Avaliação I - Individual Linguistica

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14/03/2022 21:12 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:739344)
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Prova 42624925
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Em nosso livro didático, vimos que existem duas abordagens, duas formas distintas de lidar com o
fenômeno da linguagem humana. Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA que identifica as
características dessas abordagens:
A
Na abordagem funcionalista – para alguns a única conhecida e, muitas vezes, a única aceita como
a verdadeira – observa-se uma valorização excessiva do cumprimento de regras e normas em
detrimento da liberdade combinatória e expressiva dos usuários de uma determinada comunidade
linguística. A visão prescritiva da linguagem não admite mais de uma forma correta, nem aceita a
possibilidade de escolha, que uma forma seja mais adequada para um uso do que para outro,
como seria o caso de uma expressão mais apropriada à língua escrita do que à falada, ao uso
coloquial do que a uma situação formal de comunicação.
B
Na abordagem seletiva – para alguns a única conhecida e, muitas vezes, a única aceita como a
verdadeira – observa-se uma valorização excessiva do cumprimento de regras e normas em
detrimento da liberdade combinatória e expressiva dos usuários de uma determinada comunidade
linguística. A visão prescritiva da linguagem não admite mais de uma forma correta, nem aceita a
possibilidade de escolha, que uma forma seja mais adequada para um uso do que para outro,
como seria o caso de uma expressão mais apropriada à língua escrita do que à falada, ao uso
coloquial do que a uma situação formal de comunicação.
C
Na abordagem normativa – para alguns a única conhecida e, muitas vezes, a única aceita como a
verdadeira – observa-se uma valorização excessiva do cumprimento de regras e normas em
detrimento da liberdade combinatória e expressiva dos usuários de uma determinada comunidade
linguística. A visão prescritiva da linguagem não admite mais de uma forma correta, nem aceita a
possibilidade de escolha, que uma forma seja mais adequada para um uso do que para outro,
como seria o caso de uma expressão mais apropriada à língua escrita do que à falada, ao uso
coloquial do que a uma situação formal de comunicação.
D
Na abordagem Saussiriana – para alguns a única conhecida e, muitas vezes, a única aceita como a
verdadeira – observa-se uma valorização excessiva do cumprimento de regras e normas em
detrimento da liberdade combinatória e expressiva dos usuários de uma determinada comunidade
linguística. A visão prescritiva da linguagem não admite mais de uma forma correta, nem aceita a
possibilidade de escolha, que uma forma seja mais adequada para um uso do que para outro,
como seria o caso de uma expressão mais apropriada à língua escrita do que à falada, ao uso
coloquial do que a uma situação formal de comunicação.
A leitura diária pode ser realizada: a) de forma silenciosa, individualmente; b) em voz alta,
individualmente ou em grupo; c) pela escuta de alguém que lê. Para que ela ocorra, entretanto, alguns
cuidados devem ser tomados. Sobre eles, assinale a alternativa CORRETA:
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
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A
Não é necessário refletir com os alunos sobre as diferentes modalidades de leitura e os
procedimentos que elas requerem do leitor. São coisas muito diferentes ler para se divertir, ler
para escrever, ler para estudar, ler para descobrir o que deve ser feito, ler buscando identificar a
intenção do escritor, ler para revisar. É completamente diferente ler em busca de significado – a
leitura, de um modo geral – e ler em busca de inadequações e erros – a leitura para revisar. Esse é
um procedimento especializado que precisa ser ensinado em todas as séries, variando apenas o
grau de aprofundamento em função da capacidade dos alunos.
B
Quando não há diferentes interpretações para um mesmo texto, faz-se necessário negociar o
significado (validar interpretações). Essa negociação precisa ser fruto da compreensão do grupo e
se produzir pela argumentação dos alunos. Ao professor cabe orientar a discussão, posicionando-
se apenas quando necessário.
C
Ao propor atividades de leitura, não convém sempre explicitar os objetivos e preparar os alunos.
É interessante, por exemplo, dar conhecimento do assunto previamente, fazer com que os alunos
levantem hipóteses sobre o tema a partir do título, oferecer informações que situem a leitura, criar
um certo suspense quando for o caso etc.
D Toda proposta de leitura em voz alta precisa fazer sentido dentro da atividade na qual se insere e
o aluno deve sempre poder ler o texto silenciosamente, com antecedência – uma ou várias vezes.
Pronominais
 
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco 
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.
Observa-se, no poema Pronominais, que, ao invés de a população brasileira utilizar a ênclise,
colocação pronominal depois do verbo (Dê-me), é comum que faça uso da próclise, colocação
pronominal antes do verbo (Me dá). Temos, aqui, um exemplo de que a norma ensinada na escola
nem sempre é a norma falada pelos alunos, embora ambas sejam perfeitamente compreendidas pelos
falantes da língua portuguesa. Essa realidade é observada por Coseriu ao compreender que:
FONTE: ANDRADE, O. Obras completas, Volumes 6-7. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
1972.
A Ao utilizar a forma incorreta da língua, o falante desaprende a norma gramatical tradicional.
B As variantes linguísticas são resultado do sistema articulado com as normas da língua.
C A língua corresponde a um único sistema, que é do domínio de pessoas com maior
escolaridade.
D O uso de variantes linguísticas é incorreto porque não estão de acordo com a norma gramatical
tradicional da língua.
O debate sobre a educação linguística na escola precisa considerar as diferentes concepções que
permearam e permeiam o ensino de Língua Portuguesa, presentes nas práticas pedagógicas, nos
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documentos oficiais que retratam as principais tendências linguísticas e orientam o trabalho com a
linguagem na educação básica. Sobre as concepções de linguagem e os conceitos subjacentes a cada
uma delas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Expressão do pensamento.
II- Instrumento de comunicação.
III- Processo de interação.
( ) A língua tem a função de exteriorizar um pensamento, constituindo a boa comunicação por meio
do ato individual e consciente do indivíduo.
( ) A língua tem a função de gerar sentidos por meio da interação entre sujeitos ou textos.
( ) A língua tem a função de transmitir informações, que serão decodificadas pelo receptor
exatamente da maneira que a mensagem foi intencionalizada e codificada pelo locutor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III.
B III - II - I.
C I - III - II.
D II - III - I.
O que Coseriu chama de língua é o sistema articulado com suas normas, ou seja, com suas variantes
linguísticas. Cabe considerar, para Coseriu, que a estratificação da língua se dá em quatro tipos de
variações. 
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
Coserio considera diferenças linguísticas a partir de variantes diacrônicas, que apontam as
igualdades linguísticas ao longo do tempo, além de variantes diatópicas, variantes diafásicas e
variantes diastráticas.
B
Coserio considera diferenças linguísticas a partir de variantes diacrônicas, que apontam as
diferenças linguísticas ao longo do tempo e convencionalmente verificáveis nos linguajares de
faixas etárias iguais, além de variantes diatópicas, variantes diafásicas e variantes diastráticas.
C
Coserio considera diferenças linguísticas em níveis de formalidade, diferenças linguísticas
regionais, diferenças linguísticas temporais e as diferenças linguísticas de grupos sociais, tal
como podemos observar na estratificação social.D Coserio considera diferenças linguísticas a partir de diferentes variantes, cujo foco está na
observação das mudanças linguísticas que ocorrem entre a língua escrita e a língua falada.
A palavra onomatopeia advém do grego arcaico e significa originalmente “criar um nome” ou “fazer
um nome”, e está classificada gramaticalmente como uma figura de linguagem que visa reproduzir
sons ou ruídos através de um fonema ou palavra, por exemplo, o som do telefone: trrrim-trrrim, ou de
uma explosão: bum! Dessa maneira, assinale a alternativa CORRETA:
A
A onomatopeia surge como um recurso de linguagem criado para aproximar o que cada cultura
convenciona escutar dos animais, dos sons da natureza ou dos ruídos presentes em determinado
contexto geográfico.
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B
A onomatopeia surge como um recurso de uma maneira lógica para aproximar o que cada cultura
convenciona escutar dos animais, dos sons da natureza ou dos ruídos presentes em determinado
contexto geográfico.
C
A onomatopeia surge como um recurso de linguagem criado para aproximar o que cada cultura
convenciona escutar dos seres humanos, dos sons da natureza ou dos ruídos presentes em
determinado contexto geográfico.
D
A onomatopeia surge como um recurso de fala criado para aproximar o que cada cultura
convenciona escutar dos animais, dos sons da natureza ou dos ruídos presentes em determinado
contexto geográfico.
Quando queremos dizer que "O cachorro mordeu um menino", podemos, dependendo do
contexto onde está sendo feito o discurso, afirmar que: "O cão mordeu o menino" ou "O canídeo
mordeu o menino" ou, ainda, "O Totó mordeu o garoto". Sobre a teoria de Saussure e as sentenças
apresentadas no enunciado desta questão, analise as opções a seguir:
I- A mudança dos termos "um cachorro", "um cão", "o canídeo", "o Totó" representa o eixo
sintagmático dos estudos saussurianos. 
II- A mudança dos termos "um cachorro", "um cão", "o canídeo", "o Totó" representa o eixo
paradigmático dos estudos saussurianos. 
III- A mudança dos termos "um cachorro", "um cão", "o canídeo", "o Totó" representa o desvio dos
significados nas sentenças.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a opção I está correta.
B As opções I e II estão corretas.
C Somente a opção II está correta.
D Somente a opção III está correta.
Tratar do ensino e aprendizagem da língua requer considerar elementos das diferentes
gramáticas descritivas e da parte de descrição que aparece nas gramáticas normativas. Sobre essa
concepção, analise as sentenças a seguir:
I- Não podemos confundir a gramática teórica com a gramática normativa, uma vez que a gramática
teórica trabalha com vários elementos linguísticos.
II- A gramática normativa trata de todas as frases gramaticais que pertencem à língua, enquanto que a
gramática descritiva verifica a agramaticalidade da frase.
III- A teoria da gramática, diferentemente da gramática normativa, não procura ditar regras.
IV- Por meio da teoria da gramática, buscamos reconhecer a prescrição das regras linguísticas para
que nossos alunos possam se expressar corretamente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C A t I III tã t
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C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença IV está correta.
Na Linguística Aplicada, consideramos que a linguagem se estabelece na sociedade a partir da
interação com o outro através de linguagem verbal e não verbal. Sobre a linguagem dentro da teoria
sociointeracionista/sociodiscursiva, assinale a alternativa CORRETA:
A A linguagem é a comunicação exclusiva do ser humano.
B A linguagem pode ser apresentada na forma escrita.
C A linguagem ocorre exclusivamente por meio de palavras (oral ou escrita).
D Além de ser composta por palavras, a linguagem também expressa gestos e sinais para efetivar a
comunicação.
Diferentes termos teóricos voltados à gramática perpassaram seus estudos, tais como: gramática
normativa, teoria da gramática, gramática descritiva, agramaticalidade. Sobre o exposto, associe os
itens, utilizando o código a seguir:
I- Gramática normativa.
II- Gramática descritiva.
( ) Valida os usos e as sentenças praticados por diferentes comunidades linguísticas.
( ) Padroniza a língua, considerando uma variedade apenas como válida.
( ) Sua noção tem levado professores a acreditarem que o ensino de língua portuguesa se limita a
exercícios de aprendizagem de regras e nomenclaturas.
( ) Observa que a língua varia em diferentes aspectos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - I - II.
B II - I - II - I.
C I - II - I - II.
D I - I - I - II.
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