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Avaliação Final (Objetiva) - Metodologia e Conteúdos Básicos de História

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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:690744)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 41105204
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/1
Canceladas 1
Nota 10,00
Os objetos do conhecimento histórico se deslocaram dos grandes fatos nacionais ou mundiais para a
investigação das relações cotidianas, dos grupos excluídos e dos sujeitos sociais construtores da
História, a partir da Escola de Annales. As novas tendências historiográficas possibilitaram
rompimentos com a história positivista. Diante do exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O conhecimento histórico deixa de ser mera duplicação do real, torna-se uma construção
intelectual resultante do diálogo entre categorias conceituais e evidências, uma visão de mundo
perante a qual o historiador se posiciona.
( ) Abandona-se a visão linear da história, passando a atentar para as relações de mudança e
permanência ao longo do tempo.
( ) Contempla-se a interdisciplinaridade com as demais ciências sociais.
( ) As relações sociais existentes no cotidiano, bem como a história local, são irrelevantes para essa
nova tendência historiográfica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V – V.
B F – V – V – V.
C V – V – V – F.
D V – V – F – F.
Ao se interessar por toda a produção humana e ao compreender que os mais diferentes sujeitos
sempre fizeram parte dos processos históricos, as novas tendências históricas passaram a
 VOLTAR
A+
Alterar modo de visualização
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compreender a fonte histórica como tudo aquilo que o homem produz. Considerando as Fontes
Visuais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As fontes visuais são as mais comuns e as que tradicionalmente têm sido mais usadas pela
História.
( ) Além da fotografia, o cinema, os documentários, entre outros, fazem parte do conjunto das
fontes visuais que devem ser utilizadas nas aulas de História.
( ) Os diversos tipos de imagens vêm sendo utilizados como recurso pedagógico ao ensino de
História. É comum encontrarmos nos livros didáticos orientações de análise de imagens.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V.
B F – V – F.
C F – V – V.
D V – F – F.
A História na Idade Média teve características específicas.
Sobre a História na Idade Média, assinale a alternativa CORRETA:
A Os escritos históricos eram produzidos por cientistas.
B A história visava a compreensão da realidade.
C A História procura retornar à antiguidade greco-romana.
D História de visão linear do tempo.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
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O professor de Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, quando trabalha a
disciplina de História, deve despertar no aluno a percepção de sua individualidade e a dos outros.
O que isso quer dizer?
A Somos seres iguais, vivendo em um único grupo, em que as diferenças devem ser somente
entendidas. 
B Somos seres únicos, inseridos em grupos em que as diferenças não devem ser entendidas, mas
respeitadas
C Somos seres únicos, mas que estamos inseridos em uma sociedade, em que as diferenças devem
ser entendidas e respeitadas.
D Somos muitos, e estamos inseridos em várias sociedades, em que as diferenças devem ser
entendidas, mas não respeitadas.
Nos anos 30 do século passado, começaram a surgir as propostas de Estudos Sociais em substituição
à História, Geografia e ao Civismo para as escolas primárias. O princípio básico dos Estudos Sociais,
inspirado em escolas norte-americanas, visava à integração do indivíduo na sociedade, devendo os
conteúdos dessa área auxiliarem na a inserção do aluno, da forma mais adequada possível, em sua
comunidade. Com relação aos assuntos abordados nessa disciplina, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A fundamentação teórica dessa disciplina deveria introduzir no aluno temas da sociedade, de
acordo com sua faixa etária, propondo um estudo iniciado nas realidades próximas da criança, tanto
de tempo como de espaço.
( ) Na década de 1980, os Estudos Sociais foram introduzidos nas escolas, denominados estudos
vocacionais.
( ) As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: Geografia, Astrologia, Economia e
História.
( ) Na escola, a disciplina de estudos Sociais deveria formar valores cristãos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V – V.
B V – F – F - F.
C V – F – F – V.
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D F – V – V – F.
Quando surgiram os museus, eles eram dedicados às deusas da memória. Ao longo do século
XX, aconteceram importantes mudanças com relação ao conceito e aos objetivos dos museus,
resultando em novas formas de comunicação e expressão cultural entre eles e a sociedade. Partindo
deste pressuposto, assinale a alternativa CORRETA que melhor define os museus, na
contemporaneidade:
A Guardar, conservar e valorizar todos os tipos de manifestações culturais.
B Manter obras e objetos das diferentes culturas e épocas, distantes dos olhos alheios.
C Recuperar, alterar e padronizar os diferentes tipos de manifestações culturais.
D Guardar, juntar e mudar, dependendo dos objetivos, as diferentes obras e objetos.
Considerando as mudanças no processo de ensino e aprendizagem, toda a educação, em seus
diversos níveis passa por transformações. Estas transformações envolvem desde o planejamento de
ensino até a atuação do professor em sala de aula. Neste sentido, a avaliação também perpassa por
estas transformações. A partir desta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas: 
( ) Os instrumentos avaliativos devem ser ressignificados e repensados no universo da escola.
( ) As estratégias avaliativas devem permanecer as mesmas para a disciplina de História.
( ) A avaliação deve ocorrer em todo o processo de ensino e aprendizagem.
( ) A avaliação verifica a aprendizagem dos alunos nos conteúdos estabelecidos pelo professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B V - F - F - V.
C V - F - V - V.
D V - V - V - F.
Leia a sentença e assinale a alternativa CORRETA. No final do século XIX, quando a História
recebeu o estatuto de ciência, a fonte de pesquisa preferida de quem escrevia a História era:
A Fotografias, pinturas, documentos e objetos pessoais que estavam expostos nos grandes museus.
B História enquanto ciência considera qualquer vestígio produzido pelo homem uma fonte de
pesquisa.
C Documento escrito, principalmente, o documento emanado do Estado, produzido pelas
instituições governamentais.
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D Vestígios arqueológicos que revelavam informações das civilizações antigas.
O campo de teorização e investigação, conhecido como Estudos Culturais, tem sua origem na
fundação, em 1964, no centro de estudos culturais Contemporâneos, na Universidade de
Birmingham, Inglaterra.
Sobre os Estudos Culturais, assinale a alternativa CORRETA:
A Podemos dizer, que, a partir da década de 1990, formaram uma campo de pesquisa.
B Se caracterizam por ser um constituir uma campo estável, de análises culturais.
C A partir da década de 1970, formaram uma campo de pesquisa.
D Uma temática que é debatida nos Estudos Culturais é o Pluralismo Cultural.
É a ciência que estuda a relação do homem com o meio em que vive. O conhecimento produzido por
esses estudos permite aos historiadores compreenderem as relações do homem com o meio em que
vive. O conhecimento gerado permite aos historiadores compreenderem melhor os limites do
desenvolvimento de uma sociedade em relação ao meio que os cerca. 
Sobre qual ciência estamos falando?
A Arqueologia.
B Geografia.
C Economia.
D Antropologia.
(ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para
compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos como
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profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir, transformando-os. Por isso, é
fundamentalo permanente exercício da crítica das condições materiais em que o ensino ocorre. O
desenvolvimento desse processo é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a
análise e a problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre
elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos do conhecimento, com os
objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação na formação da sociedade humana. Por
meio de estudos teórico-práticos, investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre
outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de atividades educativas. Com base nessas
indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, momentos coletivos dedicados a
estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores e gestores possam melhor
compreender as situações de ensino-aprendizagem. Sobre o exposto, avalie as afirmações a seguir:
I- Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade com a qual
trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir,
coletivamente, sua função social frente aos educandos.
II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos que contribuam
para a formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à simples classificação
meritocrática dos educandos.
III- Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é específico
de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática
pedagógica.
IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no
processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem,
mas também ao ensino.
V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de ensino-
aprendizagem para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma.
É correto apenas o que se afirma em:
PIMENTA,S. G.; LIMA,S. L. Estágio e Docência: diferentes concepções. Revista Poésis. São Paulo,
v.3, n.3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
A I, II e IV.
B II, III e V.
C I, III e V.
D II, III e IV.
(ENADE, 2014) Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União
Soviética não formam um período homogêneo na história do mundo. A história desse período foi
reunida sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da
URSS: o constante confronto das duas superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial na
chamada Guerra Fria.
Sobre o período da Guerra Fria, avalie as afirmações a seguir:
I- A configuração do cenário internacional apresentava o mundo dividido entre as duas
superpotências, com exceção da África, cuja situação de pobreza a tornava uma região sem
importância em termos geoestratégicos.
II- O domínio soviético sobre o leste europeu e a separação desta região do resto da Europa ficaram
conhecidos como "Cortina de Ferro", caracterizando um modelo socialista, de economia planificada e
representação política unipartidária.
III- Diversos movimentos políticos na América Latina sofreram influência de uma política ligada aos
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ideais norte-americanos, que buscava impedir a ascensão do comunismo em países latino-americanos,
como o Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HOBSBAWM, E. Era dos Extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo : Cia das
Letras, 1995, p. 223 (adaptado).
A III, apenas.
B I, apenas.
C II e III, apenas.
D I,II e III.
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