METODOLOGIA CIENTIFICA-AULA 2

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Metodologia Cientí�ca
Aula 2 - Conhecimento
INTRODUÇÃO
Nesta aula, você terá a oportunidade de entender melhor a importância do método para a prática cientí�ca. Faremos
uma classi�cação das ciências por meio dos métodos indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo.
Por �m, vamos estudar o conceito de falseabilidade.
OBJETIVOS
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Avaliar a importância do método para a prática cientí�ca.
Descrever a classi�cação das ciências.
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Depois de estudarmos os diferentes tipos de conhecimento, podemos destacar que o conhecimento cientí�co se
caracteriza como racional, sistemático e metódico.
Quando pensamos em conhecimento racional, estamos tomando como ponto de partida a possibilidade de pensar a
realidade, formulando indagações sobre o mundo e sobre a nossa própria existência, a �m de encontrarmos algumas
respostas que se aproximem da realidade.
Vejamos uma história.
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Identi�ca-se na história de Galileu Galilei:
A razão
O que podemos entender pelo termo razão?
O termo racional vem da palavra razão e pode ter várias acepções como: razão humana,
razão particular, razão universal, razão divina etc. Cada adjetivo adicionado ao termo altera o
sentido do conceito razão.
Pressupondo que razão e intelecto se equiparam e considerando a ideia de razão como uma
faculdade humana, podemos nos questionar:
E racionalidade? O que é?
Racionalidade liga-se à ideia de racional, compreendendo dessa maneira que o ser humano
é um ser racional, que os meios que utilizam são racionais, que o mundo é racional, ou seja,
acreditamos que o ser humano e o mundo são inteligíveis, suscetíveis de serem entendidos.
Galileu, por exemplo, acredita que o homem e o mundo são inteligíveis e suscetíveis de
entendimento ao tentar refutar uma das ideias de Aristóteles.
O Sistemático
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O que signi�ca Sistemático?
O termo sistemático liga-se à ideia de sistema, que denota o sentido de um todo organizado,
interconectado em suas partes.
Uma pesquisa, por exemplo, segue um método sistemático porque é um processo de
construção do conhecimento a partir de objetivos gerais e especí�cos que visam alcançar
algum �m. Cada etapa da pesquisa dever estar interconectada formando um sistema
coerente de procedimentos e ideias, constituindo, assim, um todo organizado.
Pode-se notar que a intenção de Galileu era remontar um cenário, dentro de um sistema, que
desmisti�casse os feitos de Aristóteles baseado nos fatos.
É interessante observar que, ao falarmos em termos como racional e sistema, nos
vinculamos ao sentido de método.
O Método
E o que seria Método?
A palavra método vem do grego μέθοδος (méthodos) ― caminho para chegar a um �m.
Nossos dicionários de�nem método como o conjunto de procedimentos para atingir um
objetivo, ou seja, uma maneira ordenada e sistemática de agir.
Assim fez Galileu, de maneira ordenada, provando que Aristóteles estava errado através da
queda das esferas.”
Portanto, Metodologia é um conjunto de métodos. Por isso, nos acostumamos a dizer que
uma pessoa é metódica quando segue um método de trabalho ou quando se preocupa com
os detalhes.
O QUE É O MÉTODO CIENTÍFICO?
“Trata-se de um conjunto de procedimentos por intermédio dos quais se propõe problemas cientí�cos e colocam-se à
prova as hipóteses cientí�cas.” (BUNGE apud LAKATOS, 2000, p. 44)
Você considera o experimento acima uma transposição do método cientí�co? Por quê?
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Resposta Correta
No sentido literal, a Metodologia representa o estudo dos métodos e, especialmente, do método da ciência, que se
supõe universal.
Mas você já analisou por que o método é tão importante?
Veja, então, a sua utilidade:
Ajuda a compreender o processo de investigação;
Possibilita a demonstração;
Disciplina suas ações;
Ajuda a perceber erros;
Auxilia as decisões do cientista.
O método é, então, um plano de ação, em que a técnica utilizada é o modo ou a maneira de realizar a atividade
pretendida, permitindo que o procedimento escolhido ocorra de maneira hábil e, se possível, perfeita.
Saiba mais
, Você sabia que o método cientí�co pode ser visto como a ISO 9000 da ciência? “Não diz se o produto serve, não diz se o achado
cientí�co é importante, apenas diz que o processo de busca seguiu as regras do jogo. A evidência foi corretamente coletada, os
procedimentos estatísticos e o tratamento dos dados são apropriados.” (CASTRO, 2006, p.59)
O método cientí�co pode se sustentar em dois procedimentos: Método Dedutivo e Método Indutivo. Vamos entender
melhor através de exemplos.
MÉTODO DEDUTIVO
O cão estava desolado, o seu sofrimento por amor estava lhe consumindo. Não havia reciprocidade de sentimentos. A
cadela nem sabia da sua existência e vivia no seu mundo paralelo. Tudo era triste até o momento em que o cão
escutou algo que mudou a sua vida...
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Você observou que todas as premissas e a conclusão – segundo a lógica ― são verdadeiras?
Concluir que todos os cães têm coração, ideia presente nas premissas, signi�ca dizer que o argumento dedutivo
enuncia uma informação ou ideia já conhecida, ou seja, o método dedutivo tem o propósito de explicar o conteúdo dos
enunciados, apresentando uma conclusão inevitável, a partir de dados gerais para dados particulares.
MÉTODO INDUTIVO
Durante a manutenção de um poste de energia, o eletricista, ainda novo no ramo, notou que existia uma instalação
irregular, feita com cobre, zinco e cobalto e pensou...
"O cobre conduz energia. 
O zinco conduz energia. 
O cobalto conduz energia...... 
Logo, todo metal conduz energia (glossário)."
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Observe que o Eletricista passa por 3 etapas:
Fonte:
As três etapas que compõe o método indutivo tem como objetivo a observação dos fenômenos com a �nalidade de
descobrir as suas causas, comparando ou aproximando os fatos, na tentativa de encontrar a relação entre eles.
Comentário
, Uma crítica ao Método indutivo:, , David Hume (1711-1776), empirista inglês, investigou o método de indução, colocando o
seguinte problema: como podemos transportar uma informação particular (de um fato observado) para uma lei geral? Ou, dizendo
de outro modo, como podemos fazer conexões lógicas e necessárias entre as coisas? Sua resposta apontou para a ideia segundo
a qual os conhecimentos oriundos da experiência podem ser considerados verdadeiros. Todavia, partindo de tal constatação, não
seria possível alcançar as generalizações feitas pelo intelecto, uma vez que não há garantias de veracidade nesse segundo
momento, o que signi�ca dizer que nada legitima a passagem de uma experiência singular para um enunciado universal, como
acredita o empirismo clássico.
CARACTERÍSTICAS QUE DISTINGUEM OS ARGUMENTOS
Até aqui estudamos duas abordagens importantes para o método cientí�co: a abordagem dedutiva (dependente da
lógica) e a indutiva (dependente da experiência empírica).
Se por um lado podemos criticar o método dedutivo por não ampliar o conhecimento, por outropodemos apontar que
ele nos traz um conhecimento provável, pois somente um exame de todos os elementos garantiria uma indução
perfeita.
Neste caso, se algumas induções não se con�rmam, deve-se buscar os elementos que resultaram em erro, não
abandonando a investigação.
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Assim, encontramos duas características que distinguem os argumentos:
DEDUTIVO
• Se todas as premissas forem verdadeiras, a conclusão será verdadeira. 
• Toda a informação contida na conclusão já estava presente nas premissas.
INDUTIVO
• Se todas as premissas forem verdadeiras, a conclusão será provável. 
• A conclusão apresenta informação que não estava presente nas premissas.
VAMOS A UM CLÁSSICO DO CINEMA... SHERLOCK HOLMES!
VÍDEO
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO, RESPONDA
Qual é o tipo de método utilizado por Sherlock Holmes para descrever a Senhorita Mary Morstan?
Método Dedutivo;
Método Indutivo.
Justi�cativa
VEJAMOS UM CASO INTERESSANTE:
Um pesquisador decide estudar determinada planta. Ele parte de conhecimentos prévios sobre o objeto escolhido. 
Em certo momento ele percebe que as folhas cobertas por pelos (tricomas) não foram atacadas por lagartas de
borboletas. Fato que ocorre frequentemente com as folhas sem pelos. 
O pesquisador, então, faz o seguinte questionamento: é possível a�rmar que a presença de pelos nas folhas da planta
di�culta a predação? 
Em seguida, apresenta a hipótese: a presença de pelos em folhas de plantas di�culta a predação por lagartas de
borboletas. 
Neste ponto, o cientista realiza a testagem de sua hipótese. Separa algumas folhas com pelos e outras sem pelos e
veri�ca a predação para observar a hipótese formulada.
No texto, aparecem as três etapas do método indutivo:
1 - Observação dos fenômenos; 
2 - Descoberta da relação entre eles; e 
3 - Generalização da relação.
Leia trechos abaixo, identi�que cada etapa e marque a alternativa correta.
(     ) O pesquisador, então, faz o seguinte questionamento: é possível a�rmar que a presença de pelos nas folhas da
planta di�culta a predação? 
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(     ) Em certo momento ele percebe que as folhas cobertas por pelos (tricomas) não foram atacadas por lagartas de
borboletas. Fato que ocorre frequentemente com as folhas sem pelos. 
(     ) Em seguida, apresenta a hipótese: a presença de pelos em folhas de plantas di�culta a predação por lagartas de
borboletas.
a) 1, 2 e 3
b) 1,3 e 2
c) 3, 1 e 2
d) 2, 3 e 1
e) 2, 1 e 3
Justi�cativa
MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUTIVO
Karl Popper (1922-1996) criticou o método indutivo e lançou as bases do método chamado hipotético-dedutivo que
consiste na construção de hipóteses (glossário), cujas predições devem se submeter ao critério da falseabilidade
(glossário).
Saiba mais
, Temos observacionais referem-se às entidades diretamente observáveis, ou seja, tudo que se pode constatar à primeira vista,
como, por exemplo, as características palpáveis de um objeto: grande ou pequeno, leve ou pesado, levando em consideração a
cor, o modelo, a temperatura etc.
Vamos entender melhor através de um exemplo.
Se você provar o conteúdo do copo e sentir um gosto amargo, estará bebendo água?
Sim
Não
Justi�cativa
https://stecine.azureedge.net/webaula/estacio/gon299/galeria/aula2/docs/falseabilidade.pdf
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E se o conteúdo do vaso for resfriado e  se congelar a 10 graus abaixo de zero, ele continuará sendo água?
Sim
Não
Justi�cativa
O QUE ESSE EXEMPLO QUER DIZER?
Quer dizer que, se o cientista seguir rigorosamente cada fase desse método e, ao �nal, constatar que sua hipótese
deve ser refutada, como no caso do líquido do copo que deixa de ser água, poderá encontrar argumentos cientí�cos
su�cientes para formular críticas às teorias existentes e seus paradigmas. Essas teorias foram consideradas como
ponto de partida para novas pesquisas.
Toda hipótese contém uma predição (ato de predizer, profetizar, supor), ou seja, uma suposição e precisa passar pelo
falseamento. O cientista testará sua hipótese, analisará os resultados para alcançar a con�rmação de sua suposição
ou refutá-la. Se a hipótese não for corroborada, poderá, a partir dos dados obtidos, construir nova hipótese.
Atenção
, As hipóteses cientí�cas não podem ser vistas como verdades absolutas, mas, sim, como explicações plausíveis.
Para encerrarmos esta aula, veja um esquema de como se dá o processo de conhecimento:
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Glossário
TODO METAL CONDUZ ENERGIA
Aqui temos dois dados que decorrem da experimentação e do raciocínio alcançados em uma realidade desconhecida e universal
(“todo metal conduz energia”).
HIPÓTESE
“Hipótese, do grego hypothesis, suposição, pergunta ou conjectura que orienta a investigação por antecipar características
prováveis. Podemos usar o termo no sentido de leis, teorias ou postulados.”
SALMON, Wesley C. Curso moderno de Filoso�a. Lógica. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1969. p. 105-106.