta 4 
● 0,3 em 0,3 pontos 
Alarcão é a autora que mais defende a importância da escola como ser 
concebido como organização aprendente e as conceituações que a 
definem são: 
I) O desenvolvimento institucional acontece na interação ativa da 
instituição com o meio envolvente. 
II) A instituição é constituída por pessoas, profissionais, também elas em 
desenvolvimento pessoal e profissional. 
III) O desenvolvimento humano, individual e coletivo, é a pedra de toque 
para o desenvolvimento organizacional. 
IV) A liderança estratégica, baseada em uma visão compartilhada de 
escola, em um pensamento sistêmico e no diálogo, é de importância 
capital. 
Escolha a alternativa correta: 
 
 
 
 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II, III e IV. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
I e III. 
 c. 
II e IV. 
 d. 
I, II, III e IV. 
 e. 
II, III e IV. 
Feedback 
da 
respo
sta: 
Alternativa: D 
Comentário: os aspectos citados em cada 
alternativa fazem parte de uma conceituação 
de escola aprendente. 
● 
 
Em uma instituição de ensino em que o modelo de gestão é democrático, 
podemos afirmar que: 
 
 
 
 
Resposta 
Selecion
ada: 
b. 
A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando 
os agentes sociais da escola e contribui para o 
alcance de um bom ambiente de trabalho. 
Respostas: a. 
A gestão tem comprometimento com o processo 
educacional, porém não se envolve 
efetivamente em nenhum assunto em 
particular, delegando o mesmo a um 
representante por ele nomeado. 
 b. 
A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando 
os agentes sociais da escola e contribui para o 
alcance de um bom ambiente de trabalho. 
 c. 
A gestão apenas fiscaliza o processo educacional, 
impondo regras e determinações a serem 
seguidas. 
 d. 
A gestão fiscaliza os funcionários da instituição e a 
forma com a qual estão desempenhando suas 
funções, medindo seus resultados. 
 e. 
A gestão tem seu trabalho dividido por todos os 
membros da instituição. 
Feedbac
k da 
resp
osta: 
Alternativa: B 
Comentário: quando nos referimos à gestão escolar,
estamos tratando do diretor, vice-diretor, 
orientador educacional, coordenador 
pedagógico e supervisor de ensino. Assim, a 
gestão escolar deve ser entendida como um 
trabalho coletivo, em que todos defendem um 
mesmo princípio e o demonstrem em seus atos, 
decisões e procedimentos de encaminhamento 
do processo educativo. 
● 
● Pergunta 5 
● 0,3 em 0,3 pontos 
● 
 
 
Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais 
adequado para definir a especificidade das instituições escolares, 
preocupa-se em demonstrar que na escola o que deve ser levado em 
consideração são todas as atividades que propiciem a aprendizagem 
dos alunos e, nesse sentido, privilegia o entendimento de organização
como: 
 
● 
● Pergunta 6 
● 0,3 em 0,3 pontos 
● 
 
 
 
 
Resposta 
Selecion
ada: 
a. 
Sistema de relações, com fortes características 
interativas que a diferenciam das empresas 
convencionais. 
Respostas: a. 
Sistema de relações, com fortes características 
interativas que a diferenciam das empresas 
convencionais. 
 b. 
Há autores como Chiavenato (1989) que se 
preocupa com a definição de organização 
como unidade social. 
 c. 
Já Lourenço Filho (1976) defende a ideia de 
esferas de responsabilidade sem a coesão do 
trabalho. 
 d. 
Aguayo (1966) é um autor que se refere à 
organização administrativa da escola. 
 e. 
Carvalho e Diogo (1994) são outros autores que 
defendem o indivíduo e os processos de 
sistematicidade das tarefas. 
Feedbac
k da 
resp
osta: 
Alternativa: A 
Comentário: Libâneo preocupa-se com a definição e
o entendimento do termo organização escolar 
como um sistema de relações diferenciadas, 
pois é a partir das relações que se dá o 
processo ensino-aprendizagem. 
 
● 
Libâneo defende que a concepção técnico-científica de gestão escolar 
baseia-se na hierarquia de cargos e funções visando à racionalização 
do trabalho e à eficiência dos serviços escolares. Tende a seguir 
princípios e métodos da administração empresarial e suas 
características são: 
I) Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do 
trabalho escolar. 
II) Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas. 
III) Comunicação de igual para igual. 
IV) Poder descentralizado, destacando-se as relações de subordinação. 
A alternativa correta é: 
 
 
 
 
 
Resposta Selecionada: b. 
I e II. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 b. 
I e II. 
 c. 
II e III. 
 d. 
I e IV. 
 e. 
III e IV. 
Feedbac
k da 
resp
osta: 
Alternativa: B 
Comentário: na concepção técnico-administrativa de
gestão escolar destaca como importante a 
prescrição detalhada de funções, 
acentuando-se a divisão técnica do trabalho 
escolar e maior ênfase nas tarefas do que nas 
pessoas. Concebe-se que há neutralidade no 
desenvolvimento do processo educativo e que 
apenas a sua organização detalhada é 
necessária.● Pergunta 7 
● 0,3 em 0,3 pontos 
● 
 
Thurler afirma que um estabelecimento de ensino pode ou não favorecer 
a mudança, venha ela de dentro ou de fora e depende para favorecer 
a mudança da: 
 
 
 
 
Resposta 
Selecion
ada: 
a. 
Capacidade de adquirir experiência pelos 
diferentes atores da unidade escolar. 
Respostas: a. 
Capacidade de adquirir experiência pelos 
diferentes atores da unidade escolar. 
 b. 
Capacidade de não envolver os professores nas 
ações gerais da escola. 
 c. 
Capacidade de construir competências voltadas ao 
individualismo. 
 d. 
Capacidade de favorecer a participação de 
consultores como os responsáveis pelo 
desenvolvimento profissional. 
 e. 
Capacidade de trabalhar com projetos voltados ao 
atendimento da política externa à escola. 
Feedbac
k da 
resp
osta: 
Alternativa: A 
Comentário: a escola é uma organização dentro de 
uma comunidade e sistema de ensino e deve 
seguir as normas e as regulamentações dos 
seus sistemas de ensino e participar das 
políticas públicas de educação, porém esses 
aspectos fazem parte do contexto maior da 
educação escolar. Dentro da unidade escolar, o 
importante para favorecer as mudanças é a 
capacidade de adquirir experiência. 
● 
● Pergunta 8 
● 0,3 em 0,3 pontos 
● 
 
 
Thurler defende que a importância crescente da escola é como campo 
privilegiado de desenvolvimento profissional contínuo, pois somente 
os profissionais da educação presentes na escola podem realizar um 
diagnóstico real e significado do contexto escolar e planejar projetos e
planos para que o desenvolvimento do processo educativo realize os 
objetivos almejados pela educação escolar, pois: 
 
 
 
 
Resposta 
Selecion
ada: 
b. 
Até o momento presente não se organizou a 
formação contínua, há o discurso de sua 
importância e não há políticas de apoio para o 
desenvolvimento de uma formação contínua 
voltada para os objetivos mais amplos da 
educação escolar. A escola está 
desenvolvendo a consciência coletiva de que a 
formação continuada faz parte de sua 
responsabilidade e é de sua competência. 
Respostas: a. 
Há a dificuldade na definição de uma política de 
formação contínua dos profissionais da 
educação escolar. 
 b. 
Até o momento presente não se organizou a 
formação contínua, há o discurso de sua 
importância e não há políticas de apoio para o 
desenvolvimento de uma formação contínua 
voltada para os objetivos mais amplos da 
educação escolar. A escola está 
desenvolvendo a consciência coletiva de que a 
formação continuada faz parte de sua 
responsabilidade e é de sua competência. 
 c. 
Começou-se a inventar o estabelecimento escolar 
como o responsável pelo projeto de mudança 
que leva à formação contínua, porém sem mais
discussões. 
 d. 
Havia muitas rupturas na gestão dos recursos 
humanos. 
 e. 
Havia a ausência de políticas para os 
estabelecimentos escolares. 
● 
● Pergunta 9 
● 0,3 em 0,3 pontos 
● 
 
Feedbac
k da 
resp
osta: 
Alternativa: B 
Comentário: Thurler defende a escola como a 
instituição dentro do sistema de ensino, em que 
a aprendizagem do aluno acontece e é nela que 
deve acontecer o desenvolvimento profissional 
do professor, pois é o aluno real e a escola real 
que contam como espaço e ambiente de 
aprendizagem. 
 
Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e 
adolescentes moradores de abrigos e orfanatos está tendo problemas 
de evasão dos participantes, do projeto de iniciação musical e 
profissionalização. Sabendo do problema, a equipe gestora ficou 
bastante preocupada, pois o projeto conta com músicos experientes, 
recursos e equipamentos adequados. 
Considerando as atribuições cabíveis a uma gestão escolar participativa, 
qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema? 
 
● 
● Pergunta 10 
● 0,3 em 0,3 pontos 
● 
 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Fazer diagnóstico sobre a situação. 
Respostas: a. 
Disponibilizar recursos financeiros. 
 b. 
Investir na formação docente. 
 c. 
Fazer diagnóstico sobre a situação. 
 d. 
Promover ações que envolvam a 
comunidade. 
 e. 
Reorganizar a gestão de pessoas. 
Feedbac
k da 
resp
osta: 
Alternativa: C 
Comentário: a primeira atitude de um grupo de 
trabalho preocupado com seus alunos é 
diagnosticar a situação com clareza e depois 
tomar as decisões e proceder a reorganização 
do projeto. 
 
“... Estudos brasileiros tomavam as escolas enquanto estabelecimentos 
de ensino fazendo parte do mundo das organizações. Nelas, o 
controle e regulação do trabalho são realizados para que as leis e 
normas sejam obedecidas...” 
 (FERREIRA, 
“Administração e Supervisão Escolar”. Pioneira. p. 87) 
O texto anterior nos faz pensar em uma escola onde prevalece um 
modelo de gestão do tipo: 
 
● 
 
 
 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
Burocrático. 
Respostas: a. 
Administrativo. 
 b. 
Executivo. 
 c. 
Burocrático. 
 d. 
Democrático. 
 e. 
Mediador. 
Feedbac
k da 
resp
osta: 
Alternativa: C 
Comentário: as escolas que são organizadas e 
funcionam por meio de leis e normas que 
devem ser obedecidas somente se preocupam 
com a burocracia estabelecida, isto é, as 
normas e as leis.