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A influência da informática em tempos de ensino a distância Clebson Gomes Sampaio Annanette Rabelo Batista Oliveira Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso de Licenciatura em Informática (1016LIN) – Estágio Curricular Obrigatório 21/11/2021 RESUMO O principal objetivo deste trabalho e apresentar e importância da informática em sala de aulas, bem como, no ensino e aprendizagem a distância. Uso da tecnológicas na educação deve ser vista como uma nova metodologia de ensino, pois possibilita novas adaptações, para o professor atuar de maneira mais atraente e inovadora junto aos seus alunos, também é fundamental destacar a participação da família na construção deste planejamento e na sua aplicação. Diante do contexto em que o mundo se depara, com o impacto da pandemia causada pelo Covid-19, as instituições educacionais tiveram se adaptar com ferramentas tecnológicas digitais. Além da utilização de diferentes recursos, muitos professores enfrentaram dificuldade de acesso, por parte de muitas famílias onde não possuíam uma alternativa a não ser um telefone com o aplicativo de mensagens instantâneas, muitas famílias também não possuem acesso a conectividade e muitas vezes o único acesso que a criança pode ter a tecnologia é dentro do ambiente escolar. O uso adequado da informática nas escolas pode possibilitar muitos benefícios aos alunos, também possibilita aos professores desenvolverem atividades, dinâmicas, exercícios, jogos entre outros softwares e aplicativos, no auxílio do aluno com dificuldade de aprendizagem, pode ser central para auxiliar os docentes em determinadas tarefas mais simples, burocráticas e operacionais (por exemplo, o preenchimento de lista de presença e correção de atividades), liberando mais tempo para que possam se dedicar a tarefas de mais alta complexidade e com maior impacto na aprendizagem dos alunos. Vale ressaltar que a tecnologia não substitui o papel dos professores na educação, sendo fundamental que os educadores tenham formação adequada para lidarem com essas novas ferramentas digitais. Palavras-chave: Tecnologia. Educação. Informática. aulas remotas 1 INTRODUÇÃO Muito se discute a importância da tecnologia na educação, e como ela vem cada vez mais influenciando no ensino e aprendizagem, tanto para docente ou discente. No entanto, muitos professores ainda usa a tecnologia em sala de aula como mais uma ferramenta de ensino onde por muitas vezes, aplicam a mesma metodologia tradicional 1 Clebson Gomes Sampaio do Curso de Licenciatura em Informática; E-mail: clebsonkb@gmail.com 1 Annanette Rabelo Batista de Oliveira do Curso de Licenciatura em Informática – Polo Planaltina-DF; E-mail: 100104836@tutor.uniasselvi.com.br de ensino o que pode significar um regresso diante dos avanços tecnológicos no qual vivemos. Como neste paper de estagio o assunto e tecnologia é informática a minha área de concentração é: ensino e aprendizagem com a informática, abordando o seguinte programa de extensão: metodologia e Estratégia de Ensino-Aprendizagem com o projeto de extensão cujo o tema é: Práticas Pedagógicas na Educação Básica e Educação Especial em Tempos de Ensino a Distância. A partir desta percepção, é necessário perceber que a era da informação, traz à tona assuntos no que se refere as práticas pedagógicas e utilização das tecnologias no ensino aprendizagem, os temas tornou – se relevante, acerca da relação entre a atualidade. Observando o cenário atual, este trabalho tem como objetivo apresentar a importância do uso da tecnologia e da informática no ensino aprendizagem, e como a tecnologia está cada dia mais presente no processo de aprendizagem de estudantes do ensino básico, fundamental, médio e superior. Discutir a relação entre professor e aluno com uso das ferramentas de tecnologia nas escolas. Mostrar as principais dificuldade enfrentadas por falta de recursos, salientar o quão importante é que a instituição de ensino conte com uma estrutura de internet de qualidade para estudantes e colaboradores. 2 ÁREA DE COM CENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA O uso da informática se faz cada vez mais evidente em todas as áreas, e isso não é diferente na educação. A todo momento os professores sentem que, quem não for capaz de usar a informática como ferramenta para o ensino-aprendizagem estará fora do mercado de trabalho. As novas tecnologias passam a fazer parte do cotidiano dos professores que se utilizam dela para dinamizar suas aulas com ricos exemplos que complementam as informações dos livros didáticos e que contribuem para o entendimento dos alunos, com base na inserção da tecnologia como instrumento de mediação qualitativa no ensino- aprendizagem (SANDRE, 2018, p.1). https://blog.intelbras.com.br/solucoes-wi-fi-em-ambientes-educacionais/ Com a área de concentração focada no ensino e aprendizagem com a informática e de suma importância abordar os privilégios que a informática e a tecnologia podem agregar na educação. Acredito que essas metodologias de ensino e a informática estão presentes na escola em todas disciplinas, creio também que o ensino da informática transforma o aluno como indivíduo, pois os alunos tornam se mais criativo, dinâmico e crítico. Uso adequado da informática nas escolas pode possibilitar muitos benefícios aos alunos, também possibilita aos professores desenvolverem habilidades técnicas, socioemocionais e capacidades criativas e inventivas. Com isto podemos compreender a importância da metodologia de ensino e aprendizagem a distância em tempos atuais. Aprimorar o conhecimento entre os alunos e professores em relação as tecnologias em informática que possam ser usadas no processo de ensino e aprendizagem a distância. Esses recursos estimulam os estudantes a desenvolverem habilidades intelectuais, muitos estudantes mostram mais interesse em aprender e se concentram mais. No Brasil, em março de 2020 as redes de ensino públicas e privadas suspenderam temporariamente as aulas, em combate à pandemia da nova corona vírus chamado de COVID-19, levando a população ao isolamento social para conter a contaminação em massa das pessoas. No intuito de manter as atividades educacionais durante o período de isolamento social, muitas instituições adotaram o ensino remoto. “saber adaptar-nos a soluções inesperadas e criar novas soluções para novos problemas” (Moran, 2017, p.66). Assim, as soluções de ensino remoto através da utilização da tecnologia digital são extremamente importantes para enfrentar as demandas emergenciais, nesse caso a tecnologia educacional passou a ser um recurso de extrema importância para não interromper o aprendizado dos estudantes, cabe ressaltar que muitos professores tiveram em um curto intervalo de tempo, aprender a utilizar as plataformas digitais para atender seus alunos na modalidade do ensino remoto. Segundo Carvalho (2012), o acesso às tecnologias da informação e comunicação está relacionado com os direitos básicos de liberdade e de expressão, portanto os recursos tecnológicos são as ferramentas contributivas ao desenvolvimento social, econômico, cultural e intelectual. Dessa forma, a utilização efetiva das tecnologias da informação e comunicação na escola é uma condição essencial para inserção mais completa do cidadão nesta sociedade de base tecnológica, além disso, nunca houve tanta informação e conhecimentos disponíveis num espaço de tempo tão curto. O uso do computador na sala de aula favorece a interação e a construção colaborativa de conhecimento e coloca o aluno em diferentes meios de aprendizagem, frente à necessidade de se estabelecer criticamente. Carneiro (2001, p. 50-51) destaca que, [..] “dentre as razões oficiais para a implantação dos computadores nas escolas, a aproximação da escolados avanços da sociedade no que se refere ao armazenamento, à transformação, à produção e à transmissão de informações, favorecendo a diminuição da lacuna existente entre o mundo da escola e a vida do aluno” [...]. O uso do computador vem sendo incorporado pela escola de diferentes maneiras. Neste sentido, a escola deve refletir sobre qual perspectiva vai utilizar tal tecnologia. Valente (1999) defende duas possibilidades de seu uso no ambiente escolar: a primeira refere-se ao uso do computador como máquina de ensinar e como ferramenta, onde nesse caso, o computador repassa ao aluno, certo conteúdo, por meio de programas desenvolvidos com este objetivo. Outra possibilidade é o uso do computador como ferramenta educacional. No entanto a função dos computadores que ainda são usados na maioria das escolas, só são implantados para o ensino de informática básica, nas quais não existem projetos interdisciplinares ou curriculares, para que os professores possam utilizar o computador em sala de aula, com o intuito de favorecer a relação no processo ensino- aprendizagem. Com a chegada dos recursos tecnológicos nas escolas, exige-se dos educadores uma nova postura frente à prática pedagógica. Não podemos nos esquecer de que o professor foi preparado para planejar o ensino, dar aula, transmitir informações, passar e corrigir exercícios e provas para os alunos. E agora, diante de um novo cenário da educação, ele precisa lidar com a rapidez e a abrangência de informações, de dados, com o dinamismo do conhecimento e com a integração de tecnologias e diferentes formas de representação (ALMEIDA; PRADO, 2007, p. 53). Dentre as tecnologias educacionais, o computador e os smartphones são os recursos tecnológicos mais avançados que a escola pode fazer uso atualmente, pois através da internet, professores e alunos têm acesso às plataformas digitais de ensino. Porém, é importante ressaltar o grau de dificuldade com a falta de domínio no uso das tecnologias e a falta de recursos enfrentado pelos alunos. Segundo Moran (2006) os professores têm dificuldades no domínio das tecnologias e, tentam fazer o máximo que podem, diante deste hábito mantêm uma estrutura repressiva, controladora, repetidora. Muitos tentam mudar, mas não sabem bem como fazê-lo e não sentem preparados para experimentar com segurança. Ter acesso à internet é fundamental para que crianças e adolescentes possam assistir às aulas online e acessar outros conteúdos da internet que garantam a continuidade do aprendizado. Mas, infelizmente, essa não é a realidade de todos. De acordo com dados do Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), cerca de 4,8 milhões de crianças e adolescentes, de 9 a 17 anos não têm acesso à internet em casa. Isso, corresponde a cerca de 17% de todos os brasileiros nessa faixa etária. A solução encontrada pelos governos, de determinar o Ensino à Distância (EaD) sem assegurar condições para implementação, nem sequer levar em consideração que somos um país de maioria pobre, portanto, sem condições de comprar um computador, um telefone inteligente e muitos de sequer de adquirir um plano de acesso à Internet, está colocando em risco o direito constitucional ao ensino das crianças e jovens do país. (ARAGÃO E MUNIZ, 2020, p. 1). O caminho sem dúvida e longo, mas diante de um possível novo impulso para a utilização de tecnologias na Educação, espera-se que essas questões possam, finalmente, receber a devida atenção do poder público educacional. 3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO O presente estágio curricular obrigatório Ⅱ, teve como foco o tema “Metodologia de Ensino e Aprendizagem a Distância”, assunto bastante falando no contexto que estamos vivendo hoje, cujo o projeto de extensão foi “Práticas Pedagógicas na Educação Básica e Educação Especial em Tempos de Ensino a Distância” com o programa de extensão Metodologia e Estratégia de Ensino-Aprendizagem, cujo a área de concentração escolhida foi “Ensino e Aprendizagem com a Informática”, com o seguinte produto virtual “ Trilha Pedagógica, realizado a distância na instituição escolar Centro de Educação Fundamental 08 (CEF-08), localizada no setor residencial leste Planaltina-DF, código da escola 53006240, a escola já ofereceu educação infantil, séries iniciais e 5ª e 6ª séries das séries finais. Atualmente oferece 6º ano ao 9º ano, hoje ela tem 670 anos, com turno de atendimento Diurno Matutino/Vespertino, quadro de funcionários: 25 professores/ 02 coordenadores/ 01 monitor/ 01 pedagogo/ 03 equipe diretiva/ 01 orientadora educacional/ 04 agentes de portaria/ 09 serviços de limpeza/ 04 merendeiras/ 04 vigias/ 03 da secretaria/ 03 educadores voluntários sociais, total: 60 funcionários. Foi possível observar o quanto a tecnologia e a informática ajudaram a educação nesses tempos de pandemia e como ela vem agregando na aprendizagem dos alunos e professores ate os dias de hoje. Para o desenvolvimento dos planos de aula foi feito cinco atividades envolvendo a disciplina de História, que pode ser utilizado no ensino fundamental maior. Os materiais encontrados para a construção do projeto de extensão foi: Sites educativos, Imagens Vídeos aulas, Software educativo e Aplicativos de smartfone. O produto virtual que foi a trilha pedagógica com o tema: Usando a tecnologia para aprender, teve a elaboração de três atividades que possa ser usada como referências pelos educadores, ressaltando que todas as atividades agregam o uso da tecnologia. Com o principal objetivo de traçar estratégicas pedagógicas com a intenção de impedir as dificuldades encontradas no ensino mediado por tecnologia e fortalecer as aprendizagens através de aulas pelas Plataformas. Diante de tudo isso, é inegável reconhecer a importância das inovações tecnológicas no contexto educacional e, principalmente, no cotidiano de alunos e professores. Portanto, a tecnologia no ensino propicia para alunos e professores, uma nova forma de ensinar e aprender, integrando valores e competências nas atividades educacionais. 4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS O estágio obrigatório é fundamental para que os alunos tenham uma vivência maior da profissão, além de acumular uma importante experiência, que pode ser definitiva para o seu sucesso no mercado de trabalho. A busca virtual e o projeto de https://www.faculdadearnaldo.com.br/blog/experiencia-profissional extensão e a base para contribui com o desenvolvimento do aluno, preparando-o, de forma qualificada, para o mercado de trabalho. Ocorreu algumas dificuldades no começo do estágio, mas com a ajuda da minha tutora conseguir dá os primeiros passos, logo após venho as dúvidas, como escolher a instituição escolar? Onde encontrar as informações da instituição? O produto virtual teria de ser o mesmo do estagio ou poderia escolher outro? Finalizando minha trilha pedagógica fiquei bastante confuso na elaboração das atividades, se as atividades poderiam ser aleatórias com qualquer disciplina. Durante todo o período do estágio foi possível observar o quanto os professores precisam estar renovando e evoluindo com a tecnologia, o que mais me impactou nesse processo foi a quantidade de informações encontradas sobre o assunto, tanto teóricas como virtuais. Nesse período de busca marcante, busca para elaborar minhas atividades encontrei vários sites com softwares educativos, sites educativos, ferramentas para auxiliar os alunos e professores no ensino e aprendizagem. Acredito que todas essas etapas do estágio e um desafio para o acadêmico, o quanto ainda temos de aprender e enfrentar novos desafios. Uma forma de mostrar, para os futuros professores, como é importantebuscar novos conhecimentos, pois é preciso ser inovador, ser criativo, perante alunos que estão sempre curiosos frente a novos conteúdos. Como foco principal do meu projeto e discutir sobre o uso da tecnologia e informática na educação, que tem relação com meu curso licenciatura em informática, confio que contexto abordado tenha vínculos com as etapas proposta, é que o material podem ser referência para outros profissionais. REFERÊNCIAS SANDRE, L. P. Novas tecnologias no curso de história: uma didática possível. Faculdade Quirinópolis, Goiás, 2018. MORAN, José. Como Transformar nossas escolas. Novas formas de ensinar a alunos sempre conectados. Publicado no livro Educação 3.0: Novas perspectivas para o Ensino. CARVALHO, M. (Org). Porto Alegre, Sinepe/RS/Unisinos, 2017. ALMEIDA, M. E. B.; PRADO, M. E. B. B. “Formação de educadores para o uso dos computadores portáteis: indicadores de mudança na prática e no currículo”. Portal Eletrônico da UFC [2007]. Disponível em:www.virtual.ufc.br Acesso em: 21 de nov. de 2021. CARVALHO, J. M. O uso pedagógico dos laboratórios de informática nas escolas de Ensino Médio de Londrina. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2012. CARNEIRO, R. Informática na educação: representações sociais do cotidiano. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001. VALENTE, J.A. O Computador na Sociedade do Conhecimento. 1999 Disponível em: Costa e Souza Revista Valore, Volta Redonda, 2 (2): 220-235, ago. Dez. 2017. MORAN, J. M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In:MORAN, J. M.l; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 12. ed. Campinas, SP: Papirus. 2006. p.11 -66. ARAGÃO, E. et al. - Sindicato dos bancários e financiarias de São Paulo, Osasco e Região. 2020 Disponível em<https://spbancarios.com.br/05/2020/ensino-distancia- exclui-milhares-de-alunos-e-nao-tem-efetividade-dizem-educadores>. Acesso em 21 de nov. de 2021. http://www.virtual.ufc.br/ https://spbancarios.com.br/05/2020/ensino-distancia-exclui-milhares-de-alunos-e-nao-tem-efetividade-dizem-educadores https://spbancarios.com.br/05/2020/ensino-distancia-exclui-milhares-de-alunos-e-nao-tem-efetividade-dizem-educadores ANEXO I ANEXO II TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO
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