História da Antiguidade Oriental e Clássica(guia de estudo)

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Módulo de História da 
Antiguidade Oriental e Clássica 
 
Curso de Licenciatura em Ensino de História 
Faculdade de Ciências Sociais e Filosóficas 
Departamento de História 
 
Universidade Pedagógica 
Rua João Carlos Raposo Beirão nº 135, Maputo 
Telefone: (+258) 21-320860/2 ou 21 – 306720 
Fax: (+258) 21-322113 
 
Centro de Educação Aberta e à Distancia 
Programa de Formação à Distância 
Av. de Moçambique, Condomínio Vila Olímpica, bloco 22 edifício 4, R/C, Zimpeto 
Telefone: (+258) 84 20 26 759 / 84 900 18 04 
e-mail: cead@up.ac.mz / up.cead@gmail.com 
 
 
 
Ficha técnica 
 
Autoria: Hermenegildo Lange 
Revisão da Engenharia de EAD e Desenho Instrucional: Cristina M. Ribeiro Loforte 
Edição Linguistica: Salomão António Massingue 
Edição técnica/Maquetização: Valdinácio F. Paulo 
 
 
 
 
 
 
 
© 2018 Universidade Pedagógica 
Primeira Edição 
Impresso e Encadernado por 
 
 
 
 
© Todos os direitos reservados. Não pode ser publicado ou reproduzido em nenhuma forma ou meio – mecânico ou 
eletrónico- sem a permissão da Universidade Pedagógica. 
 
 
 
Índice 
Visão Geral do Módulo 1 
Ícones de Actividades 5 
Unidade 1: Antiguidade Oriental 9 
Lição n° 1 11 
Fontes para o estudo da história da Antiguidade Oriental .............................................. 11 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 13 
Lição n° 2 16 
Suméria/Akad ................................................................................................................. 16 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 18 
Lição n° 3 21 
Babilónia ......................................................................................................................... 21 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 22 
Lição n° 4 27 
Egipto .............................................................................................................................. 27 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 28 
Lição n° 5 33 
Fenícia ............................................................................................................................. 33 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 34 
Lição n° 6 38 
Assíria ............................................................................................................................. 38 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 39 
Lição n° 7 42 
Pérsia ............................................................................................................................... 42 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 44 
Lição n° 8 47 
Índia ................................................................................................................................ 47 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 48 
Lição n° 9 51 
China ............................................................................................................................... 51 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 52 
 
 
Referências bibliográficas da Unidade 57 
Unidade 2: A Grécia 60 
Lição n° 10 62 
Origens da Grécia: o período pré-homérico, arcaico e clássico ..................................... 62 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 63 
Lição n° 11 67 
As Cidades – Estado e as classes sociais ........................................................................ 67 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 69 
Lição n° 12 73 
O Impulso do Movimento Democrático na Grécia ......................................................... 73 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 74 
Lição n° 13 78 
A Guerra do Peloponeso ................................................................................................. 78 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 79 
Lição n° 14 83 
O legado da Civilização grega para o Mundo ................................................................. 83 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 84 
Referências bibliográficas da Unidade 88 
Unidade 3: Roma 89 
Lição n° 15 91 
Roma: Localização, condições naturais e os habitantes ................................................. 91 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 92 
Lição n° 16 96 
Roma durante a República .............................................................................................. 96 
Orientação para o estudo ....................................................................................... 96 
Lição n° 17 100 
Roma durante o Império ............................................................................................... 100 
Orientação para o estudo ..................................................................................... 102 
Lição n° 18 106 
Decadência de Roma .................................................................................................... 106 
Orientação para o estudo ..................................................................................... 107 
Considerações Finais 118 
 
 
 
 
1 
 
 
Visão Geral do Módulo 
Caro estudante! 
O Módulo da disciplina de História da Antiguidade Oriental e 
Clássica é constituído de duas partes: uma colectânea de textos (em 
separado) e este guia de estudo. 
 
Para facilitar a sua aprendizagem, o guia de estudo contempla 
textos introdutórios para situar o assunto que será estudado; os 
objetivos a serem alcançados ao término de cada lição ou 
unidade temática, a indicação de textos como leituras obrigatórias 
que você deve realizar; as diversas actividades que garantem a 
aprendizagem da matéria apresentada nos textos lidos e os 
comentários/respostas às actividades que lhe permitem verificar se 
está a compreender o que está a estudar. Vai também encontrar, 
neste guia, a indicação de leituras complementares, isto é, 
indicações de outros textos, livros e materiais relacionados ao tema 
em estudo, para ampliar as suas possibilidades de reflectir, 
investigar e dialogar sobre aspectos do seu interesse. O mesmo é 
acompanhado obrigatoriamente por uma colectânea de textos 
organizados por unidades e por lições. 
 
A História da Antiguidade estuda civilizações que se desenvolveram 
no Mundo desde o surgimento do homem até ao século V d. C. As 
civilizações que se desenvolveram no Oriente Antigo são 
denominadas Civilizações Orientais, e as que se desenvolveram na 
Grécia e Roma antiga são denominadas clássicas. Algumas 
civilizações importantes na actualidade têm raízes ancestrais, por 
isso, o estudo das civilizações antigas poderá ajudar a perceber o 
percurso histórico dessas civilizações que ainda preservam a sua 
importância bem como aquelas que desapareceram com o tempo. 
 
 
2 
 
Aqui está a grande finalidade da História: estudar o passado para 
melhor compreender o presente. 
 
 
Objectivos do Módulo 
 
O módulo visa ajudá-lo a ser capaz de: 
 Diferenciar a civilização oriental da civilização clássica; 
 Orientar a investigaçãocientífica com base em estudo da 
história das civilizações antigas; 
 Compreender as civilizações mais antigas da humanidade; 
 Distinguir as principais etapas históricas da evolução 
humana; 
 Descrever as primeiras manifestações da democracia no 
mundo. 
 
Para estudar a disciplina de História da Antiguidade Oriental e 
Clássica vai precisar de um caderno ou de um bloco de apontamentos 
e de uma caneta ou lápis. Para melhor organização indique, no seu 
caderno, o número da unidade e da lição que está a estudar. Mãos à 
obra. Deixe tudo aquilo que lhe possa distrair de lado e vamos 
começar o estudo! 
 
 
Estrutura do Módulo 
O Módulo de História da Antiguidade Oriental e Clássica está 
organizado em unidade de aprendizagem, e estas por sua vez estão 
organizadas em lições. Cada lição é composta por uma introdução, 
a indicação dos objectivos dessa lição, orientações para o estudo 
 
 
3 
 
(onde se indica a relação entre a lição do guia e o texto 
correspondente na colectânea de textos), actividades de 
aprendizagem e questões de auto-avaliação. Encontre também 
comentários sobre a resolução das actividades e auto-avaliação que 
deve consultar só depois de ter resolvido as actividades e questões 
de auto-avaliação. 
 
É composto por 3 unidades de aprendizagem assim distribuídas: 
 
Unidade nᵒ 1: Antiguidade Oriental (total de horas de estudo 55h) 
Lição nᵒ 1: As fontes para o estudo da História da Antiguidade 
Oriental (5h) 
Lição nᵒ 2: A Suméria e Akkad (7.5h) 
Lição nᵒ 3: Babilónia (5h) 
Lição nᵒ 4: Egipto (6h) 
Lição nᵒ 5: Fenícia (6.5h) 
Lição nᵒ 6: Assíria (7h) 
Lição nᵒ 7: Pérsia (6h) 
Lição nᵒ 8: Índia (6h) 
Lição nᵒ 9: China (6h) 
 
Unidade nᵒ 2: Antiguidade Clássica - Grécia, (total de horas de 
estudo 50h) 
Lição nᵒ 1: Origens da Grécia: o período pré-homérico, arcaico e 
clássico (7.5) 
Lição nᵒ 2: As Cidades - Estado e as classes sociais (7.5h) 
Lição nᵒ 3: O Impulso do Movimento Democrático na Grécia (7.5h) 
Lição nᵒ 4: A Guerra do Peloponeso (7.5h) 
 
 
4 
 
Lição nᵒ 5: O legado da civilização grega para o Mundo (10h) 
 
Unidade nᵒ 3: Antiguidade Clássica Roma (total de hora de estudo 
45h) 
Lição nᵒ 1: Roma: localização, condições naturais e os habitantes 
(5h) Lição nᵒ 2: Roma durante a República (7h) 
Lição nᵒ 3: Roma durante o Império (7h) 
Lição nᵒ 5: Decadência de Roma (10h) 
 
 
A quem se destina o Módulo 
Este Módulo foi concebido para os estudantes da Universidade 
Pedagógica inscritos no Curso de Licenciatura em Ensino de 
História na modalidade de Educação à Distancia. Poderá ocorrer, 
contudo, que haja leitores que queiram se actualizar e consolidar seus 
conhecimentos nessa disciplina, esses serão bem-vindos. 
 
 
Avaliação 
Ao longo deste módulo encontram-se actividades e tarefas de auto-
avaliação. Parte das actividades e essas terefas serão objecto de 
avaliação devendo ser entregues aos tutores/doceentes para efeitos 
de correcção e subsequentemente atribuição da nota. Haverá outros 
objectos de avaliação como: participação em chats na plataforma, 
actividades disponibilizadas na plataforma, testes presenciais e 
exame do fim do módulo. Pelo que, caro estudante fazer todos os 
exrcícios de avaliação é uma grande vantagem. 
 
 
 
 
5 
 
Ícones de Actividades 
 
 
Caro estudante, para lhe ajudar a orientar-se no estudo deste módulo e 
facilmente foram usados marcadores de texto do tipo ícones. Os ícones 
foram escolhidos pelo CEMEC (Centro de Estudos Moçambicanos e 
Etnociência) da Universidade Pedagógica. Tomou-se em consideração a 
diversidade cultural Moçambicana. Encontre, a seguir, a lista de ícones, o 
que a figura representa e a descrição do que cada um deles indica no 
módulo: 
 
1. Exercício 
 
[enxada em actividade] 
2. Actividade 
 
[colher de pau com 
alimento para provar] 
3. Auto-Avaliação 
 
[peneira] 
4. Exemplo/estudo de 
caso 
 
[Jogo Ntxuva] 
5. Debate 
 
[fogueira] 
6. Trabalho em grupo 
 
[mãos unidas] 
7. Tome nota/Atenção 
 
[batuque soando] 
8. Objectivos 
 
[estrela cintilante] 
9. Leitura 
 
[livro aberto] 
 
 
6 
 
10. Reflexão 
 
[embondeiro] 
11. Tempo 
 
[sol] 
12. Resumo 
 
[sentados à volta da fogueira] 
13. Terminologia 
Glossário 
 
[Dicionário] 
14. Video/Plataforma 
 
[computador] 
15. Comentários 
 
 
 
[Balão de fala] 
 
1. Exercício (trabalho, exercitação) – A enxada relaciona-se com um 
tipo de trabalho, indica que é preciso trabalhar e pôr em prática ou 
aplicar o aprendido. 
2. Actividade - A colher com o alimento para provar indica que é 
momento de realizar uma actividade diferente da simples leitura, e 
verificar como está a ocorrer a aprendizagem. 
3. Auto-Avaliação – A peneira permite separar elementos, por isso 
indica que existe uma proposta para verificação do que foi ou não 
aprendido. 
4. Exemplo/Estudo de caso – Indica que há um caso a ser resolvido 
comparativamente ao jogo de Ntxuva em que cada jogo é um caso 
diferente. 
5. Debate – Indica a sugestão de se juntar a outros (presencialmente ou 
usando a plataforma digital) para troca de experiências, para novas 
aprendizagens, como é costume fazer-se à volta da fogueira. 
6. Trabalho em grupo – Para a sua realização há necessidade de 
entreajuda, que se apoiem uns aos outros 
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7 
 
7. Tome nota/Atenção – Chamada de atenção 
8. Objectivos – orientação para organização do seu estudo e daquilo 
que deverá aprender a fazer ou a fazer melhor 
9. Leitura adicional – O livro indica que é necessário obter 
informações adicionais através de livros ou outras fontes. 
10. Reflexão – O embondeiro é robusto e forte. Indica um momento para 
fortalecer as suas ideias, para construir o seu saber. 
11. Tempo – O sol indica o tempo aproximado que deve dedicar á 
realização de uma tarefa ou actividade, estudo de uma unidade ou 
lição. 
12. Resumo – Representado por pessoas sentadas à volta da fogueira 
como é costume fazer-se para se contar histórias. É o momento de 
sumarizar ou resumir aquilo que foi tratado na lição ou na unidade. 
13. Terminologia/Glossário – Representado por um livro de consulta, 
indica que se apresenta a terminologia importante nessa lição ou 
então que se apresenta um Glossário com os termos mais 
importantes. 
14. Vídeo/Plataforma – O computador indica que existe um vídeo para 
ser visto ou que existe uma actividade a ser realizada na plataforma 
digital de ensino e aprendizagem. 
15. Balão com texto – Indica que existem comentários para lhe ajudar a 
verificar as suas respostas às actividades, exercícios e questões de 
auto-avaliação. 
 
 
 
 
9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Unidade 1: Antiguidade Oriental 
 
 
 
Pág. 10 - 58 
 
Conteúdos 
1 
U
N
ID
A
D
E
 
Lição n° 1 11 
Fontes para o estudo da história da Antiguidade Oriental .......... 11 
Orientação para o estudo ..................................................................13 
Lição n° 2 16 
Suméria/Akad ......................................................................................16 
Orientação para o estudo ..................................................................18 
Lição n° 3 21 
Babilónia................................................................................................. 21 
Orientação para o estudo .................................................................22 
Lição n° 4 27 
Egipto ..................................................................................................... 27 
Orientação para o estudo ................................................................ 28 
Lição n° 5 33 
Fenícia .................................................................................................. 33 
Orientação para o estudo .................................................................34 
Lição n° 6 38 
Assíria .................................................................................................. 38 
Orientação para o estudo ................................................................ 39 
Lição n° 7 42 
Pérsia .................................................................................................... 42 
Orientação para o estudo ................................................................. 44 
Lição n° 8 47 
Índia ....................................................................................................... 47 
Orientação para o estudo ................................................................ 48 
Lição n° 9 51 
China ....................................................................................................... 51 
Orientação para o estudo .................................................................52 
Referências bibliográficas da Unidade 57 
 
Antiguidade 
Oriental 
 
 
10 
 
 
Introdução 
Nesta primeira unidade, abordaremos aspectos relacionados com a 
Antiguidade Oriental no que diz respeito às principais civilizações 
que lá se desenvolveram. Conscientes que a História se faz com 
recurso a fontes, abordamos também aspectos relacionados com o 
tipo de fontes usadas para reconstituir a história desta região. 
 
Você terá a oportunidade de aprender algo mais sobre as civilizações 
que criaram as primeiras formas de escrita, as primeiras sociedades 
de classes, as primeiras leis e os primeiros bancos. Entre elas 
destacam-se: Suméria; Babilónia; Egipto, Fenícia, Palestina; Assíria, 
Arartu, Caldeia, Pérsia, Índia e China. Estas civilizações marcaram 
a vida política, económica e social do Norte de África e da Ásia na 
antiguidade. Então não perca! 
 
 
Objectivos da unidade 
 
 
Ao fim desta unidade, você deverá ser capaz de: 
 Identificar as fontes para o estudo da Antiguidade Oriental; 
 Analisar o surgimento e desenvolvimento das civilizações 
orientais; 
 Comparar as civilizações no que respeita ao aspecto 
económico; 
 Compreender o processo do declínio das civilizações e o 
seu impacto. 
 
 
 
 
11 
 
Lição n° 1 
Fontes para o estudo da história da Antiguidade Oriental 
 
 
Introdução 
Você sabia que a região onde se desenvolveu a Antiguidade 
Oriental é também conhecida por Oriente Próximo ou Oriente 
Antigo? Estas são as designações usadas para a região que se 
estende da antiga parte do Nilo passando pelo Mediterrâneo até aos 
planaltos da Anatólia na actual Turquia. 
 
Nesta lição, você terá a oportunidade de aprender sobre as fontes 
disponíveis para a reconstituição da história desta região onde se 
desenvolveram as civilizações mais antigas da humanidade. 
 
Estes conhecimentos, para além de ajudarem a compreender a 
História do Oriente Antigo, vão munir - lhe de ferramentas para a 
reconstituição da História de períodos muito recuados, como é o 
caso da antiguidade e idade média. 
 
 
Objectivos 
Ao completar esta lição, você deve ser capaz de: 
 Identificar as fontes para o estudo da História da 
Antiguidade Oriental; 
 Localizar no tempo e espaço a antiguidade oriental; 
 Descrever a importância histórica do Oriente Antigo para 
o Mundo. 
 
 
 
12 
 
 
Actividade 1 
Observe o mapa. Ele refere-se às principais cidades do Oriente 
Próximo ou Oriente Antigo. 
Figura 1: Mapa das grandes cidades do Oriente Antigo 
 
1. Identifique as principais cidades do Oriente Próximo destacadas 
no mapa. 
2. Aponte as cidades do continente africano que faziam parte do 
Oriente Próximo. 
3. A partir do título destacado no mapa, identifique o período a que 
se refere o mapa. 
 
 
Comentário da actividade 1 
Ao responder à pergunta 1, deve ter em conta que o Oriente Próximo 
referia-se a uma parte do Norte de África e da Ásia. Por isso, se você 
identificou Mênfis, Sais, Kadesh, Susa, Babilónia, Nínive, Ur, Biblos, 
Tiro, parabéns está num bom caminho. Mas se não identificou estas 
cidades, por favor volte a observar o mapa porque provavelmente você 
confundiu o nome do território/Estado com cidade. 
 
http://www.freepik.com/index.php?goto=27&url_download=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&opciondownload=318&id=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&fileid=792302
 
 
13 
 
Na pergunta 3, o período destacado no título do mapa é “Antes da 
Nossa Era”, mas isso não é suficiente para os nossos estudos. Por 
isso , a melhor resposta seria Antiguidade, porque a Antiguidade não 
só diz respeito à “Antenas da Nossa Era” como também “Nossa Era” 
concretamente até ao século ao século V. 
Orientação para o estudo 
Para este conteúdo, l e i a os textos da l i ção n º 1 da co m pi l ação 
d e t ex to s , concretamente (GIORDANI, 2008 p, 49-54). Ao 
longo da sua leitura deve concentrar mais atenção para a 
localização das fontes bem como a importância histórica do 
próximo oriente para o mundo. Estes aspectos constituem o foco 
desta lição. Poderá consultar também “os povos do oriente 
próximo” disponível em: 
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4679740/4120171/H6_2BI
M_ALUNO_2014.pdf. 
Este texto é rico em material ilustrativo sobre as diversas fontes do 
oriente antigo. 
 
 
Resumo da lição 
 
Em suma, o Oriente Próximo ou Próximo Oriente é uma região que 
abrange diferentes países para Arqueólogos e Historiadores. O 
termo, como é usado pelos arqueólogos, geográfos e historiadores 
ocidentais, refere-se à região que engloba a Anatólia (a porção 
asiática da Turquia moderna), o Levante (Síria, Líbano, Jordânia, 
Chipre, Israel e territórios Palestinos), Mesopotâmia (Iraque) e, 
ocasionalmente, Trascaucásia (Geórgia, Arménia e Azerbaijão). 
Nesta região encontramos as primeiras grandes realizações que 
revelam ter o ser humano atingido um nível elevado de civilização. 
Dessas manifestações herdaram as civilizações clássicas e, através 
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4679740/4120171/H6_2BIM_ALUNO_2014.pdf
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4679740/4120171/H6_2BIM_ALUNO_2014.pdf
 
 
14 
 
das mesmas, herdou a nossa civilização preciosos legados: a vida 
urbana, a escrita, a organização estatal, o culto religioso altamente 
desenvolvido, as actividades científicas (astronomia, medicina, 
matemática) e artísticas, a vida económica intensa, o alfabeto 
instrumento maravilhoso da vida intelectual. 
 
 
Auto-avaliação 
 
1. Identifique as principais fontes para a reconstituição da 
história do Oriente Antigo. 
2. Localize a Antiguidade Oriental no tempo e no espaço. 
3. No Oriente Antigo desenvolveram-se as civilizações 
milenares da história. Descreva a importância histórica 
do Oriente Antigo. 
 
 
Comentários da auto-avalição 
 
Na pergunta 1 se você conseguiu identificar como principais 
fontes, documentos provenientes da tradição literária, das 
escavações arqueológicas e da decifração das escritas antigas; 
parabéns! Está num bom caminho. 
Para a pergunta 2 no que diz respeito ao tempo, não basta dizer 
antiguidade, é necessário ser mais preciso. Neste caso indicando 
o IV e III milénios a. C. Quanto ao espaço, releia o ponto 1 
da página 48 do texto proposto. Está com dúvidas sobre a sua 
resposta? Compare a sua resposta com a dos colegas. Se a dúvida 
prevalecer, releia o texto ou consulte o texto sobre “os povos 
do oriente próximo”disponível em: 
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4679740/4120171/H6_2
BIM_ALUNO_2014.pdf 
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4679740/4120171/H6_2BIM_ALUNO_2014.pdf
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4679740/4120171/H6_2BIM_ALUNO_2014.pdf
http://www.freepik.com/index.php?goto=27&url_download=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&opciondownload=318&id=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&fileid=792302
 
 
15 
 
 
 
Leituras complementares 
 
A leitura dos textos indicados, a seguir, pode-lhe ajudar na 
compreensão de alguns conteúdos tratados nesta lição e para a 
realização das actividades propostas. Portanto, não deixe de 
consultá-los. 
 
ARRUDA, José Jobson de Andrade. História Antiga e Medieval. 
São Paulo: Ática. 1981. GIORDANI, Mário Curtis. História da 
antiguidade oriental. Rio de Janeiro: Editora vozes, 1969. 
LEVEQUE, Piere. As primeiras civilizações. Edições 70, Brasil, 
1987. 
SENGULANE, Hipólito. Das Primeiras Economias ao 
Nascimento da Economia-Mundo. Maputo, DINAME. 2007. 
 
Nesta lição, você teve a oportunidade de aprender sobre as fontes 
do Oriente Antigo. Na próxima vamos abordar sobre a civilização 
suméria e o império Akad, civilizações que, como outras, 
tiveram grande impacto no desenvolvimento da civilização 
oriental. 
 
 
 
 
16 
 
Lição n° 2 
Suméria/Akad 
 
 
Introdução 
Por volta do ano 5000, grupos de agricultores se estabeleceram na 
área fértil do Sul da Mesopotâmia, (hoje conhecida por Iraque), a 
Suméria. A partir desse início humilde, formou-se uma das 
primeiras grandes civilizações do Mundo: a Suméria que teve como 
capital Akad. Akad foi o importante centro político e comercial da 
Suméria no III milénio a.C por isso, o nome do império que se 
formou levou o nome de Akad. 
Nesta lição fala-se sobre a Suméria ou Akad, desde o seu 
surgimento, desenvolvimento, as atividades económicas e o seu 
declínio. Ao estudar esta lição, você poderá perceber por que razão 
a Mesopotâmia não chegou a constituir um Estado unificado e quais 
os factores que explicam o desenvolvimento das suas cidades, bem 
como as actividades económicas a elas associadas. 
 
 
Objectivos 
Ao completar esta lição, você deve ser capaz de: 
 Localizar geograficamente a Suméria; 
 Descrever os impérios Ur e Akade a níveis político, 
económico e sócio religioso; 
 Identificar as principais cidades da Suméria; 
 Caracterizar as cidades-Estado mesopotâmicas. 
 
Adria Nascimento
 
 
17 
 
 
Actividade 2 
Observe o mapa referente a Mesopotâmia região onde se 
desenvolveu a Suméria. 
Figura 2: Mapa sobre a evolução política da Mesopotâmia 
 
1. No mapa é possível identificar dois rios que atravessam Suméria. 
Nomeie-os. 
2. A partir da legenda, identifique o período de prosperidade da 
civilização Sumérica. 
3. Identifique as principais cidades da Suméria. 
 
 
Comentário da actividade 2 
Já aprendeu nas classes anteriores que Mesopotâmia era 
atravessada por dois rios principais. Esses rios estão visíveis no 
mapa, são os rios Tigre e Eufrates. Na pergunta 2, se você identificou 
o III a.C como período de prosperidade, a resposta está correcta, você 
percebeu a legenda. 
Para a pergunta 3, você deve prestar atenção aos pontinhos 
alaranjados que aparecem no perímetro correspondente à Suméria. 
http://www.aromasesabores.com/p/especiarias.html 
http://www.aromasesabores.com/p/especiarias.html
http://www.freepik.com/index.php?goto=27&url_download=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&opciondownload=318&id=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&fileid=792302
 
 
18 
 
 
Orientação para o estudo 
Para este conteúdo leia os textos da lição nº 2, apresentados na 
compilação de textos, concretamente (LEVEQUE, 1987, p, 39-49) 
e (TAVARES, 209-220 e 229- 234). Durante a leitura destes textos 
poderá encontrar expressões como: Mesopotâmia ou Crescente 
fértil, não se preocupe, referem-se à mesma região onde se 
desenvolveu a Suméria. 
 
Nestes textos concentre a sua maior atenção para a evolução história 
da Suméria, a religião, as actividades económicas, as principais 
cidades, as guerras entre as cidades e a decadência desta civilização. 
Os textos são longos, por isso se sentir cansaço descanse um pouco, 
aponte ou sublinhe os aspectos que considera mais importantes e 
continue. 
 
Nas páginas 221 e 222 de Tavares, há um conjunto de actividades 
para verificar o seu nível de compreensão, por favor, não deixe de 
resolver essas actividades. 
 
 
Resumo da lição 
 
Os habitantes Sumérios aparecem na Mesopotâmia no quarto 
milénio a.C. Praticavam a agricultura, a criação de gado, indústria 
e o comércio. A religião mesopotâmica era politeísta e 
antropomórfica. Cada cidade tinha seu deus, cultuando como todo-
poderoso e imortal. Os principais deuses eram: Anu, deus do céu; 
Shamash, deus do Sol e da justiça; Ishtar, deusa do amor; e Marduk, 
criador do céu, da Terra, dos rios e dos homens. 
 
 
19 
 
A Mesopotâmia não constituia uma única unidade política. Era 
formada por pequenas cidades independentes umas das outras 
denominadas Cidades-Estado. As principais Cidades-Estados eram 
Akade, Ur, Lagash, Babilonia e Unur. O rei concentrava as 
atribuições religiosas, militares e administrativas. Abaixo do rei 
podemos enumerar, os privilegiados que constituíam a corte e os 
altos funcionários do Estado: os cortesãos, os governadores, os 
prefeitos, os administradores dos bens reais, etc... 
 
 
 
Auto-avaliação 
 
 
1. A Mesopotâmia é famosa pela sua organização política 
constituída basicamente por Cidades-Estado. Os impérios 
Akade e Ur foram os primeiros a quebrar a tradicional 
organização política constituindo estados centralizados. 
a) Descreva as principais características das Cidades – 
Estado sumérias. 
b) Compare a organização política do Império Akade à do 
império Ur. 
c) Descreva as causas da decadência do império Akade. 
 
2. Em diferentes Cidades-Estado da Mesopotâmia havia 
contradições entre o rei e os sacerdotes. 
a) Dos centros do exercício de poder na Mesopotâmia 
qual era o mais importante: o templo ou o palácio? 
b) Quanto à religião, o panteão sumério era constituído 
por tríade principal e outros deuses secundários. Indique 
os deuses que constituíam a tríade principal. 
 
 
 
20 
 
 
Comentários da auto-avaliação 
 
Ao resolver os problemas e questões colocados nesta lição será 
obrigado(a) a recorrer a alguns conceitos aprendidos na escola 
secundária. 
Por isso, ao responder à pergunta 1.a) deve ter em conta das 
condições naturais na Mesopotâmia que muito contribuíram o 
desenvolvimento das Cidades-Estado. 
Na pergunta 2.a) tanto o templo como o palácio gozavam de 
importância relativa, mas em tempo de guerra o palácio era o mais 
importante. 
Para a pergunta 2.b) se você respondeu An, Enlil e Nin-hursag, 
bravo, essa é a resposta certa. 
 
 
Leituras complementares 
 
A leitura dos textos indicados, a seguir, pode-lhe ajudar na 
compreensão de alguns conteúdos tratados nesta lição e na 
realização das actividades propostas. Portanto, não deixe de 
consultá- los. 
LEVEQUE, Pierre. As primeiras Civilizações; edições 70, Brasil, 
1987. 
KRAMER, Samuel Noah. Os Sumérios, Bertrand, Lisboa, 1977; 
ARRUDA, José Jobson de Andrade. História Antiga e Medieval. 
São Paulo: Ática. 1981. GIORDANI, Mário Curtis. História da 
antiguidade oriental. Rio de Janeiro: Editora vozes, 1969. 
Já ouviu falar da Babilónia? Será o tema da próxima lição. Todas 
as suas curiosidades sobre esta civilização serão esclarecidas na 
lição que se segue. 
http://www.freepik.com/index.php?goto=27&url_download=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&opciondownload=318&id=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&fileid=79230221 
 
 
Lição n° 3 
Babilónia 
 
 
Introdução 
Depois de ter estudado o império de Suméria/Akade, nesta lição, 
você vai estudar a Babilónia, uma outra civilização que também se 
desenvolveu na Mesopotâmia. A Babilónia foi um império cuja 
primeira grande dinastia durou cerca de 300 anos, de 1894 até ao 
reinado de Hamurabi (1795-1750), altura em que alcançou o auge 
da sua influência. Foi durante o reinado de Hamurabi que a 
Babilónia tornou-se num centro de uma actividade cultural e de uma 
actividade literária intensas que marcaram toda a história posterior 
da Mesopotâmia. 
 
O estudo desta lição vai permitir - lhe conhecer uma das mais antigas 
leis da História: O código de Hamurabi. Mas também poderá 
perceber o contributo de Hamurabi para o desenvolvimento da 
Babilónia, as principais actividades económicas e, finalmente, as 
causas do declínio do império. 
 
Objectivos 
Ao completar esta lição, você deve ser capaz de: 
 Descrever o desenvolvimento da Babilónia no reinado 
de Hamurabi; 
 Caracterizar o código de Hamurabi; 
 Identificar a base da economia do império Babilónico; 
 Caracterizar o declínio da Babilónia; 
 Identificar as consequências do declínio da Babilónia. 
 
 
 
22 
 
 
Actividade 3 
Consulte o código de Hamurabi em 
 http://www.infoescola.com/historia/codigo-de-hamurabi/ e responda: 
 
1. Quando é que foi elaborado o código de Hamurabi? 
2. O código de Hamurabi é também conhecido por lei de talião. Em 
que consistia essa lei? 
3. O código de Hamurabi impulsionou uma cultura de trabalho. 
Explique porquê? 
 
Orientação para o estudo 
Nos textos seleccionados para o estudo da lição nº 3, você vai 
encontrar um rico texto de LEVEQUE, 1987, p, 79-105. Ao ler este 
texto você deve concentrar a sua atenção para a formação do império 
babilónio, as principais actividades económicas, a evolução politica 
e as causas da decadência. Ao longo do texto é dada especial atenção 
ao código de Hamurabi como um conjunto de leis cuja aplicação 
impulsionou o desenvolvimento da Babilónia. Portanto, você poderá 
também se preocupar em perceber as razões que levaram a 
publicação desse código e o seu impacto socioeconómico e político 
na Mesopotâmia. 
 
 
Comentário da actividade 3 
O Código de Hamurabi é contemporâneo do rei Hamurabi, o seu 
grande mentor e impulsionador. Por isso na pergunta 1 se você 
respondeu 1772, está de parabéns porque a sua resposta está correcta. 
 
Na pergunta 2, deve lembrar-se que este código foi criado na tentativa 
de tornar as penas mais justas por isso, o princípio de Talião, seria 
proporcional à ofensa cometida pelo criminoso. E sendo assim "olho 
por olho, dente por dente" era o que dominava esse código. 
 
 
http://www.infoescola.com/historia/codigo-de-hamurabi/
http://www.freepik.com/index.php?goto=27&url_download=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&opciondownload=318&id=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&fileid=792302
 
 
23 
 
 
Resumo da lição 
 
A história da Babilónia confunde-se com a obra de Hamurabi 
(1795-1750). Utilizando alternadamente ameaças, diplomacia, 
promessas e força militar, Hamurabi conseguiu em menos 30 
anos, constituir um Estado que dominaria toda a vida da 
Mesopotâmia. A administração foi assegurada por conjunto de 
funcionários reais e governadores dos estados satélites. A 
sociedade foi regulada por um conjunto de decisões imperiais cuja 
colectânea ficou conhecida por Código de Hamurabi. 
As principais actividades económicas deste império eram 
agricultura praticada nos vales dos rios, o comércio a longa 
distância e o pagamento de compensações e resgate de 
prisioneiros de guerra. Graças a uma actividade comercial intensa, 
a Babilónia fundou um dos primeiros bancos da antiguidade. A 
decadência da Babilónia esteve ligada a vários factores: lutas 
dinásticas, invasões de estados vizinhos, secas prolongadas e 
maus anos agrícolas, redução de efectivos militares devido a falta 
de mantimentos, entre outros. 
 
 
Auto-avaliação 
 
1. A Babilónia desenvolveu-se Entre-Os-Rios Tigre e Eufrates, 
por volta do II milénio a.C. 
Mas depois de 300 anos este império chegou ao fim. 
a) Qual era a principal base da economia da Babilónia? 
b) Que factores explicam o rápido desenvolvimento da 
Babilónia durante o reinado de Hamurabi? 
c) O código de Hamurabi é considerado uma das leis mais 
completas da antiguidade. Justifique. 
 
 
24 
 
d) Identifique as principais fases da evolução política do 
império babilónico. 
e) Quais foram as causas que ditaram a decadência da 
Babilónia? 
 
 
 
 
25 
 
 
Comentários da auto – avaliação 
 
As civilizações antigas que se desenvolveram ao longo dos rios 
são designadas por civilizações hidráulicas e tinham a agricultura 
como base da economia. Portanto, a Babilónia não foi excepção 
(pergunta 1.a). 
Para a pergunta 1.b) a economia foi impulsionada pela prática de 
juros baixos, introdução de um sistema de irrigação melhorado, 
regulamentação de direitos sobre a terra e submissão dos 
sacerdotes ao palácio. Estes elementos estavam contidos no 
Código de Hamurabi. 
Para a reflexão sobre as questões 1.c) e 1.d) releia as páginas 87 
a 105 do texto de LEVEQUE, e compare a sua resposta com a dos 
seus colegas. Não ficou satisfeito? Leia também: 
KERSTEN, Vinícius Mendez. O Código de Hamurabi através de 
uma visão humanitária. Disponível em: 
http://www.ambito- 
juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=4
113 e 
Código de Hamurabi. Disponível em 
http://www.dhnet.org.br/direitos/anthist/hamurabi.htm 
 
 
 
http://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=4113
http://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=4113
http://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=4113
http://www.dhnet.org.br/direitos/anthist/hamurabi.htm
 
 
26 
 
 
 
Leituras complementares 
 
A leitura dos textos indicados, a seguir, pode-lhe ajudar na 
compreensão de alguns conteúdos tratados nesta lição e para a 
realização das actividades propostas. Portanto, não deixe de 
consultá-los. 
 
LEVEQUE, Pierre. As primeiras Civilizações; edições 70, Brasil, 
1987. 
KRAMER, Samuel Noah. Os Sumérios, Bertrand, Lisboa, 1977; 
GIORDANI, Mário Curtis. História da antiguidade oriental. Rio 
de Janeiro: Editora vozes, 1969. ARRUDA, José Jobson de 
Andrade. História Antiga e Medieval. São Paulo: Ática. 1981. 
SENGULANE, H i p ó l i t o . Das Primeiras Economias ao 
Nascimento da Economia-Mundo. Maputo, DINAME. 2007 
 
 
 
 
27 
 
Lição n° 4 
Egipto 
 
 
Introdução 
O prestígio do Egipto, como sendo o país da ciência hermética, 
somente acessível aos iniciados, perdurou através de toda a 
Antiguidade e atravessou séculos, favorecido pela complexidade 
dos hieróglifos que, desafiaram todas as tentativas de decifrá-los. 
Pirâmides, templos, sarcófagos e esfinges faziam do Egipto uma 
civilização particular na antiguidade. Hoje em dia a fascinação do 
velho Egipto continua a exercer-se, principalmente pela 
Antiguidade da sua civilização e pela relativa facilidade com que 
podemos seguir, quase sem lacunas, a História multimilenar de um 
povo desde as dinastias lendárias até os dias da República Árabe 
Unida. 
Nesta lição trata-se do Egipto. Você ficará sabendo sobre a 
localização geográfica, o desenvolvimento da ciência e da arte 
bem como espirito religioso do Egipto Antigo. Estes 
conhecimentos permitirão que você perceba por que razão a 
História do Egipto antigo interessou a humanidade por longos 
séculos. 
 
Objectivos 
Ao completar esta lição, você deve ser capaz de: 
 Localizar geograficamente o Egipto Antigo; 
 Descrevero processo de formação do estado egípcio; 
 Identificar as principais actividades económicas do 
Egipto Antigo; 
 Descrever a organização social do Egipto Antigo; 
 Caracterizar a arte, a cultura e a ciências egípcias. 
 
 
28 
 
 
 
Actividade 4 
Leia o seguinte Hino e veja, a seguir a actividade a realizar. 
 
Hino ao Nilo Salve, ó Nilo Que sais da terra 
E vens dar de beber ao Egipto! 
Misteriosa é a tua saída das trevas. Ao irrigar os prados criados por Ré 
Tu fazes viver todo o gado, 
Tu, que dás de beber à terra! 
Tu crias o trigo, fazes nascer o grão, Garantindo a prosperidade aos 
templos. Se páras a tua tarefa e o teu trabalho, Tudo o que existe cai no 
desespero. 
[…] 
Se, ao contrário, te levantas, 
A terra inteira grita de regozijo, Os dentes mastigam, 
Os ventres alegram-se, 
As costas sacodem-se de riso! 
 
1. A partir do hino produza um texto de 10 linhas sobre a importância 
do Rio Nilo para o Egipto. 
 
 
Comentário da actividade 4 
Depois de produzir o seu texto veja se teve em conta os seguintes 
aspectos: i) o Egipto localiza- se numa zona desértica, daí a importância 
do rio Nilo; ii) o rio Nilo tem regime periódico registando momentos 
de alto ou baixo caudal; iii) No Egipto, a agricultura era a principal 
actividade económica e era praticada nas margens do Nilo. 
 
Orientação para o estudo 
O Egipto antigo desenvolveu-se na África do Norte ao longo do 
rio Nilo. Foi uma civilização que sempre atraiu a atenção dos 
pesquisadores. 
Para orientar o seu estudo, foi disponibilizado, na coletânea de 
textos que acompanha este guia, um conjunto de textos que 
http://www.freepik.com/index.php?goto=27&url_download=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&opciondownload=318&id=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&fileid=792302
 
 
29 
 
constituem a lição nº 4, concretamente GIORDANI, p 54- 118, 
PERRY, p 13-26, TAVARES, p 31-168. Nestes textos você deve 
concentrar maior atenção para: fontes para o estudo do Egipto 
antigo, localização geográfica, desenvolvimento da ciência e da 
arte, formação do estado, evolução política, surgimento das classes 
sociais e o papel da religião. Pode consultar também 
“O Egipto antigo” disponível em: 
www.pucrs.br/edipucrs/oegitoantigo.pdf e 
www.lpm.com.br/livros/Imagens/egito_antigo.pdf 
 
Ao longo dos textos desta lição, você vai encontrar uma série 
de exercícios por exemplo: TAVARES 65 a 68; 87 a 89 e, 125 
a127. Estes exercícios foram elaborados para acompanhar a sua 
aprendizagem, por isso, não deixe de os resolver. 
 
 
Resumo da lição 
 
A civilização egípcia desenvolveu-se no Norte de África ao longo 
das margens do Rio Nilo, concretamente numa região situada nos 
seguintes limites: Norte – Mar Mediterrâneo; Sul- Núbia (actual 
Sudão); Oeste-Líbia e, a Este o mar Vermelho. Portanto, numa 
zona desértica que corresponde ao deserto de Sahara. O 
desenvolvimento do Egipto foi graças a existência do rio Nilo e do 
mar Mediterrâneo. Os egípcios cultivavam o trigo, a cevada, 
legumes, árvores fruteiras e a vinha. Ao lado da agricultura 
domesticavam animais como: boi, asno, porco, cabras, carneiro, 
ganso e pato. O cavalo só foi introduzido mais tarde, isto é, na 
segunda metade do segundo milénio a partir do contacto com os 
hicsos. 
 
http://www.pucrs.br/edipucrs/oegitoantigo.pdf
http://www.lpm.com.br/livros/Imagens/egito_antigo.pdf
 
 
30 
 
A sociedade egípcia estava dividida por classes sociais sendo as 
mais destacadas as seguintes: Faraó, Altos Funcionários, Nobreza 
Feudal, Guerreiros, Sacerdotes, Escribas, Camponeses (felás) e 
Escravos. Quanto à política do Egipto antigo, desenvolveu-se em 
7 períodos, sendo a época Tinita (3197-2778) a mais antiga e, a 
época baixa (1090-332), a mais recente. A passagem de um 
período para outro foi sempre marcada por instabilidade política 
provocada por lutas dinásticas e de sucessão. 
 
Na ciência, os egípcios desenvolveram: astronomia, matemática, 
medicina, filosofia, direito e arquitectura. 
 
 
Auto-avaliação 
 
1. O Egipto antigo constituiu uma das primeiras sociedades de 
classes. A partir do IV milénio a.C, tentando reduzir a forte 
dependência em relação à natureza, desenvolveram vastas 
áreas: agricultura, ciência, arte e a medicina. 
a) Localize no tempo e no espaço a civilização egípcia. 
b) Descreva a estrutura social do Egipto antigo. 
c) Uma das grandes características do Egipto Antigo é a sua 
profunda religiosidade. 
Identifique os principais deuses egípcios. 
d) Qual foi a influência da religião na arquitetura egípcia? 
e) Identifique as principais actividades económicas do 
Egipto antigo. 
 
 
 
 
31 
 
 
Comentários da auto – avaliação 
 
Para responder à pergunta 1.a) releia a página 14 do PERRY, 
página 35 de TAVARES e páginas 55 a 59 de GIORDANI. Na 
sua resposta não basta responder que localiza-se no África Norte. 
Você deve indicar os limites e as condições naturais da região onde 
formou-se o estado egípcio. 
 
Ao responder à pergunta 1.b) você vai perceber como a sociedade 
egípcia era estratificada e complexa. Para orientar o seu trabalho 
releia GIORDANI, páginas 78 a 94. Na pergunta 1.c) se você 
respondeu Horus, Isis, Osiris, Falcão; parabéns! Está percebendo 
a matéria. 
 
A arquitetura egípcia foi dominada por grandes templos e 
pirâmides, ambos com finalidade religiosa, por isso, se você 
respondeu assim à pergunta 1.d), está correcto. Os templos 
estavam ligados ao cul to aos deuses enquanto a crença na 
imortalidade levou os egípcios a construírem grandes pirâmides 
como casa dos faraós após a sua morte. 
 
 
 
 
32 
 
 
 
Leituras complementares 
 
A leitura dos textos indicados, a seguir, pode ajudar - lhe na 
compreensão de alguns conteúdos tratados nesta lição e para a 
realização das actividades propostas. Portanto, não deixe de 
consultá-los. 
 
LEVEQUE, Pierre. As primeiras Civilizações; edições 70, 
Brasil, 1987. 
KRAMER, Samuel Noah Os Sumérios, Bertrand, Lisboa, 1977; 
GIORDANI, Mário Curtis. História da antiguidade oriental. Rio 
de Janeiro: Editora vozes, 1969. ARRUDA, José Jobson de 
Andrade. História Antiga e Medieval. São Paulo: Ática. 1981. 
SENGULANE, Hipólito. Das Primeiras Economias ao 
Nascimento da Economia-Mundo. Maputo, DINAME, 2007. 
 
 
 
 
33 
 
Lição n° 5 
Fenícia 
 
 
Introdução 
Fenícia foi uma das civilizações que se desenvolveram na 
Antiguidade Oriental entre a Mesopotâmia e o Mediterrâneo. A sua 
localização geográfica (numa estreita faixa do Mediterrâneo) e as 
condições naturais (existência de montanhas e rios) fizeram da 
Fenícia uma civilização comercial. A vocação comercial dos 
fenícios fez deste pequeno povo um grande elo entre as civilizações 
da antiguidade. Pode afirmar-se que antes dos romanos, nenhum 
povo contribuiu para que o ocidente europeu participasse na cultura 
mediterrânea como os Fenícios. 
A nível político, a história da Fenícia é a história das suas cidades-
estado como Sidon, Biblos e Tiro. A fragilidade e a sua localização 
geográfica estratégica fizeram com que esta civilização fosse vítima 
dos grandes impérios da antiguidade. Por isso não chegou a 
constituir um império ou um estado no verdadeiro sentido do termo. 
Ao estudar esta lição, você terá a oportunidade de conhecer o papel 
desempenhado pelo comércio no desenvolvimento da Fenícia e o 
papel da Fenícia no intercâmbio entre o Oriente asiático e o 
Ocidente europeu na antiguidade. 
 
Objectivos 
Ao completar esta lição, você deve ser capaz de: 
 Descrever a localização geográfica da Fenícia; 
 Identificar as actividades económicas desenvolvidas na 
Fenícia; 
 Descrever o papel do comércio na organização política 
da Fenícia; 
 
 
34 
 
 Explicar a importância histórica da Fenícia naantiguidade. 
 
 
Actividade 5 
Vamos testar os conhecimentos que você adquiriu nas classes 
anteriores. 
1. Das frases que se seguem apenas 2 estão correctas. Identifique-as: 
i) Fenícia foi um dos estados poderosos da antiguidade oriental; 
ii) Devido a sua localização geográfica a Fenícia serviu como 
ponto de passagem entre o Mediterrâneo e a Europa; 
iii) A Fenícia desenvolveu uma actividade agrícola muito intensa; 
iv) A Fenícia localiza-se no Norte de África; 
v) A Fenícia foi uma civilização comercial porque vivia do 
comércio. 
 
Orientação para o estudo 
Para este conteúdo consulte os textos da lição nº 5, concretamente 
GIORDANI, p 167-187, 220- 
 
254, TAVARES, p 341-396. Ao ler estes textos você vai perceber 
que a história da Fenícia divide-se entre Biblos, Sidon e Tiro. Os 
termos império, governo, imperador são quase inexistentes na 
história desta civilização. Por isso, durante a leitura procure 
identificar a principal actividade económica dos fenícios, os 
principais entrepostos comerciais, as relações entre a Fenícia e os 
grandes impérios que se desenvolveram naquela região e, 
finalmente a religião e as Classes sociais. 
 
 
 
35 
 
 
Comentário da actividade 3 
A Fenícia não chegou a formar um estado ou império no verdadeiro 
sentido do termo. A sua localização geográfica e as condições naturais 
não favoráveis para a agricultura fizeram com que os fenícios se 
dedicassem ao comércio. Por isso ao responder à actividade 5, você 
considerou os pontos ii) e v), está correcto, são as únicas opções certas. 
 
 
Resumo da lição 
 
Fenícia desenvolveu-se numa pequena faixa limitada a sul pelo 
monte Carmelo, a norte pelo mar Mediterrâneo e a oeste pela 
cadeia do Líbano. Esta faixa era cortada por pequenos rios que 
transbordavam na época chuvosa. A principal actividade dos 
fenícios era o comércio, por isso integra-se nas chamadas 
civilizações comerciais da antiguidade oriental. Aproveitando a 
sua situação geográfica funcionaram como grande entreposto 
comercial entre a África, Ásia e Europa, desenvolveram também a 
navegação o que facilitou o comércio à longa distância. 
 
A história política da Fenícia é a história das suas cidades-estado. 
Situadas geralmente ao longo da costa nos cabos naturais, eram de 
pequena importância militar por isso foram sucessivamente 
dominados pelos egípcios, sírios, sumérios, etc. 
 
 
Auto-avaliação 
 
1. As actividades económicas fenícias foram impulsionadas 
pelas condições naturais e pela localização geográfica, mas 
as realizações culturais fenícias foram notoriamente 
impulsionadas pelas necessidades econômicas. 
a) Descreva as condições naturais da Fenícia. 
http://www.freepik.com/index.php?goto=27&url_download=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&opciondownload=318&id=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&fileid=792302
 
 
36 
 
b) Nomeie os principais entrepostos comerciais fenícios na 
costa do Mediterrâneo. 
c) Qual foi o papel da Fenícia no intercâmbio cultural da 
antiguidade? 
d) Nomeie as principais classes sociais da Fenícia. 
e) Caracterize a arte fenícia. 
 
 
Comentários da auto – avaliação 
 
A resposta da pergunta 1.a) é crucial para perceber o 
desenvolvimento da civilização fenícia. Por isso, se você 
respondeu: Região sem grandes rios, com montanhas e com solo 
pobre em fertilidade; parabéns! Você está num bom caminho. Se 
não conseguiu responder correctamente deverá ler mais uma vez 
o texto. 
 
As perguntas 1.b) e 1.c) estão interligadas. Ao identificar os 
principais entrepostos comerciais dos fenícios você vai informar 
– se sobre os principais povos com quem entravam em 
contacto, mas isso não é suficiente para responder 1.c). É preciso 
destacar também que o facto de Fenícia localizar-se num ponto 
estratégico usado frequentemente para encurtar a distância entre 
a Ásia e o Mediterrâneo ajudou o florescimento de um 
intercâmbio cultural forte. 
 
 
 
 
37 
 
 
 
Leituras complementares 
 
A leitura dos textos indicados, a seguir, pode ajudar -lhe na 
compreensão de alguns conteúdos tratados nesta lição e para a 
realização das actividades propostas. Portanto, não deixe de 
consultá-los. 
LEVEQUE, Pierre. As primeiras Civilizações; edições 70, 
Brasil, 1987. 
KRAMER, Samuel Noah. Os Sumérios, Bertrand, Lisboa, 
1977. 
GIORDANI, Mário Curtis. História da antiguidade oriental. Rio 
de Janeiro: Editora vozes, 1969. ARRUDA, José Jobson de 
Andrade. História Antiga e Medieval. São Paulo: Ática. 1981. 
SENGULANE, Hipólito. Das Primeiras Economias ao 
Nascimento da Economia-Mundo. Maputo, DINAME, 2007. 
 
Depois de ter lido e aprendido sobre a civilização Fenícia, você 
ainda precisa de estudar sobre outras civilizações da 
Antiguidade Oriental. Deste modo, na próxima lição terá a 
oportunidade de abordar assuntos sobre a civilização Assíria. 
 
 
 
 
38 
 
Lição n° 6 
Assíria 
 
 
Introdução 
O império Assírio estava localizado ao norte da Mesopotâmia, a 
partir da fronteira norte do actual Iraque. Suas conquistas se 
estenderam aos vales dos rios Tigre e Eufrates. O núcleo central da 
Assíria era Assur e estava na região norte da Mesopotâmia, mas em 
800 a.C. dominava os vizinhos como nunca qualquer Estado havia 
feito. Não possuía fronteiras definidas, entretanto, suas dimensões 
dependiam da época e variavam de acordo com suas vitórias ou 
derrotas. Seus habitantes eram guerreiros ferozes; possuíam armas 
de ferro que os tornavam superiores na arte da guerra. Eram 
famosos pela crueldade com que tratavam os adversários derrotados 
nas batalhas. Os povos subjugados pelos assírios tinham de pagar 
altos impostos. 
Nesta lição, você terá a oportunidade de consolidar 
conhecimentos sobre esta região banhada pelos rios Tigres e 
Eufrates e o contributo deles para as civilizações do próximo oriente. 
Agora presta atenção nas orientações dadas. 
 
 
Objectivos 
Ao completar esta lição, você deve ser capaz de: 
 Localizar geograficamente o Império Assírio; 
 Descrever o papel do exército na formação do império; 
 Identificar as principais cidades que constituíam o império 
Assírio; 
 Descrever a organização política e social da Assíria; 
 Explicar o impacto das conquistas na economia da Assíria. 
 
 
39 
 
 
 
Actividade 6 
Lembra-se do mapa 2? Volte a observar o mapa 2 na lição nº2 
e responda às questões que se seguem. 
1. Quando é que se constituiu o império Assírio? 
2. Quais foram as principais cidades que foram integradas no 
império Assírio? 
3. Compare o império Assírio aos impérios Sumério e 
Babilónio em termos de extensão. 
 
 
Comentário da actividade 6 
O mapa 2 apresenta, de forma resumida, os principais impérios 
que se desenvolveram no Oriente Antigo. Observando a legenda do 
mapa, você poderá perceber que dos 3 impérios que se desenvolveram 
na Mesopotâmia, a Babilónia foi o último, por isso, na pergunta 1 se 
você respondeu I milénio, parabéns. Você percebeu a legenda. Para 
responder às perguntas 2 e 3 deve ter em conta que cada império foi 
marcado por uma cor própria, sendo o verde para o império 
Assírio. Ficou mais claro agora? 
 
Orientação para o estudo 
Para este conteúdo consulte os textos da lição nº 6, concretamente 
GIORDANI, p 121-139, LEVEQUE, p 110-137, TAVARES p 281-
305. Assíria foi um império guerreiro, vivia dos espólios da guerra, 
dos impostos dos estados vencidos e da produção interna. Isso 
exigia uma organização política e administrativa muito forte. Ao 
estudar os textos selecionados para esta lição procure 
compreender os seguintes aspectos: A formação do império 
Assírio, a economia e as classes sociais, organização política e 
administrativa; a ciência e a arte, e a religião. 
 
http://www.freepik.com/index.php?goto=27&url_download=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&opciondownload=318&id=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&fileid=79230240 
 
Nos textos desta lição, (TAVARES, pp 300 a 303) apresenta uma 
série de actividades. Não deixe de resolver, elas foram elaboradas 
mesmo para você acompanhar a sua aprendizagem. Por isso não 
deixe de resolver. 
 
 
Auto-avaliação 
 
1. Localize geograficamente o império Assírio. 
2. Qual foi o papel do exército na formação do império? 
3. Identifique as principais cidades do império Assírio. 
4. Nomeie as principais fases da história política da Assíria. 
5. Descreva as principais classes que compunham a estrutura 
social da Assíria. 
 
 
Comentários da auto-avalição 
 
Ao responder a pergunta 1, você deve recordar-se que as 
fronteiras do império Assírio eram instáveis dependiam das 
vitórias ou derrotas com os estados vizinhos. O mais correcto seria 
indicar que estendia-se da Mesopotâmia atá ao Mediterrâneo e 
todas as cidades situadas nessa extensão estavam sob o domínio 
Assírio. Por isso, na pergunta 3, se você respondeu Ugarit, 
Akad, Sidon, Biblos, Tiro, parabéns, está percebendo a matéria. 
Para as perguntas 4 e 5 volte a reler os subtópicos com esses 
conteúdos mas deve ter em conta as classes sociais assírias foram 
variando de acordo com desenvolvimento político do império. 
 
 
http://www.freepik.com/index.php?goto=27&url_download=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&opciondownload=318&id=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&fileid=792302
 
 
41 
 
 
Leituras complementares 
 
A leitura dos textos indicados, a seguir, pode-lhe ajudar na 
compreensão de alguns conteúdos tratados nesta lição e para a 
realização das actividades propostas. Portanto, não deixe de 
consultá-los. 
LEVEQUE, Pierre. As primeiras Civilizações; edições 70, Brasil, 
1987. 
KRAMER, Samuel Noah. Os Sumérios, Bertrand, Lisboa, 1977; 
GIORDANI, Mário Curtis. História da antiguidade oriental. Rio 
de Janeiro: Editora vozes, 1969. ARRUDA, José Jobson de 
Andrade. História Antiga e Medieval. São Paulo: Ática. 1981. 
SENGULANE, Hipólito. Das Primeiras Economias ao 
Nascimento da Economia-Mundo. Maputo, DINAME, 2007. 
TAVARES, António Augusto. Civilizações Pré-clássicas, Lisboa, 
1995. 
 
Na próxima lição oferecemos-lhe a possibilidade de aprender 
algo mais sobre a Pérsia, uma civilização que também se 
desenvolveu na região de crescente fértil. 
 
 
 
 
42 
 
Lição n° 7 
Pérsia 
 
 
Introdução 
A civilização Persa foi uma das mais expressivas civilizações da 
Antiguidade. A Pérsia situava- se a leste da Mesopotâmia, num 
extenso planalto que hoje corresponde ao Irã, localizado entre o 
golfo Pérsico e o mar Cáspio. Esta civilização estabeleceu-se no 
território por volta de 550 a.C. através de Ciro, que era um príncipe 
persa. Ele conquistou o reino da Lídia, a Fenícia, a Síria, a Palestina, 
as regiões gregas da Ásia Menor e a Babilônia formando assim um 
grande império. 
 
Já deve ter notado que percorrer a história da Antiguidade Oriental 
é muito interessante, pois permite conhecer a origem e, por vezes, a 
explicar os fenómenos que até hoje caracterizam cada região. 
 
 
Objectivos 
Ao completar esta lição, você deve ser capaz de: 
 Localizar geograficamente o império persa; 
 Descrever a estrutura administrativa do império persa; 
 Nomear os principais reis persas; 
 Identificar as principais actividades económicas 
desenvolvidas pelos persas; 
 Descrever a religião e os cultos religiosos praticados; 
 Explicar o caracter expansionista dos persas. 
 
 
 
43 
 
 
Actividade 7 
Observe o mapa: 
Mapa 3: Extensão do Império Persa 
 
1. O mapa em destaque refere-se ao império Persa. 
a) No mapa estão indicadas algumas civilizações ou 
estados por si estudados ao longo desta disciplina. 
Identifique - os. 
b) Identifique as cidades ligadas pela estrada real. 
c) Nomeie os mares que banhavam o império persa. 
 
 
Comentário da actividade 1 
Para responder às perguntas desta actividade, basta você observar 
atentamente o mapa. Por isso na pergunta 1.a) se você respondeu 
Egipto, Babilónia, Assíria, Fenícia e Mesopotâmia, bravo! Você 
olhou atentamente para o mapa. Para as perguntas 1.b) e 1.c) 
observe atentamente o mapa, formule a sua resposta e compare a 
sua resposta com a dos seus colegas. Se não ficar satisfeito com 
as suas respostas, observe o mapa em grupo e tente, juntamente 
com os colegas, responder novamente. 
 
http://www.freepik.com/index.php?goto=27&url_download=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&opciondownload=318&id=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&fileid=792302
 
 
44 
 
Orientação para o estudo 
Para este conteúdo consulte os textos da lição nº 6, concretamente 
(GIORDANI, p 274-289), sem se esquecer de que este autor não 
esgota todos os conteúdos referentes à Pérsia, daí que irá precisar 
de ler outras obras apresentadas nas leituras complementares. 
Pode consultar também 
“Civilização antiga da Pérsia” disponível em: 
www.infoescola.com/civilizacoes-antigas/persia/ 
 
Nestes textos, o mais importante é concentrar-se nos seguintes 
subtópicos: História política, Estrutura político-social, finanças e 
economia, direito, artes e religião. A História do império Persa 
concentra-se nestes aspectos, por isso, você não deve perder de vista. 
 
 
Resumo da lição 
 
O império persa desenvolveu-se no planalto de Irã. Graças a um 
exército forte e disciplinado, eles conquistaram outros povos que 
viviam nas proximidades do planalto. A extensão do império 
compreendia a Ásia Menor, a Mesopotâmia e uma parte da Ásia 
Central, impondo a todos a mesma administração. Mas a nível 
religioso optaram por uma política de tolerância religiosa e cultural, 
que se transformou no selo distintivo da Pérsia. Foi devido a 
tolerância religiosa que nasce um islamismo transformador: o 
zoroatismo (seculos IV – I a.C). O comércio, uma das principais 
actividades económicas da pérsia era praticado por estrangeiros 
nomeadamente, Fenícios, babilónios e judeus. Para dinamizar e 
controlar esta actividade o rei mandou cunhar moedas de ouro 
chamadas daricos. 
Tal como os outros estados, a decadência da Pérsia deveu-se aos 
seguintes factores: lutas dinásticas pelo poder, guerras prolongadas 
http://www.infoescola.com/civilizacoes-antigas/persia/
 
 
45 
 
com os povos vizinhos, sucessivas derrotas do seu exército e lutas 
entre vários estados do império. Foi assim no século V a.C. com o 
assassinato de Dário III, um dos últimos sucessores do império, 
Alexandre Magno dominou toda a Pérsia e anexou-a ao império 
greco-macedônico. 
 
 
Auto-avaliação 
 
1. Os persas fundaram na Ásia um vasto império graças a um 
exército tão poderoso que era conhecido pelos gregos como 
"Imortais". Também eram conhecidos por usarem elefantes 
em batalha. 
a) Localize a Pérsia no tempo e no espaço. 
b) Nomeie os reis que governaram a Pérsia. 
c) Descreve as técnicas usadas para administrar o império. 
d) Identifique as principais actividades económicas 
praticadas pelos persas. 
e) Explique o funcionamento do sistema de justiça persa. 
f) A Pérsia tinha ambições expansionistas. Com exemplos 
concretos demonstre como se manifestavam essas 
ambições. 
 
 
Comentários da auto-avalição 
 
Para responder à pergunta 1.a) volte a ler o primeiro parágrafo 
da introdução. A história da 
Pérsia começa com as conquistas e estas diferiram de um rei para 
o outro, por isso na pergunta 
1.b) a resposta correcta é Ciro, Dário e Xerxes I. Para a pergunta 
1.c) Você deve ter em conta que para administrar um vasto império 
http://www.freepik.com/index.php?goto=27&url_download=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&opciondownload=318&id=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&fileid=79230246 
 
como é o caso da Pérsia era necessário ter uma boa divisão 
administrativa e vias de comunicação. Na pergunta 1.c) pode 
procurar as evidências da sua resposta no último parágrafo da 
introdução. 
 
 
Leituras complementares 
 
A leitura dos textos indicados, a seguir, pode ajudar-lhe na 
compreensão de alguns conteúdos tratados nesta lição e na 
realização das actividades propostas. Portanto, não deixe de 
consultá - los. 
CARDOSO, C.F. Antiguidade Oriental. Política e religião. São 
Paulo, Contexto, 1997 
KRAMER, Samuel Noah. Os Sumérios, Bertrand, Lisboa, 1977. 
GIORDANI, Mário Curtis. História da antiguidade oriental. Rio 
de Janeiro: Editora vozes, 1969. ARRUDA, José Jobson de 
Andrade. História Antiga e Medieval. São Paulo: Ática. 1981. 
A Antiguidade Oriental é muito vasta e por questões didácticas 
subdivide-se em: Oriente Antigo ou Próximo Oriente e Extremo 
Oriente ou Oriente Distante. O Extremo Oriente é constituído 
essencialmente por duas grandes civilizações: Índia e China. 
 
Na próxima lição, você vai ter a possibilidade de estudar uma das 
civilizações Mais antigas do planeta a Índia. 
 
 
 
 
47 
 
Lição n° 8 
Índia 
 
 
Introdução 
A Índia é uma das civilizações mais antigas do planeta. Assim como 
as demais civilizações antigas, ela também desenvolveu-se ao longo 
dos rios, neste caso, ao longo dos rios Indo e Ganges. Esta 
civilização começou por volta de 3 mil anos a.C. e a sua economia 
era baseada na agricultura, os rios ajudavam no seu 
desenvolvimento. O povo indiano fundou cidades de Harappa e 
Mohenjo-daro, com desenvolvimento dos sistemas de irrigação e 
coleta de esgotos. Mas, o relacionamento com as demais 
civilizações ocorreu através do comércio. 
 
A civilização indiana preserva, até hoje, muitos dos traços da sua 
antiguidade. Estudando esta lição você ficará a saber como é que a 
Índia dos nossos dias permanece ainda ligada ao seu longínquo 
passado. 
 
 
Objectivos 
Ao completar esta lição, você deve ser capaz de: 
 Localizar geograficamente a Índia; 
 Caracterizar a estrutura social da índia antiga; 
 Identificar as diferentes religiões professadas na Índia 
antiga; 
 Descrever as principais actividades económicas da Índia 
antiga. 
 
 
 
48 
 
Orientação para o estudo 
A história da Índia antiga é a história de uma civilização que se 
desenvolveu nas margens dos rios Indo e do Ganges. A sua estrutura 
social e política, a religião, a escrita, e as suas actividades 
económicas fazem da Índia uma civilização particular. é sobre estes 
aspectos com os quais você deve se preocupar ao estudar a lição. 
 
Nos textos seleccionados para esta lição, a civilização indiana está 
bem desenvolvida em GIORDANI, p. 289-322, mas como 
estudante, universitário você sabe que não deve ficar agarrado a uma 
só obra, deve explorar tantos outros textos e as obras apresentadas 
nas leituras complementares. 
 
Leia os textos sugeridos e faça um resumo dos aspectos importantes 
no seu caderno ou bloco de notas que reservou para o estudo desta 
disciplina. Para poder identificar quais os aspectos importantes e 
veja os objectivos de aprendizagem propostos nesta lição. 
 
Depois de ter elaborado e revisto o seu resumo, realize a auto-
avaliação proposta. 
 
 
Resumo da lição 
 
A civilização indiana antiga desenvolveu-se nas margens do Indo e 
do Ganges. Os primeiros habitantes da Índia a deixarem vestígios 
materiais foram os drávidas. Eram agricultores e criadores de gado 
que desde o III milénio a.C desenvolveram uma brilhante civilização 
no vale do Indo, cujos principais centros eram as cidades de Harappa 
e Mohendjo-Daro. Desenvolveram a ciência e a arte: na matemática 
 
 
49 
 
sabiam extrair a raiz quadrada, cúbica e tinham conhecimentos de 
geometria; na medicina alcançaram grande avanço nas técnicas 
utilizadas na cirurgia e no fabrico de produtos farmacêuticos; na 
arquitetura produziram templos feitos em forma de torre e decorados 
com estátuas de deuses, de pessoas ou de animais onde figurava a 
abundante vegetação da Índia. 
 
A socidade ariana estava estruturada em cinco camadas sociais 
designadas castas. Define-se casta como grupo social hereditário, no 
qual a condição do individuo passa de pai para filho. As principais 
castas da Índia eram: os brâmanes os kshátriyas/Xatria, os 
vaiyas/vaixiás os sudras e os párias. 
A história política foi marcada pelas lutas entre estados onde se 
destacou o de Magadha, que foi conquistando os territórios 
circundantes até se tornar um grande império. Este imperio 
designou-se Maurya e estendeu-se a quase toda a Índia com 
excepção da parte meridional. 
 
 
Auto-avaliação 
 
1. Localize a civilização indiana no tempo e no espaço. 
2. Pode-se afirmar que o sistema de castas na Índia condenava 
as pessoas logo à nascença. 
a) Comente a afirmação. 
b) A estrutura social da Índia encarnava o sistema de castas. 
Em que consistia este sistema? 
c) Por que razão os párias ou sem casta eram também 
designados “intocáveis”? 
3. Escreva a história política da Índia. 
4. Identifique as principais religiões da Índia. 
 
 
 
50 
 
 
Comentários da auto-avalição 
 
Para responder à pergunta 1 volte a ler a introdução a esta lição. 
As perguntas 2.a) e 2.b) incidem sobre o sistema de castas; por isso 
tenha em atenção que casta é um grupo social hereditário, no qual 
a condição do individuo passa de pai para filho. É também um 
grupo endógeno, isto é, cada integrante só pode casar-se com 
pessoas da mesma casta e exercer profissões da casta. Para 
responder à pergunta 3 leia o ponto 3 de GIORDANI p 298. 
 
A Índia é também famosa pela sua profunda religiosidade. 
Portanto, na pergunta 4, se você respondeu: Bramanismo, 
Hinduísmo e Budismo, parabéns, a sua resposta está certa. 
 
 
Leituras complementares 
 
A leitura dos textos indicados, a seguir, pode ajudar - lhe na 
compreensão de alguns conteúdos tratados nesta lição e para a 
realização das actividades propostas. Portanto, não deixe de 
consultá-los. 
CARDOSO, C.F. Antiguidade Oriental. Política e religião. São 
Paulo, Contexto, 1997 
Samuel Noah Kramer, Os Sumérios, Bertrand, Lisboa, 1977; 
GIORDANI, Mário Curtis. História da antiguidade oriental. Rio 
de Janeiro: Editora vozes, 1969. ARRUDA, José Jobson de 
Andrade. História Antiga e Medieval. São Paulo: Ática. 1981. 
 
Na próxima lição vamos abordar a China, outra civilização que se 
destacou no Extremo Oriente. 
 
http://www.freepik.com/index.php?goto=27&url_download=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&opciondownload=318&id=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&fileid=792302
 
 
51 
 
Lição n° 9 
China 
 
 
Introdução 
Depois de ter estudado a Índia e os aspectos importantes da 
civilização indiana, agora chegou a vez de estudar sobre a China 
que também é vasta em termos de extensão e o seu legado marcou 
a civilização oriental. Quando se fala de China vem em mente a 
invenção remota da imprensa, da pólvora, da bússola e da seda. 
 
A China é também conhecida por ter estabelecido uma ordem social 
baseada nas teorias de Confúcio, um sábio que viveu entre os anos 
551 e 479 a. C. O confucionismo foi uma escola de pensamento 
sustentada pela benevolência e a cortesia entre as pessoas; ajudou a 
formação dos valores de sacrifícios individuais pelos interesses 
colectivos. Mas ele não conseguiu evitar que a China antiga tivesse 
uma sociedade estratificada porque as classes sociais existiam 
na China desde o período neolítico1. 
 
Ao estudar esta lição, você ficará a saber sobre o papel que a 
civilização chinesa desempenhou no mundo antigo, bem como, as 
influências do seu legado para o desenvolvimento tecnológico na 
actualidade. O mais importante ainda é que você ficaráa saber 
também sobre a localização geográfica da China Antiga, a história 
politica, as fontes históricas e o impacto do confucionismo. 
 
 
1 Se não se lembra a que corresponde o período neolítico consulte: 
http://www.infoescola.com/pre-historia/periodo-neolitico/ 
http://www.infoescola.com/pre-historia/periodo-neolitico/
 
 
52 
 
 
Objectivos 
Ao completar esta lição, você deve ser capaz de: 
 Localizar geograficamente a China Antiga; 
 Identificar as fontes para o estudo da História da China 
Antiga; 
 Descrever a evolução política Chinesa; 
 Explicar o impacto do confucionismo para a sociedade 
chinesa; 
 Descrever o legado deixado pela China para a 
humanidade. 
 
Orientação para o estudo 
A China possui uma tremenda massa de literatura histórica, sem 
igual em extensão e intensidade. Mesmo as mais antigas cortes, 
tinham seus escribas oficiais que faziam trabalho de historiador da 
corte, trabalho que foi mantido até aos nossos tempos. Graças à 
sinologia, ciência de fundação relativamente recente, a China possui 
uma considerável literatura, cujo valor vai sendo, aos poucos 
decifrado, aumentando assim as possibilidades do conhecimento da 
história desta civilização. 
 
Para orientar o seu estudo nesta lição concentre-se nos seguintes 
aspectos: fontes para a história da China, o país e os habitantes, as 
actividades económicas, a sociedade chinesa, a ciência e arte, e, a 
história política. Estes conteúdos você poderá encontrar nos textos 
seleccionados para esta lição concretamente (GIORDANI, p 326-
357). Não deixe de consultar os outros textos e as leituras 
complementares. 
 
Na leitura que fizer destes textos, aponte no seu caderno os 
pontos principais de acordo com aquilo que se espera que aprenda 
 
 
53 
 
nesta lição. Escreva no seu caderno uma descrição sobre a 
localização geográfica da China antiga. Explique o impacto do 
confucionismo para a sociedade chinesa e indique qual foi o legado 
deixado pela China para a humanidade. Organize esses assuntos 
distinguindo-os com subtítulos adequados. 
 
A seguir, responda às questões de auto-avaliação e depois verifique 
se estudou correctamente, confrontando as suas respostas com os 
comentários fornecidos. 
 
 
Resumo da lição 
 
Os primeiros habitantes da China estabeleceram-se na região que se 
estende pelo vale do Hoang-Ho (rio Amarelo) ao vale do Yang-Tse-
kiang (rio Azul). Estes rios desempenharam na vida dos antigos 
chineses um papel importante como que o Nilo, o Tigre e o Eufrates 
tiveram em relação às populações que junto deles viveram. Por isso, 
os chineses desenvolveram a agricultura, a pastorícia, a pesca, o 
artesanato e mais tarde o comércio. 
 
Na China, a Ciência também se desenvolveu a partir das 
necessidades da vida diária. Estabeleceram um dos calendários 
solares mais antigos do mundo, embora na prática utilizassem um 
calendário lunar. Inventaram o compasso, o sismógrafo para 
determinar os tremores de terra e a bússola. A medicina chinesa 
ainda hoje é conhecida pela sua antiguidade. A arte chinesa era 
constituída pela pintura, escultura e arquitetura. 
 
A sociedade chinesa era constituida por classes sociais, sendo as 
mais importantes as seguintes: o imperador, os ministros e outros 
 
 
54 
 
funcionários letrados (Mandarins), os trabalhadores especiais 
(militares, os comerciantes, o clero); No último posto da pirâmide 
estavam os camponeses artesãos e, finalmente, os escravos. 
 
A história política da China divide-se em quatro dinastias mais 
importantes, sendo a dos Chang (1600 a 1122 a.n.e) a mais antiga e 
a dos Han (206 a.n.e a 220 n.e) a mais recente. 
 
 
Auto-avaliação 
 
1. A China tal como o Egipto e a Mesopotâmia foi uma 
civilização hidráulica. 
a) Localize geograficamente a civilização Chinesa; 
b) Quais são as actividades económicas que foram 
desenvolvidas na China Antiga? 
c) Qual foi o contributo de Confúcio para a sociedade 
chinesa? 
d) Como estava organizada a sociedade Chinesa? 
 
2. A história política da China é constituída por dinastias que 
também estão muito relacionadas com as invenções 
técnicas. 
a) Identifique as principais dinastias na China antiga. 
b) Quais foram as principais invenções técnicas da China 
antiga? 
 
 
Comentários da auto-avalição 
 
Os primeiros habitantes da China a estabeleceram-se na região 
que se estende pelo vale do Hoang- Ho (rio Amarelo) ao vale do 
Yang-Tse-kiang (rio Azul) na Ásia. Eles fundaram nessa região a 
http://www.freepik.com/index.php?goto=27&url_download=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&opciondownload=318&id=aHR0cDovL3d3dy5mbGF0aWNvbi5jb20vZnJlZS1pY29uL2NoYXQtY2lyY3VsYXItYnViYmxlLXdpdGgtbWVzc2FnZS10ZXh0LWxpbmVzXzUwMDEx&fileid=792302
 
 
55 
 
civilização chinesa que vivia basicamente da agricultura, a 
pastorícia, a pesca, o artesanato e mais tarde o comércio. 
Portanto, aqui você tem as respostas 1.a) e 1.b). 
 
Ao responder a pergunta 2.a) deve ter em conta que a evolução 
política da China antiga desenvolveu-se em 4 dinastias. Na 
pergunta 2.b), se você respondeu que inventaram o compasso, o 
sismógrafo para determinar os tremores de terra e a bússola, 
parabéns, você está entendendo a matéria. 
 
 
Leituras complementares 
 
A leitura dos textos indicados, a seguir, pode ajudar-lhe na 
compreensão de alguns conteúdos tratados nesta lição e para a 
realização das actividades propostas. Portanto, não deixe de 
consultá-los. 
 
CARDOSO, C.F. Antiguidade Oriental. Política e religião. São 
Paulo, Contexto, 1997 
 
SENGULANE, Hipólito. Das Primeiras Economias ao 
Nascimento da Economia-Mundo. Maputo, DINAME. 2007 
GIORDANI, Mário Curtis. História da antiguidade oriental. Rio 
de Janeiro: Editora vozes, 1969. 
 
ARRUDA, José Jobson de Andrade. História Antiga e Medieval. 
São Paulo: Ática. 1981. 
 
 
 
 
56 
 
 
Resumo da unidade 
 
Terminou assim o estudo sobre as civilizações que compõem a 
antiguidade oriental. Como forma de rever tudo o que aprendeu nas 
lições desta unidade, reveja todas as questões apresentadas nas 
actividades e auto-avaliações de cada uma das lições desta 
unidade. Reveja também os comentários para essas auto-avaliações 
e actividades. 
Escreva um resumo num documento word e submeta ao seu tutor 
(a) para verificação e/ou avaliação. 
 
 
Auto-avaliação da Unidade 
 
 
Estado Localização no 
tempo e espaço 
Estrutura social Actividades 
económicas 
Causas da 
decadência 
Suméria 
Babilónia 
Egipto 
Fenícia 
Assíria 
Pérsia Planalto do Irã/ 
550 ate finais 
do seculo V 
a.C. 
Rei; Alta 
Nobreza; 
Funcionários da 
administração; 
camponeses e 
Escravos 
Agricultura 
e comércio 
Lutas dinásticas; 
secas prolongadas; 
invasões pelos povos 
vizinhos e a 
dissidência dos 
mercenários. 
India 
China 
 
 
 
57 
 
 
Comentário para a Auto – avaliação da unidade 
 
A tabela apresentada contém aspectos estudados ao longo da 
unidade, por isso, preenchendo a tabela poderá ajudar a perceber 
até que ponto você está compreendendo a matéria. Para preencher 
a tabela basta você seguir o exemplo da Pérsia. Para tal, leia os 
textos das lições sobre o estado do Oriente Antigo e extrai a 
resposta. 
 
 
 
Referências bibliográficas da Unidade 
 
CARDOSO, C.F. Antiguidade Oriental. Política e religião. São 
Paulo, Contexto, 1997 
SENGULANE, Hipólito. Das Primeiras Economias ao Nascimento 
da Economia-Mundo. Maputo, DINAME. 2007 
GIORDANI, Mário Curtis. História da antiguidade oriental. Rio de 
Janeiro: Editora vozes, 1969. 
ARRUDA, José Jobson de Andrade. História Antiga e Medieval. 
São Paulo: Ática. 1981. 
LEVEQUE, Pierre. As primeiras Civilizações; edições 70, Brasil, 
1987. 
TAVARES, António Augusto. Civilizações Pré – clássicas,