Português para Concursos - Versão 2.0

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PORTUGUÊS PARA CONCURSOS (VERSÃO 2.0) APRESENTAÇÃO 
 
 
 
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Português para Concursos - 
Versão 2.0 
 
 
escrito por 
Luis Eduardo Machado Córdova 
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PORTUGUÊS PARA CONCURSOS (VERSÃO 2.0) SUMÁRIO 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
Crase ..................................................................................................................................03 
Acentuação gráfica ............................................................................................................ 12 
Ortografia ........................................................................................................................... 21 
Concordância nominal ....................................................................................................... 30 
Concordância verbal .......................................................................................................... 40 
Pontuação .......................................................................................................................... 48 
Regência verbal ................................................................................................................. 57 
Regência nominal .............................................................................................................. 67 
Classes de palavras .......................................................................................................... 71 
Sujeito e predicado ............................................................................................................ 89 
Período .............................................................................................................................. 96 
Significação das palavras ................................................................................................ 106 
Interpretação de texto ...................................................................................................... 113 
Tipologia textual ............................................................................................................... 121 
Redação oficial ................................................................................................................. 126 
 
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PORTUGUÊS PARA CONCURSOS (VERSÃO 2.0) CRASE 
 
 
 
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CRASE 
 
O estudo da crase é um tema de altíssima relevância, sendo um dos temas com 
maior incidência em provas de concursos públicos, seja qual banca for. Felizmente, é um 
tema de fácil compreensão, o que revela a importância do assunto para o concurseiro. 
Antes de se estudar qualquer regra a respeito do uso da crase, o candidato precisa 
ter conhecimento da técnica do “ao”. Tal técnica consiste no fato de o candidato substituir 
o substantivo feminino por um substantivo masculino e se, com isso, couber a expressão 
“ao” no lugar do “a”, deve-se utilizar a crase. 
 
Imaginem a seguinte frase: Vou a farmácia. 
 
Digamos que o examinador queira saber se na expressão devo usar crase. Para 
resolver a questão, basta simplesmente substituir a palavra “farmácia” por algum 
substantivo masculino e ver se com isso o “a” pode ser substituído por “ao” para dar 
sentido à frase. 
 
Vou ao supermercado. 
 
 No caso, a substituição pela palavra supermercado não trouxe prejuízos ao sentido 
da frase, de modo que a crase é obrigatória. 
 
Vou à farmácia. 
 
 Trago agora um exemplo no qual a substituição por “ao” torna sem sentido a frase, 
demonstrando assim que não se deve usar crase: 
 
Encomendamos a revista. 
Encomendamos ao jornal. (A frase perdeu o sentido) 
Encomendamos o jornal. (Correto) 
 
Com o domínio desta dica o candidato consegue resolver grande parte das 
questões relacionadas à crase. Portanto, se não houvesse tempo e o candidato precisasse 
saber apenas uma regra de crase, certamente seria esta. 
 
 
 
REGRAS 
 
1. O uso da crase é proibido nos seguintes casos: 
 
a) Antes de palavra masculina: 
 
Não gosto de andar a cavalo. 
O político é movido a discurso. 
 
CUIDADO 
 
Não é correto afirmar, de forma absoluta, que não se coloca crase antes de palavras 
masculinas. Isso porque, quando a palavra masculina estiver em uma frase no sentido à 
moda, é cabível a crase. 
 
Gosto de bife à cavalo. (bife à moda cavalo). 
 
 Logo, se na sua prova contiver a assertiva “É absolutamente vedado o uso da 
crase antes de palavras masculinas”, considere incorreta. Aliás, lembre-se das dicas do 
Professor Jackson: evite assinalar questões com expressão de caráter absoluto! 
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b) Antes de verbo: 
 
Ela vive a passear por aí. 
Estou propenso a estudar para concursos. 
 
c) Antes de palavras repetidas: 
 
Ficou face a face com o perigo. 
Mesmo com medo, ficou cara a cara com sua mulher. 
 
d) Quando o “a” precede palavra feminina no plural: 
 
Refiro-me a noites frias. 
Entregou-se a bebedeiras. 
 
e) Antes da palavra “terra” quando ela tem o sentido de terra firme, em oposição a bordo: 
 
Os turistas desceram a terra assim que o navio parou. 
Os marinheiros foram a terra porque estavam cansados. 
 
f) Antes da palavra “casa” sem especificação: 
 
Cansado, voltou a casa. 
Chegaremos a casa em alguns instantes. 
 
CUIDADO 
 
Havendo especificação, devo utilizar a crase: 
 
Vou à casa dos meus pais. 
 
 
g) Antes de nomes de lugares quando não for possível utilizar a expressão “vou a”, “volto 
da”: 
 
Voltará a Curitiba. (Vou a Curitiba, volto de Curitiba. Não coube o “volto da”, sem crase). 
Voltara à Bahia. (Vou à Bahia, volto da Bahia. Coube o “volto da”, com crase). 
Iremos à Espanha. (Vou à Espanha, volto da Espanha. Coube o “volto da”, com crase). 
 
CUIDADO 
 
Quando o nome do lugar que, a princípio, não admite crase for devidamente especificado, 
a crase passará a ser necessária: 
 
Amanhã iremos à Curitiba dos bonitos jardins. 
 
 
h) Antes de pronomes de tratamento, exceto senhora, senhorita, madame e dona: 
 
Parabéns a você. 
Entregue a sua Excelência o processo. 
Entreguei o documento à senhorita Maria. 
 
 
 
 
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CUIDADO 
 
No que diz respeito aos pronomes de tratamento, há uma regra de extrema importância 
que derruba muitos candidatos. Quando se usa pronome de tratamento, a concordância 
deve ser realizada sempre na terceira pessoa. Portanto, embora pareça mais “bonito”, 
esqueça expressões como vosso, vos, etc... 
 
Trouxe vosso resumo, Excelência. (Errado) 
Trouxe seu resumo, Excelência. (Correto). 
 
 
CUIDADO 
 
Ainda quanto aos pronomes de tratamento, é importante ter em mente que, quando você 
se dirige pessoalmente a uma autoridade, se fala Vossa Excelência: 
 
Vossa Excelência foi muito útil na resolução do problema. 
 
 Agora, ao se dirigir a outra pessoa, referindo-se àquela mesma autoridade, usa-se 
Sua Excelência: 
 
Sua Excelência, o deputado João, foi muito útil naresolução do problema. 
 
 
 
 
i) Antes de pronomes em geral: 
 
A quem ele se referiu no programa? 
Não procede a nenhuma atividade ilícita. 
Ele buscou a cada detalhe. 
 
 No entanto, quanto aos pronomes, há exceções, cabendo crase diante dos 
pronomes a qual, as quais, aquele(s), aquela(s) e aquilo: 
 
Refiro-me àquela menina. (O uso da crase na palavra aquele decorre do seguinte 
raciocínio: Refiro-me à aquela menina. À + aquela = àquela). 
 
j) Antes de nome próprio feminino de uma mulher famosa, pública: 
 
Dirigiu a homenagem a Fernanda Lima. 
 
CUIDADO 
 
Se o nome não for de uma mulher pública, famosa, a crase é facultativa: 
 
Dedicou o livro à/a Maria. 
 
 
k) Antes da palavra “uma”, exceto quando ela for utilizada no sentido de horas: 
 
Ela foi a uma missa. 
O encontro será à uma hora. 
 
 
 
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CUIDADO 
 
Preste atenção na seguinte frase: Os guardas gritaram à uma: “Fora, todos!” Neste caso, 
estão ocultas as palavras só vez (à uma = a uma só vez), motivo pelo qual há crase. 
 
 
l) Entre a palavra “candidata” + cargo: 
 
Ela é candidata a Prefeita/Vereadora/Deputada/Senadora. 
Cuidado: 
CUIDADO 
 
Caso o cargo não esteja especificado, o uso da crase segue as demais regras: 
 
Ela foi candidata à Presidência/Prefeitura/Câmara de Vereadores. 
Ele foi candidato ao Governo. 
 
 
 
2. O uso da crase é obrigatório nos seguintes casos: 
 
a) Em locuções prepositivas (à + palavra feminina + de): 
 
À custa de à esquerda de à espera de à procura de à maneira de 
 
Fiquei à espera do resultado. 
Estava à procura do primo. 
 
b) Em locuções conjuntivas (à medida que, à proporção que): 
 
À medida que iam estudando, iam passando em concursos. 
 
CUIDADO 
 
Medida, no sentido de medir, não exige crase: 
 
A medida do fermento para o bolo está correta. 
 
 
c) Em locuções adverbiais femininas: 
 
às claras às escondidas à tardinha à noite às pressas às sextas-feiras à meia-noite 
 
Encontravam-se às escondidas. 
À noite, sentava para ver as estralas. 
 
d) Na indicação de hora específica: 
 
Chegaram às quatro. 
O resultado será divulgado às três e meia. 
Saiu à uma e meia. 
 
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Se antes das horas vier as seguintes preposições: para, entre, desde, até e após, não se 
coloca crase: 
 
O atendimento é entre as duas e as quatro horas. 
A sessão estava marcada para as dez horas. 
O bar fica aberto até as onze horas. 
Os portões serão fechados após as seis horas. 
e) Diante da palavra distância quando esta vier especificada: 
 
Lages fica à 230 Km de distância de Florianópolis. 
 
 Se a palavra distância estiver subentendida e não houve preposição “de”, não há 
crase: 
 
Buraco a 500 metros. 
 
CUIDADO 
 
Se não houve especificação, não há crase: 
 
Acompanhou tudo a distância. 
 
 
CUIDADO 
 
A expressão “Estudo a distância” não leva crase. 
 
CUIDADO 
 
Observem a seguinte frase: Compramos uma chácara a grande distância daqui. Há 
crase? A resposta é não, porque está subentendido o artigo indefinido a [uma] grande 
distância, que, como visto, não admite crase. 
 
 
CUIDADO 
 
Na expressão à vista, significando o contrário de a prazo, não há consenso quanto ao uso 
da crase, motivo pelo qual dificilmente essa assertiva é cobrada em concursos. No 
entanto, caso seja cobrada essa expressão, opte pelo uso da crase. Já na seguinte frase, 
a crase é obrigatória: À vista das conclusões alcançadas nos autos, acolho o Termo de 
Aditamento. 
 
 
 
3. O uso da crase é facultativo: 
 
a) Antes das palavras França, Inglaterra, África, Ásia, Europa, Escócia, Espanha, Holanda, 
Finlândia e Dinamarca. 
 
b) Depois da palavra até: 
 
Irei até a/à farmácia hoje. 
 
c) Diante de pronome possessivo adjetivo: 
 
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Entreguei o livro a/à sua mãe. 
 
 
 
 
 
 
 
CUIDADO 
 
Nesta frase, o sua é pronome adjetivo porque qualifica a mãe. Veja-se que sua está 
indicando que a mãe é de alguém, atribuindo um valor de qualidade. Se fosse caso de 
pronome substantivo a crase seria obrigatória. Pronome substantivo é aquele que 
substitui o substantivo. 
 
Refiro-me à/a sua irmã, e não à minha. 
 
No caso, o pronome minha claramente substitui o substantivo mãe da frase, o que lhe 
atribui a qualidade de pronome substantivo. 
 
 
d) Diante de locução adverbial feminina de instrumento: 
 
Pegou o touro à/a unha. 
Lavou a roupa à/a mão. 
 
CUIDADO 
 
De segunda a sexta, das 18 as 21 horas, ou de segunda à sexta, das 18 às 21 horas? 
Sempre que houver “de....a.....”, não vai crase. Logo: 
 
De segunda a sexta. 
O amento será de 5 a 25%. 
 
 Porém, sempre que houver “da(s)...à(s)....,” vai crase. Logo: 
 
Das 18 às 21 horas. 
Da primeira à quarta série. 
Leia da página cinco à dez. 
 
Lembre-se: DE + A = CRASE NÃO HÁ! 
 
 
QUADRO DAS PRINCIPAIS REGRAS SOBRE O USO DA CRASE 
Crase Proibida Crase Obrigatória Crase facultativa 
 Antes de palavra 
masculina 
Em locuções prepositivas 
(à + palavra feminina + de) 
Antes das palavras França, 
Inglaterra, África, Ásia, 
Europa, Escócia, Espanha, 
Holanda, Finlândia e 
Dinamarca 
Antes de verbo Em locuções conjuntivas (à 
medida que, à proporção 
que) 
Depois da palavra até 
Antes de palavras repetidas Em locuções adverbiais 
femininas 
Diante de pronome 
possessivo adjetivo 
Quando o “a” precede Na indicação de hora Diante de locução adverbial 
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palavra feminina no plural específica feminina de instrumento 
Antes da palavra terra 
quando ela tem o sentido 
de terra firme, em oposição 
a bordo 
Diante da palavra distância 
quando esta vier 
especificada 
 
Antes da palavra casa sem 
especificação 
 
Antes de nomes próprios 
de lugares quando não for 
possível utilizar a 
expressão “vou a”, “volto 
da” 
 
Antes de pronomes de 
tratamento, exceto senhora, 
senhorita, madame e dona 
 
Antes de pronomes em 
geral, exceto a qual, as 
quais, aquele(s), aquela(s), 
aquilo(s) 
 
Antes de nome próprio 
feminino de uma mulher 
famosa, pública 
 
Antes da palavra uma, 
exceto quando ela for 
utilizada no sentido de 
horas 
 
Entre a palavra candidata + 
cargo 
 
 
 
 
 
QUESTÕES 
 
01) (2015/CESPE/DEPEN) Sem prejuízo para a correção gramatical do texto, o sinal indicativo 
de crase poderia ser eliminado em ambas as ocorrências no trecho “voltados à recuperação e 
à reinserção social". 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
02) (2015/CESPE/Técnico MPU) O emprego do sinal indicativo de crase em “à luz da tradição 
iluminista" (l.2) é facultativo, ou seja, a sua retirada não prejudicaria a correção gramatical nem 
o sentido original do texto. 
 
 ( ) Certo ( ) Errado 
 
03) (2014/FCC/TRT 19ª Região – AL Analista Judiciário) O sinal indicativo de crase pode ser 
corretamente suprimido, sem prejuízo para a correção e o sentido original do texto, em: 
 
a) à opressão e ao obscurantismo... 
b) o mais belo legado do Renascimento à atualidade.c) em continuidade à miséria... 
d) e a submetê–la à sua vontade. 
e) que impõe à sociedade um padrão único... 
 
04) (2014/FCC/TRT 19ª Região – AL Analista Judiciário) Sentava–se mais ou menos___ 
distância de cinco metros do professor, sem grande interesse. Estudava de manhã, e___tardes 
passava perambulando de uma praça___outra, lendo algum livro, percebendo, vez ou outra, o 
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comportamento dos outros, entregue somente___discrição de si mesmo. 
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na ordem dada: 
 
a) a — às — à — a 
b) à — as — a — à 
c) a — as — à — a 
d) à — às — a — à 
e) a — às — a — a 
 
05) (2013/Vunesp/TJSP - Escrevente Técnico Judiciário) Assinale a alternativa que 
completa as lacunas do trecho a seguir, empregando o sinal indicativo de crase de acordo com 
a norma-padrão. 
 
Não nos sujeitamos ________ corrupção; tampouco cederemos espaço _______ nenhuma 
ação que se proponha _______ prejudicar nossas instituições. 
 
a) à … à … à 
b) a … à … à 
c) à … a … a 
d) à … à … a 
e) a … a … à 
 
06) (2012/FCC/INSS/Técnico do Seguro Social) Consta que, durante o verão, em 
meio___beleza das montanhas dos Alpes, Mahler buscava___inspiração necessária para 
compor sinfonias que, felizmente, foram legadas___ gerações futuras. Preenchem 
corretamente as lacunas da frase acima, na ordem dada: 
 
a) à - à - as 
b) a - a - às 
c) à - a - às 
d) a - à - às 
e) à - a – as 
 
07) (2004/MPSC/Promotor de Justiça) Quanto à colocação do acento marcador da crase, 
assinale a alternativa incorreta: 
 
a) O curso será ministrado de oito as dez horas. 
b) Deu o relógio a alguma colega de classe. 
c) Iremos todos juntos a casa de nossos primos. 
d) Ele nos convidou para irmos até a praça. 
e) N.d.a. 
 
08) (2010/MPSC/Promotor de Justiça) Crase é a fusão de duas vogais iguais. Levando-se em 
conta esse conceito, assinale a alternativa em que não ocorre erro quanto ao emprego do sinal 
indicativo de crase. 
 
a) Foram adotadas às medidas compatíveis às denúncias de fraude durante a instauração do 
processo. 
b) Às vezes, às informações desencontradas causam impacto não só aos judiciosos como 
também as comunidades. 
c) À que me respondeu sobre as novas propostas do projeto de albergados em Florianópolis, 
faço a concessão. 
d) À responsabilidade pelo projeto desta vara cabe às pessoas que a constituem. 
e) A OAB coube à pesquisa em relação a análise do processo eleitoral em Santa Catarina. 
 
09) (2010/TJSC/Técnico Judiciário Auxiliar) Aponte a alternativa que completa corretamente 
as lacunas a seguir: 
 
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a) Em meio ___ retomada econômica, o país dá um salto e o comércio se expande. O livro em 
comento, ___título de ilustração, tem seu lançamento marcado para ___ 19 horas do próximo 
dia 20 mas já está ___disposição nas livrarias. 
 
a) à – a – às – à 
b) à – a – às – a 
c) à – à – as – à 
d) à – a – as – à 
e) a – a – às – a 
 
10) (2010/TJSC/Técnico Judiciário Auxiliar) Observe o uso dos termos grifados nos períodos 
abaixo: 
I. Seu Silva, testemunha arrolada pelo autor e ouvida como informante do juízo, a duas 
perguntas respondeu. 
II. Seu Silva, testemunha arrolada pelo autor, respondeu firme às duas perguntas formuladas 
pelo juiz. 
III. Seu Silva, testemunha ouvida como informante do juízo, à perguntas respondeu. 
IV. Providencie-se a execução da pena pecuniária e oficie-se à Justiça Eleitoral. 
V. O país inteiro viu as imagens trágicas e desesperadoras que remetiam principalmente à 
nossa região Sul, mais precisamente ainda a Santa Catarina. 
 
a) Estão corretas somente as proposições III, IV e V. 
b) Estão corretas somente as proposições I, II e V. 
c) Estão corretas somente as proposições I, II, IV e V. 
d) Estão corretas somente as proposições I, II, III e IV. 
e) Todas as proposições estão corretas. 
 
 
1. E 2. E 3. D 4. D 5. C 
6. C 7 .C 8. C 9. D 10. C 
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PORTUGUÊS PARA CONCURSOS (VERSÃO 2.0) ACENTUAÇÃO GRÁFICA 
 
 
 
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ACENTUAÇÃO GRÁFICA 
 
 Neste capítulo, trataremos das regras de acentuação gráfica, costumeiramente 
cobradas em concursos públicos. 
 
REGRAS GERAIS 
 
SÂO ACENTUADAS: 
 
a) As palavras monossílabas tônicas terminadas em a(s), e(s) ou o(s): 
 
má pé pó fé pôs dó 
 
b) As palavras oxítonas terminadas em a(s), e(s), o(s), em, ens: 
 
picolé cará filé até apé parabéns alguém 
 
RELEMBRANDO 
 
Oxítonas são as palavras cuja sílaba mais forte é a última: 
 
Pi –co -lé 
 
 
CUIDADO 
 
Não se acentua oxítona terminada em “u” ou “i”: 
 
Urubu guri saci peru 
 
 
c) As palavras paroxítonas terminadas em L, N, X, R, U(s), I(s), UM, UNS, PS, Ã(s), e 
ditongos abertos: 
 
túnel hífen látex caráter bônus júri álbum álbuns bíceps órfãs 
matéria 
 
RELEMBRANDO 
 
Paroxítonas são as palavras cuja sílaba mais forte é a penúltima: 
 
Me-mó-ria 
 
 Já ditongo é o encontro de uma vogal com uma semivolgal na mesma sílaba: 
 
Pa-péis he-roi-co 
 
 
CUIDADO 
 
Embora hífen leve acento, hifens se escreve sem acento. 
 
 
 
 
 
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PORTUGUÊS PARA CONCURSOS (VERSÃO 2.0) ACENTUAÇÃO GRÁFICA 
 
 
 
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CUIDADO 
 
As palavras paroxítonas terminadas em ditongo também podem ser classificadas como 
proparoxítonas eventuais: 
 
Né-voa/ né-vo-a Es-có-cia/Es-có-ci-a 
 
 
d) Todas as palavras proparoxítonas: 
 
mármore mágico lâmpada 
 
RELEMBRANDO 
 
Proparoxítonas são as palavras cuja sílaba mais forte é a antepenúltima: 
 
Sí-la-ba sim-pá-ti-co 
 
 
e) As letras “I” e “U”, tônicas, quando formem hiato e fiquem sozinhas ou acompanhadas 
de s: 
Saúde país saída 
 
RELEMBRANDO 
 
Hiato é a sequência de duas vogais numa mesma palavra, porém em sílabas diferentes: 
 
vi-ú-va fa-ís-ca gra-ú-do en-jo-o 
 
 
CUIDADO 
 
Não se acentuam as letras “I” e “U” quando forem precedidos de ditongo, seguidas por 
NH ou que façam sílaba com z: 
 
Ra-iz ju-iz ra-i-nha fei-u-ra 
 
 
CASOS ESPECIAIS 
 
a) Os ditongos abertos “éi”, “ói” ou “éu” somente serão acentuados se estiverem no final da 
palavra, formando oxítonas ou monossílabas: 
 
Oxítonas: chapéu papéis 
Monossílabas: rói réu 
 
Caso sejam paroxítonas, não há acento: 
 
paranoico ideia geleia heroico 
 
b) As formas verbais “ee” dos verbos crer, dar, ler e ver não são mais acentuadas: 
 
ele le/eles leem ele crê/eles creem ele vê/eles veem 
 
c) Os verbos “ter” e “vir” e seus derivados, na 3º pessoa do plural (eles), recebem acento 
circunflexo: 
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ele tem/eles têm ele vem/eles vêm ele detém/eles detêm ele convém/eles convêm 
 
d) O hiato “oo” não leva acento: 
 
voo abençoo coo enjooe) Há acento diferencial no verbo “pôr “para diferenciá-lo da preposição “por”: 
 
Pode pôr ali, por favor? 
O texto foi feito por mim. 
 
f) Há acento diferencial na forma “pode” (presente do verbo pode) para diferenciá-la da 
forma “pôde” (passado do verbo pode): 
 
Ele não pôde ir à aula, mas hoje ele pode. 
 
g) Não há mais acento diferencial nas palavras “pólo, pára, pelo e pêra”. 
h) Nas formas verbais com pronomes, considera-se a palavra de forma autônoma, 
desconsiderando-se o pronome para fins de acentuação, tudo de acordo com as regras 
gerais de acentuação: 
 
Atendê-la (Oxítona terminada em e, recebe acento) 
Montá-la (Oxítona terminada em a, recebe acento) 
Construí-la (letra i sozinha forma hiato, recebe acento) 
Parti-la. (Oxítona terminada em i, não recebe acento) 
 
CUIDADO 
 
Nos casos em que há pronome, as palavras terminadas em i somente receberão acento 
se formarem hiato: 
 
Contribuí-la = con-tri-bu-í (com acento, pois hiato) 
Fingi-la = fin-gi (Sem acento, pois não forma hiato) 
 
 
i) Trema: O trema desapareceu da nossa língua portuguesa. No entanto, permanece na 
escrita de palavras estrangeiras: 
 
Linguiça 
Frequente 
Müller 
 
PRINCIPAIS CASOS 
 
 Abaixo, segue tabela com palavras muito cobradas em concursos públicos, porém, 
por serem pouco utilizadas no dia-a-dia, podem gerar dúvidas na hora de escrevê-las. 
 
São oxítonas 
ureter cateter mister Ruim 
condor novel nobel sutil 
 
São paroxítonas 
avaro látex decano misantropo ibero barbaria 
Fluido normandia pudico batavo dúplex fortuito 
maquinaria quiromancia filantropo gratuito necropsia rubrica 
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São proparoxítonas 
ínterim âmago périplo álibi crisânteno arquétipo 
zênite bávaro lêvedo bólido plêiade biótipo 
 
Finalmente, algumas palavras admitem mais de uma escrita: 
 
Acrobata/acróbata 
Autopsia/autópsia 
Hieroglifo/hieróglifo 
Oceania/Ocêania 
Projetil/Projétil 
Reptil/réptil 
Xerox/xérox 
 
 
 
 
 
 
QUADRO COM OS PRINCIPAIS CASOS PARA MEMORIZAÇÃO 
 
 REGRA GERAL REGRAS ESPECIAIS 
 
 
Acentuam-se as palavras monossílabas 
tônicas terminadas em a(s), e(s) ou o(s) 
 
Os ditongos abertos éi, ói ou éu somente 
serão acentuados se estiverem no final da 
palavra, formando oxítonas ou 
monossílabas 
 
 
Acentuam-se as palavras oxítonas 
terminadas em a(s), e(s), o(s), em, ens 
 
 
As formas verbais “ee” dos verbos crer, dar, 
ler e ver não são mais acentuadas 
 
Não se acentua oxítona terminada em “u” 
ou “i” 
 
Os verbos ter e vir e seus derivados, na 3º 
pessoa do plural (eles), recebem acento 
circunflexo 
 
 
Acentuam-se as palavras paroxítonas 
terminadas em L, N, X, R, U(s), I(s), UM, 
UNS, PS, Ã(s), e ditongos abertos 
 
 
Os verbos ter e vir e seus derivados, na 3º 
pessoa do plural (eles), recebem acento 
circunflexo 
 
 
Todas as palavras proparoxítonas são 
acentuadas 
 
 
O hiato “oo” não leva acento 
 
Acentuam-se as letras “I” e “U”, tônicas, 
quando formem hiato e fiquem sozinhas ou 
acompanhadas de “s” 
 
 
Há acento diferencial no verbo pôr para 
diferenciá-lo da preposição por 
 
Não se acentuam as letras “I” e “U” quando 
forem precedidos de ditongo, seguidas por 
 
Há acento diferencial na forma pode 
(presente do verbo pode) para diferenciá-la 
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NH ou que façam sílaba com z 
 
da forma pôde (passado do verbo pode) 
 
Não há mais acento diferencial nas 
palavras pólo, pára, pelo e pêra 
 
 
Nas formas verbais com pronomes, 
considera-se a palavra de forma autônoma, 
desconsiderando-se o pronome para fins 
de acentuação, tudo de acordo com as 
regras gerais de acentuação 
 
 
O trema desapareceu da nossa língua 
portuguesa, permanecendo apenas na 
escrita de palavras estrangeiras 
 
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O USO DE ALGUMAS PALAVRAS 
 
1. Mal/mau 
 
Usa-se “mal” quando: 
 
a) Puder ser substituído por “bem”: 
 
Ele foi mal na prova. 
Estou passando mal. 
 
b) Tiver o sentido de quando: 
 
Mal chegou, e já começou a beber. 
 
c) Tiver o sentido de dificilmente: 
 
Comprou tanta coisa que mal podia carregar. 
 
Usa-se “mau” quando: puder ser substituído por “bom “ (funciona como adjetivo): 
 
Com esse mau tempo não saírem de casa. 
 
 
2. Porque/por que/porquê/por quê 
 
Usa “porque” quando: 
 
a) Der a ideia de causa (pois): 
 
Não fui porque estava cansado. 
 
b) Puder ser substituído por para que: 
 
Estudou o dia todo porque as questões fossem resolvidas. 
 
Usa-se “por que” quando: 
 
a) Tiver o sentido de qual a causa, por que motivo. Pode ser usado tanto no início quanto 
no meio de uma frase: 
 
Por que não trabalhou? 
Gostaria de saber por que ela não veio. 
 
b) Tiver o sentido de “pelo qual”: 
 
Chegou a noite por que tanto esperei. 
 
Usa-se “por quê” quando: 
 
a) Tiver a ideia de por que motivo no final da frase: 
 
Comeu tudo por quê? 
Inquieto, ele quis saber por quê. 
 
Usa-se “porquê” quando: 
 
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a) For substantivo, equivalendo a motivo, razão: 
Quero saber o porquê você não começou a estudar português antes. 
O porquê de eu ter causado essa confusão é que sou ciumento. 
 
 
3. Senão/Se não 
 
Usa-se “senão” quando: 
 
a) Puder ser substituído por ou, do contrário: 
 
Estudes, senão não passarás. 
 
b) Equivaler a porém, a não ser: 
 
Não fazia nada, senão incomodar. 
 
Usa-se “se não” quando: 
 
a) Equivaler a caso: 
 
Se não trouxer dinheiro, não lhe entregarei o produto. 
 
 
4. Acerca de/ a cerca de/ há cerca de 
 
a) Usa-se “acerca de” quando tiver o sentido de a respeito de, sobre: 
 
Hoje falaremos acerca de português. 
 
b) Usa-se “a cerca de” quando tiver a ideia de aproximação: 
 
A torcida ficou a cerca de cem metros do campo. 
 
c) Usa-se “há cerca de” quando tiver o sentido de tempo decorrido: 
 
Os dinossauros surgiram há cerca de bilhões de anos. 
 
 
5. Onde/aonde 
 
a) Usa-se” onde” quando houver a ideia de estática. Indica lugar em que alguém ou algo 
está: 
 
Onde você está? 
Não sei onde fica sua casa. 
 
b) Usa-se “aonde” quando houver a ideia de movimento: 
 
Aonde você foi? 
Aonde você vai? 
Aonde está me levando? 
 
6. Este/esse/aquele 
 
a) Usa-se “este” quando o objeto ou a coisa se encontra perto da pessoa que fala: 
 
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Este livro que está em minhas mãos é muito bom. 
 
 No tempo, usa-se “este” quando a distância temporal for curta: 
 
Este ano de 2015 estudei bastante. 
 
b) Usa-se “esse” quando o objeto se encontra perto da pessoa com quem se fala: 
 
Esse livro que está em suas mãos é muito bom. 
 
 No tempo, usa-se “esse” quando a distância temporal for um pouco afastada. 
 
2012 foi um bom ano. Nesseano estudei bastante. 
 
c) Usa-se “aquele” quando o objeto está longe da pessoa que fala e da pessoa com a qual 
se fala: 
 
Aquele livro em cima da mesa é muito bom. 
 
 No tempo, usa-se “aquele” quando houver a intenção de se referir à época 
bastante afastada. 
 
Em 1994 o Brasil ganhou a copa e aquele ano não me sai da cabeça. 
 
 Ademais, nas referências, usa-se a seguinte forma: 
 
 
Pedro é o filho mais velho e João é o mais novo. Este gosta de futebol; aquele, de vôlei. 
 
 
 Finalmente, quando fazemos referência a algo que ainda não foi dito na frase 
usamos “este”: 
 
Este é o plano: estudar muito. 
 
 Porém, quando nos referimos a algo já dito, usa-se “esse”: 
 
Estudar muito, esse é o plano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES 
 
01) (2011/CESPE/CORREIOS/CARTEIRO): São acentuados graficamente de acordo com a 
mesma regra de acentuação gráfica os vocábulos: 
 
a) também e coincidência. 
b) quilômetros e tivéssemos. 
c) jogá-la e incrível. 
d) Escócia e nós. 
e) correspondência e três. 
 
02) (2013/CESPE/SEE-AL/Professor): As formas “Mauá” e “conteúdo” são acentuadas em 
decorrência da mesma regra de acentuação gráfica. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
03) (2013/CESPE/TCU/AUDITORFEDERAL DE CONTROLEEXTERNO): Os vocábulos 
“assistência”, “potável” e “elétrica” são acentuados de acordo com a mesma regra de 
acentuação gráfica. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
04) (2013/CESPE/ TRT DF-TO/ANALISTA): As palavras “países”, “famílias” e “níveis” são 
acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuação gráfica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
05) (2013/CESPE/CNJ/ANALISTA JUDICIÁRIO): A mesma regra de acentuação gráfica, 
justifica o emprego de acento gráfico nas palavras “construída” e “possíveis”. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
06) (2012/CESPE/TJAC/ANALISTA JUDICIÁRIO): As palavras “negligência”, “reservatórios”, 
“espécie” e “equilíbrio” apresentam acentuação gráfica em decorrência da mesma regra 
gramatical. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
07) (2010/CESPE/TRT-RN/TÉCNICO JUDICIÁRIO): O emprego do acento gráfico em 
“primórdios” e “existência” atende à mesma regra de acentuação gráfica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
08) (2014/CESPE/ANTAQ/TODOS OS CARGOS): O emprego de acento gráfico em “água”, 
“distância” e “primário” justifica-se pela mesma regra de acentuação. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
09) (2014/CESPE/CEF/NÍVEL SUPERIOR): O emprego do acento gráfico nas palavras 
“metálica”, “acúmulo” e “imóveis” justifica-se com base na mesma regra de acentuação. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
10) (2013/CESPE/BACEN/ANALISTA): O emprego do acento gráfico na palavra “arqueológica” 
e na palavra “áspera” justifica-se com base na mesma regra de acentuação. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
1. B 2. E 3. E 4. E 5. E 
6. C 7. C 8. C 9. E 10. C 
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ORTOGRAFIA 
 
 Seria ideal que, em nossa língua, cada fonema – cada som – correspondesse a 
uma letra, mas, infelizmente, isso não acontece. Por isso, passaremos ao estudo da 
correta ortografia de algumas palavras. 
 
S OU Z? 
 
a) Escrevem-se com ES as palavras masculinas que indicam nacionalidade, origem ou 
procedência: 
 
Francês 
Cortês 
Burguês 
Inglês 
 
b) Escrevem-se com ESA/ISA as palavras femininas que indicam nacionalidade, origem ou 
procedência: 
 
Japonesa 
Princesa 
Portuguesa 
Burguesa 
 
c) Escrevem-se com EZ ou EZA os substantivos abstratos formados a partir de adjetivos: 
 
Belo – beleza rápido – rapidez 
Claro – clareza pálido – palidez 
Mole – moleza sensato – sensatez 
Puro – pureza válido – validez 
 
d) Escrevem-se com S os verbos cuja palavra primitiva é escrita com S: 
 
Friso – frisar análise – analisar 
Pesquisa – pesquisar aviso – avisar 
Piso – pisar divisão – divisar 
Dose – dosar improviso – improvisar 
Liso – alisar 
 
CUIDADO 
 
Exceções: 
 
batismo – batizar catequese – catequizar 
cristianismo – cristianizar traumatismo – traumatizar 
 
 
e) Escrevem-se com Z os verbos cuja palavra primitiva não é escrita com S: 
 
Final – finalizar normal – normalizar 
Padrão – padronizar indústria – industrializar 
Moderno – modernizar árvore – arborizar 
 
f) Depois de ditongo, usa-se o S: 
 
Lousa Neusa faisão 
Coisa maisena pouso 
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Pausa plausível mausoléu 
 
g) Todas as formas verbais dos verbos querer e pôr são escritas com S: 
 
Quis pusesses 
Quisera puséramos 
Quiseres pus 
 
h) São escritas com S as formas diminutivas que contenham S na última sílaba do radical: 
 
País – paisinho 
Lápis – lapisinho 
Coisa – coisinha 
Japonês – japonesinho 
 
 Não terminando em S, usa-se o Z: 
 
Mãe – mãezinha 
Jornal – jornalzinho 
Portão – portãozinho 
Papel – papelzinho 
 
X OU CH? 
 
a) Depois de ditongo, usa-se o X: 
 
Frouxo ameixa deixar 
Queixa enfaixar bauxita 
 
 
CUIDADO 
 
As palavras derivadas de caucho são escritas com CH: 
 
recauchutar recauchutagem recauchutado 
 
 
b) Depois da sílaba inicial EN, usa-se X: 
 
Enxugar enxuto enxergar 
Enxame enxurrada enxotar 
Enxaguar enxaqueca enxada 
 
CUIDADO 
 
Todas as palavras derivadas do verbo encher são escritas com CH: 
 
enchido 
enchimento 
enchente 
 
 
c) Depois da sílaba ME, usa-se o X: 
 
Mexer mexilhão 
Mexidos mexicano 
 
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CUIDADO 
 
A palavra mechar e suas derivadas são escritas com CH: 
 
mecha mechinha mechados 
 
 
d) Palavras derivadas do indígena são escritas com X: 
 
Abacaxi caxambu 
Aacaxeira capixaba 
 
 
 
J OU G? 
 
a) São escritas com J as palavras formadas a partir de outras que terminam com JA: 
 
Cereja – cerejeira, cerejinha canja – canjica, canjão 
Loja – lojinha, lojista gorja – gorjeta, gorjear 
 
b) Escreve-se com J o nome de alimentos em geral: 
 
Canjica 
Jiló 
Canjica 
Jenipapo 
 
c) São escritas com G as palavras terminadas em ágio, égio, ígio, ógio, e úgio: 
 
Presságio colégio litígio 
Pedágio régio dirígio 
Contágio sacrilégio refúgio 
 
d) São escritas com G as palavras terminadas em agem, igem e ugem: 
 
Vagem vertigem ferrugem 
Estiagem origem penugem 
Canoagem fuligem lanugem 
 
 
CUIDADO 
 
Exceções: lambujem e pajem 
 
 
e) São escritas com G as palavras derivadas de palavras que já possuem G no radical, e 
com J as palavras derivadas de palavras que já possuem J no radical: 
 
Viagem – viageiro 
Rabugem – rabugice, rabugento 
Origem – originário 
Loja - Lojista 
 
 
 
 
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 Viajem ou Viagem? 
 
 As duas formas estão corretas. Seu emprego, contudo, dependerá do sentido que se busca 
dar à palavra. Viagem é um substantivo, veja-se: 
 
Fiz uma viagem para muito longe 
 
 Já viajem é uma forma derivada do verbo viajar: 
 
Espero que elas viajem com conforto. 
 
 
 
f) São escritos com G os verbos terminados em ger e gir: 
 
Aspergir surgir reger eleger 
Mugir fugir abranger proteger 
 
g) São escritas com G as palavras que têm som de jê depois da letra R: 
 
Aspergir divergir cergir 
Urgente divergência emergir 
 
h) Depois de A inicial, usa-se G: 
 
Agente 
Agir 
Ágil 
 
 Porém, lembre-se da regra segunda a qual, sendo grafada com J a palavra 
primitiva, mantem-se o J na derivada: 
 
Ajuda - Ajudar 
 
S, Ç SS? 
 
a) Palavras formadas a partir de verbos que contenham ND, RG, RT são escritas com S: 
 
Pretender – pretensão 
Compreender – compreensão 
Divertir – Diversão 
Aspergir – Aspersão 
 
b) Palavras formadas a partir de verbos que terminem em TER são grafadas com Ç: 
 
Deter – detenção 
Reter – retenção 
Conter – contenção 
Abster – abstenção 
 
c) Palavras formadas a partir de outras que tenham T são escritas com Ç: 
 
Optar – opção 
Exceto- exceção 
Deter - detenção 
 
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c) Palavras derivadas de verbos que apresentam “met, gred, ced ou prim” são grafados 
com SS: 
 
Suceder – sucessão agredir - agressão 
Conceder – concessão reprimir – repressão 
Agredir – agressão comprimir – compressão 
Remeter - remessa 
 
CUIDADO 
 
São grafadas com Ç as palavras derivadas do indígena, árabe ou africano: 
 
Açude Piraçununga 
açúcar Paiçandu 
muçulmano Paraguaçu 
 
 
e) Sufixos OSO e OSE escrevem-se com S: 
 
Dengoso 
Formoso 
Neurose 
 
E ou I? 
 
 a) Verbos terminados em UIR têm suas formas verbais escritas com I, e verbos 
terminados em UAR têm suas formas verbais escritas em E: 
 
Possuir – possui efetuar – efetue 
Atribuir – atribui atenuar – atenue 
Constituir – constitui continuar – continue 
Restituir – restitui acentuar – acentue 
 
 
LISTA COM AS PRINCIPAIS PALAVRAS PARA CONCURSO 
 
 
São escritas com E/I 
 
acarear digladiar aborígine 
argênteo disenteria beneficente 
carestia empecilho privilégio 
creolina prescindir 
 
 
São escritas com O/U 
 
abolir poleiro polia 
bobina polir cocuruto 
embolia taboa jabuti 
bússola tossir tábua 
bueiro bofetada curtume 
 
 
 
 
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São escritas com S 
 
atrás grisalho traseira 
burguesia friso viés 
invés sósia pus (substantivo) 
 
 
São escritas com Z 
 
azia cuscuz noz (fruto) 
baliza deslizar granizo 
batizar revezar vazar 
buzina rijeza guizo 
coalizão cicatriz 
 
 
São escritas com X 
 
xeque xampu 
xiita xixi 
bexiga xaxim 
desleixado xingar 
xará broxa (pincel) 
taxa (valor) haxixe 
 
 
São escritas com CH 
 
bucha piche 
capacho tacha (preguinho) 
esguicho tocha 
arrocho flecha 
chicória chuchu 
brocha (prego) cochichar 
tachinha tachar (de xingamento) 
 
 
São escritas com G 
 
agiota tigela geringonça 
algema bege monge 
bugiganga herege gergelim 
vargem megera ginga 
 
 
São escritas com J 
 
berinjela viajem manjadoura cafajeste 
sarjeta trajetória joboia jetom 
rijeza laje alfanje jiló 
 
 
 
 
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QUADRO COM AS PRINCIPAIS REGRAS DE ORTOGRAFIA 
S OU Z? 
 
X OU CH? 
 
J OU G? 
 
S, Ç SS? 
 
 
Escrevem-se com ES 
as palavras masculinas 
que indicam 
nacionalidade, origem 
ou procedência 
 
 
Depois de ditongo, usa-
se o X 
 
São escritas com J as 
palavras formadas a 
partir de outras que 
terminam com JÁ 
 
 
Palavras formadas a 
partir de verbos que 
contenham ND, RG, RT 
são escritas com S 
 
Escrevem-se com 
ESA/ISA as palavras 
femininas que indicam 
nacionalidade, origem 
ou procedência: 
 
 
Depois da sílaba inicial 
EN, usa-se X 
 
 
Escreve-se com J o 
nome de alimentos em 
geral 
 
 
 
Palavras formadas a 
partir de verbos que 
terminem em TER são 
grafadas com Ç 
 
Escrevem-se com EZ 
ou EZA os substantivos 
abstratos formados a 
partir de adjetivos 
 
 
Depois da sílaba “me”, 
usa-se o X 
 
São escritas com G as 
palavras terminadas 
em ágio, égio, ígio, 
ógio, e úgio 
 
 
Palavras formadas a 
partir de outras que 
tenham T são escritas 
com Ç 
 
 
Escreve-se com SAR 
os verbos cuja palavra 
primitiva é escrita com 
S 
 
Palavras derivadas do 
indígena são escritas 
com X 
 
 
 
São escritas com G as 
palavras terminadas 
em agem, igem e ugem 
 
 
Palavras derivadas de 
verbos que apresentam 
“met, gred, ced ou 
prim” são grafados com 
SS 
 
 
Escrevem-se com Z os 
verbos cuja palavra 
primitiva não contém S 
 
São escritas com G as 
palavras derivadas de 
palavras que já 
possuem G no radical, 
e com J as palavras 
derivadas de palavras 
que já possuam J no 
radical 
 
 
Sufixos OSO e OSE 
escrevem-se com S: 
 
 
Depois de ditongo, usa-
se o S 
 
 
 
Todas as formas 
verbais dos verbos 
querer e pôr são 
escritas com S 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES 
 
01) (2013/FUNDEP/IF-SP/Técnico) Assinale a alternativa em que há ERRO de ortografia: 
 
a) Acesso permitido apenas aos funcionários do setor. 
b) A exposição não deve exceder a dois segundos. 
c) O prazo de pagamento expira no último dia útil do mês. 
d) Embalamos refeições para viajem. 
 
02) ( 2012/FCC/TCE-SP/Agente de Fiscalização Financeira) A frase que respeita a ortografia é: 
 
a)Antes de cochilar, era-lhe natural fazer um exame de consciência e reiterar a si próprio seu 
empenho em vencer a itemperança. 
b) O desleixo com que passou a manuzear os objetos da coleção fez o respeitado colecionador 
optar pela despensa do já antigo colaborador. 
c) O debate recrudesceu, mas os mais bem-intencionados foram hábeis em dirimir as 
provocações, às vezes pungentes, das lideranças que se confrontavam. * 
d) Estava bastante ciente de que era à sua gulodice que podia creditar a desinteria que o 
abatera às vésperas do exótico casamento. 
e) O poder descricionário dos ditadores, responsável por tantas atrocidades em tantas partes 
do mundo, é analisado na obra com um rigor admirável. 
 
03) (2012/FCCTCE-AP/Analista do Controle Externo) A frase que está em conformidade com a 
ortografia oficial é: 
 
a) Não interessa recaptular a indesejável dissensão, mas sim aliviar as tensões agudizadas 
pelo desnecessário enxerto de questões polêmicas. 
b)Sempre quis ser assessora de moda em lojas, mas eram tantos os empecilhos, que acabou 
por vencer a ojeriza de coser sob encomenda e, com isso, tornou-se grande costureira. 
c) Endoidescia o marido com seus gastos extravagantes, pois acreditava que o tão desejado 
charme era questão de plumas e brilhos esplendorosos, de preferência, vindos do exterior. 
d) Quando disse que não exitaria em abandonar o emprego de sopetão e ir relaxar numa praia 
distante, lhe disseram que seria sandice, mas não conseguiram vencer o fascínio da aventura. 
e) Representava na peça um cafageste que tratava a todos com escárneo, mas sua atuação 
era sempre tão fascinante que diariamente angariava a simpatia de toda a platéia. 
 
04) (2011/FCC/TRT-AL/Analista Judiciário) Quanto à ortografia, há INCORREÇÕES na frase: 
 
a) O crescimento da classe C tem tido uma importância incomensurável para o comércio, mas 
vem ocasionando também uma elevação na taxa de inadimplência, o que é perturbador. 
b) Milhões de pessoas têm sido beneficiadas com o crescimento econômico que se vê no país, 
saltando da classe D para a C, algo que há poucos anos não pareceria factível. 
c) Alguns especialistas vêm disseminando a teoria de que, a partir da distribuição de riqueza 
por meio da geração de milhões de novos empregos, a classe E deixe de existir. 
d) Os “consumidores emergentes”, como vêm sendo chamados os novos integrantes da classe 
C, ainda têm dificuldade em poupar e adquirem grande parcela de produtos a crédito. 
e) Sabe-se que a ascenção da classe D tem proporcionado um aumento expresivo do consumo 
de bens duráveis, o que pode acelerar sobremaneira esse mercado. 
 
05) (2011/FCC/TRT-RO-AC/Técnico Judiciário) Das frases abaixo só NÃO há erros de 
ortografia em: 
 
a) Carbohidratos ricos em fibras são importantes aliados para manter estável o nivel de energia 
do organismo. 
b) Sabe-se que uma substancia encontrada no guaraná pode estimular a função cerebral e 
auxiliar na concentrasão. 
c) Consumir alimentos ricos em vitaminas e minerais pode ajudar a reduzir os efeitos negativos 
do estresse. 
d) O consumo de proteínas e gorduras em exceço pode ser nossivo para o processo digestivo. 
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e) Manter o organismo mau hidratado pode prejudicar a eliminação de toxínas e provocar 
sérios problemas de saúde. 
 
06) (2010/UNISOCIESC/Cia de Águas de Joinville/Técnico em Edificações) Indique a 
alternativa em que há erro de ortografia: 
 
a) honradez, concepção, visão, prazeroso 
b) excepcional, obsessão, avidez, extravasar 
c) inexorável, estrogênio, corrupção, expressão 
d) excessão, exitar, exceder, escassês 
e) excesso, compreensão, consciência, chantagear 
 
07) (2008/ACAFE/PC-SC/Investigador) A alternativa correta quanto à ortografia é: 
 
a) Indeciso, tenassidade, experiência, através, trás. 
b) Talvez, apezar, atrás, houço, tenascidade. 
c) Honesto, apesar, confessar, ansiedade, tenacidade. 
d) Desonesto, incapaz, confeço, investigassão, praxe. 
 
08) (2014/CONTEMAX/COREN-PB/Agente Adm.) Assinale a alternativa em que, pelo menos, 
haja um erro de ortografia: 
 
a) gorjeta, sargeta, dirigir, dirija. 
b) arranjei, viagem (substantivo), viajei, jipe. 
c) jejum, jenipapo, gengibre, jeito 
d) viajem (verbo), viagem (substantivo), vagem, agir 
e) agiota, hagiografia, anjo, angelical. 
 
09) (2011/TJ-SC/Analista Jurídico) Assinale a alternativa que apresenta erro de ortografia: 
 
a) Usa muitos acessórios porque é vaidosa. 
b) Ficamos extasiados com esse xampu. 
c) Ela possui uma cortesia inexcedível. 
d) Maria não exitou em mostrar-se pretenciosa. 
e) Farei contensão de despesas em viagens. 
 
10) (2011/TJ-SC/Analista Administrativo) Assinale a alternativa que NÃO apresenta erro de 
ortografia: 
 
a) Esse assessor tem siso! 
b) Colocou hifens nas excessões. 
c) A freguesa está atrazada. 
d) É impar a escassez de protons. 
e) Favor por a chícara no balcão. 
 
 
1. D 2. C 3. B 4. E 5. C 
6. D 7. C 8. A 9. D 10. A 
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CONCORDÂNCIA 
NOMINAL 
 
 
 
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CONCORDÂNCIA NOMINAL 
 
 O tema concordância nominal é de alta relevância, sendo constantemente cobrado 
em concursos públicos. As regras envolvendo o assunto, em sua grande maioria, são de 
fácil absorção, o que torna o assunto um ponto importante na busca da aprovação. 
Visando facilitar a compreensão do tema, o assunto foi dividido em três partes. 
Contudo, recomenda-se ao candidato que, antes de dar início ao estudo das regras, este 
tenha conhecimento da definição de substantivo, adjetivo e advérbio, que são classes de 
palavras constantemente mencionadas neste capítulo, motivo pelo qual, para melhor 
aproveitamento do conteúdo, remete-se o candidato ao capítulo classe das palavras. 
Compreendidas as definições acima expostas, vamos às regras! 
 
I - CONCORDÂNCIA DO ADJETIVO COM O SUBSTANTIVO 
 
1) Regra Geral: 
 
 O adjetivo concorda em gênero e número com o substantivo a que se refere: 
 
Homem alto. 
Mulher alta. 
Mulheres altas. 
 
2) Regras específicas: 
 
a) Quando o adjetivo se refere a mais de um substantivo e, na frase, vem após os 
substantivos: 
 
 Nesse caso, o adjetivo pode concordar com o substantivo mais próximo ou ir para 
o plural. No entanto, ao optar pelo plural, é preciso observar que, se todos os substantivos 
forem femininos, o adjetivo deve ficar no feminino. Agora, se ao menos um substantivo for 
masculino, o plural deverá ser no masculino. 
 
Amiga e colega bonita. (A concordância do adjetivo bonita foi feita no singular com o 
substantivo colega, que é o mais próximo) 
 
Amiga e colega bonitas. (A concordância do adjetivo bonita foi feita no plural com os dois 
substantivos, sendo utilizado o gênero feminino em razão da presença exclusiva de 
substantivos femininos) 
 
Sapato e bolsa nova. (A concordância do adjetivo nova foi feita no singular com o 
substantivo bolsa, que é o mais próximo) 
 
Sapato e bolsa novo. (A concordância do adjetivo novo, no singular, deve ser feita de 
acordo com o gênero do substantivo mais próximo, que no caso é bolsa. Logo, sendo a 
palavra bolsa um substantivo do gênero feminino, o adjetivo obrigatoriamente deve ser 
nova, o que torna a frase errada). 
 
Sapato e bolsa novos. (A concordância do adjetivo novo foi feita no plural com os dois 
substantivos, sendo utilizado o gênero masculino em razão da presença de ao menos um 
substantivo masculino) 
 
Sapato e bolsa novas. (Havendo ao menos um substantivo masculino, que no caso é 
sapato, o plural deve, obrigatoriamente, ser no masculino, de modo que a frase está 
errada) 
 
 
 
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CONCORDÂNCIA 
NOMINAL 
 
 
 
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CUIDADO 
 
Quando a concordância é feita com os dois substantivos, chama-se concordância 
gramatical; quando é feito com o substantivo mais próximo é chamada de concordância 
atrativa 
 
 
b) Quando o adjetivo se refere a mais de um substantivo e, na frase, vem antes dos 
substantivos: 
 
 Nesse caso, o adjetivo concorda com o substantivo mais próximo. 
 
Bonita colega e amiga. 
Bonitas colegas e amiga. 
Bonita colega e amigas. 
Nova bolsa e sapato 
Novo sapato e bolsa. 
Novos sapatos e bolsas. 
Novas bolsas e sapatos. 
Nova sapato e bolsa. (errado) 
 
c) Quando dois ou mais adjetivos são determinados por artigos e referem-seao mesmo 
substantivo: 
 
 Nesse caso, é o artigo que vai determinar se o substantivo irá para o plural ou 
singular: 
 
As espécies animal e vegetal. 
A espécie animal e a vegetal. 
 
d) Quando o sujeito for composto e o adjetivo vem após o sujeito: 
 
 Nesse caso, o adjetivo concordará no plural feminino, se todos os substantivos 
formadores do sujeito forem femininos, e no plural masculino, se pelo menos um dos 
substantivos for masculino: 
 
A manhã e a tarde foram chuvosas. 
O dia e a manhã foram chuvosos. 
O menino e o homem são espertos. 
A menina e o homem são espertos. 
A menina e a mulher são espertas. 
 
e) Quando o adjetivo vem antes do sujeito composto: 
 
 Nesse caso, o adjetivo concordará com o mais próximo ou vai par ao plural. No 
entanto, na presença de pelo menos um substantivo masculino no sujeito, o plural do 
adjetivo deve ficar no masculino: 
 
Estava certa a moça e o rapaz. 
Estava certo o rapaz e a moça. 
Estavam certos o rapaz e a moça. 
Estavam certas a moça e as meninas. 
Estavam certas as moças e a menina. 
 
II - CASOS ESPECIAIS 
 
a) Quando o sujeito for um pronome de tratamento: 
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CONCORDÂNCIA 
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 Nesse caso, a concordância deve ser feita de acordo com o sexo da pessoa a 
quem se refere: 
 
Dr. Antônio, Vossa Excelência foi justo ontem. 
Dona Maria, Vossa Senhoria foi bondosa com todos. 
 
b) No caso de expressões “é bom, é preciso, é proibido, é necessário”: 
 
 Nesse caso, as expressões ficam invariáveis se acompanhadas de substantivos 
com ideia genérica. No entanto, sendo determinado por artigos, pronomes ou adjetivos, 
tanto o verbo como o adjetivo concordam com ele. 
 
 Ideia genérica Com determinante 
 
 Cerveja é bom. A cerveja é boa 
Bebida alcoólica não é bom para o fígado. A bebida alcoólica não é boa para o fígado. 
 É necessário atenção. É necessária a atenção 
 É proibido entrada. A entrada é proibida. 
É proibido entrada de animais. É proibida a entrada de animais 
 
c) Adjetivos compostos: 
 
 Nesse caso, somente o último elemento do adjetivo varia em número e gênero. 
 
Trata-se de casos político-sócio-econômicos. 
Cumpra-se a Lei ítalo-brasileira. 
 
CUIDADO 
 
Exceção: surdo-mudo, surdos–mudos, novo-rico, novos-ricos, nova-rica e novas-ricas: 
 
Os gêmeos eram surdos-mudos. 
 
 
d) Um e outo/Nem um nem outro: 
 
 Nesse caso, o substantivo deve permanecer no singular. Porém, havendo adjetivo, 
este deve ir para o plural: 
 
Um e outro homem pobres foram acolhidos no abrigo. 
Um e outro menino esforçados passaram de ano. 
 
CUIDADO 
 
Quando a expressão der ideia de reciprocidade e referir-se a indivíduos de sexos 
diferentes, deve permanecer no plural masculino: 
 
Marido e mulher devem ajudar-se uns aos outros. 
 
 
e) As palavras leso, próprio, mesmo, anexo, inclusos, dado, servido, obrigado, nenhum e 
junto são variáveis, concordando com o nome a que se referem: 
 
Crime de leso-patriotismo. Aquela é uma ameaça de lesa-pátria. 
Ele próprio fará o trabalho. Elas próprias farão o trabalho. 
Eles mesmos declararam-se culpados. Ela mesma preparou o almoço. 
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CONCORDÂNCIA 
NOMINAL 
 
 
 
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Os documentos estão anexos. A foto está anexa ao documento. 
As taxas estão inclusas. Os honorários estão inclusos no cálculo. 
Dado o transtorno gerado, desistiu. Dados os transtornos gerados, desistiu. 
Servida a sobremesa, fomos embora. Servido o café, iniciou-se o bate-papo. 
Muito obrigados, disseram eles. Obrigada, disse ela. 
Elas sempre andam juntas. Eles sempre estão juntos. 
Nenhum menino chegou. Nenhuns meninos chegaram. 
 
CUIDADO 
 
A expressão em anexo é invariável: 
 
Seguem em anexo as notas fiscais. 
 
 
f) Quite: 
 
 A palavra “quite” concorda com o sujeito da frase. 
 
Estamos quites com o clube. (Sujeito= nós) 
 
O pai está quite com a mensalidade da escola. (Sujeito=pai) 
 
Eles estão quites com o colégio. (Sujeito=eles) 
 
g) Tal qual: 
 
 A expressão “tal qual” concorda com o nome a que se refere: 
 
Os netos saíram tais qual o avô paterno. 
 
Ela é tal qual o pai. 
 
Eles são tais qual o pai. 
 
Ele é tal quais os pais. 
 
 Observe que “tal” concorda com o nome que vem antes, e “qual” com o que vem 
depois. 
 
h) As expressões “menos, pseudo e alerta” são invariáveis: 
 
Ela é uma pseudo-líder. 
Os policiais estão alerta. 
Como cada vez menos carne vermelha. 
 
CUIDADO 
 
É errada a forma alertas e menas. 
 
Os soldados estão alertas. 
Hoje tinha menas gente do que ontem. 
 
 
i) As palavras monstro, caro, barato, só e bastante são invariáveis quando são advérbios e 
variáveis quando são adjetivos ou substantivos: 
 
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 adjetivo/substantivo advérbio 
 
Ela via monstros antes de dormir. Era uma atividade mostro. 
As roupas são caras. Elas pagaram caro pelas roupas. 
Compreis bolsas baratas. Custam barato aquelas bolsas. 
Não gostamos de ficar sós. Eles ficaram só olhando a briga acontecer. 
Tenho bastantes dívidas. Elas estão bastante anciosas. 
 
 
CUIDADO 
 
A expressão ”a sós” é invariável. 
 
Ele estava a sós. 
Deixem elas a sós. 
 
 
 
CUIDADO 
 
A expressão só, quando tem o sentido de sozinho, é variável. Porém, quando tem o 
sentido de apenas/somente, é advérbio, sendo invariável. 
 
Os parentes ficaram sós. (sozinhos). 
Só eles reclamaram. (Apenas). 
 
 
CUIDADO 
 
Para descobrir se bastante é advérbio ou substantivo/adjetivo, basta substituir a 
expressão pela palavra muito e ver se com isso a frase mantém o sentido. Se mantiver, é 
advérbio, sendo invariável. 
 
Eles estão bastante cansados. 
Eles estão muito cansados. 
 
 O uso da palavra muito não trouxe prejuízo à frase, de modo que bastante tem o 
papel de advérbio na frase. 
 
Temos bastantes amigos. 
Temos muito amigos. 
 
 Já nesses exemplos, o uso da palavra muito prejudica a concordância, de maneira 
que bastantes tem o sentido de adjetivo na frase, sendo, portanto, variável (muitos). 
 
 
j) Meio: 
 
 Quando for advérbio, ficará invariável. 
 
Ela está meio indisposta hoje. 
Deixou a porta meio aberta. 
 
 Uma dica para saber se o “meio” está fazendo papel de advérbio é substituí-lo pela 
expressão “um pouco”. Se com a substituição a frase mantiver o sentido, éporque é 
advérbio. 
 
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Ela está um pouco indisposta hoje. 
Deixou a porta um pouco aberta. 
 
 No entanto, quando assume o papel de número na frase, dando o sentido de 
metade, a expressão meio torna-se variável: 
 
Comeu meia banana. 
Comeu meio filé. 
 
CUIDADO 
 
Qual a forma correta? Meio-dia e meio ou meio-dia e meia? 
 
 O que está pela metade, na expressão, é a hora. Logo, o correto é meio-dia e 
meia. (meia hora). 
 
 
k) Expressões “os... possíveis” e “o...possível”: 
 
 Nesse caso, concorda com o artigo. 
 
Vi mulheres o mais elegantes possível, e homens o menos elegantes possível. 
Conservou as camisas as mais novas possíveis. 
 
l) As expressões “grão” e “grã” (com ideia de grande) são invariáveis: 
 
Era um encontro de grão-duques. 
 
m) A expressão “todo”: 
 
 Quando dá a ideia de completamente, pode ser flexionado, ainda que exerça papel 
de advérbio: 
 
A montanha, tomada pela grama, estava toda brilhosa. 
Ela chegou toda molhada. 
 
CUIDADO 
 
Alguns materiais apontam também como correta a forma todo. Portanto, se em sua prova 
vier a seguinte frase: “Ela chegou todo molhada” opte por resolver a questão por 
eliminação. 
 
 
CUIDADO 
 
Na expressão todo-poderoso, todo é invariável. 
 
O todo-poderoso. 
Os todo-poderosos. 
A todo-poderosa. 
As todo-poderosas. 
 
 
n) A expressão “haja vista”: 
 
 Em regra, é invariável. 
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CONCORDÂNCIA 
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Haja vista os resultados. 
 
 Porém, admitem-se também duas outras construções. 
 
Haja vista aos resultados. 
Hajam vista os resultados. 
 
o) Nas expressões “nada de”, “algo de”, e “tanto de”, o adjetivo fica no masculino quando o 
substantivo for masculino. Se o substantivo for feminino, o adjetivo poderá ficar tanto no 
masculino quanto no feminino: 
 
João nada tinha de bonito 
Maria nada tinha de bonito/bonita. 
Seu rosto nada tinha de belo. 
Sua face nada tinha de belo/bela. 
 
III) PLURAL DAS CORES 
 
a) Quando a cor for um adjetivo: 
 
 A cor concordará em número e gênero com o substantivo: 
 
Sempre usava sapatos pretos 
Mariana tem olhos verdes indecifráveis. 
 
b) Quando a cor for um substantivo: 
 
 A cor ficará invariável: 
 
Usava meias cinza. 
Venderam as camisas rosa. 
Levaram as blusas gelo. 
Usava calças creme 
c) Quando as cores forem compostas de dois substantivos ou de um adjetivo + 
substantivo, elas permanecerão no singular: 
 
Ela vendia roupas verde-oliva. 
Na festa todos usavam sapatos rosa-claro 
Viajou em sua Brasília Amarelo-canário. 
Somente se vendiam meias rosa-creme. 
 
 Logo, conclui-se que, havendo ao menos um substantivo, a cor fica no singular. 
 
CUIDADO 
 
As cores azul-celeste, azul-marinho, ultravioleta e bege são invariáveis: 
 
Compraram vestidos azul-celeste. 
Tome cuidado com os raios ultravioleta. 
Todas as calças jeans à venda são azul-marinho. 
Trajavam luvas bege. 
 
 
 
 
 
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CONCORDÂNCIA 
NOMINAL 
 
 
 
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QUADRO COM AS PRINCIPAIS REGRAS DE CONCORDÂNCIA NOMINAL 
 
 
No caso de expressões “é bom”, “é preciso”, “é proibido”, “é necessário”, as expressões 
ficam invariáveis se acompanhadas de substantivos com ideia genérica. Havendo 
determinação tanto o verbo como o adjetivo concordam com ele 
 
 
Nos adjetivos compostos, somente o último elemento do adjetivo varia em número e 
gênero 
 
 
As palavras leso, próprio, mesmo, anexo, inclusos, dado, servido, obrigado, nenhum e 
junto são variáveis, concordando com o nome a que se referem 
 
 
A expressão “em anexo” é invariável 
 
 
A palavra “quite” concorda com o sujeito da frase 
 
 
Na expressão “tal qua”l, “tal” concorda com o nome que vem antes, e “qual” com o que 
vem depois 
 
 
As expressões “menos”, “pseudo” e “alerta” são invariáveis 
 
 
As palavras monstro, caro, barato, só e bastante são invariáveis quando são advérbios e 
variáveis quando são adjetivos ou substantivos 
 
 
A expressão “a sós” é invariável 
 
 
Meio, com ideia de “um pouco” é invariável, e com ideia de metade” é variável 
 
 
Quando a cor for um adjetivo, concordará em número e gênero com o substantivo 
 
 
Quando a cor for um substantivo, ficará invariável 
 
 
Quando as cores forem compostas de dois substantivos ou de um adjetivo + substantivo, 
elas permanecerão no singular 
 
 
As cores azul-celeste, azul-marinho, ultravioleta e bege são invariáveis 
 
 
 
 
 
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NOMINAL 
 
 
 
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QUESTÕES 
 
 
01) (2009/CESPE/UnB/MMA/MÉDIO) Na oração “Segue anexa a nota editorial”, foi atendida 
regra de concordância nominal, visto que o adjetivo “anexa” está no feminino para concordar 
com a expressão no feminino “a nota editorial”, que exerce a função de sujeito da oração. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
02) (2008/CESPE/UNB/INSS) É expressamente proibido os funcionários, no ato da subida, 
utilizarem os elevadores para descerem. 
 O trecho pode ser reescrito, com correção gramatical, da seguinte maneira: É 
expressamente proibido a utilização dos elevadores que tiverem subindo pelos funcionários 
que desejarem descer. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
03) (2008/CESPE/UNB/SGA/SUPERIOR) Uma decisão singular de um juiz da Vara de 
execuções Criminais de Tupã, pequena cidade a 534 km da cidade de São Paulo, impondo 
critérios bastante rígidos para que os estabelecimentos penais da região possam receber 
novos presos, confirma a dramática dimensão da crise do sistema prisional. 
 A correção gramatical do texto seria mantida se a palavra “bastante” fosse flexionada 
no plural, para concordar com o substantivo “critérios”. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
04) (2009/CESPE/MMA/Agente Administrativo) Na oração "Segue anexa a nota editorial", foi 
atendida regra de concordância nominal, visto que o adjetivo "anexa" está no feminino para 
concordar com a expressão no feminino "a nota editorial", que exerce a função de sujeito da 
oração. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
05) (2011/CESGRANRIO/PETROBRAS/ Técnico de Administração) A frase em que a 
concordância nominal está INCORRETA é: 
 
a) Bastantes feriados prejudicam, certamente, a economia de um país. 
b) Seguem anexo ao processo os documentos comprobatórios da fraude. 
c) Eles eram tais qual o chefe nas tomadas de decisão. 
d) Haja vista as muitas falhas cometidas, não conseguiu a promoção. 
e) Elas próprias resolveram, enfim, o impasse sobre o rumo da empresa. 
 
06) (2009/PC-RS/PC-RS/Escrivão de Polícia Civil) Assinale a frase com a concordância 
nominal correta: 
 
a) Ela mesmo revisará os autos do processo. 
b) Nos encontraremos ao meio-dia e meia. 
c) Água é boa para matar a sede. 
d) Perdi minhas luvas cinzas. 
e) Segue anexo cópia da carteira de identidade. 
 
07) (2015/AERONÁUTICA/EEAR/Administração) Assinale a alternativa em que a concordância 
nominal da frase e sua justificativa estão corretas: 
 
a) Estouram, sem piedade, poderosos granadas e explosivos – concordância obrigatória do 
adjetivo com a totalidade dossubstantivos, prevalecendo, em caso de gêneros diferentes, o 
masculino. 
b) Foram mortas centenas de peixes em afluentes do Rio Tietê, em razão do excesso de 
poluição – concordância nominal correta, pois, na voz passiva, o particípio concorda em gênero 
e número com o sujeito. 
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c) Estavam pejadas as caixas e os caixotes – concordância nominal incorreta, pelo fato de o 
adjetivo antecipado ao sujeito composto ter a função de predicativo do sujeito, devendo 
concordar com seus dois núcleos. 
d) Ela guardou bem trancada a fome e as dores passadas – concordância nominal correta, 
pois o adjetivo com função de predicativo do objeto composto de mesmo gênero, se a ele 
antecipado, pode concordar com o núcleo mais próximo. 
 
08) (2011/TJ-SC/TJ-SC/Analista Administrativo) Assinale a alternativa que apresenta erro de 
concordância nominal: 
 
a) A Prefeitura não se responsabiliza pelos muros e caixas de luz derrubados por motoristas 
imprudentes. 
b) Ao meio-dia e meio vamos à TV tornar público nossas insatisfações com tais desvios. 
c) Decidiram rever o estudo, dadas as divergências entre os colegas. 
d) Ele dizia que tomava dois gramas diários de vitamina C. 
e) Considerou desnecessários tantos conselhos. 
 
09) (2010/MPE-SP/MPE-SC/Promotor de Justiça) Assinale a alternativa em que a concordância 
nominal está de acordo com a norma culta: 
 
a) Segue incluso os relatórios solicitados. 
b) Dado a falta de recursos, recorreu à caridade. 
c) Os fatos falam por si sós. 
d) A agulha estava meia aborrecida. 
e) Ela mesmo iniciou a discussão. 
 
10) (2010/FGV/SEAD-AP/Fiscal da Receita Estadual) Assinale a alternativa que apresenta uma 
concordância nominal incorreta: 
 
a) Persistência é necessário à obtenção de resultados positivos na carreira profissional. 
b) As questões definidas serão bastantes para a arguição do doutorando. 
c) Vão incluídos na pasta do congressista a programação e o mapa dos locais dos eventos. 
d) Consideraram-se satisfatórios os resumos encaminhados à organização do simpósio. 
e) Anexo à tese vão as cópias dos documentos históricos referidos no artigo. 
 
 
 1. C 2. E 3. E 4. C 5. B 
6. B 7. B 8. B 9. C 10. E 
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CONCORDÂNCIA VERBAL 
 
 Nesse capítulo, veremos os principais casos de concordância verbal. Esse tema é 
muito cobrado nos concursos, sendo rara a prova que não aborda ao menos uma questão 
sobre o assunto. 
 Abaixo, segue a concordância dos verbos mais cobrados nos concursos públicos. 
 
1) Regra geral: O verbo concorda em número e pessoa com o sujeito: 
 
O plano era muito bom. 
Elas saíram cedo. 
 
2) Verbo após o sujeito composto: Em regra, o verbo vai para o plural: 
 
A mãe e a filha discutiram em casa. 
 
 No entanto, há algumas particularidades. 
 
a) Quando os sujeitos são sinônimos ou têm uma ideia muito próxima: O verbo pode ir 
para o singular ou para o plural: 
 
A alegria e a felicidade ficou/ficaram estampadas no rosto dos presentes. 
 
b) Quando o sujeito apresenta uma enumeração gradativa: O verbo pode ficar no singular 
ou no plural: 
 
Um quilômetro, um metro, um centímetro fazia/faziam a diferença. 
 
c) Quando há uma palavra resumindo o sujeito, o verbo fica no singular: 
 
Um quilo, uma grama, um decigrama, nada o detinha. 
Uma palavra, um sorriso, um abraço, tudo o confortava. 
 
3) Verbo antes do sujeito: O verbo pode ir para o plural ou concordar com o sujeito mais 
próximo: 
 
Comprou roupa a menina e a mãe. 
Compraram roupas a menina e a mãe. 
 
4) Quando aparecer a expressão “um e outro” na frase, o verbo pode ficar no singular ou 
no plural: 
 
Um e outro bandido escapou/escaparam. 
 
5) Sujeito composto formado por diferentes pessoas gramaticais: O verbo irá para o plural, 
observando: 
 
Eu + tu = Nós 
Eu + ele = Nós 
Tu + ele = Vós ou Nós 
 
Tu e eu terminaremos a tarefa antes do anoitecer. 
Eu e ele iremos ao show. 
Eu e ele estais/estão falando a verdade. 
 
6) As expressões “a grande parte de”, “grande número de”, “a maioria de”, “a maior parte 
de” + plural admitem o verbo no singular ou no plural: 
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A maioria dos presentes comemorou/comemoraram. 
Grande parte dos estudantes encontra/encontram dificuldades. 
 
CUIDADO 
 
Havendo apenas a expressão “a maioria”, o verbo fica no singular: 
 
A maioria morreu. 
 
 
7) Expressões “mais de”, “menos de”, “perto de”, “cerca de” + numeral: O verbo concorda 
com o numeral: 
 
Perto de mil estudantes viram a palestra. 
 
Cerca de cem pessoas foram à festa. 
 
Mais de um aluno faltou. 
 
CUIDADO 
 
No caso de mais de um, o verbo irá para o plural quando houver ideia de reciprocidade ou 
aparecer repetida: 
 
Mais de um político se criticaram. 
Mais de um carro, mais de uma moto foram vendidas. 
 
 
8) No caso de pronome relativo “que”: O verbo concordará com o termo que vem antes do 
pronome “que”: 
 
Fui eu que falei. 
 
Fomos nós que esquecemos a porta aberta. 
 
09) No caso de pronome relativo “quem”: O verbo concordará com o termo que vem antes 
do pronome “quem” ou fica na 3ª pessoa do singular (ele): 
 
Foste tu quem fizeste/fez o bolo? 
 
Fui eu quem faltei/faltou. 
 
10) No caso de expressões que indicam porcentagem: 
 
a) Inexistindo expressão determinativa, o verbo concordará com o número da 
porcentagem: 
 
Somente 1% passará para a segunda fase. 
Dentre os inscritos, somente 47% têm chances de passar. 
 
b) Havendo expressão determinativa, o verbo concordará com essa expressão: 
 
Somente 10% dos aprovados terminaram o concurso. 
Sabe-se que 30% da flora encontra-se em extinção. 
 
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11) No caso das expressões “qual de nós”, “qual de vós”, “alguns de nós”, etc, se o 
pronome indefinido ou interrogativo estiver no singular, o verbo ficará na 3ª pessoa do 
singular (ele): 
 
 
 
 
Qual de nós enviou o relatório. 
 
Algum de vós fez o trabalho? 
 Caso o pronome esteja no plural, o verbo concordará com o nós/vós ou ficará na 3ª 
pessoa do plural (eles): 
 
 
Alguns de nós seremos/serão envolvidos. 
 
12) As expressões “um dos que” e “um e outro” admitem o verbo no singular ou no plural: 
 
Era uma das que mais trabalhava/trabalhavam. 
Um dos homens que trabalham/trabalha na construção. 
Um e outro candidato passará/passarão. 
 
13) Quando o núcleo do sujeito for ligado por “ou”: O verbo ficará no singular se houver a 
ideia de exclusão, ou, no plural, se não houve tal ideia: 
 
Lula ou Dilma ganhará a eleição. (apenas um ganhará, verbo no singular) 
Um beijo ou um abraço confortam a alma. (os dois confortam, verbo no plural) 
 
14) No caso de o sujeito ser um nome próprio no plural o verbo concordará com o artigo: 
 
Os Estados Unidos venceram a guerra. 
 
 Caso não haja artigo, o verbo deve ficar no singular. 
 
Estados Unidos venceu a guerra. 
 
CUIDADO 
 
Se o artigo fizer parte do nome de livro ou obra, o verbo ficará no singular ou plural: 
 
Os Lusíadas é/são um bom livro. 
 
 
15)Quando houver as expressões “bem como” ou “assim como” o verbo concordará com 
o primeiro elemento: 
 
O jogador, bem como o treinador, viajou no final de semana. 
 
Os jogadores, bem como o treinador, viajaram no final de semana. 
 
16) Quando houver a palavra “cada”, o verbo ficará no singular: 
 
Cada adulto, cada idoso, cada criança deve cuidar de sua saúde. 
 
17) No caso de sujeito coletivo, o verbo ficará no singular se o coletivo aparecer sozinho, e 
no plural ou singular, se o coletivo contiver substantivo no plural: 
 
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O molho caiu da rua. 
O molho de chaves caiu/caíram na rua. 
 
 18) A concordância dos verbos haver e fazer. 
 
a) Haver: No sentido de existir, acontecer ou de tempo decorrido, ficará sempre no 
singular: 
 
Havia muitos candidatos no dia da prova. (existir) 
Há dez anos ele não corre. (tempo decorrido) 
Não o encontro há dias. (tempo decorrido) 
Espero que haja árvores bonitas na floresta. (existir) 
Já houve terremotos nesta região. (acontecer) 
 
CUIDADO 
 
No caso de locuções verbais, se o verbo haver for o principal (segundo verbo), o verbo 
auxiliar (primeiro verbo) fica no singular: 
 
Deve haver muitas mulheres naquele bar. 
Este ano poderá haver muitos concursos. 
 
 Se substituíssemos a locução “deve haver” por “deve existir”, o verbo auxiliar 
ficaria no plural: 
 
Devem existir muitas mulheres naquele bar. 
 
 Lembrando que locução verbal ocorre quando dois verbos ficam juntos 
representando uma única ação verbal: 
 
Se você está estudando, passará no concurso. 
 
 Está estudando é uma locução verbal formada pelos verbos estar e estudar. Nas 
locuções verbais, o primeiro verbo (está) é chamado de auxiliar; e o segundo (estudar), de 
principal. 
 
 
CUIDADO 
 
A expressão “há de haver” fica toda no singular: 
 
Há de haver culpados. 
 
 Já a expressão “hão de existir” leva o verbo auxiliar para o plural: 
 
Hão de existir soluções para o problema. 
 
 
CUIDADO 
 
De acordo com a linguagem culta, não se de utilizar o verbo ter no lugar do verbo haver, 
como costumeiramente vemos: 
 
Tinha umas mil pessoas no show. (linguagem coloquial) 
Havia umas mil pessoas no show. (linguagem culta) 
 
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CUIDADO 
 
Com ideia de tempo, não se usa a palavra “atrás” depois do verbo haver: 
 
Há dez anos atrás fiz uma viagem. (errado) 
Há dez anos fiz uma viagem. (correto) 
 
 
b) Fazer: Quando indicar tempo, é invariável: 
 
Faz dois anos que não fumo. 
Ano que vem fará vinte anos que eu não bebo. 
 
CUIDADO 
 
Nas locuções verbais indicadoras de tempo, o verbo auxiliar ficará sempre no singular se 
o verbo fazer for o principal: 
 
Já vai fazer cinco meses que comecei a estudar. 
 
 
19) A concordância do verbo ser: 
 
a) Quando o sujeito e o predicado não se referem a humanos o verbo ficará no singular ou 
no plural: 
 
Sua cama era/eram palhas. 
 
b) Se o sujeito ou predicativo são pessoas, o verbo concorda com a pessoa: 
 
As amigas são seu porto seguro. 
João era as alegrias da sala. 
 
c) Quando o verbo ser indica horas ou datas: O verbo concordará com o numeral: 
 
São três horas. 
São 13 de novembro. 
É 1º de julho. 
Hoje são dez de outubro. 
 
CUIDADO 
 
Havendo a palavra dia, a concordância deverá ser feita com esta: 
 
Hoje é dia 20 de março. 
 
 
d) Quando o verbo ser indica distância: o verbo concordará com o numeral: 
 
Daqui até São Paulo são 200 Km. 
Daqui até sua casa é um Km. 
 
e) Quando o verbo ser acompanhar expressões indicativas de quantidade, peso, medida, 
preço ficará no singular: 
 
Quarenta quilômetros a pé é muito. 
Dez quilos de areia é suficiente para a obra. 
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Dez reais é pouco. 
 
20) Os verbos dar, soar, bater, badalar concordam com o sujeito ( horas, relógio, celular, 
etc): 
 
Deram dez horas. 
Badalou uma e meia. 
O relógio bateu cinco horas. 
O celular soou três e quinze. 
 
21) Quando o sujeito for expressões tudo, nada, isto, isso, aquilo o verbo pode concordar 
com o sujeito ou com o predicado: 
 
Tudo é/são flores. 
 
22) Quando o verbo parecer acompanhar outro no infinitivo, pode-se flexionar o verbo 
parecer ou o infinitivo que o acompanha: 
As crianças parecem sorrir. 
As crianças parece sorrirem. 
 
23) Quando o sujeito é formado por fração, o verbo concorda com o numerador: 
 
Um terço dos candidatos passou. 
Dois terços dos candidatos reprovaram. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES 
 
01) (2010/CESPE/IPAJM/Contador) Assinale a opção em que há desrespeito à norma escrita 
formal da língua portuguesa quanto ao emprego dos verbos ou à concordância verbal: 
 
a) Enquanto não se oficializam as candidaturas para a eleição da diretoria, multiplicam-se os 
boatos na associação. 
b) Embora houvessem surgido muitas discordâncias entre os postulantes, os servidores 
aprovaram uma chapa por aclamação. 
c) Já se agendaram várias reuniões para que a plataforma dos candidatos seja amplamente 
divulgada e debatida. 
d) O presidente da associação não interveio nos trabalhos por considerar que o processo 
eleitoral está-se desenvolvendo dentro da normalidade. 
e) Se ninguém interpor recurso contra o resultado da eleição, os eleitos serão empossados em 
poucos dias. 
 
02) (2015/UFES/Engenheiro Civil) A concordância verbal está INCORRETA em: 
 
a) Houve vários debates sobre o abastecimento de água. 
b) Observaram-se, daquele local, diversas propostas interessantes. 
c) Os resultados das discussões é que foram positivos. 
d) Existem pessoas muito bem intencionadas ainda hoje. 
e) Surgiu, após acalorada discussão, boas soluções. 
 
03) (2015/UFES/Técnico em contabilidade) A concordância verbal está CORRETA em: 
 
a) Os Estados Unidos devem superar o crescimento global. 
b) Cerca de dez mil candidatos se inscreveu para o concurso da UFES. 
c) Minas Gerais produzem mais de 50% de toda a safra brasileira de café. 
d) Mais de um jornal fizeram alusão ao aumento do dólar. 
e) Filmes, leituras, boas conversas, nada os tiravam da apatia. 
 
04) (2014/ND/CEFET-MG/Técnico) A concordância verbal está correta em: 
 
a) O vinho, o gênio, a má educação tudo isso o levaram a perder o controle. 
b) A multidão dos manifestantes gritavam ao mesmo tempo. 
c) Cantar, dançar, malhar faz a alegria do adolescente. 
d) Ainda faltam comprar os ovos de Páscoa. 
e) O ambiente estava nublado e ali não se via senão ruínas. 
 
05) (2013/FUMARC/TJM-MG/ Técnico Judiciário) A concordância verbal está CORRETA em: 
 
a) Ao saírem do vestiário, alguns jogadores pediram ao repórter que não os entrevistasse. 
b) A valorização do dólar, aliada ao aumento no preço dos insumos, fizeram com que o preço 
desse produto disparasse. 
c) Essas crianças parece apresentarem problemas de aprendizagem, o que as colocam em 
desvantagem em relação a seus colegas. 
d) A divulgação das entrevistas com as lideranças dos gruposde manifestantes levaram os 
administradores a uma mudança de posição. 
 
06) (2013/FCC/PGE-BA/Assistente de Promotoria) A concordância verbal está correta em: 
 
a) Haviam pessoas que não se importavam com seus vizinhos de viagem, falavam alto ao 
celular. 
b) Os usuários pareciam gostarem daquela bagunça: o som alto, mesmo de qualidade 
duvidosa. 
c) Já fazem meses que entro no ônibus, no mesmo horário, com as mesmas pessoas que 
sempre falam ao celular. 
d) Sempre havia pessoas que não se importavam em expor sua vida particular, pareciam até 
se divertir. 
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PORTUGUÊS PARA CONCURSOS (VERSÃO 2.0) CONCORDÂNCIA VERBAL 
 
 
 
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e) Sempre vai existir passageiros que se incomodem com o som alto e com músicas de gosto 
duvidoso. 
 
07) (2011/FCC/TCE-Se/Analista de Controle Externo) As normas de concordância verbal estão 
observadas em: 
 
a) Nenhum dos moradores poderiam imaginar que caísse do céu aquele estranho objeto, que 
tantas influências acabariam por acarretar à vida do lugarejo. 
b) De repente, viu-se o lugar invadido por repórteres, turistas, curiosos, gente a quem movia 
irrefreáveis desejos de ver de perto a coisa que viera do céu. 
c) Aos moradores jamais poderiam ocorrer que os policiais se solidarizassem com eles, mesmo 
considerando que o comandante ali havia nascido. 
d) Das propriedades mágicas do objeto não advinha mal algum, pelo contrário: só trazia 
benefícios aos que dele se acercassem, apenas luzes benéficas irradiava. 
e) Muitos moradores chegaram a pensar que, com o desaparecimento do objeto, também 
haveriam de desaparecer o que suas propriedades mágicas lhes propiciavam. 
 
08) (2011/CESGRANRIO/PETROBRÁS/Técnico de Administração e Controle Júnior) A 
concordância verbal está corretamente estabelecida em: 
 
a) Foi três horas de viagem para chegar ao local do evento. 
b) Há de existir prováveis discussões para a finalização do projeto. 
c) Só foi recebido pelo coordenador quando deu cinco horas no relógio. 
d) Fazia dias que participavam do processo seletivo em questão. 
e) Choveu aplausos ao término da palestra do especialista em Gestão. 
 
09) (2015/PMSC/PM-SC/Agente Temporário) Assinale o item em que há erro de 
concordância verbal: 
 
a) Trinta por cento se ausentaram. 
b) Um por cento faltaram. 
c) Ontem nós demos aula de futebol. 
d) Ontem tu deste aula de violão. 
 
10) (2015/FCC/TCE-CE/Técnico de Controle Externo) As normas de concordância verbal 
estão plenamente observadas em: 
 
a) Os preconceitos, ao se firmar, acabam por promover injustiças que nunca mais se repara. 
b) Não deveriam caber aos preconceituosos insistirem em difundir seus juízos falsos e 
precipitados. 
c) Consta, entre as convicções do autor, a certeza de que não nos seriam lícito eliminar todos 
os preconceitos. 
d) Uma das prerrogativas da justiça está em reconhecer e penalizar as ações em que se 
promove o preconceito. 
e) Qualificam-se como crime, na legislação atual, toda e qualquer manifestação de racismo. 
 
 
1. E 2. E 3. A 4. C 5. A 
6. D 7. D 8. D 9. B 10. D 
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PORTUGUÊS PARA CONCURSOS (VERSÃO 2.0) PONTUAÇÃO 
 
 
 
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PONTUAÇÃO 
 
 Os sinais de pontuação existem com a finalidade de representar as pausas e 
entonações da linguagem. 
 Quando cobrados em prova, normalmente as questões se resumem ao correto uso 
da vírgula. Dessa maneira, faremos uma breve consideração sobre os demais sinais de 
pontuação, dando uma atenção especial à vírgula. 
 
1) Ponto Final: 
 
 O ponto final é utilizado para demonstrar a conclusão de uma ideia exposta. 
 
João e Maria se casaram este ano. 
 
2) Ponto de exclamação: 
 
 Tem por finalidade demonstrar um tom de surpresa, de espanto ou de admiração. 
 
Que menina bonita! 
Nossa, que surpresa! 
 
3) Ponto de interrogação: 
 
 Serve para demonstrar a entonação de pergunta na frase. 
 
Quando você viaja? 
 
4) Aspas: 
 
Esse sinal gráfico serve para: 
 
a) demonstrar um trecho citado ou transcrito: 
 
Foi então que Jesus disse: “Eu sou o salvador”. 
 
b) realçar o nome de obras de arte e publicações: 
 
“Os Sertões” são considerados uma verdadeira obra-prima. 
 
c) demonstrar estrangeirismo: 
 
Vamos deixar os aparelhos em “stand-by”. 
 
d) destacar gírias: 
 
Os jovens estão ali, “de boa”. 
 
5) ponto e vírgula: 
 
 Em regra, é utilizado para separar considerando em documentos públicos: 
 
 Considerando o fluxo de veículos; considerando a condição das estradas; 
considerando o preço da gasolina, tenho por bem limitar o número de carros nas ruas. 
 
6) Travessão: 
 
 Não possui nenhuma relação com o hífen, e serve para: 
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a) substituir os parênteses na frase: 
 
A casa de praia – muito linda – está à venda. 
A casa de praia (muito linda) está à venda. 
Entrou com vergonha na sala - não ousava encarar o pai. 
Entrou com vergonha na sala (não ousava encarar o pai). 
 
CUIDADO 
 
Não se usa travessão em final de frase. Logo, a frase acima transcrita estaria errada se 
houvesse sido escrita da seguinte maneira: 
 
Entrou com vergonha na sala – não ousava encarar o pai - . 
 
 
b) demonstrar a mudança de interlocutor: 
 
Toda manhã eu acordo cedo e escuto sua mãe falar: 
- Deixe-me dormir! 
 
7) Dois pontos: 
 
 É utilizado para: 
 
a) Anunciar a fala de uma pessoa: 
 
Ele disse: Irei passar no concurso do INSS. 
 
b) Para demonstrar uma numeração: 
 
Mariana tinha várias personalidades: Feliz, triste, arrogante, delicada. 
 
8) Vírgula: 
 
I) Não se usa vírgula nos seguintes casos: 
 
 Diversas são as regras que trata do correto emprego da vírgula. Contudo, se o 
candidato precisasse saber apenas uma regra, certamente seria a seguinte: Não se coloca 
vírgula entre o verbo e o sujeito da frase. 
 
A comida da escola, é muito ruim. (errado) 
A comida da escola é muito ruim. (Correto) 
Os alunos da oitava séria, estudaram muito para a prova. (errado) 
Os alunos da oitava série estudaram muito para a prova. (Correto) 
 
 Os demais casos nos quais a vírgula é proibida são os seguintes: 
 
a) entre o verbo e seu complemento: 
 
O concurseiro tem, persistência. (Errado) 
O concurseiro tem persistência. (Correto) 
 
b) Quando o “e” interliga ações com o mesmo sujeito: 
 
Pedro lavou, e secou a louça. (errado) 
Pedro lavou e secou a louça. (correto) 
 
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PORTUGUÊS PARA CONCURSOS (VERSÃO 2.0) PONTUAÇÃO 
 
 
 
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CUIDADO 
 
Se o sujeito da ação for diverso, a vírgula se torna obrigatória: 
 
João lavou a louça, e Maria a secou. 
 
 
c) Quando se pretende restringir a ideia da frase: 
O político que é corrupto deve ser preso. 
 Observe que, no exemplo acima, a ausência de vírgula deixa claro que apenas o 
político que é corrupto deve ser preso, restringindo a ideia. Vale dizer, apenas deve ser 
preso o político que é corrupto. No entanto, se a intenção for generalizar o sentido da 
frase, a vírgula deve ser usada, veja-se: 
O político, que é corrupto, deve ser preso. 
 
 Nesse exemplo, o termo entre vírgula generaliza a ideia da frase, explicando que 
todo político é corrupto, e que deve ser preso. 
 
CUIDADO 
 
O uso da vírgula para explicar ou restringir uma ideia é uma das hipóteses com maiorincidência nas questões de concurso relacionadas à pontuação. Observem os seguintes 
exemplos: 
 
O filho de Dona Maria que é mecânico sempre trabalhou duro. 
 
 Nesse caso, a ausência de vírgula restringe a ideia. Embora não saibamos quantos 
filhos Dona Maria possui, inferimos da frase que o filho dela, que é mecânico, sempre 
trabalhou duro. No entanto, ao utilizamos a vírgula, deixamos claro que Dona Maria tem 
apenas um filho, e que este é mecânico e sempre trabalhou duro, veja-se: 
 
O filho de Dona Maria, que é mecânico, sempre trabalhou duro. 
 
 Em tais casos, a expressão explicativa torna-se um aposto, ficando entre vírgulas. 
 
 Agora, preste atenção ao seguinte exemplo: 
 
A Presidente da República Dilma Roussef é corrupta. Qual seria a correta escrita da 
frase, com ou sem vírgula? 
 
 É sabido que, no Brasil, temos apenas uma Presidente. Portanto, ao qualificar a 
Presidente, devemos colocar seu nome entre vírgulas. 
 
A Presidente da República, Dilma Roussef, é corrupta. 
 
 Por outro lado, note-se no próximo exemplo: 
 
O Deputado Ulisses votou contra o projeto. 
 
 Se houvesse apenas um Deputado, seu nome deveria ficar entre vírgulas. 
Porém, como é notório que existe mais de um Deputado no Brasil, a frase deve ficar 
sem vírgulas, restringindo a ideia da frase de que apenas o Deputado Ulisses votou 
contra o projeto. Finalmente, se o Deputado tivesse alguma qualidade especial, que o 
diferenciasse dos demais, a vírgula se tornaria obrigatória: 
 
 O Presidente da Câmara dos Deputados, Eduardo Cunha, é corrupto. 
 
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II) A vírgula é obrigatória nos seguintes casos: 
 
a) Para separar adjuntos adverbiais deslocados: 
 Advérbios de tempo e local, em regra, devem ser utilizados no final de frase. No 
entanto, caso não estejam no final, devem receber vírgula: 
 
Os meninos jogarão bola amanha pela tarde. (Advérbio no final da frase, sem vírgula) 
Amanhã pela tarde, os meninos jogarão bola. (Advérbio deslocado) 
Os meninos, amanhã pela tarde, jogarão bola. (Advérbio deslocado). 
 
CUIDADO 
 
Algumas bancas admitem o uso de advérbio de tempo e lugar sem vírgula, no início de 
frase, desde que sejam curtos. Portanto, recomenda-se responder a questão por 
eliminação. 
 
No Brasil há preconceito. (Forma admita em alguns concursos) 
No Brasil, há preconceito. (Forma gramaticalmente correta). 
 
 
b) Para separar o vocativo (termo que serve para chamar, interpelar): 
 
Meu amigo, volte aqui. 
Levante-se, Ana. 
 
c) Para separar o aposto (termo entre vírgulas que explica): 
 
Dr. Roberto, médico do meu pai, é muito atencioso. 
O Presidente do Tribunal de Justiça, Desembargador Nelson, proferirá palestra amanhã. 
 
d) Antes das conjunções: mas, porém, pois, embora, contudo, todavia, portanto, logo: 
 
Hoje, eu vou viajar, mas/porém/contudo/entretanto/todavia sem minha namorada. 
 
e) Para indicar a supressão de um verbo (verbo elíptico): 
 
Você gosta de futebol; eu, de vôlei. (observe que a vírgula substitui o verbo gostar) 
 
f) Para separar objetos pleonásticos (Objeto pleonástico ocorre quando há a repetição do 
objeto direto ou indireto por meio de um pronome, reforçando a ideia que aparece no 
objeto indireto ou direto): 
 
As crianças, ninguém as viu. 
A ela, falta-lhe humor. 
 
g) Para isolar certas expressões exemplificativas e de conformação: Além disso, por 
exemplo, isto é, ou seja, a saber, aliás, ou melhor, ou antes, com efeito, a meu ver, por 
assim dizer, por outra, entretanto, no entanto, por isso, logo, etc: 
 
O governador, ou melhor, Excelentíssimo Senhor Governador, dará um aumento de 100% 
à classe policial. 
 
h) Nas orações subordinadas adverbiais que contenham conjunção na primeira oração: 
 
Quando te vi pela primeira vez, meus olhos brilharam. 
Se você me esperar, vou com você. 
 
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CUIDADO 
 
Quando a conjunção aparecer na segunda oração, a vírgula é facultativa: 
 
Meus olhos brilharam quando te vi pela primeira vez. 
Meus olhos brilharam, quando te vi pela primeira vez. 
Vou com você, se você me esperar. 
Vou com você se você me esperar. 
 
 
i) Para separar, nas datas, o lugar, e, nos endereços, os números: 
 
São Paulo, 15 de janeiro de 2015. 
Rua Nereu Ramos, 40. 
 
CUIDADO 
 
Não se coloca vírgula antes do número de casa, caixa postal e apartamento: 
 
Casa 30. 
Apartamento 903. 
Caixa postal 20. 
 
 
j) Quando a conjunção “e” tem ideia adversativa (mas): 
 
Estou muito, e reprovou no concurso. 
Acordou tarde, e ainda está cansado. 
 
k) Para separar elementos de uma enumeração: 
 
Precisa-se de pedreiros, serventes, encanadores e pintores. 
 
III) Uso de vírgula nas referências legislativas: 
 
 Não se usa vírgula quando se partir do particular para o geral: 
 
Tudo conforme os incisos I e II do §1º do art. 20 da Constituição Federal. 
Foi condenado com base no art. 121 do Código Penal. 
 
CUIDADO 
 
Havendo o número do artigo e, na sequência, indicação de inciso ou parágrafo, há 
vírgula: 
 
Foi condenado com base no art. 121, §2º, inciso III, do Código Penal. 
 
 
 Usa-se vírgula entre o número das Leis e a data de sua publicação: 
 
Lei nº 11.232, de 05 de dezembro de 2005. 
 
 
 
 
 
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 QUADRO COM AS PRINCIAIS REGRAS DO USO DA VÍRGULA 
 
Não se usa vírgula 
 
 
Usa-se vírgula 
 
entre o verbo e o sujeito da frase 
 
para separar adjuntos adverbiais 
deslocados 
 
 
entre o verbo e seu complemento 
 
para separar o vocativo 
 
 
quando o “e” interliga ações com o mesmo 
sujeito 
 
para separar o aposto 
 
quando se pretende restringir a ideia da 
frase 
 
antes das conjunções: mas, porém, pois, 
embora, contudo, todavia, portanto, logo 
 
 
para indicar a supressão de um verbo 
 
 
para separar objetos pleonásticos 
 
 
Para isolar certas expressões 
exemplificativas e de conformação 
 
 
Nas orações subordinadas adverbiais que 
contenham conjunção na primeira oração 
 
 
para separar, nas datas, o lugar, e, nos 
endereços, os números 
 
 
quando a conjunção “e” tem ideia 
adversativa 
 
 
para separar elementos de uma 
enumeração 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES 
 
01) (2013/FCC/AL-RN/Analista Legislativo) A pontuação está correta em: 
 
a) O áspero comentário, que se refere à notícia de que os parlamentares cancelaram seu 
encontro com o papa, foi realizado por uma pessoa descontente com o tratamento dado à 
saúde pública que assim se pronunciou: 
– Tem de cancelar mesmo! deem as verbas para as santas casas e hospitais públicos, nada de 
fazer média à custa de quem não tem como tratar da saúde, devido a hospitais sem leitos, sem 
médicos. 
b) O áspero comentário que se refere à notícia, de que os parlamentares cancelaram seu 
encontro com o papa, foi realizado por uma pessoa descontente, com o tratamento dado à 
saúde pública. Tem de cancelar mesmo, deem as verbas para as santas casas e hospitais 
públicos. Nada de fazer média à custa de quem não tem como tratarda saúde, devido a 
hospitais sem leitos, sem médicos. 
c) O áspero comentário, que se refere à notícia de que os parlamentares, cancelaram seu 
encontro com o papa, foi realizado por uma pessoa descontente, com o tratamento dado à 
saúde pública: 
– Tem de cancelar mesmo, deem as verbas para as santas casas e hospitais públicos. Nada 
de fazer média à custa de quem não tem, como tratar da saúde; devido a hospitais sem leitos, 
sem médicos. 
d) O áspero comentário que se refere, à notícia de que os parlamentares cancelaram seu 
encontro com o papa, foi realizado por uma pessoa descontente com o tratamento dado à 
saúde pública. 
– Tem de cancelar mesmo! deem as verbas para as santas casas e hospitais públicos, nada de 
fazer média à custa de quem não tem, como tratar da saúde, devido a hospitais sem leitos, 
sem médicos. 
e) O áspero comentário que se refere à notícia de que os parlamentares cancelaram, seu 
encontro com o papa foi realizado por uma pessoa descontente, com o tratamento dado à 
saúde pública: 
– “Tem de cancelar mesmo, deem as verbas para as santas casas e hospitais públicos, nada 
de fazer média, à custa de quem não tem como tratar da saúde, devido a hospitais sem leitos, 
sem médicos”. 
 
02) (2014/CONSULPAN/SURG/Auxiliar Administrativo) Assinale o item com pontuação 
CORRETA: 
 
a) Para cozinhar batatas, lave-as muito bem, faça alguns furinhos, leve, ao micro-ondas por 
dois minutos, vire-as para outro lado e deixe por mais dois minutos. 
b) Para caramelizar o açúcar, numa jarra refratária, coloque, 200 g de açúcar e adicione 3 
colheres de sopa de água. Deixe, de cinco a sete minutos em potência alta (100%) sem mexer, 
até que doure. 
c) Aqueça sua bolsa de água quente ou seu pacote de gel para dor de cabeça no micro- ondas, 
contanto que não haja metal na embalagem. 
d) Ficarão, crocantes e deliciosos, os seus amendoins, no forno micro-ondas, em dois ou três 
minutos, em potência máxima. Retire, dê uma mexidinha, coloque mais 1 minuto e meio, mexa, 
e faça de novo até torrar. 
 
03) (2014/FCC/TRT-RJ/Técnico Judiciário) Há irregularidade na pontuação da seguinte frase: 
 
a) Quando são os jovens, que protestam nas ruas, as reivindicações mais urgentes, soam mais 
alto, e mais inflamadas. 
b) Ao entrarem em organizações clandestinas, muitos jovens, sem dúvida corajosos, 
arriscaram suas vidas. 
c) Já na década de 70, jovens brasileiros da classe média buscaram meios políticos para 
canalizar seus protestos. 
d) Ocorrem, via de regra, nas manifestações organizadas pelos jovens, infiltrações de 
agitadores sem causa. 
e) No Brasil, em meados de 2013, várias cidades foram palco de manifestações políticas, a 
maior parte delas organizada por jovens. 
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04) (2013/FEPESE/SJC-SC/Agente Penitenciário) Assinale a frase com pontuação correta: 
 
a) Não recebi reconhecimento mas compareci à cerimônia, mesmo assim. 
b) O chefe foi recebido pela autoridade máxima e o servidor, pelos companheiros de sala. 
c) A ele não lhe deem o perdão, que na visão deste Tribunal, é caso encerrado. 
d) Quando olhava aqueles adolescentes lembrava-me, de tudo o que estava em suas histórias, 
de vida. 
e) Ainda não decidimos quando, se efetivarão os cargos aprovados. 
 
05) (2012/ESAF/Receita Federal/Auditor Fiscal) Marque o trecho com pontuação correta: 
 
a) Com efeito pareceu, a Nabuco, que carecendo o Brasil, como os demais países do 
continente, de um desenho institucional capaz de lhe conferir a consistência que ele, ainda, 
não podia extrair de sua invertebrada sociedade havia sido a Monarquia, que permitira a 
construção do Estado de direito no Brasil. 
b) Com efeito pareceu a Nabuco que carecendo o Brasil (como os demais países do 
continente), de um desenho institucional capaz de lhe conferir a consistência, que ele ainda 
não podia extrair de sua invertebrada sociedade, havia sido a Monarquia que permitira a 
construção do Estado de direito no Brasil. 
c) Com efeito, pareceu a Nabuco que, carecendo o Brasil, como os demais países do 
continente, de um desenho institucional capaz de lhe conferir a consistência que ele ainda não 
podia extrair de sua invertebrada sociedade, havia sido a Monarquia que permitira a construção 
do Estado de direito no Brasil. 
d) Com efeito, pareceu a Nabuco, que carecendo o Brasil, como os demais países do 
continente, de um desenho institucional, capaz de lhe conferir a consistência, que ele ainda 
não podia extrair de sua invertebrada sociedade, havia sido a Monarquia, que permitira a 
construção do Estado de direito no Brasil. 
e) Com efeito: pareceu a Nabuco que, carecendo o Brasil – como os demais países do 
continente – de um desenho institucional, capaz de lhe conferir a consistência, que ele ainda 
não podia extrair de sua invertebrada sociedade havia sido a Monarquia, que permitira a 
construção do Estado de direito no Brasil. 
 
06) (2012/FCC/TRF-5º/Analista Judiciário) Está inteiramente adequada a pontuação da frase: 
 
a) Como já se disse, poeta é aquele que, ao aplicar-se conscientemente à difícil arte do 
desaprender, passa a ver o mundo com olhar infantil, despido das camadas de preconceitos e 
prejuízos que, quase sempre à nossa revelia, acumulamos ao longo da vida adulta. 
b) Como, já se disse, poeta é aquele que ao aplicar-se conscientemente à difícil arte do 
desaprender, passa a ver o mundo, com olhar infantil, despido das camadas de preconceitos e 
prejuízos, que quase sempre à nossa revelia, acumulamos ao longo da vida adulta. 
c) Como já se disse poeta é aquele, que ao aplicar-se conscientemente à difícil arte do 
desaprender, passa a ver o mundo com olhar infantil despido das camadas de preconceitos e 
prejuízos que, quase sempre à nossa revelia acumulamos, ao longo da vida adulta. 
d) Como já se disse poeta, é aquele que ao aplicar-se conscientemente à difícil arte do 
desaprender, passa a ver o mundo com olhar infantil despido das cama- das de preconceitos, e 
prejuízos, que quase sempre à nossa revelia acumulamos ao longo da vida adulta. 
e) Como já se disse, poeta é aquele que ao aplicar-se, conscientemente, à difícil arte do 
desaprender passa a ver, o mundo, com olhar infantil despido das camadas de preconceitos e 
prejuízos que quase sempre, à nossa revelia, acumulamos ao longo da vida adulta. 
 
07) (2012/FCC/TST/Técnico Judiciário) Está inteiramente adequada a pontuação da frase: 
 
a) Objetos voadores não identificados, mais conhecidos como óvnis foram, não apenas objeto, 
de acaloradas controvérsias, como tema de inúmeros filmes de sucesso, principalmente 
aqueles produzidos em Hollywood essa verdadeira fábrica de sonhos. 
b) Objetos voadores, não identificados, mais conhecidos como óvnis foram, não apenas objeto 
de acaloradas controvérsias, como tema de inúmeros filmes de sucesso, principalmente, 
aqueles produzidos em Hollywood essa verdadeira fábrica de sonhos. 
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c) Objetos voadores não identificados mais conhecidos, como óvnis foram não apenas, objeto 
de acaloradas controvérsias, como tema de inúmeros filmes, de sucesso, principalmente 
aqueles produzidos, em Hollywood, essa verdadeira fábrica de sonhos. 
d) Objetos voadores não identificados, mais conhecidos como óvnis, foram não apenas objeto 
de acaloradas controvérsias, como tema de inúmeros filmes de sucesso, principalmente 
aqueles produzidos em Hollywood, essa verdadeira fábrica de sonhos. 
e) Objetos voadores, não identificados, mais conhecidos como óvnis foram não apenas, objetode acaloradas controvérsias, como tema de inúmeros filmes, de sucesso principalmente 
aqueles produzidos em Hollywood, essa verdadeira fábrica de sonhos. 
 
08) (2012/FCC/TRT-PE/Analista Judiciário) A pontuação está plenamente adequada no 
período: 
 
a) Muito se debate, nos dias de hoje, acerca do espaço que o ensino religioso deve ou não 
ocupar dentro ou fora das escolas públicas; há quem não admita interferência do Estado nas 
questões de fé, como há quem lembre a obrigação que ele tem de orientar as crianças em 
idade escolar. 
b) Muito se debate nos dias de hoje, acerca do espaço, que o ensino religioso deve ou não 
ocupar dentro ou fora das escolas públicas: há quem não admita interferência do Estado, nas 
questões de fé, como há quem lembre, a obrigação que ele tem de orientar as crianças em 
idade escolar. 
c) Muito se debate nos dias de hoje, acerca do espaço que o ensino religioso, deve ou não 
ocupar dentro ou fora das escolas públicas, há quem não admita interferência do Estado nas 
questões de fé, como há quem lembre a obrigação: que ele tem de orientar as crianças em 
idade escolar. 
d) Muito se debate, nos dias de hoje, acerca do espaço que o ensino religioso deve, ou não, 
ocupar dentro, ou fora, das escolas públicas; há quem não admita interferência, do Estado, nas 
questões de fé; como há quem lembre a obrigação, que ele tem de orientar as crianças em 
idade escolar. 
e) Muito se debate, nos dias de hoje acerca do espaço que o ensino religioso deve, ou não, 
ocupar dentro ou fora das escolas públicas: há quem não admita interferência do Estado, nas 
questões de fé, como há quem lembre, a obrigação, que ele tem de orientar as crianças, em 
idade escolar. 
 
09) (2011/TJ-SC/Analista Jurídico) Assinale o período com erro de pontuação: 
 
a) Na língua tupi-guarani, Ituporanga significa “salto grande”. 
b) Foram as mudanças jurídicas – como a lei do divórcio que hoje pode ser oficializado até em 
cartórios – e sociais dos últimos anos, que abriram brecha para os recasamentos. 
c) Faltou, também, maior ênfase na prevenção da saúde – um dos pressupostos do SUS. 
d) além do aumento de passageiros, há uma agravante: a precariedade dos aeroportos. 
e) Garcia S. e sua mulher, Aurélia S., brasileiros, casados, residentes e domiciliados na rua do 
Peixe nº 1, nesta cidade, por seu advogado devidamente habilitado, propuseram a presente 
Ação Reivindicatória. 
10) (2010/FCC/MPE-RN/Analista) É preciso corrigir a pontuação da frase: 
 
a) Não obstante a imagem de candura, as crianças podem ser perversas por conta dos 
instintos, manifestação que, aliás, nos comandam a todos. 
b) Não apenas as crianças, também os adultos cedem aos instintos primitivos, de cuja 
manifestação, muitas vezes, tendemos a nos envergonhar. 
c) O autor não se mostra nada simpático à tese da bondade natural, proposta e defendida por 
Rousseau, embora admita o grande prestígio de que goza esse filósofo. 
d) No século 18, marcado pela ação dos pensadores iluministas, pedagogos como Rousseau, 
desejosos de mudanças, propuseram teses revolucionárias. 
e) Deve-se à aparência meiga das crianças, boa parte da crença de que elas são seres 
angelicais, e por isso, incapazes de cometer crueldades. 
 
 
1. A 2. D 3. A 4. B 5. C 
6. A 7. D 8. A 9. B 10. E 
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PORTUGUÊS PARA CONCURSOS (VERSÃO 2.0) REGÊNCIA VERBAL 
 
 
 
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REGÊNCIA VERBAL 
 
O tema regência verbal é de incidência média em concursos públicos e exige do 
candidato um pouco de conhecimento acerca da sintaxe, especialmente a parte da 
transitividade dos verbos. 
Em suma, o verbo transitivo direto não exige preposição, ao passo que o verbo 
transitivo indireto exige uma preposição (a, para, de, do...). Uma dica prática que facilita a 
identificação na hora da prova é a seguinte: Se couber a pergunta “o que?” para o verbo, é 
verbo transitivo direto; se couber uma pergunta com uma preposição, é verbo transitivo 
indireto. 
O verbo intransitivo, por sua vez, não possui objeto. 
 
Airton Senna morreu. (verbo intransitivo). 
Eu comprei sorvete. (comprei o que? Se coube a pergunta “o que”, significa que comprar é 
verbo transitivo direto). 
Eu gosto de sorvete. (gosto de quê? Se coube pergunta com preposição, significa que 
gostar é verbo transitivo indireto). 
 
 Com efeito, os verbos transitivos e intransitivos possuem complementos. “O” é 
complemento do verbo transitivo direto, e “lhe” é complemento do verbo intransitivo. 
Portanto, “o” é objeto direto; “lhe”, objeto indireto. 
 
Entreguei o caderno a ele. 
Entreguei-lhe o caderno. 
Levei o carro para o conserto. 
Levei-o para o conserto. 
 
CUIDADO 
 
Embora “lhe” normalmente seja utilizado em relação a pessoas, alguns verbos não 
admitem complemento representado pelo citado pronome: 
 
Assistir- lhe. (Assistir a ele) 
Visar-lhe. (Visar a ele). 
Proceder-lhe. (Proceder a ele) 
 
 
Finalmente, para facilitar, sempre que utilizarmos a sigla V.T.D nos referimos a 
verbo transitivo direito; V.T.I verbo transitivo indireto e V.I verbo intransitivo. 
Com tais conceitos gravados, vamos à regência dos verbos mais cobrados em 
concursos públicos! 
 
1) Abdicar: Pode ser V.I, V.T.D ou V.T.I: 
 
A rainha abdicou em 1.524. (V.I) 
O rei abdicou o trono por ódio. (V.T.D) 
Nunca abdicarei dos meus direitos de cidadão. (V.T.I) 
 
2) Agradar: 
 
a) No sentido de satisfazer é V.T.I regido pela preposição “a”: 
 
O show não agradou ao público. 
Nossa proposta não lhe agradou. 
 
b) No sentido de passar a mão, fazer carinho é V.T.D: 
 
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A menina agradou o cachorro. 
 
3) Ajudar: É V.T.D: 
À medida que o ajudávamos, ia melhorando. 
Felipe sempre ajuda o pai no trabalho. 
 
CUIDADO 
 
Alguns materiais apontam que o verbo ajudar é transitivo direto ou transitivo indireto, 
admitindo preposição. Portanto, cuidado redobrado ao responder questões nas quais o 
verbo ajudar for cobrado. 
 
 
4) Almejar: É V.T.D: 
 
Carlos almeja o lugar do Presidente na empresa. 
 
5) Aspirar: 
 
a) No sentido de respirar, cheirar é V.T.D: 
 
Ele aspirou o perfume da namorada e ficou com alergia. 
João aspirou fumaça de cigarro no restaurante. 
 
b) No sentido de almejar, desejar é V.T.I regido pela preposição “a”: 
 
Maria aspira ao cargo de Prefeita daquela pequena cidade. 
 
6) Amar/adorar/ofender/parabenizar/elogiar/magoar: São todos V.T.D: 
 
Amo meus filhos. 
Ela adora os pais. 
João sempre ofende seus inimigos. 
Gostaria de parabeniza-lo. 
A professora elogiou os alunos. 
Não a magoe, meu irmão. 
 
CUIDADO 
 
Sendo V.T.I, não é admitido o pronome lhe na construção de frases. Logo, as formas 
“amo-lhe”, “adoro-lhe”, “ofender-lhe”, “parabenizar-lhe”, “elogiar-lhe”, “magoar-lhe” estão 
erradas. 
 
 
7) Assistir: 
Embora associemos o verbo assistir a ver televisão, este verbo possui vários 
significados: 
 
a) No sentido de ver é V.T.I e exige preposição a: 
Nós assistimos ao filme. 
 
 
 
 
 
 
 
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CUIDADO 
 
O verbo assistir, no sentido de ver, não aceita os pronomes lhe e lhes como objeto 
indireto. Portanto: 
 
Quero muito assistir ao novo filme. 
Quero muito assistir-lhe. (errado) 
Quero muito assistir a ele. (correto) 
 
 No entanto, no sentido de caber, o verbo assistir admite ocomplemento lhe. 
 
Não lhe assiste razão. 
 
 
b) No sentido de caber é V.T.I regido pela preposição a: 
 
Este é um direito que assiste aos alunos da faculdade. 
 
c) No sentido de prestar auxílio, ajudar é V.T.D: 
 
A enfermeira assistiu o paciente durante toda a noite. 
 
d) No sentido de morar é V.I e exige a preposição em: 
 
Assisto em São Paulo. 
 
8) Atender: 
 
 É V.T.I nos seguintes casos: 
 
a) No sentido de dar e prestar atenção: 
 
O aluno não atendeu ao aviso da professora e foi mal na prova. 
Não atendeu às normas da ABNT e reprovou. 
 
b) No sentido de dar ouvidos, considerar: 
 
A diretoria atendeu às sugestões dos pais. 
 
c) No sentido de responder: 
 
Ela não atendia ao telefone. 
A moradora não atendia à porta. 
 
d) No sentido de prestar auxílio: 
 
O médico sempre atendeu aos pacientes que necessitavam de ajuda. 
 
 É V.T.D quando: 
 
a) Der a ideia de receber com atenção: 
 
O anfitrião insiste em atender os convidados pessoalmente. 
 
A recepcionista atendeu os convidados com um sorriso no gosto. 
 
b) Der a ideia de acatar: 
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Não sei por que não atende meus conselhos. 
 
9) Chamar: 
 
a) No sentido de convocar, pedir para vir é V.T.D: 
 
A mãe chamou os filhos para almoçar. 
O menino chamou o cachorro para dentro de casa. 
 
b) No sentido de apelidar, denominar pode ser V.T.I ou V.T.D: 
 
Os trabalhadores chamaram o chefe de idiota. 
Os trabalhadores chamaram ao chefe de idiota. 
Os trabalhadores chamaram idiota o professor. 
Os trabalhadores chamaram idiota ao professor. 
 
c) No sentido de invocar é V.T.I e exige a preposição “a”: 
 
Chamei a Jesus Cristo. 
 
10) Custar: 
 
a) No sentido de ser custoso, ser difícil é V.T.I regido pela preposição “a”. 
 
Custou ao aluno entender o problema. 
Custou-lhe entender o que a esposa falava. 
 
CUIDADO 
 
É errada a construção em que a pessoa aparece como sujeito do verbo custar. Assim, 
não se pode escrever “O aluno custou a entender”. 
 
 
b) No sentido de acarretar, exigir, obter por meio de é V.T.D: 
 
O carro custou-me todas as economias. 
Não custava nada levá-lo. 
 
c) No sentido de ter valor de, ter o preço é V.I: 
 
Os imóveis custam caro. 
 
11) Deparar: 
 
a) no sentido de encontrar é V.T.D ou V.T.I, caso em que é regido pela preposição “com”: 
 
Deparei com a colega na saída. 
Deparei a colega na saída. 
 
12) Dignar-se: É V.T.I regido pela preposição de, e admite a omissão desta preposição: 
 
Não se dignou de abrir os olhos 
Não se dignou abrir os olhos. 
 
 
 
 
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CUIDADO 
 
É errada a forma usual do emprego do verbo dignar-se: 
 
Não se dignou a levantar. 
 
 
13) Esquecer/lembrar: 
 
a) No caso de frase pronominal, são V.T.I, de modo que a preposição é obrigatória: 
 
José se esqueceu das chaves no trabalho 
 
b) Não havendo pronome, não há preposição: 
 
José esqueceu as chaves no trabalho. 
 
CUIDADO 
 
Embora popularmente dita, a seguinte frase esta errada: Esqueci das chaves. O correto 
seria: Esqueci as chaves/Esqueci-me das chaves. Lembre-se: Com pronome, com 
preposição; sem pronome, sem preposição. 
 
 
14) Informar, avisar prevenir, certificar e cientificar: Serão V.T.D para coisa e V.T.I para 
pessoa: 
A professora informou a prova aos alunos. 
O chefe notificou a falta ao empregado. 
A professora informou os alunos da prova. 
O chefe notificou o empregado da falta. 
Informou aos colegas o dia da prova. 
 
15) Implicar: 
 
a) No sentir de perturbar, antipatizar é V.T.I com preposição “com”: 
 
Os alunos implicaram com o professor. 
Ele sempre implica comigo. 
Ela implicou com o namorado. 
 
b) No sentido de acarretar é V.T.D: 
 
Suas acusações implicam denúncia contra o vereador. 
Grandes poderes implicam grandes responsabilidades. 
 
CUIDADO 
 
No último caso, não se usa a preposição em, embora alguns autores a admitam. 
Portanto, havendo dúvidas na hora da prova, recomenda-se resolver a questão por 
eliminação. 
 
 
c) no sentido de envolver é V.T.D.I com a preposição “em”: 
 
Implicaram o prefeito da cidade em negócios ilícitos. 
 
16) Namorar: É V.T.D, ou seja, não admite a preposição “com”: 
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Maria namora João. (Correto) 
Maria namora com João. (Errado) 
 
CUIDADO 
 
Os verbos casar e noivar, no entanto, admitem a preposição “com”: 
 
João é casado com Maria. 
João noivou com Maria. 
 
 
17) Obedecer/desobedecer: São V.T.I: 
 
Os filhos obedecem aos pais. 
Os criminosos desobedecem às leis. 
 
CUIDADO 
 
Está errada a seguinte frase: Ela desobedeceu o pai. 
 
 
 
18) Pagar/perdoar/agradecer: 
 
a) Será V.T.I quando se referir a alguma pessoa: 
 
Ele pagou o cheque ao irmão. 
Semana que vem pagarei ao chefe a dívida. 
Ela perdoou ao pai. 
Os artistas agradeceram ao público. 
 
b) Será V.T.D quando se referir a coisa ou objeto: 
 
Ele pagou a conta. 
O irmão perdoou a dívida. 
O artista agradeceu o cachê. 
 
19) Preferir: É V.T.D.I regido pela preposição “a”, nunca pela expressão “do que”: 
 
Eu prefiro água à refrigerante. 
Preferes minha companhia à de sua irmã? 
 
CUIDADO 
 
De acordo com essa regra, está errada a seguinte frase: Prefiro vinho do que cerveja. 
Com efeito, não se usam construções como preferir mil vezes, pois preferir, por si só, 
significa que já se escolheu algo. Logo, também está equivocada a seguinte frase: 
Prefiro mil vezes pizza do que churrasco. 
 
 
20) Presidir e satisfazer: Podem ser V.T.I ou V.T.D: 
 
João presidiu à reunião. 
João presidiu a reunião. 
Satisfiz as regras. 
Satisfiz às regras. 
21) Proceder: 
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a) No sentido de originar-se é V.T.I: 
 
Ela procede da cidade. 
 
b) No sentido de iniciar, realizar, executar é V.T.I: 
 
O Delegado procedeu à instauração de inquérito. 
O perito procedeu ao exame de corpo de delito. 
 
22) Querer: 
 
a) No sentido de desejar é V.T.D: 
 
Quero a minha namorada. 
 
b) No sentido de querer bem, estimar, gostar é V.T.I: 
 
Quero à minha mãe. 
 
23) Responder: 
 
a) É V.T.I em relação à pessoa ou à coisa que se responde: 
Ele respondeu ao questionário. 
A aluna respondeu à prova. 
O filho respondeu ao pai que iria. 
 
b) É V.T.D em relação à reposta dada: 
 
Ela respondeu que estava com fome. 
 
24) Simpatizar: É V.T.I regido pela preposição “com”: 
 
Não simpatizo com ela. 
 
CUIDADO 
 
Não se utiliza o “me” na frase com o verbo simpatizar. Portanto, está errada a frase: Não 
me simpatizo com ela. 
 
 
25) Suceder: No sentido de sucessor, substituir é V.T.I: 
 
A república sucedeu à monarquia. 
 
26) Tratar: 
 
 Esse verbo merece atenção especial, pois é constantemente cobrado em 
concursos públicos. Observem a seguinte frase: 
 
Tratam-se de problemas sócio-educacionais. 
 
 A regência do verbo está correta? A resposta é não! 
 Isso porque, quando o sujeito for indeterminado, o verbo tratar é transitivo indireto, 
devendo ficar no singular. 
 Por outro lado, caso o sujeito não seja indeterminado, o verbo passar a ser 
transitivo direto, podendovariar. Exemplo: 
 
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Tratam-se diversas doenças naquele hospital. 
 
 A hipótese será vista com mais profundidade no capítulo sintaxe do sujeito. 
 
27) Visar: 
 
a) No sentido de mirar, apontar é V.T.D: 
 
O atirador visava o alvo de longe. 
 
b) No sentido de passar o visto, assinar é V.T.D: 
 
A servidora da alfândega visou o passaporte. 
 
c) No sentido de ter a intenção, pretender é V.T.I regido pela preposição “a”: 
 
O empregado visava ao cargo de Presidente. 
Ela visava à diretoria. 
 
 
 
QUESTÔES 
 
01) (2015/FCCTRE-AP/Técnico Judiciário) Considere o seguinte trecho: 
 
Michelangelo resistiu a pintar a capela... 
 
...que afligem os seres humanos... 
 
O jovem Michelangelo penou para demonstrar o valor de seu gênio... 
 
 Fazendo-se as alterações necessárias, os elementos sublinhados acima foram 
corretamente substituídos por um pronome, respectivamente, em: 
 
a) lhe pintar – lhes afligem – o demonstrar 
b) pintar-lhe – afligem-nos − demonstrar-lhe 
c) pintá-la – afligem-lhes – demonstrá-lo 
d) pintá-la – os afligem – demonstrá-lo 
e) pintar-lhe – os afligem – lhe demonstrar 
 
 
02) (2015/IASES/CRM-SC/Assistente Administrativo) Indique a alternativa correta na qual a 
regência utilizada obedece ao padrão da gramática normativa: 
 
a) Depois de jantar, foram no cinema. 
b) Prefiro um bom livro a um filme qualquer. 
c) Os alunos assistiram o filme. 
d) Os funcionários visavam o cargo. 
 
03) (2011/TJ-SC/TJ-SC/Técnico Judiciário Auxiliar) Assinale a alternativa em que a regência 
verbal está correta: 
 
a) Ele sempre chega cedo em Florianópolis. 
b) Assistiu, de camarote, o jogo do Avaí contra a equipe do Internacional. 
c) Era exatamente este o planejamento de que precisávamos. 
d) Cumpriu às ordens recebidas sem questioná-las. 
e) O colega de trabalho informou-lhe acerca do início da reunião. 
 
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04) (2013/FCC/MPE-SE/Técnico Administrativo) A frase gramaticamente correta quanto à 
regência nominal e verbal é: 
 
a) Muitos jovens têm preferido mais a companhia de seus computadores com suas redes 
sociais do que o convívio com seus amigos, ainda que esses relacionamentos possam não ser 
muito saudáveis. 
b) Os usuários ainda não se aperceberam de que a utilização das redes sociais, sem os 
devidos cuidados, pode ser extremamente danosa tanto à vida pessoal como às questões 
relacionadas com o mundo do trabalho. 
c) Os usuários devem lembrar-se que, nas redes sociais, as informações ficam expostas e 
sujeitas as mais diferentes interpretações e usos indevidos, o que pode prejudicá-los de modo 
quase irreversível. 
d) Muitos jovens afastam-se de seus amigos e familiares buscando a amizades e os outros 
relacionamentos virtuais nas redes sociais, como se estes fossem capazes de preencher à 
solidão do mundo moderno. 
e) Muitas pessoas procuram das redes sociais uma espécie de expansão de seus círculos de 
amizade, uma vez que visam, não só, encontrar novos amigos como também de exporem a 
suas vivências. 
 
05) (2011/CESGRANRIO/Petrobras/Técnico em Informática) Em qual das sentenças abaixo, a 
regência verbal está em DESACORDO com a norma-padrão? 
 
a) Esqueci-me dos livros hoje. 
b) Sempre devemos aspirar a coisas boas. 
c) Sinto que o livro não agradou aos alunos.. 
d) Ele lembrou os filhos dos anos de tristeza. 
e) Fomos no cinema ontem assistir o filme. 
 
06) (2009/FIP/C.M. São José dos Campos-SP/Programador) Assinale a alternativa que 
apresenta erro de regência verbal: 
 
a) O gerente visou o meu cheque. 
b) Todos compartilharam o meu sofrimento. 
c) Aspiro uma vaga naquela empresa. 
d) O descanso semanal remunerado assiste a todos os trabalhadores 
e) Assisti à peça de teatro que está em cartaz. 
 
07) (2008/EJEF/TJ-MG/Titular de Serviços Notoriais e Registrais) Assinale a alternativa que 
contém ERRO de regência verbal: 
 
a) Não gosto de lembrar o passado.. 
b) Consta dos autos que José não compareceu à audiência. 
c) É preciso obedecer às leis. 
d) Todos aspiram o progresso na vida. 
 
08) (2014/CESGRANRIO/Petrobras/Médio) O período em que a palavra em destaque respeita 
a regência verbal conforme a norma-padrão é: 
 
a) Os jogadores não abraçaram à causa dos torcedores: vencer a competição. 
b) O goleiro ajudou ao time quando defendeu o pênalti. 
c) A população custou com se habituar aos turistas. 
d) Esquecemos das lições que aprendemos antes. 
e) Lembrar os erros só pode interessar aos adversários. 
 
09) (2013/FUNCAB/SEE-SC/Professor) Qual das opções abaixo segue as normas da língua 
culta, no que diz respeito à regência verbal? 
 
a) Prefiro passear do que ler um livro 
b) Lembro-me sempre dos meus professores. 
c) Esqueci do seu nome. 
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d) Paguei o vendedor e saí da livraria. 
e) Assisti um documentário sobre esse livro. 
 
10) (2013/FCC/PGE-BA/Assistente de Procuradoria) Emprega-se corretamente a regência 
verbal em: 
 
a) As pessoas preferem expor suas vidas aos demais passageiros do ônibus do que revelar 
uma boa educação. 
b) A atitude de proibir a audição de música no celular sem fone de ouvidos visava ao conforto 
dos passageiros. 
 c) Aqueles que ouvem, no ônibus, as músicas em alto som, não respeitam aos princípios da 
boa educação. 
d) Todos, nos ônibus, observam ao desrespeito dos que expõem detalhes de suas vidas aos 
passageiros vizinhos. 
e) Os passageiros do ônibus não tinham como escapar ao alto barulho do som das falas dos 
pouco discretos. 
 
 
1. D 2. B 3. C 4. B 5. E 
6. C 7. D 8. E 9. B 10. B T
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REGÊNCIA NOMINAL 
 
 Rregência nominal é a relação existente entre um substantivo, adjetivo ou advérbio 
e seu complemento nominal. Essa relação é sempre intermediada por uma preposição. 
Certos substantivos e adjetivos admitem mais de uma regência. 
 As diferentes preposições são adequadas a diferentes pensamentos. 
Tecnicamente, não há regras relacionadas ao tema. Portanto, a absorção do assunto deve 
se dar mediante o conhecimento do candidato acerca dos principais casos de regência, 
aliado à resolução de questões. 
 Abaixo, seguem os casos de regência nominal mais cobrados em concursos 
públicos: 
 
 
Adepto de, a 
Afável com, para com 
Alheio a 
Amoroso com, para com 
Análogo a 
Ansioso de, por 
Anterior a 
Aparentado com 
Apto para, a 
Atentado a, contra 
Aversão a, para, por 
Avesso a, de, em 
Ávido de 
Bacharel em 
Benefício a 
Benéfico a, para 
Bom para 
Capaz de, para 
Cego a 
Certo de 
Ciente de 
Cheiro a, de 
Cobiço de 
Composto por, de 
Comum a, de 
Conforme a, com 
Constante em 
Contente com, de, em, por 
Contemporânea de, a 
Contíguo a 
Contrário a 
Cruel com, para com 
Cuidadoso com 
Cúmplice de, em 
Curioso de, por 
Desatento a 
Descontente com 
Desejoso de 
Desfavorável a 
Desleal a 
Desprezo a, por 
Devoto a, por 
Devoção a, para com, por 
 
Dúvida acerca de, em, sobre 
Entendido em 
Erudito em 
Escasso de 
Essencial para 
Estranho a 
Exato em 
Fácil a, de paraFavorável a 
Falho de, em 
Feliz com, de, em, por 
Fértil de, em 
Fiel a 
Firme em 
Forte de, em 
Fraco para, com, de, em 
Furioso com, de 
Grato a 
Hábil em 
Habituado em 
Horror a 
Hostil a, para com 
Ida a 
Idêntico a 
Imediato a 
Impaciência com 
Imune a, de 
Importante contra, para 
Impróprio para 
Inábil para 
Inacessível para, a 
Incapaz de, para 
Incompatível com 
Incompreensível para 
Inconstante em 
Incrível a, para 
Inédito a 
Indeciso em 
Indiferente a 
Indigno de, 
Indulgente para, para com 
Inerente a 
Insensível a 
 
Mau com, para com 
Menor de 
Morada em 
Natural de 
Necessário a 
Negligente em 
Nobre de, em, por 
Nocivo a 
Obediente a 
Orgulhoso com, para com 
Parco em, de 
Paralelo a 
Parecido a, com 
Passível de 
Peculiar a 
Perito em 
Pernicioso a 
Pertinaz em 
Piedade a 
Pobre de 
Poderoso para, com 
Possível de 
Posterior a 
Proeminência sobre 
Prestes a, para 
Prodígio de, em 
Pronto para, em 
Propício a 
Propínquo de 
Próprio para, de 
Próximo a, de 
Querido de, por 
Respeito a, com 
Referente a 
Relativo a 
Rico de, em 
Rigoroso com, em 
Sábio em, para 
Sensível a 
Simpatia a, por 
Sito em 
Situado a, em, entre 
Soberbo com 
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Diferente de 
Difícil de 
Digno de 
Diligente em, para 
Dessemelhante de 
Ditoso com 
Diverso de 
Doce a 
Dócil a 
Dotado de 
Doutor em 
Duro de 
Intolerante com, para com 
Junto a, de 
Leal a 
Lento em 
Liberal com 
Livre de 
Maior de 
Mau com, para com 
Menor de 
Morada em 
Natural de 
Necessário a 
Sujo de 
Temível a 
Suspeito de, a 
Temeroso a 
Triste de, com 
Último em, de,a 
União a, com , entre 
Útil a, para 
Vazio de 
Visível a 
Vizinho a, de 
Vulnerável a 
 
 
 
Exemplos: 
 
Os treinadores são favoráveis a que receba o salário. 
 
Os religiosos tem grande devoção a/por Jesus Cristo. 
 
Algumas pessoas tem capacidade de/para estudar com eficiência. 
 
Elas demonstraram desprezo por certas atitudes. 
 
Minha casa fica próxima à/da casa do seu pai. 
 
Esta bebida é composta de /por produtos químicos. 
 
A intervenção aos bancos salvou os clientes. 
 
Ele sempre foi propenso a ficar cansado. 
 
CUIDADO 
 
Há casos em que, na frase, a preposição não se localiza exatamente ao lado da palavra com a qual 
se faz a referência. Observem as seguintes frases: 
 
O candidato ao/pelo qual tenho aversão ganhou o pleito. (quem tem aversão, tem aversão a/por 
algo) 
 
Aquele crime, do qual, por sorte, nunca fui suspeito, foi resolvido. (quem é suspeito, é suspeito de 
algo) 
 
Cresceu muito o bairro por cujas ruas eu passava quando criança. (quem passa, passa por algo) 
 
O autor com cujas ideias concordamos irá ao lançamento do livro. (quem concorda, concorda com 
algo) 
 
O automóvel de cujas rodas falei foi vendido. (quem fala, fala de algo) 
 
O térreo a cuja compra me referi foi comprado. (quem se refere, refere-se a algo) 
 
 
 
 
 
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CUIDADO 
 
Cautela ao utilizar o pronome cujo. Isso porque não se admite artigo depois do referido 
pronome. Logo: 
 
A loja cuja a dona é bonita fechou. (Errado) 
A loja cuja dona é bonita fechou. (Correto) 
 
 
 
QUESTÕES 
 
01) (2014/FADESP/CREA-PA/Auxiliar Técnico) No trecho “O menino moderno, familiarizado 
com o computador, ficou curioso sobre como eram as coisas no trabalho de seu pai no tempo 
em que não havia computadores.” há um desvio quanto à: 
 
a) regência verbal. 
b) regência nominal. 
c) concordância verbal. 
d) concordância nominal. 
 
02) (2014/ACAFE/PC-SC/Agente de Polícia Civil) Assinale a alternativa correta quanto à 
regência nominal e verbal: 
 
a) Assim que a audiência teve início, o juiz procedeu à chamada das testemunhas as quais 
pedia que se identificassem pelo primeiro nome. 
b) Recomendou que não lhes contassem o desemparo que o encontrara, para não frustar-lhe 
ainda mais. 
c) Esta linha de investigação, de que nos afastamos sem justificativa, mostrou-se depois a mais 
sensata e adequada aos fatos. 
d) Fiz questão de lembrar-lhe do aniversário da sobrinha a cuja data esquecera. 
e) Ali não havia quem não o considerasse um santo por sua obediência dos mandamentos de 
Deus, à quem temia e louvava. 
 
03) (2014/IPAD/PGE-PA/Calculista) Assinale a alternativa, cuja regência nominal está correta: 
 
a) Sou favorável a escolha da nova direção. 
b) Josefina recebeu declaração apta trabalhar. 
c) Aninha está prestes fazer vestibular em São Paulo. 
d) O autor está prestes receber o prêmio literário. 
e) Nenhuma das alternativas está correta. 
 
04) (2015/Vunesp/Câmara Municipal de Jaboticabal-SP/Assistente) Os termos em destaque 
estão corretos, quanto ao emprego do modo verbal e da regência nominal, respectivamente, 
em: 
 
a) Ainda que atuam como analgésicos em situações de estresse, os livros não estão aptos a 
cura de depressão e ansiedade. 
b) Ainda que atuem como analgésicos em situações de estresse, os livros não estão aptos na 
cura de depressão e ansiedade. 
c) Ainda que atuem como analgésicos em situações de estresse, os livros não estão aptos da 
cura de depressão e ansiedade. 
d) Ainda que atuam como analgésicos em situações de estresse, os livros não estão aptos em 
cura de depressão e ansiedade. 
e) Ainda que atuem como analgésicos em situações de estresse, os livros não estão aptos à 
cura de depressão e ansiedade. 
 
05) (2013/FCC/TCE-AM/Analista Técnico MP) Por EQUÍVOCO quanto à regência verbal ou 
nominal, é preciso CORRIGIR o segmento sublinhado em: 
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a) Ao ver que meu tio se interessava pelo que havia em meu prato, respondi com palavras 
científicas, deixando-o aturdido. 
b) Devo ao mestre Laudelino uma coleção de excentricidades vocabulares a que, com bom 
senso, jamais recorri. 
c) Valia-me, por exemplo, de expressões como “ave galiforme da família dos fasianídeos”, de 
cujo emprego esperava imediata repercussão. 
d) Sabia que palavras estranhas causariam sempre um grande impacto, do qual, no entanto, 
poucos ousariam admitir. 
e) Íamos ao dicionário não para nos ilustrarmos, mas para precisar o sentido de vocábulos de 
que nos servíamos com ingênua malícia. 
 
06) (2010/CESGRANRIO/Petrobrás) Em relação à regência nominal, em qual das frases a 
seguir a preposição empregada NÃO está ADEQUADA? 
 
a) A partir daí, estava apto para ajudar alguém. 
b) Ele, então, estava sedento por um futuro melhor. 
c) Não seja inconstante em suas decisões. 
d) Na vida, todos nós somos passíveis a equívocos. 
e) Temeroso de um resultado negativo, não seguiu sua intuição. 
 
07) (2014/CETRO/Fundação Casa/Agente Adm.) De acordo com norma-padrão da Língua 
Portuguesa e quanto à regência nominal, assinale a alternativa incorreta. 
 
a) Ele está acostumado com a prisão. 
b) Ele é suspeito de assassinato. 
c) Ele estava prestes com ser preso, mas conseguiu escapar. 
d) O policial está apto para investigar o caso. 
e) A sentença foi favorável ao réu. 
 
08) (2014/CETRO/CHS/Técnico em Radiologia) Quanto à regência nominal e de acordo com a 
norma- padrão da Língua Portuguesa, assinale a alternativa incorreta: 
 
a) O bibliotecário era entendido em assuntos jurídicos. 
b) Houve denúncias contra personalidades públicas de grande visibilidade. 
c) Estava abrasada de tristezae se isolou em seu quarto. 
d) Os rapazes ficaram perplexos ante a indiferença do diretor. 
e) Tenho preferência mais em sair com meus amigos do que ficar em casa. 
 
09) (2011/TJ-SP/Técnico Judiciário) Indique onde há erro de regência nominal: 
 
a) Ele é muito apegado em bens materiais. 
b) Estamos fartos de tantas promessas. 
c) Ela era suspeita de ter assaltado a loja. 
d) Ele era intransigente nesse ponto do regulamento. 
e) A confiança dos soldados no chefe era inabalável. 
 
10) (CTFMG) A regência nominal está conforme a norma culta em: 
 
a) O filho tornou-se um profissional apto para exercer ao cargo de diretor. 
b) A estrangeira mostrava muita devoção a pesquisa do HIV, naquele hospital. 
c) A população simpatizava-se com as propostas apresentadas pelo Governo. 
d) O homem deve obediência aos princípios harmônicos que a natureza lhe oferece. 
 
 
1. B 2. C 3. A 4. E 5. D 
6. D 7. C 8. E 9. A 10. D 
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CLASSES DE PALAVRAS 
 
 No português, há seis classes de palavras variáveis e quatro invariáveis. 
Iniciaremos pelo estudo das classes variáveis. 
 
Variáveis 
 
01) Artigo 
 
 É a palavra que define ou indefine um substantive. Os artigos dividem-se em dois 
grupos: definidos e indefinidos. 
 
a) Artigo definido: Aplicados para seres definidos ou já conhecidos. São eles: o, as, os, as. 
 
A Ângela trabalha aqui há quatro anos. 
O Silva é um amigo com o qual se pode contar sempre. 
 
CUIDADO 
 
Com pronome indefinido “todos”, seguido de numeral, o uso do artigo vai depender da 
citação ou não do substantivo após o numeral: 
 
Foram encontrados todos os cinco carros roubados. 
Foram encontrados todos cinco. 
 
 
CUIDADO 
 
Não se aplica o uso de artigo definido entre o pronome cujo (a, os, as) e o substantivo 
que o segue: 
 
Há alunos de cujo nome não me recordo. 
Esta é menina cuja mãe recebeu o prêmio. 
 
 
b) Artigo indefinido: É utilizado para fazer referência a seres desconhecidos, 
indeterminados ou ainda não mencionados no texto. São eles: Um, uma, uns, umas. 
 
Uma manhã, olhando para o parque em frente a minha casa, vi uma jovem que, absorta 
em uns pensamentos, sorria para umas crianças de rua esfomeadas e metidas em uns 
trapos. 
 
02) Substantivo 
 
 É a palavra que denomina os seres. Possui a seguinte classificação: 
 
a) Primitivo: aquele que não se origina de nenhuma outra palavra: 
 
pobre, pedra, terra. 
 
b) Derivado: aquele que se origina de um primitivo: 
 
pobreza, pedreiro, terráqueo 
 
c) Simples: constitui-se de só um radical: 
 
roupa, flor, cabelo, moeda 
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d) Composto: apresentam mais de um radical: 
 
pedra-sabão, passatempo, vinagre, couve-flor 
 
e) Comum: nomeia o genérico: 
 
homem, escada, casa, cidade, animal 
 
f) Próprio: nomeia o particular: 
 
Pedro, São Paulo, Helena 
 
g) Concreto: que é concebido de fato, pode ser sentido como algo presente, 
palpável. Possui existência independente de outros seres: 
 
árvore, ar, pó, cadeira 
 
h) Abstrato: nomeia uma ação, um estado, uma qualidade, e tudo que não se pode admitir 
uma forma física em si. Depende de outros seres para existir: 
 
paz, tranquilidade, ódio, simplicidade 
 
i) Coletivo: representa uma série de seres da mesma espécie: 
 
Acervo – de obras de arte 
Alcateia – lobos 
Bando – de aves 
 
2.1 Flexão do substantivo: 
 
 Quanto ao gênero: 
 
a) Epiceno: Apenas um gênero para animais de sexos distintos: 
 
O jacaré (macho ou fêmea) 
 
b) Comum de dois gêneros: faz-se a diferenciação do gênero com a ajuda e artigo: 
 
o rival/a rival 
o jovem/ a jovem 
 
c) Sobrecomum: existe apenas uma forma para referir-se ao masculino ou ao feminino: 
 
a criança o cônjuge a testemunha o bebê o neném 
 
CUIDADO 
 
Substantivos que costumam causar dúvidas quanto ao gênero: 
 
Masculinos Femininos 
O alvará A alface 
O champanha A dinamite 
O formicida A apendicite 
O ônix A libido 
O gengibre A cal 
 A omelete 
 
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 Quanto ao número: 
 
a) Terminados em vogal ou ditongo oral levam apenas o “s” no final: 
 
Mesa/mesas 
Rei/reis 
 
b) Terminado em “ão”: 
 
- se o “ão” for átono, isto é, a palavra não for oxítona, apenas acrescente-se “s”: 
 
Órfão/órfãos 
Bênção/bênçãos 
 
- se o “ão” for tônico, típico de palavras oxítonas: pode receber em seu plural “s”, ou ser 
substituído por “ães”, “ãos” ou “ões”: 
 
Balão/balões 
Pão/pães 
 
c) Terminados em “al”, “el”, “ol” ou “ul”: basta trocar o “L” por “IS”: 
 
Coral/corais 
Jornal/jornais 
Papel/papéis 
Álcool/ alccóis 
 
d) Terminados em “il”: se o “il” for átono, troca-se o “il” por “eis”; se for tônico, troca-se o “L” 
por “S”: 
 
Fóssil/fósseis 
Canil/canis 
 
e) Terminados em “r” ou “z”: apenas se acrescenta o “es”: 
 
Rancor/rancores 
Ureter/ureteres 
Nariz/narizes 
 
f) Terminados em “s”: Se a última sílaba for tônica, acresce-se o “es”; se for átona, 
mantém-se invariável: 
 
Pires/pires 
Ônibus/ônibus 
Inglês/ingleses 
Gás/gases 
 
g) Terminados em x: são invariáveis: 
 
O tórax/os tórax 
O látex/os látex 
O xerox/os xerox 
 
 
2.2 Plural dos substantivos compostos: 
 
  Ambos os elementos variam: 
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a) Quando o primeiro elemento for substantivo e o segundo palavra variável (substantivo, 
adjetivo, numeral ou pronome): 
 
Couve-flor/couves-flores 
Guarda-civil/guardas-civis 
 
 Apenas o primeiro elemento varia: 
 
a) Com preposição clara ou expressa: 
 
Pé-de-moleque/pés-de-moleque 
Cara-de-pau/caras-de-pau 
Meia-de-sede/meias-de-seda 
 
b) Com substantivos quando o segundo determina o primeiro: 
 
Livro-caixa/livros-caixa 
Peixe-boi/peixes-boi 
Navio-escola/navios-escola 
 
 Apenas o último elemento varia: 
 
a) Quando o primeiro elemento for verbo e o segundo substantivo ou adjetivo: 
 
Arranha-céu/arranha-céus 
Guarda-roupa/guarda-roupas 
Beija-flor/beija-flores 
 
CUIDADO 
 
Quando o substantivo composto foi formado por um verbo que se repete, ele admite 
flexão dos dois elementos ou só do segundo: 
 
Pisca-pisca/piscas-piscas 
 
 Contudo, se os verbos formadores do substantivo em questão forem diferentes, 
ambos continuarão invariáveis: 
 
O tira-põe/os tira-põe 
 
 Finalmente, se os verbos tiverem sentidos opostos, nenhum elemento varia: 
 
O perde-ganha/os perde-ganha 
 
 
b) Quando o primeiro elemento for advérbio ou prefixo e o segundo substantivo ou 
adjetivo: 
 
Pré-história/pré-histórias 
Sempre-viva/sempre-vivasVice-diretor/vice-diretores 
 
c) Quando substantivo composto for formado exclusivamente por adjetivos, exceto surdos-
mudos e novos-ricos: 
 
Luso-brasileiro/luso-brasileiros 
Político-social/político-sociais 
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d) Quando o primeiro elemento for grão, grã e bel: 
 
Grão-duque/grão-duques 
Bel-prazer/bel-prazeres 
 
e) Quando o substantivo composto for formado por elementos onomatopaicos ou palavras 
repetidas: 
 
Reco-reco/reco-recos 
Tique-taque/tique-taques 
 
2.3 Flexão do substantivo (grau): 
 
 Quanto ao grau, há rês possibilidades: 
 
a) normal: porta 
 
b) aumentativo: 
 
- sintético (adição de sufixo): portão 
- analítico (outra palavra): porta grande, porta enorme 
 
c) diminutivo: 
 
- sintético: portinha 
- analítico: porta pequena, porta diminuta 
 
2.4) Plural das cores: 
 
a) Quando a cor for um adjetivo: 
 
 A cor concordará em número e gênero com o substantivo: 
 
Sempre usava sapatos pretos 
Mariana tem olhos verdes indecifráveis. 
 
b) Quando a cor for um substantivo: 
 
 A cor ficará invariável: 
 
Usava meias cinza. 
Venderam as camisas rosa. 
Levaram as blusas gelo. 
Usava calças creme 
 
c) Quando as cores forem compostas de dois substantivos ou de um adjetivo e um 
substantivo elas permanecerão no singular: 
 
Ela vendia roupas verde-oliva. 
Na festa todos usavam sapatos rosa-claro 
Viajou em sua Brasília amarelo-canário. 
Somente se vendiam meias rosa-creme. 
 
 Logo, conclui-se que, havendo ao menos um substantivo, a cor fica no singular. 
 
 
 
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CUIDADO 
 
As cores azul-celeste, azul-marinho, ultravioleta e bege são invariáveis: 
 
Compraram vestidos azul-celeste. 
Tome cuidado com os raios ultravioleta. 
Todas as calças jeans à venda são azul-marinho. 
Trajavam luvas bege. 
 
 
 
03) Adjetivo 
 
 É a palavra que qualifica o substantivo, atribuindo-lhe uma qualidade, 
características ou aparência. 
 
Que moça bonita. 
O céu azul melhorou meu dia. 
 
 São classificados em: 
 
a) Primitivos: radicais que por si mesmos apontam qualidades: 
 
claro, triste, grande, vermelho 
 
b) Derivados: são formados a partir de outros radicais: 
 
infeliz, azulado 
 
c) Simples: apresentam um único radical em sua estrutura: 
 
apavorado, feliz 
 
d) Compostos: apresentam pelo menos dois radicais em sua estrutura: 
 
Ex.: ítalo-brasileiro, socioeconômico 
 
e) Explicativo: exprime qualidade própria do ser: 
 
Café preto (o café é preto) 
 
f) Restritivo: exprime qualidade que não é própria do ser: 
 
vestido preto (vestidos podem ser de qualquer cor, não sendo uma característica dos 
vestidos a cor preta) 
 
3.1) Flexão do adjetivo: 
 
  Número: adjetivo no singular ou plural: 
 
Moça bonita/moças bonitas 
 
 Gênero: adjetivo no masculino ou feminino: 
 
Moça bonita 
Moço bonito 
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 Quando admitem variação de acordo com o sexo, são chamados de adjetivos 
biformes. 
 
CUIDADO 
 
Alguns adjetivos são invariáveis no gênero: inteligente, feliz, veloz, frágil, ruim, etc. São os 
chamados adjetivos uniformes. 
 
 
  Grau: Pode ser: 
 
a) Grau normal: João é magro. 
 
b) Grau comparativo: 
 
- De igualdade: João é tão magro quanto José. 
- De superioridade: João é mais magro que José. 
- De inferioridade: João é menos magro que José. 
 
c) Grau superlativo: 
 
- Grau superlativo absoluto: 
 
I) Sintético: João é magérrimo. 
II) Analítico: João é bastante magro. 
 
- Grau superlativo relativo: 
 
I) De superioridade: João é o mais magro da turma. 
II) De inferioridade: João é o menos alto da turma. 
 
04) Pronome 
 
 É a classe de palavra que substitui um substantivo, ou a ele se refere. Podem ser: 
 
a) Pronomes substantivos: são aqueles que desempenham o papel de substantivo da 
frase, substituindo-o: 
 
Ela saiu mais cedo. (A menina saiu mais cedo) 
 
b) Pronomes adjetivos: são aqueles que acompanham um substantivo, exercendo o papel 
de adjetivo: 
 
Aquele menino correu. (O belo menino correu). 
 
4.1 Classificação dos Pronomes 
 
a) Pronomes pessoais do caso reto: São aqueles que substituem os substantivos e 
funcionam como sujeito ou predicado. São os seguintes: eu, tu, ele, ela, nós, vós, eles, 
elas. 
 
Eu fui ao jogo. 
Nós gostamos de roupas. 
 
b) Pronomes pessoais oblíquos: São os que exercem função de complemento na oração, 
normalmente funcionando como objeto: 
 
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- Átonos: Não são precedidos de uma preposição. São os seguintes: me, te, o, a, lhe, nos 
e vos. 
 
Não o achei na festa. 
Ela lhe faz tão bem. 
- Tônicos: São precedidos de uma preposição: São os seguintes: mim, comigo, ti, contigo, 
ele, ela, nós, conosco, vós, convosco: 
 
Eles não precisam de mim. 
Venha conosco. 
 
- Reflexivos: Quando indicam que o sujeito pratica e sofre a ação. São os seguintes: me, 
te, se, si, consigo, nos, vos: 
 
Ele se feriu muito. 
 
c) Pronomes de tratamento: São formas de nos dirigirmos a certas pessoas. 
 
Vossa Excelência assinou o despacho? 
 
Pronome Quando usá-los 
Você Para um ser igual 
Vossa Senhoria Para quando nos dirigimos a autoridades em geral, como diretores, 
chefes, vereadores, secretários, etc. 
Vossa Excelência Usado para referenciar autoridades mais altas, como Presidente da 
República, Ministros de Estado, Senadores, Deputados, Juízes, 
Delegados, etc. 
Vossa Eminência Usados para falarmos com Cardeais 
Vossa Alteza Para nos referirmos a Príncipes e Princesas, Duques 
Vossa Santidade Para o Papa 
Vossa 
Reverendíssima 
Bispos e Sacerdotes 
Vossa Paternidade Superiores de Ordens Religiosas. 
Vossa 
Magnificência 
Reitores de Universidades 
Vossa Majestade Reis e Rainhas. 
 
d) Pronomes possessivos: Transmitem uma relação de posse, como, por exemplo, meu, 
teu, seu, nosso, vosso, sua, minha, etc. 
 
Onde estão seus óculos? 
 
e) Pronomes demonstrativos: Possibilitam localizar o substantivo em relação às pessoas, 
ao tempo, e sua posição no interior de um discurso, como, por exemplo, este, esse, 
aquele, aquilo, etc. 
 
Olhem para aquele carro. 
Esse copo é seu? 
 
f) Pronomes interrogativos: Referem-se a 3.ª pessoa gramatical e são utilizados em frases 
interrogativas. São exemplos: quem? qual? quanto? etc. 
 
Quem comeu o bolo? 
 
g) Pronomes relativos: São aqueles que representam nomes que já foram citados e com 
os quais estão relacionados. São exemplos: que, cujo, o qual, etc. 
 
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http://www.normaculta.com.br/pronomes-possessivos/
http://www.normaculta.com.br/pronomes-demonstrativos/
http://www.normaculta.com.br/pronomes-interrogativos/
http://www.normaculta.com.br/pronomes-relativos/
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O material que estudei é bom. 
A moça cuja mãe é professora chegou. 
 
h) Pronomes indefinidos: São pronomes que acompanham o substantivo, mas não o 
determina de forma precisa. São exemplos: certos, muitos bastante, nada, cada, nenhum, 
etc. 
 
Vi certas pessoas no jogo. 
Ela diz cada coisa. 
 
05) Numeral 
 
 É a classe de palavras que indica quantidade em termos numéricos. Os numerais 
são classificados em: cardinais, ordinais, fracionários e multiplicativos. 
 
a) Cardial: É a numeração básica. Um, dois, três, etc. 
 
b) Ordinal: É a numeração que indica colocação, lugar. Primeiro, segundo, terceiro, etc. 
 
c) Fracionário: Indicam uma fração. Meio, um terço, etc. 
 
d) Multiplicativo: Indicam a multiplicidade. Dobro, triplo, quádruplo. 
 
 
06) Verbo 
 
 É a classe de palavras que indica uma ação, um estado, um fenômeno, um desejo, 
podendo ser flexionada no tempo, modo, pessoa, numero e voz. 
 Em número, o verbo pode ser variado no singular e plural (eu falo/nós falamos). 
 Já quanto à pessoa, pode ser na primeira pessoa (quem fala - eu/nós), na segunda 
pessoa (com quem se fala - tu/vós) e na terceira pessoa (de quem se fala – ele/eles). 
 No modo, o verbo pode ser indicativo, subjuntivo e imperativo. Já no tempo, há três 
variações: presente, pretérito (perfeito, imperfeito e mais-que-perfeito) e futuro, que serão 
estudadas mais à frente. 
 Finalmente, no que se refere à voz, esta pode ser ativa, passiva e reflexiva. A voz 
ativa é aquele na qual se identifica que o sujeito é o executor da ação: 
 
O cozinheiro faz o bolo. 
 
 A voz passiva ocorre quando o sujeito recebe a ação. No caso, é chamado de 
sujeito paciente: 
 
O bolo é feito pelo cozinheiro. 
 
 A voz passiva, por sua vez, é dividida em analítica e pronominal. 
 
 a) Analítica: Formada por um verbo auxiliar (ser, ficar ou estar) e por um verbo 
principal no particípio: 
 
O pedido do patrão foi atendido pelo empregado. 
 
 b) Pronominal: Formada pela partícula apassivadora “se”, chamada, nesse caso, 
de pronome apassivador: 
 
Atropelou-se o vizinho de minha mãe. 
 
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 Por sua vez, a voz reflexiva é aquela na qual o sujeito pratica uma ação que recai 
sobre ele mesmo. 
 
A cozinha feriu-se com a faca nova. 
61. Classificação dos verbos 
 
 Os verbos são classificados em: 
 
a) Regulares: São verbos que mantém o radical durante a conjugação: 
 
Comprar: compro, compramos, comprará... 
 
b) Irregulares: São verbos que sofrem alteração no radical durante a conjugação. 
 
Fazer: faço, fazes, fazemos, faz... 
 
c) Defectivos: São aqueles que não possuem conjugação em todos os tempos, modos ou 
pessoas: São exemplos: abolir, precaver, reaver, etc. 
 
d) Abundantes: São verbos que apresentam duas ou mais formas: 
 
Acender: aceso e acendido 
Fritar: frito e fritado 
 
e) Anômalos: São os verbos formandos por mais de um radical. Os únicos são “ser” e “vir”. 
 
6.2 Tempo e modo – conjugação 
 
 A conjugação dos verbos não é tarefa simples. No entanto, segue um esquema de 
conjugação que contém dicas que irão auxiliar o candidato a compreender o tema. 
 
 
MODO INDICATIVO (apresenta o fato de maneira real, positiva) 
 
 
Pronome Presente 
HOJE 
Futuro do presente 
AMANHÃ 
Futuro do pretérito 
HIPOTETICAMENTE 
Eu Leio Lerei Leria 
Tu Lês Lerás Lerias 
Ele Lê Lerá Leria 
Nós Lemos Leremos Leríamos 
Vós Ledes Lereis Leríeis 
Eles Leem Lerão leriam 
 
 
 
Pronome Pretérito perfeito 
ONTEM 
Pretérito imperfeito 
ANTIGAMENTO 
Pretérito-mais-que 
perfeito 
Eu Li Lia Lera 
Tu Leste Lias Leras 
Ele Leu Lia Lera 
Nós Lemos Líamos Lêramos 
Vós Lestes Líeis Lêreis 
Eles Leram Liam Leram 
 
 Observem que, no pretérito perfeito (ONTEM), encontra-se a única hipótese na 
qual o verbo na pessoa TU não recebe a letra S no final (tu leste). 
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MODO SUBJUNTIVO (apresenta o fato de maneira duvidosa) 
 
Pronome Presente 
QUE... 
Pretérito imperfeito 
SE... 
Futuro 
QUANDO... 
Eu Leia Lesse Ler 
Tu Leias Lesses Leres 
Ele Leia Lesse Ler 
Nós Leiamos Lêssemos Lermos 
Vós Leiais Lêsseis Lerdes 
Eles Leiam Lessem Lerem 
 
 
MODO IMPERATIVO (apresente o fato como uma ordem, um pedido) 
 
Afirmativo Negativo 
---- ---- 
Lê tu Não leias tu 
Leia você Não leia você 
Leiamos nós Não leiamos nós 
Lede vós Não leiais vós 
Leiam vocês Não leiam vocês 
 
 Observem que, no imperativo negativo, a conjugação é a mesma do presente do 
subjuntivo a partir da pessoa “tu”. Logo, se no momento da prova o candidato encontrar 
dificuldade em identificar a forma negativa do imperativo, basta conjugar o verbo com a 
palavra “QUE” antes, assim o candidato terá o presente do subjuntivo e, 
consequentemente, o negativo do imperativo. 
 
 Já o afirmativo do imperativo também possui as formas ele (você), nós e eles 
(vocês) idênticas a do presente do subjuntivo. As pessoas tu e vós, no entanto, são 
extraídas do presente do indicativo, retirando-se a letra S. 
 
Tu queres (presente do indicativo) 
Vós quereis (presente do indicativo) 
 
Quere tu (imperativo afirmativo) 
Querei vós (imperativo afirmativo) 
 
07) Advérbio 
 
 São palavras que modificam o verbo, o adjetivo ou outros advérbios, atribuindo a 
eles uma circunstância qualquer. São classificados em: 
 
- De modo: bem, mal, depressa, devagar, calmamente, lentamente, melhor... 
- De tempo: hoje, amanhã, ontem, cedo, já, nunca, brevemente, agora... 
- De negação: não, nunca, jamais... 
- De afirmação: sim, certamente, claro... 
- De intensidade: mais, menos, muito, pouco, bastante, meio... 
- De dúvida: talvez, provável, provavelmente.... 
- De instrumento: com a faca, com a tesoura, com a mão... 
- De companhia: com alguém... 
- De lugar: aqui, ali, cá, atrás, acima, abaixo, à direita, à esquerda... 
- De frequência: sempre, às vezes, raramente... 
 
Ontem, fui ao cinema. 
Fui embora, pois estava me sentindo mal. 
Estou muito preocupado. 
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Foi ali que ele caiu. 
Raramente estudo português. 
 
Locuções adverbiais: São duas ou mais palavras com valor de advérbios, como, por 
exemplo: às escuras, amanhã de manhã, com amor, de graça, com calma, à noite, etc. 
 
Viajou de carro. 
Ele efetuou o roubo às claras. 
 
08) Preposição 
 
 É a palavra que liga um termo dependente a um termo principal, ou seja, liga duas 
palavras numa oração ou expressão. A preposição estabelece uma relação de posse, fim, 
modo, lugar, causa, etc., entre as palavras. As principais preposições são: a, ante, após, 
até, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, atrás. 
 
O réu foi abrigado a ouvir a sentença. 
Ele esperou com fome o almoço. 
 
 Algumas preposições são acidentais, que são aquelas palavras de outras classes 
gramaticais que, em certas frases, funcionam como preposição: conforme, segundo, 
mediante, etc. 
 
Agiu segundo suas ideias. (preposição). 
Ele foi o segundo a dormir. (numeral ordinal) 
 
 Ainda, há as locuções prepositivas, que ocorre quando um grupo de palavras 
funciona como preposição: 
 
O textoestá de acordo com a norma gramatical. 
 
 Por fim, quando duas preposições se unem, formando um só vocábulo, com perda 
fonética, temos uma contração. Quando a união não ocasiona perda, há combinação. 
 
A + onde = aonde (combinação) 
De + a = da (contração) 
 
 
09) Conjunção 
 
 É a palavra que liga duas orações ou dois termos semelhantes em uma oração. 
Dividem-se em coordenativas e subordinativas. 
 
a) Conjunções coordenativas: são aquelas que unem duas palavras de mesma função ou 
orações coordenadas. 
 
João e Maria foram ao cinema. 
Pariram cedo, no entanto chegaram tarde. 
 
b) Conjunções subordinativas: São aquelas que unem uma oração subordinada à ação 
principal: 
 
Ela chorou muito, quando ele partiu. 
Foram à praia, embora estivesse chovendo. 
 
 
 
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10) Interjeição 
 
 É a palavra utilizada para demonstrar nossas emoções, sensações, sentimentos: 
 
Ai, estou com calor. 
Ui, machuquei meu dedo. 
Ah, como estou cansado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES 
 
01) (2013/IDECAN/CREFITO – PR/ Analista de Sistemas): 
 
Não vivemos sem monstros 
 
Os monstros fazem parte de todas as mitologias. Os havaianos acreditam em um homem com 
uma boca de tubarão nas costas. Os aborígines falam de uma criatura com corpo humano, 
cabeça de cobra e tentáculos de polvo. Entre os gregos, há relatos de gigantes canibais de um 
olho, do Minotauro, de uma serpente que usa cabeças de cachorros famintos como um cinto. 
Não importam as diferenças de tamanho e forma. Os monstros têm uma característica em 
comum: eles comem pessoas. Expressam nossos medos de sermos destruídos, dilacerados, 
mastigados, engolidos e defecados. O destino humilhante daqueles que são comidos é 
expresso em um mito africano a respeito de uma ave gigante que engole um homem e, no dia 
seguinte, o expele. Além de significar a morte, este tipo de destino final nos diminui, nos tira 
qualquer ilusão de superioridade em relação aos outros animais. Para os homens de milhões 
de anos atrás esta era uma realidade. Familiares, filhos, amigos eram desmembrados e 
devorados. Passamos muito tempo da nossa história mais como caça do que caçador. Tanto 
que até hoje estamos fisiologicamente programados para reagir a situações de estresse da 
mesma forma com que lidávamos com animais maiores – e famintos. O arquétipo do monstro, 
tão recorrente em nossa história cultural, expressa e intensifica nosso medo ancestral dos 
predadores. A partir do momento em que criamos estes seres e os projetamos no reino da 
mitologia, nos tornamos capazes de lidar melhor com nossos medos. Em sua evolução no 
plano cultural, os monstros passaram a explicar a origem de outros elementos que nos 
assustam e colocam nossas vidas em risco, em especial fenômenos naturais como vulcões, 
furacões etsunamis. Mais que isso, esses seres fictícios nos permitiram lidar com a mudança 
de nossa situação neste planeta. Conforme nos tornamos predadores, passamos a incorporar 
os monstros como forma de autoafirmação. E, diante do imenso impacto que provocamos nos 
ecossistemas que tocamos, também de autocrítica. De certa forma, nos tornamos os monstros 
que temíamos. Isso provoca uma sensação dupla de poder e culpa. Começamos com os 
dragões, os primeiros arquétipos de monstros que criamos, e chegamos ao Tubarão, de 
Steven Spielberg, e ao Alien, de Ridley Scott. Nessas tramas, o ser maligno precisa ser 
destruído no final, mesmo que para voltar de forma milagrosa no volume seguinte da franquia. 
Precisamos dos monstros. Eles nos ajudam há milênios a manter nossa sanidade mental. É 
por isso que os mitos foram repetidos através dos séculos, alimentaram enredos literários e 
agora enchem salas de cinema. Não temos motivo nenhum para abrir mão deles. (Paul A. 
Trout. Revista Galileu. Março de 2012, nº 248 I. Editora Globo.) 
 
 Quanto à classe gramatical das palavras sublinhadas, tem-se a correspondência 
correta em 
 
a) “Tanto que até hoje estamos…” (3º§) – advérbio 
b) “...passamos a incorporar os monstros...” (5º§) – artigo 
c) “Além de significar a morte, este tipo de destino final…” (2º§) – conjunção 
d) “... em que criamos estes seres e os projetamos no reino...” (4º§) – pronome 
e) “... nos permitiram lidar com a mudança de nossa situação...” (5º§) – preposição 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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02) (2015/IADES/ELETROBRAS/Eletricista) Considere o seguinte texto: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 A respeito das classes de palavras, assinale a alternativa que apresenta somente 
substantivos: 
 
a) “eletricidade” (linha 1), “casa” (linha 4), “complexos” (linha 10) 
b) “supermercados” (linha 5), “outros” (linha 5), “inteiro” (linha 10) 
c) “moderno” (linha 2), “lugares” (linha 5), “mundo” (linha 9) 
d) “televisão” (linha 3), “infinidade” (linha 5), “consumo” (linha 12) 
e) “avanços” (linha 6), “elétricos” (linha 10), “quatro” (linha 11) 
 
03) (2013/CEPERJ/CEDERJ/Técnico Executivo/Advogado) A alternativa em que as palavras 
sublinhadas pertencem à mesma classe gramatical e apresentam o mesmo valor semântico é: 
 
a) “Estou escrevendo sem saber se já atacaram a Síria”. / “Talvez se deva adotar a ONU como 
símbolo...” 
b) “O que dá para saber sem esperar os fatos é que, mais uma vez, as Nações Unidas não 
tiveram nada a ver com o assunto” / O fracasso da ONU na sua missão mais importante, que é 
evitar as guerras, torna as suas mil e uma utilidades supérfluas” 
c) “A ONU é um monumento aos melhores sentimentos humanos e ao mesmo tempo uma 
prova de como os bons sentimentos pouco podem” / “Pouca gente sabe tudo que a ONU faz 
nos campos da saúde, da agricultura, dos direitos humanos etc., como pouca gente sabia que 
a Liga das Nações...” 
d) “O fracasso da ONU na sua missão mais importante, que é evitar as guerras, torna as suas 
mil e uma utilidades supérfluas” / ”Pouca gente sabe tudo que a ONU faz nos campos da 
saúde,...” 
e) “Congresso americano rejeitou a participação dos Estados Unidos na organização, o que 
matou Wilson de desgosto” / “...mas agonizou durante 20 sangrentos anos, até morrer de 
irrelevância” 
 
04) (2013/IDECAN/CREFITO-PR/Assistente Administrativo) Assinale a alternativa em que os 
vocábulos pertençam, respectivamente, às classes de palavras: pronome, verbo, substantivo: 
 
a) nós – dessa – gripe 
b) o que – pegar – dessa 
c) se – cuidar – governo 
d) até – vamos – dengue 
e) isso – cuidou – dengue 
 
 
 
 
 
 
 
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05) (2004/CESPE/TRE-AL/Analista) Considere o seguinte texto: 
 
Apostando na leitura 
 
1 Se a chamada leitura do mundo se aprende por aí, na tal escola da vida, a leitura de livros 
carece de aprendizado mais regular, que geralmente acontece na escola. Mas leitura, quer do 
mundo, quer de livros, só se aprende e se vivencia, de forma plena, coletivamente, em troca 
contínua de experiênciascom os outros. É nesse intercâmbio de leituras que se refinam, se 
reajustam e se redimensionam hipóteses de significado, ampliando constantemente a nossa 
compreensão dos outros, do mundo e de nós mesmos. Da proibição de certos livros (cuja 
posse poderia ser punida com a fogueira) ao prestígio da Bíblia, sobre a qual juram as 
testemunhas em júris de filmes norte-americanos, o livro, símbolo da leitura, ocupa lugar 
importante em nossa sociedade. Foi o texto escrito, mais que o desenho, a oralidade ou o 
gesto, que o mundo ocidental elegeu como linguagem que cimenta a cidadania, a 
sensibilidade, o imaginário. É ao texto escrito que se confiam as produções de ponta da ciência 
e da filosofia; é ele que regula os direitos de um cidadão para com os outros, de todos para 
com o Estado e vice-versa. Pois a cidadania plena, em sociedades como a nossa, só é 
possível - se e quando ela é possível - para leitores. Por isso, a escola é direito de todos e 
dever do Estado: uma escola competente, como precisam ser os leitores que ela precisa 
formar. Daí, talvez, o susto com que se observa qualquer declínio na prática de leitura, 
principalmente dos jovens, observação imediatamente transformada em diagnóstico de uma 
crise da leitura, geralmente encarada como anúncio do apocalipse, da derrocada da cultura e 
da civilização. Que os jovens não gostem de ler, que lêem mal ou lêem pouco é um refrão 
antigo, que de salas de professores e congressos de educação ressoa pelo país afora. Em 
tempo de vestibular, o susto é transportado para a imprensa e, ao começo de cada ano letivo, 
a terapêutica parece chegar à escola, na oferta de coleções de livros infantis, juvenis e 
paradidáticos, que apregoam vender, com a história que contam, o gosto pela leitura. Talvez, 
assim, pacifique corações saber que desde sempre - isto é, desde que se inventaram livros e 
alunos - se reclama da leitura dos jovens, do declínio do bom gosto, da bancarrota das belas 
letras! Basta dizer que Quintiliano, mestre-escola romano, acrescentou a seu livro uma 
pequena antologia de textos literários, para garantir um mínimo de leitura aos estudantes de 
retórica. No século I da era cristã!Estamos, portanto, em boa companhia. E temos, de troco, 
uma boa sugestão: se cada leitor preocupado com a leitura do próximo, sobretudo leitores-
professores, montar sua própria biblioteca e sua antologia e contagiar por elas outros leitores, 
sobretudo leitores-alunos, por certo a prática de leitura na comunidade representada por tal 
círculo de pessoas terá um sentido mais vivo. E a vida será melhor, iluminada pela leitura 
solidária de histórias, de contos, de poemas, de romances, de crônicas e do que mais falar a 
nossos corações de leitores que, em tarefa de amor e paciência, apostam no aprendizado 
social da leitura. (Marisa Lajolo. Folha de S. Paulo, 19/9/1993 (com adaptações). 
 
 A partir da análise do emprego das classes de palavras e da sintaxe das orações e dos 
períodos do texto I, julgue os itens que se seguem: 
 
Na linha 1, as duas ocorrências do pronome se pertencem à mesma classe de palavras: 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
06) (2015/IADES/ELETROBRAS/Eletricista) Considere o seguinte quadrinho: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Com relação à classe e emprego de palavras no texto, assinale a alternativa que indica 
a conjugação verbal de “desistiu” (segundo quadrinho): 
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a) 1ª pessoa do singular – Presente simples – Modo indicativo. 
b) 3ª pessoa do singular – Futuro do pretérito simples – Modo indicativo. 
c) 2ª pessoa do singular – Pretérito mais-que-perfeito – Modo indicativo. 
d) 1ª pessoa do singular – Pretérito imperfeito – Modo indicativo. 
e) 3ª pessoa do singular – Pretérito perfeito simples – Modo indicativo. 
 
07) (2015/CIEE/AGU) De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à 
classe de palavras, assinale a alternativa em que o verbo destacado esteja conjugado de forma 
correta: 
 
a) Se eu possava, falaria com ele hoje mesmo. 
b) Pode ponhar a caixa naquele canto. 
c) Eu engolo a comida com dificuldade. 
d) Se ele mantiver a calma, ninguém será prejudicado. 
 
08) (2014/FGV/TJ-RJ/Técnico de Atividade Judiciária) 
 
LAR DO DESPERDÍCIO 
 
De acordo com as Nações Unidas, crianças nascidas no mundo desenvolvido consomem de 30 
a 50 vezes mais água que as dos países pobres. Mas as camadas mais ricas da população 
brasileira têm índices de desperdício semelhantes, associados a hábitos como longos banhos 
ou lavagem de quintais, calçadas e carros com mangueiras. O banheiro é onde há mais 
desperdício. A simples descarga de um vaso sanitário pode gastar até 30 litros de água, 
dependendo da tecnologia adotada. Uma das mais econômicas consiste numa caixa d'água 
com capacidade para apenas seis litros, acoplada ao vaso sanitário. Sua vantagem é tanta que 
a prefeitura da Cidade do México lançou um programa de conservação hídrica que substituiu 
350 mil vasos por modelos mais econômicos. As substituições reduziram de tal forma o 
consumo que seria possível abastecer 250 mil pessoas a mais. No entanto, muitas casas no 
Brasil têm descargas embutidas na parede, que costuma ter um altíssimo nível de consumo. O 
ideal é substituí-las por outros modelos. O banho é outro problema. Quem opta por uma ducha 
gasta até 3 vezes mais do que quem usa um chuveiro convencional. São gastos, em média, 30 
litros a cada cinco minutos de banho. O consumidor - doméstico, industrial ou agrícola - não é o 
único esbanjador. De acordo com a Agência Nacional de Águas, cerca de 40% da água 
captada e tratada para distribuição se perde no caminho até as torneiras, devido à falta de 
manutenção das redes, à falta de gestão adequada do recurso e ao roubo. Esse desperdício 
não é uma exclusividade nacional. Perdas acima de 30% são registradas em inúmeros países. 
Há estimativas de que as perdas registradas na Cidade do México poderiam abastecer a 
cidade de Roma tranquilamente. (Ambientebrasil, outubro de 2014). 
 
 Considerando os dois termos sublinhados, é correto afirmar que temos diferentes 
classes de palavras na seguinte opção: 
 
a) “consomem de 30 a 50 vezes mais água que as dos países pobres. Mas as camadas mais 
ricas da população...”; 
b) “o ideal é substituí-las por outros modelos. O banho é outro problema”; 
c) “quem opta por uma ducha gasta até 3 vezes mais do que quem usa um chuveiro 
convencional”; 
d) “cerca de 40% da água captada e tratada para distribuição se perde no caminho até as 
torneiras, devido à falta de manutenção das redes, à falta de gestão adequada...”; 
e) “cerca de 40% da água captada e tratada para distribuição se perde no caminho até as 
torneiras, devido à falta de manutenção das redes, à falta de gestão adequada do recurso e ao 
roubo”. 
 
09) (2014/IF-MT/Professor Administração) As empresas hoje precisam inovar se quiserem 
sobreviver. Isso vale especialmente para o setor de tecnologia, em que as mudanças são 
rápidas e transformam mercados inteiros. Mas a forma como as empresas inovam também 
importa. As lideranças e os empreendedores determinados devem ter foco nos objetivos e 
orientar uma boa equipe. Eles também devem ser adaptáveis e éticos. E devem querer quebrar 
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as regras. Em outras palavras, eles precisam ser inovadores-ninja. […] Ter um plano definido é 
essencial, contudo ele tem de ser uma estratégia viva. Mesmo a operação mais bem planejada 
pode ser alterada. Em um mundo tecnológico em mudança, os inovadoresdevem ser flexíveis 
e capazes de seguir o fluxo quando o cenário muda. Devem ainda agir com discrição, como os 
ninjas. Lançar um produto ou ideia inovadores requer tempo e os melhores sabem que não 
podem revelar seus planos. (SHAPIRO, G. Uma forma ninja de inovar. In Revista Info, 
novembro de 2013.) 
 
 Em relação ao trecho operação mais bem planejada, assinale a alternativa que 
apresenta correta e respectivamente as classes de palavras que o compõem: 
 
a) Verbo, adjetivo, substantivo, verbo. 
b) Substantivo, advérbio, advérbio, adjetivo. 
c) Substantivo, substantivo, adjetivo, verbo. 
d) Verbo, advérbio, advérbio, adjetivo. 
 
10) (2010/TJ-SC/TJ-SC/Assistente Social) Assinale a afirmativa correta em relação ao período: 
 
 "Criou-se recentemente um projeto voltado para a população carente do município” 
 
a) "Carente" é um advérbio. 
b) São substantivos: projeto, população, município. 
c) O termo "recentemente" pertence à classe dos adjetivos. 
d) São artigos: um, para, a. 
e) Na palavra "voltado" temos um pronome relativo. 
 
 
1. C 2. D 3. E 4. E 5. E 
6. E 7. D 8. A 9. B 10. B 
 
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SUJEITO E PREDICADO 
 
 O assunto tratado neste capítulo normalmente assusta os candidatos, fazendo com 
que muitos cheguem no dia da prova sem saber como analisar a estrutura de uma oração. 
 Sem a pretensão de esgotar o assunto, trago aqui as principais regras que 
possibilitarão ao candidato identificar os tipos de sujeito e de predicado, que são os termos 
essenciais de uma oração. 
 
1) SUJEITO: 
 
 Uma oração, em suma, é composta por duas partes básicas chamadas de sujeito e 
predicado. Uma dica para identificar o sujeito da frase e que resolverá grande parte dos 
problemas é fazer a seguinte pergunta ao verbo: “o que que é que” ou “quem”? A resposta 
indicará o sujeito. 
 
O carro foi para a oficina ontem. 
 
O que que é que foi para a oficina ontem? O carro. Logo, o carro é o sujeito. 
 
 O sujeito é classificado em: 
 
a) Sujeito simples: É aquele que possui somente um núcleo: 
 
A professora viajou para Portugal. 
 Sujeito verbo 
 
Quem viajou para Portugal? A professora. Logo, a professora é o sujeito. Núcleo: 
professora, pois é quem realiza a ação. 
 
b) Sujeito composto: É aquele que possui mais de um núcleo: 
 
A casa e o galpão foram derrubados pelo proprietário. 
 Sujeito verbo 
 
O que que é que foram derrubados? Resposta: A casa e o galpão. Logo, a casa e o galpão 
são o sujeito. Núcleo: casa/galpão. 
 
c) Sujeito oculto/elíptico/desinencial: É aquele que está implícito na oração: 
 
Vendemos nosso carro. 
 
Quem vendemos nosso carro? Resposta: nós. Logo, nós é o sujeito oculto. 
 
Bateu na porta. 
 
O que que é que bateu na porta? Resposta: ele. Logo, ele é o sujeito oculto. 
 
CUIDADO 
 
Sempre que o verbo estiver na terceira pessoa do singular (ele), sem sujeito explícito na 
frase, será sujeito oculto “ele”. 
 
Levou o lixo para fora. 
(ele) levou o lixo para fora. 
Comeu toda a comida. 
(ele) comeu toda a comida. 
 
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d) Sujeito indeterminado: Ocorre quando não é possível identificá-lo na oração. Para saber 
se o sujeito da frase é indeterminado, esqueça a dica do “o que que é que” e utilize as 
seguintes dicas: 
 Se o verbo estiver na 3ª pessoa do plural (eles), sem sujeito explícito na frase, será 
sujeito indeterminado: 
 
Entregarão os projetos amanhã. 
O verbo está na 3 ª pessoa do plural (eles) e não há sujeito explícito na frase. Logo, o 
sujeito é indeterminado. 
 
Bateram na porta. 
 
O verbo está na 3ª pessoa do plural (eles) e não há um sujeito explícito na frase. Logo, o 
sujeito é indeterminado. 
 
 Se o verbo estiver na 3ª pessoa do singular (ele) + a partícula “se” e não for transitivo 
direto, será sujeito indeterminado. Portanto, havendo a partícula “se”, se couber a pergunta 
“o que” para o verbo não será sujeito indeterminado. 
 
Necessita-se de funcionário capacitados. 
 
Nesse caso, temos o verbo na 3ª pessoa do singular (ele) + partícula “se”. É cabível 
perguntar “o que” para o verbo? Não! A pergunta cabível é “de que”. Portanto, será sujeito 
indeterminado. 
 
Vive-se bem nessa cidade. 
 
Nesse outro caso, também temos o verbo na 3ª pessoa do singular (ele) + partícula “se”. É 
cabível perguntar “o que” para o verbo? Não! A pergunta cabível é “como”. Portanto, será 
sujeito indeterminado. 
 
CUIDADO 
 
Se o verbo for transitivo direto, admitindo a pergunta “o que”, será sujeito simples ou 
composto, de modo que o verbo concordará com o sujeito. 
 
Aluga-se casa. (aluga-se o que?) 
Alugam-se casas. (alugam-se o que?) 
Construiu-se um viaduto. (construiu-se o que?) 
Compra-se carro. (compra-se o que?) 
Vendem-se carros. (vendem-se o que?) 
 
 
CUIDADO 
 
No caso de sujeito indeterminado, a partícula “se” receberá o nome de índice de 
indeterminação do sujeito. 
 
Precisa-se de roupas pequenas. 
 
Índice de indeterminação do sujeito 
 
 
e) Sujeito inexistente/oração sem sujeito: Ocorre quando não há sujeito na frase. Ocorre 
nos seguintes casos: 
 
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Verbo fazer com ideia de tempo decorrido (lembre-se que não admite plural): 
 
Faz semanas que não o vejo. 
 
Verbo haver no sentido de existir (lembre-se que não admite plural): 
Há crianças no jardim. 
 
Verbos indicadores de fenômenos da natureza (nevar, chover, amanhecer, escurecer): 
 
Amanheceu cedo hoje. 
Ontem nevou bastante. 
 
Verbos bater, soar e badalar com ideia de horas: 
 
Bateram dez horas. 
Soou uma hora. 
 
CUIDADO 
 
Existindo a palavra relógio, despertador, celular, etc, o sujeito passa a ser simples: 
 
O relógio bateu dez horas. 
 
 
Verbo “ser” relacionado a horas ou datas: 
 
São quatro horas 
Eram duas horas. 
São 28 de abril. 
É primeiro de maio. 
 
2) PREDICADO 
 
 Predicado é aquilo que se declara acerca do sujeito, ou seja, é tudo que se fala do 
sujeito. 
 
Os alunos do curso de direito são estudiosos. 
 
 sujeito predicado 
 
 O predicado é classificado em nominal, verbal e verbo-nominal. 
 
 Dentro do predicado nominal e verbo-nominal há o predicativo, que é o termo que 
atribui uma qualidade, uma característica ao sujeito ou ao objeto: 
 
O aluno é aplicado. (predicativo do sujeito). 
 
Ela o acha esperto. (predicativo do objeto) 
 
 Para identificar a espécie do predicado, gravem o seguinte esquema: 
 
 Primeiramente, tenham em mente os seguintes verbos de ligação: ser, estar, ficar, 
permanecer, continuar, parecer, andar (no sentido de estar) e viver (no sentido de estar). 
 Após, respondam às seguintes perguntas: 
 
 
 
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HÁ VERBO DE LIGAÇÃO NA FRASE? 
 
 
 
 
 
 
 
 
O VERBO ESTÁ ACOMPANHADO DE 
ADJETIVO? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PREDICADO PREDICADO PREDICADOPREDICADO 
 NOMINAL VERBAL VERBO-NOMINAL VERBAL 
 
 
 
Para fixação do tema, seguem alguns exemplos: 
 
a) Predicado Nominal: 
 
O garoto da rua é malando. 
 
Possui verbo de ligação? Sim (ser) 
O verbo está acompanhado de adjetivo? Sim (malandro) 
Sujeito simples: O garoto da rua 
Núcleo do sujeito: Garoto 
Predicativo do sujeito: malandro 
Núcleo do predicado: malandro 
 
O fruto da árvore da casa do vizinho está doce. 
 
Possui verbo de ligação? Sim (estar) 
O verbo está acompanhado de adjetivo? Sim (doce) 
Sujeito simples: O fruto da árvore da casa do vizinho 
Núcleo do sujeito: fruto 
Predicativo do sujeito: doce 
Núcleo do predicado: doce 
 
b) Predicado Verbal: 
 
Os garotos esperaram na sala de aula. 
 
Possui verbo de ligação? Não 
O verbo está acompanhado de adjetivo? Não 
Sujeito simples: Os garotos 
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Núcleo do sujeito: Garotos 
Núcleo do predicado: esperaram 
 
 
Ele permaneceu ali. 
 
Possui verbo de ligação? Sim. (permanecer) 
O verbo está acompanhado de adjetivo? Não 
Sujeito simples: Ele 
Núcleo do sujeito: Ele 
Núcleo do predicado: permaneceu 
 
Ontem entregamos o relatório para o juiz. 
 
Possui verbo de ligação? Não 
O verbo está acompanhado de adjetivo? Não 
Sujeito oculto: Nós 
Núcleo do predicado: entregamos 
 
c) Predicado verbo-nominal: 
 
Pedro entrou calmo no recinto. 
 
Possui verbo de ligação? Não 
O verbo está acompanhado de adjetivo? Sim (calmo) 
Sujeito simples: Pedro 
Núcleo do sujeito: Pedro 
Predicativo do sujeito: calmo 
Núcleo do predicado: entrou e calmo (como é predicado verbo-nominal, o núcleo será 
formando pelo verbo e pelo adjetivo) 
 
 
O cão abandonado dormiu triste na rua. 
 
Possui verbo de ligação? Não 
O verbo está acompanhado de adjetivo? Sim (triste) 
Sujeito simples: O cão abandonado 
Núcleo do sujeito: cão 
Predicativo do sujeito: triste 
Núcleo do predicado: dormiu e alegre 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES 
 
01) (2012/CESGRANRIO/TRANSPETRO/Administrador Júnior) De acordo com a norma-
padrão, há indeterminação do sujeito em: 
 
a) Olharam-se com cumplicidade. 
b) Barbearam-se todos antes da festa. 
c) Trata-se de resolver questões econômicas. 
d) Vendem-se artigos de qualidade naquela loja. 
e) Compra-se muita mercadoria em época de festas. 
 
02) (2011/TJ-SC/TJ-SC/Analista Administrativo) Os termos grifados NÃO exercem a função de 
sujeito da oração apenas em: 
 
a) Segue em anexo o documento. 
b) Aprovado, disse enfaticamente o magistrado. 
c) O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística divulgou os dados em sua sede. 
d) Há dois ovos no ninho. 
e) A brusca mudança indica preocupação com o nível de crescimento econômico. 
 
03 (2011/TJ-SC/TJ-SC/Técnico Judiciário Auxiliar) Na oração Trabalhar no Tribunal de Justiça 
é um grande desejo meu: 
 
a) O sujeito é trabalhar. 
b) O sujeito é oculto: eu. 
c) É uma oração sem sujeito. 
d) O sujeito é indeterminado. 
e) O sujeito é Tribunal. 
 
04) (2010/VUNESP/TJ-SP/Escrevente Técnico Judiciário) Assinale a alternativa em que as 
duas frases apresentam sujeito composto, como em “... racionalidade e irracionalidade não são 
duas instâncias lado a lado,.”. 
 
a) Vargas e seus ministros não eram fãs de futebol./ Mas o governo Vargas reinventou o Brasil, 
dando-lhe identidade cultural. 
b) Mario Filho e Nelson Rodrigues foram os grandes cronistas do futebol./ Não se sentem à 
vontade para falar de futebol os comentaristas e os cronistas mais velhos. 
c) Dois historiadores estrangeiros não querem usar o futebol para pregar nacionalismo./ O 
mundo exalta os ídolos por unir beleza e eficácia. 
d) A fase de autoafirmação por meio do futebol já passou./ Geram ainda muita polêmica o 
futebol-arte e o futebol-força. 
e) Eram dois grandes escritores, mas não se davam bem./ Intelectuais estrangeiros dedicam-se 
a estudar o fenômeno do futebol no Brasil. 
 
05) (2009/TJ-SC/TJ-SC/Analista Administrativo) No período composto "Amiúde aquele que fura 
filas e sonega impostos é o mesmo que reclama do governo a realização de obras", o sujeito 
da oração principal é: 
 
a) amiúde 
b) o mesmo 
c) aquele 
d) que 
e) governo 
 
06) (2011/TJ-SC/TJ-SC/Técnico Judiciário Auxiliar) Todas as alternativas contêm predicado 
nominal, EXCETO: 
 
a) Parecia um atleta no pódio. 
b) O jornalista tornou-se célebre por sua audácia. 
c) Os tempos andam difíceis e soturnos. 
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d) Não era uma qualquer a moça de São Bernardo. 
e) Será inverno agora na Europa? 
 
07) (2008/IBFC/ABDI/Assistente Judiciário) Assinale a alternativa em que o predicado é verbo-
nominal: 
 
a) O garoto tímido fez o discurso. 
b) Não encontraram o suspeito. 
c) A garota saiu chateada da escola. 
d) O garoto continua internado. 
 
08) (2011/CONSEP/Prefeitura-SP/Fiscal) Em “Vinhos me são os teus lábios.”, qual e o tipo de 
predicado desta oração? 
 
a) Nominal. 
b) Verbal. 
c) Verbo-nominal. 
d) Não há predicado 
 
09) (2008/IBFC/ABDI/Assistente Jurídico) Assinale a alternativa em que o predicado é verbo-
nominal: 
 
a) O garoto tímido fez o discurso. 
b) Não encontraram o suspeito. 
c) A garota saiu chateada da escola. 
d) O garoto continua internado. 
 
10) (2014/PAC/BANPARÁ/Contador) Na sentença “Mas se formou”, temos: 
 
a) predicado verbo-nominal; 
b) predicado nominal; 
c) predicado verbal; 
d) predicativo do sujeito; 
e) predicativo do objeto. 
 
 
1. C 2. D 3. A 4. B 5. C 
6. E 7. C 8. A 9. C 10. C 
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PERÍODO 
 
 Antes de tudo, precisamos definir o que é frase, oração e período: 
 
a) Frase: é toda ideia transmitida. Pode ter verbo ou não: 
 
Alô! 
Cuidado! 
Hoje anoiteceu cedo. 
Estou com fome. 
 
b) Oração: é toda ideia transmitida que possua ao menos um verbo ou locução verbal: 
 
Estou estudando faz dois anos. 
Maria gosta de jogar vôlei. 
 
 Levando-se em conta que frase pode ter verbo ou não, e que toda oração 
obrigatoriamente tem verbo, é correto dizer que toda oração é uma frase, mas nem toda 
frase é uma oração. 
 
c) Período: É a frase formada por uma ou mais orações (verbos), formando um todo. Cada 
oração é chamada de período. 
 
Classifica-se em: 
 
 - Período Simples: É aquele formado por apenas uma oração, ou seja, apenas um 
verbo ou locução verbal. Nesse caso, recebe o nome de oração absoluta: 
 
Os jogadores estão com fome. 
Estou fazendo o trabalho. 
 
 - Período composto: É aquele formado por duas ou mais orações, ou seja, dois ou 
mais verbos ou locuções verbais. Para diferenciar período simples de composto, basta 
contar o numero de verbos ou locuções verbais que existem na frase: 
 
Os jogadores estão com fome e almoçarão naquele famoso restaurante. 
Estou trabalhando neste material para que os alunos estudem. 
 
 O período simples é de fácil identificação, não havendo classificações a seu 
respeito. O período composto,por sua vez, possui diversas classificações, as quais serão 
estudadas na sequência. 
 
 
PERÍODO COMPOSTO 
 
 Vimos que há período composto quando houver mais de um verbo ou mais de uma 
locução verbal na frase. Portanto, a quantidade de verbos ou locuções verbais determinará 
o número de orações da frase. 
 
Quando ia saindo para o trabalho, ela me chamou e passou-me o recado. 
 
 Locução verbal verbo verbo 
 
 Diante da presença de uma locução verbal e de mais dois verbos, o período acima 
possui três orações. 
 
 
 
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O período composto é classificado em: 
 
1) PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO 
 
 Ocorre quando as orações possuem sentido de forma independente: 
 
Assisti ao jogo, mas meu time perdeu. (Dois verbos, duas orações) 
 
Assisti ao jogo, / mas meu time perdeu. 
 
 Observem que, lendo apenas uma oração, a frase tem sentido. Tanto na oração 
“Assisto ao jogo” quanto na “Mas meu time perdeu” é possível inferir um significado das 
orações. 
 
 Na oração coordenada, a oração que possui a conjunção recebe o nome de oração 
sindética. Já a oração sem a conjunção é chamada de oração assindética. 
 
Estava muito quente,/ porém não liguei o ar-condicionado. (Dois verbos, duas orações) 
 
 conjunção 
 
Estava muito quente, / porém não liguei o ar-condicionado. 
 
 Oração assindética oração sindética 
 
 As orações sindéticas possuem as seguintes classificações: 
 
a) Aditivas: Dão a ideia de relação de soma, adição. As conjunções mais usadas são: e, 
mas também, nem (e não), não só: 
 
Ana estudava pela manhã / e trabalhava à tarde. 
 
 
Oração coordenada assindética oração coordenada sindética aditiva 
 
 
O banco contrata homens, / mas também contrata mulheres. 
 
 
Oração coordenada assindética oração coordenada sindética aditiva 
 
 
b) Adversativas: São aquelas que exprimem ideia contrária, de contrastes. As conjunções 
mais usadas são: mas, porém, contudo, no entanto, todavia. 
 
Estudou pouco, / todavia foi bem na prova. 
 
 
Oração coordenada oração coordenada sindética adversativa 
 assindética 
 
Estava de dieta, / mas foi à pizzaria. 
 
 
Oração coordenada oração coordenada sindética 
 assindética adversativa 
 
 
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c) Alternativas: Dão a ideia de alternância, opção. As conjunções mais utilizadas são: ou, 
ou...ou, ora..ora, quer...quer: 
 
 
Você vai ao jogo, / ou jantará conosco? 
 
 
Oração coordenada oração coordenada sindética 
 assindética alternativa 
 
 
Ou você limpa o quarto/, ou não vai à festa. 
 
 
 Oração coordenada oração coordenada sindética 
 sindética alternativa alternativa 
 
 
d) Conclusivas: São aquelas que exprimem uma conclusão lógica de um fato da oração 
anterior. As conjunções mais utilizadas são: logo, portanto, por isso, pois (após o verbo): 
 
Estudou muito, / logo foi bem na prova. 
 
 
Oração coordenada oração coordenada sindética 
 assindética conclusiva 
 
Estudou muito, / foi, pois, bem na prova. 
 
 
Oração coordenada oração coordenada sindética 
 assindética conclusiva 
 
 
e) Explicativas: São aquelas que visam dar uma explicação. As conjunções mais utilizadas 
são: porque, que, uma vez que, visto que, pois (antes do verbo): 
 
Não foi à aula, / porque estava com gripe. 
 
 
Oração coordenada oração coordenada sindética 
 assindética explicativa 
 
 
Ele não se atrasou hoje, / pois acordou cedo. 
 
 
 Oração coordenada oração coordenada sindética 
 assindética explicativa 
 
 
 
2) PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO 
 
 Ocorre quando pelo menos uma oração não tem sentido quando lida sozinha: 
 
Quero que venhas mais cedo hoje. (Dois verbos, duas orações). 
 
Quero que / venhas mais cedo hoje. 
 
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 Observem que, lendo apenas uma oração, a frase não tem nenhum sentido, ou 
seja, não é possível inferir o significado da oração isolada. 
 Assim, o período composto por subordinação tem por característica a dependência 
entre as orações. Dentro das orações subordinadas, há a oração principal, que é aquela 
que, para ter sentido completo, necessita do conteúdo da oração subordinada. Veja o 
seguinte exemplo: 
 
É necessário / que você estude português. 
 
 
Oração Principal oração subordinada 
 
 A oração subordinada, por sua vez, se associa à principal, exercendo algum papel 
sintático. Dependendo do papel sintático que estas orações exercem em relação à 
principal, as orações subordinadas podem ser classificadas como: substantivas, adjetivas 
ou adverbiais. 
 
a) Orações subordinadas substantivas: São aquelas orações que exercem em relação à 
principal uma estrutura básica da oração, como sujeito, objeto direto, etc... 
 
Oração subordinada substantiva subjetiva: Funciona como sujeito da oração principal: 
 
Foi necessário / que esperassem o próximo trem. 
 
 
Oração principal oração subordinada substantiva 
 subjetiva 
 
O que que é que foi necessário? Reposta: Que esperassem o próximo trem. Logo, a 
segunda oração exerce o papel de sujeito da primeira. 
 
Quem chegar atrasado / não comerá sobremesa. 
 
 
 Oração subordinada oração principal 
 substantiva subjetiva 
 
Quem não comerá a sobremesa? Reposta: Que chegar atrasado. Logo, a primeira oração 
é o sujeito da segunda. 
 
Oração subordinada substantiva predicativa: Funcionada como predicativo do sujeito da 
oração principal: Na oração principal tem-se sempre: sujeito + verbo de ligação: 
 
O conveniente é / que estudemos pela manhã. 
 
 
 Oração principal oração subordinada substantiva 
 predicativa 
 
 Observem que o sujeito se encontra na oração principal (O conveniente), bem 
como está acompanhado de verbo de ligação (é). 
 
Oração subordinada substantiva objetiva direta: Funciona como objeto direto para 
oração principal: 
 
 
 
 
 
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Nós fizemos / que ele saísse da cama. 
 
 
Oração principal oração subordinada substantiva 
 objetiva direta 
 
 Observem que é possível fazer a pergunta “o que?” para o verbo da oração 
principal, o que possibilita identificar o papel sintático da oração subordinada. 
 
Oração subordinada substantiva objetiva indireta: Funcionada como objeto indireto da 
oração principal: 
 
Necessitamos / de que tragam mais ajuda. 
 
 
Oração principal oração subordinada substantiva 
 objetiva indireta 
 
 Observem que é possível fazer uma pergunta com preposição para o verbo da 
oração principal (necessitamos), oque possibilita identificar o papel sintático da oração 
subordinada. 
 
Oração subordinada substantiva completiva nominal: Funciona como complemento 
nominal: 
 
Tenho receio / de que não tragam o bolo. 
 
 
Oração principal oração subordinada substantiva 
 completiva nominal 
 
 Observem que, na oração completiva nominal, também é possível fazer uma 
pergunta com preposição, no caso, “de que”. No entanto, a pergunta é feita para o nome 
(adjetivo ou substantivo) da oração principal, e não para o verbo da oração principal, como 
na objetiva indireta. Logo, na frase completiva nominal é cabível pergunta com preposição 
para o nome, e na objetiva indireta, é cabível pergunta com preposição para o verbo. 
 
Oração subordinada substantiva apositiva: Funcionada como aposto da oração principal. 
 
Precisava de algo: que lhe recuperasse a autoestima. 
 
 
 Oração principal oração subordinada substantiva 
 apositiva 
 
 Uma forma fácil de identificar a oração apositiva é perceber a presença, na oração, 
do sinal de dois pontos. 
 
b) Oração subordinada adjetiva: São as orações que se diferenciam das outras por se 
referirem a um substantivo ou a pronome da oração principal e por serem iniciadas por um 
pronome relativo (que, qual, que, onde, cujo, quanto). São classificadas como restritivas e 
explicativas. 
 
Oração subordinada adjetiva restritiva: É aquela que restringe, limita o sentido da 
palavra antecedente: 
 
 
 
 
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Os políticos que são honestos / merecem nosso respeito. 
 
 
 Oração subordinada adjetiva oração principal 
 restritiva 
 
 Observem que a oração “que são honestos” restringe os políticos que merecem 
nosso respeito. A ausência de vírgula indica a restrição. Logo, inexistindo vírgula, a oração 
terá sentido de limitação, restrição. 
 
Oração subordinada adjetiva explicativa: É aquela que explica algo sobre a palavra 
antecedente: 
 
Roma, que é muito antiga, / é a capital da Itália. 
 
 
 Oração subordinada oração principal 
 adjetiva explicativa 
 
 Observem que a oração “que é muito antiga” explica algo sobre a palavra 
antecedente (Roma). A presença de vírgulas entre a oração é uma característica marcante 
da oração adjetiva explicativa. Logo, havendo vírgulas, a oração terá sentido de 
explicação. 
 
c) Oração subordinada adverbial: As orações adverbiais são orações que exercem papel 
de advérbio ou adjunto adverbial junto às orações principais: 
 
Maria respondeu à ofensa / exatamente como eu teria feito. 
 
 
 Oração principal oração subordinada adverbial comparativa 
 
 
Eu esperarei por você / se você não demorar muito. 
 
 
 Oração principal oração subordinada adverbial condicional 
 
 
Ele passou no concurso / porque estudou. 
 
 
 Oração principal oração subordinada adverbial causal 
 
 
Fiz o trabalho / segundo me orientaram. 
 
 
Oração principal oração subordinada adverbial conformativa 
 
 
Os amigos viajaram cedo, / embora não estivessem atrasados. 
 
 
 Oração principal oração subordinada adverbial concessiva 
 
 
 
 
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Comeu tanto, / que passou mal. 
 
 
Oração principal oração subordinada adverbial causal. 
 
 
Foi à missa / para que fizesse seus pedidos. 
 
 
Oração principal oração subordinada adverbial final 
 
 
Quanto mais estuda, / mais chances há de passar no concurso. 
 
 
 Oração principal oração subordinada adverbial proporcional 
 
 
Depois que o sol nasceu, / demos início ao passeio. 
 
 
 oração subordinada oração principal 
 adverbial temporal 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES 
 
01) (2015/INSTITUTO AOCP/EBSERH/Médico) Em “Não interessa se você dá ou ganha 
a chave...", temos: 
 
a) um período composto apenas por coordenação. 
b) um período simples. 
c) um período composto apenas por subordinação. 
d) um período composto por subordinação e coordenação. 
e) dois períodos. 
 
02) (2013/FUMARC/PC-MG/Perito Criminal) A alternativa que contém período composto por 
subordinação é: 
 
a) Porém, o Estado não tem essa prerrogativa. 
b) No ranking das 50 cidades mais violentas do mundo, 15 são do Brasil. 
c) A resposta simplista, da sociedade e do Estado, para enfrentar a criminalidade violenta é o 
encarceramento. 
d) Paradoxalmente, nesse período de brutal encarceramento, as taxas de crimes violentos 
mantiveram-se em patamares elevadíssimos. 
 
03) (2012/IDECAN/BANESTES/Técnico Bancário) O período “É importante que o compromisso 
seja mantido.” é composto por: 
 
a) duas orações coordenadas 
b) duas orações subordinadas. 
c) oração principal e oração adjetiva. 
d) oração principal e oração subordinada completiva nominal. 
e) oração principal e oração subordinada substantiva subjetiva. 
 
04) (2007/VUNESP/TJ-SP/Técnico Judiciário) O casamento infeliz da corrupção com 
cumplicidade e a resultante crise de autoridade na vida pública (com reflexos em toda 
sociedade, inclusive na família) trazem à tona a questão da moralidade. (Não estou usando, de 
propósito, a palavra ética: a pobre anda humilhada demais.) Não se confunda moralidade com 
moralismo, que é filho da hipocrisia. Moralidade faz parte da decência humana fundamental. 
Dispensa teorias, mas é a base de qualquer convívio e ordem social. Embora não 
necessariamente escrita, está contida também nas leis tão mal cumpridas do país. Todos a 
conhecem em seus traços mais largos, alguns a praticam. Moralidade é compostura. É exercer 
autoridade externa fundamentada em autoridade moral. É fiscalizar rigorosamente o 
cumprimento das leis sem ser policialesco. É respeitar as regras sem ser uma alma subalterna. 
Moralidade pode ser difícil num país onde o desregramento impera. Exige grande coragem 
dizer não quando a tentação (de roubar, de enganar, ou de compactuar com tudo isso) nos 
assedia de todos os lados, também de cima. Num governo, é o oposto de assistencialismo, que 
dá alguns trocados aos despossuídos, em lugar de emprego e educação, que lhes devolveriam 
a dignidade. É lutar pelo bem comum, perseguindo e escancarando a verdade mesmo que 
contrarie grandes e Vários interesses. (Lya Luft, Veja, 20.09.2006) 
 
Assinale a alternativa correta sobre o período — Dispensa teorias, mas é a base de qualquer 
convívio e ordem social. 
 
a) É um período composto por coordenação, e a segunda oração é aditiva. 
b) É um período composto por subordinação, e a segunda oração é concessiva. 
c) É um período composto por coordenação, e a segunda oração é adversativa. 
d) É um período composto por subordinação, e a segunda oração é causal. 
e) É um período composto por coordenação, e a segunda oração é alternativa. 
 
05) (2014/FUNCEFET/Prefeitura de Vila Velha-ES/Auditor) Dos trechos de Cecilia Meireles 
apresentados abaixo, indique o que apresenta um período composto 
por coordenação e subordinação: 
 
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a) “Aprendi com a primavera a me deixar cortar e a voltar sempre inteira.” 
b) “Inutilmente, o relógio marca o dia e a noite, pois a vida e sem fim.” 
c) “Os homens gostariam de ter asas, mas prendem os pássaros, que as tem.” 
d) "Pensando bem, pergunto-me se a criatura humana, hoje em dia, vale uma árvore.” 
e) "Não pensamos na morte, como, de certo modo, não pensamos na vida.” 
 
06) (2015/FUNCABC/PC-AC/Perito Criminal) A classificação da oração destacada no 
fragmento “O real e válido, na árvore, é a reta QUE VAI PARA CIMA.” é oração subordinada: 
 
a) adverbial causal. 
b) substantiva predicativa. 
c) substantiva subjetiva. 
d)adjetiva restritiva. 
e) adjetiva explicativa. 
 
07) (2015/FAUEL/FMSFI/Psicólogo) Orações Subordinadas Adjetivas são aquelas que têm 
valor de adjetivo em relação à oração principal no período composto. Elas podem ser 
restritivas, quando delimitam, restringem o sentido do termo a que se referem ou explicativas, 
quando acrescentam uma informação a ela. Assinale abaixo o período que apresenta uma 
Oração Subordinada Adjetiva Explicativa: 
 
a) O mico-leão-dourado que está em extinção vive no Sudeste do Brasil. 
b) O mico-leão-dourado que está, em extinção, vive no Sudeste do Brasil. 
c) O mico-leão-dourado, que está em extinção, vive no Sudeste do Brasil. 
d) O mico-leão-dourado que está em extinção, vive, no Sudeste do Brasil. 
 
08) (2014/IDECAN/DETRAN-RO/Administrador) Relacione adequadamente a classificação 
das orações subordinadas substantivas às respectivas orações. 
 
1. Subjetiva. ( ) Cada situação permite que se aprenda algo novo. 
2. Objetiva direta. ( ) Só quero uma coisa: que tires a tua carteira. 
3. Objetiva indireta. ( ) Tenho esperança de que o trânsito melhore. 
4. Completiva nominal. ( ) É importante que todos colaborem. 
5. Predicativa. ( ) Meu desejo é que sejas classificado. 
6. Apositiva. ( ) Lembrei-me de que já estava errado. 
 
A sequência está correta em 
 
a) 1, 6, 3, 5, 2, 4. 
b) 2, 6, 4, 1, 5, 3. 
c) 1, 2, 3, 4, 5, 6. 
d) 6, 5, 4, 3, 2, 1. 
e) 2, 6, 4, 1, 3, 5. 
 
09) (2013/FUMARC/TJM-MG/Oficial de Justiça) Em “É assustador que ninguém tenha ouvido 
um termo desses.”, a oração destacada tem a função de 
 
a) sujeito. 
b) predicativo. 
c) objeto direto. 
d) complemento nominal. 
 
10) (2014/FEPESE/MPE-SC/Serviço Social) Considere a relação semântica estabelecida entre 
as orações de cada frase abaixo: 
 
1. “Clara como a luz do sol, clareira luminosa nessa escuridão. Será magia, miragem, milagre, 
será mistério (…)”. (Lulu Santos) 
2. “Se essa rua fosse minha, eu mandava ladrilhar com pedrinhas de brilhante (…)”. (Cantiga 
Popular) 
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3. “Enquanto você se esforça prá ser um sujeito normal e fazer tudo igual. Eu do meu lado, 
aprendendo a ser louco. (…)” (Raul Seixas) 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
a) 1. temporalidade / 2. comparação / 3. condicionalidade 
b) 1. comparação / 2. adição / 3. Alternância 
c) 1. explicação / 2. oposição / 3. Temporalidade 
d) 1. restrição / 2. condicionalidade / 3. Explicação 
e) 1. comparação / 2. condicionalidade / 3. Temporalidade 
 
 
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SIGNIFICAÇÃO DAS 
PALAVRAS 
 
 
 
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SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS 
 
1) Sinônimos: Ocorre quando as palavras possuem significação igual ou semelhante: 
 
Certo/correto 
Bonito/belo 
 
2) Antônimos: Ocorre quando as palavras possuem significados opostos: 
 
Gordo/magro 
Feliz/triste 
 
3) Homônimos: Ocorre quando as palavras possuem a mesma escrita ou a mesma 
pronúncia, ou a mesma escrita e pronúncia. Podem ser: 
 
a) Homófonos: Mesma pronúncia, porém escrita diversa: 
 
Concerto = espetáculo 
Conserto = ato de consertar 
 
b) Homógrafos: Mesma escrita, porém pronúncia diversa: 
 
Vou assistir ao jogo. 
Eu jogo bola. 
 
c) Homônimos perfeitos: Mesma grafia e mesma pronúncia: 
 
Leve bebida no passei. 
Esta mochila está muito leve. 
 
4) Parônimos: Ocorre quando as palavras possuem a pronúncia e escrita parecidas, mas 
têm significados diferentes: 
 
A descrição feita pela vítima foi perfeita. 
A discrição do bandido ao passar foi espantosa. 
O tráfego aéreo está intenso. 
O tráfico de drogas corrói a sociedade. 
 
6) Polissemia: Ocorre quando as palavras possuem mais de um significado: 
 
A vela do barco está furada. 
Se acabar a luz, acenda uma vela. 
 
7) Conotação: Ocorre quando uma palavra é utilizada em seu sentido figurado: 
 
Ela tem um coração de pedra. 
 
8) Conotação: Ocorre quando a palavra é utilizada em seu sentido original: 
 
O caminhão trouxe as pedras. 
 
 
 
 
 
 
 
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SIGNIFICAÇÃO DAS 
PALAVRAS 
 
 
 
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Abaixo, segue uma lista com os principais homônimos e parônimos, tiradas do Manual de 
Redação da Presidência da República (www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/manual.htm): 
 
Absolver: inocentar, relevar da culpa imputada: O júri absolveu o réu. 
Absorver: embeber em si, esgotar: O solo absorveu lentamente a água da chuva. 
Acender: atear (fogo), inflamar. 
Ascender: subir, elevar-se. 
Acento: sinal gráfico; inflexão vocal: Vocábulo sem acento. 
Assento: banco, cadeira: Tomar assento num cargo. 
Acerca de: sobre, a respeito de: No discurso, o Presidente falou acerca de seus planos. 
A cerca de: a uma distância aproximada de: O anexo fica a cerca de trinta metros do 
prédio principal. Estamos a cerca de um mês ou (ano) das eleições. 
Há cerca de: faz aproximadamente (tanto tempo): Há cerca de um ano, tratamos de caso 
idêntico; existem aproximadamente: Há cerca de mil títulos no catálogo. 
Afim: que apresenta afinidade, semelhança, relação (de parentesco): Se o assunto era 
afim, por que não foi tratado no mesmo parágrafo? 
A fim de: para, com a finalidade de, com o fito de: O projeto foi encaminhado com quinze 
dias de antecedência a fim de permitir a necessária reflexão sobre sua pertinência. 
Alto: de grande extensão vertical; elevado, grande. 
Auto: ato público, registro escrito de um ato, peça processual. 
Aleatório: casual, fortuito, acidental. 
Alheatório: que alheia, alienante, que desvia ou perturba. 
Amoral: desprovido de moral, sem senso de moral. 
Imoral: contrário à moral, aos bons costumes, devasso, indecente. 
Ao encontro de: para junto de; favorável a: Foi ao encontro dos colegas. O projeto salarial 
veio ao encontro dos anseios dos trabalhadores. 
De encontro a: contra; em prejuízo de: O carro foi de encontro a um muro. O governo não 
apoiou a medida, pois vinha de encontro aos interesses dos menores. 
Ao invés de: ao contrário de: Ao invés de demitir dez funcionários, a empresa contratou 
mais vinte. (Inaceitável o cruzamento *ao em vez de.) 
Em vez de: em lugar de: Em vez de demitir dez funcionário, a empresa demitiu vinte. 
A par: informado, ao corrente, ciente: O Ministro está a par (var.: ao par) do assunto; ao 
lado, junto; além de. 
Ao par: de acordo com a convenção legal: Fez a troca de mil dólares ao par. 
Aparte: interrupção, comentário à margem: O deputado concedeu ao colega um aparte emseu pronunciamento. 
À parte: em separado, isoladamente, de lado: O anexo ao projeto foi encaminhado por 
expediente à parte. 
Área: superfície delimitada, região. 
Ária: canto, melodia. 
Aresto: acórdão, caso jurídico julgado: Neste caso, o aresto é irrecorrível. 
Arresto: apreensão judicial, embargo: Os bens do traficante preso foram todos arrestados. 
Arrochar: apertar com arrocho, apertar muito. 
Arroxar: ou arroxear, roxear: tornar roxo. 
Ás: exímio em sua atividade; carta do baralho. 
Az (p. us.): esquadrão, ala do exército. 
Atuar: agir, pôr em ação; pressionar. 
Autuar: lavrar um auto; processar. 
Auferir: obter, receber: Auferir lucros, vantagens. 
Aferir: avaliar, cotejar, medir, conferir: Aferir valores, resultados. 
Augurar: prognosticar, prever, auspiciar: O Presidente augurou sucesso ao seu par 
americano. 
Agourar: pressagiar, predizer (geralmente no mau sentido): Os técnicos agouram desastre 
na colheita. 
Avocar: atribuir-se, chamar: Avocou a si competências de outrem. 
Evocar: lembrar, invocar: Evocou no discurso o começo de sua carreira. 
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SIGNIFICAÇÃO DAS 
PALAVRAS 
 
 
 
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Invocar: pedir (a ajuda de); chamar; proferir: Ao final do discurso, invocou a ajuda de 
Deus. 
Caçar: perseguir, procurar, apanhar (geralmente animais). 
Cassar: tornar nulo ou sem efeito, suspender, invalidar. 
Carear: atrair, ganhar, granjear. 
Cariar: criar cárie. 
Carrear: conduzir em carro, carregar. 
Casual: fortuito, aleatório, ocasional. 
Causal: causativo, relativo a causa. 
Cavaleiro: que anda a cavalo, cavalariano. 
Cavalheiro: indivíduo distinto, gentil, nobre. 
Censo: alistamento, recenseamento, contagem. 
Senso: entendimento, juízo, tino. 
Cerrar: fechar, encerrar, unir, juntar. 
Serrar: cortar com serra, separar, dividir. 
Cessão: ato de ceder: A cessão do local pelo município tornou possível a realização da 
obra. 
Seção: setor, subdivisão de um todo, repartição, divisão: Em qual seção do ministério ele 
trabalha? 
Sessão: espaço de tempo que dura uma reunião, um congresso; reunião; espaço de 
tempo durante o qual se realiza uma tarefa: A próxima sessão legislativa será iniciada em 
1
o
 de agosto. 
Chá: planta, infusão. 
Xá: antigo soberano persa. 
Cheque: ordem de pagamento à vista. 
Xeque: dirigente árabe; lance de xadrez; (fig.) perigo (pôr em xeque). 
Círio: vela de cera. 
Sírio: da Síria. 
Colidir: trombar, chocar; contrariar: A nova proposta colide frontalmente com o 
entendimento havido. 
Coligir: colecionar, reunir, juntar: As leis foram coligidas pelo Ministério da Justiça. 
Comprimento: medida, tamanho, extensão, altura. 
Cumprimento: ato de cumprir, execução completa; saudação. 
Concerto: acerto, combinação, composição, harmonização (cp. concertar): O concerto das 
nações... O concerto de Guarnieri... 
Conserto: reparo, remendo, restauração (cp. consertar): Certos problemas crônicos 
aparentemente não têm conserto. 
Contravenção: transgressão ou infração a normas estabelecidas. 
Contraversão: versão contrária, inversão. 
Coser: costurar, ligar, unir. 
Cozer: cozinhar, preparar. 
Costear: navegar junto à costa, contornar. A fragata costeou inúmeras praias do litoral 
baiano antes de partir para alto-mar. 
Custear: pagar o custo de, prover, subsidiar. Qual a empresa disposta a custear tal 
projeto? 
Custar: valer, necessitar, ser penoso. Quanto custa o projeto? Custa-me crer que 
funcionará. 
Deferir: consentir, atender, despachar favoravelmente, conceder. 
Diferir: ser diferente, discordar; adiar, retardar, dilatar. 
Degradar: deteriorar, desgastar, diminuir, rebaixar. 
Degredar: impor pena de degredo, desterrar, banir. 
Delatar (delação): denunciar, revelar crime ou delito, acusar: Os traficantes foram 
delatados por membro de quadrilha rival. 
Dilatar (dilação): alargar, estender; adiar, diferir: A dilação do prazo de entrega das 
declarações depende de decisão do Diretor da Receita Federal. 
Descrição: ato de descrever, representação, definição. 
Discrição: discernimento, reserva, prudência, recato. 
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SIGNIFICAÇÃO DAS 
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Descriminar: absolver de crime, tirar a culpa de. 
Discriminar: diferençar, separar, discernir. 
Despensa: local em que se guardam mantimentos, depósito de provisões. 
Dispensa: licença ou permissão para deixar de fazer algo a que se estava obrigado; 
demissão. 
Despercebido: que não se notou, para o que não se atentou: Apesar de sua importância, 
o projeto passou despercebido. 
Desapercebido: desprevenido, desacautelado: Embarcou para a missão na Amazônia 
totalmente desapercebido dos desafios que lhe aguardavam. 
Dessecar: secar bem, enxugar, tornar seco. 
Dissecar: analisar minuciosamente, dividir anatomicamente. 
Destratar: insultar, maltratar com palavras. 
Distratar: desfazer um trato, anular. 
Distensão: ato ou efeito de distender, torção violenta dos ligamentos de uma articulação. 
Distinção: elegância, nobreza, boa educação: Todos devem portar-se com distinção. 
Dissensão: desavença, diferença de opiniões ou interesses: A dissensão sobre a matéria 
impossibilitou o acordo. 
Elidir: suprimir, eliminar. 
Ilidir: contestar, refutar, desmentir. 
Emenda: correção de falta ou defeito, regeneração, remendo: ao torná-lo mais claro e 
objetivo, a emenda melhorou o projeto. 
Ementa: apontamento, súmula de decisão judicial ou do objeto de uma lei. Procuro uma 
lei cuja ementa é "dispõe sobre a propriedade industrial". 
Emergir: vir à tona, manifestar-se. 
Imergir: mergulhar, afundar submergir), entrar. 
Emigrar: deixar o país para residir em outro. 
Imigrar: entrar em país estrangeiro para nele viver. 
Eminente (eminência): alto, elevado, sublime. 
Iminente (iminência): que está prestes a acontecer, pendente, próximo. 
Emitir (emissão): produzir, expedir, publicar. 
Imitir (imissão): fazer entrar, introduzir, investir. 
Espectador: aquele que assiste qualquer ato ou espetáculo, testemunha. 
Expectador: que tem expectativa, que espera. 
Esperto: inteligente, vivo, ativo. 
Experto: perito, especialista. 
Espiar: espreitar, observar secretamente, olhar. 
Expiar: cumprir pena, pagar, purgar. 
Estada: ato de estar, permanência: Nossa estada em São Paulo foi muito agradável. 
Estadia: prazo para carga e descarga de navio ancorado em porto: O "Rio de Janeiro" foi 
autorizado a uma estadia de três dias. 
Estância: lugar onde se está, morada, recinto. 
Instância: solicitação, pedido, rogo; foro, jurisdição, juízo. 
Flagrante: ardente, acalorado; diz-se do ato que a pessoa é surpreendida a praticar 
(flagrante delito). 
Fragrante: que tem fragrância ou perfume; cheiroso. 
Florescente: que floresce, próspero, viçoso. 
Fluorescente: que tem a propriedade da fluorescência. 
Folhar: produzir folhas, ornar com folhagem, revestir lâminas. 
Folhear: percorrer as folhas de um livro, compulsar, consultar. 
Incerto: não certo, indeterminado, duvidoso, variável. 
Inserto: introduzido, incluído, inserido. 
Incipiente: iniciante, principiante. 
Insipiente: ignorante, insensato. 
Induzir: causar, sugerir, aconselhar, levar a: O réu declarou que havia sido induzido a 
cometer o delito. 
Aduzir: expor, apresentar: A defesa, então, aduziu novas provas. 
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SIGNIFICAÇÃO DAS 
PALAVRAS 
 
 
 
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Inflação: ato ou efeito de inflar; emissão exagerada de moeda, aumento persistentede 
preços. 
Infração: ato ou efeito de infringir ou violar uma norma. 
Infligir: cominar, aplicar (pena, castigo, repreensão, derrota): O juiz infligiu pesada pena 
ao réu. 
Infringir: transgredir, violar, desrespeitar (lei, regulamento, etc.) (cp. infração): A 
condenação decorreu de ter ele infringido um sem número de artigos do Código Penal. 
Liberação: ato de liberar, quitação de dívida ou obrigação. 
Libertação: ato de libertar ou libertar-se. 
Lista: relação, catálogo; var. pop. de listra. 
Listra: risca de cor diferente num tecido (var. pop. de lista). 
Lustre: brilho, glória, fama; abajur. 
Lustro: qüinqüênio; polimento. 
Mandado: garantia constitucional para proteger direito individual líquido e certo; ato de 
mandar; ordem escrita expedida por autoridade judicial ou administrativa: um mandado de 
segurança, mandado de prisão. 
Mandato: autorização que alguém confere a outrem para praticar atos em seu nome; 
procuração; delegação: o mandato de um deputado, senador, do Presidente. 
Mandante: que manda; aquele que outorga um mandato. 
Mandatário: aquele que recebe um mandato, executor de mandato, representante, 
procurador. 
Mandatório: obrigatório. 
Obcecação: ato ou efeito de obcecar, teimosia, cegueira. 
Obsessão: impertinência, perseguição, idéia fixa. 
Ordinal: numeral que indica ordem ou série (primeiro, segundo, milésimo, etc.). 
Ordinário: comum, freqüente, trivial, vulgar. 
Original: com caráter próprio; inicial, primordial. 
Originário: que provém de, oriundo; inicial, primitivo. 
Paço: palácio real ou imperial; a corte. 
Passo: ato de avançar ou recuar um pé para andar; caminho, etapa. 
Pleito: questão em juízo, demanda, litígio, discussão: O pleito por mais escolas na região 
foi muito bem formulado. 
Preito: sujeição, respeito, homenagem: Os alunos renderam preito ao antigo reitor. 
Preceder: ir ou estar adiante de, anteceder, adiantar-se. 
Proceder: originar-se, derivar, provir; levar a efeito, executar. 
Preeminente: que ocupa lugar elevado, nobre, distinto. 
Proeminente: alto, saliente, que se alteia acima do que o circunda. 
Preposição: ato de prepor, preferência; palavra invariável que liga constituintes da frase. 
Proposição: ato de propor, proposta; máxima, sentença; afirmativa, asserção. 
Presar: capturar, agarrar, apresar. 
Prezar: respeitar, estimar muito, acatar. 
Prescrever: fixar limites, ordenar de modo explícito, determinar; ficar sem efeito, anular-
se: O prazo para entrada do processo prescreveu há dois meses. 
Proscrever: abolir, extinguir, proibir, terminar; desterrar. O uso de várias substâncias 
psicotrópicas foi proscrito por recente portaria do Ministro. 
Prever: ver antecipadamente, profetizar; calcular: A assessoria previu acertadamente o 
desfecho do caso. 
Prover: providenciar, dotar, abastecer, nomear para cargo: O chefe do departamento de 
pessoal proveu os cargos vacantes. 
Provir: originar-se, proceder; resultar: A dúvida provém (Os erros provêm) da falta de 
leitura. 
Prolatar: proferir sentença, promulgar. 
Protelar: adiar, prorrogar. 
Ratificar: validar, confirmar, comprovar. 
Retificar: corrigir, emendar, alterar: A diretoria ratificou a decisão após o texto ter sido 
retificado em suas passagens ambíguas. 
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SIGNIFICAÇÃO DAS 
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Recrear: proporcionar recreio, divertir, alegrar. 
Recriar: criar de novo. 
Reincidir: tornar a incidir, recair, repetir. 
Rescindir: dissolver, invalidar, romper, desfazer: Como ele reincidiu no erro, o contrato de 
trabalho foi rescindido. 
Remição: ato de remir, resgate, quitação. 
Remissão: ato de remitir, intermissão, intervalo; perdão, expiação. 
Repressão: ato de reprimir, contenção, impedimento, proibição. 
Repreensão: ato de repreender, enérgica admoestação, censura, advertência. 
Sanção: confirmação, aprovação; pena imposta pela lei ou por contrato para punir sua 
infração. 
Sansão: nome de personagem bíblico; certo tipo de guindaste. 
Sortir: variar, combinar, misturar. 
Surtir: causar, originar, produzir (efeito). 
Subentender: perceber o que não estava claramente exposto; supor. 
Subintender: exercer função de subintendente, dirigir. 
Subtender: estender por baixo. 
Sustar: interromper, suspender; parar, interromper-se (sustar-se). 
Suster: sustentar, manter; fazer parar, deter. 
Tacha: pequeno prego; mancha, defeito, pecha. 
Taxa: espécie de tributo, tarifa. 
Tachar: censurar, qualificar, acoimar: tachar alguém (tachá-lo) de subversivo. 
Taxar: fixar a taxa de; regular, regrar: taxar mercadorias. 
Tapar: fechar, cobrir, abafar. 
Tampar: pôr tampa em. 
Tenção: intenção, plano (deriv.: tencionar); assunto, tema. 
Tensão: estado de tenso, rigidez (deriv.: tensionar); diferencial elétrico. 
Tráfego: trânsito de veículos, percurso, transporte. 
Tráfico: negócio ilícito, comércio, negociação. 
Trás: atrás, detrás, em seguida, após (cf. em locuções: de trás, por trás). 
Traz: 3
a
 pessoa do singular do presente do indicativo do verbo trazer. 
Vestiário: guarda-roupa; local em que se trocam roupas. 
Vestuário: as roupas que se vestem, traje. 
Vultoso: de grande vulto, volumoso. 
Vultuoso (p. us.): atacado de vultuosidade (congestão da face). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SIGNIFICAÇÃO DAS 
PALAVRAS 
 
 
 
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QUESTÕES 
 
01) (2010/FUNCAB/SEJUS-RO/Analista de sistemas) Há ERRO óbvio no comentário a respeito 
da significação da palavra destacada em: 
 
a) o valor liberdade, tão eclipsado / palavra em sentido figurado,metáfora. 
b) o Estado, (...) pode impor a pena / homônimo de “pena” comvalor de “pluma”. 
c) com a privação de liberdade / sinônimo de “supressão”. 
d) prisão decorrente de sentença penal condenatória / antônimo de “oriunda”. 
e) dá-se início ao cumprimento da pena / parônimo de “comprimento”. 
 
02) (2013/CESPE/STF/Analista Judiciário) A comunicação digital deve focar na eficiência e na 
eficácia, que são sinônimos. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
03) (2010/FGV/FIOCRUZ/Tecnologista em Saúde) Assinale a alternativa em que a significação 
do elemento destacado em maiúsculas está indicada de forma inadequada: 
 
a) “...da mais INCONSEQUENTE opção pessoal...” – imprudente, irresponsável. 
b) “...de acordo com os conhecimentos DISPONÍVEIS” – à disposição. 
c) “ ...as decisões não são ARBITRÁRIAS.” – ajuizadas. 
d) “...não seguem um esquema simples, MECANICISTA” – determinista. 
e) “...as atitudes segundo padrões ÉTICOS” – morais. 
 
04) (2010/FGV/SEAD-AP/Auditor da Receita do Estado) "Como poderemos superar essa 
incongruência?" Assinale a alternativa que não tem significação semelhante à do termo 
sublinhado: 
 
a) Inconveniência. 
b) Incompatibilidade. 
c) Indolência. 
d) Impropriedade. 
e) Inadequação. 
 
05) (2010/FEPESE/AL-SC/Técnico Legislativo) Assinale a alternativa em que a significação dos 
parônimos foi trocada: 
 
a) infligir(transgredir, desrespeitar) ; infringir (causar ou aplicar castigo/repreensão) 
b) descriminar(inocentar, tirar a culpa de) ; discriminar(distinguir/separar) 
c) ratificar(confirmar/comprovar) ; retificar(alinhar/corrigir) 
d) deferir(atender/conceder) ; diferir(adiar/discordar/distinguir-se) 
e) ao encontro de(em direção a, em favor de) ; de encontro a(choque, oposição) 
 
 
1. D 2. E 3. C 4. C 5. A 
 
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INTERPRETAÇÃO DE 
TEXTO 
 
 
 
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
 
 Pode-se dizer que, dentro da matéria português, interpretação de texto é o assunto 
mais cobrado em provas e concursos públicos. Ademais, dificilmente o tema é cobrado em 
apenas uma questão. Algumas bancas separam metade das questões da prova de 
português para interpretação de textos. 
 O ponto positivo do assunto é que, diferentemente dos demais temas de 
português, não existem regras técnicas a seu respeito que precisam ser absorvidas. Dessa 
maneira, o candidato deve aproveitar as questões de interpretação de texto para pontuar, 
deixando a margem de erro para os demais assuntos. 
 Ressalva-se, contudo, que algumas questões de interpretação envolvem 
gramática, de modo que o candidato deve ter conhecimento sobre as regras tratadas nos 
demais assuntos para conseguir resolvê-las. 
 Embora inexistam regras sobre a interpretação em si, algumas dicas básicas 
podem auxiliar o candidato no momento de interpretar um texto. 
 Primeiramente, tenham em mente que a resposta da questão está na sua prova. 
Nas questões relacionadas à gramática, o candidato precisa puxar da memória as regras 
que apreendeu para conseguir resolver as questões. Na interpretação de texto é diferente: 
a resposta está inserida no texto, baste ter calma para identificá-la. 
 Por isso, mantenham a calma e reservem um bom tempo da sua prova para 
resolver as questões de interpretação. Jamais deixem para o final, pois assim a leitura do 
texto se dará de forma apressada e certamente você não irá absorver seu conteúdo, 
errando as questões. 
 Reservado o tempo, deem início à leitura inicial do texto, sem pressa. Aliás, não se 
assustem com o tamanho do texto, porquanto o grau de dificuldade das questões não tem 
relação com o tamanho do texto. 
 Não leiam o texto somente depois de terem lido o enunciado das questões. 
Normalmente as questões de interpretação remetem ao texto, fazendo referências a linhas 
ou parágrafos. Ocorre que a linha ou o parágrafo estão inseridos em um contexto, de 
modo que, se o candidato ler apenas o trecho pedido, poderá chegar a uma interpretação 
diversa da exigida pela banca. 
 Portanto, recomenda-se que o candidato leia o texto tantas vezes quantas forem 
necessárias antes de dar início à resolução das questões. Com a ideia do texto já fixada 
em sua mente, é hora de partir para as questões. 
 Como dito, as questões normalmente remetem ao texto. Dessa forma, para não 
fazer confusão, resolvam assertiva por assertiva. Se o candidato ler as cinco assertivas e 
depois voltar para o texto achar a resposta, dificilmente a ache, pois há muita informação 
em sua mente. Assim, alternativa por alternativa, voltem ao texto e identifiquem se aquilo 
que está sendo cobrado corresponde com a realidade do texto examinado. 
 Disso decorre a dica mais importante: à medida que forem analisando as 
assertivas, eliminem de sua prova as erradas. Isso fará com que se torne mais fácil a 
resolução da questão, além de aumentar suas chances em caso de eventual chute. 
 Independente do seu método de resolver as questões, lembrem-se de que a 
interpretação de texto é um assunto de extrema importância, podendo elevar sua nota e 
garantir sua aprovação. 
 Para treinamento, seguem dez questões sobre o assunto retiradas de concursos 
públicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTERPRETAÇÃO DE 
TEXTO 
 
 
 
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QUESTÕES 
 
01) (2015/FCC/CNMP/Técnico – Administração) Considere o texto abaixo: 
 
Na literatura internacional da Ciência Política, é hoje dominante o entendimento de que 
democracia é um arcabouço institucional para a pacificação das lutas inerentes à conquista e 
ao exercício do poder, não um padrão de sociedade fundado na igualdade socioeconômica 
substantiva. A democracia surge historicamente em sociedades com profunda desigualdade, 
estratificadas, sendo muito mais causa que consequência da redução das desigualdades 
sociais. De fato, certa tensão entre os conceitos institucional e substantivo da democracia 
existe por toda parte, mas articula-se de maneira específica no pensamento de cada país. 
Durante todo o século XX, a avaliação de que democracia só é "autêntica" quando 
estreitamente associada a avanços no plano da igualdade foi compartilhada por correntes 
ideológicas diversas. Endossar o conceito analítico da democracia como um arcabouço 
político-institucional, a meu ver correto, não significa que o corpo de hipóteses históricas e 
empíricas que explica a consolidação da democracia como sistema em casos concretos possa 
passar ao largo das desigualdades sociais e dos obstá- culos culturais delas decorrentes. 
Como processo histórico, a evolução da democracia representativa deve ser compreendida 
como resultante de dois vetores. De um lado, a formação de uma autoridade central capaz de 
arbitrar disputas de poder, inclusive mediante a elaboração de uma complexa aparelhagem 
eleitoral; de outro, o crescimento econômico, com todas as implicações para a elevação do 
piso de bem-estar e desconcentração das posições de privilégio, status. Num período dilatado 
de tempo, tal processo propicia efetiva redistribuição de renda e riqueza, facilita o surgimento 
econômico e político de uma classe média e torna mais provável o fortalecimento da 
"sociedade civil". Desde a Segunda Grande Guerra, o principal determinante da estabilidade 
democrática foi o crescimento econômico. Mesmo democracias que no início pareciam débeis 
foram se robustecendo à medida que ascendiam a níveis mais altos de renda per capita, 
melhoravam seus níveis educacionais e conseguiam atender as demandas básicas da 
população. Mas nada assegura que a configuração de fatores relevantes para a estabilidade 
permanecerá a mesma até, digamos, a metade do presente século. Na América Latina, o 
regime democrático sabidamente convive com níveis infamantes de desigualdade social, 
corrupção e criminalidade, e se beneficia cada vez menos da força moderadora de valores e 
instituições "tradicionais". Assim, até onde a vista alcança, a estabilidade e o vigor da 
democracia dependerão muito do desempenho do sistema político e do aprimoramento moral 
da vida pública. (Adaptado de: LAMOUNIER, Bolivar. "Democracia: origens e presença no 
pensamento brasileiro. In: Agenda cultural. São Paulo, Cia. das Letras, 2009. p. 148-150). 
 
De acordo com o contexto, o crescimento econômico 
 
a) coexiste até mesmo com regimes antidemocráticos, ainda que historicamente tenha 
apresentado índices mais altos nas nações democráticas. 
b) é capaz de garantir os avanços sociais da coletividade e fazer com que se ultrapassem 
desigualdades políticas, distribuindo renda, a despeito do regime político em vigor. 
c) é visto como inerente ao arcabouço político fundador das democracias, embora democracias 
fortalecidas também apresentem níveis altos de estagnação econômica. 
d) floresce paulatinamente nas democracias e recusa- -se a transigir com as demandas 
políticas de regimes autoritários, que tendem, assim, a sucumbir à estagnação financeira. 
e) é fator importante na manutenção da estabilidade política dos sistemas democráticos, 
embora a própria democracia tenha disparidades sociais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTERPRETAÇÃO DE 
TEXTO 
 
 
 
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02) (2015/FGV/TCE-SE/Dentista) Texto 1 - Eu aposto que nos últimos dias alguém lhe contou 
que não aguenta mais a vida. Que sente o tempo passar de maneira descontrolada e que, mal 
a semana começa, já chega a quinta-feira e com ela, o final de semana, mal aproveitado, diga-
sede passagem. E, ao que tudo indica, é muito possível que não apenas seu amigo se sinta 
assim, mas você também, assim como eu, todos nós, sentimos que a vida, literalmente, 
escorre pelas mãos. (Cristiano Nabuco, psicólogo). 
 
Com o primeiro período do texto 1, o autor do texto: 
 
a) indica que a insatisfação com a vida atual é um fato generalizado; 
b) mostra uma visão pessimista das pessoas sobre a vida futura; 
c) contesta o pessimismo exagerado de muitos; 
d) denuncia a tendência moderna ao desespero e à insegurança; 
e) demonstra ser a vida nas grandes cidades uma fonte de inquietações profundas. 
 
03) (2015/CESPE/MPU/Técnico) Considere o seguinte texto: 
 
 
 
 
 Conforme as ideias contidas no texto II: a fase jurisdicional da persecução penal tem 
início após o oferecimento da denúncia pelo promotor de justiça. 
 
( ) Errado ( )Certo 
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INTERPRETAÇÃO DE 
TEXTO 
 
 
 
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04) (2012/CESPE/MP/Analista de Infraestrutura) Considere o seguinte texto: 
 
 
 
 
 
 Ao empregar a expressão dizem eles (L.16), referindo-se aos defensores das soluções 
pretensamente fáceis e rápidas (L.10-11), o autor do texto evidencia que não concorda com a 
afirmação Vamos nos recolher (...) e aproveitar sossegados o bom momento do mercado 
brasileiro (L.16-17) 
 
( ) Errado ( )Certo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTERPRETAÇÃO DE 
TEXTO 
 
 
 
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05) (2014/CESPE/MTE/Agente Administrativo) Considere o seguinte texto: 
 
 Julgue os itens subsequentes, referentes às ideias e às estruturas linguísticas do texto 
acima: 
Infere-se do trecho acima que o personagem está angustiado pelo fato de ter encontrado uma 
carteira e pelo dilema de usar ou não o dinheiro, que por acaso pudesse encontrar dentro dela. 
 
( ) Errado ( )Certo 
 
 
06) (2012/VUNESP/TJ-SC/Assistente Social) Considere o seguinte texto: 
 
 
 Assinale a alternativa que reescreve trecho do texto de acordo com a norma-padrão e 
sem prejuízo da informação nele contida. 
 
a) Desde que o aluno passa a contar com a FaFiTa, lhe é oferecido grandes oportunidades no 
mercado de trabalho. 
b) O mercado de trabalho exige reconhecimento do público em geral para os egressos da 
FaFiTa garantir seu sucesso. 
c) 87% do corpo docente da FaFiTa compõem-se de mestres e doutores, em um ambiente que 
atende às exigências contemporâneas para o ensino. 
d) A atualidade exige ensino de qualidade, com o ambiente ideal que só na FaFiTa é propícia. 
e) As estrelas da constelação da FaFiTa sempre dá oportunidade de conquista do sucesso, na 
realidade. 
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INTERPRETAÇÃO DE 
TEXTO 
 
 
 
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07) (2012/CESPE/MP/Analista de Infraestrutura) Considere o seguinte texto: 
 
 
 De acordo com a argumentação do texto, é um erro buscar o crescimento pelo 
crescimento (L.1) porque o importante, entre outros aspectos, é que o crescimento permita o 
acesso da população a melhores condições de vida e de renda. 
 
( ) Errado ( )Certo 
 
 
08) (2014/CESPE/DPF/Agente Administrativo) Considere o seguinte texto: 
 
Embora não tivessem ficado claras as fontes geradoras de quebras da paz urbana, o fenômeno 
social marcado pelos movimentos populares que tomaram as ruas das grandes cidades 
brasileiras, em 2013, parecia tendente a se agravar. As vítimas das agressões pessoais viram 
desprotegidas a paz e a segurança, direitos sagrados da cidadania. Todos foram prejudicados. 
Pôde-se constatar que, em outras partes do mundo, fenômenos sociais semelhantes também 
ocorreram. Lá como cá, diferentes tipos de ação atingiram todo o grupo social, gerando vítimas 
e danos materiais. Nem sempre a intervenção das forças do Estado foi suficiente para evitar 
prejuízos. Do ponto de vista global, notou-se que a quebra da ordem foi provocada em 
situações diversas e ora tornou mais graves as distorções do direito, ora espalhou a 
insegurança coletivamente. Em qualquer das hipóteses, a população dos vários locais 
atingidos viu-se envolvida em perdas crescentes. 
Internet: (com adaptações). 
 
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue: 
 
 Depreende-se das ideias do primeiro parágrafo do texto que a identificação da origem 
do fenômeno social representado pelos movimentos sociais ocorridos em 2013 seria suficiente 
para evitar que eles se agravassem. 
 
( ) Errado ( )Certo 
 
 
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INTERPRETAÇÃO DE 
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09) (2014/CESPE/TC-DF/Técnico) Considere o seguinte texto: 
 
 
 Com relação aos sentidos e aspectos linguísticos e textuais do texto acima, julgue os 
próximos itens: 
 
Depreende-se do texto que, embora a obra tenha recebido o título de Papéis Avulsos, os 
escritos tratam da história da mesma família. 
 
( ) Errado ( )Certo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTERPRETAÇÃO DE 
TEXTO 
 
 
 
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10) (2013/CESPE/SEGER-ES/Analista Executivo) Considere o seguinte texto: 
 
 
 
 No que concerne às ideias desenvolvidas no texto, assinale a opção correta: 
 
a) Das informações expressas no texto infere-se que pagamentos parcelados não constituem 
dívidas com instituição financeira. 
b) Depreende-se do texto que, por meio da linguagem, expressamos não só nosso ponto de 
vista em relação a fatos, mas também nosso estado emocional. 
c) Segundo a autora do texto, as pessoas são cautelosas apenas em situações de risco. 
d) De acordo com o texto, as pessoas que vivenciam muitas situações favoráveis e seguras 
são menos críticas. 
e) A autora do texto esclarece que, atualmente, não contrai dívidas em instituições financeiras 
porque, sempre que o fez, ficou emocionalmente abalada. 
 
 
1. E 2. A 3. C 4. C 5. C 
6. C 7. C 8. E 9. E 10. B 
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TIPOLOGIA TEXTUAL 
 
01) Narração 
 
 É a modalidade de texto na qual alguém, chamado de narrador, conta alguma 
coisa ficta ou real. O narrador pode participar da história, caso em que será chamado de 
personagem-narrador, ou apenas contar algo. Existem alguns elementos que compõe a 
narração, como enredo, narrador, ambiente, tempo e personagens. Porém, não é 
necessária a aparição de todos eles em uma narração. É o tipo de texto predominante nos 
contos, fábulas, piadas, novelas, romances, depoimentos, relatos, etc... 
 
No ano passado seu namorado preparou aquela festa surpresa para você. 
Encontrei-o perdido, sem saber para onde ir. 
 
 O nome da fala dos personagens em uma narração é discurso. O discurso pode 
ser direto, quando o autor reproduz a fala de algum personagem, normalmentemediante o 
emprego de travessão ou dois pontos, e indireto, quando a autor reproduz com suas 
próprias palavras o que diz o personagem. Ainda, pode ser indireto livre, que é quando há 
uma mistura de discurso direto com indireto. 
 
Ela disse ao seu pai: não vou viajar. (direto) 
Ela disse ao seu pai que não iria viajar. (indireto) 
Foi aí que eu disse para meu pai que não iria viajar. (indireto livre) 
 
02) Descrição 
 
 É a modalidade de texto na qual há a descrição de algo ou de alguém (pessoas, 
ambientes, paisagens, animais, etc). Os principais exemplos são laudos, relatórios, 
folhetos, classificados, etc... 
 
Ele era baixo, feio, cabelos pretos, olhos castanhos, e por isso todos o evitavam. 
A casa que comprei é branca, com grades cinza, pátio florido e muros altos. 
 
03) Dissertação 
 
 É a modalidade de texto na qual o autor apresenta e defenda opiniões, ideias, 
juízos, pensamentos sobre determinado assunto, discorrendo sobre ele. A dissertação 
pode ser expositiva (expõe ideias apenas, sem necessariamente buscar persuadir o leitor, 
sendo mais exemplificativa) ou argumentativa (defende de uma ideia e possui caráter 
argumentativo, buscando persuadir o leitor). 
 
São muitos os fatores que favorecem o aumento da violência, como, por exemplo, a 
desigualdade social, o crescimento desordenado das grandes cidades, a deficiente política 
de segurança pública e ainda a falta de comprometimento da população. (dissertação 
expositiva). 
 
A população deveria cobrar mais das autoridades. A cada ano de eleição, novas 
promessas são feitas e nada muda. A situação poderia ser amenizada se as pessoas 
tivessem consciência de seus papéis de cidadãos. Fica cada vez mais difícil encontrar 
uma solução para a situação da violência, uma vez que a sociedade demonstra-se apática 
diante dos fatos. Somente com a atuação popular seria possível o país voltar a ter alguma 
esperança. (dissertação argumentativa) (http://soumaisenem.com.br/redacao/tipologia-
textual/tipologia-textual-conceitos-basicos). 
 
 Ademais, uma dissertação completa deve conter três partes distintas: introdução, 
desenvolvimento e conclusão. 
 
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04) Injunção 
 
 É a modalidade de texto na qual há a indicação de como fazer algo. Exemplos são 
os manuais, receitas, pedidos, etc... 
 
Adicione leite, açúcar, ovos e bata tudo no liquidificador. Após, coloque em uma forma e 
leve ao forno. 
 
05) Exposição 
 
 É a modalidade de texto utilizada para passar algum conhecimento ao leito, não 
havendo a defesa de nenhuma ideia pelo autor. É o texto utilizado em livros didáticos, 
materiais de estudos, enciclopédia, jornais, etc. 
 
O art. 23 do Código Penal expõe as causas excludentes da ilicitude. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES 
 
01) (2014/IBFC/PM-PB/Soldado) Considere o seguinte texto: 
 
Aí pelas três da tarde 
 
Nesta sala atulhada de mesas, máquinas e papéis, onde invejáveis escreventes dividiram entre 
si o bom-senso do mundo, aplicando-se em ideias claras apesar do ruído e do mormaço, 
seguros ao se pronunciarem sobre problemas que afligem o homem moderno (espécie da qual 
você, milenarmente cansado, talvez se sinta um tanto excluído), largue tudo de repente sob os 
olhares à sua volta, componha uma cara de louco quieto e perigoso, faça os gestos mais 
calmos quanto os tais escribas mais severos, dê um largo “ciao" ao trabalho do dia, assim 
como quem se despede da vida, e surpreenda pouco mais tarde, com sua presença em hora 
tão insólita, os que estiveram em casa ocupados na limpeza dos armários, que você não sabia 
antes como era conduzida. Convém não responder aos olhares interrogativos, deixando 
crescer, por instantes, a intensa expectativa que se instala. Mas não exagere na medida e suba 
sem demora ao quarto, libertando aí os pés das meias e dos sapatos, tirando a roupa do corpo 
como se retirasse a importância das coisas, pondo-se enfim em vestes mínimas, quem sabe 
até em pelo, mas sem ferir o pudor (o seu pudor bem entendido), e aceitando ao mesmo 
tempo, como boa verdade provisória, toda mudança de comportamento. Feito um banhista 
incerto, assome depois com uma nudez no trampolim do patamar e avance dois passos como 
se fosse beirar um salto, silenciando de vez, embaixo, o surto abafado dos comentários. Nada 
de grandes lances. Desça, sem pressa, degrau por degrau, sendo tolerante com o espanto 
(coitados!) dos pobres familiares, que cobrem a boca com a mão enquanto se comprimem ao 
pé da escada. Passe por eles calado, circule pela casa toda como se andasse numa praia 
deserta (mas sempre com a mesma cara de louco ainda não precipitado), e se achegue 
depois, com cuidado e ternura, junto à rede languidamente envergada entre plantas la no 
terraço. Largue-se nela como quem se larga na vida, e vá fundo nesse mergulho: cerre as abas 
da rede sobre os olhos e, com um impulso do pé ( já não importa em que apoio), goze a 
fantasia de se sentir embalado pelo mundo. (Raduan Nassar) 
 
Considerando a tipologia que caracteriza o texto em análise, é correto afirmar que se 
trata da: 
 
a) Argumentativa 
b) Narrativa 
c) Descritiva 
d) expositiva 
 
 
02) (2012/CESGRANRIO/Petrobras/Todos os Cargos) Considerando o texto: 
 
 
 
 De acordo com a tipologia textual, o Texto II é: 
 
a) Descritivo 
b) Expositivo 
c) Argumentativo 
d) Injuntivo 
e) narrativo 
 
 
 
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03) (2011/CESPE/CBM-DF) Considere o seguinte texto: 
 
 Em relação às ideias e estruturas do texto acima, julgue os itens: 
 
 No texto, em que predomina o tipo textual descritivo, o autor informa a época e o 
motivo da criação do primeiro corpo de bombeiros da história da humanidade. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
04) (2012/FUNDAÇÂOSOUSANDRADE/EMAP) Considere o seguinte texto: 
 
Nenhum cidadão responsável pode deixar de estar preocupado com os estragos que sofre o 
meio ambiente. Por isso, seja no governo, seja fora dele, muitos tomam iniciativas para mitigar 
os desastres. Os governantes passam leis com fé ingênua nos seus efeitos. Almas generosas 
e bem-intencionadas pregam a defesa do meio ambiente. Economistas só pensam em prêmios 
e punições financeiras. Olhando os resultados, é um no cravo e outro na ferradura. O pobre 
caboclo, perdido na floresta amazônica, está longe da lei que impediria suas aventuras com a 
motosserra. E, se estivesse ao alcance de pregações, não veria razões para segui-las. O mal-
educado que joga lixo na sua rua sabe que não será punido, pois, se alguém viu, não vai 
denunciar. Não há altruísmo que convença os prefeitos a não jogar esgotos in natura nos rios, 
pois o tratamento é caro, não dá votos e os malefícios só prejudicam o município rio abaixo. 
Não funcionam as leis que carecem de poder para obrigar o seu cumprimento. Quem confia na 
impunidade não presta atenção. [...] Claudio de Moura Castro,Revista Veja - set., 2012 - Com 
adaptações. 
 
 Considerando as marcas predominantes quanto aos aspectos de construção da 
tipologia textual, o texto caracteriza-se como: 
 
a) injuntivo. 
b) argumentativo. 
c) descritivo-narrativo. 
d) narrativo. 
e) dissertativo-descritivo. 
 
 
 
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05) (2014/IADES/METRÔ-DF/Administrador) Considere o seguinte texto: 
 
 
 
 Do ponto de vista da tipologia textual, o texto “Memória” é, predominantemente: 
 
a) dissertativo, já que nele prevalece a opinião do autor sobre o assunto abordado. 
b) dissertativo, mas com algumas passagens descritivas. 
c) descritivo, uma vez que nele predomina o registro das características da estrutura do metrô 
de Brasília. 
d) narrativo, pois constitui-se de uma sequência de fatos que se relacionam por meio do nexo 
temporal. 
e) narrativo, mas com algumas passagens dissertativas, nas quais o autor emite a própria 
opinião sobre o assunto abordado. 
 
1. B 2. A 3. E 4. B 5. D 
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REDAÇÃO OFICIAL 
 
 
 Quando se produz um texto, a inteligibilidade é qualidade essencial a ser buscada. 
Especialmente em relação à correspondência oficial e à redação de textos normativos, o 
bom entendimento do conteúdo é primordial para que não ocorram erros na execução das 
providências solicitadas ou determinadas. Para tanto, é imprescindível que os textos sejam 
dotados das características explicitadas a seguir. Registra-se que, na abordagem do 
presente assunto, foram adotados os conceitos previstos no Manual de Redação da 
Presidência da República, disponível para acesso no seguinte endereço eletrônico: 
http//www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/manual.htm. 
 
1. Características da redação oficial 
 
1.1. Impessoalidade 
 
 A redação oficial deve ser isenta da interferência subjetiva do emitente. O 
tratamento impessoal que deve ser dado aos assuntos que constam das comunicações 
oficiais decorre: 
 
a) da ausência de impressões individuais de quem comunica; 
b) da impessoalidade de quem recebe a comunicação; e 
c) do caráter impessoal do próprio assunto tratado. 
 
1.2. Linguagem 
 
 O texto oficial requer o uso do padrão culto da língua. Padrão culto é aquele em 
que: 
 
a) se observam as regras da gramática formal, 
b) se emprega um vocabulário comum ao conjunto dos usuários do idioma. 
 
 A obrigatoriedade do uso do padrão culto na redação oficial procede do fato de que 
ele está acima das diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas regionais, dos modismos 
vocabulares, das idiossincrasias linguísticas, permitindo, por essa razão, que se atinja a 
pretendida compreensão por todos os cidadãos. A linguagem técnica deve ser empregada 
apenas em situações que a exijam. 
 
1.3. Formalidade 
 
 As comunicações oficiais devem ser sempre formais. Não só ao correto emprego 
deste ou daquele pronome de tratamento, mais do que isso, a formalidade diz respeito à 
polidez e à civilidade. 
 
1.4. Padronização 
 
 A clareza de digitação, o uso de papéis uniformes e a correta diagramação do texto 
são indispensáveis à padronização. 
 
1.5. Concisão 
 
 A concisão é uma qualidade do texto, principalmente o do oficial. Conciso é o texto 
que consegue transmitir um máximo de informações com um mínimo de palavras. A 
concisão é, basicamente, economia linguística. Isso não quer dizer economia de 
pensamento, isto é, não se devem eliminar passagens substanciais do texto no afã de 
reduzi-lo em tamanho. Trata-se exclusivamente de cortar palavras inúteis, redundâncias, 
passagens que nada acrescentem ao que já foi dito. 
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 Deve-se perceber a hierarquia de ideias que existe em todo texto de alguma 
complexidade: ideias fundamentais e ideias secundárias. Essas últimas podem esclarecer 
o sentido daquelas, detalhá-las, exemplificá-las; mas existem também ideias secundárias 
que não acrescentam informação alguma ao texto, nem têm maior relação com as 
fundamentais, podendo, por isso, ser dispensadas. 
 
1.6. Clareza 
 
 A clareza deve ser a qualidade básica de todo texto oficial. Claro é aquele texto 
que possibilita imediata compreensão pelo leitor. A clareza não é algo que se atinja por si 
só: ela depende estritamente das demais características da redação oficial. Para ela 
concorrem: 
 
a) a impessoalidade, que evita a duplicidade de interpretações que poderia decorrer de um 
tratamento personalista dado ao texto; 
b) o uso do padrão culto de linguagem, em princípio, de entendimento geral e por definição 
avesso a vocábulos de circulação restrita, como a gíria e o jargão; 
c) a formalidade e a padronização, que possibilitam a imprescindível uniformidade dos 
textos; 
d) a concisão, que faz desaparecer do texto os excessos linguísticos que nada lhe 
acrescentam. 
 
 É pela correta observação dessas características que se redige com clareza. 
Contribuirá, ainda, a indispensável releitura de todo texto redigido. A ocorrência, em textos 
oficiais, de trechos obscuros e de erros gramaticais provém principalmente da falta da 
releitura que torna possível sua correção. 
 A revisão atenta exige, necessariamente, tempo. A pressa com que são elaboradas 
certas comunicações quase sempre compromete sua clareza. Não se deve proceder à 
redação de um texto que não seja seguida por sua revisão. 
 
2. Pronomes de Tratamento 
 
 Os pronomes de tratamento apresentam certas peculiaridades. Embora se refiram 
à segunda pessoa gramatical (à pessoa com quem se fala, ou a quem se dirige a 
comunicação), levam a concordância para a terceira pessoa. É que o verbo concorda com 
o substantivo que integra a locução e não com o pronome. “Vossa Senhoria nomeará o 
substituto”; “Vossa Excelência conhece o assunto”. 
 Da mesma forma, os pronomes possessivos referidos a pronomes de tratamento 
são sempre os da terceira pessoa: “Vossa Senhoria nomeará seu substituto” (e não “Vossa 
...vosso...”). 
 O gênero gramatical dos adjetivos referidos deve coincidir com o sexo da pessoa a 
que se refere, e não com o substantivo que compõe a locução. “Vossa Excelência está 
atarefado.”, “Vossa Senhoria deve estar satisfeito.” “Vossa Excelência está atarefada”, 
“Vossa Senhoria deve estar satisfeita”. 
 O emprego dos pronomes de tratamento obedece a secular tradição. São de uso 
consagrado: 
 
Vossa Excelência, para as seguintes autoridades: 
 
a) do Poder Executivo 
Presidente da República 
Vice-Presidente da República 
Ministros de Estado 
Governadores e Vice-Governadores de Estado e do Distrito Federal 
Oficiais-Generais das Forças Armadas 
Embaixadores 
Secretários-Executivos de Ministérios 
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Secretários de Estado dos Governos Estaduais 
Chefe da Casa Civil da Presidência da República 
Chefe do Gabinete de Segurança Institucional 
Chefe da Secretaria-Geral da Presidência da República 
Advogado-Geral da União e o Chefe da Corregedoria-Geral da União 
Prefeitos Municipais 
 
b) do Poder Legislativo 
Deputados Federais e Senadores 
Ministros do Tribunal de Contas da União 
Deputados Estaduais e Distritais 
Conselheiros dos Tribunais de Contas Estaduais 
Presidentes das Câmaras Legislativas Municipais 
 
c) do Poder Judiciário 
Ministros dos Tribunais Superiores 
Membros de Tribunais 
Juízes 
Auditores da Justiça Militar 
 
 O vocativo a serempregado em comunicações dirigidas aos Chefes de Poder é 
Excelentíssimo Senhor, seguido do cargo respectivo: 
 
Excelentíssimo Senhor Presidente da República, 
Excelentíssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional, 
Excelentíssimo Senhor Presidente do Supremo Tribunal Federal. 
 
 No envelope, o endereçamento das comunicações dirigidas às autoridades 
tratadas por Vossa Excelência terá a seguinte forma: 
 
À Sua Excelência o Senhor 
Fulano de Tal 
Ministro de Estado da Justiça 
70064-900 – Brasília. DF 
 
À Sua Excelência o Senhor 
Senador Fulano de Tal 
Senado Federal 
70165-900 – Brasília. DF 
 
À Sua Excelência o Senhor 
Fulano de Tal 
Juiz de Direito da 10
a Vara Cível 
Rua ABC, no 123 
01010-000 – São Paulo. SP 
 
Em comunicações oficiais, está abolido o uso do tratamento digníssimo (DD). 
A dignidade é pressuposto para que se ocupe qualquer cargo público, sendo 
desnecessária sua repetida evocação. 
 
Vossa Senhoria é empregado para as demais autoridades e para particulares. O 
vocativo adequado é: 
 
Senhor Fulano de Tal, 
 
No envelope, deve constar do endereçamento: 
 
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Ao Senhor 
Fulano de Tal 
Rua ABC, no123 
12345-000 – Curitiba. PR 
 
Fica dispensado o emprego do superlativo ilustríssimo para as autoridades 
que recebem o tratamento de Vossa Senhoria e para particulares. É suficiente o uso do 
pronome de tratamento Senhor. 
Aliás, Doutor não é forma de tratamento, e sim título acadêmico. Evite usá-lo 
indiscriminadamente. Como regra geral, empregue-o apenas em comunicações dirigidas a 
pessoas que tenham tal grau por terem defendido tese de doutorado. É costume designar 
por doutor os bacharéis, especialmente os bacharéis em Direito e em Medicina. Para 
quem não tem o título de doutor, o tratamento Senhor confere a desejada formalidade às 
comunicações. 
 
Vossa Magnificência, empregada por força da tradição, em comunicações dirigidas a 
reitores de universidade. O vocativo correspondente é Magnífico Reitor. 
 
 Os pronomes de tratamento para religiosos, de acordo com a hierarquia 
eclesiástica, são: 
 
Vossa Santidade, em comunicações dirigidas ao Papa. O vocativo correspondente é: 
Santíssimo Padre, 
Vossa Eminência ou Vossa Eminência Reverendíssima, em comunicações aos 
Cardeais. 
Vossa Excelência Reverendíssima é usado em comunicações dirigidas a Arcebispos e 
Bispos. 
Vossa Reverendíssima ou Vossa Senhoria Reverendíssima para Monsenhores, 
Cônegos e superiores religiosos. 
Vossa Reverência é empregado para sacerdotes, clérigos e demais religiosos. 
 
3. Fechos para Comunicações 
 
 O fecho das comunicações oficiais possui, além da finalidade óbvia de arrematar o 
texto, a de saudar o destinatário. Os quinze modelos que vinham sendo utilizados foram 
simplificados para somente dois fechos diferentes para todas as modalidades de 
comunicação oficial: 
 
a) para autoridades superiores, inclusive o Presidente da República: 
 
Respeitosamente, 
 
b) para autoridades de mesma hierarquia ou de hierarquia inferior: 
 
Atenciosamente, 
 
4. Identificação do Signatário 
 
 Excluídas as comunicações assinadas pelo Presidente da República, todas as 
demais comunicações oficiais devem trazer o nome e o cargo da autoridade que as 
expede, abaixo do local de sua assinatura. A forma da identificação deve ser a seguinte: 
 
(espaço para assinatura) 
NOME 
Chefe da Secretaria-Geral da Presidência da República 
 
 
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(espaço para assinatura) 
NOME 
Ministro de Estado da Justiça 
 
Para evitar equívocos, recomenda-se não deixar a assinatura em página 
isolada do expediente. Transfira para essa página ao menos a última frase anterior ao 
fecho. 
 
5. Formas de comunicação 
 
a) Ofício e Aviso: Definição e Finalidade: 
 
 Ofício é a comunicação que é expedida exclusivamente para tratar assuntos 
oficiais entre órgãos da Administração Pública ou a particulares. o aviso é expedido 
exclusivamente por Ministros de Estado, para autoridades de mesma hierarquia, ao passo 
que o ofício é expedido para e pelas demais autoridades Ambos têm como finalidade o 
tratamento de assuntos oficiais pelos órgãos da Administração Pública entre si e, no caso 
do ofício, também com particulares. 
 
b) Memorando: Definição e Finalidade: 
 
 O memorando é a modalidade de comunicação entre unidades administrativas de 
um mesmo órgão, que podem estar hierarquicamente em mesmo nível ou em níveis 
diferentes. Trata-se, portanto, de uma forma de comunicação eminentemente interna. 
 Sua característica principal é a agilidade. Porém, embora ágil, não se dispensa o 
uso do vocativo. A tramitação do memorando em qualquer órgão deve pautar-se pela 
rapidez e pela simplicidade de procedimentos burocráticos. Para evitar desnecessário 
aumento do número de comunicações, os despachos ao memorando devem ser dados no 
próprio documento e, no caso de falta de espaço, em folha de continuação. 
 
c) Correio Eletrônico: Definição e finalidade: 
 
 O correio eletrônico (“e-mail”), por seu baixo custo e celeridade, transformou-se na 
principal forma de comunicação para transmissão de documentos. A mensagem que 
encaminha algum arquivo deve trazer informações mínimas sobre seu conteúdo. Sempre 
que disponível, deve-se utilizar recurso de confirmação de leitura. Caso não seja 
disponível, deve constar pedido de confirmação de recebimento. Ademais, nos termos da 
legislação em vigor, para que a mensagem de correio eletrônico tenha valor documental, 
isto é, para que possa ser aceita como documento original, é necessário existir certificação 
digital que ateste a identidade do remetente, na forma estabelecida em lei. 
 
d) Exposição de motivos: Definição e finalidade: 
 
 Exposição de motivos é o expediente dirigido ao Presidente da República ou ao 
Vice-Presidente para: 
 
a) informá-lo de determinado assunto; 
b) propor alguma medida; ou 
c) submeter a sua consideração projeto de ato normativo. 
 
 Em regra, a exposição de motivos é dirigida ao Presidente da República por um 
Ministro de Estado. 
 Nos casos em que o assunto tratado envolva mais de um Ministério, a exposição de 
motivos deverá ser assinada por todos os Ministros envolvidos, sendo, por essa razão, 
chamada de interministerial. 
 
 
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e) Mensagem: Definição e Finalidade: 
 
 É o instrumento de comunicação oficial entre os Chefes dos Poderes Públicos, 
notadamente as mensagens enviadas pelo Chefe do Poder Executivo ao Poder Legislativo 
para informar sobre fato da Administração Pública; expor o plano de governo por ocasião 
da abertura de sessão legislativa; submeter ao Congresso Nacional matérias que 
dependem de deliberação de suas Casas; apresentar veto; enfim, fazer e agradecer 
comunicações de tudo quanto seja de interesse dos poderes públicos e da Nação. 
 
f) Telegrama: Definição e Finalidade: 
 
 Com o fito de uniformizar a terminologia e simplificar os procedimentos burocráticos, 
passa a receber o título de telegrama toda comunicação oficial expedida por meio de 
telegrafia, telex, etc. 
 Por tratar-se de forma de comunicação dispendiosa aos cofres públicos e 
tecnologicamente superada, deve restringir-se o uso do telegrama apenas àquelas 
situações quenão seja possível o uso de correio eletrônico ou fax e que a urgência 
justifique sua utilização e, também em razão de seu custo elevado, esta forma de 
comunicação deve pautar-se pela concisão (v. 1.4. Concisão e Clareza). 
 
g) Fax: Definição e Finalidade: 
 
 O fax (forma abreviada já consagrada de “fac-simile”) é uma forma de comunicação 
que está sendo menos usada devido ao desenvolvimento da Internet. É utilizado para a 
transmissão de mensagens urgentes e para o envio antecipado de documentos, de cujo 
conhecimento há premência, quando não há condições de envio do documento por meio 
eletrônico. Quando necessário o original, ele segue posteriormente pela via e na forma de 
praxe. 
 Se necessário o arquivamento, deve-se fazê-lo com cópia xerox do fax e não com o 
próprio fax, cujo papel, em certos modelos, se deteriora rapidamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES 
 
01) (2004/CESPE/TRE-AL/Técnico Judiciário) Considere o seguinte texto: 
 
Em relação ao tema da democracia e da cidadania, no mundo grego não havia ambiguidades: 
cidadãos eram aqueles liberados do reino da necessidade, portadores de direitos e 
cumpridores de deveres, agindo no mundo por meio do discurso e da ação e gozando da 
liberdade. No entanto, a sociedade grega não conhecia a noção de indivíduo, que emerge com 
a modernidade, pois havia uma certa homogeneidade entre os cidadãos, na medida em que 
estavam excluídos da esfera pública e do exercício da cidadania as mulheres, os estrangeiros 
e os escravos. (João B. A. da Costa. Democracia, cidadania e atores políticos de esquerda). 
 
 Julgue os itens seguintes, a respeito das ideias e da organização do texto acima. 
 
 O emprego dos conectivos "No entanto" (l.3) e "pois" (l.4) torna o texto inadequado 
para compor um texto oficial, por não atender às exigências de clareza e objetividade, 
caracterizadoras da redação oficial. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
02) (2012/CESPE/PF/Agente da PF) Julgue os fragmentos contidos nos itens a seguir quanto à 
sua correção gramatical e à sua adequação para compor um documento oficial, que, de acordo 
com o Manual de Redação da Presidência da República, deve caracterizar-se pela 
impessoalidade, pelo emprego do padrão culto de linguagem, pela clareza, pela concisão, pela 
formalidade e pela uniformidade. 
 
 Cumpre destacar a necessidade de aumento do contingente policial e que é imperioso 
a ação desses indivíduos em âmbito nacional, pelo que a realização de concurso público para 
provimento de vagas no Departamento de Polícia Federal consiste em benefício a toda a 
sociedade. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
03) (2006/CESPE/Instituto Rio Branco/Diplomata) Considere o seguinte texto: 
 
Nos primeiros começos de Brasília 
 
Brasília é construída na linha do horizonte — Brasília é artificial. Tão artificial como devia ter 
sido o mundo quando foi criado. — Se eu dissesse que Brasília é bonita, veriam 
imediatamente que gostei da cidade. Mas se digo que Brasília é a imagem de minha 
insônia, veem nisso uma acusação; mas a minha insônia não é bonita nem feia — minha 
insônia sou eu, é vivida, é o meu espanto. Os dois arquitetos não pensaram em construir 
beleza, seria fácil; eles ergueram o espanto deles, e deixaram o espanto inexplicado. A 
criação não é uma compreensão, é um novo mistério. (Clarice Lispector. A descoberta do 
mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999, p. 292-3 (com adaptações). 
 
 Julgue os itens subsequentes, relativos ao fragmento de texto de Clarice Lispector. 
 
 Caso a íntegra desse texto de Clarice Lispector fosse encaminhada, em anexo, em 
um expediente oficial dirigido ao ministro das Relações Exteriores, o seguinte trecho 
atenderia às normas gramatical e de redação de correspondências oficiais: Conforme 
entendimentos anteriores, encaminho anexo, à Vossa Excelência, a versão integral do texto 
no qual se insere a citação que consta do vosso discurso a ser proferido no evento de 
comemoração do aniversário de Brasília. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
04) (2014/CESPE/DPF/Agente Administrativo) Considerando as tipologias documentais e a 
preservação de documentos, julgue os próximos itens. 
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O ofício, o memorando e o processo são exemplos de tipos documentais. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
05) (2014/CESPE/TJ-CE/Analista) Considere o seguinte texto: 
 
 
 
 
 
 
 Considerando o endereçamento de comunicação hipotética acima, assinale a opção 
correta: 
 
a) O superlativo Ilustríssimo deve ser acrescentado imediatamente antes do termo “Senhor” no 
endereçamento em a fim de garantir maior formalidade de tratamento do destinatário. 
b) O referido endereçamento poderia constar no campo reservado ao destinatário de um 
memorando, imediatamente após a data. 
c) Um expediente oficial com o endereçamento em tela não poderia ser um ofício. 
d) Caso o endereçamento em apreço fosse de uma comunicação destinada ao chefe do Poder 
Judiciário, por exemplo, o vocativo adequado seria Excelentíssimo Senhor, seguido do 
respectivo cargo. 
e) O destinatário da comunicação com o endereçamento em apreço deve ser tratado por Vossa 
Senhoria. 
 
 
06) (2014/CESPE/DPF/Agente Administrativo) Julgue os itens subsequentes, a respeito do 
padrão ofício em comunicações oficiais, conforme o Manual de Redação da Presidência da 
República: 
 
 No memorando, dispensa-se o vocativo, que deve, contudo, constar no aviso e no 
ofício: 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
07) (2013/CESPE/SEGER-ES/Analista Executivo – Advogado) Assinale a opção correta a 
respeito da função das comunicações oficiais: 
 
a) Uma das finalidades da exposição de motivos é apresentar, nos diversos setores do serviço 
público, projetos e ideias a serem implementados. 
b) Uma das principais finalidades do expediente de comunicação denominado mensagem é 
convocar extraordinariamente o Congresso Nacional. 
c) O e-mail pode ser empregado como correspondência oficial para transmissão de 
informações, desde que não haja documentos anexados à mensagem. 
d) Tanto o aviso quanto o ofício abordam assuntos oficiais entre os órgãos da administração 
pública e entre os órgãos da administração pública e terceiros. 
e) O memorando é uma forma de comunicação entre unidades administrativas de um mesmo 
órgão. Trata-se, portanto, de uma forma de comunicação interna. 
 
08) (2013/CESPE/TRE-MS/Técnico Judiciário) Considerando os princípios da impessoalidade, 
clareza, uniformidade, concisão e uso de linguagem formal, constantes do Manual de Redação 
da Presidência da República, assinale a opção que apresenta um trecho adequado para 
compor um documento oficial: 
 
a) Solicitamos a prorrogação do estágio da estudante de administração alocada nesta Seção 
por mais um semestre, tendo em vista que a mesma tem desempenhado as atividades dela 
com extrema eficiência. 
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b) O cancelamento de reunião deverá ser imediatamente comunicado à Secretaria do 
Gabinete. 
c) É com grande honra e satisfação, que comunico que V. Exa. será agraciada, pelo Presidente 
desta Instituição com a Medalha de Condecoração. 
d) Venho por meio deste solicitar autorização para realização doseminário sobre o tabagismo 
no salão de reuniões nos dias 27 e 28 de março. 
e) A senadora saudou a presidenta da República, em seu discurso, e solicitou sua intervenção 
no seu Estado, mas isso não surpreendeu-a. 
 
 
09) (2013/CESPE/Polícia Federal/Escrivão de Polícia Federal) Julgue os itens a seguir, 
conforme a adequação da linguagem dos excertos a um texto de correspondência oficial, o 
qual, segundo o Manual de Redação da Presidência da República, deve caracterizar-se por 
impessoalidade, uso do padrão culto de linguagem, clareza, concisão, formalidade e 
uniformidade. 
 
 Senhor Corregedor, A ação rigorosa da Polícia Federal no sentido de extirpar os crimes 
de tráfico das comunidades menos favorecidas foi determinante para que a operação fosse 
considerada bem-sucedida até a presente fase. Faz-se necessário, agora, que se 
acompanhem regularmente as atividades dos cidadãos residentes nos locais envolvidos. Visa-
se, com isso, a não reincidência de crime nas etapas subsequentes do projeto e em período 
posterior ao seu término. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
10) (2013/CESPE/Polícia Federal/Perito Criminal) Com relação à função e à linguagem das 
correspondências oficiais, julgue os itens seguintes: 
 
 Para comunicação entre unidades de um mesmo órgão, emprega-se o memorando, 
expediente cuja tramitação apresenta como principais características a rapidez e a 
simplicidade. 
 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
1. E 2. E 3. E 4. E 5. D 
6. E 7. E 8. B 9. C 10. C