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educaçao fisica 
edilane nascimento da paixao
RELATÓRIO DO
ESTÁGIo em anos finais do ensino fundamental e ensino medio 
Castanhal PA
2021
EDILANE NASCIMENTO DA PAIXAO
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MEDIO 
Relatório apresentado à Universidade norte do Paraná UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de anos finais do ensino fundamental e ensino médio do curso de educação física.
Castanhal PA
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	8
3	PLANEJAMENTO ANUAL	3
4	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	4
5	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	5
6	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA, ASSIM COMO A ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA	6
7	METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	7
8	PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR	8
9	PLANOS DE AULA	10
CONSIDERAÇÕES FINAIS	14
REFERÊNCIAS	15
INTRODUÇÃO
 O presente trabalho tem por finalidade apresentar o relatório de estágio do curso de educação física para disciplina estágio curricular no ensino fundamental final e ensino médio.
 A produção deste relatório ajuda a compreender como ocorre as abordagem dos temas transversais contemporâneos da BNCC e a atuação do professor e sua inter-relação com a equipe administrativa e pedagógica.
 Esse relatório tem como objetivo refletir sobre a importância da intervenção pedagógica por parte do profissional de educação possibilitando que o docente inove formas e conceitos diversificados para trabalhar e construir um ambiente rico em conhecimentos, oportunizando compartilhar constituição de aprendizagem bem como aplicação de aprendizagem teórico na prática da profissão de corrida.
 Através da construção deste estágio, pode-se aprender várias formas de ensinar, assim como ter conhecimento de como agir em sala de aula, com os problemas e dificuldades que ela traz. Ajuda a compreender a importância de se conhecer as normas de uma escola, para ensinar com excelência para os alunos, ele nos coloca diante de situações concretas de ensino-aprendizagem que despertar a possibilidade de vivenciar e refletir sobre o saber e o fazer.
 Com a possibilidade de realizar este estágio supervisionado é a oportunidade de se inserir na realidade escolar realizando uma observação participativa com procedimentos adequados, vivenciando uma prática docente, ao mesmo tempo em que através da teoria recebida, remete a reflexão, discussão e pesquisa, tornando-nos responsáveis pelo processo de ensinar a aprender, aprender a ensinar.
 Na elaboração deste relatório, nós acadêmicos poderemos entender e se aprofundar em vários conhecimentos que iremos nos deparar quando futuramente entrarmos em um mercado de trabalho. Para que com essa experiência, já vivida nesse período tão importante de nossa formação acadêmica, possamos futuramente exercer a profissão com mais excelência, e que não haja tantas dúvidas sobre como atuar em uma escola, junto com a coordenação, direção e equipe pedagógica, e na construção deste estágio supervisionado, poderemos entender melhor esses fatores.
 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 Nos cursos superiores de licenciatura em Educação física, um dos componentes curriculares que adquiri significativa relevância para a formação docente é o estágio supervisionado realizado no contexto escolar.
 Os estágios tem por objetivo colocar os futuros docentes diante de situações concretas de ensino aprendizagem. Tal condição desperta a possibilidade de esses alunos vivenciaram e refletirem sobre o saber fazer pedagógico no interior da sala de aula.
 Atualmente, o livro didático vem sendo reconhecido, por parcela significativa dos estudiosos da educação, como um material relevante ao processo de escolarização. No campo da educação o estudo do livro didático tem despertado bastante interesse, e nas últimas décadas houve um conhecimento considerável das discussões sobre esse assunto. No caso específico da educação física a produção e estudo do livro didático permanece praticamente negligenciado.
 A ausência de estudos sobre o livro didático na educação física dificulta análises mais abrangentes quanto aos desdobramentos desse instrumento no ambiente escolar.
 Nos renovadores últimos anos, aquelas que com propostas as transformações ocorridas no âmbito da educação física, os professores foram instigados a trabalhar com propostas renovadoras no ambiente escolar dentre diversas reflexões, chama a atenção as propostas de diversificação dos conteúdos, ou seja, os professores devem ser capazes de superar o desenvolvimento restritos dos conteúdos tradicionais, tais como os quatro esportes coletivos, avançado com o desenvolvimento organizado das diversas manifestações corporais que compõem o universo da cultura corporal, que perpassam as questões do corpo e do movimento, dentre elas destaque para a ginástica, a dança, a capoeira, as lutas, os jogos e brincadeiras entre outros conteúdos.
 O estágio supervisionado, na maioria dos casos vem a ser a primeira experiência para a maioria dos professores, o primeiro contato com ambiente escolar e com os diferentes estilos de aprendizagem, a que levará a buscar uma compensação de como exercer sua docência, sendo considerado por muitos a experiência mais valiosa na sua formação como professor.
 Pesquisas indicam que nem sempre foi esse o foco para estágio supervisionado, a preocupação maior era a de propor as atividades e avaliar o desempenho dos estagiários. O principal objetivo é acarretar aprendizagem na prática docente, refletir à respeito dos conhecimentos que possuem junto aos que a profissão propicia, falando em relação das práticas teóricas vivenciadas até o momento ao exercício prático, sistematizando suas próprias práticas pedagógicas, encontrando nesse período algumas dificuldades, com as quais poderá se debater, e se preparando para lidar com algumas situações imprevistas, repensando as ideias a respeito do ensino.
 O acadêmico precisa ter contato com estratégias metodológicas a fim de construir seu próprio percurso, tendo conhecimento das tendências pedagógicas e adequando-as ao seu estilo de ensino que será elaborado, tais como estratégias para resolução de problemas, investigação matemática.
 Durante este período é possível que o estagiário analise seus conhecimentos adquiridos e quais as necessidades ainda possui para se adequar aos aspectos teóricos, as estratégias metodológicas em diferentes contextos, podemos considerar o contato com a realidade das escolas, o modo como é desenvolvido determinados conteúdos e as adaptações que serão necessárias durante este percurso de ensino-aprendizagem, as dificuldades as quais o docente se depara ao longo de seu trabalho, a interação, a aprendizagem, a avaliação, a reflexão como um processo contínuo na construção do profissional docente.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
 É um instrumento que reflete a proposta educacional da instituição de ensino. É um documento que deve ser produzido por todas as escolas.
 Embora seja amplamente conhecido no meio especializado, muitos diretores pedagógicos de gestores educacionais tem dúvida sobre o quê o documento deve conter e como deve ser implantado nas escolas.
 Elaborar esse tipo de projeto é criar um guia para que a comunidade escolar, alunos, pais, professores, e gestores consiga transformar sua própria realidade.
 É de grande importância no ambiente escolar pois, estipula quais são os objetivos da instituição e o que a escola, em todas as suas dimensões, vai fazer para alcançá-los. Nele, serão considerados todos os âmbitosque compõem o ambiente educacional como:
· A proposta curricular;
· Diretrizes sobre a formação dos professores;
· Diretrizes para a gestão administrativa.
· Pode se ver então que o PPP funciona como um mapa para a escola, de onde todos os funcionários e alunos, deve tirar regras de segui-las para que assim, instituição possa alcançar seus objetivos.
A base nacional comum curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação. As escolas devem organizar seu currículo a partir desse. Com base na leitura, como as competências gerais da Educação básica se inter-relacionam com o PPP?
 Para a escola incorporar as propostas da BNCC ao projeto político pedagógico, é necessário identificar quais são as competências que devem ser desenvolvidas, considerando também a atuação que a escola já tem dentro desses Campos de desenvolvimento. O primeiro passo para começar essa construção é fazer um diagnóstico das práticas pedagógicas e do aprendizado do aluno. Conhecer a comunidade os desafios de aprendizagem dela é essencial para que o PPP não só contenha a identidade do local, mais trace diretrizes condizentes com o presente e futuro da instituição.
 As competências descritas pela BNCC podem ser desenvolvidas de diversas maneiras pelo PPP, não aparecendo apenas no currículo disciplinar. Integrar disciplinas, rever as avaliações com base na escuta de estudantes e professores, entre outros que podem ser formas de atender as demandas da base.
Avaliação de aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino de aprendizagem, visto que oportuniza índices dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser oferecidos. Com base na leitura, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
 A avaliação configura-se sempre em relação a algo, necessita de uma referência, um PPP, o que é o horizonte a ser atingido.
 Avaliação é um mecanismo que acompanha a implantação e viabiliza a correção de resumos de certo modelo de universidade ou da escola, de certo PPP.
 Avaliação do desempenho de uma instituição suponha que existam condições prévias em relação as quais o desempenho pode ser melhor ou pior. Por isso, a preocupação central principalmente dos docentes é que ela seja punitiva, burocrática ou puramente quantitativa.
 Segundo o PPP a avaliação deverá ser adequada a faixa etária e ao período do que o aluno está matriculada, fazendo com que essa avaliação seja contínua, o aluno ser acompanhado e avaliado sempre.
 Através da avaliação, pode-se perceber se a criança está aprendendo, os está tendo dificuldade em algum conceito ou disciplina. 
 Tem também vários meios para que essa avaliação aconteça, como por exemplo: seminários, trabalhos avaliativos e provas.
3 PLANEJAMENTO ANUAL
Qual a proposta do professor quanto aos conteúdo a serem trabalhados pela disciplina para respectiva série do ensino médio?
 Atualmente as implantações de novas propostas estão sendo “carro-chefe” das reformas educacionais. As propostas são geralmente elaborados por especialistas e implantadas por professores. Acredito que cada escola e professor têm sua proposta a ser trabalhados em uma escola. 
 Na educação física, deve-se trabalhar com grandes eixos de conteúdos que tem como objetivos gerais a compreensão do jogo, esporte, ginástica, luta e atividade rítmica como fenômenos socioculturais.
 No ensino médio, geralmente são trabalhadas quatro modalidades tradicionais sendo elas: voleibol, basquetebol, futebol, handebol. Cada uma tem sua perspectiva importância. Alguns professores preferem trabalhar com a luta no ensino médio muitas vezes pelo fato de que essa manifestação cultural está fora do rol de conteúdos tidos como tradicional, esse conteúdo ajuda o aluno a diferenciar a questão de luta e briga geralmente eles não tem conhecimento sobre esse conteúdo.
 Quais objetivos da disciplina nessa fase de ensino?
 A educação física tem como um de seus objetivos principais fazer com que o aluno conheça seu corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à saúde. A escola, de forma geral, possui recreações consideradas sedentárias, além de desenvolver aulas de educação física que acabam por não desenvolver conteúdos que vão atender essa população.
 As aulas de educação física tem sido um fator determinante para o desenvolvimento da prática regular de atividade física, boas experiências nestas aulas podem influenciar as práticas das mesmas na idade adulta, o que consequentemente diminui o risco de surgimento de doenças como obesidade, diabetes, hipertensão e problemas cardiovasculares.
 Uma das grandes dificuldades encontradas para a manutenção da prática da atividade regular é a comodidade que a tecnologia e informática trouxeram para o dia a dia. Utilizar os meios de locomoção para maior conforto e rapidez, e facilidade de compras pela internet sem precisar sair de casa. Assim, o profissional de educação física em sua aula pode orientar e conscientizar os alunos a praticarem mais atividades físicas, mostrar jogos divertidos que ajudaram muito, fazer eles conhecer o próprio corpo.
 Outro objetivo, é o conhecimento sobre os esportes que poucos alunos têm, como por exemplo: qual a sua origem, quem criou etc.
 A educação física além de mostrar os esportes em quadras ou parques, para os jovens e adolescentes dessa etapa já vão conceituar mais do ensino teórico de cada modalidade, porém, não deixando de lado a prática.
Quais metodologias os recursos e as formas de avaliação?
 Na educação física a avaliação é a chance de verificar se o aluno aprendeu a conhecer o próprio corpo e avaliar a atividade física como fator de qualidade de vida. Portanto, deve-se buscar sempre avaliar a evolução da aprendizagem de cada um. Não há uma única fórmula pronta para avaliar mas é essencial detectar as dificuldades e os progressos dos estudantes. 
 O mais indicado é não utilizar um só padrão para todos, mas fazer um diagnóstico inicial para poder acompanhar no desenvolvimento de cada um.
Ensino médio: seminários, dinâmicas, acompanhamento e Registro dos alunos durante as aulas são recursos também utilizados. Muitas são as formas de avaliar na educação física, além da prova teórica e prática.
 Avaliação é processual e não deve privilegiar somente a questão física, motora ou técnica. Ela deve abranger pelo menos três dimensões: os conceitos trabalhados em aula; o procedimental, ou seja, averiguar se o aluno sabe fazer, jogar e se orientar no espaço e tempo e por fim considerar as atitudes.
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4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
Como podemos entender o termo transversalidade?
 Esse termo na educação é entendido como uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. 
 O conceito de transversalidade surgiu no contexto dos movimentos de renovação pedagógica, quando os teóricos conceberam que é necessário redefinir o que se entende por aprendizagem e repensar também os conteúdos que se ensinam os alunos.
 A transversalidade diz respeito a possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados, e a questão da vida real e da sua transformação. Não se trata de trabalhá-las paralelamente, mais de trazer para os conteúdos e para a metodologia da área a perspectiva dos temas. Então, ela diz respeito a compreensão de diversos objetos de conhecimento, possibilitando a referência a sistemas construídos na realidade dos alunos.
Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
 É muito importante se trabalhar com os TCTs na escola, pois possibilita o aluno construir um pensamento crítico, para que assim consiga fazer uma reflexão sobre o meio social e os valores na sociedade. Contribui na formaçãocomo ser humano.
 Os temas contemporâneos transversais, é uma busca pela melhoria da aprendizagem. Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo de relevância de sistemas no seu desenvolvimento como cidadão.
Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
 No meu curso de educação física um tema que pode muito bem ser abordado é o da Saúde, onde qualquer profissional dessa graduação deve conscientizar o aluno sobre a importância da atividade física na melhora em sua qualidade de vida.
 Praticando essas atividades as pessoas evitam vários tipos de doenças como por exemplo: a obesidade, assim como outros tipos de doenças são evitadas, e quando já se tem uma doença crônica atividade física ajuda.
 Também ajuda em outros fatores como por exemplo na autoestima, o ganho de energia e a melhora do sono. Tudo isso pode ser trabalhado com o tema saúde.
 Outro tema também, é sobre a orientação sexual. Através das aulas de educação física o aluno pode aprender a conhecer melhor o seu próprio corpo, e assim saber suas limitações, seus desejos, e outros aspectos. Podendo até ter palestras para falar sobre.
 A ética também pode ser muito bem trabalhada no curso de educação física, assim como outros TCTs também mas acredito que esses dois são os mais trabalhados.
 O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são esses Pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
 Os quatro pilares são:
· Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;
· Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
· Interação das habilidades e competências curriculares a resolução de problemas;
· Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva;
 Entende-se que essa metodologia busca estimular a criação de estratégias do professor para relacionar os componentes curriculares e os temas transversais. No entanto, para aplicação de conhecimento adquirido pelo aluno, a metodologia faz com que os mesmos assimilem o conteúdo de maneira prática é preciso do método voltado para avaliação que possibilita garantir a eficácia na aprendizagem do aluno.
 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
TCT:
Meio ambiente!
OBJETIVOS:
· Facilitar a interação pedagógica necessária a construção do conhecimento de forma interdisciplinar significativa e contextualizada.
· Trabalhar a coordenação motora e auditiva.
· Elaborar atividades e jogos que conscientize os alunos da importância sobre a reciclagem.
· Reconhecer quais ações humanas são prejudiciais ao meio ambiente.
· Estimular a mudança de hábitos.
· Estimular a prática da reciclagem no ambiente escolar.
ATIVIDADE PROPOSTA:
· Criar brinquedos feitos com materiais recicláveis.
· Desenvolvimento de regras e políticas para a gestão do lixo escolar.
· Exibição de filmes e documentários sobre o assunto.
· Levar pois alunos há um lugar com poucas árvores e fazer a atividade de plantação.
· Pesquisas a partir de questionários aplicados pelo professor.
· Palestras com especialistas no tema.
· Realização de oficinas sobre aproveitamento do lixo orgânico.
· Debates com participação de membros da comunidade.
· Implementar a redução do lixo e do desperdício de materiais em sala de aula.
 Área de conhecimento:
· Linguagens ciência da natureza.
Habilidades:
· Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos Campos de atuação social.
· Conscientizar sobre a importância do meio ambiente bem cuidado.
Avaliação:
· A avaliação permeará todo o processo considerando-se a participação dos alunos envolvidos, sejam em atividade coletivas ou/e individuais, a fim de se definir os passos seguintes da atividade bem como seus possíveis ajustes.
· Avaliar também a área de conhecimento sobre o assunto, ou seja, ver se os alunos estão aprendendo sobre o assunto.
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA, ASSIM COMO A ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA.
A base nacional curricular começou a ser implantada na Educação básica recentemente. Esse documento fornece orientações que determinam competências e habilidades e componentes essenciais para estudantes de todas as escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse não é o único documento que o professor deverá Considerar no momento de planejar sua prática pedagógica.
 Porque a BNCC não pode ser o único documento orientador do planejamento docente?
 A BNCC, não deve ser o único documento orientador para o planejamento docente, pois é preciso que cada escola considere suas necessidades e realidades. Sendo necessário a consideração de outros documentos que contenham as metas da escola e objetivos a serem conseguidos. Sabe-se que cada escola tem seus princípios suas normas entre outros, então seu documento orientador deve ser realizado a partir da realidade da escola e dos alunos. As regiões onde as escolas estão inseridas também tem características próprias, cabe aos membros da escola trazer outros documentos com normas específicas a serem seguidas conforme essa região.
 Quais outros documentos deverão ser usados?
 Outros documentos deverão ser usados para o planejamento docente, são eles: o projeto político pedagógico um documento que toda escola deve conter, ele que serve como um mapa para toda a instituição. Porém também outros documentos podem ser usados como por exemplo o referencial nacional para educação (RNC), além da própria flexibilização do currículo escolar que deve respeitar as particularidades dos alunos.
Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do projeto político pedagógico e da proposta curricular.
 A equipe pedagógica deve propor formação continuada aos professores para compreender a maneira de como irá se organizar visando o cumprimento das intenções da escola.
 Assim, tendo como base o projeto político pedagógico e a proposta curricular a equipe pedagógica deve ajudar o professor para que este siga com excelência tudo aquilo que se pede nos documentos e assim consiga alcançar os objetivos e metas da escola.
 O professor deve se encontrar em articulação com toda a equipe pedagógica para alcançar os objetivos de aprendizagem do aluno. 
 O professor ao chegar em uma escola, busca conhecer e entender quais os métodos de ensino, normas e formas que a escola sugere para o aprendizado do aluno, cabe então a equipe pedagógica da escola mostrar e orientar o professor de como fazer a utilização correta dos documentos curriculares seguindo as intenções da escola. Sendo assim é preciso de organização e orientação com a equipe pedagógica utilizando como ponto de referência os documentos.
No que se refere as atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para qualidade dos processos educativos no processo escolar.
 A direção deve sempre estar relacionada com a equipe pedagógica, para juntas planejarem e organizarem com mais eficácia o objetivo da escola. Essa, que por sua vez contém também professores e funcionários que seguem conforme as regras solicitadas pela direção e equipe pedagógica, ambas em conformidades.
 Quando a direção desenvolve afinidade com a coordenação pedagógica o desenvolvimento de toda a equipe da escola fui com mais facilidade. Assim, é possível alinhar com os membros de toda equipe da escola.
Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o professor a organizar o plano de trabalho.
 Agir na implementação das diretrizes curriculares no projeto político pedagógico na escola. Essas que determinam desde o currículo quedeve ser dado aos alunos, até a ordem que deve ser seguida.
 A equipe pedagógica também irá servir para orientar os professores, alunos, diretores e até os pais sobre o processo político. Também irá ouviu que todas essas pessoas têm a dizer, como forma de implementar a democracia na escola.
Também irá agir diretamente na organização do trabalho político na escola, auxiliando o professor a definir melhores abordagens com os diferentes tipos de alunos.
7 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Uso das tecnologias ativas contribuíram e muita para a transformação da realidade, pois as metodologias tem o potencial de despertar a curiosidade, à medida que os alunos se inserem na teorização e trazem elementos novos, ainda não consideradas nas aulas com a própria perspectiva do professor. A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento.
 Quando analisadas as contribuições dos alunos, valorizando-as, são estimuladas sentimentos de engajamento, percepção e de pertencimento, além dá persistência nos estudos entre outras.
Com o uso de metodologias ativas o professor atua como facilitador ou orientador para que o estudante faça pesquisas, reflita e decida por ele mesmo, o que fazer para atingir os objetivos estabelecidos. É um processo que oferece meios para que se possa desenvolver a capacidade de análise de situações com ênfase nas condições regionais e apresentar soluções em consonância com o perfil psicossocial da comunidade pela qual se está inserido.
A sequência didática é uma metodologia de ensino e aprendizagem composta por um conjunto de atividades planejadas para ensinar um conteúdo, constituído de passos e etapas ligadas entre si e organizadas de acordo com os objetivos propostos pelo professor para tornar o aprendizado mais significativo e eficiente. Já o celular é uma tecnologia que pode ser positiva para aprendizagem, porém os alunos precisam ser orientados sobre o seu uso.
Neste modelo de ensino tem por objetivo principal de incentivar os alunos para que aprendam de forma autônoma e participativa, a partir de problemas e situações reais. A tecnologia traz hoje integração de todos os espaços e tempos. O processo de ensinar e aprender acontece numa interligação simbiótica profunda, constante entre o que chamamos mundo físico e mundo digital.
Não são dois mundos ou espaços, mais um espaço estendido, uma sala de aula ampliada que se México hibridiza constantemente.
A metodologia de tecnologias digitais, é uma ótima maneira de fazer com que os estudantes se interessam pelas aulas e participe ativamente da construção de seu aprendizado, ao se beneficiar com o melhor planejamento de áudio e com a utilização de recursos variados, como vídeos, imagens e textos em diversos formatos.
São muitos os benefícios ao trazer as metodologias ativas para dentro da sala de aula, o principal é a transformação na forma de conceber o aprendizado, ao proporcionar que o aluno pensa de maneira diferente e resolver problemas conectando ideias que, em princípio parecem desconectados.
As tecnologias são instrumentos que são usados como comunicação, fontes de pesquisa, mensagem nas quais podem ser colocados à disposição dos alunos e professores como possibilidades metodológicas de aprendizagem ensino.
Com progresso de tecnologia, a educação necessária para usá-la com eficácia também cresce, e a educação deve ser adaptar para manter o mesmo ritmo.
As metodologias ativas por meio das tecnologias digitais podem contribuir de modo significativo para melhorar o ensino e aprendizagem, em termos de avanços tecnológicos e ao professor propiciar a possibilidade de entendimento, interação em pesquisa em sua sala. A pesquisa, estimula o aluno a adquirir maior conhecimento sobre o assunto que está sendo elaborado, 
8 PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR 
Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola?
 O projeto político-pedagógico e o regimento escolar, procuram sempre visar o protagonismo da criança.
 O PPP direciona os educadores na elaboração dos projetos e vivências de cada turma e nas formas de participação da comunidade escolar. É uma forma de sistematizar os planos educacionais e refletir criticamente sobre sua importância, assegurando a qualidade do trabalho desenvolvido com o objetivo de garantir a educação de qualidade. Elaborar de acordo com as regulamentações do regimento escolar, que busca estabelecer diretrizes para o funcionamento das unidades educacionais.
 O regimento escolar é um documento obrigatório em todas as escolas brasileiras. Ele determina, e normatiza as ações das instituições de ensino e deve seguir a legislação para educação. Nesse cenário, as unidades podem formular o seu próprio regimento ou alterar aquele que for feita de maneira unificada para que atenda às suas características individuais.
 Dessa forma, atua como uma “constituição escolar”, que conta com as normas para um bom funcionamento da instituição. Para isso, ele engloba todas as relações administrativas e sociais que envolvam esse ambiente.
 Dessa forma o PPP e o regimento tem que ser aplicados juntos, até porque o PPP deve seguir o regulamento do regimento. Assim os dois se aplicam na escola para ajudar na formação dos alunos segundo sempre as regras da escola.
 O regimento escolar e o PPP são documentos importantes, que devem ser conhecidos por todos os profissionais das instituições de ensino. Dessa forma, um complementa o outro o que nos permite conhecer mais o trabalho que é realizado e fazer melhorias no ensino.
Se os dois forem bem aplicados complementarmente. As contas seus objetivos bem alcançados.
 Discorra sobre três aspectos abordados pelo diretor que deve destacar como mais importantes.
1. A construção do PPP da escola o importante envolvimento de todos envolvidos representados colocando formas e maneiras.
2. Regimento escolar elaborado de forma escrita para que todos ali presente conheça, regras que ali definem. A organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente.
3. Dinamismo de uma aula, que está sempre mudando acompanhar, revisar e atualizar de múltiplas maneiras assim como todos os anos as coisas mudam. Mostrando a expressão do PPP a escola tem que dar uma atenção para este documento pois todos os anos a mudanças, assim conhecendo melhor só comunidade, seu aluno, e a própria escola em que trabalha.
 Um dos aspectos que mais me chamou atenção foi em relação ao PPP e ao regimento que segundo o diretor são documentos fundamentais e que devem ser revistos sempre que necessário, e além de serem essenciais colaboram para que a escola esteja cumprindo o seu papel legalmente ajudando assim na disciplinaridade do aluno.
9 PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA 1
Identificação: Edilane Nascimento da Paixão
Disciplina: Educação física
Série: 8° ano
Turma: A
Período: Matutino
CONTEÚDO:
Prática esportiva (teorias e práticas)
OBJETIVOS:
Objetivo geral: Fazer com que a criança compreenda a importância de praticar algum esporte, e fazer com que tenham mais conhecimento sobre o assunto.
Objetivo específico:
· Praticar habilidades de equilíbrio e coordenação.
· Trabalhar a concentração e conceitos físicos.
· Incentivar a prática de esportes.
METODOLOGIA:
· Apresentar as alunos um esporte que não seja tão comum na região, e dizer que iremos estudar sobre ele.
· Pedir para que os mesmos pesquisem e anotem suas dúvidas.
· Marcar de no próximo encontro trazer vídeos para mostrar a turma, contendo as regras, como praticar o esporte de forma segura e demais curiosidades.
· Se a escola tiver estrutura para colocar em prática tal esporte, levar os alunos, e fazer uma aula prática.
RECURSOS:
· Aparelhagem audiovisual para transmissão dos vídeos;
· Equipamentos para a prática do esporte selecionado;
· Internet para os alunos pesquisarem;AVALIAÇÃO:
A avaliação será de aluno, para aluno, em suas aulas práticas e teóricas a partir da observação. E também, através de trabalhos em sala, e demonstrações em quadra.
REFERÊNCIA:
· Livros didáticos
· Textos
PLANO DE AULA 2
Identificação: Edilane Nascimento Da Paixão
Disciplina: Educação física
Série: 1° ano (ensino médio)
Turma: 1° A
Período: Matutino
CONTEÚDO: 
Futsal
OBJETIVOS:
OBJETIVO GERAL:
Ensinar os fundamentos do futsal.
 OBJETIVO ESPECÍFICO: 
· Vivenciar e construir o conhecimento sobre os fundamentos básicos do futsal.
· Conhecer seu próprio corpo e aprender a usar os recursos oferecidos por ele.
· Propor a realização de alongamento após uma corrida;
· Reconhecer as diferentes habilidades.
METODOLOGIAS:
· Apresentar a história e as regras das atividades.
· Combinar variações durante o jogo.
· Fazer um alongamento dos membros superiores e inferiores.
· Realizar aquecimento.
· Conversar sobre o que aprenderam na aula.
RECURSOS:
· Quadra esportiva.
· Bolas
· Cones
· Giz
Avaliação:
Observação, registro de desenvolvimento e progresso pelos alunos diante dos conteúdos e as atividades práticas propostas.
REFERÊNCIA:
Textos complementares
Livros didáticos
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Este trabalho teve grande importância na minha formação, pois em sua construção, eu pude compreender vários fatores sobre a atuação do professor em sala de aula, e como se inter-relacionar com toda a equipe da escola.
 Mesmo não podendo fazer estágio presencial, por conta da pandemia, o plano covid-19 nos proporcionar muitos conhecimentos também.
 Foi um trabalho muito complexo que abordou o assunto sobre a atuação do profissional da área de educação física licenciatura em diversas funções, onde mostra a importância de cada um conforme sua área, e que um depende do outro para que a escola possa ter uma qualidade em seu trabalho para com aluno, preparando-o para ser um cidadão apto a uma vida social.
 Contudo as escolas devem seguir as normativas nos documentos do PPP e do BNCC, para seu planejamento curricular.
 Em meu curso de educação física esse estágio supervisionado, me trouxe grandes experiências, são novos e essenciais conhecimentos necessários na vida do futuro profissional.
 Este trabalho, tem a finalidade de permitir ao acadêmico o contato com a realidade que ele viverá profissionalmente, é uma importante fase para a formação.
 Nesse sentido, é possível afirmar que durante o estágio supervisionado que o acadêmico conecta os conhecimentos teórico com a prática, permitindo-lhe refletir sobre a realidade que se vive e a importância de um bom trabalho docente, e assim poder se aperfeiçoar ao longo deste período.
 Por tanto, esse estágio supervisionado sobre o ensino fundamental anos finais e ensino médio, me trouxe novos conhecimentos que vão ajudar muito em minha carreira profissional. Também adquiri a importância da educação física na vida de cada aluno, incluindo os aspectos social, cognitivo, e afetivo.
 Posso dizer então, que levando em conta que por causa da pandemia o estágio não pode ser presencial, este adaptado foi uma grande oportunidade para não ficarmos sem esse importante período em nossa formação acadêmica, atendendo de maneira muito produtiva para todos os que fizeram.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: apresentação dos Temas Contemporâneos Transversais, 
Ética/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Caderno de Orientações: Professor
PDE e Orientador Ead. 2019.
Projeto Político Pedagógico de uma escola. Disponível em 
https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/ . Acesso em: 14 
ago. 2021.
NUNES, C. M. F. Saberes Docentes e formação de professores: um breve 
Panorama da pesquisa brasileira. Educação & Sociedade, São Paulo, n. 74, p. 27-
42, 2001.
REZER, R.; FENSTERSEIFER, P. E. D docência em educação física: reflexões 
Acerca de sua complexidade. Pensar a prática, Goiânia, v. 11, n. 3, p. 319-329, 
2008