Caderno_ 6Ano_Atividades_Novembro

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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 
1 
 
Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
6° ano do Ensino Fundamental 
Mês Novembro 
 
Língua Portuguesa - Carga horária mensal1 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF67LP29 
 
 
 
EF67LP01 
 
Reconstrução da textualidade; 
Efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos 
linguísticos e multissemióticos. 
 
Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção 
de textos; 
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os 
gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital. 
Nome da Escola: 
Nome do Professor: 
Nome do Estudante: 
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ____ 
 
 
Vamos dar continuidade aos nossos estudos? Nesta semana temos um novo 
desafio, conhecer os gêneros dos textos dramáticos. Vamos relembrar o que sabemos 
sobre esses gêneros? 
 
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO 
 
Para início de conversa, vamos ler e interpretar o texto 1 para refletir sobre as questões 1 
e 2? 
Texto 1 
Mãe 
 
ATO PRIMEIRO 
 
1 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar. 
Olá!! Tudo bem com vocês? 
Espero que sim!!! 
 
 
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Em casa de GOMES. Sala de visitas. 
 
CENA PRIMEIRA 
 
ELISA e GOMES 
GOMES - Já estás cosendo, minha filha? 
ELISA - Acordei tão cedo.... Não tinha que fazer. 
JORGE - Mas é necessário ter uma distração. 
ELISA -Tinha uma de que muito gostava. 
JORGE - Qual? 
ELISA - A música, mas... 
JORGE - Mas também enfastia. Não é? 
José de Alencar. 
Fonte: (Adaptado) Teatro na escola (2020). 
 
Glossário 
Coser: costurar 
 
01- Qual é o gênero do texto 1? Justifique sua resposta com partes do texto. 
Trata-se de um texto dramático, o que se pode notar por: diálogos marcados pelos 
nomes das personagens; rubricas, que apresentam o cenário onde ocorre a cena; indicação 
da divisão em atos; marcas de oralidade, como o uso de reticências em “Acordei tão cedo... 
Não tinha que fazer”. 
 
02. No ATO PRIMEIRO “ Em casa de GOMES”. “ Sala de visitas”. CENA PRIMEIRA, as 
reticências aparecem somente nas falas de Elisa, mostrando não apenas uma 
característica de personagem, mas a relação que existe entre ela e os outros personagens. 
Sendo assim, que característica as reticências poderiam indicar? 
As reticências podem indicar a insegurança da personagem. A fala de Jorge, ao interferir 
na fala de Elisa, justificaria o estado de insegurança que a personagem expressa. 
Fonte: Amazonaws (2020). 
 
Vamos conhecer um pouquinho da estrutura dos textos dramáticos? 
 
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A principal característica de um texto pertencente ao gênero dramático é ser feito 
para ser encenado. Não existe um narrador que conta a ação, sendo o enredo apresentado 
através das falas das personagens representadas por atores que vivenciam os 
acontecimentos. Assim, os diálogos e monólogos assumem uma importância essencial. 
 
Características do gênero dramático 
• É construído para a sua encenação, estando dividido em atos e cenas; 
• A história é contada pela fala das personagens; 
• Apresenta indicações cênicas que auxiliam a representação. 
 
Estrutura do texto dramático 
 
A estrutura do texto dramático, independentemente de ser em verso ou em prosa, 
atua como facilitadora da dramatização. Para tal, fornece elementos auxiliadores da 
representação, como indicações do cenário, da música, da iluminação, do figurino..., bem 
como outras indicações cênicas - chamadas rubricas ou didascálias - que guiam o ator 
durante a peça de teatro. 
Assim, um texto do gênero dramático apresenta esses dois tipos de conteúdos: o 
discurso direto das personagens e as indicações cênicas (rubricas ou didascálias). 
Os textos dramáticos estão subdivididos em atos e cenas e apresentam o nome da 
personagem que dialoga antes da sua fala, marcando assim a sua entrada em cena. 
Normalmente segue uma sequência linear de: situação inicial, complicações com um ponto 
culminante (tensão) e desfecho. 
Atualmente, as peças teatrais tentam aproximar os conflitos vividos pelas 
personagens dos conflitos vividos pela audiência, privilegiando-se a liberdade de 
expressão. Com a tendência atual de converter qualquer tipo de texto para representação 
teatral, são cada vez mais infrequentes textos puramente do gênero dramático. 
 
 Então, nesta semana, vamos nos aprofundar nos textos dramáticos e suas 
estruturas. 
 
 
 
 
 
 
Ampliando os conhecimentos 
Para saber mais, se possível, acesse o link abaixo: 
Gênero Dramático 
https://www.todamateria.com.br/genero-dramatico/ 
 
https://www.todamateria.com.br/genero-dramatico/
 
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VAMOS CONTINUAR APRENDENDO UM POUCO MAIS! 
 
DESAFIO DE LÍNGUA PORTUGUESA! 
 
Texto 2 
Leia o texto abaixo e responda às questões 3, 4 e 5. 
 
Busca ao Tesouro 
1ª CENA 
Dona Benta: Bom dia! (ou Boa tarde). Gosto muito de contar histórias para as crianças. 
Hoje estou aqui para contar mais uma história muito interessante a vocês. É a história de 
um tesouro escondido. Um tesouro muito valioso. Todos que tinham alguns problemas e 
tocassem naquele tesouro, os problemas desapareciam. A nossa história começa, quando 
Pedrinho sonha numa noite de luar. 
Pedrinho: (Deitado em sua caminha, luar ao fundo, a boneca Emília entra) 
Emília: Pedrinho, acorda. Você tem uma grande missão a realizar. Pedrinho: O quê? 
(acordando) Quem está falando? 
Emília: Sou eu, a boneca Emília. Não me conhece mais não? Sou a boneca de Narizinho. 
Pedrinho: Boneca Emília? Mas bonecas não falam. Deve ser um sonho. Vou voltar a dormir. 
(deita se) 
Emília: Será que eu vou ter que beliscar o seu bumbum? 
 Pedrinho: Acho bom, prá eu ter certeza que não é um sonho. 
Emília: (Se aproxima e belisca o seu bumbum) Pedrinho: Ai, doeu sabia! Emília: Você não 
pediu? 
Pedrinho: Pedi, mas não precisava exagerar. Emília: E então, está preparado? 
Pedrinho: Preparado prá que? 
Emília: Preparado para encontrar um grande tesouro. 
Pedrinho: Tesouro? Que tesouro? 
Emília: O que você vai procurar. 
Pedrinho: Mas é necessário que eu vá mesmo? Por que eu? 
Nesta atividade, o objetivo é levá-lo a ampliar o estudo sobre textos dramáticos a fim de 
explorar diferentes formas de interpretação. Você irá analisar o texto dramático, 
percebendo suas características e elencando-as. 
 
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Emília: Porque você foi o escolhido. Pedrinho: Essa história não está me cheirando bem. 
Mas se é para o bem de todos, diga aos seus superiores que eu vou. 
 
2ª CENA 
Dona Benta: Pedrinho, então, juntou as suas coisas de viagem, colocou em uma maletinha 
e saiu estrada a fora. Em busca daquele tal tesouro. Mas quando ele estava no meio do 
caminho, descobriu que não tinha pego as pistas, e imaginou... 
Pedrinho: Caramba, mas prá que lado eu vou? Prá lá ou para cá? Estou perdido. E agora. 
O que faço? Visconde: (entrando) Bom dia Pedrinho? Prá onde você está indo? 
Pedrinho: Não sei. Acho que me perdi. Eu tinha que encontrar um grande tesouro, mas não 
me deram as pistas. 
Visconde: Que tesouro é esse? Pedrinho: Não sei te informar, só sei que é um grande 
tesouro. 
Visconde: Posso ir com você? 
Pedrinho: Eu acho que pode. 
Visconde: Então vamos por ali. Acho que sei o caminho. (sai na frente) 
Pedrinho: Mas como que ele sabe o caminho? (sai também) 
 
3ª CENA 
Dona Benta: Mas eis que naquela estrada uma vilã muito ruim resolve aparecer para 
atrapalhar tudo. Porque ela tinha muito interesse naquele tesouro. Era a bruxa Cuca. 
Cuca: Então quer dizer que esses dois estão indo procurar um grande tesouro. Pois fiquem 
sabendo que eu também estou procurando esse tesouro. Ele é muito valioso.É mágico. E 
como eu já sei fazer algumas mágicas, com ele vou fazer muito mais, e serei a Dona do 
Sítio do Pica-pau amarelo. Mas sozinha acho que não vou conseguir, preciso de um aliado. 
(aparece o Saci) Acho que já encontrei alguém. 
Saci: Bom dia Cuca? O que está fazendo por aqui? 
Cuca: Procurando um grande tesouro. Um super tesouro. Um baita de um tesouro. Será 
que você não podia me ajudar, não? Saci: Ajudar? Eu? Será que eu devo, em crianças? 
Cuca: Repartirei a metade com você, está bem? Saci: A metade? Um grande tesouro? 
Quem sabe assim com esse grande tesouro eu não consigo melhorar a minha aparência.... 
Então eu vou. 
 
 
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03. O texto 2 apresenta uma estrutura específica dos textos dramáticos com: personagens, 
neste, representados pela Dona Benta, Cuca e o Saci, falas das personagens, cenas e 
rubricas. A qual gênero textual pertence às características mencionadas? 
 
04. Identifique no texto 2 os personagens que atuam nas cenas representadas. 
 
05. Nos textos dramáticos uma das características são as rubricas, estas são indicações 
cênicas que servem para orientar o ator durante a encenação de um texto. Aparecem 
destacadas, geralmente, entre parênteses e junto ao discurso direto. A partir desta 
explicação e voltando ao texto 2 descreva para que as rubricas servem. 
Monteiro Lobato 
Fonte: Acessaber (2020). 
 
Texto 3 
Amante de cães 
Primeira cena: 
Cachorro: (pulando) Sim! Você finalmente chegou! Estou tão feliz em vê-lo, realmente. Meu 
corpo inteiro pula e dança ao som da sua chegada (dance e cante uma música feliz). Por 
favor, vamos sair rápido, eu não aguento mais … (Cachorro querendo ir ao banheiro). 
Homem: Oi (acaricia a cabeça do cachorro) Estou tão cansado (ele deixa a pasta na mesa 
e senta na cadeira). 
Cão: Eu sei, eu sei … eu realmente entendo seu cansaço. Deve ser muito cansativo ficar 
fora de casa o dia todo, talvez fazendo coisas … mas por favor … eu pergunto … vamos 
sair agora! (Movendo-se em todos os lugares). 
Homem: Bem, está tudo bem. Deixe-me tirar uma sacola, a água, coloque a trela e vamos 
embora (procure uma sacola e água dentro da sua maleta. Pegue a trela que está sobre a 
mesa e coloque em Dog). 
Cachorro: Sim! Você é o melhor amigo… eu te amo! 
Homem: Vamos lá. (Os dois saem do palco) (Casanoba, sd). 
Leslye Rivera Casanoba 
 
Após ler com atenção o texto 3, responda as questões a seguir: 
O texto teatral e o texto narrativo apresentam semelhanças: tanto um quanto o outro 
narram fatos vividos por personagens em determinado tempo e lugar. 
Fonte: Mastro Virtuale (2020). 
 
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06- A partir do texto 3 identifique a ação que está acontecendo nas cenas e em qual 
espaço ela acontece. 
 
07- Quem são as personagens do texto 3? Quantos atores são necessários para 
representar este excerto? 
 
08- Na representação desta peça o homem demonstra carinho pelo cachorro? Justifique 
sua resposta. 
 
09- Neste excerto temos a presença de um narrador? Justifique com expressões do texto. 
10- Por qual razão o cachorro insistia tanto com o homem para sair de casa? 
 
11- O homem segue todos os cuidados que precisamos ter quando saímos com animais 
nas ruas? Cite um trecho do excerto que comprova isso. 
 
CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO 
Vamos dar continuidade aos nossos estudos? Agora vamos conhecer um 
pouco dos hipertextos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Recursos expressivos 
 
Vamos fazer algumas reflexões sobre o texto 4? 
 
 
 
 
 
O Hipertexto é um conceito associado às tecnologias da informação e que faz 
referência à escrita eletrônica. 
Desde sua origem, o hipertexto vem mudando a noção tradicional de autoria, uma vez 
que ele contempla diversos textos. 
Trata-se, portanto, de uma espécie de obra coletiva, ou seja, apresenta textos dentro de 
outros, formando assim, uma grande rede de informações interativas. 
Nesta atividade, o objetivo é levá-lo a ampliar os conhecimentos sobre o hipertexto e 
compreender o que são hipertextos e entender como se dá a construção de sentido 
nos hipertextos. 
 
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Texto 4 
 
Fonte: Delmando; Carvalho (2018). 
 
Leia o texto 4 e responda com atenção as questões 12 e 13. 
 
12- Com base na definição de hipertexto, observe o texto 4 e identifique qual a semelhança 
que existe entre a página inicial do jornal impresso e a página inicial do jornal na web. 
 
13- Observe os textos representados e destaque a diferença entre o texto da web e o 
texto impresso. 
 
O hiperlink possibilita acessar outros conteúdos, sendo assim o clicar no tema 
“Entrevista” na barra superior do site ”Jornal Joca”, abre-se uma página com os seguintes 
blocos: 
 
 
 
 
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Texto 5
 
Fonte: Delmando; Carvalho (2018). 
 
14- Sabemos que os hiperlinks possibilitam o acesso a outros conteúdos. Sendo assim, 
ao observar o texto 5, o que acontece ao clicar em cada um dos títulos que estão em letras 
maiores? 
 
15- Dos títulos das entrevistas, texto 5, dois apresentam as falas dos entrevistados. 
Quais são os verbos que indicam essas falas? 
 
Vamos aprender um pouco sobre a estrutura de notícias da web 
Intenção principal Oferecer um conjunto amplo e aprofundado de notícias. 
Organização Formato de hipertexto; blocos de imagens e textos noticiosos; links 
que levam a outros textos; interação com o leitor; leitura não linear e presença de ícones 
e imagens. 
Linguagem Objetiva, buscando o registro dos fatos. 
 
 
 
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Texto 6 
Leia o título de uma notícia publicada na edição do Jornal Joca. 
 
Fonte: Jornal Joca (2020) 
 
Observe agora este espaço que aparece logo abaixo da matéria. 
 
Fonte: Jornal Joca (2020) 
 
 
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16- Na imagem do texto 6 se observa um espaço representado logo após a matéria. 
Qual é a função desse espaço na notícia publicada no jornal? 
 
17- A presença dessa ação, com os comentários de leitores, comprova uma das 
principais características da notícia na web. Qual é ela? 
 
 Até a próxima!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Língua Inglesa 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF06LI26. 1MT 
 
Anglicismo 
Nome da Escola: 
Nome do Professor: 
Nome do Estudante: 
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ___ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Fonte: CONSED (2020). 
 
 
 
 
 
1. Veja quantas palavras em inglês usamos em nosso cotidiano: 
 
 
 
 
Hello student!!! 
Sabia que você sabe falar o idioma inglês? Pois é, você sempre falou! Nesse material 
vamos estudar sobre isso, sobre as palavras em inglês que estão inseridas em nossa 
língua. Essas palavras e/ou expressões que usamos são exemplos de “Anglicismos”. 
Vamos estudar um pouco mais sobre esse assunto? 
 
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13Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 
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1. Observe e leia as tirinhas para marcar a resposta correta: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Qual o significado da palavra “delivery”? 
a. Atendemos somente na pizzaria. 
b. Entrega 
c. Não entregamos 
d. Entrega somente aos domingos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Living em inglês significa: 
a. Cozinha 
b. Quarto 
c. Sala de estar 
d. Quintal 
 
 
 
 
Desafios de Língua Inglesa 
 
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Por que você acha que Adão Iturrusgarai não conseguiu abrir a porta? 
a. PUSH significa empurrar 
b. PUSH significa abrir 
c. PUSH significa puxar 
d. PUSH significa fechar 
 
 2. Em sua casa pesquise em gêneros alimentícios, marcas de roupas, em rótulos em geral 
e/ou aplicativos de redes sociais, palavras que são do idioma inglês, e se surpreenda com 
a quantidade de palavras que estão inseridas em nosso vocabulário. Em seguida, pesquise 
na net ou em dicionário o significado das palavras encontradas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. Agora que você aprendeu sobre Anglicismo, quais palavras em inglês você tem costume 
de falar no seu dia a dia? Escreva-as nas formas coloridas abaixo. Se precisar de mais 
espaço utilize seu caderno: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Língua Espanhola 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF06LI12.1MT Interessar-se pelo texto lido verbal ou multimodal, 
refletindo e compartilhando suas ideias sobre o que o texto 
informa/comunica de forma oral, escrita ou multimodal em 
português ou espanhol. 
Nome da Escola: 
Nome do Professor: 
Nome do Estudante: 
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ___ 
 
Sean Bienvenidos. 
Sejam bem-vindos. 
Este mes ustedes van a aprender a expresar sus opiniones y compartir sus ideas en 
español sobre las PROFESIONES Y SUS FUNCIONES 
Este mês vocês irão aprender a expressar suas opiniões e compartilhar suas ideias em 
espanhol sobre as PROFISSÕES E SUAS FUNÇÕES 
 
¿Qué quieres ser de mayor? 
 
 
 
 
¿Qué les parece si hablamos un poquito sobre las profesiones? Seguro que cada un de 
ustedes tienen opiniones diferente a respeto de las profesiones qué quieres ser de mayor. 
O que vocês acham de falamos sobre as profissões? Com certeza cada um de vocês tem 
opinião diferente a respeito das profissões e do que quer ser quando crescer. 
 
Fonte: Profedeele (2020) 
 
Figura 1 – Profesiones Expresión 
 
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¿A QUÉ TE DEDICAS? ¿QUÉ HACES? ¿CUÁL ES TU PROFESIÓN? 
 
Soy profesora, soy mecánica, soy panadera, soy peluquero 
 
 
 
 
 
 
Antes de ustedes aprenderem sobre las profesiones y sus funciones, ustedes van a 
conocer cuáles son los artículos masculino, femenino y neutro para que puedan nombrar 
los profesionales de acuerdo con su género./Antes de vocês aprenderem sobre as profissões e 
suas funções, vocês irão conhecer quais são os artigos masculino, feminino e neutro para que 
possam nomear as profissões de acordo com gênero correspondente. 
Ejemplo: 
 
 
 
 
 
 
 
la empresaria - (A empresária) El empresario (O empresário) 
 
 
Fonte: Profedeele (2020) 
Figura 2 – Las professiones 
Figura 3 - Lá empresaria 
Fonte: Profedeele (2020) 
 
 
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LOS ARTÍCULOS DETERMINADOS 
 
El artículo determinado es utilizado para referirse a un elemento específico ya 
mencionado o que supone identificable por el interlocutor en el discurso. / O artigo 
definido é utilizado para referir-se a um elemento específico já mencionado ou que se supõe 
identificável pelo interlocutor no discurso. 
 
Veamos más ejemplos/Vejamos mais exemplos 
 
 
 
 
 
 
 
 
Los Artículos Determinados 
 Singular Plural 
masculino el los 
femenino la las 
neutro lo 
USOS EJEMPLOS EXEMPLOS 
Delante de sustantivos 
(Diante de substantivos) 
▸ Las ropa está sucia. 
▸ El chico no está bien. 
▸ Las profesoras de la escuela. 
▸ Los vecinos fueron de viaje. 
▸ A roupa está suja. 
▸ O menino não está bem. 
▸ As professoras da escola. 
▸ Os vizinhos foram viajar. 
Figura 4 – Las profesiones 
Fonte: Pining (2020). 
 
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Vamos a aprender más sobre las profesiones y sobre las funciones de cada 
trabajo./Vamos aprender mais sobre as profissões e sobre as funções de cada trabalho. 
 
Figura 5 – Profissões e suas funções 
 
Fonte: Google Imagens (2020). 
 
Para descontrair un poquito. Vamos jugar con las adivinanzas./Para descontrair um 
pouquinho. Vamos jogar com as adivinhações. 
 
Figura 6 - Adivinanzas 
. 
Fonte: Pinterest. (2020). 
 
 
CADERNO DE EXERCÍCIOS 
 
 
VAMOS A PRACTICAR! 
 
1- Contestes a las preguntas de debajo de acuerdo con tu punto de vista y enviársela a tu 
profesor/a:/(Actividad en el cuaderno y puede ser en portugués)/ Responda as perguntas 
abaixo de acordo com teu ponto de vista e envie-as a tua professora/o (Atividade no caderno e pode 
ser em português) 
 
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A) Explica una profesión con detalle/Explica uma profissão com detalhe. 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
B) ¿Qué quieres ser de mayor y por qué.? O que você quer ser quando crescer e por quê? 
Resposta pessoal. 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
C) ¿Cómo crees que serán los trabajos del futuro? Explica qué profesiones de hoy existirán 
y cuáles no./ Como você acredita que serão os trabalhos do futuro? Explique quais profissões de 
hoje existirão e quais não. 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
2- Elige tú las 5 profesiones de las que quieras hablar: las más tristes, las más curiosas, 
donde se gana más.. y comparta con sus compañeros de clase/ Escolha 5 das profissõesque 
você gostaria de falar: as mais tristes, as mais curiosas, onde se ganha mais... e compartilhe com 
seus colegas. 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
3- Lee una oferta de trabajo que te interesa. Escribe un correo electrónico explicando por 
qué eres bueno/a para ese trabajo, qué es lo que más te gusta de esa profesión, etc./Leia 
uma oferta de trabalho que te interessa. Escreva um e-mail explicando por que você é boa/bom 
para este trabalho, o que você mais gosta nesta profissão, etc. 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 
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Arte 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF69AR09 
 
Contextos e práticas 
Nome da Escola: 
Nome do Professor: 
Nome do Estudante: 
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ___ 
 
Olá! Estudando muito? Esperamos que sim. 
Recordando as aulas anteriores, você já viu sobre Artes Visuais, Música e Artes Integradas. 
Agora, abordaremos sobre a Dança. Primeiramente, precisamos que você reflita: 
 
 
A dança é a arte de expressar sentimentos, ideias e saberes através de movimentos, 
de gestos e de coreografias. Geralmente, essa forma de expressão vem acompanhada por 
música, embora seja possível realizá-la sem o apoio musical. 
O surgimento da dança se deu ainda na Pré-História, quando os homens batiam os 
pés no chão. Aos poucos, foram dando mais intensidade aos sons, descobrindo que podiam 
fazer outros ritmos, conjugando os passos com as mãos, através das palmas. E 
movimentos surgiram como respostas naturais do corpo e da alma diante dos sons da 
natureza, a o apelo irresistível do ritmo da vida, à necessidade de o homem mover-se como 
o vento, brincar como a chuva e morrer como as cinzas da madeira ao fogo. Assim, 
respeitando a intuição, da imitação das ações dos animais e da natureza, os gestos e a 
mímica foram se transformando em passos, e estes, em coreografias. Além disso, é muito 
provável que a dança tenha surgido juntamente com a música, também como uma forma 
de comunicação. 
 Ao ouvir a palavra DANÇA o que vem à sua cabeça, 
imediatamente? 
 Você gosta de dançar? O que você gosta de dançar? 
 Quais danças você conhece? 
 Já dançou na escola? Qual foi a dança? Por quê? 
 Você conhece alguma dança de outro lugar? Qual? 
 Por que as pessoas dançam? 
 Onde a dança acontece (espaço)? 
 O que é preciso para dançar? 
 Em que situações ou momentos da vida você dança ou vê 
pessoas dançarem? 
 
P
a
ra
 r
e
fl
e
ti
r:
 
 
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Abaixo, exemplo de pintura rupestre do período paleolítico que representam figuras 
humanas realizando movimentos que foram interpretados como danças. 
 
 Figura 1 - Exemplo de Pintura Rupestre 
 
 
 
 
Olha que interessante! A obra, retratada na figura acima, foi concebida por William 
Forsythe (Nova Iorque, 30 de dezembro de 1949), dançarino e coreógrafo estadunidense 
que vive e trabalha na Alemanha. Ele monta espaços com objetos cotidianos dispostos de 
forma a convidar o público a interagir, mover-se e criar danças. Isso mesmo que você leu, 
DANÇA! 
Os objetos coreográficos podem ser pendentes, necessitando desviar; balões pelos 
quais é preciso passar abaixando o tronco, erguendo pernas ou se encolhendo entre eles 
ou essa instalação com um castelo inflável “pula-pula” como o da imagem, entre outros. 
Existem também objetos que são movidos por um maquinário eletrônico e a música sempre 
está presente. 
Para o coreógrafo, a interação e a brincadeira de cada participante com os objetos 
vira dança e, nesses espaços, não há espectadores: todos são participantes. E dessa 
forma, podemos evidenciar a expressão na dança. 
Ele também tem interesse em ver como a dança acontece quando muitas pessoas 
dividem um mesmo espaço ao mesmo tempo, já que coincidências e encontros de 
movimento podem surgir, formando danças em grupo ao acaso. O William cria obras que 
unem dança, artes visuais e tecnologia. Com os objetos coreográficos, esse artista propõe 
a experiência com o movimento para qualquer pessoa que queira participar. Nesse sentido, 
o participante é também um criador ao interagir com essa obra. 
 Fonte: Toda matéria (2020). 
 
Fonte: Artberlin (2020). 
Figura 2 - Photo credit: Dana Caspersen / William 
Forsythe / Joel Ryan, Frankfurt a. M. / Dresden 
 
 
 
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24 
 
Mas, se você tivesse a oportunidade de estar nesse lugar, onde os objetos o 
convidassem a se movimentar e a dançar? Nós nos permitiríamos mover, participar da 
proposta, da brincadeira. Para dançar, você precisa se permitir, se entregar à proposta. 
Para entender a arte da dança, é preciso ter consciência corporal e saber que o movimento 
também é um modo de pensar. Somos corpo e estamos situados em um determinado lugar 
no espaço e em um momento no tempo. Estes são os principais elementos da dança: 
corpo/você, tempo e espaço. 
Desafios 
 
Agora chegou a sua vez! Permita-se mover! 
 
1) Peça para alguém da sua família fazer uma seleção de músicas com ritmos diferentes. 
Essa pessoa será seu auxiliar. Depois, escolha um lugar na sua casa para realizar a 
atividade. Ao som das músicas selecionadas, as quais você ouvirá apenas um pouquinho 
de cada, que será controlada pelo seu auxiliar, experimente diversos modos de dobrar, 
esticar e torcer o corpo inteiro. Preste atenção às diferentes formas de fazer esses 
movimentos. 
Comece a se mover assim que a pessoa que estiver auxiliando, colocar o som. Movimenta-
se dobrando, esticando e torcendo cada parte do seu corpo uma a uma. Por exemplo, faça 
essas ações somente com os cotovelos, depois só com os joelhos, os quadris, a coluna, os 
tornozelos, os punhos etc. Fique atento para ver se descobre novas formas de fazer essas 
ações. A cada mudança de música, varie entre fazer as ações com o corpo inteiro ou só 
com uma parte do corpo. Perceba como uma ação se transforma em outra. Para concluir, 
analise sobre as seguintes questões e compartilhe suas respostas com a família. 
 
a) Quantos modos diferentes de dobrar, esticar e torcer você experimentou? 
 
b) Quais diferenças você identificou entre fazer as ações com uma parte do corpo de 
cada vez e com o corpo todo engajado em uma mesma ação? 
 
2) Pesquise e analise as diferentes formas de expressão da dança. Registrar no caderno. 
 
 
 
 
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25 
 
 
Educação Física 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF67EF09 
 
Ginástica de condicionamento físico 
 
Nome da Escola: 
Nome do Professor: 
Nome do Estudante: 
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ___ 
 
Texto 1 
 
ONLINE SIM, ONLIFE SEMPRE 
Figura 1 – Atividades físicas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Pinterest (2020) 
 
Estamos passando por um momento bem diferente e desafiador em nossas vidas. 
Essa pandemia do Covid 19 tem causado muitas alterações em todo planeta e em vários 
setores da sociedade. No setor econômico, social, financeiro, educacional ... enfim, por 
onde ele chegou, nada ficou do mesmo jeito, todos tivemos que reorganizarnossas rotinas 
para enfrentar a atual situação. Com as medidas de higienização, distanciamento social, 
isolamento .... as escolas tiveram que iniciar as atividades online (ensino remoto). As 
aulas remotas possibilitam a continuidade das atividades escolares, que, inicialmente, 
haviam sido suspensas. Mas, estudando em casa, as atividades práticas da disciplina de 
Educação Física foram interrompidas. Além disso, houve suspensão das atividades nas 
academias de ginástica, praças, clubes e outros lugares. 
 
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26 
 
“Sabemos que isso é por um momento, logo, logo venceremos essa fase e retornaremos 
às atividades presenciais. Não vejo a hora de estarmos todos juntos na escola novamente”. 
Diante desses fatos, observamos a importância da conscientização e sensibilização 
quanto à prática de atividades físicas em nosso cotidiano, pois a atividade física é uma das 
formas de prevenção contra o desenvolvimento de certas doenças crônicas como 
obesidade, hipertensão, diabetes e outras mais. A Organização Mundial da Saúde (OMS) 
vem fazendo sua parte, sensibilizando a população quanto à necessidade de buscar um 
estilo de vida menos sedentário e priorizar a prática de atividades físicas regularmente a 
fim de obter uma melhor qualidade de vida. 
Há evidências convincentes de que a atividade física regular protege contra o ganho 
excessivo de peso, enquanto os hábitos sedentários contribuem para o ganho de peso e 
obesidade. Segundo a OMS, atividade física é qualquer movimento corporal produzido 
através dos músculos esqueléticos, incluindo gasto de energia. 
 
Figura 2 – Atividades físicas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Freepik (2020) 
 
A Organização Mundial da Saúde (OMS) divulgou recomendações 
para a intensidade ideal de atividade física de acordo com a idade. 
Crianças e adolescentes devem participar de brincadeiras, jogos, esportes, 
educação física e atividades que envolvam recreação e locomoção, com a família, amigos 
e colegas. Quem está nessa faixa de idade deve praticar pelo menos 60 minutos de 
atividades físicas diárias, sejam moderadas (caminhada para a escola, jogos recreativos) 
 
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27 
 
ou intensas (corrida, jogos esportivos), somando 300 minutos de atividades físicas na 
semana. 
Para quem tem de 18 a 64 anos, a OMS recomenda, por semana, 150 minutos de 
atividade moderada, ou 75 minutos de atividade intensa. Entre as alternativas estão: 
caminhar, pedalar, fazer serviços domésticos, praticar jogos e esportes. As atividades 
devem ser realizadas em períodos de pelo menos 10 minutos de duração. 
A partir dos 65 anos, a OMS recomenda a realização de atividade física moderada 
semelhante à da faixa etária anterior, de preferência em grupo, três dias por semana, no 
mínimo, em intensidade que varia de acordo com as condições de saúde e de mobilidade 
de cada um. 
De forma geral, por semana, são suficientes 150 minutos de atividade moderada ou 
75 minutos de atividade intensa. Para todas as idades, vale a lembrança de que o aumento 
do tempo de atividade física potencializa os resultados. 
Fonte: Texto extraído do site Cruz Azul Saúde (2020). 
Desafio 
1. Faça o seu próprio jogo de boliche usando materiais recicláveis. Você vai precisar 
de 5 a 10 garrafas pet, 2 ou 4 bolas (pode ser bola de meia, de tênis, de plástico ou de 
borracha) e material para decorar. Lave e decore as garrafas pet. Depois as arrume, 
formando um triângulo. 
Figura 3 – Jogo de Boliche de garrafas pet 
 
Fonte: Tempo junto (2020) 
 
2. Convide as pessoas que estão próximas de você para participar dessa brincadeira. 
Se possível separe em duas equipes, em números iguais de participantes. Depois de ter 
ajustado as garrafas no formato de triângulo, demarque uma certa distância entre os 
 
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28 
 
jogadores e as garrafas, aproximadamente de 3 a 6 metros ou de 6 a 12 passos. Cada 
componente poderá jogar a bola com o intuito de derrubar as garrafas. Enquanto um realiza 
a jogada o outro faz as anotações de acordo com os números de garrafas derrubadas. 
Vence aquele que conseguir derrubar mais garrafas ou conforme a soma dos números das 
garrafas derrubadas. 
Figura 4 - Jogo de Boliche de garrafas pet 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Tempo junto (2020) 
 
 
Agora que você realizou o desafio de criar seu próprio jogo de boliche e 
percebeu que através das brincadeiras é possível realizar atividades físicas para a 
manutenção da saúde, respondas as questões abaixo com base no texto1. 
 
3. Coloque V para verdadeiro e F para falso. 
( ) A prática de atividade física regularmente pode causar doenças degenerativas. 
( ) Atividade física regular protege contra o ganho excessivo de peso corporal. 
( ) (OMS) significa Organização Mundial do Serviço 
( ) Adolescentes devem participar de brincadeiras, jogos, esportes, educação física. 
( ) O aumento do tempo de atividade física minimiza os resultados. 
 
4. Assinale a sentença correta. 
a ( ) Atividade física pode ser praticada somente por pessoas com mais de 18 anos. 
b ( ) Atividade física previne o surgimento de doenças crônicas. 
c ( ) Adolescente não pode fazer atividade física a não ser na escola. 
 
5. Relate como foi sua experiência no desenvolvimento do desafio 2. 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
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29 
 
 
Ciências da Natureza 
Códigos das Habilidades Objeto de conhecimento 
EF06CI05.1MT 
 
Célula como unidade da vida 
Nome da Escola: 
Nome do Professor: 
Nome do Estudante: 
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ___ 
 
Fala galerinha! 
Sabiam que o seu corpo está em movimento todo o tempo? Mesmo que você queira 
permanecer parado por vários minutos, seus olhos continuarão piscando, seu cérebro 
prosseguirá pensando, seu coração não parará de bater. Até enquanto você dorme seu 
corpo está em atividade. Galerinha animados?? Vamos estudar um assunto joia, Célula 
como unidade da vida. 
No mês de outubro, você estudou sobre “Célula como unidade da vida”, agora 
iremos aprofundar um pouco mais em suas estruturas. 
Você acredita que o primeiro microscópio foi inventado na Holanda, por volta de 
1590, por Zacharias Janssen e seu pai, Hans Janssen? Nessa época, o microscópio era 
usado como um brinquedo que possibilitava a observação de objetos de pequenas 
dimensões, e não apresentava nenhuma relevância para a ciência. Com o passar dos anos 
os microscópicos foram aprimorados e, com isso, tornaram-se fundamentais para os 
estudos científicos. Acredita-se que os primeiros materiais biológicos foram observados por 
Anton van Leeuwenhoek (1632-1723), pesquisador que observou, entre outras estruturas, 
protozoários, bactérias e espermatozoides. Que descobertas incríveis para o mundo 
cientifico, e não param por aí! Em 1665, o cientista Robert Hooke (1635-1703), utilizou o 
microscópio (Figura 1) para observar finas fatias de cortiça (Figura 2), as quais observou 
diversos buraquinhos que lembravam favos de mel, então, maravilhado com a descoberta 
deu a cada um desses pequenos compartimentos o nome de célula que significa “pequena 
cela”. A cortiça é uma árvore, material de origem vegetal. (Ex.: rolhas, quando esse material 
de origem vegetal está morto seus buraquinhos são ocos). Galerinha é importante saber 
que com o avanço das pesquisas pode-se observar que as células apresentam um interior 
rico em estruturas e que, portanto, não são cavidades vazias. 
 
 
 
https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/lentes-aumento-microscopios.htm
 
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30 
 
Figura 1 – Microscópio de Robert HookeFigura 2 – Celas da cortiça observadas por Hooke 
 
 Fonte: Wikimedia Commons. (2020). Fonte: Wikimedia Commons. (2020). 
 
Estão curiosos para saber como surgiu a Teoria Celular? Então! Ela surgiu baseada 
em estudos feitos com o microscópio por vários pesquisadores como o botânico Matthias 
Schleiden e o fisiologista Theodor Schwann, eles propuseram que todos os seres vivos são 
formados por células. Essa afirmação ficou conhecida como Teoria Celular. A Teoria 
Celular foi complementada pelas ideias do patologista Rudolf Virchow, que ficou conhecido 
por sua frase “Omnis cellula ex cellula”, que significa “toda célula se origina de outra 
célula”. 
Hoje em dia, a Teoria Celular é baseada em três pilares básicos: 1-Todos os 
organismos vivos são formados por células; 2-As células são as unidades 
morfológicas e funcionais dos organismos vivos; 3-Todas as células surgem de outra 
preexistente. 
Para visualizar melhor as celulas os microscópios foram se modernizando e o poder 
de ampliação das imagens ficou cada vez melhor, permitindo a visualização das células 
que se revelaram com uma espantosa diversidade de formas, tamanhos e funções. 
Sabia que existem dois tipos de microscópios? Os microscópios ópticos que são 
modernos e capazes de ampliar cerca de até 2.000 vezes uma imagem, e o microscópio 
eletrônico (até 100 milhões de vezes). Desde sua criação, o desenho dos microscópios 
mudou bastante, mas eles contém essencialmente as mesmas partes. Existem exemplos 
de outros intrumentos ópticos. A lupa que também é chamada microscópio simples. Ela é 
usada para observar objetos próximos e fornece uma imagem ampliada deles. A luneta 
astronômica, os telescópios que são aprimoramentos das lunetas astronômicas, nos quais 
se utiliza também um espelho especial, que auxilia na obtenção de uma imagem melhor 
dos corpos celestes, a máquina fotográfca e o projetor multimídia. Nesses instrumentos, 
as lentes são um dos componentes fundamentais. 
Queridos estudantes, veremos algumas imagens de Microscópio Eletrônico (Figura 
3) e Microscópio Óptico (Figura 4) e também imagens visualizadas atraves desses 
aparelhos (Figura 5, 6, 7 e 8). 
 
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31 
 
 Figura 3 – Microscópio Eletrônico Figura 4 – Microscópio Óptico 
 
 Fonte: Wikimedia Commons. (2020). Fonte: Wikimedia Commons. (2020). 
 
 
Imagens Microscópio Eletrônico: 
 
 
 Figura 5 – Bactéria E. coli Figura 6 – Piolho agarrado a um fio de cabelo 
 
 
 
 
 
Imagens Microscópio Óptico: 
 
 Figura 7 – Célula Vegetal da Cebola Figura 8 – Cloroplastos (Célula Vegetal) 
 
 
Fonte: Wikimedia Commons. (2020). 
 
Esse aparelho conhecido como microscópio é muito importante no mundo das 
Ciências não é mesmo? A evolução dos microscópios nesse século XX, e as técnicas de 
preparo dos materiais para a sua observação, possibilitou a visualização com mais detalhes 
do interior das células possibilitando a constatação que as mesmas são formadas por 
diversas estruturas, chamadas organelas celulares, que variam conforme o tipo de célula 
(animal, vegetal ou bacteriana) e as diferentes funções que desempenham. 
A membrana plasmática, citoplasma e o material genético, que pode ou não estar 
localizado em um núcleo, são consideradas as três partes fundamentais da célula que 
compõem quase todos os seres vivos. 
 
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A membrana plasmática desempenha um papel importante, pois a sua estrutura 
reveste a célula, controlando o que entra e sai dela. Já o citoplasma é a região entre a 
membrana e o núcleo, onde estão localizadas as organelas celulares, que se diferenciam 
nos dois tipos celulares. O núcleo é a região em que estão armazenadas as informações 
genéticas de cada ser vivo. 
 Vocês sabem quais são as diferenças entre as células animais e células 
vegetais? As células animais e vegetais apresentam algumas diferenças básicas que 
permitem a sobrevivência do organismo em diferentes situações. Os animais, por exemplo, 
ingerem alimentos que fornecem matéria orgânica para a célula, o que não ocorre nas 
plantas. No caso dos vegetais, que são sésseis e não captam seu alimento, as células 
necessitam de outra forma para adquirir matéria orgânica para a produção de energia, 
apresentando, portanto, organelas especializadas para esse fim. As organelas típicas da 
célula animal são os lisossomos e os centríolos. 
 Os lisossomos relacionam-se com a digestão intracelular, sendo responsáveis pela 
nutrição da célula, além de ajudarem na reciclagem de alguns componentes. Os centríolos, 
por sua vez, são organelas que atuam no processo de divisão da célula. A primeira 
característica que podemos usar para diferenciar uma célula animal de um vegetal é a 
presença de parede celular. 
 Nas células animais, esse envoltório não está presente, sendo, portanto, uma 
característica exclusiva da célula vegetal. A função dessa estrutura é dar maior resistência 
à célula e protegê-la da ação de organismos que podem causar danos e doenças. 
Analisando o citoplasma, podemos perceber que algumas organelas estão presentes em 
ambas as células, mas algumas são exclusivas de determinado tipo celular. 
Entre as organelas presentes em células animais (Figura 10) e células vegetais (Figura 11), 
podemos citar os: Ribossomos, retículo endoplasmático, complexo golgiense, 
peroxissomos e mitocôndrias. Já, nas células vegetais, as organelas exclusivas 
são: plastos, vacúolo de suco celular e glioxissoma. 
 
 Figura 10 – Diagrama de uma célula animal Figura 11 – Estrutura de uma célula vegetal 
 
Fonte: Wikimedia Commons. (2020). 
https://escolakids.uol.com.br/organelas-celulares.htm
 
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33 
 
 
 Os plastos são organelas que têm como característica marcante a presença de DNA 
próprio e dupla membrana. Um dos plastos mais conhecidos é o cloroplasto, que é 
responsável pela fotossíntese. O vacúolo de suco celular é uma estrutura que lembra um 
saco e que atua armazenando substâncias, controlando o pH da célula, realizando controle 
osmótico, entre outras funções. O glioxissoma, por sua vez, é uma organela que utiliza 
lipídios para fabricar glicídios. 
 
Dica de vídeo e quiz: 
 
Galerinha corre no Youtube que esse vídeo é show, sobre a célula animal e vegetal: 
https://www.youtube.com/watch?v=WZ0K7lBsln8 
Aproveita e acessa esse link também, tem um quiz para fazer sobre o assunto: 
https://pt.khanacademy.org/science/6-ano/vida-e-evolucao-6-ano 
 
Quanto ao número de células dos seres vivos: 
Os seres vivos formados por uma única célula são chamados de unicelulares, (Ex.: 
bactérias, cianobactérias, algas unicelulares (Figura 12), alguns fungos e protozoários). Já 
os seres vivos formados por muitas células são chamados de pluricelulares (Ex.: animais, 
vegetais, fungos, protozoários (Figura 13), e algas pluricelulares). 
 
 Figura 12 – Euglena (Alga Unicelular) Figura 13 – ProtozoárioFonte: Wikimedia Commons. (2020). Fonte: Wikimedia Commons. (2020). 
 
 
Níveis de organização do dos seres vivos 
Galerinha vamos aprender sobre os níveis de organização biológica dos seres vivos? 
Vocês já sabem que as células são as unidades dos seres vivos, então agora precisam 
entender que esses níveis constituem uma hierarquia que facilita a forma de estudar a vida. 
À medida que analisamos os níveis hierárquicos, observamos um aumento na 
https://escolakids.uol.com.br/osmose.htm
https://escolakids.uol.com.br/osmose.htm
https://www.youtube.com/watch?v=WZ0K7lBsln8
https://pt.khanacademy.org/science/6-ano/vida-e-evolucao-6-ano
 
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34 
 
complexidade de cada nível. Quando estudamos essa área, fazemos o estudo da vida 
analisando desde a constituição dos seres vivos até a relação entre eles e com o meio 
ambiente. E assim, podemos classificar os objetos de estudo em níveis hierárquicos. Esse 
estudo torna-se mais fácil e organizado a classificação biológica dos seres vivos. 
Um conjunto de várias células com funções e formatos iguais, e que atuam de forma 
integrada, é chamado de tecido. Os tecidos que compõem o corpo estão agrupados, 
interagindo e desempenhando funções comuns. Um conjunto de tecidos com função 
comum é o que chamamos de órgão. Um órgão é composto de vários tipos de tecidos e, 
consequentemente, de vários tipos de célula. No organismo, os órgãos também estão 
associados para a realização de determinadas funções, formando sistemas. 
Vamos falar um pouquinho sobre esses tecidos? O tecido epitelial que é o 
responsável pelo revestimento de superfícies internas e externas, nele, as células são 
perfeitamente ajustadas e unidas umas às outras, como os ladrilhos de um piso. 
O tecido conjuntivo preenche o espaço entre tecidos e os mantém unidos. Nesse 
tipo de tecido, as células estão razoavelmente espalhadas e o espaço entre elas é 
preenchido por um material que é produzido e liberado pelas próprias células, o material 
intercelular. O tecido muscular é formado por células capazes de se contrair, podemos 
encontrar tecido muscular em todas as partes do corpo passíveis de movimento, seja o 
movimento voluntário ou o involuntário, isto é, quer ele dependa da vontade da pessoa ou 
não. E finalmente, o tecido nervoso, é encontrado no cérebro, na medula espinal e nos 
nervos, que são longos feixes de neurônios pelos quais são transmitidos os impulsos 
nervosos. Os tecidos nervosos levam e trazem informações, permitindo a comunicação 
entre o cérebro e todas as regiões do corpo. Para compreender melhor sobre o assunto, 
observe a figura 14 que apresenta os níveis de organização do corpo humano e a figura 15 
com os tipos de tecidos básicos em nosso corpo. 
 
Figura 14 – Níveis de organização do corpo humano Figura 15 – Tipos de tecidos do corpo humano 
 
 Fonte: Tanaka. (2020). Fonte: Só biologia. (2020). 
 
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35 
 
Existem outros níveis de organização biológica dos seres vivos a partir dos tecidos 
que em conjunto, compõe o nível do organismo individual. E o conjunto de organismos 
individuais de uma mesma espécie que habitam uma determinada região geográfica 
constitui uma população biológica. Mas fiquem tranquilos.... Esse é um assunto para as 
próximas aulas, queridos alunos. Por enquanto, finalizamos nossos estudos até aqui. 
Abraço virtual. 
VAMOS AOS DESAFIOS GALERINHA?? 
QUESTÃO 1 (SEMEC-RJ, 2010 - Adaptada): Observe as imagens a seguir. 
 Figura 16 – Gato Figura 17– Abelha Figura 18 – Vírus Figura 19 – Bactéria 
 
Fonte: Canva (2020) 
 
Quais dessas imagens são ampliações microscópicas? 
 (A) Gato e abelha. (B) Bactéria e abelha. 
 (C) Vírus e bactéria. (D) Vírus e gato. 
 
QUESTÃO 2: Após o conhecimento adquirido sobre a descoberta da célula através da 
microscopia assinale com um X as respostas corretas. 
( ) A célula só foi descoberta graças ao desenvolvimento de microscópios, aparelhos 
dotados de lentes que aumentam a imagem do objeto. 
( ) Hans e Zacharias Janssen, inventaram os microscópios e o holandês Anton van 
Leeuwenhoek e inglês Robert Hooke aperfeiçoaram os microscópios. 
( ) Robert Hooke, utilizou material vivo de célula animal chamado cortiça para estudar a 
célula. 
( ) Os cientistas provaram que os seres vivos são formados por células. 
 
QUESTÃO 03 (SEDUC-CE, 2020): Sobre a Teoria Celular, analise e marque um (X) na(s) 
alternativa(s) que apresenta(m) uma afirmação relacionada com essa teoria. 
a) ( ) Todos os seres vivos são formadas por uma ou mais células. 
b) ( ) Todas as células são formadas por membrana, citoplasma e núcleo. 
c) ( ) As células são as unidades funcionais dos organismos vivos. 
d) ( ) Uma célula nunca pode originar-se de outra existente 
 
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36 
 
QUESTÃO 04 (SEDUC-CE, 2020): A Biologia Celular, também chamada de Citologia, é a 
parte da Biologia relacionada com o estudo das células, as estruturas fundamentais dos 
seres vivos. Ao analisar uma célula de qualquer ser vivo, é possível perceber três partes 
básicas. Quais são elas? 
 
a) Membrana plasmática, citoplasma e organelas. 
b) Membrana plasmática, citoplasma e material genético. 
c) Membrana plasmática, organelas e núcleo. 
d) Membrana plasmática, citoplasma e núcleo com carioteca. 
 
QUESTÃO 05 (SEDUC/CE, 2020): As células animais e vegetais apresentam algumas 
diferenças básicas que permitem a sobrevivência do organismo em diferentes situações. 
Os animais, por exemplo, ingerem alimentos que fornecem matéria orgânica para a célula, 
o que não ocorre nas plantas. Analisando o citoplasma, podemos perceber que algumas 
organelas estão presentes em ambas as células, mas algumas são exclusivas de 
determinado tipo celular. 
Figura 20 – Estruturas celulares 
 
Fonte: SEDUC/CE (2020). 
 
Entre as organelas presentes em células animais e vegetais, podemos citar os 
ribossomos, retículo endoplasmático, complexo golgiense, peroxissomos e mitocôndrias. 
Já as organelas típicas da célula animal são os lisossomos e os centríolos, por exemplo. 
Após a leitura detalhada dessa introdução e analisando/comparando as duas imagens 
acima, indique qual é a célula animal e qual é a célula vegetal. 
Célula Vegetal: ____________________ Célula Animal: ________________________ 
 
 
 
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37 
 
Matemática 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF06MA07 
 
 
 
Compreender, comparar e ordenar frações associadas às 
ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, 
identificando frações equivalentes. 
Nome da Escola: 
Nome do Professor: 
Nome do Estudante: 
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ___ 
 
Fração 
 
Figura 1 - Tirinha de Matemática, Fração 
Fonte: Humor Com Ciência (2020) 
 
 Fi 
 
 Figura 2 – Partes da fração. 
 
 Fonte: UOL (2020) 
Você lembra o que é uma fração? 
Fração é a representação matemática das partes de determinada 
quantidade que foi dividida em pedaços ou fragmentos iguais. 
 
As frações são úteis em várias situações, 
principalmente para representar algo que não 
conseguimos apresentar através de números 
naturais. 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 
38 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1ª) Comparação e ordenação de frações com numeradores iguaisVamos começar colocando uma situação do dia a dia: 
Considera a seguinte situação: “João comprou dois bolos iguais. Dividiu o primeiro 
em 6 fatias e o segundo em 9. Deu duas fatias do primeiro bolo ao Luís e duas fatias do 
segundo bolo à Maria. Quem comeu mais?” 
 
Apesar de ambos terem comido o mesmo número de fatias, cada uma delas tinha 
um tamanho diferente. Quanto maior for o número de fatias, menor será a quantidade de 
cada uma delas. Assim, o Luís comeu mais que a Maria, pois as suas fatias eram maiores. 
Ou seja, 2/6 é maior que 2/9. 
 
1/6 1/6 1/6 1/6 1/6 1/6 
 
1/9 1/9 1/9 1/9 1/9 1/9 1/9 1/9 1/9 
 
Para comparar e ordenar frações com o mesmo numerador considera-se que é maior 
a fração cujo denominador é menor. 
 
Exemplos: 
10
12 
> 
10
20
 
3
7 
> 
3
12
 
______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
Agora que você lembrou, vamos 
Comparar e Ordenar Frações. 
 
Na comparação e ordenação de frações existem três 
situações: frações com denominadores iguais, frações 
com numeradores iguais, e por fim, frações sem 
denominadores ou numeradores iguais. Vamos explicar 
como comparar e ordenar frações em cada uma delas. 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 
39 
 
2ª) Comparação e ordenação de frações com denominadores iguais 
 
Considera a seguinte situação: “O João comprou dois bolos iguais, e dividiu cada um 
deles no mesmo número de fatias: 5. Do primeiro bolo deu duas fatias ao Luís, e do segundo 
bolo deu três fatias do segundo bolo à Maria. Quem comeu mais?” 
 
Sendo cada bolo igual, e tendo sido dividido pelo mesmo número de fatias, cada 
uma delas é igual. Logo, quem comer mais fatias, comeu mais bolo. Dessa forma, a Maria 
comeu mais que o Luís, pois 3/5 é maior que 2/5. 
 
1/5 1/5 1/5 1/5 1/5 
 
1/5 1/5 1/5 1/5 1/5 
 
 
 
 
 
 
3ª) Comparação e ordenação de frações sem numeradores ou 
denominadores iguais 
 
Considera a seguinte situação: “O João comprou dois bolos iguais. Dividiu o primeiro 
em 4 fatias e o segundo em 6. Deu duas fatias do primeiro bolo ao Luís e quatro fatias do 
segundo bolo à Maria. Quem comeu mais?” 
 
1/4 1/4 1/4 1/4 
 
1/6 1/6 1/6 1/6 1/6 1/6 
 
Nesta situação, não há forma de comparar usando os denominadores ou os 
numeradores. Assim, de modo a poder comparar de uma forma correta e rigorosa, é 
necessário descobrir frações equivalentes a ambas, de modo a ficarem as duas com os 
denominadores iguais. 
Exemplo: 
 
O mínimo múltiplo comum entre 4 e 6 é 12. 
 
Para comparar e ordenar frações com o mesmo 
denominador considera-se que é maior a fração cujo 
numerador é maior. 
Exemplos: 
4
12 
> 
3
12
 
10
9 
> 
4
9
 
 
http://2.bp.blogspot.com/-J8Jd7fjvB4Y/VhKOIPdeqPI/AAAAAAAADW0/nOvHhtrTLSs/s1600/Screen+Shot+10-05-15+at+03.49+PM.PNG
 
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Logo quem comeu mais bolo foi a Maria. 
 
Para comparar e ordenar frações sem numeradores ou denominadores iguais, terá de 
calcular frações equivalentes com o mesmo denominador. Depois, o que tiver o maior 
numerador, é a maior fração. 
 
 
 
 
1- Pinte os círculos de acordo com as frações pedidas: 
 Figura 3 - Frações 
 
 
 
2- Observe as frações que você pintou no exercício 1 e complete as afirmativas 
abaixo com os sinais de maior ou menor ( > ou ˂ ). 
 
 
Vamos praticar? 
 
Fonte: Pinterest (2020). 
 
http://2.bp.blogspot.com/-SEND7uukasc/VhKOSEQCWmI/AAAAAAAADW8/RsXRtqcGrPo/s1600/Screen+Shot+10-05-15+at+03.49+PM+001.PNG
 
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3- Coloque as frações em ordem crescente. 
 
 
 Fonte: Pinterest (2020) 
4- Pedro comeu 3/4 de um bolo e o Paulo 2/4 de um bolo igual. Qual dos dois comeu 
mais bolo? Justifique a tua resposta. 
 
 
 
 
As frações equivalentes são diferentes possibilidades de frações que 
representam uma mesma quantidade. Por exemplo, se eu comprar uma pizza, dividi-la em 
4 partes iguais e pegar apenas um pedaço, estarei com 
𝟏
𝟒
 da pizza. No entanto, se eu 
Para continuar você precisa saber o que são Frações 
Equivalentes 
 
 
 
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pegar a mesma pizza e dividi-la em 8 partes iguais e pegar dois pedaços, estarei com 
𝟐
𝟖
 da 
pizza. 
 
 Figura 4 - Frações equivalentes 
 
 
 Fonte: Mundo Educação (2020) 
 
Como encontrar frações equivalentes? 
 
Basta multiplicar os numeradores e denominadores por algum número natural que seja 
diferente de zero. 
Observe: 
a) Frações equivalentes de 
𝟏
𝟓
: 
 
 1 = 2 = 4 = 8 = 16 (todas as frações foram multiplicadas por 2) 
 5 10 20 40 80 
 
b) Frações equivalentes de 
𝟒
𝟑
 : 
 
 4 = 8 = 16 = 32 = 64 (todas as frações foram multiplicadas por 2) 
 3 6 12 24 48 
 
 4 = 12 = 36 = 108 = 324 (todas as frações foram multiplicadas por 3) 
 3 9 27 81 243 
Para tirar a prova se a fração realmente é equivalente à outra, basta fazer 
a simplificação (ou divisão) das frações, lembrando-se de seguir a regra de que tudo que 
for feito no numerador deve também ser feito no denominador. 
 
 
 
https://mundoeducacao.uol.com.(2020)/
 
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5 - Observe e continue completando o quadro com frações equivalentes às da primeira 
coluna. 
 Figura 5 - Atividades Educativas-Fração 
 
 
6-Simplifique as frações abaixo conforme o exemplo: 
 
 
 Figura 6 - Simplificação de Fração 
 
 Fonte: 2.BP BlogSpot (2020) 
 
Atenção! Se puder, assista ao vídeo “Frações Equivalentes – 6° Ano”, acessando o 
link: https://www.youtube.com/watch?v=pEoO7iyCnXA e continue aprendendo. 
 
 
 
 
Fonte: Escola Educação (2020) 
https://www.youtube.com/watch?v=pEoO7iyCnXA
 
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História 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF06HI09 
 
Antiguidade Clássica. 
Conceito de antiguidade clássica 
As influências da sociedade clássica a contemporaneidade. 
As relações sociais e culturais e o legado da Antiguidade 
Clássica. 
Nome da Escola: 
Nome do Professor: 
Nome do Estudante: 
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ___ 
 
Antiguidade Clássica 
 
Olá estudante! Agora, iremos estudar sobre a antiguidade clássica, vamos dialogar 
como os aspectos culturais que surgiram a milhares de anos ainda influenciam nos nossos 
hábitos e costumes. 
 
 
Você sabe o que antiguidade? 
 
Isso mesmo, refere-se a coisas muito antigas, para a História a antiguidade 
corresponde ao período aproximado entre 4 mil anos a.C., tendo como marco inicial o 
surgimento da escrita e se estende até o século V d.C., com a queda do Império Romano 
do Ocidente no ano de 476 d.C. 
 
Conceito de Antiguidade Clássica. 
Agora vamos estudar sobre o conceito de antiguidade clássica. 
Refere-se ao período de apogeu do mundo antigo, onde civilizações antigas 
evoluíram intelectualmente e culturalmente. Apesar dos livros de história, às vezes, 
retratarem somente a Grécia antiga e a Roma antiga, muitas outras civilizações 
influenciaram também a formação da humanidade com legados que chegam até os dias de 
hoje. 
O conceito de Antiguidade Clássica foi utilizado pelos europeus para retratar a 
Grécia e a Roma antiga, considerado o berço da democracia, devido às leis, conhecimentos 
filosóficos e culturais influenciaram gerações ocidentais no decorrer do tempo. Com o 
 
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45 
 
processo de domínio dos povos europeus sobre outras civilizações,egípcias e 
mesopotâmicas, os europeus descobriram por meios de hieróglifos e escritas cuneiformes 
que parte de sua cultura e crenças tinham originalidades nestas civilizações. 
 
Atenção! Agora vamos conversar sobre as principais influências das 
civilizações antigas para nossos dias de hoje. Vamos começar pela 
civilização grega. 
 
As Influências da cultura clássica Grega. 
 
As influências da cultura clássica grega são contextualizadas ao advento dos 
primeiros registros encontrados nas poesias grega de Homero, considerado um dos 
primeiros poetas grego na qual foi lhe atribuído a autoria dos poemas Ilíada e Odisseia. 
Olha que interessante, na Grécia antiga surgiram muitos filósofos que deixaram 
conhecimentos que chegaram até os dias atuais, destacamos: Sócrates, Platão e 
Aristóteles. 
Você sabia que os gregos 
construíram Pólis? Pólis eram Cidades-
Estados que tinham este nome por serem 
grandes e exuberantes. 
 
 
 
Os gregos valorizavam as grandes construções de monumentos, tinham suas 
próprias leis e sistema político. As Cidades-Estados foram propícias para o 
desenvolvimento dos centros artísticos, cultural e filosófico grego, foi o palco para muitos 
filósofos, artistas, construtores, políticos, escritores e outros influenciadores que 
transcenderam gerações pelos seus conhecimentos que chegaram até atualidade. 
A localização da cidade grega Atenas, próxima ao acesso do Mar Mediterrâneo foi 
propício para desenvolvimento do comércio marítimo com outras civilizações da Ásia e da 
África. Por meio das relações comerciais e guerras, os gregos estabeleceram laços sociais 
e culturais que influenciaram principalmente a sociedade ateniense. Fator que levou a 
cidade-Estado Atenas a desenvolver em inúmeros aspectos, social, cultural, econômico e 
político. 
 
Figura 1 - O Partenon: Templo grego construído 
na Acrópole de Atenas no século V a.C., em 
homenagem a deusa Grega Atena, um dos 
símbolos mais importante da cidade de Atenas. 
 
Fonte: Wikipedia (2020) 
 
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Fonte: Brianly (2020) 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os gregos estabeleceram diversas relações com outros povos, destacando os 
fenícios, inventores do alfabeto, que influenciaram fortemente para o surgimento do alfabeto 
grego. Por meio de contato com os cretenses, grandes navegadores, os gregos 
aperfeiçoaram suas navegações, com egípcios conhecidos pelas grandes construções 
faraônicas, desenvolveram conhecimentos técnicos. A convivência com outras civilizações 
do oriente foi elementar para formação cultural e para evolução da arte, da religião, 
mitologia e política grega. 
 
 
 
 
 
 
Você sabe o que são Jogos Olímpicos? 
Os jogos Olímpicos são eventos esportivos que ocorrem a cada 
quatro anos. Surgiu na Grécia antiga em homenagem aos deuses 
gregos, principalmente Zeus, o mais homenageado entre os deuses. Os 
jogos olímpicos também tinham função de promover a integração entre 
os povos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 2 – Mapa da formação da Grécia Antiga. 
Fonte: Travinha (2020) 
Figura 3 - Estátua Olímpiadas 
Você sabia que no Brasil 
vivemos uma democracia, 
sistema político que se originou 
na Grécia Clássica? 
https://brainly.com.br/tarefa/21796367
 
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Você sabe como foi a expansão da cultura grega até nossos dias? 
A expansão da cultura grega por parte do mundo pode ser atribuída inicialmente aos 
macedônios que conquistaram o território grego sob a liderança de Alexandre o Grande. 
Os macedônios absolveram elementos da cultura grega expandindo aspectos culturais 
gregos a territórios de seus domínios. Após os macedônios, os romanos também exerceram 
o domínio sobre o território grego incorporando a cultura grega e expandindo-a pelo mundo. 
 
Agora vamos analisar as influências culturais que herdamos dos povos da 
Roma Antiga, primeiro vamos observar a origem e a localização da cidade de Roma. 
 
Roma Antiga 
Os romanos são originários das civilizações 
etruscas que moravam na península Itálica. Já a 
origem de Roma envolve uma lenda sobre os irmãos 
Rômulo e Remo que quando crianças foram jogadas 
no rio Tibre para morrer. Passado um tempo os 
irmãos foram encontrados amamentados por uma 
loba. As crianças passaram a ser criadas por um 
casal de pastores, e quando adultos eles fundaram a 
cidade de Roma. 
 
 
 
A Democracia em Atenas. 
Com a evolução do comércio marítimo e 
domínios sobre muitas cidades gregas, levou 
a Atenas tornar-se a principal cidade da Grécia 
Clássica. Sob o governo de Péricles (séc. V 
a.C.) o sistema político democracia atingiu seu 
auge, os cargos públicos tornaram acessíveis 
a parte da população de Atenas. 
Considerado o pai 
da democracia 
grega. Responsável 
por reformular as leis 
políticas que 
possibilitou a maior 
participação 
popular. 
 
Fonte: So Historia (2020) 
Figura 4 - Clístenes 
Figura 5 – A Loba Capitolina 
Fonte: Wikipedia (2020) 
 
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Localização de Roma 
Na Península Itálica, se você 
observar bem o mapa perceberá que 
a Península Itálica, hoje atual país da 
Itália tem o formato de uma bota. 
 
 
 
 
 
Vocês sabiam que a primeira língua oficial do mundo ocidental foi o Latim? 
 
Isso mesmo, como os povos se comunicavam em várias línguas diferentes, os 
romanos adotaram uma única língua, o Latim, para identificar os cidadãos romanos. Com 
o uso de uma língua oficial, os romanos unificaram do seu império e influenciaram outros 
povos a também a criarem uma língua oficial, assim hoje cada país tem uma língua oficial. 
Certamente vocês sabem que a língua oficial brasileira é a língua portuguesa, devido a 
colonização portuguesa no Brasil. 
 
Vocês sabem quais as duas línguas mais faladas hoje no mundo inteiro e suas 
origens? 
A língua inglesa é mais falada no mundo, seguida pelo Mandarim chinês. A língua 
inglesa é originária dos povos anglo-saxônicos na atual Inglaterra e Mandarim chinês e a 
língua oficial chinesa. 
 
Legado romano nas artes. 
No campo das artes destacamos a 
arquitetura e a pintura tantos outros legados 
deixados pelos romanos. 
Você já ouviu falar do coliseu? 
Coliseu é anfiteatro romano construído no 
século I d.C., que serviu para apresentações 
 
Figura 7 - Coliseu 
Fonte: Roma pra você (2020) 
Figura 6 – Localização da Roma antiga 
Fonte: Imagens Google (2020) 
 
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teatrais, jogos e lutas entre gladiadores. O coliseu é preservado até os dias atuais, 
conforme podemos observar na imagem ao lado. 
 
Você sabia que a religião cristã também é um legado romano? 
 
No mundo todo há muitas religiões e denominações também não religiosas. A 
tradição cristã é de origem judaica, que pregava a crença com a vinda do filho de Deus. O 
cristianismo, por exemplo, foi legalizado pelo imperador romano Constantino, sendo 
oficializado posteriormente pelo imperador Teodósio como a religião oficial romana. 
 
Origem do Calendário Cristão ou Gregoriano. 
 
Historicamente, as civilizações antigas desenvolveram seu próprio calendário, 
calendário Maia, calendário juliano, calendário gregoriano, calendário chinês, calendário 
judaico, calendário islâmico e tantos outros. Atualmente, utilizamos o calendário gregoriano, 
originário do calendário juliano. A denominação calendário cristão refere-se a contagem de 
anos, entre antes e depois de Cristo. 
 
Você sabia que o mês de julho foi criado para homenagear o cônsul romano 
Júlio Cesar! 
 
Agora que estudamos um pouco vamos exercitar nossa aprendizagem? 
 
Desafios! 
1- Com base na leitura e interpretação das informações disponibilizadas neste material, 
descreva os principais legados culturais originários na Grécia Clássicaque influenciam o 
processo cultural na atualidade? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
 
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50 
 
2- Responda: A ___________________ foi o sistema político criado e adotado em Atenas, 
no período da Grécia Antiga. 
a) ática b) democracia 
c) ditadura d) monarquia 
 
3- Conforme o estudo do texto relacione as colunas. 
a) Atenas 
b) Jogos Olímpicos. 
c) Sócrates 
d) Clístenes 
e) Democracia 
f) Latim 
 
 
 
 
4- Com a leitura dos textos você pode perceber que muitas coisas que conhecemos e 
vivenciamos hoje surgiu no mundo antigo. Descreve abaixo o que mais lhe chamou 
atenção e explique o porquê da escolha. 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
( ) Sistema político originário em Atenas e atual regime 
político brasileiro. 
( ) Responsável por reformular as leis políticas que 
possibilitou a maior participação popular na Grécia 
Clássica. 
( ) Atividades esportivas criadas pelos gregos. 
( ) Cidade construída em homenagem a deusa grega. 
( ) Primeira língua oficial do mundo ocidental 
( ) Considerado uma dos principais filósofos gregos. 
 
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Geografia 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF06GE07 
 
Transformação das paisagens naturais e antrópicas 
Nome da Escola: 
Nome do Professor: 
Nome do Estudante: 
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ___ 
 
Olá, caro estudante!! 
 Ao longo do mês de novembro você estudará sobre as transformações das 
paisagens naturais e antrópicas (nas quais o homem interferiu), com o objetivo de 
que você possa desenvolver a habilidade de explicar as mudanças na interação 
humana com a natureza a partir do surgimento das cidades. Não se esqueça de fazer 
as suas anotações e bom estudo!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
Essas três perguntas foram colocadas no início para que você pense a respeito das 
mudanças na paisagem e do estilo de vida adotado por nós, seres humanos. Se possível, 
observe a sua casa, o entorno dela, busque na sua memória lembranças de outros locais 
que você conhece e como era a paisagem desse local? Você esteve lá mais de uma vez? 
Caso tenha ido pelo menos duas vezes, recorda se houve alguma modificação? Como por 
exemplo, havia mais ou menos árvores? As construções eram iguais? Tinha algum meio 
de transporte próximo? Como as pessoas se comportavam? Eram tranquilas? Estavam 
sempre apressadas? Tinha muitas pessoas no lugar? Era possível perceber quais eram os 
alimentos disponíveis? 
Para começar, que tal 
pensar um pouquinho 
sobre o assunto?! 
 
 As paisagens que observamos hoje, sempre foram 
assim? 
 Os seres humanos sempre viveram nas cidades? 
 Será que os seres humanos modificaram as 
paisagens das cidades ao longo do tempo? 
 
 
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Fonte: Wikipédia (2020) 
 Com base no que observou/pensou, faça as anotações das suas respostas no 
espaço abaixo 
 
Os seres humanos, desde tempos pré-históricos, atuam no sentido de transformar o 
meio natural em que vivem. Inicialmente, todos os povos do mundo eram nômades, ou seja, 
deslocavam-se de um local para outro, buscando por alimentos e por locais de moradia e 
sustento. 
A seguir, na figura 1, é apresentado o registro de uma gravura retratando os povos 
nômades no Afeganistão, no ano de 1848, já na figura 2, tem-se a representação no Tibete. 
Nas duas figuras é possível observar os seres humanos juntos com os animais e quase 
nenhuma construção. 
 
 
 Com o tempo, os seres humanos conseguiram desenvolver técnicas para cultivo de 
vegetais e frutos, além da adoção de procedimentos de confinamento e criação de animais. 
Com isso, desenvolveram-se a agricultura e a pecuária, o que permitiu que os grupos 
humanos pudessem fixar-se em determinados locais, formando as primeiras civilizações. A 
Figura 1 - Nômades no Afeganistão 1848 Figura 2 - Nômades no Tibete 
Fonte: Pixabay (2020) 
 
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53 
 
figura 3 apresenta um exemplo da produção agrícola com o cultivo de alface. Já na figura 
4, é possível observar a criação de gado, como exemplificação da pecuária. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Quando os seres humanos fixaram moradia em um determinado local, houve a 
substituição do estilo de vida nômade pelo sedentário. Neste momento as técnicas 
desenvolvidas permitiam a produção de alimentos, facilitando o processo de fixação de 
moradia no local. Importante lembrar, ainda existem populações com estilo de vida nômade. 
Com o passar do tempo, as sociedades criaram as cidades, sendo que as primeiras 
das quais se tem registro surgiram há 5.000 anos, na Mesopotâmia, território onde se 
encontra hoje o Iraque, desde então as mesmas passaram por uma série de mudanças e 
evoluções. 
A intensificação da urbanização no mundo iniciou-se a partir da Revolução Industrial 
iniciada por volta de 1760, a nova atividade econômica atraiu uma grande quantidade de 
pessoas para as cidades, uma vez que essas abrigavam as indústrias, figurando assim o 
fenômeno do êxodo rural (migração de trabalhadores rurais para as cidades). 
Cidades correspondem basicamente às 
sedes de municípios que detém uma pequena ou 
grande população, é um espaço que concentra um 
amontoado de pessoas relativamente organizadas 
nas edificações. A figura 5 apresenta um exemplo 
da cidade de Sinop/MT. Nos centros urbanos são 
identificadas todas as relações sociais e também a 
infraestrutura e os serviços públicos, como ruas 
pavimentadas, transporte público, coleta de lixo, 
rede de esgoto, iluminação, saúde, educação e muitos outros. É bom ressaltar que nem 
sempre ocorre desse modo, embora seja o ideal. 
Fonte: Pixabay (2020) 
Figura 4 - Criação de gado Figura 3 - Cultivo de alface 
Fonte: Pixabay (2020) 
Fonte: Wikimedia (2020) 
Figura 5 - Sinop/MT 
 
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54 
 
Ao analisar a figura 5, Sinop/MT é possível observar os vários elementos que 
compõem a paisagem da cidade no trecho apresentado, tais como: árvores, ruas, casas, 
prédio, construção comercial, carros, etc. 
 
Para explicar as interações dos seres humanos com a natureza e possíveis 
modificações nas paisagens a partir da cidade torna-se necessário relembrar três conceitos 
estudados por vocês ao longo do ano: paisagem, paisagem natural e paisagem cultural. 
A paisagem é um conceito que se refere a tudo o que podemos perceber utilizando 
os nossos cinco sentidos (tato, visão, olfato, paladar e audição). Portanto, todo o ambiente 
terrestre pode ser considerado como uma paisagem: o caos do centro de uma grande 
cidade, o espaço de uma fazenda ou a área de um bosque. 
Em razão da abrangência desse termo, comumente ele é dividido em dois tipos 
principais: as paisagens naturais e as paisagens culturais. 
As paisagens naturais são as expressões dos elementos da natureza que não se 
modificaram ou que foram pouco alterados pelo ser humano, como o espaço de uma 
floresta virgem ou o topo de uma montanha. Em algumas definições, esse conceito também 
abrange regiões naturais consideradas inóspitas, ou seja, que não apresentam condições