ATV202-20TEORIA20E20PRÁTICA20NA20EJA.pdf

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	ATIVIDADE 2 - PED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - 51/2022
	Período:28/02/2022 08:00 a 18/03/2022 23:59 (Horário de Brasília) Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 30/04/2022 00:00 (Horário de Brasília) Nota obtida:
1ª QUESTÃO
A educação escolar tem a função de transformar a cultura cotidiana em conhecimento científico, pela transmissão e assimilação do conteúdo sistematizado. O método dialético possibilita a aquisição dos elementos culturais produzidos pelos homens, o que forma a cultura erudita que deve ser ensinada pela escola. 
 
CORDEIRO, Suzi Maria Nunes; BRITO, Fernanda Regina Cinque de; SOUZA, Marcia Maria Previato de. Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá: Unicesumar, 2022.
Com base na afirmação, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.
 
I. A educação é um fenômeno próprio dos seres humanos, porém, para que os indivíduos se apropriem doconhecimento sistematizado é preciso frequentar a escola.
 
Porque 
 
II. É por meio da escola que os indivíduos adquirem os conhecimentos produzidos e elaborados historicamente pelos homens no decorrer da humanidade. Essa prática se faz por meio da docência, quando os conteúdos desenvolvidos propiciam a possibilidade de aquisição do conhecimento formal, sistematizado, considerando o tripé prática-teoria-prática.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
2
ª QUESTÃO
O atendimento escolar da modalidade da Educação de Jovens e Adultos está referenciado na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/96), seção V. Ao considerar a respectiva lei, tem-se nos artigos 37 e 38, respectivamente, a quem se destina a EJA, bem como se constata a oferta curricular da base comum possibilitando ao estudante, o prosseguimento de estudos.
 
BRASIL. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Ministério da Educação/Imprensa Oficial, 1996.
A partir dos artigos 37 e 38 da referida Lei, podemos inferir:
I. A idade mínima exigida para o Ensino Fundamental é 18 anos.
II. A gratuidade de ensino para aqueles que não tiveram oportunidade na idade própria.
III. Para prosseguimento dos estudos, o aluno é submetido a provas e exames, de acordo com a lei.
IV. A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional.
É correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II.
I e III.
II e III.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
Os pressupostos freireanos nos orientam quanto a pensar o homem e sua condição no mundo. Segundo o educador, os “
. . .
homens enquanto ‘seres-em-situação’ encontram-se submersos em condições espaço-temporais que influem neles e nas quais eles igualmente influem.
. . .
Refletirão sobre seu caráter de seres situados, na medida em que sejam desafiados a atuar. Os homens são porque estão situados. Quanto mais refletirem de maneira crítica sobre sua existência, e mais atuarem sobre ela, serão mais homens” (FREIRE, 1980, p. 33).
 
FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação. São Paulo: Moraes, 1980.
A partir do exposto, avalie as afirmativas a seguir e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I. "Seres em situação" são seres reais, que atuam, influenciam e são influenciados na prática social.
II. Ao refletir e agir sobre a realidade, transformando-a, os homens dão continuidade à existência humana.III. Os homens, quanto mais refletirem sobre a realidade concreta, mais desenvolvem sua consciência sobre ser e estar no mundo.
As afirmativas I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F.
V, V, V.
V, F, V.
F, V, V.
F, F, F.
4ª QUESTÃO
Os indivíduos, depois de muito tempo afastados da escola, quando retornam, a encontram diferente, porém, há que se considerar que muitas práticas pedagógicas continuam, mesmo com os avanços científicos e tecnológicos. A EJA necessita oferecer condições para que os sujeitos possam participar ativamente da sociedade. Sobre isso, analise as afirmativas a seguir:
I. É preciso superar os modelos de ensino que utilizam mecanismos classificatórios no que diz respeito às atividades avaliativas.
II. É preciso atentar para a aquisição de conhecimentos que orientem para a qualificação em relação ao processo de trabalho e à formação intelectual e científica.
III. É preciso priorizar os aspectos quantitativos dos conteúdos, haja vista que a listagem com estes, obrigatoriamente, necessitam ser cumpridas até o final do período.
IV. É preciso que as intenções e propósitos da Educação de Jovens e Adultos restringam-se à qualificação para o trabalho, pois esse é o único motivo de sua procura por parte dos jovens e adultos.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
5
ª QUESTÃO
Para Soares (2020) é preciso entender a distinção entre letramento e alfabetização, contundo, reconhecer "
. . .
a possibilidade e necessidade de promover a conciliação entre essas duas dimensões da aprendizagem
. . .
, integrando alfabetização e letramento, sem perder, porém, a especificidade de cada um desses processos, o que implica reconhecer as muitas facetas de um e outro" (SOARES, 2020, p. 46).
 
SOARES, Magda. Alfbetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2020.
Sobre isso, analise as alternativas e assinale a correta:
 
 
ALTERNATIVAS
A alfabetização diz respeito à aquisição da leitura e o letramento refere-se à escrita.
Alfabetização e letramento são situações dissociáveis no processo escolar da EJA.
Ao aluno não basta apenas ler e escrever, é preciso envolver-se com a linguagem oral e escrita na prática social.
Para o professor que atua no processo de alfabetização de jovens e adultos, não é requerida a responsabilidade de
letrar e, sim, trabalhar com o código da língua escrita.
Na EJA, o aluno aprende a escrever sozinho e, por conseguinte, outras aquisições virão naturalmente, sem a
necessidade da participação ativa do professor.
6
ª QUESTÃO
Ensinar e aprender se constituem em uma unidade, que vislumbra a mudança na realidade concreta. O professor exerce uma função mediadora entre o aluno e o objeto do conhecimento (o conteúdo). À medida que se incorporam os sentidos e significados do que se ensina, favorece aos sujeitos perceberem o conhecimento em situações da prática social. Nesse sentido, analise as afirmativas que seguem:
I. Trabalhar com textos favorece aos sujeitos da EJA situações possíveis para perceber e interpretar arealidade.
II. Trabalhar as letras do nome ou a primeira sílaba de uma palavra corresponde dividir o todo em partespara favorecer a aprendizagem dos alunos da EJA.
III. Em relação ao trabalho com a escrita de textos deve-se valorizar, no trabalho pedagógico, o universovocabular dos sujeitos, sem deixar o rigor teórico metodológico do que se ensina.
IV. Quando o aluno relaciona o que observa na sua prática social com o que aprende na escola, por meio da leitura e da escrita é porque chegou a um nível de desenvolvimento mais elevado no sentido do conhecimento científico.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
O método pautado nos temas geradores previa uma fase de preparação, na qual o alfabetizador deveria realizar uma pesquisa sobre a realidade do grupo em que atuaria, além de um levantamentode seu universo vocabular. Deste universo, o educador selecionaria as palavras com maior densidade de sentido e que expressassem as situações existenciais mais importantes. A partir dessa afirmação, leia as afirmativas a seguir:
I. A partir das palavras geradoras, formavam-se frases, com as quais os alfabetizandos poderiam aprofundar seus conhecimentos.
II. O professor propiciaria uma discussão complexa a respeito do conceito de cultura, a fim de promover apropagação da cultura dominante entre os alunos e, por consequência, a aprendizagem da leitura e da escrita.
III. Caberia ao educador selecionar um conjunto de diversos padrões silábicos da língua, organizando-oconforme o grau de complexidade. A partir das palavras, denominadas “geradoras”, realizaria o estudo da leitura e da escrita.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
8ª QUESTÃO
No século XIX o contexto histórico, a cultura e os costumes eram bem diferentes dos que vemos atualmente. Sabemos que esses elementos sempre permeiam as políticas e tomadas de decisões que influenciarão a sociedade. Quando se fala em educação escolar, vemos que já em 1824, ainda no Brasil Império, já tínhamos uma proposta de instrução primária e gratuita para os adultos. Isso significa que na época já havia a necessidade de recuperar a escolarização de quem não frequentou a instituição ainda na infância ou adolescência, visto que:
 
ALTERNATIVAS
apenas pessoas que pertenciam à elite tinham acesso a educação escolarizada na época.
não haviam nesta época, ainda, escolas de ensino elementar ou uma educação escolar sistematizada no Brasil.
muitas crianças e adolescentes tinham dificuldades de aprendizagem e não se adaptavam com o ensino regular.
na época podia-se escolher se a criança e o adolescente frequentaria ou não a escola e muitos optavam por não
irem.
a escolarização era desnecessária já que todas as famílias se encarregavam de educar as crianças e os adolescentes.
9
ª QUESTÃO
De acordo com Pinto (1997, p. 49), a finalidade da educação “
. . .
não se limita à comunicação do saber formal, científico, técnico, artístico etc. Esta comunicação é
indispensável, está claro, porém o que se intenta por meio dela é a mudança da condição humana do
indivíduo que adquire o saber. Por isso, a educação é substantiva, altera o ser do homem.
. . .
. O homem que adquire o saber passa a ver o mundo e a si mesmo deste outro ponto de vista.
. . .
se torna um elemento transformador de seu mundo. Esta é a finalidade essencial da educação
. . .
”.
 
PINTO, Álvaro Vieira. 
Sete lições sobre educação de adultos
. São Paulo: Cortez, 1997.
A partir do exposto, leia as afirmativas que seguem:
I. A autonomia é um elemento indispensável e deve ser estimulada na EJA.
II. A EJA deve buscar a sistematização do conhecimento para cumprir sua função social junto aos cidadãos.
III. A EJA deve garantir aos sujeitos que buscam essa modalidade de ensino, o trabalho técnico e
fragmentado
 
a partir
 
do conhecimento científico.
IV - A atividade desenvolvida na EJA necessita levar os sujeitos à capacidade de expressão, à compreensão
dos símbolos, à codificação e decodificação do código da língua escrita, de interpretação da realidade.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
10
ª QUESTÃO
Em 1889, com a Proclamação da República e com a Constituição Federal de 1891, a concepção de educação elementar para a população foi ganhando força e começou a ser ofertada sob responsabilidade dos estados e municípios, porém, a Constituição ainda mantinha a exclusão dos adultos analfabetos da participação política. 
 
CORDEIRO, Suzi Maria Nunes; BRITO, Fernanda Regina Cinque de; SOUZA, Marcia Maria Previato de. Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá: Unicesumar, 2022.
 
Considerando o exposto, muitos adultos não tinham direito ao voto por não saberem ler e escrever. Sobre esse contexto, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
 
ALTERNATIVAS
Como a minoria da população era analfabeta e iletrada, acreditava-se que sem essa parcela de pessoas votando não iria interferir nos resultados.
Apenas os analfabetos que fossem mulheres, índios e negros não poderiam votar, sendo aos homens permitido exercer esse direito.
A população somente poderia votar se tivesse o ensino secundário, logo, quem só tinha o ensino primário não podia participar.
Havia o preconceito de que os analfabetos não entendiam de política e não sabiam votar, pois não liam sobre o assunto.
Somente a população que tinha o diploma do ensino superior poderia participar dos momentos de votação.
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