Relação entre Neurociência e Educação

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Protocolo de Finalização Nº 000042606138
O aluno THAIS APARECIDA DE SOUZA PACHECO com RA 22021066-5 
finalizou a atividade ATIVIDADE - SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS
- 51/2022
em 14/03/2022 21:34
ATIVIDADE - SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS - 51/2022
Período: 07/03/2022 08:00 a 10/04/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status: ABERTO
Nota
máxima: 1.50 Nota obtida:
1'ª QUESTÃO'
Analise os casos fictícios a seguir:
 
Caso 1: A professora Ângela atua nos anos iniciais do Ensino
Fundamental e, considerando a fundamentação teórica que possui e o
conhecimento sobre o funcionamento do cérebro para o processo de
aprendizagem, escolhe metodologias e estratégias a partir das demandas
dos alunos, seus saberes prévios, interesses e particularidades. Privilegia
metodologias dinâmicas e atrativas, valorizando o esforço individual,
além de não comparar o desempenho dos alunos. Com seu trabalho, ela
favorece que cada aluno considere seu próprio aproveitamento e
características de aprendizagem. Com isso, tem obtido bons resultados
na aprendizagem de seus alunos.
 
Caso 2: A professora Alice atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental
e seu trabalho pedagógico é pautado em um minucioso planejamento,
que raramente é alterado. Ela prioriza estratégias de ensino com base no
perfil da turma, sem considerar as especificidades de cada aluno. Quanto
ao desempenho discente valoriza o acerto e julga o erro, comparando-os
e classificando-os. Isso tem desmotivado os alunos a participarem de
suas aulas.
 
A partir dos casos apresentados e considerando a relação entre
neurociência e educação, analise as afirmativas e considere (V) para
verdadeiro e (F) para falso.
 
I. A professora Ângela realiza um trabalho pedagógico que evidencia a
importância de entender como o sujeito aprende, aspecto que a
neurociência contribui de forma significativa.
II. O trabalho docente desenvolvido pela professora Alice considera os
conhecimentos da neurociência, especialmente ao julgar e comparar o
desempenho dos estudantes. Com isso, entende que poderá motivar os
alunos a competirem entre si, contribuindo na aprendizagem.
III. O trabalho pedagógico realizado pela professora Ângela indica maior
coesão e assertividade. Ao considerar as individualidades e oferecer
aulas dinâmicas, os alunos sentem-se mais motivados e participam da
aula de forma ativa.
IV. A professora Alice apresenta uma postura equivocada ao
desconsiderar as particularidades dos estudantes e a necessidade de
adaptar seu planejamento conforme os diferentes estímulos de
aprendizagem.
As afirmativas I, II, III e IV, são respectivamente:
 
RESPOSTA: V, F, V, V. 
2'ª QUESTÃO'
Um dos temas vistos ao longo da Semana de Conhecimentos Gerais
revelou que o que nos diferenciará no futuro são nossas habilidades
humanas. Várias foram as habilidades mencionadas ao longo das
discussões, dentre elas temos o relacionamento com o outro, que se
destaca em um mundo cada vez mais polarizado. É necessário entender
o outro verdadeiramente e criar conexões com ele, compreender o outro e
se colocar em no lugar dele. Além disso, a capacidade de refletir sobre
um problema de maneira distante e racional também foi apresentada
como uma habilidade do futuro. A reflexão distante e racional é possível
quando você deixa de lado suas crenças e seu modo de pensar, sendo útil
para diferenciar informações que são ou não confiáveis.
ECHOS. Habilidades e profissões do futuro: Como se preparar?, 2018
[Adaptado].
Acerca do exposto, as habilidades referidas no texto são
RESPOSTA: Empatia e Inteligência emocional.
3'ª QUESTÃO'
De acordo com Bortoli e Teruya (2017, p. 74) “[...] a aprendizagem, do
ponto de vista biológico, traduz-se como o processo pelo qual se
possibilita a formação e a consolidação das ligações entre as células, ou
seja, é resultado de uma experiência sensitiva que provocou alterações
químicas e estruturais no sistema nervoso”. Os autores complementam
que é a partir da neurociência que se pode elaborar estratégias
pedagógicas, tendo como ponto de partida os estudos relacionados ao
cérebro humano (BORTOLI; TERUYA, 2017).
BORTOLI, B. de; TERUYA, T. K. Neurociência e educação: os percalços e
possibilidades de um caminho em construção. Imagens Da Educação. v.
7, n. 1, p. 70-77. jan. 2017. Disponível em:
https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v7i1.32171. Acesso em: 6 fev.
2022.
 
Considerando o aprendizado na perspectiva da neurociência, analise as
afirmativas e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso.
 
I. Para a neurociência, o desenvolvimento de observações e conexões
reflexivas são importantes no processo de aprendizagem.
II. Ao obter uma informação e atribuir algum significado a ela, o passo
seguinte para o aprendizado é criar novas ideias, ou seja, elaborar
hipóteses.
III. De acordo com a neurociência, um dos quatro estágios do
aprendizado relaciona-se à prática, isso implica em testar de maneira
ativa as hipóteses elaboradas anteriormente, a fim de se chegar a uma
nova experiência.
 
As afirmativas I, II e III são, respectivamente:
 
 
RESPOSTA: V, V, V.
4'ª QUESTÃO'
No que se refere à formação de professores que atuarão na Educação
Básica, tão importante quanto o estudo de teorias, métodos e estratégias
de ensino, é compreender como o sujeito aprende, ou seja, entender o
funcionamento cerebral no processo de aprendizagem. Com o auxílio dos
estudos da neurociência, o professor poderá adequar sua prática
pedagógica e escolher os estímulos adequados à aprendizagem do
aluno. Nesse contexto, é essencial que o professor compreenda que:
 
I. a aprendizagem diz respeito a toda e qualquer alteração que se
processa dentro do sistema nervoso.
II. a aprendizagem e a construção do conhecimento não ocorrem no
decorrer de toda a vida, mas em momentos pontuais e específicos, em
especial na infância.
III. a capacidade de o sujeito aprender está diretamente ligada à sensação
de prazer que a aquisição do conhecimento pode gerar. Contudo, o nível
de emoção no momento do aprendizado não interfere na eficácia do
processo.
IV. no contexto escolar, o conhecimento será ampliado a partir das
experiências significativas do sujeito. Por isso, aulas práticas e um
ambiente tranquilo de sala de aula podem encorajar o aluno a participar,
fomentando uma aprendizagem efetiva.
Está correto o que se afirma em:
 
RESPOSTA: I e IV, apenas.
5'ª QUESTÃO'
As escolas em geral não nos ensinam a desenvolver nossas habilidades
emocionais e sociais, porém a maioria das habilidades listadas pelo
relatório do Fórum Econômico Mundial trazem essas características em
sua essência, ou seja, habilidades essencialmente humanas, que são
mais dificilmente substituídas pela automação e inteligência artificial
(RIBEIRO, 2019).
SILVA, D. R. A. Competências relevantes para o profissional do futuro. In:
revista científica semana acadêmica, 2021.
 
Com base nas discussões ao longo da Semana de Conhecimentos Gerais
sobre as competências para o profissional do futuro e de acordo com a
pesquisa do relatório do Fórum Econômico Mundial, leia atentamente as
seguintes afirmações:
I. São algumas das competências relevantes para o profissional do futuro:
aprendizagem ativa e estratégias de aprendizagem; inteligência
emocional; resolução de problemas complexos.
II. São algumas das competências relevantes para o profissional do
futuro: persuasão e negociação; pensamento analítico e inovação;
criatividade, originalidade e iniciativa.
III. São algumas das competências relevantes para o profissional do
futuro: liderança e influência social; pensamento crítico e análise;
irredutibilidade e tolerância a erros.
 
É correto o que se afirma em
RESPOSTA: I e II apenas.
6'ª QUESTÃO'
Transcender, transver o mundo. Ver além das aparências, enxergar...
perceber a essência. Todos nós, seres humanos, temos essa capacidade.
A ausência de um olhar mais apurado, perceptivo por parte do educador, a
ausência da intencionalidade, da afetividade do engajamento e da
coragem do Ser professor, da escola e de todo o sistema educacional é
que entravaos caminhos das mudanças, da reconstrução no processo de
ensino e aprendizagem.
ANDRADE, Luci Carlos de. Na educação é preciso transcender. In:  Correio
do Estado. Disponível em: https://correiodoestado.com.br/artigos-e-
opiniao/
luci-carlos-de-andrade-na-educacao-e-preciso-transcender/300370 .
Acesso em: 11 fev. 2022.
 
No excerto acima apresentado, a autora chama a atenção para o fato de
que é necessário desenvolver um olhar apurado, holístico sob a
educação. A esse respeito, avalie as afirmações a seguir como (V) para
verdadeiras e (F) para falsas:
I. Do ponto de vista da ciência psicológica, a educação pode ser
entendida como algo espontâneo e inconsciente, visto que ocorre
aprendizado quando os filhos se identificam com os pais, por exemplo.
II. A educação é, também, um princípio moral, ao passo que o ensino
baseado na educação moral contribui para formar a comunidade para
atuação ética no meio em que está inserida.
III. A educação pode ser entendida como um processo, o qual visa
desenvolver capacidade física, intelectual e moral, objetivando o
desenvolvimento humano.
IV. Há várias vertentes que envolvem o conceito de educar e se
complementam, pois comungam de um mesmo entendimento: a
educação é indispensável para o desenvolvimento do ser humano.
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
RESPOSTA: F, V, V e V.
7'ª QUESTÃO'
De acordo com Cosenza e Guerra (2011, p. 13):
 
Hoje, sabemos que os neurônios processam e transmitem a informação
por meio de impulsos nervosos que os percorrem ao longo de toda a sua
extensão. [...] Um neurônio pode disparar impulsos seguidamente,
dezenas de vezes por segundo. Mas a informação, para ser transmitida
para uma outra célula, depende de uma estrutura que ocorre geralmente
nas porções finais do prolongamento neuronal que leva o nome de
axônio. Esses locais, onde ocorre a passagem da informação entre as
células, são denominados sinapses, e a comunicação é feita pela
liberação de uma substância química, um neurotransmissor.
Compreende-se que o sistema nervoso é constituído desde a vida
intrauterina com a formação de neurônios. Na vida adulta, uma
quantidade de neurônios se perde, são eliminados a partir da apoptose,
considerando-se que ela pode ocorrer em menor número a depender dos
estímulos de aprendizagem que o sujeito recebe desde a mais tenra idade
e ao longo da vida. Estudos têm demonstrado que os neurônios podem
se regenerar e se modificar ao longo de toda a vida.
COSENZA, Ramon M.; GUERRA, Leonor B. Neurociência e educação:
como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011.
A esse respeito analise as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas:
 
I. Os neurônios têm a capacidade de se modificar e regenerar em
determinadas localidades do cérebro, o que evidencia a plasticidade
cerebral.
PORQUE
II. O sistema nervoso é capaz de modificar-se em sua organização
estrutural bem como funcional como resposta às experiências vividas, ou
seja, aos estímulos que recebe do meio. Essa adaptação ocorre por meio
de fatores como a modificação das estruturas envolvidas nas sinapses,
assim como a formação de novas sinapses e a eliminação dos neurônios
que já não são mais utilizados.
 
A respeito das asserções assinale a alternativa correta.
RESPOSTA: As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
8'ª QUESTÃO'
Estar pronto para o futuro não significa somente adquirir conhecimento
técnico, mas desenvolver habilidades que podem ser aplicadas a
qualquer trabalho. Habilidades estas inerentes aos humanos, pois são
elas que nos diferenciarão das máquinas. Nesse sentido, a educação
precisa se modificar completamente para não ficar ainda mais obsoleta.
Não fará mais sentido o conhecimento em caixinhas.
ECHOS. Habilidades e profissões do futuro: Como se preparar?, 2018.
 
Considerando o excerto acima, assim como todo estudo referenciado que
trata das habilidades a serem desenvolvidas para o futuro, leia as
seguintes afirmações e marque como V para verdadeira(s) e F para
falsa(s).
 
I. Desenvolver habilidades que podem ser aplicadas a qualquer trabalho
tem a ver com habilidades específicas e com conhecimentos que
precisam ser compartimentalizados e aprofundados.
II. Habilidades técnicas dizem respeito, também, a habilidades
específicas relacionadas a determinadas profissões, ao passo que
habilidades inerentes aos humanos têm a ver com características
próprias aos seres humanos.
III. A missão agora será a de desenvolver o campo pessoal da
aprendizagem ativa, ou seja, as pessoas precisarão desenvolver sua
capacidade de aprender a aprender.
A sequência correta da classificação é
 
RESPOSTA: F, V, V.
9'ª QUESTÃO'
“Corram, os robôs estão vindo!” Há tempos recebemos notícias de todos
os lados afirmando que a tecnologia tomará nossos lugares e deixará
muitos sem emprego. Apesar de todo esse alarde, os empregos gerados
com a tecnologia foram mais numerosos que os extintos. Mas a
tecnologia é apenas um dos motivos pelos quais o mercado de trabalho
tem mudado.
ECHOS. Habilidades e profissões do futuro: Como se preparar?, 2018
[Adaptado].
 
Tendo em vista as informações apresentadas e as discussões travadas
na Semana de Conhecimentos Gerais sobre o futuro do trabalho, é
possível afirmar que
RESPOSTA:
O aumento da urbanização e da globalização, as mudanças climáticas e
demográficas e a instabilidade política são fatores que afetam o mercado de
trabalho, levando ao surgimento de novas profissões.
10'ª QUESTÃO'
A aprendizagem consiste na capacidade do sujeito em processar,
armazenar e utilizar uma determinada informação. Esse processo ocorre
a partir de estruturas biológicas localizadas no sistema nervoso, em que
os neurônios são as células responsáveis pelo aprendizado. O professor
que compreende os processos neurais relacionados à aprendizagem é
capaz de propiciar os elementos e recursos para que os alunos consigam
visualizar, tridimensionalizar e operacionalizar o conteúdo lecionado,
abarcando uma “tríade da sala de aula”. 
Elaborado pelo autor, 2022.
 Sobre tais aspectos, analise as situações a seguir e considere (V) para
verdadeiro e (F) para falso:
 
I. A professora Sofia, ao trabalhar um novo conteúdo, seleciona recursos
didáticos e busca apresentar meios para que o estudante consiga
identificar e reconhecer o conteúdo sob diferentes perspectivas,
trabalhando, assim, com o tridimensionalizar.
II. O professor Paulo, em suas aulas, trabalha o conteúdo sob diferentes
abordagens e finaliza propondo uma atividade prática, o que configura o
tridimensionalizar e o operacionalizar.
III. A professora Ester, ao abordar o conteúdo em sala de aula, busca
oferecer condições para que o estudante consiga criar uma imagem
mental do conteúdo a partir de diferentes perspectivas de análise. Nesse
caso, a professora Ester enfatiza o operacionalizar.
IV. O professor José oportuniza situações para que os alunos possam
criar uma imagem mental do conteúdo para, então, analisá-lo sob
diferentes perspectivas. Por fim, promove uma atividade prática para
exercitar o conteúdo trabalhado. Dessa forma, o professor José trabalha
a tríade visualizar, tridimensionalizar e operacionalizar.
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
 
RESPOSTA: V, V, F, V.