ATIVIDADE 3 - PED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - 2021A

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27/04/2021 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 3 - PED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - 2021A
Período:01/03/2021 08:00 a 19/03/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 20/03/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:1,35
1ª QUESTÃO
As cartas enigmáticas são recursos interessantes, interagem com o aluno no momento da produção, bem
como nos momentos de exposição das produções. O_____________________  pode propor ou pedir que os
alunos, a partir de dado ___________________trabalhado, possam construir suas __________________________. É
sempre importante ressaltar as ________________________presentes no___________________em estudo, escrever,
ler, falar sobre o assunto; o professor poderá instigar para que seus alunos possam produzir mais.
 
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Teoria e Prática da Educação de Jovens e Adultos. Maringá-Pr.:
Unicesumar, 2018.
 
Diante do exposto, na sequência assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas.
 
ALTERNATIVAS
Gestor; tema; expectativas; dificuldades; livro.
Diretor; objeto; atividades; pessoas; ambiente.
Professor; objeto; expectativas; cartas enigmáticas; livro.
Orientador; apontamento; habilidades; dificuldades; contexto.
Professor; conhecimento; cartas enigmáticas; finalidades; contexto.
2ª QUESTÃO
Vejamos um excerto de Ribeiro (2018, p. 81) sobre a união entre a teoria e a prática: "A relação entre esses
dois elementos didático-pedagógicos se impõe não simplesmente como princípio metodológico na ação de
planejar, mas fundamentalmente como princípio epistemológico, que permite a transformação por meio da
ação humana". Essa reflexão é importante, também para escolarização de jovens e adultos.
RIBEIRO, M. R. M. Teoria e prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá: UniCesumar, 2018.
Com base no exposto, analise as asserções a seguir:
I. A teoria e a prática vistas e vivenciadas na escola ajudam o aluno a realizar sua prática com base na teoria
e refletir sobre suas ações, dentro e fora da instituição.
Porque
II. A reflexão sobre a união da teoria com a prática faz-se necessária na escolarização de jovens e adultos,
tanto quanto na de crianças e adolescentes.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
OBS: Exercicío já foi corrido, a única questão errada foi a n° 2, mas já coloquei qual a certa pra vocês.
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As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
3ª QUESTÃO
No século XIX o contexto histórico, a cultura e os costumes eram bem diferentes dos que vemos atualmente.
Sabemos que esses elementos sempre permeiam as políticas e tomadas de decisões que influenciarão a
sociedade. Quando se fala em educação escolar, vemos que já em 1824, ainda no Brasil Império, já tínhamos
uma proposta de instrução primária e gratuita para os adultos (RIBEIRO, 2018). 
 
RIBEIRO, M. R. M. Teoria e prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá: UniCesumar, 2018.
Isso significa que na época já havia a necessidade de recuperar a escolarização de quem não frequentou a
instituição ainda na infância ou adolescência, visto que:
 
ALTERNATIVAS
apenas os homens, brancos, que pertenciam a elite tinham acesso a educação escolarizada na época.
não haviam nesta época, ainda, escolas de ensino elementar ou uma educação escolar sistematizada no Brasil.
muitas crianças e adolescentes tinham dificuldades de aprendizagem e não se adaptavam com o ensino regular.
na época podia-se escolher se a criança e o adolescente frequentaria ou não a escola e muitos optavam por não
irem.
a escolarização era desnecessária já que todas as famílias se encarregavam de educar as crianças e os adolescentes.
4ª QUESTÃO
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96 afirma no Art. 4º: "O dever do Estado com
educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: IV -  acesso público e gratuito aos ensinos
fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria" (BRASIL, 1996). Considerando
os pressupostos na Lei sobre a EJA, tem-se a garantia de acesso e permanência dos sujeitos nessa
Modalidade de Ensino. Para isso, é estabelecido a idade mínima para ingresso tanto no Ensino Fundamental
quanto para o Ensino Médio.
 
Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 2 mar. 2020.
A partir da organização da EJA na atualidade, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que indica
corretamente a idade mínima exigida para ingresso no Ensino Fundamental e Enisno Médio,
respectivamente.
 
ALTERNATIVAS
(resposta correta).
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18 e 20 anos.
15 e 21 anos.
15 e 18 anos.
18 e 23 anos.
15 e 23 anos.
5ª QUESTÃO
A avaliação é indispensável durante o processo de ação-reflexão-ação, ou seja, a avaliação deve acontecer
durante o processo de ensino e de aprendizagem, para que o aluno possa participar da construção do seu
conhecimento (RABELO, 1998).
 
 RABELO, E. H. Avaliação: novos tempos e novas práticas. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.
Considerando essa ideia de avaliação, analise as asserções a seguir:
I. A avaliação serve apenas para classificação e hierarquização dos alunos, sobretudo na EJA onde o processo
de ensino deve ser rápido.
Porque
II. Avaliar deve ser o momento de reflexão das ações docentes, proporcionando as mudanças necessárias
para o processo de aprendizagem.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
6ª QUESTÃO
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Leia o excerto a seguir:
"O planejamento escolar envolve uma série de documentos municipais, estaduais e nacionais que vão
permear o currículo e as ações docentes e discentes. Sobre o currículo da EJA, é necessário que seja
assegurado uma educação de qualidade que conduza à aquisição de conhecimentos relevantes para a
inserção social e política dos cidadãos" (RIBEIRO, 2018, p. 85).
Com base no exposto, analise as asserções a seguir:
I. O currículo começa a ser delineado a partir das concepções políticas na construção de políticas
educacionais e seus documentos específicos.
Porque
II. Os currículos por si garantem a qualidade do ensino, a formação de adultos politizados e que possam
exercer sua cidadania.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
7ª QUESTÃO
Uma das formas de linguagem que nos faz entender os significados é a fala. Por ela nos comunicamos com
o mundo. A partir da fala, estabelecemos relações de toda ordem, nos inteiramos completamente com o
mundo que nos cerca. Nossas ações e nossa fala se articulam, resultando em pensamento mais ou menos
elaborado, conforme nossas convicções, comportamentos e graus de instrução acadêmica.  
 
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Teoria e Prática da Educação de Jovens e Adultos. Maringá, Pr:
Unicesumar, 2018.A expressão "O principal instrumento simbólico é a linguagem" refere-se às teorias de:
ALTERNATIVAS
Freire.
Gramsci.
Saviani.
Vázquez.
Vygotsky.
8ª QUESTÃO
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Vejamos o caso a seguir:
Juca é um senhor de 67 anos que decidiu iniciar seus estudos, depois que se aposentou. Na infância e na
adolescência ele não pôde frequentar a escola, pois tinha que trabalhar na roça para ajudar no sustento da
família. Ele se matriculou em uma instituição de EJA e começou a participar das aulas onde seus professores
trabalham de forma dinâmica e com discussões interessantes, como se fosse uma roda de conversa, o que
ele gostou muito, pois conversar é com ele mesmo. Mas essas discussões tinham um propósito para os
professores: primeiro eles investigavam nas conversas o universo desses alunos; depois que descobriam
assuntos de interesse dos alunos passavam a tematizar determinadas palavras que lhes fizessem sentido,
assim, codificavam e decodificavam essas palavras de forma mais crítica do que simplesmente ler e escrever;
depois voltavam nessa palavra problematizando-a, comparando com suas interpretações e discussões
iniciais.
 
Elaborado pela professora com base em Ribeiro (2018).
RIBEIRO, M. R. M. Teoria e prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá: UniCesumar, 2018.
Considerando o caso de Juca, analise as alternativas a seguir e assinale a correta:
ALTERNATIVAS
Juca demorou muito para iniciar seus estudos e, por isso, enfrentará muitas dificuldades e não conseguirá aprender
conteúdos mais complexos, que vão para além de ler, escrever e resolver contas simples.
Tudo indica que Juca iniciou em uma instituição de EJA sem o compromisso de ensinar com base em métodos mais
sólidos de alfabetização, pois não se aprende a ler e escrever apenas discutindo.
O método usado para alfabetização de alunos como Juca e de seus colegas é de Paulo Freire, que apresenta uma
educação libertadora, partindo de discussões sobre temas geradores.
Juca cursa EJA com base no método de Laubach, a partir do qual os alunos podem fazer as atividades a partir de
uma palavra-chave com sílabas propícias para construção de novas palavras.
Não houve utilização de um método para alfabetização de Juca, visto que apenas se tinha uma conversação a fim de
compreenderem o sentido da palavra que eles utilizam no dia a dia.
9ª QUESTÃO
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A década de 1930, governada pelo presidente Getúlio Vargas, ficou marcada pelo início de muitas iniciativas
e políticas no campo da Educação, que vemos até hoje, por exemplo: a fundação do MEC (na época
chamado de Ministério dos Negócios da Educação e Saúde Pública), do Inep (então chamado de Instituto
Nacional de Estudos Pedagógicos) e a ideia de um Plano Nacional de Educação, que incluiu normas de
obrigatoriedade em relação ao ensino primário. Dessa forma, tivemos a partir dessas criações, amparadas
pela Constituição Federal de 1934, uma união de forças em prol da educação escolar, sobretudo para
erradicar o analfabetismo, visto como um grande vilão da sociedade dessa época. Como resultado tivemos
políticas educacionais voltadas para Educação de Jovens e Adultos sendo criadas e implementadas até a
década de 1960 (RIBEIRO, 2018).
 
RIBEIRO, M. R. M. Teoria e prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá: UniCesumar, 2018.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
 I. Com o Inep foi possível firmar um fundo nacional para o ensino primário, que serviu para promover
programas de ampliação do ensino elementar.
II. A Constituição de 1934, vista como um ensaio a democracia, tinha como um de seus órgãos responsáveis
pelas tomadas de decisões na educação escolar o PNE.
III. O PNE estabeleceu como obrigatório o ensino primário apenas para crianças e adolescentes, excluindo
jovens e adultos que tinham passado da idade escolar.
IV. O MEC produziu ao longo do período de implantação das políticas educacionais para educação de
adultos, materiais didáticos específicos para o ensino da leitura e da escrita desse público.
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F, F.
V, V, F, V.
F, V, V, F.
F, V, V, V.
V, F, V, F.
10ª QUESTÃO
Considere a citação a seguir:  “Letrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler e escrever dentro de um contexto
onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno” (SOARES, 2003, p. 23).
 
SOARES, Magda. Alfabetização: a ressignificação do conceito. In: Alfabetização e cidadania. Revista de
Educação de Jovens e Adultos, n. 16, São Paulo, 2003.
Considerando o exposto, analise as afirmativas a seguir:
 I. O letramento é entendido como a aprendizagem do sistema de leitura e de escrita, tanto na educação de
crianças, quanto de jovens e adultos. 
II. O trabalho na EJA corresponde a utilização da leitura e da escrita do aluno apenas dentro de sala de aula,
isso significa trabalho com letramento.
III. Não basta o aluno apenas ler e escrever, é preciso ir além da alfabetização funcional, ou seja, é saber
fazer uso da leitura e da escrita na prática social.
IV. Sendo o aluno alfabetizado a partir das discussões e problematizações como propõe o método de Paulo
Freire, é possível ocorrer tanto o trabalho de alfabetização quanto de letramento.
É correto o que se afirma em:
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ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.