TAREFA 1 - Didática e Planejamento - DS

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Tarefa 1 – Didática e Planejamento 
Nome : DANIELE DOS SANTOS SILVA 
MATRÍCULA: 20209031856 POLO : Elesbão Veloso – PI 
 
1ª QUESTÃO (1 PONTO) 
 
Diferencie Instrução e Ensino. 
 
R - A instrução se refere ao processo e ao resultado da assimilação sólida de conhecimentos 
sistematizados e ao desenvolvimento de capacidades cognitivas. O núcleo da instrução são os 
conteúdos das matérias. O ensino consiste no planejamento, organização, direção e avaliação 
da atividade didática, concretizando as tarefas da instrução; o ensino inclui tanto o trabalho 
do professor (magistério) como a direção da atividade de estudo dos alunos (LIBÂNEO, 2013, 
p. 54). 
 
2ª QUESTÃO (1 PONTO) 
 
Explicite o que envolve a organização de todo o trabalho pedagógico para que a aprendizagem 
ocorra e os meios que o professor busca a fim de gerar a aprendizagem dos alunos. 
 
R - Objetivo políticos e pedagógico, currículo, métodos, técnicas, recursos e avaliação. 
 
3ª QUESTÃO (1 PONTO) 
 
Explique a relação existente entre Pedagogia e Didática, destacando o papel dessa área. 
 
R – A Didática é um campo da Pedagogia que fundamenta teoricamente o ensino e a 
aprendizagem. Portanto, a Didática é o principal ramo de estudos da Pedagogia. Ela investiga 
os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino. Portanto é 
considerado a ciência de ensinar. 
 
4ª QUESTÃO (0,5 PONTO) 
 
Conceitue Didática. 
 
R – Didática consiste na análise e desenvolvimento de técnicas e métodos que podem ser 
utilizados para ensinar determinado conteúdo para um indivíduo ou um grupo. No entanto, a 
didática não deve ser interpretada como uma prática tecnicista. O objetivo desta é também 
desenvolver um pensamento crítico nos formadores, que devem analisar as técnicas e 
estratégias utilizadas de modo a reformula-las ou questiona-las, quando for o caso. 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - MEC 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ - UFPI 
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB 
CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA - CEAD 
COORDENAÇÃO DO CURSO DE GEOGRAFIA 
CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA 
Rua Olavo Bilac, 1148 – Centro Sul 
CEP: 64280-001 – Teresina-PI 
Site: www.ufpi.br e www.cead.ufpi.br 
http://www.ufpi.br/
http://www.cead.ufpi.br/
 
 
 
5ª- QUESTÃO (0,5 PONTO) 
 
Conceitue epistemologia. 
 
R - Podemos entender a epistemologia a partir da análise de alguns teóricos, como área 
da filosofia, estuda os sentidos, razões, lógicas, princípios, hipóteses e resultados das 
diversas ciências, embora, não as particularidades estudadas pela própria ciência. 
Portanto, a epistemologia analisa a ontologia da ciência/conhecimento (episteme), que 
diferencia-se do senso-comum (doxa) e da sabedoria (sofia). 
 
6ª QUESTÃO (0,5 PONTO) 
 
Qual dos educadores abaixo é considerado o pai da Didática: 
 
A ( ) Sócrates. 
B (X) Comenius. 
C ( ) Pestalozzi. 
D ( ) Herbart 
E ( ) Dewey. 
 
7ª QUESTÃO (0,5 PONTO) 
 
O objeto de estudo da Didática é: 
 
A ( ) O estudo sistemático da educação. 
B ( ) O estudo do comportamento humano. 
C ( ) A influência dos fatores ambientais e sociais na vida dos seres humanos. 
D (X) O processo de ensino e aprendizagem. 
E ( ) O movimento da escola nova, para a educação escolar. 
 
8ª QUESTÃO (1,5 PONTO) 
 
Segundo Libâneo (2013, p. 27), a formação do professor abrange três dimensões. Relacione e 
caracterize. 
 
R - A formação teórico-científica, incluindo a formação acadêmica específica nas disciplinas 
em que o docente vai se especializar; a formação pedagógica, que envolve os conhecimentos da 
Filosofia, Sociologia, História da Educação e da própria Pedagogia, que contribuem para o 
esclarecimento do fenômeno educativo no contexto histórico-social; a formação técnico-
prática, visando à preparação profissional específica para a docência, incluindo a Didática, as 
metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, a Pesquisa Educacional e 
outras. Essa formação é realizada nos cursos de Habilitação ao Magistério em nível de ensino 
médio e superior. Compreende um conjunto de disciplinas articuladas entre si, cujos objetivos 
devem confluir para uma unidade teórico-metodológica do curso. 
 
 
9ª QUESTÃO (1,5 PONTO) 
 
 O planejamento em educação é realizado tanto no âmbito dos sistemas de ensino quanto 
nas unidades escolares, até o trabalho do professor no dia a dia da sala de aula. Independente da 
esfera em que se realize a sua atuação, o professor precisa compreender os vários significados e os 
níveis que o planejamento assume no processo educativo. 
 
 
 São vários os tipos de planos oriundos das esferas dos sistemas, com características 
diferenciadas e com grau de amplitude variada. 
Os planos ou documentos mais comuns que as Instituições de Educação Superior estão obrigadas 
a elaborar são? 
 Escreva na coluna B do quadro abaixo, o nome dos documentos a partir de suas 
características. 
- Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI 
- Projeto Pedagógico Institucional – PPI 
- Projeto de Avaliação Institucional (PAI) 
- Programas de pós-graduação, extensão, pesquisa (mais comuns), dentre outros 
- Projeto Pedagógico do Curso – PPC 
 
 
Características do Documento Nome do Documento 
Documento concebido conforme orienta o Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei nº 10.861 de 14 de abril de 
2004, e tem entre suas finalidades a avaliação interna da IES com vistas à 
melhoria da qualidade da educação superior e a expansão de sua oferta. 
PAI – Plano de 
Avaliação Institucional. 
É identificado como parte integrante do processo avaliativo da IES e é uma 
exigência quando se solicita o seu credenciamento periódico ou ainda 
quando se deseja a autorização de cursos superiores de graduação. 
Este é um documento em que se definem a missão da instituição de ensino 
superior e as estratégias para atingir suas metas e objetivos. Abrangendo um 
período de cinco anos, nele está contemplado o cronograma e a metodologia 
de implementação dos objetivos, metas e ações do Plano da IES. 
 
PDI – Plano de 
Desenvolvimento 
Institucional. 
 
Documentos que, em conformidade com o Plano de Desenvolvimento 
Institucional – PDI da IES, e na intenção de garantir o cumprimento de suas 
políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão, visam normatizar, 
sistematizar e acompanhar o desenvolvimento dos cursos de pós-graduação, 
o desenvolvimento das pesquisas, os eventos e a prestação de serviços à 
comunidade acadêmica e em geral. 
Programa de Pós – 
Graduação, extensão e 
pesquisa. 
O Projeto Pedagógico de Curso é o instrumento que define a concepção de 
ensino e aprendizagem de um curso e apresenta características de um 
projeto, no qual devem ser caracterizados, dentre outros, os seguintes 
componentes: 1. Concepção do Curso; 2. Estrutura do Curso: conhecimentos 
e saberes considerados necessários à formação das competências 
estabelecidas pelo perfil do egresso; 3. Matriz Curricular (ementário, 
bibliografia básica e complementar); 4. Corpo docente, corpo técnico-
administrativo; 5. Infraestrutura; 6. Procedimentos de avaliação do curso; 7. 
Procedimentos de avaliação dos processos de ensino e aprendizagem; 8. 
Procedimentos de auto avaliação do curso; 9. Instrumentos normativos de 
apoio (composição dos colegiados, procedimentos de estágio, TCC, etc.). 
PPC – Plano Pedagógico 
de Curso. 
É um instrumento político, filosófico e teórico-metodológico que norteará as 
práticas acadêmicas da IES, tendo em vista sua trajetória histórica, inserção 
regional, vocação, missão, visão e objetivos gerais e específicos. Cada 
instituição de educação superior (IES) nasce com propósitos próprios e se 
organiza conforme seus dispositivos estatutários e regimentais. A 
implementação e o controle da oferta das atividades educacionais a que se 
propõe a IES exigemplanejamento criterioso e intencional voltado para o 
cumprimento de sua função social. 
PPI – Plano Pedagógico 
Institucional. 
 
 
 
 
 
 
10ª QUESTÃO (1 PONTO) 
 
O planejamento de ensino é o mais próximo da prática do professor e da sala de aula, e diz respeito 
mais estritamente ao aspecto didático. Pode ser dividido em 3 subníveis: Plano de Curso; Plano de 
Unidade; e Plano de Aula. 
 
Indique, marcando com um X os elementos que devem figurar em um Plano de Curso. 
 
ELEMENTOS 
A ( ) Justificativa 
B (X) Ementa 
C ( ) Duração da Aula 
D (X) Objetivos Específicos 
E (X) Dados de Identificação 
F (X) Bibliografia ou referências bibliográficas 
G ( ) Tema da Aula 
H (X) Objetivo Geral 
I ( X ) Conteúdo programático 
J ( X ) Metodologia ou procedimentos de ensino 
L (X) Avaliação da aprendizagem 
M (X) Recursos 
N ( X ) Carga Horária 
O ( ) Pré-Requisitos 
P (X) Cronograma 
 
11ª QUESTÃO (0,5 PONTO) 
 
Apresenta a seguinte estrutura: 
 
Objetivo Conteúdo Metodologia Recurso Avaliação Referências 
 
 
 
A (X) Plano de aula. 
B ( ) Plano de unidade. 
 
12ª QUESTÃO (0,5 PONTO) 
 
Apresenta a seguinte estrutura: 
 
Instituição 
Disciplina 
Professor(a) 
Tema 
Duração 
Objetivos 
Conteúdo 
Metodologia 
Recurso 
Avaliação 
Referências 
 
 
 
 
A ( ) Plano de aula. 
B (X) Plano de unidade.