Avaliação On 1

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Avaliação On-Line 1 (AOL 1) - Questionário
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1. 
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Pergunta 1
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“Na base do transtorno da conduta está a tendência permanente para apresentar comportamentos que incomodam e perturbam, além do envolvimento em atividades perigosas e até mesmo ilegais. Esses jovens não aparentam sofrimento psíquico ou constrangimento com as próprias atitudes e não se importam em ferir os sentimentos das pessoas ou desrespeitar seus direitos. Portanto, seu comportamento apresenta maior impacto nos outros do que em si mesmo.”
Fonte: BORDIN, I. A. S.; OFFORD, D. R. Transtorno de conduta e comportamento anti-social. Brazilian Journal of Psychiatry, v. 22, n. 2, dez. 2000. Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-44462000000600004&script=sci_arttext>. Acesso em: 04 jul. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre condutas típicas, analise as afirmativas a seguir:
I. O termo “condutas típicas” abrange as condutas que são típicas de determinada deficiência.
II. A autoagressão e a automutilação são exemplos de comportamentos de condutas típicas.
III. Para trabalhar com os alunos que possuem condutas típicas, o professor deve se manter calmo e sereno.
IV. Pode-se abraçar ou fazer um carinho no aluno que possui condutas típicas quando achar necessário.
Está correto apenas o que se afirma em:
1. 
III e IV.
2. 
I, II e IV.
3. 
I, II e III.
4. 
I e II.
5. 
II, III e IV.
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“O AEE é realizado, prioritariamente, na Sala de Recursos Multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização, podendo ser realizado, também, em centro de atendimento educacional especializado público ou privado sem fins lucrativos, conveniado com a Secretaria de Educação.”
Fonte: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes operacionais da educação especial para o atendimento educacional especializado na educação básica. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=428-diretrizes-publicacao&Itemid=30192> Acesso em: 04.jul.2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), analise as afirmativas a seguir:
I. O AEE ocorre nas salas de recursos multifuncionais.
II. O foco do trabalho do AEE é ser um reforço escolar para complementar o conteúdo da professora de sala regular.
III. O AEE é um serviço que identifica, elabora, organiza os recursos pedagógicos e de acessibilidade.
IV. As salas de recursos multifuncionais são conhecidas por SRMF.
Está correto apenas o que se afirma em:
1. 
II, III e IV.
2. 
II e III.
3. 
I, III e IV.
4. 
I e IV
5. 
I, II e III.
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
“Certos comportamentos, como mentir e matar aula, podem ser observados no curso do desenvolvimento normal de crianças e adolescentes. Para diferenciar normalidade de psicopatologia, é importante verificar se esses comportamentos ocorrem esporadicamente e de modo isolado ou se constituem síndromes, representando um desvio do padrão de comportamento esperado para pessoas da mesma idade e sexo em determinada cultura.”
Fonte: BORDIN, I. A. S.; OFFORD, D. R. Transtorno de conduta e comportamento anti-social. Brazilian Journal of Psychiatry, v. 22, n. 2, dez. 2000. Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-44462000000600004&script=sci_arttext>. Acesso em: 04 jul. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre condutas típicas, podemos afirmar que o termo possui essa nomenclatura porque:
1. 
trata-se de padrões persistentes e repetitivos de comportamento humano, que violam os direitos de outros.
2. 
são perceptíveis desde o nascimento, quando a criança chora excessivamente.
3. 
trata-se de comportamentos típicos de pessoas com deficiência intelectual.
4. 
trata-se de comportamentos que a pessoa tem escondido de todos.
5. 
trata-se de um comportamento apresentado por pessoas sem deficiência.
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“O ensino da Língua Portuguesa, preferencialmente na modalidade escrita, como segunda língua, justifica-se por ser aquela que circula no país e está presente em todas as esferas sociais, tornando-se necessária para que os surdos, entre outros aspectos, tenham acesso aos conhecimentos historicamente construídos pela humanidade que se encontram preservados por meio da escrita.” 
Fonte: CARVALHO, M. E.; CAVALCANTI, W. M. A.; SILVA, J. A. Ensino de Língua Portuguesa para surdos: uma revisão integrativa da literatura. Revista CEFAC, v. 21, n. 5, 2019. Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462019000500601&lng=en&nrm=iso&tlng=pt>. Acesso em: 03 jul. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre alunos com deficiência auditiva, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Quando o aluno com deficiência auditiva chega à sala, deve-se tomar alguns cuidados para o desenvolvimento do trabalho com ele. 
Porque:
II. É necessário garantir sua aprendizagem e também criar estratégias para o trabalho com esse aluno. 
A seguir, assinale a alternativa correta:
1. 
As asserções I e II são proposições falsas.
2. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
3. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
4. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
5. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“As atividades desenvolvidas para superdotados são várias, e um cuidado especial é importante, de forma a organizá-las e estruturá-las para atender as necessidades individuais dos alunos. O plano de trabalho é uma estratégia que favorece ao professor conhecer as expectativas e razões pelas quais deve ser prestada uma determinada orientação. É importante que o plano de trabalho se constitua de atividades que melhor atendam aos interesses e necessidades do aluno.”
Fonte: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com altas habilidades/superdotação. Brasília: MEC/SEESP, 2006, p. 106. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/altashabilidades.pdf>. Acesso em: 04 jul. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as estratégias pedagógicas para altas habilidades/superdotação, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O fato de uma criança possuir um raciocínio rápido não diminui o trabalho do professor. 
Porque:
II. Eles precisam de mais estímulos para manter seu interesse pela escola e desenvolver ainda mais o seu talento.
A seguir, assinale a alternativa correta:
1. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
2. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
3. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
4. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
5. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma preposição falsa.
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“A experiência adquirida com a integração escolar e toda a reflexão que a mesma gerou sobre a escola que exclui uma parte considerável dos seus alunos, não somente os que se encontram em situação de deficiência, ajudou a desencadear o movimento da inclusão que pretende promover o sucesso pessoal e académico de todos os alunos, numa escola inclusiva.”
Fonte: SANCHES, I.; TEODORO, A. Da integraçãoà inclusão escolar: cruzando perspectivas e conceitos. Revista Lusófona de Educação, 2006, v. 8, p. 69. Disponível em: <http://www.scielo.mec.pt/pdf/rle/n8/n8a05.pdf> Acesso em: 04 jul. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s).
I. ( ) A Educação Especial é a área do ensino que compreende o atendimento a pessoas com deficiência, e sua oferta é limitada a escolas especiais.
II. ( ) A Educação Inclusiva é o processo de inclusão das pessoas com deficiência na rede regular de ensino.
III. ( ) O movimento de Educação Inclusiva ganhou forças com o apoio de Piaget, Emília Ferrero e Vygotsky.
IV. ( ) A Educação Inclusiva é um processo de escolarização de crianças com deficiência.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. 
V, V, F, V.
2. 
F, F, V, F.
3. 
F, F, V, V.
4. 
V, V, F, F.
5. 
F, V, V, F.
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“Viver e aprender com os seus pares, na sua comunidade, incluindo a escola do seu ‘bairro’, é ter acesso a uma Educação inclusiva. Falar de Educação inclusiva é falar em equidade, diversidade física, intelectual, étnica, cultural ou religiosa, direitos e também deveres, e romper com as barreiras impostas pela utopia de alcançar a homogeneidade, a normalização, o ‘homem/o aluno médio’. É viver e aprender com as diferenças e trazer para as nossas vidas o esplendor do arco-íris com a sua harmonia, beleza e diversidade de cores.”
Fonte: SANCHES, I. Do ‘aprender para fazer’ ao ‘aprender fazendo’: as práticas de Educação Inclusiva na escola. Revista Lusófona de Educação, 2011, v. 19, p. 136. Disponível em: <http://www.scielo.mec.pt/pdf/rle/n19/n19a09.pdf> Acesso em: 04 jul. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre Educação Especial e Educação Inclusiva, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s).
I. ( ) A base do projeto educacional inclusivo possui cinco pilares.
II. ( ) As parcerias compreendem a esfera legislativa para oferecer o apoio necessário às famílias.
III. ( ) A gestão escolar compreende o planejamento e o desenvolvimento das atividades de direção.
IV. ( ) As estratégias pedagógicas são excluídas dos pilares do projeto educacional inclusivo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. 
V, F, V, F.
2. 
V, V, V, F.
3. 
F, F, F, V.
4. 
V, V, F, V.
5. 
F, V, F, V.
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“A escola deve oferecer espaço físico adaptado para a realização das atividades escolares, com total acessibilidade, seguindo as normas da ABNT n° 9050 e os Subsídios para Elaboração de Projetos e Adequação de Edificações Escolares do FUNDESCOLA.”
Fonte: SILVA, A. F. A inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: deficiência física. Brasília: MEC/SEESP, 2006. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deffisica.pdf> Acesso em: 03.jul.2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a acessibilidade no ambiente escolar para deficientes físicos, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s).
I. ( ) Se faz necessário adaptar a escola com rampas, barras de apoio, entre outras acomodações.
II. ( ) O deficiente físico consegue utilizar os móveis existentes em sala de aula.
III. ( ) O material pedagógico a ser utilizado por esse aluno deve ser adaptado.
IV. ( ) O tamanho e/ou largura das portas das salas devem ser adaptados para a passagem de pessoas com deficiência física.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. 
F, V, F, F.
2. 
V, F, V, V.
3. 
V, F, V, V.
4. 
F, V, F, V.
5. 
F, F, V, V.
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Pergunta 9
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“As pessoas com deficiência física para exercerem esses direitos e fortalecerem sua participação como cidadãos, necessitam atingir alguns objetivos, como o direito à acessibilidade em edificações de uso público. Assim, a conquista por espaços livres de barreiras arquitetônicas implica a possibilidade e a condição de alcance para que portadores de deficiência utilizem com segurança e autonomia as edificações, mobiliários, os equipamentos urbanos, os transportes e meios de comunicação.”
Fonte: PAGLIUCA, L. M. F.; ARAGÃO, A. E. A.; ALMEIDA, P. C. Acessibilidade e deficiência física: identificação de barreiras arquitetônicas em áreas internas de hospitais de Sobral, Ceará. Revista da Escola de Enfermagem da USP, v. 41, n. 4, dez. 2007. Disponível em <https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342007000400007> Acesso em: 03.jul.2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as barreiras encontradas pela pessoa com deficiência, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s).
I. ( ) A acessibilidade arquitetônica consiste em derrubar as barreiras ambientais físicas nas ruas e edifícios.
II. ( ) A acessibilidade natural permite o acesso à natureza.
III. ( ) A acessibilidade metodológica permite quebrar as barreiras introduzidas nas normas, políticas públicas e regulamentos.
IV. ( ) A acessibilidade comunicacional permite o acesso à comunicação interpessoal.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. 
V, F, V, F.
2. 
F, V, F, V.
3. 
V, V, F, F.
4. 
V, V, F, V. 
5. 
F, F, V, V.
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“O serviço de AEE identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas no AEE diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, e não são substitutivas à escolarização.”
Fonte: FRANCO, A. M.; SCHUTZ, G. E. Sistema educacional inclusivo constitucional e o atendimento educacional especializado. Saúde em Debate. Rio de Janeiro, v. 43, n. 4, 2020. Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-11042019000800244&lang=pt>. Acesso em: 03 jul. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, podemos afirmar que o professor de AEE deve sempre rever suas práticas porque:
1. 
a cada seis meses ele passa por uma avaliação que verifica sua atuação em sala.
2. 
realiza atendimento substitutivo e, por isso, precisa conhecer o conteúdo abordado pelo professor da sala para dar continuidade a ele.
3. 
pode ter seu trabalho confundido com reforço escolar.
4. 
deve praticar o atendimento também aos alunos da escola regular.
5. 
deve atender, também, os alunos com dificuldades de aprendizagem e questões comportamentais
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