GENARIA LOURENÇO Relatório De Estágio

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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ – UNOPAR
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE pedagogia
GENARIA LOURENÇO BISPO SOARES 
Portfolio Individual
Estágio Curricular Obrigatório Iii: GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES 
Montes Claros-MG
2021
GENARIA LOURENÇO BISPO SOARES 
Portfolio Individual
Estágio Curricular Obrigatório Iii: GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES 
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão educacional e espaços não escolares do curso de Pedagogia.
Montes Claros -MG
2021
Sumário
INTRODUÇAO......................................................................................................... 4 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................... 5
2 REGIMENTO ESCOLAR....................................................................................... 7
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA........................................................................8
4 PLANO DE AÇÃO................................................................................................10
10 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................12 
11 REFERÊNCIAS....................................................................................................13
	
					
INTRODUÇÃO 
Este relatório tem por finalidade expor a experiência do Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Escolar e Espaços não Escolares o presente trabalho é decorrente da análise de textos, vídeos e pesquisas que mostraram como a pedagogia vem atuando em vários locais e como a gestão escolar tem toda importância na formação do pedagogo, pois, possibilita ter uma visão ampla da estrutura administrativa e pedagógica da escola e do sistema educacional. Percebe-se que o mundo tem passado por um momento nunca vivenciado antes na história, uma pandemia anda mudando os dias e o s canais de educação tiveram que se adaptar a esta nova realidade. 
A gestão escolar é um gênero de modelo educacional que visa estimular e coordenar diferentes dimensões das habilidades, dos talentos e, também da competência educacional, sempre otimizando o ensino. Seu objetivo é utilizar de princípios e estratégias necessárias para acrescentar a eficácia dos processos dentro da instituição. Para que a gestão escolar funcione bem, ela conta com seis pilares fundamentais, que são: gestão pedagógica, gestão administrativa, gestão escolar financeira, gestão de recursos humanos, gestão de comunicação e gestão de tempo e eficiência dos processos.
A proposta de estágio atual foi adaptada devido à pandemia e suas consequências, das quais a prática de estágio em escolas foi impedida devido a suspensão do ano letivo. Os demais espaços de atuação que se enquadram ao campo de estágio de espaços não escolares, também serão representados.
A pesquisa realizada teve como proposito cumprir os requisitos de estágio do curso de Pedagogia. A gestão pedagógica tem como intuito organizar e planejar na criação e aplicação de projetos pedagógicos. Já a gestão administrativa visa tratar de assuntos que envolvem cada recurso da instituição, como materiais, físicos e financeiros. A gestão escolar é uma perspectiva, um ângulo de atuação, um meio e não um fim em si mesmo, visto que a finalidade da gestão, é a aprendizagem efetiva e significativa dos alunos.
 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O presente trabalho tem como objetivo apresentar as possibilidades de atuação do pedagogo, bem como alguns esclarecimentos que se fazem necessários, de modo preliminar sobre a temática da formação do pedagogo. O pedagogo poderá assumir papeis que vão desde a educação infantil, cursos de nível médio, educação profissional de serviço e apoio escola e formação docente até áreas não escolares, como pedagogo hospitalar, pedagogo empresarial. O curso de pedagogia apresenta diversas possibilidades de atuação do pedagogo, a função do pedagogo escolar é a maior área que apresenta maior campo de estudo e de trabalho ao egresso da Pedagogia. O estudo de Libaneo (2010) possibilitam o interesse em outros espaços além da escola e que também são espaços educativos.
O primeiro texto analisado, é o artigo Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações. Os conhecimentos mostrados nesse texto, apontam para a necessidade de mudar a visão do Pedagogo, para entendê-lo como profissional atuante de quaisquer áreas que demandem transmissão de conhecimento e atendimento pedagógico. A função do Pedagogo atualmente, conforme mostra no texto é ser formador e desenvolvedor da humanidade. 
O curso de pedagogia apresenta diversas possibilidades de atuação do pedagogo, a função do pedagogo escolar é a maior área que apresenta maior campo de estudo e de trabalho ao egresso da Pedagogia. A função do Pedagogo, conforme presente no texto é ser formador e desenvolvedor da humanidade. 
Na primeira discussão, o artigo traz o retrospecto histórico da educação no Brasil, onde diversas modificações permearam essa trajetória. Inicialmente a educação tinha caráter religioso, com os índios sendo catequizados pelos padres portugueses, sendo disseminado o conhecimento jesuítico. Depois disso, o texto traz a reforma Pombalina e a definição de uma educação laica, o que permitiu maior controle do Estado, atendendo seus respectivos interesses. 
Após isso, temos o que chamamos de manifesto dos pioneiros da escola nova, que começou a pensar nas funções sociais da educação, o que foi consolidado anos depois com a criação da LDBEN, que começou a reger a educação no país, dando à educação relevância nos assuntos nacionais e estabelecendo sua função social. 
Na segunda discussão, o texto aborda os campos de atuação do Pedagogo, deixando bem claro, que o pedagogo não possui local específico de atuação, isso depende de fatores como: se o lugar demanda de transmissão de conhecimentos, se o lugar precisa de profissionais para realizarem atividades educativas, por exemplo.
O pedagogo, conforme o texto apresenta, precisa estar em constante aprendizado com os profissionais dos campos não escolares onde atua, já que estes possuem uma rotina dinâmica de trabalho devido ao exercício da função por muitos anos, além da especialidade no conhecimento que possuem sobe a área em questão. 
Para Libaneo (2010, p.31), há três vertentes para a educação: a formal, a não formal e a informal. A primeira é relativa a transmissão de conhecimento cientifico, sistematizado em espaços escolares ou extraescolar. Já a não formal também é sistematizada, mas, de forma menos intencional que são aquelas desenvolvidas em ONGs ou mesmo em hospitais. E a educação informal é a transmissão de conhecimento sem nenhuma conexão com instituições de ensino, pode se dar na mídia, na família ou na própria reflexão de vivenciados. 
O estudo feito por Libaneo (2010) possibilita o interesse em outros espaços além da escola e que também são espaços educativos. A Pedagogia é a área que traz como objetivo ensinar a teoria e a pratica, antigamente o papel do educando era o de transmitir conhecimento, e ao longo dos anos sua formação foi melhorando e chegando aos dias atuais como transmitidor do conhecimento e práticas educativas em contexto e ambientes variados.
Em todos os ambientes o pedagogo atua para além de técnicas escolares ensinadas na graduação, com base em seus conhecimentos teóricos e práticos, o pedagogo deve agregar sua experiência a de outros profissionais, para que seu desempenho na gestão de pessoas e coordenação de equipes propicie o desenvolvimento e superação.
Por fim, o artigo para facilitar a compreensão da atuação do Pedagogo em espaços não escolares, traz como são realizadas as atividades nos campos não escolares, dando noções das especificidades que cada ambiente necessita, a linguagem a ser desenvolvida nesses locais, dentre outros conhecimentos.
2 REGIMENTO ESCOLARO regimento escolar é um manual prático, de caráter legal que deve ser elaborado pela gestão com a participação de toda a comunidade escolar. Sendo assim, é um conjunto de normas que definem as competências administrativas, didáticas e pedagógicas.
1- Qual a função do regimento no ambiente escolar?
O regimento escolar é um documento obrigatório em todas as escolas brasileiras. Ele determina, normatiza as ações das instituições de ensino e deve seguir a legislação para a educação. Nesse cenário, as unidades podem formular o seu próprio regimento ou alterar aquele que for feito de maneira unificada para que atenda às suas características individuais. Dessa forma, atua como uma “constituição escolar”, que conta com as normas para o bom funcionamento da instituição. Para isso, ele engloba todas as relações administrativas e sociais que envolvam esse ambiente. Como um instrumento que também é político, precisa ser feito de maneira democrática, ou seja, deve contar com a participação da comunidade escolar. Com isso, promove debates e alinhamentos para que todos exerçam a sua cidadania e ajudem a construir uma escola melhor. Compreenda no próximo tópico como acontece a elaboração do regimento. Ele estabelece as regras para que cada pessoa que tenha algum cargo na escola possa saber o que lhe cabe realizar, evitando que o gestor concentre todas as ordens. O objetivo do regimento é o cumprimento das ações educativas estabelecidas no Projeto Político Pedagógico da escola. Pode-se entender que o regimento escolar é essencial para uma instituição escolar que busca a qualidade do ensino numa perspectiva democrática. 
2- Quais aspectos são contemplados em um regimentos escolar?
O regimento escolar deve conter informações sobre estrutura, organização e funcionamento da escola, funcionando com um dos documentos norteadores (assim como o PPP) para que cada um saiba como proceder, em cada situação no dia a dia escolar. Deve ser considerado aspectos legislativos de acordo com sua aplicação no país, estado e município, levando em consideração os princípios voltados pela Secretaria de Estado da Educação, estes constituem a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. O regimento deve seguir padrão determinado pela secretaria de educação, pois deve estar de acordo com a legislação que é aplicada no país, estado e município. O que cada escola deve fazer, é acrescentar detalhes das especificidades que cada instituição tem sobre si para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisões pelos membros da escola. No regimento deve conter as etapas da educação básica oferecidas, a organização administrativa e técnico pedagógica (direção, corpo decente discente, secretaria, serviços auxiliares, corpo técnico pedagógico), o funcionamento dos órgãos colegiados, o calendário, as normas para matrícula, cancelamento e transferência, as normas de convivência, as sanções para os membros da comunidade escolar, as regras para utilização do espaço, o sistema de controle de frequência, as condições de aprovação e reprovação de alunos e os projetos especiais da instituição, entre outras informações. O que é específico de cada instituição, como normas de convivência, deve ser definido nos espaços de discussão coletiva da escola, com a comunidade escolar. Depois de pronto, o documento deve passar por aprovação do conselho escolar e por homologação em um órgão regional da secretaria de educação estadual ou municipal.
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
1- Descreva quais são as principais atribuições do diretor da escola.
O diretor é responsável pela organização de todos os processos, seja na articulação da equipe e nas tomadas decisões. Dentre suas principais atribuições temos: administrar os recursos e o funcionamento do corpo da escola, coordenar o projeto pedagógico e participar da comunidade. Especificamente, o diretor ele cuida de os funcionários da escola, procura saber o funcionamento está sendo de maneira correta, a situação da secretaria, limpeza da escola, entre outros. Ser diretor escolar não é uma tarefa fácil. Esse profissional precisa unir conhecimentos administrativos, pedagógicos e ainda cuidar da educação de toda uma geração de alunos. Além disso, nenhuma instituição alcança o sucesso quando sua equipe não está capacitada. Por isso, essa equipe precisa ser gerida pelo diretor, com bom senso e responsabilidade. Primeiramente, o diretor precisa ser administrador. É preciso conhecer os pontos fracos e fortes da escola e decidir como os recursos financeiros serão empregados. Instalações adequadas, espaços limpos e organizados, objetos em bom estado, tudo isso está sob controle de quem dirige a instituição. É claro que o diretor não trabalha sozinho, ele é assistido por uma equipe capacitada para cumprir diferentes tarefas, em diferentes níveis. Mas tudo precisa passar pela avaliação atenta do diretor escolar. Além de gerir os recursos financeiros, auxiliado por um departamento especializado no assunto, o diretor também precisa administrar os recursos humanos. Todo o corpo docente está sob responsabilidade do diretor escolar e a qualidade do ensino oferecido depende disso. A escola precisa cumprir as regras do sistema educacional vigente enquanto toda a equipe trabalha em harmonia. O diretor deve acompanhar de perto o projeto pedagógico e a evolução dos alunos e dos professores. Quando todos os funcionários trabalham diariamente em prol de um mesmo objetivo, o sucesso pode ser alcançado mais facilmente. E assim deve ser nas escolas. Professores e coordenadores precisam estar conscientes do que deve ser feito para que a qualidade do ensino se mantenha alta. E o diretor é a referência para todos da equipe. A gestão escolar precisa desenvolver um bom vínculo com todos que fazem parte da instituição, a fim de que uma gestão democrática e participativa seja vivenciada, ele tem a missão de estabelecer bons relacionamentos e envolver todos os grupos que fazem parte desse ambiente. É fundamental saber orientar, ouvir e motivar os colaboradores, quando for a hora de chamar atenção de alguém é necessário muito cuidado, para que entendam e não levem para o lado pessoal. Uma boa ferramenta de comunicação também ajuda no relacionamento. A gestão escolar deve acompanhar, supervisionar e orientar sua equipe colaboradora, o diretor também é responsável por mostrar que as tecnologias não podem ser dissociadas do processo de ensino. O gestor pode liderar ações na escola para que a tecnologia seja agregada as técnicas de ensino. 
2- Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e professores:
O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. O diretor deve buscar atender as exigências de todos os setores que envolvem essa prática, desde funcionários, estrutura física da escola até em relação aos pais e alunos. É imprescindível que ele faça a promoção do envolvimento da comunidade escolar, fazendo uso da liderança e dos meios de comunicação disponíveis, com base na cooperação e compromisso favorecendo a qualidade das relações interpessoais, e mantém o fluxo de informações atualizado e regular entre a direção, os professores, pais e a comunidade. No atendimento aos docentes deve verificar e oferecer suporte aos desafios apresentados no desenvolvimento das atividades pedagógica, já no atendimento aos alunos deve promover o encontro e integração dos pais aos ambientes e eventos escolares. É fundamental saber orientar, ouvir e motivar os colaboradores, quando for a hora de chamar atenção de alguém é necessário muito cuidado, para que entendam e não levem para o lado pessoal. Uma boa ferramenta de comunicação também ajuda no relacionamento. A gestão escolar deve acompanhar, supervisionar e orientar sua equipe colaboradora, o diretor também é responsável por mostrar que as tecnologias não podem ser dissociadas do processo de ensino. O gestor pode liderar ações na escola para que a tecnologia seja agregada as técnicas de ensino. Ele deve desenvolver suas habilidades constantemente,com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis.
4 PLANO DE AÇÃO 
	Descrição da situação- problema
	Evasão Escolar- A evasão escolar ocorre quando o aluno deixa de frequentar a escola durante o ano letivo.
	Proposta de solução
	Com o propósito de diminuir esta evasão podem ser feitas as seguintes intervenções pedagógicas: 
· Organizar as cadeiras em círculo no pátio da escola;
· Apresentação do estagiário (a)
· De início conscientizar o público alvo sobre a importância dos estudos;
· Explicação de cartazes falando de ações capazes de combater a evasão.
 
	Objetivo do plano de ação
	· Reduzir essa evasão;
· Entender o porquê dessa evasão;
· Apresentar soluções para que os alunos evitem a evasão e retornem a escola.
	Abordagem teórico- metodológica
	Inclui a metodologia ativa para aprendizagem de solução de problemas, ondes os alunos podem refletir sobre o problema- solução, observando o quanto é importante ir à escola todos os dias.
	Recursos
	· Escolas mais acolhedoras; 
· Espaço para os alunos ficarem à vontade e se expressarem;
· União da equipe pedagógica e de toda a escola para ajudar a identificar os pontos que precisam ser melhorados.
	Considerações Finais 
	Será realizada a partir do alcance ou não dos objetivos, sob olhar da equipe técnica, decentes, alunos e familiares, baseada na gestão democrática onde haverá a participação de todos que fazem parte do contexto escolar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Na conclusão deste relatório foi observado que o trabalho do pedagogo não se limita somente em exercer atividades isoladas, é um trabalho diversificado. A disciplina de Estagio Supervisionado na Gestão educacional Espaços não escolares proporcionou uma experiência muito importante, foi possível pensar, repensar e ver a pratica pedagógica.
Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos, através de um trabalho coletivo, coordenado pela equipe diretiva e que envolva a todos: corpo administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho Escolar e outras instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. Pois a escola exerce um importante, estratégico e fundamental papel social, pois a mesma deve ser um agente transformador, que leva em conta as necessidades e carências do meio em que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos e informações para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente. 
O trabalho realizado permitiu concluir que o conhecimento das áreas de atuação do pedagogo deve ser apresentado ao aluno durante seu processo de formação. A escola é um local que se exerce a cidadania e por isso, é necessário que todos que ali estão, conheçam os direitos e deveres fundamentais enquanto pessoas, para que seja possível criar uma boa convivência entre todos.
Para trabalhar como pedagogo precisa-se ter conhecimento da instituição na qual desenvolverá suas atividades bem como um domínio da teoria apresentada. Pensar como pedagogo requer mostrar sobre sua formação e identidade, não basta que outras pessoas lhe digam suas funções se não for capaz de compreender seu papel como um todo e não se reconhecer como um tal que precisaremos para exercer a função definida. 
Pensar o pedagogo requer desdobrar-se sobre sua formação e identidade, não basta que outras pessoas lhe digam suas funções se não for capaz de compreender seu papel como um todo e não se reconhecer como um tal.
REFERÊNCIAS
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BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Tradução de Luis Antero Reto e
Augusto Pinheiro. Lisboa, Portugal: Edições 70, 2002.
BASTOS, João Batista (org.). Gestão democrática. Rio de Janeiro: SEPE, 1999.
BRASIL. Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia. Brasília: MEC, 2005. Disponível em:<http://www.editorarealize.com.br>. Acesso em: 03 jun. 2020.
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FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
PALHARES, José Augusto. Reflexões sobre o não-escolar na escola e para
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SANTOS, Antônio Raimundo dos. Metodologia científica: a construção do
conhecimento. Rio de Janeiro: DP&A editora, 1999.
SAVIANI, Dermeval . História das ideias pedagógicas no Brasil . 2ª ed. rev. e amp.– Campinas, SP. Autores Associados, 2008.
SEVERO, José Leonardo Rolim de Lima. Educação não escolar como campo de práticas pedagógicas. Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, v. 96, n. 244, p. 561-576, Dez. 2015.
TIAGO, Eliete. Formação de professores e prática pedagógica. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Ed. Massagana, 2006.