Slides de Aula Unidade I metodologia do projeto

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Profa. Elisa Botta
UNIDADE I
Metodologia do Projeto
 Desafio: por que estudar metodologia?
 Dia a dia: usa métodos para melhorar resultados.
Exemplo: preparo de uma refeição (arroz, feijão, carne cozida, purê de batata) –
conforme executa essa tarefa diariamente, vai aperfeiçoando as técnicas, 
melhorando o tempo de preparo e, portanto, a eficiência do processo. 
 Metodologia: pensar nos caminhos que irá seguir para 
atingir um objetivo da melhor forma possível.
Importância da metodologia
 Planos para o futuro? (Carreira acadêmica – aumentar possibilidades de atuação).
 Pesquisa científica – uso de métodos (entre diversos tipos de conhecimento, 
científico: utilização de raciocínios lógicos e embasados em procedimentos 
metódicos e planejados).
 Onde? Centros de pesquisa; Universidades.
Atuação na ciência
 Compreender como se faz pesquisa científica.
 Graduação (Iniciação Científica) até Pós-Doutorado.
Nosso foco
Ensino Básico
Ensino Médio
Graduação
Mestrado
Doutorado
Doutorado
O que torna uma pesquisa “científica”? 
Conhecimentos: 
 Filosófico: especulativo, utiliza-se de experiências e não de experimentações.
 Teológico: apoia-se em doutrinas que contêm proposições sagradas.
 Senso comum (também conhecido como vulgar): adquirido no cotidiano, a partir de 
experiências vivenciadas ou por simples observação de fenômenos do dia a dia. 
 Científico: resulta de investigação metódica e sistemática da realidade. 
 O homem utiliza cada um deles dependendo daquilo que 
quer conhecer ou conforme a realidade a que pertence. 
Qualquer pesquisa é científica?
 Curioso – buscar respostas para perguntas.
 Leitor – informação para construir conhecimento.
 Criativo – fazer algo novo.
 Sensibilidade social – saber utilizar os instrumentos de pesquisa da melhor forma 
(entrevistas, questionários, conversa informal, etc).
Qualidades para um pesquisador
 A ciência se apresenta como uma forma uniforme de encontrar alguma razão 
na observação dos fatos. 
 Sua estrutura permite a acumulação do conhecimento de forma 
organizada e fundamentada em sistemas lógicos, sempre sob 
a direção de um elenco de procedimentos 
da metodologia científica.
Entretanto... classificação e divisão da ciência:
Apenas uma ciência?
Ciências
Formais Factuais 
Naturais
Humanas
 Ciências formais: lidam com dados que não são concretos, com abstrações cujos 
teoremas e argumentos dispensam experimentos. Ex.: Matemática.
 Ciências factuais: procuram lidar com situações reais, baseadas em fatos. 
 Divididas em duas grandes áreas em razão das diferenças entre os objetos de 
investigação, bem como entre os métodos de investigação, análise e conclusão.
 Ciências factuais naturais: operam com os dados fornecidos pela natureza. 
Ex.: relacionadas à Física, à Química, à Biologia, à Geologia, à Astronomia etc.
 Ciências factuais humanas: preocupam-se com 
fenômenos e atividades relacionadas com o homem. 
Ex.: Antropologia, Psicologia Social, Sociologia, História, 
Direito, Economia e Política. 
Divisão da ciência e suas classificações
 Disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica nas universidades = ensinar 
como se faz pesquisa científica, com método científico.
 O método, quando alimentado de estratégia, de iniciativa, invenção e arte, 
estabelece uma relação com a teoria capaz de propiciar a ambos regenerarem-se 
mutuamente pela organização de dados e informações.
Por isso...
 Agências de fomento públicas: Capes, CNPQ, Fapesp, Bolsa Santander.
 Bolsas de pesquisa: objetivo de atender a despesas imprevistas e diretamente 
relacionadas à atividade de pesquisa.
 Investir em pesquisa traz vantagem competitiva ao País!
 Novos conhecimentos aplicados na melhora de vida da 
população que aqui habita (tecnologia, meio ambiente, 
lucros, ganhos sociais).
Onde fazer pesquisa no Brasil?
 Entendendo que método é um procedimento ou caminho para alcançar 
determinado fim e que a finalidade da ciência é a busca do conhecimento, 
 Podemos dizer que...
 O método científico é um conjunto de procedimentos adotados com o propósito 
de atingir o conhecimento.
 Ordena o pensamento em sistemas e traça os 
procedimentos do cientista ao longo do caminho 
até atingir o objetivo científico preestabelecido.
Sabemos...
 O método científico não pode ser entendido como algo fechado, infalível. 
 Deve possuir um rigor científico compatível com o nível de estudo em 
desenvolvimento. 
 O importante, em qualquer pesquisa, é que o método adotado esteja dentro de um 
contexto coerente e lógico.
Importante:
 Diversidade de métodos: admitido a convivência e combinação de métodos 
científicos diferentes, dependendo do objeto de investigação e do tipo de pesquisa.
Um método?
Com base nas discussões desta disciplina, complete a frase:
“A ciência distingue-se do senso comum porque...”
a) Porque o senso comum é uma opinião baseada em hábitos, preconceitos 
e tradições cristalizadas, enquanto a ciência baseia-se em próprias 
impressões e escala de valores para definir e lidar com os fatos.
b) Porque a primeira baseia-se no bom senso e o segundo em crenças místicas.
c) Porque pensar em ciência requer analisar os fatos de maneira natural, de acordo 
com suas crenças, e senso comum requer uma análise empírica, testada.
d) Porque ciência requer racionalidade, objetividade, 
e senso comum requer subjetividade, tradição.
e) Esta afirmação começa incorreta, já que na maioria 
dos aspectos, ciência e senso comum se confundem.
Interatividade 
Com base nas discussões desta disciplina, complete a frase:
“A ciência distingue-se do senso comum porque...”
a) Porque o senso comum é uma opinião baseada em hábitos, preconceitos 
e tradições cristalizadas, enquanto a ciência baseia-se em próprias 
impressões e escala de valores para definir e lidar com os fatos.
b) Porque a primeira baseia-se no bom senso e o segundo em crenças místicas.
c) Porque pensar em ciência requer analisar os fatos de maneira natural, de acordo 
com suas crenças, e senso comum requer uma análise empírica, testada.
d) Porque ciência requer racionalidade, objetividade, 
e senso comum requer subjetividade, tradição.
e) Esta afirmação começa incorreta, já que na maioria 
dos aspectos, ciência e senso comum se confundem.
Resposta
 Dada a diversidade de métodos, classificamos em gerais e específicos.
 Métodos gerais: oferecem ao pesquisador normas genéricas, destinadas 
a estabelecer uma ruptura entre objetivos científicos e não científicos 
(ou de senso comum). 
 Esclarecem os procedimentos lógicos que deverão ser seguidos no processo 
de investigação científica dos fatos da natureza e da sociedade. 
 São desenvolvidos a partir de elevado grau de abstração, 
que possibilitam ao pesquisador decidir acerca do 
alcance de sua investigação, das regras de 
explicação dos fatos e da validade de suas 
generalizações.
 Podem ser incluídos, neste grupo, os métodos: 
dedutivo, indutivo, hipotético dedutivo, 
dialético e fenomenológico.
Métodos gerais e específicos
 Pressupõe que só a razão é capaz de levar ao conhecimento verdadeiro. 
 É o método que parte do geral e, a seguir, desce ao particular.
 Usa a construção lógica para, a partir de duas premissas, retirar uma terceira 
logicamente decorrente das duas primeiras, denominada de conclusão. 
Ex.: Todo homem é mortal ...................................................... (premissa maior)
Pedro é homem ....................................................................... (premissa menor)
Logo, Pedro é mortal ............................................................... (conclusão)
Ampla aplicação em ciências como a Física e a 
Matemática, cujos princípios podem ser enunciados como 
leis. Nas ciências sociais, seu uso é bem mais restrito, em 
virtude da dificuldade para obter argumentos gerais, cuja 
veracidade não possa ser colocada em dúvida.
Método dedutivo
 Propõeo contrário do dedutivo: responsável pela generalização, pressupõe que se 
parta de algo particular para uma questão mais ampla, mais geral.
 Fundamental para o fortalecimento das Ciências Sociais: se por meio da dedução 
chega-se a conclusões verdadeiras, já que baseadas em premissas igualmente 
verdadeiras, por meio da indução chega-se a conclusões que são 
apenas prováveis.
 Tal método serviu para que os estudiosos da sociedade 
abandonassem a postura especulativa e se inclinassem 
a adotar a observação como procedimento indispensável 
para atingir o conhecimento científico. Devido à sua 
influência é que foram definidas técnicas de coleta de 
dados e elaborados instrumentos capazes de mensurar 
os fenômenos sociais.
Método indutivo
 Definido por Karl Popper a partir de críticas à indução, expressas em A lógica da 
investigação científica, obra publicada pela primeira vez em 1935, consiste na 
adoção da seguinte linha de raciocínio:
 Inicia-se com um problema ou uma lacuna no conhecimento científico, passando 
pela formulação de hipóteses e por um processo de inferência dedutiva, o qual 
testa a predição da ocorrência de fenômenos abrangidos pela referida hipótese.
 Enquanto no método dedutivo se procura a todo custo confirmar a hipótese, no 
método hipotético-dedutivo, ao contrário, procuram-se evidências empíricas 
para derrubá-la.
 O método hipotético-dedutivo desfruta de notável 
aceitação, em especial no campo das ciências naturais.
Método hipotético-dedutivo
 O método dialético atingiu seu auge com Hegel, depois reformulado por Marx, 
busca interpretar a realidade partindo do pressuposto de que todos os fenômenos 
apresentam características contraditórias organicamente unidas e indissolúveis.
 Natureza e sociedade são compostas de objetos e fenômenos organicamente 
ligados entre si, dependendo uns dos outros e, ao mesmo tempo, 
condicionando-se reciprocamente.
 Para Hegel, a dialética descreve o desenvolvimento 
da história, que é estabelecida em três fases: a tese
(uma ideia pretensamente verdadeira), a antítese
(a contradição ou negação dessa essa tese) e 
a síntese (o resultado da confrontação de ambas as 
ideias). A síntese se torna uma nova tese e o ciclo 
dialético recomeça (as coisas não são analisadas na 
qualidade de objetos fixos, mas em movimento). 
Método dialético
 Apresentado por Edmund Husserl (1859-1938), propõe-se a estabelecer uma base 
segura, liberta de proposições, para todas as ciências.
 Não é dedutivo nem empírico: consiste em mostrar o que é dado e em esclarecer 
esse dado. 
 Não explica mediante leis nem deduz a partir de princípios, mas considera 
imediatamente o que está presente à consciência: o objeto – tendência orientada 
totalmente para o objeto. 
 Visa apenas o dado, o fenômeno, não importando sua 
natureza real ou fictícia. 
Método fenomenológico
 É uma atividade humana, cujo objetivo é conhecer e explicar os fenômenos, 
fornecendo respostas às questões significativas para a compreensão da natureza, 
a partir do método científico. 
 Para essa tarefa, o pesquisador utiliza o conhecimento anterior acumulado
e manipula cuidadosamente os diferentes métodos e técnicas para obter 
resultado pertinente às suas indagações. 
 O termo “pesquisa” = cuidado com o senso comum!
 Pesquisa, como atividade científica completa, deve 
percorrer um longo caminho, desde a formulação do 
problema até a apresentação dos resultados. 
Todos os passos = muito bem pensados, 
planejados e executados.
A pesquisa científica
Seja qual for a natureza de um trabalho científico, ele precisa preencher algumas 
características, tais como: 
a) Discutir ideias e fatos relevantes relacionados a determinado assunto, 
a partir de um marco teórico bem-fundamentado.
b) O assunto deve ser tratado de forma clara, tanto para o autor quanto 
para os leitores.
c) Ter alguma utilidade, seja para a ciência, seja para a comunidade.
d) Demonstrar, por parte do autor, o domínio do assunto 
escolhido e a capacidade de sistematização, 
recriação e crítica do material coletado.
e) Dizer algo que ainda não foi dito.
Características do trabalho científico
f) Indicar com clareza os procedimentos utilizados, especialmente as hipóteses 
(que devem ser específicas, plausíveis, relacionadas com uma teoria e conter 
referências empíricas).
g) Fornecer elementos que permitam verificar, para aceitar ou contestar, 
as conclusões a que chegou.
h) Documentar com rigor os dados fornecidos, de modo a permitir a clara 
identificação das fontes utilizadas.
i) A comunicação dos dados deve ser organizada de modo lógico, seja dedutiva, 
seja indutivamente.
j) Ser redigido de modo gramaticalmente correto, 
estilisticamente agradável, fraseologicamente claro 
e terminologicamente preciso.
Características do trabalho científico
 Podem existir vários tipos de pesquisa – depende tanto do problema a ser 
estudado, da sua natureza e situação espaço-temporal em que se encontra, 
quanto da natureza e nível de conhecimento do pesquisador.
 Cada tipo possui, além do núcleo comum de procedimentos, 
suas peculiaridades próprias.
Podem ser:
a) Teórica: dedicada a estudar teorias.
b) Metodológica: que se ocupa dos modos de se 
fazer ciência.
c) Empírica: dedicada a codificar a face mensurável da 
realidade social.
d) Prática ou pesquisa-ação: voltada para intervir na 
realidade social.
Tipos de pesquisa
Podem variar também:
 Observações ou descrições originais de fenômenos naturais, espécies novas, 
estruturas e funções, mutações e variações, dados ecológicos etc.
 Trabalhos experimentais, que submetem o fenômeno estudado às condições 
controladas da experiência, abrangendo os mais variados campos.
 Trabalhos teóricos, de análise ou síntese de 
conhecimentos, levando à produção de conceitos novos, 
por via indutiva ou dedutiva, apresentação de hipóteses, 
teorias etc.
 Na prática, podemos mesclar todos, acentuando 
um ou outro tipo.
Variações da pesquisa científica
Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. O método hipotético-dedutivo inicia-se com um problema ou uma lacuna no 
conhecimento científico, passa pela formulação de hipóteses e por um processo 
de inferência dedutiva para o teste desta hipótese. A negação desta invalida a 
pesquisa e obriga o pesquisador a recomeçá-la novamente.
II. Enquanto o método indutivo parte do geral para o particular, o método dedutivo 
propõe o contrário: pressupõe que se parta de algo particular para uma questão 
mais geral.
Interatividade 
a) Ambas estão corretas.
b) Ambas estão incorretas.
c) Apenas I está correta.
d) Apenas II está correta.
e) As discussões anteriores não fornecem conhecimento para tal avaliação.
Interatividade 
Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. O método hipotético-dedutivo inicia-se com um problema ou uma lacuna 
no conhecimento científico, passa pela formulação de hipóteses e por um 
processo de inferência dedutiva para o teste desta hipótese. A negação 
desta invalida a pesquisa e obriga o pesquisador a recomeçá-la novamente.
II. Enquanto o método indutivo parte do geral para o particular, o método dedutivo 
propõe o contrário: pressupõe que se parta de algo particular para uma questão 
mais geral.
Alternativa correta:
b) Ambas estão incorretas.
Resposta
Quanto à natureza
Quanto aos objetivos
Quanto aos 
procedimentos
Quanto ao tratamento 
dos dados
Pesquisa básica Pesquisa aplicada
As formas clássicas de classificação 1/2
Quanto à 
natureza
Quanto aos 
objetivos
Pesquisa 
exploratória
Pesquisa 
descritiva
Pesquisa 
explicativa
As formas clássicas de classificação
Quanto à 
natureza
Quanto aos 
procedimentos
Pesquisa bibliográfica
Pesquisa documental
Pesquisa experimental
Estudo de caso
Pesquisa participante
Pesquisa-ação
As formas clássicas de classificação
Quanto à natureza
Quanto ao 
tratamento dos 
dados
Pesquisaqualitativa
Pesquisa 
quantitativa
As formas clássicas de classificação
 Pesquisa básica: objetiva gerar conhecimentos novos úteis para o avanço da 
ciência sem aplicação prática prevista. 
 Dela derivam os pressupostos teóricos e conceituais adotados por todos os ramos 
do conhecimento. 
 As teorias, os conceitos, os teoremas e demais estruturas são construídos para 
explicar o comportamento de diversos fenômenos em diferentes conjunturas 
 Pesquisa aplicada: comumente adotada para fins 
institucionais ou tecnológicos, apresenta o viés prático
de investigação. 
Quanto à natureza
 Pesquisa exploratória: pesquisa em fase preliminar.
 Tem como finalidade proporcionar mais informações sobre o assunto que vamos 
investigar, possibilitando sua definição e seu delineamento, isto é, facilitar a 
delimitação do tema da pesquisa; orientar a fixação dos objetivos e a formulação 
das hipóteses ou descobrir um novo tipo de enfoque para o assunto. 
 Assume, em geral, as formas de pesquisas bibliográficas e estudos de caso. 
 Pesquisa descritiva: tem como foco especificar as propriedades, características 
e os perfis de pessoas, populações e fenômenos sociais ou físicos. 
 Envolve o uso de técnicas padronizadas de coleta de 
dados: questionário e observação sistemática. Assume, 
em geral, a forma de levantamento.
Quanto aos objetivos
 A diferença entre a pesquisa experimental e a pesquisa descritiva é que a segunda 
procura classificar, explicar e interpretar fatos que ocorrem, enquanto a pesquisa 
experimental pretende demonstrar o modo ou as causas pelas quais um fato 
é produzido.
Diferença entre pesquisa experimental e descritiva
 Quando o pesquisador procura explicar os porquês das coisas e suas causas por 
meio do registro, da análise, da classificação e da interpretação dos fenômenos 
observados. 
 Visa a identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência 
dos fenômenos. 
 Aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a razão, 
o porquê das coisas.
 Estabelece a relação entre conceitos e responde às 
causas dos acontecimentos, dos fatos dos fenômenos 
físicos e sociais.
Pesquisa explicativa
 Pesquisa bibliográfica: é o estudo sistematizado e desenvolvido com base em 
material publicado em livros, revistas, jornais, publicações em periódicos e artigos 
científicos, jornais, boletins, monografias, dissertações, teses, material 
cartográfico, internet, etc. Finalidade: colocar o pesquisador em contato direto com 
tudo o que fora escrito, dito ou filmado sobre determinado assunto. Sua elaboração 
visa a construção do conhecimento e tem a leitura como pré-requisito.
 Pesquisa documental: é realizada em documentos.
Baseia-se em materiais que não receberam ainda um 
tratamento analítico ou que podem ser reelaborados de 
acordo com os objetivos da pesquisa.
Quanto aos procedimentos – maneira pela qual obtemos os dados 
necessários para a elaboração da pesquisa
 Pesquisa experimental: determinar um objeto de estudo, selecionar as variáveis 
capaz de influenciá-lo e definir as formas de controle e observação dos efeitos 
que essas variáveis produzem no objeto. Utiliza local apropriado, aparelhos e 
instrumentos de precisão – demonstrar o modo ou as causas pelas quais um fato 
é produzido. 
 Estudo de caso: consiste em coletar e analisar informações sobre determinado 
indivíduo, uma família, um grupo ou uma comunidade, a fim de estudar aspectos 
variados de sua vida, de acordo com o assunto da pesquisa.
Pesquisa experimental e estudo de caso
 Cuidado: a análise de um único ou mesmo de múltiplos casos fornece uma 
base frágil para a generalização científica – seus propósitos não são proporcionar 
o conhecimento preciso das características de uma população a partir de 
procedimentos estatísticos, mas o de expandir proposições teóricas. 
Pesquisa experimental e estudo de caso
 Tipo de pesquisa que se desenvolve a partir da interação entre pesquisadores 
e membros das situações investigadas. 
 A descoberta do universo vivido pela população implica compreender, numa 
perspectiva interna, o ponto de vista dos indivíduos e dos grupos acerca das 
situações que vivem.
 Pesquisa-ação: pressupõe uma estreita associação com uma ação ou com 
a resolução de um problema coletivo. Os pesquisadores e os participantes 
representativos da situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo 
ou participativo, de forma a intervir na realidade social. 
É, portanto, uma pesquisa intervencionista. Pesquisadores e 
pesquisados podem se engajar em pesquisas bibliográficas, 
experimentos etc., interagindo em função de um resultado 
esperado.
Pesquisa participante e pesquisa-ação
 Pesquisa quantitativa – intenção do pesquisador, seja medir, quantificar – uso de 
estatística. Apontar a frequência e a intensidade dos comportamentos dos 
indivíduos de um determinado grupo ou população com medidas precisas.
 Pesquisa qualitativa: levantar dados sobre as motivações de um grupo, em 
compreender e interpretar determinados comportamentos, a opinião e as 
expectativas dos indivíduos de uma população – uso de transcrições, 
interpretações especializadas.
Quanto ao tratamento dos dados
Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. As pesquisas aplicadas são mais importantes que as pesquisas básicas, 
e por esse motivo recebem mais financiamento.
II. Com relação ao tratamento dos dados, um pesquisador pode optar pela análise 
quantitativa e qualitativa em uma mesma pesquisa, desde que tenha tempo e 
qualificação para tal.
III. Os estudos de caso não fazem generalizações e por isso têm pouca aceitação 
no meio acadêmico.
Interatividade
a) Todas estão corretas.
b) Todas estão incorretas.
c) I e II estão corretas.
d) Apenas II está correta.
e) Apenas III está correta. 
Interatividade
Alternativa correta:
II. Com relação ao tratamento dos dados, um pesquisador pode optar pela análise 
quantitativa e qualitativa em uma mesma pesquisa, desde que tenha tempo e 
qualificação para tal.
d) Apenas II está correta.
Resposta
 Parte importante da pesquisa científica.
 Demonstrar como se chegou ao resultado/conclusão.
 Pesquisa qualitativa e/ou quantitativa.
 Características?
Analisar os dados
 Amostra: população (ou universo da pesquisa) é a totalidade de indivíduos que 
possuem as mesmas características definidas para um determinado estudo. 
A definição da população-alvo tem uma influência direta sobre 
a generalização dos resultados.
 Qualitativa: não há preocupação em projetar resultados para a população, 
o número de entrevistados geralmente é pequeno. 
 Quantitativa: exige número maior de entrevistados para 
garantir maior precisão nos resultados, que serão 
projetados para a população representada – amostra 
geralmente é grande.
Características 
 Mecanismo de coleta de dados mais conhecido entre os pesquisadores, serve 
para coletar dados e informações e para medir ou entender as variáveis 
delineadas na pesquisa.
Sobre a elaboração de perguntas:
1. Clareza, utilizando palavras de fácil compreensão pelos respondentes.
2. Uso de escalas de altitudes a fim de evitar constrangimentos.
3. Abordagem de um só tema ou assunto por pergunta.
4. Manutenção de uma relação lógica e sequencial entre as perguntas.
5. Não indução das respostas.
6. Uso de linguagem adequada ao nível do sujeito 
de pesquisa.
7. Adoção de questões neutras e fáceis.
Questionário
 Perguntas fechadas: devem apresentar categorias criadas como opções 
previamente delimitadas, sem a possibilidade de complementação de resposta 
pelo respondente. O sujeito de pesquisa pode escolher assinalar uma ou mais 
opções de respostas – mais adequadas à análise quantitativa.
 Perguntas abertas: oferecem ao respondente a possibilidade de dizer o que 
ele pensa sobre determinado objeto de estudo, uma vez que as respostas são 
discursivas – mais adequadasà análise qualitativa.
Opções de perguntas dos questionários
 Consiste em uma conversa entre pessoas, onde uma delas é o próprio pesquisador. 
 Para estabelecer sequência lógica de raciocínio e não desviar do foco da entrevista, 
o pesquisador deve utilizar um roteiro de perguntas.
O pesquisador deve preferir entrevistas quando:
a) O grupo de pessoas estiver disposto a fazer relatos 
sobre o objeto de pesquisa de seu interesse.
Entrevistas
b) Houver a necessidade de realizar relações aprofundadas entre as variáveis 
contidas nas hipóteses – entender mais seus significados.
c) Mesmo após utilizar questionários com perguntas abertas, o pesquisador não 
estiver satisfeito com o nível de profundidade de seu conteúdo.
Entrevistas
 Estruturada: coleta de dados utilizados no enfoque quantitativo – perguntas estão 
contidas em um roteiro pré-estabelecido no qual o pesquisador fica vinculado a 
este e as perguntas são repetidas a todos os sujeitos da pesquisa.
 Semiestruturada: pesquisador também utiliza um roteiro de perguntas, mas com a 
faculdade para criar outras indagações a fim de acrescer conteúdos e maior 
aprofundamento sobre o fenômeno pesquisado. 
 Aberta: pesquisador usa um guia de temas vinculados ao 
objeto de pesquisa, mas com a liberdade de conduzir o 
assunto conforme a direção dada pelo processo de 
interação com o entrevistado e o sentido do assunto 
tratado – qualitativo.
Classificação das entrevistas
 Procure selecionar quem realmente tem o conhecimento para satisfazer suas 
necessidades de informação.
 Prepare com antecedência as perguntas a serem feitas ao entrevistado e a ordem 
em que elas devem acontecer.
 Teste o questionário (entrevista) em uma pequena amostra de entrevistados, com 
o objetivo de identificar e eliminar problemas potenciais. 
 Depois de efetuadas as necessárias modificações, será 
possível realizar outro pré-teste. As respostas do pré-
teste devem ser codificadas e analisadas. Essa análise 
pode servir para verificar a adequação do problema, dos 
dados e da análise, necessários para obter as 
informações pretendidas.
Sugestões de planejamento da entrevista
Ponto de 
comparação 
Pesquisa qualitativa Pesquisa quantitativa
Foco da pesquisa
Qualidade 
(natureza e essência)
Quantidade 
(quantos, quanto)
Frases 
associadas
Trabalho de campo, 
etnografia, naturalismo, 
subjetivismo
Experimental, 
empírico,
estatístico
Metas de 
investigação
Entendimento, descrição,
descoberta, generalização,
hipótese
Predição, controle, descrição,
confirmação,
teste de hipótese
Ambiente Natural, familiar Artificial, não natural
Amostra
Pequena,
não representativa
Grande, ampla
Coleta de dados Pesquisador como principal
instrumento (entrevista,
observação)
Instrumentos manipulados
(escala, teste, questionário 
etc.)
Modo de análise Indutivo (pelo pesquisador) Dedutivo (pelo método
estatístico)
Comparação entre pesquisa qualitativa x quantitativa
 Agora que você, estudante de Metodologia, já foi apresentado aos métodos
e tipos de pesquisa, passemos para a segunda etapa deste curso, que irá 
introduzi-lo à parte mais prática da pesquisa: entender as partes 
que a compõem, bem como as formas de escrevê-la!
Pronto!
Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. Na pesquisa quantitativa exige-se um número grande de entrevistados 
para garantir maior precisão nos resultados que serão projetados para 
a população representada.
II. Na pesquisa qualitativa, normalmente, as informações são coletadas 
por meio de um roteiro. As opiniões dos participantes são gravadas 
e posteriormente analisadas.
III. Nas pesquisas qualitativas, as informações são colhidas 
por meio de um questionário estruturado com perguntas 
claras e objetivas. Isto garante a uniformidade de 
entendimento dos entrevistados.
Interatividade 
a) Todas estão corretas.
b) Apenas I está correta.
c) Apenas III está correta.
d) Todas estão incorretas.
e) I e II estão corretas.
Interatividade 
Alternativa correta:
I. Na pesquisa quantitativa exige-se um número grande de entrevistados 
para garantir maior precisão nos resultados que serão projetados para 
a população representada.
II. Na pesquisa qualitativa, normalmente, as informações são coletadas por meio 
de um roteiro. As opiniões dos participantes são gravadas 
e posteriormente analisadas.
e) I e II estão corretas.
Resposta
ATÉ A PRÓXIMA!