PROJETO DE ESTAGIO GESTÃO EM AMBIENTES ESCOLARES

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ESTÁGIO: GESTÃO DE PROCESSOS EDUCATIVOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ji-Paraná 
2012 
 
 
 
 
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ESTÁGIO: GESTÃO DE PROCESSOS EDUCATIVOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Projeto de pesquisa apresentado ao Centro 
Universitário Luterano de Ji-Paraná-
CEULJI/ULBRA, para atender os requisitos 
necessários à disciplina do Estágio: Gestão de 
Processos Educativos tendo como orientador 
Professor Locimar Massalai. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ji-Paraná 
2012
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1. IDENTIFICAÇÃO 
 
1.1 – Título 
 
Estágio: Gestão de Processos Educativos. 
 
1.2 – Autora 
 
 
1.3 – Finalidade 
 
Atender os requisitos necessários para o Estágio: Gestão de Processos 
Educativos, do curso de pedagogia sob orientação do professor Locimar Massalai. 
 
 
1.4- Instituição 
 
Centro Universitário Luterano de Ji-Paraná CEULJI/ULBRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.OBJETIVOS 
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2.1-Problematização. 
 
 Mesmo com todos os desafios encontradas pela escola, esta continua sendo 
uma instituição respeitada e valorizada. A escola tem em seu papel a formação do 
sujeito em sua subjetividade. Assim percebe-se a importância da escola. Uma das 
grandes preocupações da escola é quanto à sua Gestão. Logo quando a escola passou 
a ser institucionalizada surgiu à necessidade de administrá-la. Muito se tem discutido 
em relação à Gestão. Sabendo da sua importância e da sua funcionalidade a Gestão das 
Escolas Estaduais de Rondônia está passando por um processo democrático na escolha 
dos seus gestores, onde acontece através do voto direto da comunidade escolar, pais, 
alunos e professores. Diante deste cenário, nos questionamos: que tipo de gestão 
democrática é garantido pelas as eleições diretas de diretores? Eleger democraticamente 
os gestores da escola já garante que esta seja democrática? 
 
 
2.2-Delimitação 
 
 Inserir-se em uma escola publica do estado de Rondônia na cidade a fim de 
observar a rotina diária da equipe gestora e suas relações com os sujeitos da comunidade 
educativa. 
 
2.3-Objetivo Geral 
Realizar a prática de estágio: Gestão de Processos Educativos no exercício e 
atuação junto ao Diretor (a), Supervisor (a) e Orientador (a) Educacional, 
acompanhando e participando de todo o seu processo de trabalho na escola. 
2.4-Objetivos Específicos 
 
• Elaborar o planejamento de docência; 
• Observar as atividades realizadas na Escola; 
• Realizar entrevistas com a equipe gestora da escola; 
• Exercer o Estágio: Gestão de Processos Educativos; 
• Elaborar relatório de estágio; 
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• Buscar orientação para a realização do estágio; 
• Participar de Seminário de Convivência (socialização dos resultados 
obtidos); 
• Realizar atividades junto a orientação, observando, auxiliando e 
cooperando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3-JUSTIFICATIVA 
 
 
A escola assume um papel social de possibilitar o acesso à cultura, ou seja, do 
conhecimento acumulado. Concordamos com Garcia, (1999, p.7) quando prefacia seu 
livro “Orientação Educacional e o trabalho na escola”: “Aos milhões de crianças e 
jovens brasileiros que lutam pelo direito de acesso à escola e, na escola, pelo direito ao 
de acesso ao conhecimento, que, embora produzido pela totalidade dos homens, vem 
sendo historicamente negado às classes subalternas”. Perceber como esta escola pública 
vem ofertando o acesso ao conhecimento às camadas populares e ajudar refletir sobre os 
processos de escolarização é de suma importância para a efetivação de uma escola de 
qualidade. 
Mas hoje muito tem se discutido para melhorar a qualidade do ensino no 
Brasil. Nesta busca permanente por melhoras não se pode dizer que a educação não 
caminhou. Ela tenha caminhado sim, embora tenha muito que melhorar. Pois a 
qualidade do ensino continua ineficiente, a escola que temos não consegue acompanhar 
os avanços e as exigências da sociedade globalizada. 
 
 Nos dias atuais muito se tem falado da gestão democrática e mais que falado 
constatado a sua importância. Assim mesmo, sabe-se das dificuldades que é para 
colocar a mesma em prática. Pois a resistência é grande dentro das escolas. Dentro da 
escola encontra-se dificuldade mesmo por que a ideia de escolhas de diretores é muito 
recente e assim as escolas nesta primeira eleição ainda encontran-se tímidas em como 
proceder diante destas mudanças. Depois de eleitos “democraticamente”, todos os 
fazeres precisam ser também democráticos, ou seja, uma gestão participativa, de trocas 
de idéias e não tomadas de decisões centralizadoras. 
 Desta forma a finalidade deste estágio é de acompanhar os processos educativos 
que envolvem a gestão escolar e verificar como a escola esta organizada em suas 
diversas funções. A relação entre teoria e pratica permite ao estagiário vivenciar e 
participar de situações concretas dos processos educativos em uma escola pública. 
 
 
 
 
Comentado [a1]: Aqui vocês deverão procurar um autor, vejam 
comigo que referencie o que é um ensino de qualidade. 
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4-REFERENCIAL TEORICO 
 
 
 Historicamente o homem é um ser social, personagem de sua própria cultura e 
construtor do seu tempo capaz de atuar em diversos segmentos da sociedade. No 
trabalho, na comunidade, na escola as relações sociais vão sendo construídas. A escola 
tem um papel importante na construção da subjetividade dos educandos. A função 
social da escola é de formar cidadãos participativos, envolvidos e atuantes no espaço 
onde, através, do ensino sistematizado ele possa desenvolver capacidades cognitivas e 
criativas na preparação para o processo produtivo e de formação para cidadania. 
 Para que a escola atinja os seus objetivos é preciso que a equipe escolar esteja 
em sintonia com suas funções. A gestão administrativa, a equipe pedagógica, a 
orientação educacional, professores, funcionários da educação, profissionais da 
educação, pais, alunos e comunidades precisam esta comprometida em suas ações. 
 A escola precisa refletir seu papel, que não é só de abrir seus portões, por 
algumas horas, mais sim, uma função social do cuidar, do ensinar, encaminhar para uma 
sociedade cada vez mais competitiva e que exige competência e habilidade. Onde o 
conhecimento global é necessário imposto pela sociedade capitalista. 
O termo gestão não é antigo no âmbito educacional, na verdade esta palavra 
deriva das tantas transformações ocorridas no campo administrativo neste ultimo século. 
Muitas mudanças no mundo político, econômico do qual podemos hoje denominar 
globalizado. Todas estas mudanças, inclusive de pensamento, pois o termo 
“administrador” cedeu espaço para o “gestor”. Ferreira atribui às seguintes 
características a palavra gestão: gerir, gerenciar, administrar, tomar decisão, organizar, 
direcionar. Desta forma para a mesma “gestão” se fomenta na área de organizar algo 
para atingir tais objetivos. 
 
 Ainda para luck, apud (2000, p. 11), gestão escolar: 
 
[...] constitui uma dimensão e um enfoque de atuação que objetiva 
promover a organização, a mobilização e a articulação de todas as 
condições materiais e humanas necessárias para garantir o avanço 
dos processos socioeducacionais dos estabelecimentos de ensino 
orientadas para a promoção efetiva da aprendizagem pelos alunos, de 
modo a torná-los capazes de enfrentar adequadamente os desafios da 
sociedade globalizada e da economia centrada no conhecimento. 
 
Comentado [a2]: Ver uma citação de um texto comigo sobre o 
que é subjetividade. URGENTEMENTE, NA SEGUNDA FEIRA. 
SALA 49 D 
Comentado [a3]: Cuidar???? 
Comentado [a4]: Retomar todo este parágrafo!!! 
Comentado [a5]: Apud quem? Ela pegou estacitação de quem? 
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Desta forma percebe-se um pensamento mais democrático no espaço escolar, 
uma oportunidade do pensar coletivo, ou seja, planejar junto. Claro que só por isto não 
se faz democracia, mesmo por que sabemos que o autoritarismo é bastante arraigado 
dentro da escola. Mesmo porque ele sempre esteve presente no nosso passado de uma 
forma geral. Mas 
Temos visto que para a instituição escolar tem sido mais difícil se adaptar às 
novas mudanças. Os motivos são vários. Em primeiro lugar não é tarefa fácil para os 
educadores que foram ensinados desta forma.Temos ainda muitas políticas educacionais 
antidemocráticas, castradoras que dificultam muito o processo. Importante dizer que 
quando referimo-nos ao termo gestão democrática estamos nos referindo a uma gestão 
voltada para a cidadania e como bem sabemos a escola é espaço que esta deve 
prevalecer sempre em todos os fazeres. 
A gestão democrática tem como principio a eficiência no ensino, tendo como 
foco a aprendizagem. Oportunizando a participação de todos da comunidade, pais, 
professores, alunos, profissionais da educação a interagir com a gestão democrática com 
o objetivo de solucionar os problemas que diariamente surge, devido a sua variação de 
alunado, cada um com personalidade, etnias, crenças, cultura, valores e princípios 
diferentes. Desta forma provocando a escola ser dinamizadora, criativa, atualizada com 
seu tempo. Para SANDER, gestão democrática da educação é essencialmente dialógica, 
comunicativa e participativa (p. 87). Propondo uma educação para formação do aluno 
cidadão, preparando ele a exercer o seu papel de cidadania. Neste sentido, Luck (2009, 
p.70) afirma que, 
 
[...]. Sobretudo, a gestão democrática se assenta na promoção de educação de 
qualidade para todos os alunos, de modo que cada um deles tenha a 
oportunidade de acesso, sucesso e progresso educacional com qualidade, 
numa escola dinâmica que oferta ensino contextualizado em seu tempo e 
segundo a realidade atual, com perspectiva de futuro. 
 
 
 A Gestão Democrática ainda nos anos 90 já era um ideal no âmbito educacional 
de Rondônia. Assim esta fora uma das lutas do SINTERO (Sindicato dos Trabalhadores 
em Educação no Estado de Rondônia), que só agora em 2012 se tornara realidade. Uma 
grande conquista, a Gestão Democrática é realidade em Rondônia, depois de tantas 
reivindicações. De acordo com FREITAS (2006, p. 72), desde 1996, “as políticas 
Comentado [a6]: Mudem esta expressão e falem da formação 
que estes educadores tiveram. 
Comentado [a7]: Citação incorreta. Faltou o ano. 
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públicas brasileiras colocam como central a importância da democratização da educação 
e da escola e dos modelos de descentralização da gestão colegiados sistemas de ensino.” 
 Sem duvida esta é umas das mais importantes conquistas ao longo destes anos 
para a educação de Rondônia., pois antes estas escolhas importantes eram tomadas de 
qualquer jeito, onde fator relevante eram as questões partidárias. E assim muitas pessoas 
desqualificadas para o cargo assumiam tamanha responsabilidade sem a competência 
necessária. Para GIANCATERINO,(Pag. 69) a garantia da transparência e o respeito 
aos princípios étnicos nas ações relacionadas á gestão democrática passam inicialmente 
pela escolha de seus dirigentes. 
 De acordo com o Departamento de Comunicação do estado de Rondônia 
o Governo durante todo o ano de 2011, se movimentou na condição de preparar estas 
mudanças dentro das escolas. No dia 02 de dezembro de 2011, Julio de Olivar Benedito, 
atual secretario da educação do estado atribuiu o artigo 71 da Constituição do Estado de 
Rondônia como período de transição estabelecido no Cronograma de execução das 
etapas do processo de Eleições para a escolha de Diretores e de Vice-Diretores das 
Escolas da Rede Pública Estadual de Ensino no Estado de Rondônia, conforme 
estabelecido no Decreto Estadual nº 16.20 do qual segue em anexo. Assim o 
Governador fazendo uso da suas atribuições deu posse a 142 diretores e vice-diretores 
das escolas públicas estaduais eleitas em votação direta, instituída pelo programa de 
Gestão Democrática, um marco na história da educação do Estado de Rondônia. A 
cerimônia foi no auditório da Faculdade Ulbra em Porto Velho. Estes diretores e vice-
diretores foram organizados dentro de suas escolas em formas de Chapas, onde alunos 
maiores de 12 anos e menores de 12 representados pelos pais, funcionários e os pais 
escolheram por meio do voto quem seria o gestor e por subseqüente vice-gestor da 
escola. Ou seja, Essa descentralização desencadeia a participação de toda a comunidade 
escolar, onde eles se tornam protagonistas na formulação de políticas educacionais, no 
planejamento, na tomada de decisões, na definição do uso de recurso e na execução das 
práticas pedagógicas que visam à melhoria da qualidade do ensino, pelo menos é o que 
se espera. Para o secretario de estado, Julio de Olivar Benedito, significa “Promover 
esta democratização nas escolas significa estabelecer novas relações entre a instituição e 
a comunidade escolar”. 
 
 
 
Comentado [a8]: Onde ficou a no? Citação incorreta. VENHAM 
AS DUAS CONVERSAR COMIGO NA SEGUNDA FEIRA. COM 
UM NOTEBOOK COM UMA CÓPIA DESTE PROJETO 
Comentado [a9]: RELEIAM ATENTAMENTE TODO ESTE 
PARÁGRAFO..... VENHAM FALAR COMIGO! TIRARAM ISTO 
DE ONDE? 
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Estar à frente de uma escola não tão fácil como se parece. O papel da gestão é de 
direcionar, dirigir e orientar todas as funções da escola. A liderança da gestão é diária, 
na busca de recursos didáticos, pedagógicos, financeiros, visando o funcionamento 
escolar de qualidade. 
A gestão atualmente esta dividida em três funções importantíssimas no 
direcionamento pedagógico e administrativo da instituição escolar, a saber: A Gestão 
Escolar, Orientação Educacional e a Supervisão Escolar. 
O papel do gestor é suma extrema importância. Ele precisa ter visão coletiva, 
dentro e fora da escola,possibilitando o desenvolvimento de habilidade e competência 
tendo como foco eficiência do trabalho. Com isso há necessidade de formação, de 
motivação e de suporte pedagógico, psicológico e administrativo, as equipes 
administrativas, docentes e pedagógicas. Pois a orquestra escolar precisa esta afinada e 
afinar-se diariamente para direcionar, encaminhar os objetivos da educação que é a 
aprendizagem do aluno. Portanto a gestão e o maestro que faz da equipe de profissionais 
da educação funcionar de forma harmônica, para isso é precisa saber direcionar funções 
da equipe objetivando a qualidade na aprendizagem. 
 
 Gestão do tempo é preciso que o gestor desenvolva suas atividades de forma 
articulada com sua equipe. Para que não se disperse, e os objetivos almejados não sejam 
realizados no tempo desejado. 
 
Segundo GIANCATERINO, (2010, p. 72), 
Diretor da escola deve ser, alem de um administrador, um inovador. E estas 
duas funções são contraditórias; tornam-se compatíveis quando a direção da 
escola se torna mais democrática, quando atribui poderes mais amplos ao 
conjunto de agentes da escola: pais, professores e coletividade local. 
 
A funcionalidade do tempo é ordem prática em qualquer momento ou situação. 
Mais nas instituições de ensino é fundamental o compromisso com o tempo. A chegada 
dos profissionais da educação no ambiente escolar no tempo determinado se concretiza 
a rotina temporal da escola. Em momentos seguintes a entrada dos alunos se inicia as 
atividades estabelecidas promovendo o desenvolvimento da aprendizagem. 
 A Gestão do espaço é fundamental, a presença do gestor nos mais diversos 
espaços escolar reflete uma presença atuante e não uma presença simbólica. 
No refeitório verificando o cardápio do dia, analisando junto à equipe de 
merendeiras a quantidade e a necessidade de alimentos. 
Comentado [a10]: Texto comprometido! 
Comentado [a11]: Meu Deus 
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 No pátio o espaço deinteração, de movimento, é o lugar onde a participação do 
aluno é destacada e participativa. Por isso a atuação do gestor nesse espaço é 
importante, pois mostra uma gestão dinâmica e envolvida com a ludicidade do aluno. 
Sala de aula um lugar de intervenções, de aprendizado, onde o professor 
contextualiza conceitos e vivencia uma troca de saberes. É um espaço onde o gestor 
precisa ser atencioso, zeloso, cuidadoso par que seu funcionamento seja proveitoso. 
Na biblioteca um espaço reservado para leitura por isso precisa ser adequado as 
necessidades do aluno leitor. Um lugar que seja minuciosamente preparado e 
direcionado para uma boa leitura. Que ele se sinta atraído pelo conhecimento, pelo 
saber. 
Sala dos professores um espaço de referência profissional, de troca de 
experiências pedagógicas, de aprendizagem e informações. É o espaço onde é 
direcionado e informado compromissos, eventos e atividades de seus interesses. 
Portanto é necessário um espaço amplo, arejado, confortável para que possa supri as 
necessidades docentes. Por fim a gestão de espaço precisa desenvolver estratégia de 
acomodar no sentido de sentir bem e confortável. Onde proporciona um espaço 
receptivo, agradável e principalmente educativo. 
 
Orientação Educacional 
 
Orientação educacional tem como papel fundamental direcionar, encaminhar 
ações que dinamize o processo de aprendizagem. Desta forma o orientador visa o 
trabalho coletivo e também individual. Possibilitando uma aproximação entre aluno, 
família e corpo docente, propondo intervenção mais significativa. O elo entre os 
professores e o orientador é importantíssimo na solução de problemas, que envolve o 
aluno diariamente. É através dessa aliança que são detectados e diagnosticados conflitos 
intra e interpessoal, as relações sociais, dificuldades de aprendizagem, convívio 
familiar, problemas cognitivos, psicológicos e psicopedagógicos. 
 
Segundo PASCOAL, HONORATO, ALBUQUERQUE ( 2008, p.103), 
 
[...]. Não há dúvida de que o orientador educacional seja necessário ao 
processo educacional. Existe uma ligação entre tal prática e a própria 
educação,uma vez que na raiz da palavra educação encontrasse 
“orientar,guiar,conduzir o aluno”.Em outras palavras,o papel do orientador 
educacional deve ser o de mediador entre o aluno,as situações de caráter 
didático-pedagógico e as situações socioculturais.Além disso,a razão de ser 
Comentado [a12]: Vamos conversar melhor sobre esta fala! 
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da escola e da própria educação é o aluno,centro dos estudos da orientação 
educacional. 
 
A orientação educacional ao longo de sua historia ocorreu algumas mudanças de 
papeis. Onde sua formação se inicia pedagogo. A sua função merece ser refletida, pois 
diante dela a sua atuação não é vista somente de orientar, encaminhar, direcionar 
educacionalmente o aluno. Mais também de orientador vocacional, coordenador 
pedagógico, isso diante de um quadro geral nacional são inúmeras suas funções. 
 
Coordenação Pedagógica 
 
A coordenação pedagógica tem como função a de orientar a formação da equipe 
docente, desenvolvendo atividades, buscando propostas inovadoras visando à qualidade 
do ensino. A sua intervenção democrática é importante também na elaboração e no 
enraizamento do Projeto Político Pedagógico. 
 
Para Pinto (2011, p. 80), 
A função de coordenação pedagógica nas escolas é marcada por um conjunto 
de expressões para designar o mesmo trabalho desenvolvido pelo pedagogo 
ao acompanhar as atividades do corpo docente. São elas: supervisão 
pedagógica, supervisão escolar, supervisão educacional, assistência 
pedagógica e orientação pedagógica. 
 
 Esses cinco níveis são de suma importância para o funcionamento da escola, são 
ancoras na produtividade e no direcionamento da equipe escolar. Que são subdivididas 
em Formação continuada de gestores, onde prioriza o aprendizado, elevando a 
qualidade do trabalho dos gestores. 
 
Conforme Luck (2009, p. 16), 
 
[...]. O conhecimento da realidade ganha novas perspectivas: a organização 
do projeto político-pedagógico da escola e o seu currículo; o papel da escola 
e o desempenho de seus profissionais, que devem renovar-se e melhorar sua 
qualidade continuamente, tendo o aluno como centro de toda a sua atuação. 
 
A gestão da aprendizagem tem como função direcionar a formação continuada 
de professores promovendo intervenções na construção e na qualidade de ensino onde o 
aluno é o centro dessa aprendizagem. Planejamento pedagógico é o uso de recursos 
Comentado [a13]: Texto comprometido! 
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didáticos, técnicos, conhecimento e competência para planejar, ele da suporte para o 
encaminhamento das mudanças, promovendo a reflexão das ações. 
 
Destaca Luck (2009, p.47,49) que, 
 
Desse modo, monitoramento e avaliação, por sua natureza, são atividades que 
se complementam reciprocamente, cabendo promovê-los de forma associada, 
uma vez que a eficácia (os resultados) observada pela avaliação depende da 
eficiência das ações (processos) verificadas pelo monitoramento. 
[...]. Portanto, o monitoramento e avaliação são orientados primeiramente 
pelas propostas de ação, de modo que não se constitua em ação eventual, 
pontual, casual e assistemática. Sem plano, não é possível acompanhar 
cotidianamente a eficiência e a eficácia das ações. 
 
Avaliação é uma ferramenta importante na investigação da aprendizagem. É 
através da avaliação que é diagnosticado o desenvolvimento do aluno como um todo, a 
didática usada e a qualidade do planejamento visando atingir os objetivos desejados. 
 Gestão da comunidade acontece quando a escola envolve a comunidade no 
universo escolar, para que sejam atuantes nas decisões, nas soluções de problemas. 
 
Afirma Pinto ( 2001, p. 167, 168), 
 
[...]. Pelos cargos estratégicos que ocupam, cabe aos pedagogos facilitarem a 
aproximação da comunidade local à escola. Cabe a eles procurarem pelos 
pais, associações e outras entidades do encontro da escola para proporem 
atividades, programas e projetos em parceria. [...]. a partir do elo estabelecido 
entre escola-comunidade é que o pedagogo pode viabilizar o intercambio 
entre as experiências educativas praticadas pelos alunos fora da escola com 
as que acontecem dentro dela. 
 
A presença dos pais é importantíssima no ambiente escolar. É preciso que a 
escola estreite esses laços para juntos se envolver e se comprometer com a educação. A 
participação da comunidade na escola traz como referencia a atuação da gestão 
democrática, que precisa de parcerias comprometidas com o processo de ensino. 
 
Segundo Luck ( 2009, p. 22), 
 
Os funcionários são os colaboradores diretos da construção do ambiente 
educacional e na qualidade da efetivação de seus processos educacionais. Sua 
atuação contribui de forma significativa para o trabalho educativo, tendo em 
vista a infra-estrutura que oferecem e sua presença nos vários segmentos da 
escola. 
 
 
 14 
 
 
 
 
 
5- METODOLOGIA 
 
 
 O presente trabalho será realizado nos moldes de uma pesquisa qualitativa 
em uma escola da rede estadual de Rondônia, que por meio da interação direta ao 
objeto de estudo, com entrevistas semi-estruturas. O objetivo do trabalho, acompanhar e 
identificar como a escola vem se organizando quanto à questão da gestão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comentado [a14]: É exatamente a terceira ou quarta vez que 
peço para que trabalhem na metodologia. PENSO QUE VOCES 
DUAS ESTÃO ME TESTANDO PARA VER SE EU LEIO O 
TEXTO NÉ??? 
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6- RECURSOS 
 
 
6.1 Recursos Humanos 
Supervisora 
Professores 
Diretora 
Alunos 
 
6.2 Recursos Materiais 
Caneta 
Lápis 
Impressora 
Tinta para impressora 
Maquina fotográfica 
Livros 
Pincel atômico 
Quadro 
Apagador 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7- CRONOGRAMA 
 
 
Atividades Março Abril Maio JunhoPesquisa 
Bibliográfica 
 
X 
Observação na 
Escola Estadual 
Ensino Fundamental 
Juscelino K. de 
Oliveira 
 X 
Entrevista com 
professores e 
gestores 
 
 X 
Elaboração do 
Projeto de Estágio 
 
X X 
Elaboração do 
relatório do estágio 
 
 X X 
Seminário de 
Convivência. 
 
 X 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
Pinto, Umberto de Andrade. Pedagogia Escolar: Coordenação Pedagógica e Gestão 
Educacional. – São Paulo: Cortez, 2011. 
 
Lück, Heloísa. Dimensões da Gestão Escolar e suas Competências. – Curitiba: 
Editora Positivo, 2009. 
GARCIA, Regina Leite. Orientação Educacional: o trabalho na escola pública. 3ª Ed. 
São Paulo: Loyola, 1999. 
 
Pascoal, Miriam. Honorato, Eliane Costa. Albuquerque, Fabiana Aparecida. O 
Orientador Educacional no Brasil – Belo Horizonte: Educação em Revista, 2008. 
 
Gestão Escolar- disponível: http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar- acessado- 
01/04/2012 
 
Departamento de Comunicação do social 
http://www.rondonia.ro.gov.br/noticias.asp?id=13307&tipo=Mais%20Noticias 
 
SADER, Benno. Produção do conhecimento em políticas e gestão da educação. 
Linhas criticas. Brasília, v.11- 2006. 
 
FREITAS, Katia Siqueira de; PILLA, Sonia B. Gestão democrática da educação. In: 
Pradime: programa de apóio aos dirigentes municipais de educação. Brasília: 
MEC/SEB, PP 13-70. 
GIACATERINO, Roberto.Supervisão escolar e Gestão Democrática: um elo para o 
sucesso escolar. Rio de Janeiro: Ed.wark, 2002. 
Comentado [a15]: Coloquem em ordem alfabética ! 
Comentado [a16]: Fala algo aqui... data do acesso. 
http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar-%20acessado-%2001/04/2012
http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar-%20acessado-%2001/04/2012
http://www.rondonia.ro.gov.br/noticias.asp?id=13307&tipo=Mais%20Noticias