SEMÂNTICA E PRAGMÁTICA DAS LÍNGUAS III

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SEMÂNTICA E PRAGMÁTICA DAS LÍNGUAS- AVALIAÇÃO INDIVIDUAL
1. Assim como todas as línguas, a LIBRAS contém os seguintes níveis linguísticos: fonológico, morfológico, sintático e semântico, tornando-a uma língua completa. No entanto, faz-se necessário saber identificar e diferenciar cada um destes níveis linguísticos. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Fonética e fonologia.
II- Morfologia.
III- Sintaxe.
IV- Semântica.
( ) É o estudo da estrutura interna das palavras ou dos sinais, assim como das regras que determinam a formação das palavras.
( ) Trata das funções das formas e das partes do discurso. É a parte da linguística que estuda a estrutura interna das sentenças e a relação interna entre as suas partes.
( ) É o estudo do significado da palavra e da sentença. Trata da natureza, da função e do uso dos significados ou pressupostos.
( ) Estudam as unidades mínimas dos sinais que não apresentam significados isoladamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) IV - I - II - III.
B) I - II - III - IV.
C) II - III - IV - I.
D) III - IV - I - II.
2. Significado e significante são entidades mentais, estabelecendo, assim, uma relação simbólica, e que a relação entre significado e significante é arbitrária, ou seja, não existe algo que liga automaticamente as duas faces do signo. Quer dizer, o significante poderia ser outro. Quanto ao significante, analise as sentenças a seguir:
I- O significante "mar": "a ideia de "mar" está ligada por relação interior.
II- A sequência de sons m-a-r que lhe serve de significante não poderia ser representada por outra cadeia.
III- Poderia ser "m-o-r", ou "m-i-r", ou qualquer outra combinação: inclusive "abóbora" - se essa fosse a convenção social.
IV- Não podemos chamar o "mar" com outra convenção social.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, III e IV estão corretas.
B) Somente a sentença III está correta.
C) As sentenças I e II estão corretas.
D) As sentenças II e III estão corretas.
3. No estudo da semântica, percebemos as variações regionais e sociais nos diferentes dialetos de uma língua. Por meio dos dialetos podemos entender que, de região para região, temos as variedades linguísticas. Normalmente, como são chamadas essas variações linguísticas?
A) Variação regional e variação normal.
B) Variação diatópica e variação diastrática.
C) Variação difusa e variação convexa.
D) Variação atitudinal e variação longitudinal.
4. Quando tratamos de linguagem e comunicação é importante que se fale em "gêneros discursivos" ou "gêneros textuais". Os textos são sempre situados em um dado momento, em uma situação mais formal ou informal. Cada uma dessas situações interfere - ou deveria interferir - nas escolhas dos sujeitos ao utilizar a linguagem. Com relação aos "gêneros textuais", analise as sentenças a seguir:
I- São exemplos de gêneros ficcionais: épica - lírica - dramática; poemas; diários; contos; mito; peça de teatro; lenda.
II- São exemplos de gêneros interpessoais: cartas pessoais; cartas comerciais; cartas abertas; cartas do leitor, cartas oficiais; carta-convite; cartão de visita; recados; conversações espontâneas; telefonema.
III- São exemplos de gêneros publicitários: contratos; leis; regimentos; estatutos: certidão de batismo; certidão de casamento; certidão de óbito; certidão de bons antecedentes; certidão negativa; tomada de depoimento; arguição.
IV- São exemplos de gêneros instrucionais (científico, acadêmico e educacional): artigos científicos; verbetes de enciclopédias; relatórios científicos; notas de aula; nota de rodapé; diários de campo; conferências; debates; discussões; exposições.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, II e IV estão corretas.
B) As sentenças III e IV estão corretas.
C) As sentenças II e III estão corretas.
D) As sentenças I e III estão corretas.
5. A partir da língua e da criatividade do sujeito, são produzidos textos orais e escritos. A língua, para se tornar um sistema coerente e inteligível, precisa que as partes considerem as relações sincrônicas, em uma mesma época, em um determinado momento.Quanto ao desenvolvimento da língua, analise as sentenças a seguir: 
I- A língua se confunde com a linguagem; é uma parte determinada e essencial, assim como a linguagem.
II- Pode ser pensada como um quebra-cabeças: cada peça ajuda a dar coerência ao todo.
III- É um conjunto de convenções necessárias, adotadas pelo corpo social para permitir o exercício desta faculdade nos indivíduos.
IV- Um conjunto de elementos que podem ser estudados, tanto na associação paradigmática como na sintagmática.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I e IV estão corretas.
B) As sentenças II, III e IV estão corretas.
C) Somente a sentença III está correta.
D) Somente a sentença II está correta.
6. O uso de determinados mecanismos espaciais facilita o aspecto da compreensão sintática da língua de sinais. A organização espacial da língua de sinais apresenta possibilidades de estabelecimento de relações gramaticais no espaço, através de diferentes formas. No espaço em que são realizados os sinais, o estabelecimento nominal e o uso do sistema pronominal são importantes para tais relações sintáticas. Sobre esses mecanismos espaciais, analise as sentenças a seguir:
I- Não é possível usar um classificador (que representa aquele referente) em uma localização particular.
II- Uma vez que já foram introduzidos no espaço, os pontos específicos podem ser referidos posteriormente no discurso.
III- São chamados de verbos direcionais ou verbos com concordância aqueles que na língua de sinais brasileira concordam com o sujeito e ou com o objeto indireto/direto da frase.
IV- Os sinalizadores, na língua de sinais brasileira, estabelecem os referentes associados à localização no espaço, tais referentes podem estar fisicamente presentes ou não.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, II e IV estão corretas.
B) As sentenças I e III estão corretas.
C) As sentenças II, III e IV estão corretas.
D) Somente a sentença III está correta.
7. Conforme Quadros e Karnopp (2004), "a linguística é o estudo científico das línguas naturais e humanas". A língua de sinais (ou as línguas de sinais) tem se tornado um objeto de estudo muito claro. Com relação às línguas de sinais, analise as afirmativas a seguir:
I- A Libras contém somente dois níveis linguísticos, são eles: o nível fonológico e nível semântico.
II- A Libras é denominada de língua de modalidade gestual-visual (ou espaço-visual), porque as informações linguísticas são recebidas pelos olhos e produzida pelas mãos.
III- Contém os mesmos princípios subjacentes de construção que as línguas orais, no sentido de que tem um léxico.
IV- Também possuem uma gramática, um sistema de regras que regem o uso desses símbolos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
A) As sentenças II, III e IV estão corretas.
B) Somente a sentença I está correta.
C) Somente a sentença II está correta.
D) Somente a sentença III está correta.
8. A função fática é uma das funções da linguagem. Ela privilegia a interação entre um emissor e um receptor, na oralidade, um locutor e um interlocutor, pois o ser humano é constituído de subjetividade, pode se comunicar, pode expressar suas ideias, seus pensamentos, emoções. Quanto à função fática da linguagem, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A Função Fática é uma das funções da linguagem. Ela privilegia a interação entre um emissor e um receptor, na oralidade, um locutor e um interlocutor.
PORQUE
II- Ao ser exercida a função fática, ela abre um diálogo/interação; estabelece ou interrompe a comunicação. Podem ser observadas em cumprimentos, despedidas ou em diversas maneiras nos diálogos do dia a dia.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B) As duas asserções são proposiçõesverdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
C) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
9. As línguas são denominadas línguas de modalidade gestual-visual (ou espaço-visual). No entanto, quando usamos a nomenclatura visuoespacial, tratamos de um sistema". A expressão "espaço-visual" refere-se ao uso do que?
A) Informações linguísticas recebidas pelos movimentos.
B) Informações linguísticas recebidas pelo olhar e pelo toque.
C) Informações linguísticas recebidas pelo olhar e pela distância.
D) Informações linguísticas recebidas pelos olhos e pelas mãos.
10. Se por um lado a semântica é essencial, a pragmática também pode acrescentar muito aos estudos sobre a linguagem, acrescentando e trazendo novos elementos. Por isso, é importante a compreensão daquilo que se refere aos estudos da pragmática. Há várias tendências ao se definir a área de pragmática. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A pragmática é o ramo da linguística que se dedica ao estudo dos mecanismos de interação entre o falante e o ouvinte, principalmente a influência do contexto e do uso.
( ) A pragmática é o estudo da linguagem, é o uso do contexto e dos princípios de comunicação.
( ) A pragmática é o estudo do sentido das palavras, especialmente envolvendo a parte sintática e gramatical.
( ) A pragmática é uma área que inclui os estudos das dêixis, das pressuposições, dos atos de fala, das implicaturas e dos aspectos das estruturas conversacional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - V - V.
B) F - V - F - F.
C) V - V - F - V.
D) V - F - V - V.
11. (ENADE, 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há uma variedade de composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro - o que se denomina multimodalidade de linguagens. Assim, o ensino da Língua Portuguesa deve considerar o texto em suas muitas modalidades: as variedades de textos que se apresentam na imprensa, na TV, nos meios digitais, na publicidade, em livros didáticos e, consequentemente, também os vários suportes em que esses textos se apresentam. Considerando a concepção de texto apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, aumentando os recursos que o usuário da língua já possui, é mais adequado do que uma abordagem prescritiva do ensino da língua, mesmo que, em situações práticas, tais concepções não sejam excludentes.
PORQUE
II- O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência permite que se entenda a língua em um processo inter locutivo, por meio do qual a significação é ativada, ao passo que a tarefa de estudar o texto implica desvendar as potencialidades da língua em situações de interação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D) As asserções I e II são proposições falsas.
12. (ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa, desde a publicação dos PCN-LP. Essa visão é extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer para dentro da escola as demais práticas sociais. Essa perspectiva é:
A) Complementar aos ensinamentos vygotskyanos, que revelam evidências de que a língua é uma atividade social, global e cooperativa.
B) Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema formal e abstrato.
C) Inerente à tese inatista expressa em Lennemberg, que postula que falar é natural como andar e considera natural a aprendizagem da leitura e da escrita.
D) Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de atividades estruturadoras dos indivíduos.