APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS

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2ª Licenciatura em PEDAGOGIa
JACIARA BATALHA DOS SANTOS
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS
São Francisco de Itabapoana - RJ
2022
JACIARA BATALHA DOS SANTOS
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS
Trabalho de 2ª Licenciatura apresentado como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de Aprendizagem da Matemática; Corpo e Movimento; Teorias e Práticas do Currículo; Psicologia da Educação e da Aprendizagem; Didática: Planejamento e Avaliação; Ed - Educação de Jovens e Adultos; Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem
Tutor à Distância: Simara Correa Lima Gomes.
Tutor Presencial: Kátia
São Francisco de Itabapoana - RJ
2022
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	3
2	DESENVOLVIMENTO	4
3	CONCLUSÃO	9
REFERÊNCIAS	10
INTRODUÇÃO
Este presente estudo aborda de forma mais ampla e prática o que é a aprendizagem baseada em projetos, que é uma metodologia de aprendizagem dinâmica e multidisciplinar, em que o aluno tem a oportunidade de ser o líder nos seus processos de aprendizagem e reter o conhecimento com muito mais entusiasmo e eficiência.
Este estudo trará para debate questões como conhecer os conteúdos específicos de uma área, refletir sobre a prática pedagógica e pensar estratégias e metodologias de ensino.
Trabalhar em projetos faz as crianças pensarem. Elas não decoram o que o professor lhes diz sem questionar ou entender. As crianças que trabalham em projetos devem ser capazes de criar hipóteses, refletir, ser críticas, dialogar, trabalhar em equipe, compartilhar suas opiniões com os demais, respeitar a vez um do outro, investigar etc.
Esse tipo de metodologia tenta incluir a vida cotidiana na aprendizagem da criança. Aprender a ler não é mais tão chato se você pode usar essa habilidade para encontrar informações e diversão em quadrinhos, jornais, receitas, cartas, etc. Elas também podem construir brinquedos, criar jogos, encontrar soluções para questões cotidianas e muito mais.
DESENVOLVIMENTO
A aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia ativa que utiliza atividades em grupo focadas em capturar a atenção dos alunos através dos problemas do mundo real. Partindo deste pressuposto podemos dizer que essa metodologia desenvolve no aluno independência e engajamento devido à forma como as atividades trabalham a construção do conhecimento. As práticas exigidas por essa metodologia têm o diferencial das aulas rotineiras, o teor e o empírico das pesquisas estimulam nos alunos o desenvolvimento de competências que podem ser aplicados na vida pessoal e no mundo social.
Thomas Markham (2011) descreve a aprendizagem baseada em projetos como:
O PBL integra saber e fazer. Os alunos aprendem conhecimentos e elementos do currículo básico, mas também aplicam o que sabem para resolver problemas autênticos e produzir resultados importantes. Alunos do PBL tira proveito das ferramentas digitais para produzir produtos colaborativos de alta qualidade. O PBL concentra educação no aluno, não no currículo- uma mudança exigida pelo mundo global que recompensa ativos intangíveis, como motivação, paixão, criatividade, empatia e resiliência. Não pode ser ensinado em um livro, mas deve ser ativado através da experiência.
As metodologias ativas de aprendizagem na definição de Prince (2004), constituem-se como uma série de ações e técnicas que têm por objetivo engajar os alunos em procedimentos que os leva a uma aprendizagem significativa. Nesse contexto encontra-se a aprendizagem colaborativa, na qual os estudantes trabalham em grupos para alcançarem um objetivo previamente definido.
Na ABP, o professor deixa de ser o detentor do conhecimento e fornecedor de conteúdo, e passa a atuar mais como um facilitador. Com isso os alunos conquistam mais autonomia e atuam de forma independente, solicitando a ajuda do professor somente em casos necessários.
Um dos principais objetivos dessa metodologia e fazer com que os alunos sejam capazes de analisar situações com pensamento crítico, ou seja, ela tem o propósito de fazer com que o aluno desenvolva questionamentos, entendam o cenário sob diferentes ângulos.
Esta metodologia é excelente para o desenvolvimento dos alunos no ambiente escolar, também fora dele, incluindo a vida, a carreira profissional e a carreira acadêmica, pois as metodologias ativas enriquecem o aprendizado dos alunos possibilitando o ingresso em uma boa instituição de ensino ou até mesmo uma boa qualificação profissional.
A BNCC é um documento normativo que define as competências a serem trabalhadas ao longo de todas as etapas e modalidade da educação básica, sobretudo tende a assegurar os direitos de aprendizagem de todos os alunos.
A BNCC em si não indica abordagem ou metodologia a serem seguidas, no entanto aponta que o processo de aprendizagem deve seguir o desenvolvimento de dez competências gerais para a educação.
Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para apresenta-las, representa-los, exemplifica-los, conecta-los e torna-los significativos, com base na realidade do lugar e do tempo nos quais a aprendizagem estão situados. Diante dessa premissa, podemos dizer que a BNCC se refere a ação de como trabalhar os conteúdos.
Um dos desafios para se trabalhar essa metodologia é compreender que não existe uma formula definida para a sua execução, essa metodologia propõe que se utilize projetos como o foco central do ensino, integrando na maioria das vezes, duas ou mais disciplinas.
Esses projetos podem surgir de um problema ou de uma questão norteador, proveniente de um contexto autentico, envolvendo a investigação o levantamento de hipóteses, o trabalho em grupo e outras competências, até chegar a uma solução ou a um produto final. Nestes aspectos os alunos devem lidar com questões interdisciplinares.
Ao analisarmos a BNCC, apesar da fragmentação disciplinar ainda existente é possível identificar que, nas diferentes áreas do conhecimento, a cada anão há uma possibilidade de estabelecer novas conexões entre habilidades. Após a identificação destas conexões o professor será auxiliado na identificação de cada etapa de um projeto.
O tempo de duração de um projeto é algo que varia de acordo com cada projeto e cada faixa etária, por exemplo alunos mais novos tendem a se adaptar melhor em projetos curtos, já alunos mais velhos tendem a se adaptar a projetos médios. Deve-se atentar nessas questões pois projetos muito longos, podem ser prejudicais pois os alunos podem perder o interesse pelo tema, podendo deixar de adquirir conhecimentos necessários para a sua formação educacional.
Uma outra questão que deve ser destacada na aprendizagem baseada em projetos, é o engajamento dos alunos, nesta etapa o professor deve buscar com os alunos a questão norteadora do projeto a ser desenvolvido. Neste aspecto engajar os alunos é fundamental para que eles se desenvolvam nas etapas de produção e para que consequentemente, a metodologia se desenvolva centrada no estudante.
Proposta de Projeto
	1 Título do projeto: Minha identidade
	2 Duração do projeto: 4 semanas
	3 Público-alvo: Alunos da educação infantil 1º e 2º ano
	4 Definição do tema: Atualmente existe uma grande preocupação dos envolvidos na escola quando as crianças iniciam sua carreira educacional, na questão de elas estarem lidando com mundo que não é habitual, nestes momentos as atitudes e hábitos são colocados a prova, pois inicia-se um convívio afetivo. A partir deste contexto os alunos são desafiados a se questionar: “Quem sou eu e qual o meu contexto?”, permitindo assim que eles compreendam a si mesmo como sujeito participativo de uma sociedade.
	5 Justificativa da escolha do tema: Trabalhar a identidade das crianças é uma das formas mais seguras de favorecer o conhecimento e a convivência entre elas. Ajudando-as a perceberem que também atuam no mundo em que vivem. Auxiliando-as a conhecer-se melhor podemos contribuir para a aceitação do Outro, das diferenças e reforçar as atitudes de respeito àdiversidade.
	6 Definição dos objetivos do projeto: O projeto tem o objetivo de fazer com que a criança de um modo global conheça seu corpo, descubra que o indivíduo está presente em toda comunidade, relacionando-se com os outros seres e com os outros seres e com todo o ambiente em que vive.
	7 Levantamento das hipóteses: Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas. Adotar hábitos de autocuidado, valorizando as atitudes relacionadas com higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e cuidados com a aparência; identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e adultos exigindo reciprocidade.
	8 Definição das fontes de pesquisas e breve fundamentações teóricas: O trabalho com projetos valoriza a construção do conhecimento de forma significativa, uma vez que dessa forma os alunos se envolvam nos processos de aprendizagem. Neste momento deve-se trabalhar com os alunos o seguinte questionamento: Onde podemos encontrar as respostas para nossa pergunta?”. Texto: Ser criança é bom. SOUZA, Márcio R. A. Ser criança é bom. In: CD Turma da Mônica. Warner Music do Brasil Ltda, 1994.Motive o diálogo com os alunos: Vocês são crianças. Crianças que estudam, brincam, fazem amizades, ficam felizes, às vezes, mal-humoradas… Criança como todas as outras do mundo. Mas será que as crianças são todas iguais? Será que existe outra igual a você no mundo? Providencie o livro: Porque eu sou assim? Que trata sobre o jeito de cada um, por meio de metáforas. 
Fonte: http://teresacriscunha.blogspot.com.br/2011/05/livro-infantil-que-aborda-as-diferencas.html.Autorretrato e Identificação. 
Disponível em: https://www.noas.com.br/ensino-fundamental-1/lingua-portuguesa/autorretrato-e-identificacao/AsDiferenças
Completar as cenas de acordo com os elementos apresentados.
	9 Estabelecimento do plano de execução para resolução do problema definido: 
COMO VOCÊ É? As atividades seguintes têm como objetivo propiciar que cada aluno faça a comparação entre as próprias características físicas com as dos outros colegas da turma, reconhecendo semelhanças e diferenças. Reconhecer e aceitar a diversidade presente nos seres humanos e respeitar a riqueza de possibilidades e de colaboração proveniente das diferenças.
Solicite que os alunos façam desenhos de si. Organize a turma em duplas e peça para os alunos refletirem sobre as seguintes questões: Será que o seu desenho mostra como você é? E o desenho de seu colega, mostra como ele é? O que você mais gostou em seu desenho? E no desenho do seu colega?
QUAL É O SEU TAMANHO?
Uma das formas de representar o corpo, com a participação dos alunos é realizar uma atividade de contorno dos seus corpos. Novamente, organize a turma em duplas, mas tenha o cuidado de misturar os alunos para que eles interajam com toda turma. Separe duas folhas de papel pardo e canetas coloridas para cada dupla. Solicite que um aluno faça o contorno do corpo do colega, e em seguida, peça para o outro colega fazer o mesmo. Todas as pessoas têm documento que as identificam.
DOCUMENTANDO SUA VIDA
A Certidão de Nascimento ou Registro de Nascimento é um documento que todos os brasileiros devem ter. O registro de nascimento deve ser feito nos primeiros dias de vida da criança. Após a apresentação do tema os alunos deveram levar para casa um modelo de certidão de nascimento e pedir o auxílio dos pais para completa-la, com informações do tipo: Nome completo, nome dos pais, data de nascimento entre outros.
	10 Divulgação dos resultados: A produção realizada na sala de aula, com o tema “Minha identidade”, será registrada pela máquina digital, arquivos online e no final será feito um mural de todas as atividades.
	11 Avaliação do aprendizado: A avaliação será a observação e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos, nas atividades sugeridas
CONCLUSÃO
Após a realização desta atividade interdisciplinar, destaco a mesma como sendo de grande importância, para mim enquanto futuro docente, pois o mesmo me propiciou um maior engajamento as questões das metodologias ativas, que são tema de suma importância para que se obtenha um ensino de qualidade a todos os educandos.
Essa metodologia de aprendizagem baseia-se no fato da criança participar do seu processo de aprendizagem e também ensina a procurar informações, investigar, organizar a maneira de apresentar informações, apresentá-las aos colegas de classe, receber e dar feedback, etc.
A realização deste portfólio me propiciou um contato com a profissão docência, pois o mesmo se baseou em uma situação problema, que mostra a realidade vivenciada no âmbito escolar.
Vale salientar que esta atividade foi realizada de acordo com os materiais disponibilizados pela instituição, e por pesquisas externas relacionados em torno do assunto
REFERÊNCIAS
Aprendizagem Baseada em Projetos: tudo o que você precisa saber. Disponível em: https://blog.lyceum.com.br/aprendizagem-baseada-em-projetos/ Acesso em: 07 de março de 2022.
O que é Aprendizagem Baseada em Projetos? E como implementar. Disponível em: https://tutormundi.com/blog/aprendizagem-baseada-em-projetos/ Acesso em: 09 de março de 2022.
Aprendizagem baseadas me projetos: o que é e quais são seus benefícios. Disponível em: https://www.explicamais.com.br/aprendizagem-baseada-em-projetos/ Acesso em: 13 de março de 2022.
Metodologias ativas: conheça a aprendizagem baseada em projetos! Disponível em: https://blog.unis.edu.br/metodologias-ativas-conheca-a-aprendizagem-baseada-em-projetos Acesso em: 13 de março de 2022.
Por que investir na aprendizagem baseada em projetos? Disponível em: https://cieb.net.br/por-que-investir-na-aprendizagem-baseada-em-projetos/ Acesso em: 13 de março de 2022.