PCC- DIREITOS HUMANOS

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Prática como componente curricular de História. 
 
DISCIPLINA: Direitos Humanos; 
ALUNO: Anaiara de Fátima Viola; 
RA:0429608; 
Segundo semestre de 2021; 
Licenciatura em História; 
Turma ingressante em agosto de 2021. 
 
Atividade: Elaboração de uma proposta de análise documental com os alunos que dê conta da relação 
entre a produção historiográfica recente sobre as lutas pelos Direitos Humanos e as violações na Ditadura 
Militar e na história recente do Brasil, considerando a questão da cidadania e os usos de imagens no 
ensino da História. A escolha deve considerar aspectos dessa disciplina. Observação: deve ser postada no 
sistema uma imagem relacionada aos exercícios desenvolvidos na elaboração das atividades solicitadas. 
1. Proposta de análise Documental. 
1.1. Objeto de estudo. 
Vídeo Documental: Regime/Ditadura Militar – Nostalgia HISTÓRIA 
HOST: Canal Nostalgia por Felipe Castanhari- Plataforma YouTube 
Roteiro: Rob Gordon, Felipe Castanhari e Caio Vinícius (Historiador e Professor de História) 
Duração: 1:02:25 
Parte incluída na proposta: 03:54 – 31:30 (28 minutos) 
Ano de lançamento: 2016 
1.2. Ditadura Militar e Direitos Humanos (D.H no texto). 
O vídeo escolhido para a análise documental constrói uma narrativa seguindo a linha do tempo da 
Ditadura Militar possibilitando observar os seguintes tópicos: 
 
- Presidência de João Goulart (Jango); 
Apresenta os fatos antecedentes ao período conhecido como a Ditadura Militar, possibilitando ao aluno 
uma visão do backstory referente ao ocorrido. Tópicos abordados: 
Guerra do Paraguai; Revolta dos Marinheiros; Revolução de 30; Tentativa de Golpe em 1954; Marcha da 
Família com Deus pela liberdade; Escola das Américas do Panamá; Golpes de Estado pela América 
Latina; Envolvimento Americano (CIA). 
D.H- Jango abordava em seus discursos a reforma Agrária, a priorização da educação e o direito de voto 
aos analfabetos, o que foi compreendido por muitos como uma visão comunista. Em seu famoso 
discurso na central do Brasil (13 de março de 1964), o presidente Jango defendeu as reformas de base 
frente a 200 mil ouvintes: 
“ (...) o povo quer que se amplie a democracia e que se ponha fim aos privilégios de uma minoria; que a 
propriedade da terra seja acessível a todos; que a todos seja facultado participar da vida política através 
do voto, podendo votar e ser votado; que se impeça a intervenção do poder econômico nos pleitos 
eleitorais e seja assegurada a representação de todas as correntes políticas, sem quaisquer 
discriminações religiosas ou ideológicas. 
Todos têm o direito à liberdade de opinião e de manifestar também sem temor o seu pensamento. É um 
princípio fundamental dos direitos do homem, contido na Carta das Nações Unidas, e que temos o dever 
de assegurar a todos os brasileiros. (...) “. GOULART, 1964. 
 
Aborda o direito à terra (e a moradia), direito ao voto, direito a opinião, direito a expressão (política, 
religiosa e de pensamento). 
 
-Governo do Marechal Castelo Branco 
Apresentação dos primeiros passos do Regime/Ditadura Militar: Primeiros dias após a tomada do 
Governo, curta presidência de Ranieri Mazzilli, formação da junta militar temporária e o governo do 
Marechal Castello Branco começado em abril de 1964. Tópicos abordados: 
 
Atos Institucionais; União Nacional dos Estudantes (UNE); José Serra; Eleições para Governadores; 
Bipartidarismo- ARENA e MDB; Atentado de Guararapes; Lei de Segurança Nacional. 
 
D.H- AI1: Caça de Direitos políticos; Constituição suspensa; Presidente decidido pelo congresso; 
AI2: Ilegalidade de partidos, fixação das eleições indiretas; 
AI3; Eleições indiretas para Governador e vice-governador; 
AI4; Nova Constituição. 
 
O governo de Castelo Branco privou a população geral dos direitos políticos: Voto, participação e 
organização de Partidos políticos e iniciativa popular. 
 
-Governo do General/Marechal Costa e Silva 
Apresentação do governo linha dura, período mais violento da Ditadura Militar, cercado de confrontos 
entre oposição e militares, com um aumento estrondoso da repressão e perseguição política. Principais 
tópicos compreendidos no material: 
 
Economia; Festivais de MPB; Movimento Estudantil; Passeata dos 100 mil; Congresso da UNE; Sexta-
Feira Sangrenta; Ataques armados da UNE; Doutrina de Segurança Nacional (DOPS; DOI-CODI); 
Comando de Caça a Comunistas (CCC); Ato Institucional n°5 e outros; Escola das Américas. 
 
D.H- AI5: Polícia e Exercito não precisam de mandatos para efetivar prisões; qualquer um poderia ser 
preso; extinção do habeas corpus; sem direito a advogado. 
 
O AI5 institucionalizou a Ditadura Militar, concedendo ao Presidente o Direito de anular os Direitos 
políticos de qualquer cidadão por 10 anos. 
 
1.3. Historiografia recente. 
“... percebe-se que a produção historiográfica brasileira tem se esforçado, por meio de vieses teóricos 
distintos, para descortinar cada vez mais o passado recente da história do Brasil. A adoção das variáveis 
explicativas tem esse propósito: almeja a compreensão das tramas políticas construídas na Ditadura 
Militar... “. SOUZA. R. C, 2019, p. 43-60. 
O documentário escolhido por si já apresenta o avanço da historiografia no que diz respeito a Ditadura 
Militar Brasileira, já que esse traz um compilado de informações além de imagens, vídeos e até mesmo 
chamadas telefônicas da época em questão, corroborando o avanço e o interesse em construir uma 
expositiva mais concreta sobre os fatos acontecidos. Exemplos de informações audiovisuais presentes 
no documentário: 
Discursos políticos como os de Castelo Branco, João Goulart, Costa e Silva e do Dep. Márcio Moreira 
Alves; 
Áudios de ligações entre Lincoln Gordon, John F. Kennedy e George Ball. 
Vídeos: Escuela de las Americas; Sexta-Feira Sangrenta; Passeata dos 100 mil; Revolta dos Marinheiros, 
Festivais de MPB. 
Imagens: José Serra, Edson Luiz, Militares, Jornais de época, Caetano Veloso etc. 
3. Objetivos. 
Tendo em mente que o uso de variados recursos de mídia- imagens, filmes, videodocumentários- como 
recurso didático facilita a aprendizagem, por possibilitar a associação e compreensão do aluno perante a 
um acontecimento histórico, optei por escolher um videodocumentário visando a produção de um 
debate em classe que responda as seguintes perguntas: 
> Quais fatores históricos influenciaram a Ditadura militar? (Levar o aluno a compreender o contexto 
histórico por trás do governo militar) 
> Quais direitos humanos foram violados? (Identificar os direitos “desprezados” dentro do contexto) 
> Qual a importância desses Direitos Humanos? (Levar o aluno a conhecer e questionar qual o papel dos 
direitos políticos e sua relevância para a sociedade e o ser humano). 
> Quais documentos são importantes quando se fala de Direitos Humanos? (Apresentar (ou reforçar) o 
conhecimento dos alunos sobre a Carta das Nações Unidas e a Constituição federal) 
> Quais são as características dos Direitos Humanos? (Discorrer rapidamente sobre algumas 
características dos direitos humanos como a Universalidade e a interdependência) 
4. Imagem anexada. 
Print do vídeo contendo imagens do episódio que ficou conhecido como “Sexta-Feira Sangrenta" + 
descrição do vídeo. 
5. Fontes bibliográficas. 
DISCURSO DE JANGO NA CENTRAL DO BRASIL EM 1964. Empresa Brasil de Comunicação, 2015. 
Disponível em: < https://memoria.ebc.com.br/cidadania/2014/03/discurso-de-jango-na-central-do-
brasil-em-1964>. Acesso em: 10 de set. de 2021. 
ATO INSTITUCIONAL N°5, DE 13 DE DEZEMBRO DE 1968. Planalto, [s.d]. Disponível em: < 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ait/ait-05-68.htm>. Acesso em: 13 de set. de 2021. 
ATOS INSTITUCIONAIS. Portal da Legislação, [s.d]. Disponível em: < 
http://www4.planalto.gov.br/legislacao/portal-legis/legislacao-historica/atos-institucionais>. Acesso 
em: 10 de set. de 2021. 
SOUSA, R. C. DITADURA MILITAR: PRODUÇÃO HISTORIOGRÁFICA E VARIÁVEIS EXPLICATIVAS. Revista 
Ágora, [S. l.], n. 28, p. 43–60, 2019.Disponível em: 
<https://periodicos.ufes.br/agora/article/view/20992>. Acesso em: 10 set. 2021. 
LITZ, V. G. O USO DA IMAGEM NO ENSINO DA HISTÓRIA. Dia a dia Educação, 2009. Disponível em: < 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1402-6.pdf >. Acesso em: 16 de set. de 
2021. 
GUEDES, S.R., NICODEM, M.F.R. A UTILIZAÇÃO DE IMAGENS NO ENSINO DE HISTÓRIA E SUA 
CONTRIBUIÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. Revista Eletrônica Cientifica Inovação e 
Tecnologia, 2017. Disponível em: < https://periodicos.utfpr.edu.br/recit/article/view/e-4724 >. Acesso 
em: 16 de set. de 2021. 
https://memoria.ebc.com.br/cidadania/2014/03/discurso-de-jango-na-central-do-brasil-em-1964
https://memoria.ebc.com.br/cidadania/2014/03/discurso-de-jango-na-central-do-brasil-em-1964
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ait/ait-05-68.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ait/ait-05-68.htm
http://www4.planalto.gov.br/legislacao/portal-legis/legislacao-historica/atos-institucionais
http://www4.planalto.gov.br/legislacao/portal-legis/legislacao-historica/atos-institucionais%20%3e.
https://periodicos.ufes.br/agora/article/view/20992
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1402-6.pdf
https://periodicos.utfpr.edu.br/recit/article/view/e-4724