13 Questões Introdução à Genética

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01 - (Unesp) Uma pequena cidade interiorana do 
Nordeste brasileiro chamou a atenção de 
pesquisadores da Universidade de São Paulo pela alta 
incidência de uma doença autossômica recessiva 
neurodegenerativa. As pesquisas realizadas revelaram 
que é também alto o número de casamentos 
consanguíneos na cidade. Outro dado interessante 
levantado pelos pesquisadores foi que a população da 
cidade acredita que a doença seja transmitida de uma 
geração a outra através do sangue. 
Pesquisa FAPESP, julho de 2005. 
 
Em relação à crença da população sobre o processo de 
transmissão de características hereditárias, podemos 
afirmar que: 
a) no século XIX, muitos cientistas também 
acreditavam que as características genéticas eram 
transmitidas pelo sangue. 
b) a população não está tão equivocada, pois os genes 
estão presentes apenas nas células sanguíneas e nas 
células germinativas. 
c) este é um exemplo claro no qual o conhecimento 
elaborado pelo senso comum coincide com os 
conhecimentos atuais dos cientistas. 
d) a crença da população pode ser explicada pelo fato 
de o sangue do feto ser fornecido pela mãe. 
e) a crença da população não faz o menor sentido, uma 
vez que células sanguíneas não apresentam as 
estruturas básicas que guardam as informações 
genéticas. 
 
02 - (Ufc) Nos seus experimentos realizados com 
ervilha, Mendel pôde: 
a) Deduzir que a transmissão de características só 
acontece em ervilha. 
b) Entender que a transmissão de características 
acontece de uma geração para outra, através de 
fatores segregantes. 
c) Compreender que os fatores hereditários 
transmitidos estavam localizados em estruturas 
cromossômicas homólogas. 
d) Concluir que a transmissão de características não 
acontece por fatores hereditários 
e) Concluir que cada característica é determinada por 
2 (dois) ou mais pares de fatores. 
 
03 - (Ufc) Gregor Mendel, considerado o pai ou 
fundador da genética clássica, realizou experimentos 
com plantas produtoras de ervilhas. Para demonstrar 
suas hipóteses, Mendel usou este tipo de vegetal 
porque: 
a) o androceu e o gineceu estão presentes numa 
mesma flor, o que facilita a ocorrência da 
autofecundação. 
b) a semente apresenta apenas dois cotilédones, que 
absorvem as reservas alimentares para a nutrição do 
embrião e o desenvolvimento das ervilhas. 
c) as características anatômicas das suas flores 
facilitam a fecundação cruzada e assim possibilitam a 
observação das características genéticas puras. 
d) os grãos de pólen são transferidos para o estigma de 
um mesmo estróbilo, já que as folhas modificadas 
situam-se muito próximas umas das outras. 
e) o número de descendentes por geração é pequeno 
e as gerações são longas, o que facilita a observação 
das características da flor e da semente. 
 
04 - (Unipê) Em especulações para interpretar 
resultados dos cruzamentos experimentais realizados 
com ervilhas da espécie Pisum sativum, o naturalista 
Gregor Mendel idealizou a existência de uma entidade 
– não definível – que ele chamou de fator hereditário. 
Com base na idealização dos fatores, Mendel pode 
interpretar as experiências com análises conclusivas 
que ficaram registradas na História da Genética, como 
as Leis de Mendel. Dentre os passos encaminhados na 
realização do experimento por Mendel, um 
procedimento correto e estratégico que contribuiu 
para a qualificação dos resultados reconhece-se na 
a) transferência manual de gametas entre ervilhas de 
variedades diferentes, depositando os óvulos de uma 
flor no gineceu da flor da outra variedade. 
b) realização de análises comparativas entre gerações 
parentais e filiais à luz de princípios darwinianos. 
c) utilização da matemática na interpretação dos 
resultados, aplicando cálculos estatísticos. 
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Introdução à Genética 
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d) repetição das experiências utilizando 
preferencialmente cruzamentos com plantas de outras 
espécies. 
e) manipulação de plantas que naturalmente se 
reproduzem por fecundação cruzada. 
 
05 - (Unifor) Um organismo adequado para estudos de 
genética mendeliana deve apresentar as seguintes 
características: 
a) muitas gerações ao ano, tamanho pequeno, prole 
numerosa. 
b) ciclo anual, tamanho pequeno, prole reduzida. 
c) ciclo bianual, tamanho grande, prole numerosa. 
d) muitas gerações ao ano, tamanho grande, prole 
numerosa. 
e) ciclo anual, tamanho pequeno, prole numerosa. 
 
06 - (Unifor) Um estudante, ao iniciar o curso de 
Genética, anotou o seguinte: 
 
I. Cada caráter hereditário é determinado por um par 
de fatores e, como estes se separam na formação dos 
gametas, cada gameta recebe apenas um fator do par. 
II. Cada par de alelos presentes nas células diplóides 
separa-se na meiose, de modo que cada célula 
haplóide só recebe um alelo do par. 
III. Antes da divisão celular se iniciar, cada molécula de 
DNA se duplica e, na mitose, as duas moléculas 
resultantes se separam, indo para células diferentes. 
 
A primeira lei de Mendel está expressa em 
a) I, somente. 
b) II, somente. 
c) I e II, somente. 
d) II e III, somente. 
e) I, II e III. 
 
07 - (Fps) Com relação à primeira lei de Mendel, analise 
as proposições abaixo. 
 
(1) Cada característica de um organismo é 
condicionada por dois fatores (genes alelos), um 
proveniente do pai e outro da mãe. 
(2) Os dois fatores do par (ou alelos) são transmitidos 
para cada gameta, no momento da sua formação. 
(3) Com a união dos gametas na fecundação, o par de 
alelos para cada característica é reconstituído. 
(4) No momento da formação dos gametas, os alelos se 
separam indo apenas um para cada gameta. 
(5) Um alelo do par é transmitido, dependente da sua 
manifestação. 
 
Estão corretas, apenas: 
a) 2, 3 e 4. 
b) 3, 4 e 5. 
c) 1, 3 e 4. 
d) 1, 4 e 5. 
e) 1, 2 e 3. 
 
08 - (Ufrgs) A Primeira Lei de Mendel ou Lei da 
Segregação dos Genes pode ser relacionada a uma das 
fases do processo meiótico. Assinale a alternativa que 
apresenta a fase referida. 
a) Prófase I. 
b) Metáfase I. 
c) Anáfase I. 
d) Metáfase II. 
e) Telófase II. 
 
09 - (Enem) Gregor Mendel, no século XIX, investigou 
os mecanismos da herança genética observando 
algumas características de plantas de ervilha, como a 
produção de sementes lisas (dominante) ou rugosas 
(recessiva), característica determinada por um par de 
alelos com dominância completa. Ele acreditava que a 
herança era transmitida por fatores que, mesmo não 
percebidos nas características visíveis (fenótipo) de 
plantas híbridas (resultantes de cruzamentos de 
linhagens puras), estariam presentes e se 
manifestariam em gerações futuras. A autofecundação 
que fornece dados para corroborar a ideia dos fatores 
idealizada por Mendel ocorre entre plantas 
a) híbridas, de fenótipo dominante, que produzem 
apenas sementes lisas. 
b) híbridas, de fenótipo dominante, que produzem 
sementes lisas e rugosas. 
c) de linhagem pura, de fenótipo dominante, que 
produzem apenas sementes lisas. 
d) de linhagem pura, de fenótipo recessivo, que 
produzem sementes lisas e rugosas. 
e) de linhagem pura, de fenótipo recessivo, que 
produzem apenas sementes rugosas. 
 
10 - (Unicamp) Assinale a alternativa que preenche 
corretamente as lacunas nas definições a seguir. 
 
(i) _____ é o conjunto de toda a informação genética 
de um organismo. 
(ii) _____ é um trecho do material genético que 
fornece instruções para a fabricação de um produto 
gênico. 
(iii) _____ é a constituição de alelos que um indivíduo 
possui em um determinado loco gênico. 
(iv) _____ é a correspondência que existe entre códons 
e aminoácidos, relativa a uma sequência codificadora 
no DNA. 
 
a) (i) Código genético; (ii) Alelo; (iii) Homozigoto; (iv) 
Gene. 
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b) (i) Genoma; (ii) Gene; (iii) Genótipo; (iv) Código 
genético. 
c) (i) Código genético; (ii) DNA; (iii) Genótipo; (iv) tRNA. 
d) (i) Genoma; (ii) Código genético; (iii) Homozigoto; 
(iv) tRNA. 
 
11 - (Unifor) Assinale a alternativa que representa 
corretamente a relaçãoexistente entre fenótipo, 
genótipo e meio ambiente. 
a) fenótipo = genótipo + meio ambiente 
b) genótipo = fenótipo + meio ambiente 
c) meio ambiente → fenótipo → genótipo 
 genótipo 
d) fenótipo 
 meio ambiente 
 
e) fenótipo 
 genótipo 
meio ambiente 
 
12 - (Enem) Em um experimento, preparou-se um 
conjunto de plantas por técnica de clonagem a partir 
de uma planta original que apresentava folhas verdes. 
Esse conjunto foi dividido em dois grupos, que foram 
tratados de maneira idêntica, com exceção das 
condições de iluminação, sendo um grupo exposto a 
ciclos de iluminação solar natural e outro mantido no 
escuro. Após alguns dias, observou-se que o grupo 
exposto à luz apresentava folhas verdes como a planta 
original e o grupo cultivado no escuro apresentava 
folhas amareladas. Ao final do experimento, os dois 
grupos de plantas apresentaram 
a) os genótipos e os fenótipos idênticos. 
b) os genótipos idênticos e os fenótipos diferentes. 
c) diferenças nos genótipos e fenótipos. 
d) o mesmo fenótipo e apenas dois genótipos 
diferentes. 
e) o mesmo fenótipo e grande variedade de genótipos. 
 
13 - (Pucsp) A planta norte-americana conhecida como 
mil folhas (Achillea lanulosa) cresce nas encostas da 
Serra Nevada. A altura média dos indivíduos varia de 
acordo com o local, como representado na figura a 
seguir. 
 
 
Fonte: Reece e cols. Biologia de Campbell. Ed. Artmed, 10 ed., 
2015 (adaptado). 
 
Quando sementes de plantas que crescem nos 
diferentes locais indicados na figura são levadas ao 
laboratório e colocadas a germinar em uma mesma 
estufa, cujas condições ambientais são uniformes e 
diferentes daquelas encontradas na natureza, as 
mesmas diferenças de altura média são observadas. 
Nesse caso, é possível concluir que 
a) somente a variação nas condições abióticas, 
especialmente de temperatura, determina as 
diferenças de altura observadas entre as plantas 
crescidas em diferentes altitudes. 
b) as plantas que crescem nas altitudes mais baixas são 
maiores, enquanto as que crescem em altitudes mais 
elevadas são menores, e isso reflete diferenças 
genéticas resultantes de seleção natural. 
c) as condições ambientais existentes em altitudes 
elevadas determinam o baixo crescimento das plantas, 
e esse fenótipo adquirido por essas plantas é 
repassado aos seus descendentes. 
d) essa espécie de planta ajusta seu crescimento às 
condições ambientais existentes, o que explica os 
resultados obtidos de germinação das sementes na 
estufa. 
 
14 - (Ufmg) Analise esta tabela: 
 
MÉDIA DAS DIFERENÇAS NAS CARACTERÍSTICAS 
ENTRE GÊMEOS MONOZIGÓTICOS E DIZIGÓTICOS 
Características Gêmeos 
Monozigóticos (MZ) 
Gêmeos 
Dizigóticos 
(DZ) Criados 
juntos 
Criados 
separados 
Altura (cm) 1,70 1,80 1,80 
Peso (kg) 1,90 3,50 4,50 
Comprimento 
da cabeça (mm) 
2,90 2,95 6,20 
 
Com base nos dados dessa tabela e em outros 
conhecimentos sobre o assunto, é correto afirmar que 
a) o peso é a característica que apresenta maior 
influência genética. 
b) as diferenças entre gêmeos MZ indicam diferenças 
genéticas entre eles. 
c) a influência ambiental pode ser avaliada em gêmeos 
MZ. 
d) o comprimento da cabeça apresenta maior 
influência ambiental. 
 
15 - (Ufrgs) O estudo de gêmeos é utilizado para a 
análise de características genéticas humanas. Gêmeos 
monozigóticos, exceto por raras mutações somáticas, 
são geneticamente idênticos. Os gêmeos dizigóticos, 
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por outro lado, têm, em média, 50% de seus alelos em 
comum. O quadro abaixo apresenta a concordância 
obtida para gêmeos mono e dizigóticos em um estudo 
relacionado a três diferentes características. 
 
CARACTERÍSTIC
A 
CONCORDÂNCI
A EM 
MONOZIGÓTIC
OS 
CONCORDÂNCI
A EM 
DIZIGÓTICOS 
Cor dos olhos 100% 40% 
Tuberculose 5% 5% 
Pressão alta 70% 40% 
Adaptado de: PIERCE, B.A. (ed.) Genética um enfoque conceitual. 
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. 
 
Com base no quadro acima e em seus conhecimentos 
de genética, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as 
afirmações abaixo. 
 
(_) A cor dos olhos parece ter influência ambiental, 
uma vez que a concordância em gêmeos dizigóticos é 
baixa. 
(_) A tuberculose não tem influência genética, já que 
apresenta o mesmo baixo grau de concordância nos 
dois tipos de gêmeos. 
(_) A pressão alta parece ser influenciada tanto por 
fatores genéticos, quanto por fatores ambientais. 
(_) A cor dos olhos e a pressão alta apresentam o 
mesmo grau de influência ambiental, uma vez que 
compartilham uma concordância de 40% entre os 
gêmeos dizigóticos. 
 
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, 
de cima para baixo, é 
a) VVFV. 
b) VFVF. 
c) FFVV. 
d) VFFV. 
e) FVVF. 
 
16 - (Unp) Os vários tipos de diabete são hereditários, 
embora o distúrbio possa aparecer em crianças cujos 
pais são normais. Em algumas dessas formas, os 
sintomas podem ser evitados por meio de injeções de 
insulina. A administração de insulina aos diabéticos 
evitará que eles tenham filhos com esse distúrbio? 
a) Depende do tipo de diabete, pois nesses casos o 
genótipo pode ser alterado evitando a manifestação da 
doença nos filhos. 
b) Não, pois o genótipo dos filhos não é alterado pela 
insulina. 
c) Não, pois tanto o genótipo como o fenótipo dos 
filhos são alterados pela insulina. 
d) Sim, pois a insulina é incorporada nas células e terá 
ação nos filhos. 
17 - (Uema) Apenas 10 mil indivíduos dentre toda a 
população humana do planeta desfrutam do privilégio 
de acrescentar a palavra “olímpico” ao próprio 
currículo. Ao longo do tempo, os técnicos acreditavam 
que existia um perfil físico padrão para todos os 
esportes. A partir de 1940, cientistas e treinadores se 
deram conta de que cada modalidade pedia um tipo 
físico específico, capaz de executar uma atividade com 
perfeição. Atualmente, os corpos dos atletas olímpicos 
são tão específicos que produzem situações curiosas. O 
maior atleta olímpico da história, Michael Phelps, 
mede 1,93 m, tem pernas curtas e um tronco gigante, 
um perfil ideal para um nadador. Os atletas olímpicos 
são, acima de tudo, especialistas em seus esportes, 
escolhidos e moldados para fazer o que fazem. 
(www.click.uol.com.br.) 
 
Os biótipos selecionados para cada esporte 
necessariamente levam em consideração o fato de o 
atleta possuir um conjunto de características 
a) herdadas, fenotipicamente, e desenvolvidas com 
dieta rígida e equilibrada, proporcionada por 
alimentação adequada. 
b) adquiridas, fenotipicamente, com disciplina rigorosa 
e com esforço físico contínuo. 
c) adquiridas com alimentação adequada e com 
atividade física regular e pesada. 
d) adquiridas e herdadas pelo uso de substâncias que 
promovem o desenvolvimento muscular e respiratório. 
e) herdadas, geneticamente, e desenvolvidas com 
exercícios físicos, especialmente para aquela função. 
 
18 - (Uece) Leia atentamente o seguinte excerto: 
“Numa pesquisa de opinião, divulgada em janeiro, pela 
revista Time, 49% dos entrevistados responderam que 
não se submeteriam a um teste genético para saber 
quais as doenças que provavelmente viriam a se 
manifestar no futuro, enquanto 50% responderam que 
sim”. 
Fonte: http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.138 
 
Sobre as doenças congênitas e hereditárias, é correto 
afirmar que 
a) doença congênita é caracterizada por transmitir-se 
de geração em geração, isto é, de pais a filhos. As 
principais são diabetes, hemofilia, hipertensão e 
obesidade. 
b) doença hereditária é adquirida antes do nascimento 
ou até o primeiro mês de vida, seja qual for a causa. O 
teste do pezinho pode detectar esses tipos de doenças. 
c) doença hereditária é resultante de doenças 
transmitidas por genes, e pode se manifestar desde o 
nascimento ou surgir posteriormente. 
d) nem toda doença hereditária é congênita, mas todas 
as doenças congênitas são hereditárias. 
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19 - (Unifor) Em 1864, perto do fim da Guerra Civil dos 
Estados Unidos,as condições nos campos de 
prisioneiros dos Estados Confederados estavam 
péssimas. A superlotação era extrema e as taxas de 
morte dispararam. Para aqueles que sobreviveram, as 
experiências angustiantes marcaram muitos por toda a 
vida. Mas o impacto destas situações não acabou com 
aqueles que as vivenciaram. Também tiveram efeitos 
sobre os filhos e netos dos prisioneiros que, embora 
não tivessem sofrido as dificuldades dos campos de 
prisioneiros de guerra, apresentaram taxas mais altas 
de mortalidade do que a população em geral. Parecia 
que os prisioneiros haviam transmitido geneticamente 
algum elemento de seu trauma para seus filhos. Os 
pesquisadores estão investigando como os eventos na 
vida de uma pessoa podem mudar a forma como seu 
DNA se expressa e como essa mudança pode ser 
passada para a geração seguinte. 
Fonte: https://g1.globo.com/ciencia-e-
saude/noticia/2019/05/09/e-possivel-herdar-traumas-denossos-
pais.ghtmlAcesso em 14 mai. 2019 (com adaptações). 
 
Sabe-se que a expressão dos genes pode ser 
modificada sem que haja alterações na sequência de 
bases do DNA, por meio de marcas químicas que 
podem ser adicionadas ou removidas do nosso código 
genético em resposta a mudanças no ambiente em que 
estamos vivendo. Isso refere-se a 
a) translocação. 
b) mutação. 
c) epigenética. 
d) transgenia. 
e) polimorfismo. 
 
20 - (Enem) Em 1999, a geneticista Emma Whitelaw 
desenvolveu um experimento no qual ratas prenhes 
foram submetidas a uma dieta rica em vitamina B12, 
ácido fólico e soja. Os filhotes dessas ratas, apesar de 
possuírem o gene para obesidade, não expressaram 
essa doença na fase adulta. A autora concluiu que a 
alimentação da mãe, durante a gestação, silenciou o 
gene da obesidade. Dez anos depois, as geneticistas 
Eva Jablonka e Gal Raz listaram 100 casos comprovados 
de traços adquiridos e transmitidos entre gerações de 
organismos, sustentando, assim, a epigenética, que 
estuda as mudanças na atividade dos genes que não 
envolvem alterações na sequência do DNA. 
A reabilitação do herege. Época, nº 610, 2010 (adaptado). 
 
Alguns cânceres esporádicos representam exemplos 
de alteração epigenética, pois são ocasionados por 
a) aneuploidia do cromossomo sexual X. 
b) poliploidia dos cromossomos autossômicos. 
c) mutação em genes autossômicos com expressão 
dominante. 
d) substituição no gene da cadeia beta da 
hemoglobina. 
e) inativação de genes por meio de modificações nas 
bases nitrogenadas. 
 
21 - (Uemg) “A epigenética investiga a informação 
contida no DNA, a qual é transmitida na divisão celular, 
mas que não constitui parte da sequência do DNA. Os 
mecanismos epigenéticos envolvem modificações 
químicas do próprio DNA, ou modificações das 
proteínas que estão associadas a ele. Estas 
modificações ocorrem, por exemplo, nas histonas que 
se ligam e compactam a cadeia do DNA ou nas 
proteínas nucleares e nos fatores de transcrição, 
moléculas que interagem e regulam a função do DNA. 
As modificações epigenéticas envolvem: a ligação de 
um grupo metil (-CH3) à base citosina do DNA; a ligação 
de grupo acetil (CH3CO-) ao aminoácido lisina no final 
de duas histonas; a remodelagem de outras proteínas 
associadas à cromatina; e a transposição de certas 
sequências da fita de DNA causando mudanças súbitas 
na maneira com a qual a informação genética é 
processada na célula. Cada uma destas modificações 
age como um sinal de regulação e modificação na 
expressão gênica.” 
Disponível em: 
http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=30541. Acesso 
em 3/8/2011.Texto adaptado. 
 
Utilizando as informações fornecidas no texto acima e 
outros conhecimentos que você possui sobre o 
assunto, assinale a única alternativa em que a situação 
apresentada não pode ser explicada por meio da 
epigenética: 
a) As diferenças fenotípicas existentes entre gêmeos 
univitelinos. 
b) A diferenciação dos tecidos no corpo de um 
indivíduo. 
c) As diferenças existentes entre indivíduos de duas 
espécies. 
d) O desenvolvimento de tumores em tabagistas 
crônicos. 
 
22 - (Enem) Em um hospital, uma funcionária ficou 
exposta a alta quantidade de radiação liberada por um 
aparelho de raios X em funcionamento. 
Posteriormente, ela engravidou e seu filho nasceu com 
grave anemia. Foi verificado que a criança apresentava 
a doença devido à exposição anterior da mãe à 
radiação. O que justifica, nesse caso, o aparecimento 
da anemia na criança? 
a) A célula-ovo sofreu uma alteração genética. 
b) As células somáticas da mãe sofreram uma mutação. 
c) A célula gamética materna que foi fecundada sofreu 
uma mutação. 
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d) As hemácias da mãe que foram transmitidas à 
criança não eram normais. 
e) As células hematopoiéticas sofreram alteração do 
número de cromossomos. 
 
23 - (Facisa) CRIANÇA HERDA INTELIGÊNCIA DA MÃE, 
DIZ ESTUDO 
Segundo estudo do Departamento de Antropologia da 
Universidade de Coimbra, em Portugal, a inteligência é 
hereditária e é passada aos filhos pelas mães. 
“Contrariamente à teoria atual, a qual aponta que a 
inteligência é determinada por cerca de uma centena 
de genes, existem apenas um ou dois genes 
responsáveis pela inteligência de cada um e eles 
provêm da mãe”. É o que afirma Hamilton Correia, um 
dos membros da equipe, em entrevista ao portal 
português “Correio da Manhã”. 
Fonte: Redação Pais & Filhos 23.03.2016 - (adaptado) 
Apesar de o estudo não identificar onde se localiza os 
genes responsáveis pelo referido caráter, é sabido que 
existem heranças que os filhos homens só herdam da 
mãe. Os genes responsáveis por essa herança estão 
localizados no DNA 
a) cinetoplástico. 
b) cromossomial. 
c) mitocondrial. 
d) ribossômico. 
e) nuclear. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 - (Unicamp) A “maravilha” (Mirabilis jalapa) é uma planta ornamental que pode apresentar três tipos de fenótipo: 
plantas com ramos verde-escuro, plantas com ramos brancos e plantas mescladas. Plantas mescladas possuem ramos 
verde-escuro, ramos brancos e ramos variegados. Como mostra a figura a seguir, todas as células de ramos verde-
escuro possuem cloroplastos normais (com clorofila). Todas as células de ramos brancos possuem cloroplastos 
mutantes (sem clorofila). Ramos variegados contêm células com cloroplastos normais, células com cloroplastos 
mutantes e células com ambos os tipos de cloroplasto. 
 
 
 
Na formação de sementes, os cloroplastos são herdados apenas dos óvulos. A progênie resultante da fertilização de 
óvulos de flores presentes em um ramo variegado com pólen proveniente de flores de um ramo verde-escuro conterá 
a) apenas plantas com ramos de folhas brancas. 
b) plantas dos três tipos fenotípicos. 
c) apenas plantas mescladas. 
d) apenas plantas com ramos de folhas verde-escuro. 
 
 
 
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25 – (Enem) Mendel cruzou plantas puras de ervilha 
com flores vermelhas e plantas puras com flores 
bancas, e observou que todos os descendentes tinham 
flores vermelhas. Nesse caso Mendel chamou a cor 
vermelha de dominante e a cor branca de recessiva. A 
explicação oferecida por ele para esses resultados era 
a de que as plantas de flores vermelhas da geração 
inicial (P) possuíam dois fatores dominantes iguais para 
essa característica (VV), e as plantas de flores brancas 
possuíam dois fatores recessivos iguais (vv). Todos os 
descendentes desse cruzamento, a primeira geração 
de filhos (F1), tinham um fator de cada progenitor e 
eram Vv, combinação que assegura a cor vermelha nas 
flores. Tomando-se um grupo de plantas cujas flores 
são vermelhas, como distinguir aquelas que são VV das 
que são Vv? 
a) Cruzando-as entre si, é possível identificar as plantas 
que têm o fator v na sua composição pela análise de 
características exteriores dos gametas masculinos, os 
grãos de pólen. 
b) Cruzando-se com plantas recessivas, de flores 
brancas. As plantas VV produzirão apenas 
descendentes de flores vermelhas, enquanto as 
plantas Vv podem produzir descendentes de flores 
brancas. 
c) Cruzando-as com plantas de flores vermelhas da 
geração P. Os cruzamentos complantas Vv produzirão 
descendentes de flores brancas. 
d) Cruzando-se entre si, é possível que surjam plantas 
de flores brancas. As plantas Vv cruzadas com outras 
Vv produzirão apenas descendentes vermelhas, 
portanto as demais serão VV. 
e) Cruzando-as com plantas recessivas e analisando as 
características do ambiente onde se dão os 
cruzamentos, é possível identificar aqueles que 
possuem apenas fatores V. 
 
 
26 - (Uece) Se num cruzamento teste encontramos a 
proporção fenotípica 1:1, isto é 50% da progênie com 
fenótipo dominante e 50% com fenótipo recessivo, 
podemos concluir corretamente que: 
a) o genótipo do indivíduo testado era homozigoto. 
b) o genótipo do indivíduo testado era heterozigoto. 
c) ambos os genótipos dos indivíduos cruzados eram 
homozigotos. 
d) ambos os genótipos dos indivíduos cruzados eram 
heterozigotos. 
 
 
27 - (Unesp) Considerando-se que a cor da pelagem de 
cobaias é determinada por um par de alelos, que pode 
apresentar dominância ou recessividade, foram 
realizados cruzamentos entre esses animais, conforme 
a tabela. 
Cruzamentos No de descendentes em uma 
ninhada 
♂ ♀ negros brancos 
I. Branco x branco 0 7 
II. Branco x negro 5 4 
III. Negro x negro 8 0 
IV. Branco x branco 2 7 
V. Negro x branco 0 8 
 
A análise da tabela permite concluir que: 
a) no cruzamento I, os pais são heterozigotos. 
b) no cruzamento II, são observados dois fenótipos e 
três genótipos entre os descendentes. 
c) no cruzamento III, os genótipos dos pais podem ser 
diferentes. 
d) no cruzamento IV, os pais são heterozigotos. 
e) no cruzamento V, podem ocorrer três genótipos 
diferentes entre os descendentes. 
 
 
 
 
28 – (Ufpi) Mendel estabeleceu que os genes podem 
existir em formas alternativas e identificou dois alelos, 
um dominante e outro recessivo. Entretanto, as 
pesquisas do início do século XX demonstraram que 
isso era uma simplificação. Sobre as interações alélicas, 
é correto afirmar: 
a) Um alelo é dito codominante, se tiver o mesmo 
efeito fenotípico em heterozigotos e homozigotos, isto 
é, os genótipos Aa e AA são fenotipicamente 
indistinguíveis. 
b) A cor das flores em boca-de-leão é um exemplo de 
interação alélica, do tipo codominância, pois, quando 
cruzamos variedades homozigotas brancas e 
vermelhas, elas produzem heterozigotos rosas. O alelo 
para a cor vermelha (V) é considerado parcialmente 
dominante, em relação ao alelo para cor branca (v). 
c) Uma exceção ao princípio da dominância simples 
surge quando um heterozigoto apresenta 
características encontradas em cada um dos 
homozigotos associados, sendo chamada de 
dominância incompleta. 
d) Um exemplo de interação alélica do tipo 
codominância é a herança dos grupos sanguíneos 
(sistema ABO e sistema MN). Nos heterozigotos, os 
dois alelos contribuem igualmente para o fenótipo. 
e) Conforme identificou Mendel, os genes podem 
existir em apenas duas formas alélicas, conforme 
identificou Mendel, um dominante e outro recessivo, 
sugerindo uma dicotomia funcional simples entre os 
alelos. 
 
 
 
8 
 
29 - (Fmj Que porcentagem de genes autossômicos 
têm em comum um menino e sua tia pelo lado 
materno? 
a) 5%. 
b) 12%. 
c) 25%. 
d) 33%. 
e) 50%. 
 
 
30 - (Unesp) Fátima tem uma má formação de útero, o 
que a impede de ter uma gestação normal. Em razão 
disso, procurou por uma clínica de reprodução 
assistida, na qual foi submetida a tratamento hormonal 
para estimular a ovulação. Vários óvulos foram 
colhidos e fertilizados in vitro com os espermatozoides 
de seu marido. Dois zigotos se formaram e foram 
implantados, cada um deles, no útero de duas 
mulheres diferentes (“barrigas de aluguel”). 
Terminadas as gestações, duas meninas nasceram no 
mesmo dia. Com relação ao parentesco biológico e ao 
compartilhamento de material genético entre elas, é 
correto afirmar que as meninas são 
a) irmãs biológicas por parte de pai e por parte de mãe, 
pois compartilham com cada um deles 50% de seu 
material genético e compartilham entre si, em média, 
50% de material genético. 
b) gêmeas idênticas, uma vez que são filhas da mesma 
mãe biológica e do mesmo pai e compartilham com 
cada um deles 50% de seu material genético, mas 
compartilham entre si 100% do material genético. 
d) gêmeas fraternas, não idênticas, uma vez que foram 
formadas a partir de diferentes gametas e, portanto, 
embora compartilhem com seus pais biológicos 50% de 
seu material genético, não compartilham material 
genético entre si. 
d) irmãs biológicas apenas por parte de pai, doador dos 
espermatozoides, com o qual compartilham 50% de 
seu material genético, sendo os outros 50% 
compartilhados com as respectivas mães que as 
gestaram. 
e) irmãs biológicas por parte de pai e por parte de mãe, 
embora compartilhem entre si mais material genético 
herdado do pai que aquele herdado da mãe biológica, 
uma vez que o DNA mitocondrial foi herdado das 
respectivas mães que as gestaram. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
notas
9 
 
VESTIBULARES: 
As questões abaixo são direcionadas para quem prestará vestibulares tradicionais. 
Se você está estudando apenas para a prova do ENEM, fica a seu critério, de acordo com o seu planejamento, 
respondê-las ou não. 
 
31 - (Ufc) Até meados do século XVIII, discutiam-se os 
papéis, hoje plenamente esclarecidos, do homem e da 
mulher na formação de um novo indivíduo. Analise as 
afirmações a seguir, que apresentam a evolução do 
conhecimento sobre esse tema. 
 
I. O Pré-Formismo defendia que nos gametas havia 
miniaturas de seres humanos – os homúnculos. 
II. O esclarecimento sobre este tema deu-se com o 
estabelecimento da teoria celular. 
III. Atualmente, sabe-se que a estrutura celular provém 
da célula germinativa masculina, e a ativação do 
metabolismo, que inicia o processo de cariogamia e 
clivagem, é desempenhada pelo gameta feminino. 
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as 
afirmações verdadeiras. 
a) Apenas II e III. 
b) Apenas III. 
c) Apenas II. 
d) Apenas I e II. 
e) Apenas I e III. 
 
32 - (Unifor) A autopolinização, que ocorre em diversas 
plantas, como, por exemplo, nas ervilhas estudadas 
por Mendel, tende a 
a) manter constante as frequências dos alelos 
recessivos e a diminuir as frequências dos alelos 
dominantes na população. 
b) manter constante as frequências dos alelos 
dominantes e a diminuir as frequências dos alelos 
recessivos na população. 
c) aumentar as frequências dos indivíduos recessivos 
na população. 
d) aumentar as frequências dos indivíduos dominantes 
na população. 
e) diminuir as frequências dos indivíduos heterozigotos 
na população. 
 
33 - (Unesp) Na segunda metade do século XIX, Mendel 
havia descoberto algumas regras básicas sobre 
herança, mas suas ideias passaram despercebidas. No 
início dos anos 1900, Walter Sutton e outros 
verificaram que o comportamento dos cromossomos 
na divisão celular correspondia ao descrito por Mendel 
para os fatores hereditários. O que faltava era 
comprovar a ligação entre esses dados. A descoberta 
que possibilitou isso foi: 
a) as mutações genéticas estão correlacionadas às 
mudanças evolutivas, por Theodosius Dobzhansky. 
b) é possível conhecer a exata localização de um gene 
no cromossomo, como demonstrado por Calvin 
Bridges. 
c) os raios X aumentam dramaticamente a taxa de 
mutações, por Hermann Müller. 
d) o DNA tem uma conformação em dupla hélice, por 
James Watson e Francis Crick. 
e) os genes localizam-se em posições específicas do 
cromossomo, por Thomas Morgan. 
 
34 - (Ufrgs) O conjunto de fenótipos possíveis, a partir 
de um determinado genótipo sob diferentes condições 
ambientais, é denominado 
a) adaptação individual. 
b) seleção sexual. 
c) homeostasia. 
d) pleiotropia. 
e) norma de reação. 
 
35 - (Upe) Na síndrome de Waardenburg, os afetados 
apresentam deficiência auditiva e discretas anomalias 
da face, além de modificação do pigmento (pele, 
cabelo, olho). Diferentes membros de uma mesma 
família podem exibir aspectos distintos da síndrome, 
podendooscilar desde a perda moderada de audição e 
mecha branca no cabelo até a surdez profunda, 
acompanhada da heterocromia da íris (olho direito e 
esquerdo com cores diferentes) e grisalhamento 
precoce do cabelo. 
 
 
Fonte: www.salud.gob.mx/unidades/pediatria/imgs/SWs.jpg 
 
Essa variabilidade, manifestada desde o fenótipo mais 
leve ao mais grave, em diferentes indivíduos, é 
denominada 
a) Dominância. 
b) Epistasia. 
c) Expressividade. 
d) Penetrância. 
e) Pleiotropia. 
 
10 
 
36 - (Uninassau) A imagem a seguir mostra a 
diversidade no padrão de manchas no tegumento de 
uma variedade de feijão: 
 
 
http://www.ufac.br/ccbn/genetica/unidade2/variacao/pen_expre
s.html 
 
Esta variação fenotípica apresentada na imagem, que 
vai da ausência de manchas até o tegumento 
completamente manchado, sem alteração genotípica é 
conhecida como: 
a) Dominância intermediária. 
b) Expressividade. 
c) Pleiotropia. 
d) Polialelia. 
e) Codominância. 
 
37 - (Ufpb) A figura abaixo mostra duas folhas adultas 
que se desenvolveram na mesma planta e em 
diferentes condições de luminosidade, uma na sombra 
e outra no sol. 
 
Purves et al. , Vida – A Ciência da Biologia, Porto Alegre: Editora 
Artmed, 2002. p. 410. 
 
Considerando as informações apresentadas e a 
literatura sobre o assunto, é correto afirmar que a 
diferença na morfologia das folhas mostradas e 
resultado de um (a): 
a) Divergência evolutiva. 
b) Especiação alotrópica. 
c) Plasticidade fenotípica. 
d) Convergência evolutiva. 
e) Especiação por diversificação. 
38 - (Famene) Sobre a temática biológica destacada na 
figura abaixo e considerando o conhecimento sobre 
Genética, analise as assertivas que se seguem, 
classificando-as como verdadeiras (V) e falsas (F): 
 
 
 
COM 14 PESSOAS COM SEIS DEDOS, FAMÍLIA DO 
DISTRITO FEDERAL PLANEJA “ARRAIÁ” DOS HEXAS. 
Anomalia foi herdada e família se diz orgulhosa! Eles 
elegeram Hulk, Oscar e David Luiz como seus 
jogadores preferidos. João Silva, de 15 anos (figura 
acima), que gosta de jogar como goleiro, mostra mão 
com seis dedos. 
(Fonte: Adaptado de http://g1.globo.com/distrito-
federal/noticia/2014/06/com-14-pessoas-com-6-dedos-familia-
do-df-planeja-arraia-dos-hexas.html) 
 
(_) Nos seres vivos, pode haver variação na expressão 
dos genes. Quando diversos genótipos correspondem 
a fenótipos alternativos bem distintos entre si, 
considera-se a variação como descontínua. 
(_) Em seres humanos pode ocorrer a polidactilia 
(dedos supranumerários), sendo menos comuns os 
casos como o de João Silva (15 anos). Para descrever 
a polidactilia, é necessário embasar-se em dois 
conceitos da genética: a recessividade e a 
penetrância. 
(_) As relações entre genótipo e fenótipo é direta. 
Como a genética produz efeitos mais fortes, a 
interação com o meio ambiente não chega a alterar o 
fenótipo de modo relevante, garantindo assim a 
expressividade dos alelos dominantes. 
(_) Conceitualmente, a expressividade está 
relacionada à proporção de genótipos em uma 
população que manifesta o fenótipo esperado (no 
caso, dedos a mais). Como a alteração na família do 
Distrito Federal foi fraca, eles apresentam apenas um 
dedo a mais. 
(_) A penetrância de um alelo também é fortemente 
influenciada pelo ambiente, assim como sua 
expressividade. 
 
A sequência correta é: 
a) VVFFF. 
b) FVVFV. 
c) FVFFF. 
d) VFFVV. 
e) VFFFV. 
11 
 
39 - (Ufscar) A coloração vermelha da casca da maçã é 
determinada geneticamente. Um alelo mutante 
determina casca de cor amarela. Um produtor de 
maçãs verificou que, em uma determinada macieira, 
um dos frutos, ao invés de apresentar casca vermelha, 
apresentava casca com as duas cores, como 
representado na figura. 
 
 
 
Considerando-se que, na maçã, o que chamamos de 
fruto é um pseudofruto, no qual a parte comestível 
desenvolve-se a partir do receptáculo da flor, espera-
se que as árvores originadas das sementes dessa maçã 
produzam frutos 
a) todos de casca amarela. 
b) todos de casca vermelha. 
c) todos de casca bicolor. 
d) alguns de casca amarela e outros de casca vermelha. 
e) alguns de casca amarela, outros de casca vermelha 
e outros de casca bicolor. 
40 - (Unichristus) Com relação aos princípios básicos da 
hereditariedade e à terminologia utilizada em genética, 
é correto afirmar que 
a) o fenótipo é cada variedade do caráter presente 
apenas externamente no indivíduo. 
b) os genes codominantes têm menor influência no 
fenótipo do que os fatores ambientais. 
c) na homozigose de genes recessivos, apenas o efeito 
ambiental prevalece no fenótipo. 
d) nem sempre é possível determinar se o fenótipo 
resulta mais do efeito gênico que do ambiental. 
e) o mais comum é que um mesmo genótipo expresse 
uma gama variada de fenótipos, denominada 
penetrância gênica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
notas
12 
 
Gabarito: 
 
Questão 1: A 
 
Comentário: No fim do século XIX, o inglês Francis 
Galton sugeriu que a herança genética se dava através 
do sangue, ideia expressa em sua Lei da Herança 
Ancestral, que afirmava que o sangue de cada 
indivíduo seria uma mistura do sangue de seu pai com 
o sangue de sua mãe numa proporção de meio a meio. 
Como cada progenitor também traria metade dos 
caracteres de cada um de seus pais, então o indivíduo 
tomado como exemplo teria herdado 1/4 dos seus 
caracteres do sangue de cada um de seus avós, 1/8 de 
cada bisavô e assim por diante. Essa ideia, sabe-se hoje, 
não é correta, pois todas as células nucleadas do corpo 
apresentam cromossomos e genes condicionantes das 
características hereditárias. Assim: 
Item A: verdadeiro. 
Item B: falso. Genes são encontrados em todas as 
células nucleadas do corpo. 
Item C: falso. O senso comum que acredita ser o 
sangue o responsável pelas características hereditárias 
não coincide com os conhecimentos atuais sobre 
genética. 
Item D: falso. Apesar de o sangue do feto ser fornecido 
pela mãe, sabe-se que as características hereditárias 
não são condicionadas pelo sangue. 
Item E: falso. Apesar de a crença da população ser 
incorreta, algumas células sanguíneas, como as 
hemácias, são anucleadas, não apresentando as 
estruturas básicas que guardam as informações 
genéticas, mas outras, como os leucócitos, são 
nucleadas, e, portanto, possuidoras de genes. 
 
Questão 2: B 
 
Comentário: A 1ª Lei de Mendel pode ser enunciada da 
seguinte maneira: “Cada característica hereditária é 
condicionada por um par de fatores (genes); esses 
fatores se separam (segregam) na formação dos 
gametas, de modo que cada gameta só tem um fator 
(gene) de cada par.” Apesar de Mendel não dispor de 
conhecimentos de bioquímica e citologia para explicar 
o significado de sua afirmação, hoje se sabe que os 
genes se dispõem aos pares porque estão localizados 
em cromossomos homólogos também dispostos aos 
pares. Uma vez que, na formação de gametas, a meiose 
separa os cromossomos homólogos do par, ocorre 
também a separação dos genes, de modo que células 
haploides (como os gametas) só tem um cromossomo 
de cada par e, consequentemente, um gene de cada 
par. É consenso entre os biólogos atuais que a 1ª Lei de 
Mendel é uma maneira simplificada de descrever os 
eventos da meiose. 
 
Questão 3: A 
 
Comentário: Uma das causas do sucesso de Mendel 
em desvendar os mecanismos de transmissão do 
material hereditário foi a escolha de seu material de 
estudo, uma vez que as ervilhas por ele estudadas têm 
aspectos como: 
- Tamanho pequeno e cultivo fácil, até em jardim. 
- Ciclo reprodutivo curto, dando muitas gerações em 
pouco tempo. 
- Grande número de descendentes em cada 
reprodução, facilitando a análise estatística dos 
resultados; 
- Flores com órgãos reprodutores fechados dentro das 
pétalas (cleistogamia), o que garante a 
autofecundação, gerando linhagens puras (a 
fecundação cruzada só ocorre quando é provocada, 
isto é, quando se deseja.) 
- Caracteres bem visíveis e transmitidos por 
mecanismos simples. 
Assim, o fato de o androceumasculino e o gineceu 
feminino estarem presentes numa mesma flor, que 
facilita a ocorrência da autofecundação nas ervilhas. 
 
Questão 4: C 
 
Comentário: Uma das causas do sucesso de Mendel 
em desvendar os mecanismos de transmissão do 
material hereditário foi a escolha de seu material de 
estudo, uma vez que as ervilhas por ele estudadas têm 
aspectos como: 
- Tamanho pequeno e cultivo fácil, até em jardim. 
- Ciclo reprodutivo curto, dando muitas gerações em 
pouco tempo. 
- Grande número de descendentes em cada 
reprodução, facilitando a análise estatística dos 
resultados; 
- Flores com órgãos reprodutores fechados dentro das 
pétalas (cleistogamia), o que garante a 
autofecundação, gerando linhagens puras (a 
fecundação cruzada só ocorre quando é provocada, 
isto é, quando se deseja.) 
- Caracteres bem visíveis e transmitidos por 
mecanismos simples. 
Outra grande vantagem da metodologia experimental 
de Mendel foi o tratamento estatístico dos resultados, 
o que lhe permitiu compreender os mecanismos de 
transmissão hereditária. 
(Observação: O item A está falso porque a fecundação 
cruzada induzida por Mendel transfere o pólen com 
gametas masculinos do gineceu, aparelho reprodutor 
masculino da flor, para o gineceu, aparelho reprodutor 
13 
 
feminino da flor, onde se localiza o óvulo com gameta 
feminino.) 
 
Questão 5: A 
 
Comentário: Uma das causas do sucesso de Mendel 
em desvendar os mecanismos de transmissão do 
material hereditário foi a escolha de seu material de 
estudo, uma vez que as ervilhas por ele estudadas têm 
aspectos como: 
- Tamanho pequeno e cultivo fácil, até em jardim. 
- Ciclo reprodutivo curto, dando muitas gerações em 
pouco tempo. 
- Grande número de descendentes em cada 
reprodução, facilitando a análise estatística dos 
resultados; 
- Flores com órgãos reprodutores fechados dentro das 
pétalas (cleistogamia), o que garante a 
autofecundação, gerando linhagens puras (a 
fecundação cruzada só ocorre quando é provocada, 
isto é, quando se deseja.) 
- Caracteres bem visíveis e transmitidos por 
mecanismos simples. 
 
 
Questão 6: C 
 
Comentário: A 1ª Lei de Mendel pode ser enunciada da 
seguinte maneira: “Cada característica hereditária é 
condicionada por um par de fatores (genes); esses 
fatores se separam (segregam) na formação dos 
gametas, de modo que cada gameta só tem um fator 
(gene) de cada par.” Apesar de Mendel não dispor de 
conhecimentos de bioquímica e citologia para explicar 
o significado de sua afirmação, hoje se sabe que os 
genes se dispõem aos pares porque estão localizados 
em cromossomos homólogos também dispostos aos 
pares. Uma vez que, na formação de gametas, a meiose 
separa os cromossomos homólogos do par, ocorre 
também a separação dos genes, de modo que células 
haplóides (como os gametas) só tem um cromossomo 
de cada par e, conseqüentemente, um gene de cada 
par. É consenso entre os biólogos atuais que a 1ª Lei de 
Mendel é uma maneira simplificada de descrever os 
eventos da meiose. Assim: 
Item I: verdadeiro. A afirmação descreve o enunciado 
da 1ª Lei de Mendel. 
Item II: verdadeiro. Apesar de Mendel não ter 
conhecimentos a respeito de meiose, a 1ª Lei de 
Mendel descreve os eventos de separação de 
cromossomos homólogos na meiose. 
Item III: falso. A 1ª Lei de Mendel não guarda relação 
com o processo de mitose. 
 
 
Questão 7: C 
 
Comentário: Analisando cada item: 
Item 1: verdadeiro. Se tratando dos estudos de 
Mendel feitos com um organismo diploide cada 
característica é expressa por dois pares de genes 
homologo. 
Item 2: falso. Apenas um alelo do par é transmitido 
para cada gameta. 
Item 3: verdadeiro. Os alelos que foram segregados na 
fecundação são reunidos para formar o novo 
organismo diploide. 
Item 4: verdadeiro. No momento da formação dos 
gametas ocorre a segregação dividindo os alelos em 
gametas diferentes. 
Item 5: falso. Os alelos são transmitidos 
independentemente da sua expressão. 
 
Questão 8: C 
 
Comentário: A 1ª Lei de Mendel pode ser enunciada da 
seguinte maneira: “Cada característica hereditária é 
condicionada por um par de fatores (genes); esses 
fatores se separam (segregam) na formação dos 
gametas, de modo que cada gameta só tem um fator 
(gene) de cada par.” Apesar de Mendel não dispor de 
conhecimentos de bioquímica e citologia para explicar 
o significado de sua afirmação, hoje se sabe que os 
genes se dispõem aos pares porque estão localizados 
em cromossomos homólogos também dispostos aos 
pares. Uma vez que, na formação de gametas, a meiose 
separa os cromossomos homólogos do par, ocorre 
também a separação dos genes, de modo que células 
haploides (como os gametas) só tem um cromossomo 
de cada par e, conseqüentemente, um gene de cada 
par. É consenso entre os biólogos atuais que a 1ª Lei de 
Mendel é uma maneira simplificada de descrever os 
eventos da meiose. A separação dos cromossomos 
homólogos na meiose ocorre na anáfase I da meiose. 
 
Questão 9: B 
 
Comentário: Nos experimentos de Mendel que o 
levaram a desenvolver a 1ª Lei de Mendel, Mendel 
cruzava ervilhas homozigotas (puras) lisas dominantes 
e ervilhas homozigotas (puras) rugosas recessivas para 
obter ervilhas heterozigotas (híbridas) amarelas, as 
quais eram então autofecundadas para produzir 
ervilhas lisas e rugosas em uma proporção de 3:1, o que 
permitiu a Mendel deduzir os mecanismos de 
transmissão dos caracteres hereditários. Assim, essa 
autofecundação que forneceu dados para corroborar a 
ideia dos fatores idealizada por Mendel ocorreu entre 
plantas híbridas, de fenótipo dominante, que 
produzem sementes lisas e rugosas. 
14 
 
Questão 10: B 
 
Comentário: Analisando cada termo: 
(i) Genoma é conjunto de toda a informação genética 
de um organismo, ou seja, todas as moléculas de DNA, 
incluindo todos os genes e o DNA não codificante. 
(ii) Gene é um trecho de DNA (ou cromossomo, uma 
vez que o DNA está localizado em um cromossomo), 
com informação para produzir um determinado RNA, 
seja ele RNAr, RNAt ou RNAm, sendo o caso mais 
comum a produção de RNAm, que por sua vez será 
traduzido em um peptídio. 
(iii) Genótipo é a constituição genética de um indivíduo 
para uma determinada característica, ou seja, o 
conjunto de alelos do indivíduo no locus para uma 
determinada característica. 
(iv) Código genético é a relação entre as bases 
nitrogenadas no material genético e os aminoácidos 
nos peptídios, sendo que, no código genético, cada 3 
bases nitrogenadas no RNAm equivalem a uma 
unidade chamada códon, a qual codifica um 
aminoácido no peptídio a ser traduzido. 
 
Questão 11: A 
 
Comentário: A palavra genótipo designa a constituição 
genética de um indivíduo para uma certa característica. 
A palavra fenótipo designa a característica 
condicionada pelo genótipo, sendo essa característica 
detectável por algum processo (visualização, medição, 
pesagem, identificação química, etc). O meio pode 
exercer certa influência sobre a ação de muitos 
genótipos. Essa influência externa, levando à 
manifestação de um fenótipo que não corresponde 
exatamente ao que se podia esperar em função do 
genótipo exclusivamente, recebe o nome de peristase. 
Pode-se então afirmar que, para inúmeros caracteres, 
o fenótipo, é o produto da interação do genótipo com 
o meio ambiente. 
 
FENÓTIPO = GENÓTIPO + PERISTASE (influência do 
meio) 
 
Note que o fenótipo pode ser alterado, mas não é 
herdável, e o genótipo é herdável, mas não pode ser 
alterado, a não ser em condições particulares como as 
mutações. 
 
Questão 12: B 
 
Comentário: A palavra genótipo designa a constituição 
genética de um indivíduo para uma certa característica. 
A palavra fenótipo designa a característica 
condicionada pelo genótipo, sendo essa característica 
detectável por algum processo (visualização, medição, 
pesagem, identificação química, etc). O meio pode 
exercer certa influência sobre a ação de muitos 
genótipos. Essa influência externa, levando à 
manifestação de um fenótipo que não corresponde 
exatamenteao que se podia esperar em função do 
genótipo exclusivamente, recebe o nome de peristase. 
Pode-se então afirmar que, para inúmeros caracteres, 
o fenótipo, é o produto da interação do genótipo com 
o meio ambiente. 
 
FENÓTIPO = GENÓTIPO + PERISTASE (influência do 
meio) 
 
Note que o fenótipo pode ser alterado, mas não é 
herdável, e o genótipo é herdável, mas não pode ser 
alterado, a não ser em condições particulares como as 
mutações. 
 
Questão 13: B 
 
Comentário: Para que se saiba a influência genética e 
ambiental na determinação de uma característica 
fenotípica, deve-se fazer uma análise em que, fixado 
um aspecto, o outro varia e indica o valor da influência 
de cada fator. Ao plantar sementes coletadas em várias 
regiões (portanto, variedades genéticas diferentes de 
sementes) em um mesmo ambiente (a estufa em 
questão), temos que o genótipo das plantas está 
variando e a influência ambiental está permanecendo 
constante. Como, no caso em questão, as plantas 
mantiveram a diferença de tamanho, pode-se afirmar 
que essa diferença de tamanho não é ambiental (uma 
vez que a influência ambiental sobre as mesmas é 
constante), mas genética (uma vez que a genética das 
mesmas é diferente). 
 
Questão 14: C 
 
Comentário: Para que se saiba a influência genética e 
ambiental na determinação de uma característica 
fenotípica, deve-se fazer uma análise em que, fixado 
um aspecto, o outro varia e indica o valor da influência 
de cada fator. Em humanos, a análise de gêmeos 
monozigóticos criados juntos ou separados é de grande 
utilidade, uma vez que são clones (aspectos genéticos 
idênticos), mas apresentarão influências ambientais 
distintas. Assim, por exemplo: 
- Se gêmeos monozigóticos criados juntos e separados 
apresentam uma característica concordante (mesmo 
aspecto genético e aspecto ambiental diferente 
resultando em mesma característica), esta é 
predominantemente de natureza genética; 
- Se gêmeos monozigóticos criados juntos e separados 
apresentam uma característica discordante (mesmo 
aspecto genético e aspecto ambiental diferente 
15 
 
resultando em característica diferente), esta é 
predominantemente de natureza ambiental. 
- Se gêmeos monozigóticos e dizigóticos criados juntos 
apresentam uma característica concordante (aspecto 
genético diferente e aspecto ambiental igual 
resultando em mesma característica), esta é 
predominantemente de natureza ambiental; 
- Se gêmeos monozigóticos e dizigóticos criados juntos 
apresentam uma característica discordante (aspecto 
genético diferente e aspecto ambiental igual 
resultando em característica diferente), esta é 
predominantemente de natureza genética. 
Analisando cada item: 
Item A: falso. Uma vez que gêmeos monozigóticos 
criados juntos e separados têm variação de peso muito 
grande (mesmo aspecto genético e aspecto ambiental 
diferente resultando em característica diferente), esta 
característica é predominantemente de natureza 
ambiental. 
Item B: falso. As diferenças entre gêmeos 
monozigóticos indicam diferenças ambientais entre 
eles, uma vez que são geneticamente idênticos. 
Item C: verdadeiro. Como mencionado, a análise de 
gêmeos monozigóticos (com mesmo material 
genético) criados juntos e separados (submetidos a 
aspectos ambientais distintos) permite a análise da 
influência ambiental sobre uma característica. 
Item D: falso. Uma vez que gêmeos monozigóticos 
criados juntos e separados têm variação de 
comprimento da cabeça muito pequeno (mesmo 
aspecto genético e aspecto ambiental diferente 
resultando em mesma característica), esta 
característica é predominantemente de natureza 
genética. 
 
Questão 15: E 
 
Comentário: Para que se saiba a influência genética e 
ambiental na determinação de uma característica 
fenotípica, deve-se fazer uma análise em que, fixado 
um aspecto, o outro varia e indica o valor da influência 
de cada fator. Em humanos, a análise de gêmeos 
univitelinos (idênticos) ou bivitelinos (fraternos) 
criados juntos ou separados é de grande utilidade. 
Assim, por exemplo: 
- Se gêmeos univitelinos criados juntos e separados 
apresentam uma característica concordante (mesmo 
aspecto genético e aspecto ambiental diferente 
resultando em mesma característica), esta é 
predominantemente de natureza genética; 
- Se gêmeos univitelinos criados juntos e separados 
apresentam uma característica discordante (mesmo 
aspecto genético e aspecto ambiental diferente 
resultando em característica diferente), esta é 
predominantemente de natureza ambiental. 
- Se gêmeos univitelinos e bivitelinos criados juntos 
apresentam uma característica concordante (aspecto 
genético diferente e aspecto ambiental igual 
resultando em mesma característica), esta é 
predominantemente de natureza ambiental; 
- Se gêmeos univitelinos e bivitelinos criados juntos 
apresentam uma característica discordante (aspecto 
genético diferente e aspecto ambiental igual 
resultando em característica diferente), esta é 
predominantemente de natureza genética. 
Como não se mencionou nada a respeito de serem 
criados juntos ou separados, subentende-se que foram 
criados juntos, o que é o padrão normal para irmãos. 
Analisando cada item: 
1º item: falso. Se o grau de concordância da cor dos 
olhos é de 100% em gêmeos monozigóticos 
(geneticamente idênticos), pode-se afirmar que a 
influência genética é a responsável na origem desta 
característica. 
2º item: verdadeiro. Se o grau de concordância da 
tuberculose é idêntico nos dois tipos de gêmeos, e 
igualmente baixa, pode-se afirmar que a influência 
ambiental é a principal responsável na origem desta 
característica. 
3º item: verdadeiro. Se o grau de concordância na 
ocorrência de pressão alta é alta em gêmeos 
monozigóticos, pode-se afirmar que tem influência 
genética, mas como não é de 100%, pode-se afirmar 
que também tem influência ambiental. 
4º item: falso. Pelo fato de concordância de a cor dos 
olhos ser de 100% em gêmeos monozigóticos e a de 
ocorrência de pressão alta é de apenas 70% nesse 
mesmo tipo de gêmeos, pode-se concluir que a cor dos 
olhos apresenta uma influência puramente genética e, 
portanto, grau de influência ambiental menor. 
 
 
Questão 16: B 
 
Comentário: A administração de insulina pode alterar 
o fenótipo do indivíduo diabético, mas não o genótipo. 
Como o fenótipo não é hereditário, mas sim o 
genótipo, alterações fenotípicas sem alterações 
genotípicas não serão hereditárias. 
 
 
Questão 17: E 
 
Comentário: O biótipo de um atleta é determinado 
pelo seu genótipo e, portanto, herdado, sendo que a 
influência ambiental relacionada ao treinamento e à 
alimentação podem fazer com o fenótipo do mesmo se 
torne mais ou menos adequado ao desempenho em 
determinado tipo de esporte. 
 
16 
 
Questão 18: C 
 
Comentário: Características congênitas são aquelas 
adquiridas durante o desenvolvimento embrionário, a 
partir da influência do ambiente intrauterino, de modo 
que fatores como a alimentação materna e infecções 
sofridas pela mãe durante a gravidez pode gerar 
efeitos congênitos, como no caso da rubéola 
congênita, em que o vírus da rubéola em mulheres 
grávidas atravessa a placenta e leva à má-formação do 
sistema nervoso central do feto, com efeitos como 
surdez e retardo mental, mas sem agir sobre o material 
genético do feto. Características genéticas são aquelas 
determinadas pelos genes no material genético, 
podendo ser herdadas de pai ou mãe e, no caso de 
certas doenças genéticas, somente se manifestarem 
em idades mais avançadas, mesmo com o indivíduo já 
tendo nascido com o gene para aquela característica. 
Assim, analisando cada item: 
Item A: falso. Doenças congênitas não são transmitidas 
de geração em geração, mas de mãe para filhos 
durante a vida intrauterina. Doenças como diabetes, 
hemofilia, hipertensão e obesidade podem ter caráter 
hereditário, mas não congênito. 
Item B: falso. Doenças hereditárias não são adquiridas. 
O teste do pezinho pode detectar algumas doenças 
hereditárias, como a fenilcetonúria.Item C: verdadeiro. Doenças hereditárias são 
transmitidas por genes, e podem se manifestar desde 
o nascimento ou posteriormente (uma vez que em 
algumas doenças genéticas o indivíduo já nasce com os 
genes para a mesma, mas a doença só se manifesta em 
idades mais avançadas). 
Item D: falso. Doenças hereditárias e congênitas são 
diferentes. 
 
Questão 19: C 
 
Comentário: Dá-se o nome de epigenética a alterações 
hereditárias no material genético que não alteram a 
sequência de bases nitrogenadas no DNA, estando 
relacionadas a fenômenos como a ativação ou a 
inativação de genes. 
 
Questão 20: E 
 
Comentário: No núcleo de células eucarióticas, o DNA 
se encontra associado a proteínas básicas 
denominadas histonas, de modo a formar filamentos 
denominados cromonemas durante a intérfase e 
cromossomos durante a divisão celular. O conjunto de 
cromonemas durante a intérfase é denominado 
cromatina. A cromatina se encontra 
predominantemente desespiralizada, estando 
acessível à enzima RNA polimerase responsável pela 
transcrição, e consequentemente estando ativa para a 
síntese de RNAm e a tradução deste em proteína. Estas 
partes desespiralizadas, ou seja, ativas da cromatina, 
são ditas eucromatina. Parte da cromatina se encontra 
espiralizada, estando inacessível à enzima RNA 
polimerase, não havendo transcrição (síntese de 
RNAm) e tradução (síntese de proteína). Estas partes 
espiralizadas, ou seja, inativas da cromatina, são ditas 
heterocromatina. Epigenética é um termo usado na 
biologia para se referir a características genéticas que 
são estáveis ao longo de diversas divisões celulares 
mas que não envolvem mudanças na sequência de 
DNA do organismo, mas sim a inativação de genes pela 
formação de heterocromatina e pela metilação. A 
metilação é o principal mecanismo epigenético, 
consistindo na adição de radicais metila (CH3-) a 
algumas das bases citosinas de uma molécula de DNA, 
o que resulta em inativação do gene metilado, situação 
que pode ser transferida na divisão celular, se 
expressando nas gerações seguintes. Assim, alguns 
cânceres esporádicos representam exemplos de 
alteração epigenética, pois são ocasionados por 
inativação de genes relacionados à regulação da 
divisão celular por meio de modificações nas bases 
nitrogenadas como a metilação. 
 
Questão 21: C 
 
Comentário: Epigenética é um termo usado na biologia 
para se referir a características genéticas que são 
estáveis ao longo de diversas divisões celulares, mas 
que não envolvem mudanças na sequência de DNA do 
organismo, mas sim a inativação de genes pela 
formação de heterocromatina e pela metilação. A 
metilação é o principal mecanismo epigenético, 
consistindo na adição de radicais metila (CH3-) a 
algumas das bases citosinas de uma molécula de DNA, 
o que resulta em inativação do gene metilado, situação 
que pode ser transferida na divisão celular, se 
expressando nas gerações seguintes. Assim, analisando 
cada item: 
Item A: verdadeiro. Gêmeos univitelinos têm os 
mesmos genes, mas podem apresentar diferenças 
fenotípicas devido a efeitos epigenéticos onde o meio 
ambiente leva a modificação na expressão de um ou 
mais genes de diferentes maneiras em cada gêmeo. 
Item B: verdadeiro. Todas as células de um indivíduo 
pluricelular têm os mesmos genes, sendo que a 
especialização celular se deve pela inativação ou 
ativação diferencial de genes. 
Item C: falso. Indivíduos de espécies diferentes 
possuem genes diferentes, e esses genes diferentes 
explicam as diferenças entre essas espécies. 
Item D: verdadeiro. Alguns cânceres esporádicos 
representam exemplos de alteração epigenética, pois 
17 
 
são ocasionados por inativação de genes relacionados 
à regulação da divisão celular por meio de 
modificações nas bases nitrogenadas como a 
metilação. 
 
Questão 22: C 
 
Comentário: Mutações são alterações acidentais na 
sequência de nucleotídeos do material genético de 
organismos vivos, podendo ser desencadeados por 
fatores como radiação. Uma vez que as mutações 
sempre têm efeito aleatório e os seres vivos são muito 
bem adaptados ao ambiente em que vivem, a maioria 
das mutações tem efeito deletério (prejudicial), 
podendo acarretar doenças. No caso mencionado, a 
exposição aos raios X durante a gravidez da mulher 
pode ter tido o efeito de promover mutação em 
alguma célula do embrião em desenvolvimento, 
resultando na anemia descrita. 
Observações: 
- A mutação pode até ter ocorrido na célula-ovo ou 
zigoto, mas, nesse caso, não teria sido desencadeada 
pelos raios X, aos quais a criança só foi exposta durante 
a gravidez, quando já não estava na forma de zigoto, 
mas de embrião (item A: falso). 
- Células somáticas são aquelas que compõem o corpo, 
não tendo ação direta no processo reprodutivo, sendo 
que mutações de células somáticas não são 
hereditárias, uma vez que somente os genes dos 
gametas são transferidos à descendência, de modo que 
somente mutações de células sexuais ou gametas 
seriam transferidos à descendência (item B: falso). 
- Não há transferência significativa de células maternas 
para o embrião em desenvolvimento, uma vez que não 
há contato entre o sangue de mãe e filho através da 
placenta, a não ser por rupturas na placenta, o que 
transfere um número desprezível de células (item D: 
falso). 
- Células hematopoiéticas são aquelas produtoras de 
células sanguíneas, e, provavelmente, são aquelas que 
manifestam a mutação para que a criança desenvolva 
a anemia, podendo, inclusive, essa mutação estar 
relacionada a uma alteração no número de 
cromossomos, o que é pouco provável, porque a 
maioria das doenças genéticas são mutações gênicas, 
que alteram os genes, mas não o número de 
cromossomos (item E: falso). 
 
Questão 23: C 
 
Comentário: Mitocôndrias são organelas que 
apresentam DNA próprio, sendo replicantes e 
herdadas dos genitores. No entanto, como as 
mitocôndrias paternas degeneram após a penetração 
do espermatozoide no ovócito, permanecem apenas as 
mitocôndrias maternas no zigoto, de modo que a 
provável herança descrita no texto é mitocondrial. 
 
Questão 24: B 
 
Comentário: Cloroplastos são organelas encontradas 
em células vegetais e que apresentam DNA próprio, 
sendo replicantes e herdadas dos genitores. No 
entanto, somente os cloroplastos do lado feminino da 
planta, ou seja, provenientes do gameta feminino 
oosfera permanecem no zigoto que originará o 
indivíduo adulto, ou seja, os cloroplastos provenientes 
do gameta masculino não entram na formação do 
zigoto. Desta forma, características condicionadas por 
genes nos cloroplastos são herdados somente do lado 
materno, mas não do lado paterno. No caso da 
questão, como o óvulo feminino vem de flores com 
ramo variegado e essa característica é determinada por 
um gene no cloroplasto, independentemente do pólen 
masculino, a característica da prole será determinada 
pelo ramo variegado materno. Ainda segundo o texto, 
o ramo variegado tem células com cloroplastos 
normais verdes, células com cloroplastos mutantes 
brancos e células com os dois tipos de cloroplastos, de 
modo que óvulos femininos derivados dessa planta 
podem gerar descendentes com células com 
cloroplastos normais verdes, com células com 
cloroplastos mutantes brancos e com células com os 
dois tipos de cloroplasto, ou seja, plantas dos três tipos 
fenotípicos. 
 
Questão 25: B 
 
Comentário: Não é possível determinar, por simples 
observação do fenótipo, o genótipo de um indivíduo 
dominante, uma vez que ele pode ser homozigoto ou 
heterozigoto. O cruzamento-teste cruza o indivíduo de 
genótipo desconhecido com um parceiro recessivo, e a 
análise do fenótipo dos descendentes vai nos fornecer 
a resposta: caso só nasçam descendentes de fenótipo 
dominante (100% dominantes), pode-se inferir que o 
indivíduo em dúvida é homozigoto dominante; caso 
nasça pelo menos um descendente de fenótipo 
recessivo, pode-se inferir que o indivíduo em dúvida é 
heterozigoto. Assim, nesse caso, cruzando-se as 
plantas vermelhas complantas recessivas, de flores 
brancas, temos que plantas VV produzirão apenas 
descendentes de flores vermelhas, enquanto plantas 
Vv podem produzir descendentes de flores brancas. 
 
Questão 26: B 
 
Comentário: Não é possível determinar, por simples 
observação do fenótipo, o genótipo de um indivíduo 
dominante, uma vez que ele pode ser homozigoto ou 
18 
 
heterozigoto. O cruzamento-teste cruza o indivíduo de 
genótipo desconhecido com um parceiro recessivo, e a 
análise do fenótipo dos descendentes vai nos fornecer 
a resposta: caso só nasçam descendentes de fenótipo 
dominante (100% dominantes), pode-se inferir que o 
indivíduo em dúvida é homozigoto dominante; caso 
nasça pelo menos um descendente de fenótipo 
recessivo, pode-se inferir que o indivíduo em dúvida é 
heterozigoto. Assim, ao se realizar um cruzamento 
teste em que ocorrem indivíduos com fenótipo 
recessivo na prole, pode-se afirmar que o genótipo do 
indivíduo testado era heterozigoto. 
 
Questão 27: D 
 
Comentário: Pode-se identificar o gene dominante e 
recessivo pela análise de cruzamentos em que pais, 
ambos com um caractere, apresentam pelo menos um 
descendente com outro caractere; como dois 
indivíduos de caracteres recessivos não podem ter um 
descendente de caractere dominante, conclui-se 
automaticamente que os pais possuem o caractere 
dominante e são heterozigotos, enquanto o 
descendente de caractere diferente é recessivo. No 
caso em questão, os indivíduos do cruzamento IV 
brancos, ao terem filhos negros, atestam que o 
fenótipo negro é condicionado por um alelo recessivo, 
sendo os indivíduos brancos do cruzamento IV 
heterozigotos. 
 
Questão 28: D 
 
Comentário: Analisando cada item: 
Item A: falso. Quando o efeito fenotípico é 
indistinguível em heterozigotos e homozigotos, tem-se 
um caso de dominância completa. 
Item B: falso. Se o cruzamento entre as variedades 
homozigotas brancas e vermelhas gera heterozigotos 
rosas (intermediário ou “misturado”), trata-se de 
dominância incompleta e não de codominância (que 
ocorreria se os heterozigotos fossem, por exemplo, 
manchados de branco e vermelho). 
Item C: falso. Quando um heterozigoto apresenta 
características encontradas em cada um dos 
homozigotos associados, trata-se de codominância. 
Item D: verdadeiro. No caso do sistema MN, indivíduos 
homozigotos LMLM têm sangue M, homozigotos LNLN 
têm sangue N, e heterozigotos LMLN têm os dois alelos 
contribuindo igualmente para o fenótipo, 
apresentando sangue MN. 
Item E: falso. Além dos casos de dominância completa, 
ocorrem casos não descritos por Mendel como 
dominância incompleta ou codominância. 
 
 
Questão 29: C 
 
Comentário: A criança herda metade de seus genes de cada genitor, ou seja, 50% de pai e 50% de mãe. Esses 50% 
herdados de mãe vêm metade de cada avô materno, ou seja, 25% do avô materno e 25% da avó materna. Uma tia 
materna da criança herda metade de seus genes de cada avô materno, ou seja, dos 25% de genes que avô materno e 
criança têm em comum, 12,5% são passados à tia, e dos 25% de genes que avó materna e criança têm em comum, 
12,5% são passados à tia. Assim, criança e tia materna têm em comum 12,5% (pelo lado do avô materno) + 12,5% 
(pelo lado da avó materna) = 25% de seus genes. No esquema abaixo, os valores em azul indicam os genes da criança 
de origem paterna e os valores em vermelho indicam os genes da criança de origem materna. Saindo da criança e 
seguindo as setas em direção à tia, pode-se visualizar essas porcentagens: 
 
Criança 
50% + 50% = 100%
Pai
50% + 50% = 100%
Mãe
50% + 50% = 100%
75% + 25% = 100%
Avô paterno
75% + 25% = 100%
Avó paterna
75% + 25% = 100%
Avô materno
75% + 25% = 100%
Avó materna
50% dos genes de 
origem paterna na 
criança
50% dos genes de 
origem materna na 
criança
25% + 25% = 
50% dos genes 
de origem do 
avô no pai
25% + 25% = 
50% dos genes 
de origem da avó 
no pai
25% + 25% = 
50% dos genes 
de origem da avó 
na mãe
25% + 25% = 
50% dos genes 
de origem do avô 
na mãe
(25% + 25%) + (25% + 25%) (25% + 25%) + (25% + 25%)
Tia materna
75% + 25% = 100%
(37,5% + 12,5%) + (37,5% + 12,5%)
37,5% + 12,5% = 
50% dos genes 
de origem do avô 
na tia
37,5% + 12,5% = 
50% dos genes 
de origem da avó 
na tia
19 
 
Questão 30: A 
 
Comentário: Cada indivíduo recebe 50% de seus genes 
de seu pai e 50% de seus genes de sua mãe. Sendo as 
meninas geradas a partir de óvulos da mesma mãe e 
espermatozoides do mesmo pai, apesar de geradas em 
barrigas de aluguel distintas, podem ser consideradas 
irmãs gêmeas fraternas. 
 
Questão 31: D 
 
Comentário: Entre os séculos XVI e XVIII, talvez pelas 
limitações de ampliação do universo microscópico, 
debatia-se sobre duas teorias acerca da formação de 
novos indivíduos: Pré-formação e Epigenia. A primeira 
versava que homúnculos (precursores de seres 
humanos) estavam pré-formados dentro dos gametas. 
A discussão era tamanha que duas correntes foram 
criadas para esclarecer em quais dos gametas estavam 
os homúnculos: os animaculistas defendiam que eles 
estavam pré-formados dentro dos espermatozoides, e 
os ovistas afirmavam que o precursor do ser humano 
estava nos gametas femininos. Entretanto, com os 
avanços da microscopia e o advento da teoria celular, 
a Epigênese prevaleceu, e ficou evidente que homens 
e mulheres contribuem com um conjunto haploide por 
meio de seus gametas. Recentemente, no século XX, 
compreenderam-se as especificidades dos papéis 
desempenhados pelo espermatozoide e pelo ovócito. 
O espermatozoide participa da fecundação, liberando 
apenas o pró-núcleo e algumas poucas mitocôndrias, 
além de contribuir com a ativação do metabolismo, até 
então praticamente paralisado. Já o ovócito II (que, 
quando fecundado, completa a segunda fase da 
meiose e denomina-se óvulo), além do pronúcleo 
feminino, contribui com todas as estruturas celulares e 
com a reserva de nutrientes. 
 
 
 
Questão 32: E 
 
Comentário: A autofecundação tende a aumentar a frequência de indivíduos homozigotos e diminuir a frequência de 
indivíduos heterozigotos, como se pode observar no esquema abaixo: 
 
 
 
Questão 33: E 
 
Comentário: A 1ª Lei de Mendel pode ser enunciada da 
seguinte maneira: “Cada característica hereditária é 
condicionada por um par de fatores (genes); esses 
fatores se separam (segregam) na formação dos 
gametas, de modo que cada gameta só tem um fator 
(gene) de cada par.” Apesar de Mendel não dispor de 
conhecimentos de bioquímica e citologia para explicar 
o significado de sua afirmação, hoje se sabe que os 
genes se dispõem aos pares porque estão localizados 
em cromossomos homólogos também dispostos aos 
pares. Uma vez que, na formação de gametas, a meiose 
separa os cromossomos homólogos do par, ocorre 
também a separação dos genes, de modo que células 
haploides (como os gametas) só tem um cromossomo 
de cada par e, conseqüentemente, um gene de cada 
par. É consenso entre os biólogos atuais que a 1ª Lei de 
Mendel é uma maneira simplificada de descrever os 
eventos da meiose. Somente em 1910, Thomas 
Morgan e colaboradores desenvolveram a Teoria 
Cromossômica da Herança, que promove um elo de 
Aa x Aa Autofecundação
AA, Aa, Aa, aa Prole: 50% (2 de 4) heterozigotos e 
50% (2 de 4) homozigotos
AA x AA Aa x Aa Aa x Aa Aa x Aa
AA, AA, AA, AA AA, Aa, Aa, aa AA, Aa, Aa, aa aa, aa, aa, aa
Autofecundação
Prole 25% (4 de 16) heterozigotos e 
75% (12 de 16) homozigotos 
20 
 
conexão entre a Genética Clássica (mendeliana) e a 
Genética Molecular (moderna), ao afirmar que os 
genes estão localizados nos cromossomos. 
 
 
Questão 34: E 
 
Comentário: Norma de reação de um gene é a maneira 
pela qual um gene pode modificar a sua atuação de 
acordo com a condição em que se encontre, ou sob 
influência externa (do meio ambiente ou do próprio 
meio intracelular). De outra maneira, pode-se afirmar 
que norma de reação é o conjunto de diferentes 
fenótipos que um genótipo pode determinarem 
função das diferentes condições ambientais às quais 
esse genótipo é exposto. 
 
 
Questão 35: C 
 
Comentário: Norma de reação de um gene é a maneira 
pela qual um gene pode modificar a sua atuação de 
acordo com a condição em que se encontre, ou sob 
influência externa ou interna. Expressividade é o “grau 
de intensidade” com que um genótipo se manifesta no 
fenótipo do indivíduo. Assim, a variabilidade, 
manifestada desde o fenótipo mais leve ao mais grave, 
em diferentes indivíduos, é denominada 
expressividade. 
Observação: Penetrância gênica é a “percentagem 
real” com que um genótipo se manifesta no total dos 
indivíduos em que, teoricamente, esse gene deveria se 
manifestar. 
 
 
Questão 36: B 
 
Comentário: Expressividade é o grau de intensidade 
com que um genótipo se manifesta no fenótipo do 
indivíduo em função da influência ambiental. Assim, a 
intensidade da formação de manchas, variando desde 
a ausência de manchas tornando o feijão claro até a 
presença de grande quantidade de manchas tornando 
o feijão escuro designa a expressividade do fenótipo. 
Observação: Na dominância intermediária, o fenótipo 
se apresenta variando de intensidade, mas porque 
ocorrem alguns genótipos variantes. Por exemplo, na 
flor Mirabilis, o genótipo BB designa cor branca, o 
genótipo VB designa cor rosa e o genótipo VV designa 
cor vermelha. A diferença é que na expressividade, um 
mesmo genótipo, para manchas no feijão, por 
exemplo, pode manifestar diferentes intensidades de 
fenótipo. 
 
Questão 37: C 
 
Comentário: Como as duas folhas são da mesma 
planta, mas expostas a condições ambientais (de 
luminosidade) diferente, tem-se que a diferença entre 
elas se dá pela ação ambiental, evidenciando que o 
fenótipo pode ser alterado pelo meio, sendo, pois, 
plástico. 
 
Questão 38: E 
 
Comentário: A polidactilia é uma característica 
determinada por um alelo dominante levando à 
presença de mais de 5 dedos (supranumerários) em 
pés ou mãos do indivíduo, podendo se manifestar com 
maior ou menor intensidade, por exemplo, podendo 
haver 6 ou 7 dedos em um ou mais mãos ou pés. Assim, 
analisando cada item: 
1º item: verdadeiro. Expressividade é o grau de 
intensidade com que um genótipo se manifesta no 
fenótipo do indivíduo de acordo com as influências 
ambientais. Variação descontínua de uma 
característica corresponde a situações em que os 
fenótipos de manifestam apenas em duas formas, sem 
valores intermediários como, por exemplo, amarelo ou 
verde na cor das ervilhas, ou presente ou ausente na 
presença de chifres em vacas, sendo características de 
pouca influência ambiental na determinação do 
fenótipo. Variação contínua de uma característica 
corresponde a situações em que os fenótipos de 
manifestam em diferentes formas gradativas, com 
várias possibilidades intermediárias (com diferentes 
expressividades, ou seja, intensidades de 
manifestação) em função da influência ambiental e/ou 
da presença de genes sem dominância, como ocorre 
com cor da pele, inteligência, etc. 
2º item: falso. A polidactilia é condicionada por um 
alelo dominante, e não recessivo. 
3º item: falso. Na maioria dos genes, o meio ambiente 
interage com o genótipo para a determinação do 
fenótipo. 
4º item: falso. Como mencionado, expressividade é o 
grau de intensidade com que um genótipo se manifesta 
no fenótipo do indivíduo de acordo com as influências 
ambientais. Penetrância gênica é a percentagem real 
com que um genótipo se manifesta no total dos 
indivíduos em que, teoricamente, esse genótipo 
deveria se manifestar. 
5º item: verdadeiro. Expressividade e penetrância de 
um alelo são fortemente influenciadas pelo ambiente. 
 
Questão 39: B 
 
Comentário: Há situações em que não há genes 
dominantes ou recessivos, ou seja, ambos os alelos são 
21 
 
funcionais, ambos produzindo enzimas funcionais. 
Assim, no indivíduo heterozigoto, a combinação das 
reações químicas proporcionadas por essas enzimas 
acaba produzindo efeitos combinados. Nesse caso, 
chamado de co-dominância, o indivíduo heterozigoto 
manifesta as duas características dos homozigotos 
simultaneamente, sem se misturar. No exemplo da 
questão, dois genes determinam a cor da maçã, sendo 
A para amarelo e V para vermelho; maçãs AA são 
amarelas, maçãs VV são vermelhas, e maçãs AV são 
manchadas de amarelo e vermelho. Ao cruzar árvores 
com maçã bicolor (heterozigotas AV) tem-se que: 
AV (bicolor) x AV (bicolor) 
↓ 
25% AA (amarelo) : 50% AV (bicolor) : 25% VV 
(vermelho) 
Como a planta apresenta somente maçãs de casca 
vermelha e uma única maçã de duas cores, é provável 
que a mutação que origina o pigmento amarelo tenha 
ocorrido apenas no pseudofruto daquela flor que 
originou a maçã bicolor. Assim, se a macieira original é 
de maçãs vermelhas, dever ser AA, e se a mutação 
ocorreu apenas no pseudofruto, a semente deve ser 
AA, gerando apenas maçãs AA de cor vermelha. 
 
Questão 40: D 
 
Comentário: Genética é o campo da Biologia que 
estuda a herança (material genético, estudado pela 
Genética Molecular ou Moderna) e a hereditariedade 
(mecanismos de transmissão do material genético, 
estudados pela Genética Clássica). Analisando cada 
item: 
Item A: falso. Dá-se o nome de caractere a cada 
variedade de uma característica analisada. Por 
exemplo, para a característica “cor de uma flor”, pode 
haver o caractere “vermelho” e o caractere “branco”; 
a característica é condicionada por um gene, em que 
cada caractere é condicionado por uma das versões 
desse gene, ou seja, por um de seus alelos. A palavra 
genótipo designa a constituição genética de um 
indivíduo para uma certa característica. A palavra 
fenótipo designa a característica condicionada pelo 
genótipo, sendo essa característica detectável por 
algum processo (visualização, medição, pesagem, 
identificação química, etc). O meio pode exercer certa 
influência sobre a ação de muitos genótipos. Essa 
influência externa, levando à manifestação de um 
fenótipo que não corresponde exatamente ao que se 
podia esperar em função do genótipo exclusivamente, 
recebe o nome de peristase. Pode-se então afirmar 
que, para inúmeros caracteres, o fenótipo, é o produto 
da interação do genótipo com o meio ambiente. 
FENÓTIPO = GENÓTIPO + PERISTASE (influência do 
meio) 
Note que o fenótipo pode ser alterado, mas não é 
herdável, e o genótipo é herdável, mas não pode ser 
alterado, a não ser em condições particulares como as 
mutações. 
Item B: falso. Genes dominantes são funcionais, mas 
genes recessivos são defeituosos e por isso não 
produzem enzimas viáveis. Nesse caso, apesar de 
indivíduos homozigotos dominantes produzirem mais 
enzima (por terem dois alelos funcionais) que os 
heterozigotos (por ter apenas 1 alelo funcional), ambos 
possuem o mesmo fenótipo. Nesses casos, ocorre o 
fenômeno de dominância completa. Há situações em 
que não há genes dominantes ou recessivos, ou seja, 
ambos os alelos são funcionais, ambos produzindo 
enzimas funcionais. Assim, no indivíduo heterozigoto, 
a combinação das reações químicas proporcionadas 
por essas enzimas acaba produzindo efeitos 
combinados. Nesse caso, chamado de codominância, o 
indivíduo heterozigoto manifesta as duas 
características dos homozigotos simultaneamente, 
sem se misturar. Por exemplo, no sistema ABO de 
grupos sanguíneos, o gene IA condiciona a produção de 
substância A, enquanto o gene IB condiciona a 
produção da substância B. Desse modo, indivíduos IAIA 
produzem somente substância A, tendo sangue A, 
indivíduos IBIB produzem somente substância B, tendo 
sangue B, e finalmente indivíduos heterozigotos IAIB 
produzem substância A e substância B 
simultaneamente, tendo sangue AB. 
Item C: falso. Na maioria dos genes, tanto o caractere 
dominante quanto o recessivo têm seu fenótipo 
influenciado pelo meio ambiente. 
Item D: verdadeiro. Nem sempre é possível determinar 
se o fenótipo resulta mais do efeito gênico que do 
ambiental, uma vez que ocorre grande variação para 
certas características,