Atividades Fun Asp Hist leg e fil

Prévia do material em texto

PERGUNTA 1
1. O Artigo 7º da Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)proclama que “[...] todos são iguais perante a Lei e, sem distinção, têm direito a igual proteção da Lei”, garantindo, portanto, que
Assinale a alternativa CORRETA
	
	a.
	Todos possam fazer qualquer coisa, independentemente da lei vigente.
	
	b.
	A Lei deve ser aplicada de forma severa.
	
	c.
	Supremacia legal aos que detêm poder aquisitivo para contratar os melhores advogados.
	
	d.
	Acesso irrestrito aos direitos, independentemente de sua natureza individual e\ou social.
	
	e.
	O acesso aos direitos deve ser mediado pelo mérito.
0,15 pontos   
PERGUNTA 2
1. Considerando afirmação
O conceito de deficiência é fortemente marcado pelos traços culturais de determinadas épocas, e em muitos casos determinado por um sistema de crenças que acabam por suprimir descrições e definições na conceituação, cristalizando, assim, normas e padrões rígidos que encontram eco até mesmo nos dias atuais.
Leia atentamente as seguintes assertivas:
I ) Essa visada conceitual é notadamente marcada por uma expectativa de normalização da sociedade e de seus indivíduos.
II)  Há nessa perspectiva forte homogeneização social, que cria tipos e modelos a serem seguidos, que condiciona o comportamento, os hábitos e a cultura de modo geral.
III ) Esse processo normativo tende, portanto, a criar cisões sociais e processos discriminatórios, na medida em que classifica e qualifica indivíduos como normais e outros como fora dos padrões dessa normalidade.
Entende a deficiência a partir da ótica da limitação o que se afirma em
	
	a.
	I, apenas.
	
	b.
	I e II, apenas.
	
	c.
	III, apenas.
	
	d.
	I, II e III.
	
	e.
	II, apenas.
0,15 pontos   
PERGUNTA 3
1. Leia a afirmação a seguir sobre a Convenção da Guatemala, onde se omitiu (lacuna) os aspectos deste documento, procurando identificar estes aspectos por meio das características apresentadas.
Para os efeitos da Convenção da Guatemala(1999), não constitui discriminação a diferenciação ou preferência adotada _______________ para promover a integração social ou o desenvolvimento pessoal dos portadores de deficiência, desde que a diferenciação ou preferência não limite em si mesma o direito à igualdade dessas pessoas e que elas não sejam obrigadas a aceitar tal diferenciação ou preferência. Nos casos em que a legislação interna preveja a declaração de interdição, quando for necessária e apropriada para o seu bem-estar, esta não constituirá discriminação.
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna desta afirmação:
	
	a.
	Pela iniciativa privada.
	
	b.
	Pela igreja.
	
	c.
	Pelo país parte.
	
	d.
	Pelo indivíduo.
	
	e.
	Pela organização não governamental.
0,15 pontos   
PERGUNTA 4
1. Leia atentamente as seguintes afirmativas sobre a perspectiva de escola inclusiva:
I Valorização da família e dacomunidade como agentes de construção, formação e referência social ao desenvolvimento da criança.
II Aproximação da realidade social na qual os alunos estão inseridos.
III Transmissão e prática do respeito à diferença, no processo formativo dos alunos.
É VERDADEIRO o que se afirma em
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	I e III, apenas.
	
	c.
	II, apenas.
	
	d.
	II e III, apenas.
	
	e.
	I e II, apenas.
PERGUNTA 1
1. Na perspectiva histórica da questão da diferença e deficiência. Leia atentamente as seguintes afirmativas quanto à veracidade, pontuando paraVERDADEIRO (V)ou FALSO (F):
I Pode-se afirmar que o nascimento e a difusão do cristianismo, ao longo dos séculos trouxeram ideias conflitantes com a simples “exclusão” dos pobres,praticada pelas sociedades da Antiguidade, pois concebia a compaixão e o cuidado com o próximo, assim como ideias a serem seguidas.
II Entre a população europeia ao longo da Idade Média havia crenças de que deficiências, fossem físicas ou intelectuais, eram obras demoníacas ou castigos divinos;já a Igreja Católica se colocou contra essas visões ao longo de toda a medievalidade, combatendo os maus-tratos e as superstições da época.
III Durante a Idade Média houve movimentos contraditórios, por parte da Igreja Católica, no que diz respeito à população com deficiências, afinal, se de um lado acolhia os pobres e “excluídos”, em suas obras de caridade, por outro perseguia, torturava e condenava à morte mulheres e homens que tivessem denunciada sua ligação com entidades demoníacas, muitos assim identificados pela sua deficiência.
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE:
	
	a.
	(I) V, (II) V, (III) V.
	
	b.
	(I) V,(II) F,(III) F.
	
	c.
	(I) F, (II) V, (III) F.
	
	d.
	(I) F, (II) V, (III) V.
	
	e.
	(I) V, (II)F, (III)V.
0,15 pontos   
PERGUNTA 2
1. Considerando que o século XIX viu surgir uma série de novos desenvolvimentos pedagógicos que proporcionaram inéditos horizontes para a educação das pessoas com deficiência, assinale a alternativa INCORRETA:
	
	a.
	Tendo como influência as ideias do filósofo norte-americano John Dewey e do suíço Adolphe Ferrière, em linhas gerais, a Escola Nova procurava construir a autonomia da criança por meio de um currículo e de métodos pedagógicos mais rígidos, testados por seus proponentes em suas experiências tanto na escola, como nas clínicas psiquiátricas.
	
	b.
	As ideias do pedagogo Adolphe Ferrière já se faziam presentes nas referências de Rui Barbosa, claramente influenciando pedagogos “escola-novistas” brasileiros como Lourenço Filho e Anísio Teixeira, isto no início do século XX.
	
	c.
	Maria Montessori é conhecida pelos seus trabalhos no campo pedagógico por demonstrar a capacidade de as crianças com deficiências serem alfabetizadas e se desenvolverem intelectualmente por meio da educação. Ainda hoje o método que leva o seu sobrenome influencia o ensino escolar por todo o mundo.
	
	d.
	A Pedagogia Waldorfse baseou nos trabalhos do austro-húngaro Rudolf Steiner, apontando a necessidade de uma educação integral que envolva os aspectos físico,intelectual e espiritual do educando, tendo como característica maior liberdade pedagógica dos professores e escolha dos alunos.
	
	e.
	A partir da década de 1930, a educadora russa Helena Antipoff impactou a Educação Especial no Brasil, trazendo o método Pestalozzi e influenciando a criação da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), assim como a criação,no ensino público, das classes especiais para as crianças com deficiências.
0,15 pontos   
PERGUNTA 3
1. Sobre a educação da pessoa com deficiência, no Brasil no início do século XX, assinale a alternativa INCORRETA:
	
	a.
	O movimento “escola-novista” brasileiro influenciou na educação de pessoas com deficiência intelectual, uma vez que apontou um caminho para a Pedagogia próxima à Psicologia e afastado do campo estritamente médico-clínico para lidar com as dificuldades de aprendizado.
	
	b.
	O movimento “escola-novista” brasileiro permitiu muitos avanços pedagógicos relativos ao ensino das pessoas com deficiência, entretanto, pouco avançouno questionamento da segregação própria de uma educação construída em classes e instituições especializadas na educação dessas pessoas.
	
	c.
	Ao longo das décadas de 1920 e 1930 as ideias “escola-novistas” ganharam força no Brasil, sendo que os educadores brasileiros identificados com essa pedagogia advogavam maior autonomia pedagógica ao professor – mas não aos alunos –, uma vez que as curiosidades e os interesses desses não deveriam ser alvos de consideração na educação formal.
	
	d.
	Fazia-se presente no “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova”, redigido em 1932 por educadores e intelectuais brasileiros, não apenas uma crítica ao modelo pedagógico, mas também a necessidade do ensino gratuito, laico e obrigatório.
	
	e.
	Apesar dos avanços na educação regular e das pessoas portadoras de deficiência na primeira metade do século XX no Brasil, é fato que esse ensino ficou restrito às instituições especializadas ou classes especiais, reforçando a exclusão dessas pessoas do cotidiano da sociedade e de seu lugar de cidadãos na construção dessa.
0,15 pontos   
PERGUNTA4
1. Leia atentamente as seguintes afirmativas sobre a Idade Moderna e as mudanças da Ciência nessa época quanto à veracidade, pontuando para VERDADEIRO (V) ou FALSO (F):
I )  Ao longo da Idade Moderna houve um “despertar” das cidades e do comércio, com um movimento de concentração urbana na Europa e com a abertura de rotas comerciais cada vez mais distantes. Igualmente,houve um desenvolvimento das mentes, com a renovação filosófica que trouxe o homem ao centro das explicações do mundo.
II ) Nessa época, a forma antropocêntrica e humanista de encarar o mundo abriu margem ao avanço da Ciência e Medicina, que aos poucos passou a analisar o homem a partir de sua materialidade biológica – e não mais espiritual.
III ) Datam dessa época os primeiros estudos a tratarem a deficiência intelectual como um problema médico, taiscomo as investigações de Paracelso. Ao longo dos séculos XVI e XVII apareceram inéditas propostas no que diz respeito aos sistemas de comunicação e leitura para deficientes, tais como as de GirolandoCardano, Juan P. Bonet, John Bulwer e Ponce de Leon.
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE:
	
	a.
	F, V, V.
	
	b.
	(I) V, (II) F, (III) F.
	
	c.
	(I) V, (II) F, (III) V.
	
	d.
	(I) V, (II) V, (III) V.
	
	e.
	(I) F, (II) F, (III) V.
PERGUNTA 1
1. Após o estudo dessa unidade, onde discutimos os aspectos históricos e legais sobre a deficiência, reflita sobre as afirmações abaixo e assinale V para verdadeiro ou F para Falso:
I – Apesar da educação escolar dispensada às crianças e jovens com deficiência não ser as mais adequadas ao longo da segunda metade do século XX, ela não apresenta ligação com o fracasso, a evasão ou com a repetência escolar, sendo que por isso foi difícil localizar a necessidade de pensar uma educação não apenas integrativa, mas também inclusiva.
II – Em relação à educação especial no Brasil, temos um marco quando em 1961 a Lei de Diretrizes e Bases aponta o direito dos “excepcionais” à educação e que ela devia se enquadrar, “quando possível”, no sistema geral de educação. Essa LDB alterou-se em 1971 pela lei n˚5.692/71 que fala em tratamento especial para os deficientes físicos ou mentais, reforçando a segregação em classes e escolas específicas.
III – Ao longo das décadas de 1960 e 1970, o Estado apontou como política a necessidade da educação das pessoas com deficiência se dar, “quando possível”, no sistema geral de ensino. Além disso, também reconheceu a necessidade de órgãos específicos para lidar com essas políticas, refletido na criação do Centro Nacional de Educação Especial em 1973 pelo MEC. No entanto, os esforços nessas décadas não superaram o perfil de políticas marcadas pela ação assistencialista e integracionista desses alunos.
Assinale a sequência CORRETA de respostas
	
	a.
	(I)F, (II) V, (III) F
	
	b.
	(I) V, (II) F, (III) V
	
	c.
	(I) F, (II) F, (III) V
	
	d.
	(I) V, (II) V, (III) V
	
	e.
	(I) F, (II) V, (III) V
0,175 pontos   
PERGUNTA 2
1. A Constituição Federal de 1988 é um importante marco no que diz respeito tanto à defesa da democracia, como das igualdades jurídicas e sociais no Brasil. Em sintonia com os debates da sociedade e dos movimentos sociais da época, apresenta importantes garantias, apresentando como objetivos fundamentais, entre outros: “construir uma sociedade livre, justa e solidária”, “erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais”, “promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação”. Em relação à educação no geral e em específico à reservada às pessoas com deficiência.
Assinale a alternativa INCORRETA:
	
	a.
	Apesar dos limites práticos e legais, até hoje, é de extremo valor para que o debate da “educação inclusiva” avance, que a Constituição tenha firmado os princípios de igualdade de condições de acesso, permanência e a gratuidade do ensino, assim como o dever do Estado de garantir o atendimento educacional especializado.
	
	b.
	A Constituição prevê a educaçãocomo direito de todos e dever do Estado e da família, promovida e incentivada independente da colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento tanto das pessoas comuns como dos portadores de deficiência, para que alcancem parâmetros normais no exercício da cidadania e do trabalho.
	
	c.
	Em relação às pessoas com deficiência, a Constituição prevê que é dever do Estado garantir: “atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino” (inciso III do artigo 208).
	
	d.
	O artigo 206 da Constituição estabelece uma série de princípios tais como a “igualdade de condições para o acesso e permanência na escola”, importante preceito para garantir a educação a todas e todos, tanto quem tenha alguma deficiência física ou intelectual ou ainda apresente dificuldades socioeconômicas.
	
	e.
	Em seu artigo 205, a Constituição prevê a educaçãocomo direito de todos e dever do Estado e da família, promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
0,175 pontos   
PERGUNTA 3
1. Ao longo da década de 1990, uma série de convenções internacionais foramrealizadas, assim como acordos e pactos foram assinados entre diversos países a fim de avançar tanto em um diagnóstico sobrea educação no mundo como para selar compromissos quanto aocombate ao analfabetismo e o movimento de universalização da educação. Alguns desses encontros também permitiram espaços de reflexão e produziram documentos sobre educação especial.
Assinale a alternativa que apresenta a correspondência CORRETA entre tais acontecimentos:
A - A “Conferência Mundial sobre Necessidades Básicas de Aprendizagem” foi realizada em Jomtien na Tailândia, em 1990, sendo que dela decorreu um importante documento no qual os países assinantes se comprometiam a erradicar o analfabetismo e a universalizar o ensino fundamental.
B - Em 1994, a UNESCO realizou em Salamanca a “Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais”, a fim de discutir os processos educacionais envolvendo alunos com necessidades educacionaisespeciais.
C - Realizada na Guatemala em 1999, essa convecção reforçou a igualdade de direitos e liberdades fundamentais das pessoas com deficiência em face às outras pessoas, inclusive assegurando o direito de não ser discriminadas com base em sua deficiência.
1. “Declaração de Salamanca: sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais”
2. “Declaração Mundial sobre Educação para Todos”
3. “Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência”
	
	a.
	A – 2; B – 1; C - 3
	
	b.
	A – 1; B – 3; C - 2
	
	c.
	A – 1; B – 2; C – 3
	
	d.
	A – 3; B – 1; C - 2
	
	e.
	A – 2; B – 3; C – 1
0,175 pontos   
PERGUNTA 4
1. QUESTÃO ANULADA: PARA QUE A QUESTÃO SEJA COMPUTADA, VOCÊ DEVE ASSINALAR UMA DAS ALTERNATIVAS. 
A partir de seus conhecimentos sobre a educação inclusiva e sua história, leia as afirmações a seguir onde se omitiu (lacuna) os aspectos históricos, procurando identificar estes aspectos por meio das características apresentadas:
“Apesar de mudanças nas leis, infelizmente, até a década de 1990 era predominante, como alternativa de ensino a alunos com deficiência, as escolas especiais filantrópicas ou as classes especiais nas escolas públicas, contribuindo para a ____ e da sociedade dessas crianças. Apesar de acolher as pessoas com deficiência, imperava nestas a cultura da institucionalição e da integração, com a oferta de um tratamento educacional que ____ as crianças com deficiência e apresenta como propósito “normatizar” as crianças e os adolescentes, buscando estabelecer um padrão “mínimo” de habilidades físicas e mentais para estas. A ____ se coloca no sentido oposto, buscando dar visibilidade as diferenças e mostrar que é possível um caminho não de “integração”, mas de inclusão dascrianças com deficiência, no qual os “normais” podem não só auxiliar ao desenvolvimento de todos, mas também aprender com o diferente, criando ____ para o aprendizado ao lidar com as especificidades de cada um.”
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e RESPECTIVAMENTE as lacunas desta afirmação:
	
	a.
	Exclusão do convívio; exclui; Educação Inclusiva; atraso pedagógico.
	
	b.
	Exclusão do convívio; segrega; Educação Exclusiva; potência pedagógica.
	
	c.
	Exclusão do convívio; segrega; Educação Inclusiva; potência pedagógica.
	
	d.
	Exclusão do convívio; inclui; Educação Exclusiva; possibilidade pedagógica.
	
	e.
	Inclusão no convívio; segrega; Educação Inclusiva; atraso pedagógico.
0,175 pontos   
PERGUNTA 1
1. Leia a afirmação a seguir sobre o Plano Nacional de Educação (PNE), onde se omitiu (lacuna), procurando identificar estes aspectos por meio das características do PNE aqui apresentadas.O Plano Nacional de Educação (PNE) projetou vinte metas para o campo da educação, a serem firmadas e cumpridas nos próximos dez anos, a começar do ano de dois mil e quatorze. O sancionamento do PNE, nos moldes como foi feito, revela a importância decisiva do ____________ como agente de fomento da educação brasileira e, também, como seu regulador legal.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e RESPECTIVAMENTE a lacuna desta afirmação:
	
	a.
	FMI.
	
	b.
	Empresariado Internacional.
	
	c.
	Fundo de Pensão.
	
	d.
	Estado Brasileiro.
	
	e.
	Capital Financeiro.
0,175 pontos   
PERGUNTA 2
1. Ainda segundo o Plano Nacional de Educação, qual das estratégias para a implementação e o desenvolvimento das metas do PNE trabalha com ênfase específica às comunidades que foram historicamente marginalizadas?
Assinale a alternativa CORRETA
	
	a.
	4.19
	
	b.
	4.3
	
	c.
	4.10
	
	d.
	4.7
	
	e.
	4.16
0,175 pontos   
PERGUNTA 3
1. Leia a afirmação a seguir sobre o Plano Nacional de Educação (PNE), onde se omitiu (lacuna), procurando identificar estes aspectos por meio dos indicadores aqui apresentados. Um dado importante é o indicador de ______________em_______________. Em 1998, apenas 14% das 6.557 escolas com matrículas de estudantes com necessidades especiais apresentavam condições adequadas. Em 2013, das 104.000 escolas com alunos matriculados com demandas especiais, o número passou para 24%.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e RESPECTIVAMENTE aslacunas desta afirmação:
	
	a.
	Acessibilidade arquitetônica; salas de aula.
	
	b.
	Acessibilidade arquitetônica; prédios escolares.
	
	c.
	Assistência estudantil; corredores escolares.
	
	d.
	Assistência estudantil; salas de aula.
	
	e.
	Assistência estudantil; prédios escolares.
0,175 pontos   
PERGUNTA 4
1. O PNE recomenda uma educação de qualidade prioritariamente para as crianças mais sujeitas à exclusão ou vítimas dela. Neste sentido, o grupo de metas ____________ diz respeito especificamente à redução das desigualdades e à valorização da diversidade, caminhos imprescindíveis para a equidade.
Assinale a alternativa CORRETA
	
	a.
	5 e 7
	
	b.
	1 e 20
	
	c.
	4 e 8
	
	d.
	4,6, 15
	
	e.
	2, 3 e 8
0,175 pontos   
PERGUNTA 1
1. Frente a questão da escola inclusiva, para compreender a necessidade e a importância da educação especial, é preciso notar o quanto as bases que sustentam nossa sociedade se forjaram em grande medida por critérios e práticas ___________. Desse modo, a ________________atua em todo tecido social, gerando situações de desigualdade entre os cidadãos, privilegiando uns em detrimento de outros.
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, as lacunas:
	
	a.
	inclusivas; exclusão.
	
	b.
	excludentes; inclusão.
	
	c.
	inclusivas; inclusão.
	
	d.
	inclusivas; pacificação.
	
	e.
	excludentes; exclusão.
0,175 pontos   
PERGUNTA 2
1. Leia a afirmação a seguir sobre as concepções das necessidades dos alunos com deficiência, onde se omitiram (lacunas), procurando identificar estes aspectos por meio das características apresentadas. É necessário desenvolver, de acordo com as necessidades de cada aluno, o uso do atendimento especializado, que deve ocorrer de forma ___________ à escola regular, no sentido de seu ___________.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e RESPECTIVAMENTE as lacunas desta afirmação:
	
	a.
	avessa; contraponto.
	
	b.
	exclusiva; aperfeiçoamento.
	
	c.
	idêntica; complemento.
	
	d.
	concomitante; antagonismo.
	
	e.
	concomitante; complemento.
0,175 pontos   
PERGUNTA 3
1. A opção pelo termo “portadores de necessidades educativas especiais” é mais um avanço na perspectiva de uma educação inclusiva. Essa escolha revela o fato de que os alunos com necessidades especiais ou com dificuldade de aprendizagem apresentam demandas educacionais distintas em nível, gravidade, tempo e, portanto, devem ser inclusos de acordo essas especificidades. Essa terminologia, aliada a prática que a concretiza, objetiva:
Assinale a alternativa CORRETA
	
	a.
	a adequação da educação especial em relação ao ambiente da escola regular.
	
	b.
	a separação entre escola regular e escola especial.
	
	c.
	a diminuição da importância da escola regular.
	
	d.
	a inclusão desses alunos em escolas especiais.
	
	e.
	a inclusão na escola regular, gerando uma escola para todos.
0,175 pontos   
PERGUNTA 4
1. A partir deste trecho retirado da Declaração de Salamanca (1994), “o princípio fundamental é que todas as crianças deveriam aprender juntas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. As escolas inclusivas devem reconhecer e responder às diversas dificuldades de seus alunos, acomodando tanto estilos como ritmos diferentes de aprendizagem, assegurando uma educação de qualidade a todos através de currículo apropriado, modificações organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos e parcerias com a comunidade [...] Dentro das escolas inclusivas, as crianças com necessidades educacionais especiais deveriam receber qualquer apoio extra que possam precisar, para que se lhes assegure uma educação efetiva.”O que podemos concluir sobre a escola inclusiva?
Assinale a alternativa CORRETA
	
	a.
	A escola inclusiva setoriza os campos do conhecimento a fim de que a funcionalização seja o norte pedagógico.
	
	b.
	A escola inclusiva trabalha com os padrões da integração, nos quais os alunos com necessidades especiais são inseridos dentro de um modelo educacional padronizado e tradicional e são incentivados a atingir as metas desse modelo.
	
	c.
	A escola inclusiva está ancorada nos pressupostos neoliberais de valorização dos indivíduos e sobreposição destes em relação ao coletivo.
	
	d.
	A escola inclusiva projeta um espaço de convivência e elaboração pedagógica conjunta e cooperada, onde as diferenças não são limites e sim fundamentos da sociedade democrática.
	
	e.
	A escola inclusiva deve facilitar o acesso das pessoas com necessidades especiais, priorizando espaços específicos para cada necessidade.
PERGUNTA 1
1. “[...] lembre-se de que o estudante não é uma tábula rasa, um receptáculo de informações. A educação não deve ser bancária ou depositária, mas permitir a formação de um cidadão crítico! [...] é preciso ter em mente que a aprendizagem é sinônimo de construção, de colaboração e que o professor precisa trabalhar nessa perspectiva. Promover atividades que contemplem a interação e a busca por informação é de extrema importância para a construção do conhecimento. Estratégias que envolvam a colaboração e a cooperação corroboram a aprendizagem e tornam a aula mais humana.” (ALIAS, Gabriela. Desenvolvimento da aprendizagem na Educação Especial – Princípios, fundamentos e procedimentos na Educação Inclusiva. São Paulo, SP: Cengage, 2016, p.71) No trecho acima, a autora faz defesa de quais práticas pedagógicas?
Assinale a alternativa CORRETA
	
	a.
	Inclusivas, que partem de um olhar individualizado sobre as potencialidades de todos os estudantes para pensar suas atividades, mas também se atentando para a colaboração entre os estudantes comoimportante método de aprendizagem.
	
	b.
	Integrativas, que apontam a importância de os estudantes com deficiência estarem presentes na sala regular de ensino sempre, pois mesmo que apresentem dificuldade de acompanhar as atividades, acabam aprendendo algum conteúdo.
	
	c.
	Inclusivas, que respeitem o tempo e as dificuldades de cada aluno, mas que tenham como norte o currículo rígido e trabalho individual, única forma rigorosa de avaliar a aprendizagem.
	
	d.
	Informativas, que não menosprezam a capacidade do aluno de “receber” e “assimilar” informações, seja através de metodologias que prezem o trabalho individual ou coletivo.
	
	e.
	Excludentes, se aproximando da educação tradicional, que tem como norte a flexibilidade do currículo, das atividades, do conteúdo e das propostas avaliativas.
0,175 pontos   
PERGUNTA 2
1. Sobre as adaptações físicas e de aprendizagem preconizadas pela legislação e essenciais à Educação Inclusiva, aponte a alternativa INCORRETA:
	
	a.
	São diversas as adaptações possíveis preconizadas pela NBR 9050, tais como corredores e portas mais largos, rampas com inclinação e segurança adequadas,sanitários que permitam o deslocamento de cadeirantes, pisos antiderrapantes etc.
	
	b.
	A Norma NBR 9050 (ABNT)aponta a perspectiva do desenho universal para novas construções, ou seja, uma arquitetura que não tem compromisso com o acesso de todos, mas que está aberta a adaptações.
	
	c.
	A Norma NBR 9050 (ABNT) aponta normas para a construção e adaptação de construções, mobiliários, espaços e equipamentos urbanos, a fim de garantir a acessibilidade de todas e todos.
	
	d.
	Na perspectiva da Educação Inclusiva, fazem-senecessárias também adaptações dos materiais didáticos, como a ampliaçãoda fonte de textos, a reprodução de livros em áudio e Braille, a elaboração de livros com texturas e alto-relevo, entre outras.
	
	e.
	Criar condições de acessibilidade, sejam físicas ou relativas ao material didático, permite que o aluno desenvolva sua autonomia, construindo uma relação saudável e de afeto com o espaço da escola, vivenciando de fato a inclusão.
0,175 pontos   
PERGUNTA 3
1. Em relação ao Projeto Político Pedagógico, assinale a alternativa INCORRETA:
	
	a.
	As adaptações curriculares são previstas tanto no PCN publicado em 1998, como em outros documentos, aparecendo como estratégias de atuação docente, permitindo maior eficiência da aprendizagem.
	
	b.
	Para que um currículo seja eficiente, ele deve respeitar a rigidez dos conteúdos e métodos presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais, restringindo-se a seus apontamentos e conteúdos, garantindo, assim, a igualdade de educação a todas e todos os alunos.
	
	c.
	A aplicação do currículo escolar deve ser pensada a partir do Projeto PolíticoPedagógico de cada escola, atentando-se para documentos e leis norteadores como as Diretrizes Curriculares Nacionais, os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular.
	
	d.
	As Diretrizes Curriculares Nacionais e os PCNs levam em consideração a questão da autonomia da escola e da proposta pedagógica, apontando a necessidade de as escolas organizarem seus currículos a partir de suas realidades e seus contextos.
	
	e.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais apontam o currículo como ferramenta básica de escolarização, instrumento de organização para orientar os diversos níveis de ensino e a ação docente.
0,175 pontos   
PERGUNTA 4
1. Leia a afirmação a seguir sobre o ato de ensinar, os métodos e as praticas aplicadas para promover a aprendizagem, onde se omitiu (lacunas), procurando identificar estes aspectos por meio das características apresentadas.
“Ainda é muito presente a ideia de que a escola _________ pela “transmissão” unilateral de certos conteúdos e do ensino de determinadas operações matemáticas e de raciocínio. Entretanto, os atos de ensinar e aprender são permeados pela consolidação e pelo estranhamento de valores, afetos, crenças, questões filosóficas etc. Tendo isso em vista, é possível afirmar que os movimentos de ensino e aprendizagem ocorrem no seio familiar, ____ na escola e nos diversos espaços comunitários em que a criança convive, assim como ____ uma distância predeterminada e estanque entre o desenvolvimento de habilidades, afetos e “conteúdos”. É certo também que os valores e as possibilidades econômicas e culturais da família influenciam no rendimento escolar das crianças e dos adolescentes. Questões cotidianas como a atenção junto às perguntas e aos interesses da criança, a assiduidade e os horários de chegada à escola, a valorização da aprendizagem, um cotidiano próximo da leitura e expressões artísticas ____ para que o desenvolvimento das potencialidades da criança.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e RESPECTIVAMENTE as lacunas desta afirmação:
	
	a.
	É responsável apenas; mas não; não há; não fazem diferença.
	
	b.
	Não é responsável apenas; assim como; há; fazem diferença.
	
	c.
	Não é responsável apenas; mas não; não há; fazem diferença.
	
	d.
	É responsável apenas; assim como; não há; fazem diferença.
	
	e.
	É responsável apenas; mas não; há; fazem diferença.