'Guia de Geografia 1 EM 1 Bimestre

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
 ESCOLA ESTADUAL EE Zipora Rubinstein
 GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI 
	Professor(a): 
Sandra Carmo
	Componente Curricular: 
 Geografia
	1° ano - EM 
	1° Bimestre/2022
	Justificativa: 
Garantir o domínio das habilidades previstas no novo Currículo do ensino Médio - Ciências Humanas Sociais Aplicadas - possibilitando, assim, sua competência acadêmica.
Entender o papel do homem no processo de ocupação e exploração do espaço e na consolidação do mesmo,
sabendo que essa apropriação e exploração se deu de forma predatória nos últimos séculos e que sofremos seus reflexos na atualidade, no que se trata de mudanças climáticas.
	Objetivos
-Descrever e analisar as causas das transformações na paisagem natural a partir das ações antrópicas.
-Conhecer a importância dos mapas para a humanidade.
	Objetos de 
conhecimento 
Acolhimento
As relações entre espaço, sociedade, natureza, trabalho e tempo;
Transformações antrópicas no meio físico em diferentes sociedades.
Sociedades tradicionais e urbano-industriais: as transformações da paisagem e do território pelo modo de vida e pela ocupação do espaço.
Os processos de transformação da paisagem em diferentes sociedades.
Técnicas de cartografia e
geotecnologias e seu uso em diferentes fenômenos espaciais- As desigualdades regionais e sociais expressas pelo acesso à internet e redes sociais - Mapas temáticos e a análise de territórios.
Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas.
Projeto Interdisciplinar Carnaval 
Projeto Interdisciplinar Dia Internacional da Mulher
	Situação de Aprendizagem e
habilidades
Apresentação da disciplina, dinâmica de sensibilização, critérios de avaliação, regras de convivência, material para as aulas, conteúdo do bimestre.
EM13CHS101 Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102 Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS106 Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar,
acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EF09GE15 Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.
	Temas Transversais 
Economia :trabalho, educação financeira, educação fiscal.
Multiculturalismo: diversidade cultural, educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e
culturais brasileiras.
Cidadania e civismo: Vida familiar e social educação para o trânsito educação e direitos humanos direito da
Criança e do Adolescente processo de envelhecimento respeito e valorização do idoso.
	 Estratégias didáticas
	Atividades Autodidáticas 
Leitura e análise de textos 
diversificados. 
Leitura e análise de imagens, gráficos, tabelas que fundamentam sua argumentação. 
Compromisso com a aprendizagem na produção de suas atividades individuais
	Atividades 
Didático-Cooperativas 
Atitudes de responsabilidade e cooperação com as pesquisas realizadas 
Participação ativa e protagonismo no desenvolvimento de trabalhos
	Atividades Complementares: Pesquisa em livros e sites. 
Avaliações/Atividades escritas e testes; Pesquisas em livros didáticos 
Pesquisas complementares 
relacionadas 
Análise de imagens. 
 Recuperar o aluno continuamente nas avaliações das atividades diárias, a fim de orientar dia a dia os rumos do processo. 
Trabalhar com atividades 
diversificadas e dinâmicas, com utilização de imagens .
	Princípios e Valores 
Solidariedade, autoconfiança, respeito às diferenças e ética. Igualdade racial. Valorização do novo na cultura do outro.
	Avaliação 
Avaliação diagnóstica; para verificar os 
conhecimentos prévios dos alunos; 
Avaliação contínua e processual para acompanhar o crescimento do aluno; 
Serão considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento dos educandos, envolvimento, trabalhos de interação em grupo, 
avaliações/atividades escritas bimestrais objetivas e que poderá ser dissertativa ou com justificativa, testes, relatórios e análise de texto. Poderão ser utilizadas as notas da AAP de português e matemática.
	Referências 
Para o professor 
Caderno do Professor 
Currículo do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf Secretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/ 
Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais. https://brasilescola.uol.com.br/sociologia https://www.youtube.com/watch?v=M7s5ryIwi-M 
	https://www.youtube.com/watch?v=EsVjnTHq82s https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ 
Para o aluno 
Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno 
https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ 
https://www.youtube.com/watch?v=EsVjnTHq82s 
https://www.youtube.com/watch?v=M7s5ryIwi-M 
https://brasilescola.uol.com.br/sociologi