Avaliação da aprendizagem critérios instrumentos e procedimentos

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13/03/2022 16:05 UNINA
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Segundo Luckesi (2005), avaliar é diagnosticar o processo de aprendizagem, e tem como
objetivo a tomada de decisões para a obtenção de resultados positivos. Sobre a
avaliação é correto a�rmar:
A avaliação é o ato de examinar, portanto a graduação de notas (de 0 a 10) mede exatamente o
resultado da aprendizagem do aluno.
A avaliação, por ser classi�catória, é pontual e inclusiva e deve ser feita nas escolas com
veemência.
A avaliação deve ter como principal objetivo: classi�car, ou seja, aprovar o reter o aluno.
Avaliar é diagnosticar a situação da aprendizagem e tem como objetivo tomar as decisões mais
adequadas para a qualidade do desenvolvimento do educando.
Segundo Ho�mann (1991), a avaliação mediadora ocorre com a observação-re�exão-
ação, que auxilia no planejamento, na proposta pedagógica e na relação entre todos os
elementos da ação educativa. Considerando o supracitado, assinale a alternativa que
apresenta algumas características dos os instrumentos de avaliação sob a perspectiva
libertadora:
Re�exivo e estrutural.
Estruturais e essenciais.
Essenciais e contextualizados.
Claro e estrutural.
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Atividade Avaliativa- Avaliação Da Aprendizagem: Critérios, Instrumentos E Procedimentos-
Profªelys Regina
Educação Especial e Inclusiva (4)
Avaliação da aprendizagem: critérios, instrumentos e procedimentos
Módulo 1
AA
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13/03/2022 16:05 UNINA
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Quando o estudante não apresenta um rendimento adequado, é necessário que haja
uma intervenção para diagnosticar os fatores que impediram sua aprendizagem. Para
veri�car o porquê da não aprendizagem, dois caminhos devem ser percorridos, são eles:
Avaliação dialética e a avaliação dialógica.
Avaliação qualitativa e avaliação somatória.
Avaliação dialógica e avaliação quantitativa.
Avaliação mediadora e avaliação intervencionista.
O ato avaliativo tem como principal objetivo diagnosticar a situação da aprendizagem
para que haja uma tomada de decisões relacionadas à qualidade do desenvolvimento
dos alunos. Portanto, ela apresenta características quanto a sua forma e aos tipos de
avaliações. Considerando os tipos de avaliação, assinale a alternativa correta:
São tipos de avaliação: Diagnóstica, formativa e prognóstica.
A avaliação somativa tem como principal objetivo veri�car se os objetivos propostos foram
atingidos.
A avaliação diagnóstica se aplica ao �nal do período letivo e tem como objetivo diagnosticar o
resultado obtido.
A avaliação prognóstica tem como principal objetivo, dar continuidade ao processo de ensino
de forma generalizada, sem individualizar os indivíduos em seus aprendizados.
Ho�mann (1996), defende um modelo de prática de avaliação que propõe observar,
acompanhar e promover melhoras na aprendizagem numa perspectiva de reconstrução
da aprendizagem. Esse processo é conhecido como:
Avaliação quantitativa.
Avaliação mediadora.
Avaliação interacionista.
Avaliação prognóstica.
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A função da avaliação__________é avaliar constantemente a aprendizagem de acordo com
os objetivos propostos no planejamento. O termo que completa corretamente a lacuna
é:
Formativa.
Somativa.
Diagnóstica.
Classi�catória.
Segundo Ho�mann (1996), a avaliação mediadora da aprendizagem tem como objetivo
observar, acompanhar e melhorar a aprendizagem. Para que ocorra a avaliação
mediadora é necessário saber como o professor concebe a avaliação e quais são suas
práticas avaliativas. Para que haja a reconstrução das práticas de forma positiva, é
importante discutir os princípios desse processo. Assinale a alternativa que apresenta
um desses princípios de�nidos corretamente:
Singularidade: problematização do espaço pedagógico.
Investigação precoce: professor faz provocações intelectuais signi�cativas.
Provisoriedade: deve-se julgar os resultados do aluno.
Complementaridade: inclusão de novos conteúdos avaliativos.
Segundo Luckesi (2011), a avaliação ainda está sendo aplicada nos moldes tradicionais,
ou seja, com ênfase nos aspectos quantitativos, ato que o autor chama de pedagogia do
exame. Analise as alternativas e assinale aquela que apresenta a prática avaliativa com
foco no ensino/aprendizagem.
Os instrumentos avaliativos servem para auxiliar o professor a preservar o comportamento em
sala de aula, pois toda avaliação serve para reprimir o aluno.
A avaliação deve enfatizar a qualidade dos resultados e não a quantidade.
A avaliação deve apresentar características classi�catórias, pois possibilita ao professor
veri�car a aprendizagem do aluno de maneira mais e�caz.
O ensino deve ser realizado com foco na realização de atividades com o objetivo de preparar
os alunos para os exames.
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A avaliação dialética tem como principal objetivo, promover a inclusão do aluno que
apresenta di�culdades na aprendizagem. Essa avaliação possui três fases de abordagem
em sequência lógica, são elas:
Síntese, tese e antítese.
Tese, antítese e síntese.
Tese, dialogia e síntese.
Antítese, tese e dialogia.
Segundo Ho�mann (1991), a avaliação mediadora ocorre no cotidiano pedagógico. São
ações pertinentes à avaliação mediadora: 
A observação-re�exão-ação.
A ação-re�exão e estruturação escolar.
A re�exão e materiais adaptados.
A re�exão-ação e materiais adaptados.
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