Projeto de Estágio III - UNIASSELVI- Licenciatura em Informatica

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
NOME
Turma
PROJETO DE ESTÁGIO III
MANAUS
2021/1
	
	
SUMARIO
PARTE I: PESQUISA	3
DELIMITAÇÕES DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA.3
OBJETIVOS	3
FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS	4
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	7
METODOLOGIA	7
CRONOGRAMA	9
REFERÊNCIAS	10
APENDICES	11
PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÕES DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
O presente projeto tem a área de concentração voltada para as Metodologias de Aprendizagem, enfatizando o tema, Informática como ferramenta de ensino. A escolha foi feita porque vejo que metodologias devem ser aplicadas a formação do aluno no ensino fundamental e anos iniciais do ensino médio, alguns defendem um conhecimento construído pelo próprio aluno passado pelo professor, outras estimulam o desenvolvimento de várias habilidades, as novas tecnologias estão presentes na escola como um todo, isso faz com que o aluno aplique seus conhecimentos adquiridos de uma maneira mais prazerosa, acredita - se também que o individuo deve buscar seu próprio aprendizado, as novas formas de aprendizagem usando a tecnologia devem ser aplicados como instrumento de ensino nas escolas, usando a informática, a criança pode ter um modelo de busca ao conhecimento mais voltada para o futuro, já que as tecnologias estão presentes em suas vidas.
1.2 OBJETIVOS
· Observar á instituição de educação fundamental com responsabilidade e ética, destacando e mencionando a atuação dos professores, o funcionamento didático-pedagógico, e o desenvolvimento do processo de aprendizagem do aluno.
· Averiguar a metodologia de ensino, e a introdução da informática como novo aparato tecnológico para a obtenção de novas formas de aprendizagem.
· Realizar no contexto didático pedagógico a introdução de novas tecnologias como referencial para o ensino fundamental.
· Identificar a relação entre os alunos e professores com as tecnologias que possam ser usadas no processo de ensino fundamental.
3
1.3 A IMPORTÂNCIA DA INFORMÁTICA COMO FERRAMENTA DE ENSINO FUNDAMENTAL.
De alguns anos pra cá vem crescendo consideravelmente o uso de novas tecnologias como ferramenta no ensino aprendizagem de instituições, nem sempre esses modelos de ensino são bem vistos no meio á profissionais da educação, principalmente entre professores de escolas públicas, frente a métodos tradicionais de ensino.
O ensino fundamental exige dos professores uma nova concepção de suas práticas, algumas estratégias incluindo o uso da informática tem se tornado uma solução eficaz muito importante para o ensino aprendizagem. Para isso uma questão vem sendo levantada, será que o professor está preparado, e capacitado para uso dessas ferramentas como apoio pedagógico em sala de aula no ensino fundamental. As novas tecnologias aplicadas ao ensino podem contribuir para uma aprendizagem com grandes perspectivas para o futuro, e isso não se limita somente ao ambiente escolar, há relatos que essa prática melhora a qualidade de ensino, fortalece o ambiente social possibilitando a criança uma melhor forma de adequação.
As salas de aulas das escolas estão na atualidade com o ensino pedagógico defasado, alunos e professores ainda usam métodos tradicionais de ensino, se faz necessária modernidade como o apoio da tecnologia, os professores precisam se capacitar buscar novas formas de conhecimento para o ensino de seus alunos onde o mesmo se torna um facilitador desse aprendizado.
A falta de conhecimento pode trazer um despreparo ao professor em lidar com alguns softwares e aplicativos que existem, esses aparatos tecnológicos podem auxiliar o educador no ensino, mais o professor também tem que se deparar com outros tipos de dificuldades, a falta de condições para se trabalhar, e as necessidades que a educação requer.
A própria visão do professor disseminada na sociedade, com salários baixos, falta de reconhecimento e de condições de trabalho diferenciado, e os longos períodos de greve por piso salarial, ao mesmo tempo em que fizeram avançar a luta dos professores da rede pública, serviram também para expor publicamente a condição de trabalho e as necessidades básicas da educação, não atendidas (SOARES, 2006, p. 106).
É importante que haja mudança no conceito educacional principalmente no ensino fundamental, pois as novas tecnologias como um novo modelo de ensino e aprendizagem transmitem informação, comunicação promovendo qualidade
educacional, por isso as escolas devem estar preparadas com computadores equipados, para que em sala de aula o professor possa lhes proporcionar avanços para o futuro.
[...] a presença isolada e desarticulada dos computadores na escola não é jamais, sinal de qualidade de ensino; mal comparando, a existência de alguns aparelhos ultramodernos de tomografia e ressonância magnética em determinado hospital ou rede de saúde não expressa, por si, a qualidade geral do serviço prestado a população. É necessário estarmos muito alertas para o risco da transformação dos computadores no bezerro de ouro á ser adorado em Educação. (CORTELLA, 1995, P. 34).
Recursos tecnológicos, vários tipos de computadores já fazem parte da vida da criança, ela se vê cercada por várias informações que trazem a tecnologia ao seu meio, a educação esta cada vez mais junto a recursos tecnológicos inovadores, modelos de educação formal e ultrapassados vem perdendo espaço para uma educação mais inovadora que certamente é o mundo da criança de hoje.
Esses novos recursos como a informática pode trazer a sala de aula do ensino fundamental e anos iniciais do fundamental uma qualidade no ensino, como também uma forma de o professor usar esses recursos, para possibilitar a criança evoluir capacidades que lhe ajudaram na educação, “é necessário que a escola propicie ao aluno, alternativas para que o mesmo venha se adequar as novas formas de expressão do seu tempo”. (MEC, 1998, p.20).
Os recursos tecnológicos propiciam as crianças, a total realidade em sala de aula com inovação e ferramentas que auxiliam no aprendizado, isso a torna ainda mais capaz de evoluir para uma aprendizagem de interesse em várias áreas, deve – se utilizar certos recursos para o crescimento de teor de planejamento, os professores podem ser participativos nessa empreitada onde os mesmos podem usar a informática, e computadores com ferramentas de apoio pedagógico aumentando seu conhecimento, o MEC enfatiza o uso das tecnologias na educação.
A escola, inserida num contexto que a tecnologia predomina, pode formar cidadões autônomos, e conscientes, permitindo que os alunos tenham uma postura critica diante da massa de informações com que são bombardeados continuamente. Nessa perspectiva, é importante relacionarmos escola e tecnologia, objetivando a construção de uma sociedade em que todos tenham acesso aos meios de produção de discurso, estabelecendo diálogo em igualdade de condições e capacidade para tomar decisões que levem as mudanças futuras na sociedade. (MEC, 1997, p. 19)
A aplicação de novas tecnologias no ensino fundamental deve ser de beneficio do aluno e do professor, ajuda o ensino aprendizagem na melhora de atividades do dia a dia dentro de sala de aula, envolve um novo patamar de que a modernização esta trazendo cada vez mais coisas novas tecnologias inovadoras e motivadoras que valem a pena aplicar as escolas e salas de aula.
Para a introdução da informática em sala de aula no ensino fundamental o professor deve estruturar bem essas propostas, para que a mesma seja adequada aos parâmetros pedagógicos, que seja clara e objetiva, o educador tem que ter comprometimento com a educação visando à capacidade de aprendizado de seus alunos.
Algumas coisas na informática não iram trazer aos alunos do ensino fundamental um bom desenvolvimento educacional, como por exemplo: jogos e vídeos, chats, mais a educação pode proporcionar aos alunos outras maneiras de ensinar a criança com o desenvolvimento de metodologias, mais o acesso a informática na salade aula no ensino fundamental não pode substituir os outros métodos de atividades tradicionais como as tarefas com caderno, lápis, livros, quadro branco, folha de papel A4, lápis de cor etc. Para o desenvolver pedagógico é de muita importância esses métodos tradicionais, ter habilidades no uso da informática é essencial isso melhora a didática, há inúmeras possibilidades de se promover e incorporar a informática em sala de aula, isso pode ser feito com a introdução do computador e dos jogos didáticos para criança.
Não é só incorporar a aula mais também saber como usar essas ferramentas, para que a criança tenha um excelente desenvolvimento, como também promover suas habilidades, sua adaptação e sua capacidade em aprender.
Como professor preciso me mover com clareza na minha prática. Preciso deferentes dimensões que caracterizam a essência da pratica, o que me pode tornar mais seguro no de meu próprio desempenho... A capacidade de aprender, não apenas para nos adaptar, mas, sobretudo para transformar a realidade, a um nível distinto do nível do adestramento dos outros animais ou do cultivo das plantas. (FREIRE, Paulo 1996, p. 76)
O computador já é conhecido na escola, alguns alunos com a tecnologia de uso constante, os celulares sabem bem sobre aplicativos e programas, Valente (1999) ressalta os computadores estão incluídos na escola, com isso pode ser desenvolvido em novas metodologias para o ensino da fundamental e anos iniciais do fundamental.
A disseminação da informática e os avanços de softwares educacionais estão mostrando que a distinção entre o uso do computador para ensinar ou para promover a aprendizagem é que é a grade questão. (VALENTE, 1999, prefácio da 2ª edição).
Algumas escolas usam os computadores apenas para serviço administrativo da escola, temos que lutar pela implantação da informática na educação, é preciso ter mudanças pedagógicas e muitos softwares podem ser usados para esse beneficio a informática pode ser uma forma bastante inovadora de transmissão de conhecimentos as crianças.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
O estágio III foi corresponde á preparação do estágio, onde foi escolhida a instituição de ensino concedente a ESCOLA MUNICIPAL ALFREDO LINHARES, instituição de ensino do 5º ao 9° ano do fundamental, localizada em Manaus onde foram observadas atraves de site, blogs , paginas de noticias e redes sociais seguindo o roteiro de observação onde coletou - se dados da instituição de ensino, como também sua estrutura física, funcionários, professores e gestão.
Para o planejamento foi feito um levantamento de algumas teorias bibliográficas correspondentes ao tema e pesquisa atraves de sites e buscadores de internet.
Finalizando temos a conclusão onde será entregue o artigo PAPER do estágio e também a socialização do estágio.
2. 2 ESTÁGIO SUERVISIONADO NA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL
No caminho de nossa formação procuramos basear nossas teorias adquiridas em alguns anos de estudo, mais essas teorias devem ser confrontadas com a prática, nada mais adequado do que participar do estágio para adquirir conhecimento necessário para isso. No estágio na educação fundamental tive a chance de conhecer a escola, a relação entre os alunos e o professor, e todas as pessoas envolvidas neste contexto educacional. Barreiro (2006, p. 89 – 90) diz que:
A relação entre teoria e prática, na formação do professor, constitui o núcleo articulador do currículo, permeando todas as disciplinas e tendo por base uma concepção sócia- histórica da educação, alguns princípios devem nortear os projetos de estágio supervisionado: a) a docência é à base da identidade dos cursos de formação; b) o estágio é um momento da interação entre teoria e prática; c) o estágio não se resume á aplicação imediata, mecânica e instrumental de técnica, rituais, princípios e normas aprendidas na teoria e d) o estágio é o ponto de convergência e equilíbrio entre o aluno e o professor.
O estágio na educação fundamental é parte indispensável para a trajetória de um aluno de Licenciatura em Informatica , porque certamente tem sua contribuição, onde possibilita o conhecimento da prática em campo, atrai valores e aprendizagem na área. Neste contexto podemos usufruir a seguinte pergunta, qual a atual realidade do professor?
O estágio supervisionado da à possibilidade para o estagiário de reflexão sobre o dia a dia dentro da escola, baseando a teoria com a prática vista por intermédio de pesquisa, e isso é muito importante para a formação do professor.
É importante desenvolver nos alunos, futuros professores, habilidades para o conhecimento e análise das escolas, espaço institucional, onde ocorre o ensino e a aprendizagem. Envolve, também, o conhecimento, a utilização e a avaliação de técnicas, métodos e estratégias de ensinar em situações diversas. Envolve habilidade de leitura e reconhecimento das teorias presentes nas práticas pedagógicas das instituições. O estágio, assim realizado, permite que se traga contribuição de pesquisas e o desenvolvimento das habilidades de pesquisar (PIMENTA; LIMA, 2005/2006, p.20).
2.3 CRONOGRAMA
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	Postagem da 1ª etapa - Projeto de Estágio
de 03/04/2021 até 05/06/2021
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem da disciplina de Estágio). 
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	Postagem da 2ª etapa - Avaliação de Desempenho do Estágio pela Instituição Concedente
de 03/04/2021 até 26/06/2021
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	Postagem da versão completa do paper
de 08/05/2021 até 10/07/2021
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	Socialização do paper do Estágio
de 19/06/2021 até 19/07/2021
REFERÊNCIAS
SOARES, Suely Galli. Educação e Comunicação: o ideal de inclusão pelas tecnologias de informação: otimismo exarcebado e lucidez pedagógica. São Paulo: Cortez, 2006
CORTELLA, Mário Sérgio. Informatofobia e Iformatolatria: equívocos na Educação. http://www.inep.gov.br/pesquisa/bbeonline/det.asp?cod=51889&type=p.
Acesso em 26 de Setembro de 2018 as 09h12min.
BRASIL, Ministério da Educação, MEC, Salto para o futuro. Reflexões sobre a educação no próximo milênio. Secretária de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação e do Desporto. SSED, 1997.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários á prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
VALENTE, José Armando (org.). O Computador na Sociedade do Conhecimento.
Campinas: UNICAMP/ Núcleo de Informática Aplicada à Educação- NIED, 1999.
BARREIRO, I. M. de F. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis, [s. n.], v. 3, n. 3, p. 5 – 24 2005/2006.
		http://idebescola.inep.gov.br/ideb/escola/dadosEscola/13029096
https://www.qedu.org.br/escola/8040-em-alfredo-linhares/censo-escolar
https://www.google.com/
APENDICES
São apêndices do Projeto de Estágio III os seguintes
Pesquisa sobre a insituição escolhida
Caracterização da Instituição em relação á Educação Básica
Organização: A Escola Municipal Alfredo Linhares, está localizada na Rua Rosarinho S/N, São José Operário, a escola funciona nos 03 turnos matutino, vespertino e noturno (EJA), nos horários das 07h00min as 11h00min, 13h00min as 17h00min e das 19h00min as 22h00min ao todo são 19 turmas, 8 salas de aula, a escola tem uma quantidade de 9 funcionários , 29 docentes, 2 Auxiliares/ monitores/ tradutores de Libras e ela conta com apoio de pedagogos, os pais freqüentam a escola normalmente todos os dias, mais quando são convocados para alguma reunião comparecem.Espaços e Equipamentos de Aprendizagem
Organização
	
Infraestrututa Básica