Testes de conhecimento DIDATICA APLICADA A EDUCAÇÃO FISICA

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Disc.: DIDÁT.APLIC.ED.FÍS.  
	2020.2 - F (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		A Didática é uma disciplina do campo da Pedagogia que estuda tudo que está relacionado ao processo de aprendizagem, sobre a didática é CORRETO afirmar
	
	
	
	É um processo de ensino que deverá garantir que somente o professor adquire o conhecimento.
	
	
	A didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente.
	
	
	É a forma de transmitir o conhecimento para todos os alunos de escola pública.
	
	
	A disciplina de didática não deve desenvolver a capacidade crítica dos professores em formação, para que os mesmos não analisem a realidade do ensino.
	
	
	Comenius não é considerado o pai da Didática.
	
Explicação: 
O aprendente deverá ser capaz de reconhecer que a didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Com relação à didática como prática reflexiva e de pesquisa, assinale a alternativa INCORRETA:
	
	
	
	Uma prática reflexiva e crítica, garante a unidade entre teoria e prática.
	
	
	As situações do contexto escolar são contempladas no processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	Na formação permanente dos professores, torna-se fundamental a reflexão critica sobre a prática. 
	
	
	A prática reflexiva é quando o professor adota o modelo linear, via de mão única em sala de aula.
	
	
	É pensando sobre a prática de hoje/ontem, que se pode transformar a próxima pratica.
	
Explicação: 
O aprendente deverá sinalizar que a a prática reflexiva não é quando o professor adota o modelo linear, via de mão única em sala de aula.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Uma escola fundamentada em uma didática tradicional tem como função:
	
	
	
	A conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da sociedade.
	
	
	A administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos, a fim de que desenvolvam o senso de cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos.
	
	
	O desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada, passada de geração para geração.
	
	
	A formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que aprendam a confrontar escola e sociedade em um movimento dialético.
	
	
	A constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que passe, gradativamente, do raciocínio concreto para o abstrato.
	
Explicação: 
O apredente deverá analisar e posteriormente reconhecer que a função da escola é o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada, passada de geração para geração.
		1.
		A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as práticas pedagógicas, bem como a buscar alternativas e caminhos para que a aprendizagem se realize de forma ativa e significativa. Sendo assim, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	É importante que o professor organize o processo de ensino-aprendizagem a partir da concepção de Didática tradicional e instrumental - a compreensão de que ensinar e aprender são processos que caminham separados deve ser considerada;
	
	
	A Didática visa estabelecer os vínculos entre o ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades individuais e apenas cognitivas dos alunos;
	
	
	A Didática têm como princípio básico uma dinâmica de ações pedagógicas que visa às atividades dos alunos para aceitação e à passividade.
	
	
	Cabe a Didática converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos exclusivamente de ensino, selecionando somente os conteúdos e métodos em função desses objetivos;
	
	
	Didática também investiga as condições materiais e sociais que permeiam as relações entre a docência e a aprendizagem e, se preocupa em conhecer e estudar as teorias da educação;
	
Explicação: 
O aprendente deverá ser capaz de sinalizar que uma das dimensões da didática é investigar as condições materiais e sociais que permeiam as relações entre a docência e a aprendizagem e, se preocupa em conhecer e estudar as teorias da educação.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A questão da qualidade de ensino nas escolas está ligada à competência dos profissionais que nelas atuam e a resistência à ideologia que atravessa o sistema educacional. Dessa forma, é correto afirmar que é necessário ao professor em sua prática pedagógica cotidiana:
	
	
	
	condicionar a prática pedagógica, segundo senso comum pessoal do professor;
	
	
	abrir espaços para os alunos formularem questões teóricas relacionadas aos conhecimentos científicos.
	
	
	comprometer-se com a educação, sem se preocupar com as mudanças sociais;
	
	
	promover a prática de projetos e currículos a partir de disciplinas teóricas;
	
	
	favorecer o desenvolvimento de uma escola democrática que tenha a ver com as experiências, vivências e conhecimentos dos alunos;
	
Explicação: 
O aprendente deverá sinalizar que o desenvolvimento de uma escola democrática tem relação com as experiências, vivências e conhecimentos dos alunos.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Com base nos estudos realizados durante as aulas no tocante as dimensões, vimos que a didática é um termo polissêmico, ou seja, possui vários sentidos. Dentre eles podemos afirmar que
	
	
	
	Não se pode afirmar que os professores não possuem didática, pois como ela é uma disciplina obrigatória do curso de licenciaturas, acaba que todos os professores aprendem técnicas de ensinar que é suficiente para ocorrer a transmissão de conteúdo.
	
	
		A didática instrumental se preocupa com o processo de ensinar e aprender;
	
	
	A didática tradicional está associada ao ensinar e ao aprender de forma significativa;
	
	
	A didática é indispensável no fazer docente, pois além de instrumentalizar o professor nas suas atividades do cotidiano, leva em consideração também o aluno e o contexto no qual o aluno está inserido;
	
	
	A didática Fundamental está relacionada a utilização das técnicas de ensinar;
	
Explicação: 
O aprendente deverá explicar a relevância das dimensões da didatica, o ato de aprender-ensinar, levando em consideração o contexto do aluno e da escola.
		
	DIDÁTICA APLICADA A EDUCAÇÃO FÍSICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	SDE3534_A3_202002022671_V1 
	
	
	
	
		Aluno: PEDRO JUNIOR SOUZA RAMOS 
	Matr.: 202002022671
	Disc.: DIDÁT.APLIC.ED.FÍS.  
	2020.2 - F (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		
A partir da ilustração acima, assinale a ÚNICA alternativa que descreve a vertente de didática relacionada:
	
	
	
	Libertária;
	
	
	Crítica dos onteúdos;
	
	
	Tradicional.
	
	
	Renovada
	
	
	Libertadora;
	
Explicação: 
O aprendente deverá ser capaz de identificar na ilustração  que os objetivos educacionais da tendência tradicional requerem um posicionamento passivo do aluno em sala de aula.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A Didática é uma disciplina do campo da Pedagogia que estuda aspectos que estão relacionados ao processo de aprendizagem, sobre a didática é CORRETO afirmar:.
	
	
	
	A didática se caracteriza como mediação entre asbases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente.
	
	
	É a forma de transmitir o conhecimento para todos os alunos de escola pública.
	
	
	A disciplina de didática não deve desenvolver a capacidade crítica dos professores em formação, para que os mesmos não analisem a realidade do ensino.
	
	
	É um processo de ensino que deverá garantir que somente o professor adquire o conhecimento.
	
	
	Comenius não é considerado o pai da Didática e da pedagogia moderna.
	
Explicação: 
O aprendente deverá  compreender que objetivo fundamental da Didática é, pois, ocupar-se dos processos de ensino e aprendizagem, considerando não apenas sua dimensão técnica, mas também a cultural e política da prática pedagógica, sem desprezar os aspectos humanos incluídos na complexa relação que se estabelece entre professor e aluno.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		 De acordo com Saviani, (1999, p.10,), [...] a educação é inerente ao homem, e sua origem acontece no mesmo processo de constituição do homem, como ser social. E esse processo se chama educação, que ao longo da história sofreu diversas modificações. No período antigo e medieval a escola era uma forma secundária da educação. Com a revolução industrial, a educação passou a ser de interesse público e a escola, a instituição predominante na sociedade capitalista. Nesse período surgem as tendências educacionais, cada qual representando uma resposta educacional para as demandas do capital. Assim, na classificação de Libâneo temos dois grandes grupos, a Pedagogia Liberal e a Pedagogia Progressista com suas respectivas escolas. Na Pedagogia Liberal temos:
	
	
	
	Renovada Progressista, Não Renovada, Crítica e Tecnicista. 
	
	
	Renova Não Diretiva, Tecnicista, Crítica e Tradicional.
	
	
	Nova, Técnica, Tradicional e Diretiva. 
	
	
	Tradicional, Renovada Progressista, Renova Não Diretiva, Tecnicista.
	
	
	Tradicional, Renovada Progressista, Não Renovada e Crítica.
	
Explicação: 
O aprendente deverá identiicar as tendências liberais tradicional, renovada progressista, não diretiva, tecnicista.
	
	
	
	 
	 
	Não Respondida
	 
	 
	 Não Gravada
	 
	 
	Gravada
		1.
		Os objetivos e propostas educacionais da Educação Física Escolar foram se modificando ao longo deste último século, utilizando em cada período tendências pedagógicas diferentes. A Finalidade dessa tendência era de promover a disciplina moral e o adestramento físico de maneira a prepar o sujeito para o cumprimento dos seus deveres para com a economia e a defesa da nação. Essas são as características da tendência
	
	
	
	d ¿ Popular;
 
	
	
	Pedagogicista;
	
	
	Militarista;
	
	
	Higienista;
	
	
	Competitivista.
	
Explicação: 
O aprendente deverá identificar as características da educação física militarista, os objetivos, o seu período e a contextualização da mesma na escola.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Algumas abordagens pedagógicas tinham propostas essencialmente práticas. Suas preocupações centrais eram:
Os hábitos de higiene e saúde;
A valorização do desenvolvimento físico e da moral por meio do exercício;
A seleção dos indivíduos fisicamente perfeitos;
A exclusão dos incapacitados.
Entre essas abordagens, podemos citar:
	
	
	
	Saúde renovada e crítica-superadora.
	
	
	Recreacionista e desportivista.
	
	
	Saúde renovada e desportivista
	
	
	higienista e militarista
	
	
	Psicomotricidade e desenvolvimentista.
	
Explicação: 
O aprendente deverá identificar as caracterísiticas das tendências higienista e militarista, reconhendo as diferenças entre as outras tendências. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Os objetivos e propostas educacionais da Educação Física Escolar foram se modificando ao longo deste último século, utilizando em cada período tendências pedagógicas diferentes. A Finalidade dessa tendência era caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo-social na aprendizagem motora. Tal tendência oferece experiências de movimento adequadas às faixas etárias (habilidade motoras reflexas, rudimentares, fundamentais e especializadas).
	
	
	
	Pedagogicista;
	
	
	Desenvolvimentista;
	
	
	e ¿ Competitivista.
	
	
	Militarista;
	
	
	Higienista;
	
Explicação: 
O aluno deverá reconhecer as caracterísitcas da tendência desenvolvimentista.
		1.
		Em relação às características da abordagem desenvolvimentista da educação física escolar, assinale a alternativa CORRETA:
	
	
	
	A finalidade é a transformação social;
	
	
	Tem como área base a Filosofia;
	
	
	Tem como conteúdos basicos a aprendizagem e no desenvovlimento motor.
	
	
	Apresenta como temática principal a cultura corporal e as atitudes;
	
	
	Tem como área secundária a sociologia da educação.
	
Explicação: 
O aprendente deverá identificar as características da tendência desenvolvimentista.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Fundamenta-se no desenvolvimento motor e aprendizagem motora, priorizando a aprendizagem do movimento, embora possa estar ocorrendo outras aprendizagens em decorrência das habilidades motoras. A descrição refere-se à  
	
	
	
	educação física plural.
	
	
	a crítica superadora.
	
	
	abordagem desenvolvimentista.
	
	
	atividade física na promoção da saúde.
	
	
	concepção das aulas abertas.
	
Explicação: 
Os apredentes deverão identificar as características da tendência desenvolvimentista.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		No Brasil, Tani (1988)  é o representante dessa abordagem. Trata-se de uma tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento siológico, motor, cognitivo e afetivo-social na aprendizagem motora. Em função dessas características, sugerem-se elementos para a estruturação da Educação Física. Além disso, essa tendência procura privilegiar a aprendizagem do movimento, embora possam estar ocorrendo outras aprendizagens decorrentes da prática das habilidades motoras. O texto descrito diz respeito a tendência: 
	
	
	
	Ciência da Motricidade.
	
	
	Abordagens Críticas.
	
	
	CONSTRUTIVISTA-INTERACIONISTA.
	
	
	Cultura Corporal de Movimento.
	
	
	Desenvolvimentista.
	
Explicação: 
O aluno deverá identificar que o objetivo da tal tendência é trabalhar as habilidades e capacidades motoras, oferecendo experiências de movimento adequadas ao nível de crescimento e desenvolvimento da criança, a fim de que a aprendizagem das habilidades motoras seja alcançada.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A escola, na perspectiva de uma pedagogia crítica superadora, deve, EXCETO:
	
	
	
	selecionar os conteúdos de acordo com a realidade material da escola, uma vez que a apropriação do conhecimento da Educação Física supõe a adequação de instrumentos teóricos e práticos, sendo que algumas habilidades corporais exigem, ainda, materiais específicos.
	
	
	Selecionar e organizar os conteúdos exigindo coerência com o objetivo de promover a leitura da realidade.
	
	
	analisar a origem do conteúdo e conhecer o que determinou a necessidade de seu ensino.
	
	
	Cumprir os conteúdos do programa curricular pelo professor sem questionar a realidade do aluno e sua vivência no mundo contemporâneo.
	
	
	Deve-se fazer uma seleção dos conteúdos da Educação Física.
	
Explicação: 
O aprendente deverá marcar a opção que não está coadunada com os objetivos e características da tendência crítica superadora.
		1.
		Dentro da nova Abordagem Pedagógicas da Educação Física escolar, marque a opção específica em relação aos pensamentos de Betti (1991).
	
	
	
	Ensinar exercícios para diminuir o estresse em sala de aula
 
	
	
	Fazer com que os docentes compreendessem a importância da inclusão de todos os escolares nas aulas de Educação Física
	
	
	O entendimento dos benefícios da atividade física
	
	
	Inclusão dos familiares nas atividades físicas
	
	
	Informar sobre as consequências do sedentarismo
	
Explicação: 
A preocupação de Betti (1991) era fazer com que os docentes compreendessema importância da inclusão de todos os escolares nas aulas de Educação Física, com o intuito de promover a reflexão dos alunos em relação ao estilo de vida ativo também quando adultos.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A saúde renovada é uma das abordagens que caracterizam o pensamento pedagógico da Educação Física escolar. Sobre esta, é possível afirmar que
	
	
	
	Sua principal proposta diz respeito à necessidade de a Educação física ser uma disciplina essencialmente prática, não precisando, portanto, fornecer informações aos alunos.
	
	
	Uma de suas propostas é ensinar os conceitos básicos da relação entre atividades físicas, aptidão física e saúde, ressaltando a necessidade de fornecer informações sobre o tema para que os alunos possam adotar hábitos saudáveis ao longo da vida.
	
	
	O movimento é o principal meio e fim da Educação Física, e uma aula deve privilegiar essa aprendizagem.
	
	
	Seu pressuposto central indica que, por meio da prática de esportes, é possível valorizar os hábitos de saúde e aprimorar a aptidão física
	
	
	Seus pressupostos teóricos estão fundamentados nas Ciências Sociais e Humanas, e não nas Ciências Biológicas, como tem sido hegemonicamente considerado.
	
Explicação: 
O aprendente deverá reconhecer as características da tendência da saúde renovada e posteriormente marcar a opção que a descreve corretamente.
	
		1.
		Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área da Educação Física escolar trazem como contribuição para a reflexão e discussão da prática pedagógica, três aspectos fundamentais. Assim, marque o conceito do princípio da inclusão.
	
	
	
	A escola como um dos espaços possíveis de contribuição para a formação do cidadão.
	
	
	Busca-se legitimar as diversas possibilidades de aprendizagem que se estabelecem com a consideração das dimensões culturais dos alunos.
	
	
	Construção dos processos de ensino e aprendizagem e orienta a escolha de objetivos, visando ampliar as relações entre os conhecimentos.
	
	
	Fundamenta-se nos conteúdos conceituais e procedimentais, na medida em que torna-se o objeto central da cultura educacional.
	
	
	Tem como meta a inclusão do aluno na cultura corporal de movimento, por meio da participação e reflexão concretas e efetivas.
	
Explicação: 
O Princípio de inclusão visa a sistematização de objetivos, conteúdos, processos de ensino e aprendizagem e avaliação tem como meta a inclusão do aluno na cultura corporal de movimento, por meio da participação e reflexão concretas e efetivas.Busca-se reverter o quadro histórico da área de seleção entre indivíduos aptos e inaptos para as práticas corporais, resultante da valorização exacerbada do desempenho e da eficiência.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Os PCNs são formados por objetivos articulados e conteúdos muito próximos. Indique dois temas transversais usados na elaboração do material.
	
	
	
	Ciências Naturais e História
	
	
	Educação Física e Pluralidade Cultural
	
	
	Geografia e Arte
	
	
	Língua Portuguesa e Matemática
	
	
	Ética e Saúde
	
Explicação: 
Os temas formam um conjunto articulado que possui objetivos e conteúdos coincidentes muito próximos entre eles. Os temas transversais são elaborados de modo a ampliar a possibilidade de realização dos PCNs e são o elo entre as disciplinas da grade curricular. Os temas transversais escolhidos são:
 Ética;
Saúde;
Meio Ambiente;
Orientação Sexual;
Pluralidade Cultural;
Trabalho e Consumo. (BRASIL, 1998).
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área da Educação Física escolar trazem como contribuição para a reflexão e discussão da prática pedagógica, três aspectos fundamentais:
	
	
	
	Princípio da integralização do ser humano, princípio da diversidade e categorias de conteúdos
	
	
	Princípio do ambiente, categorias de conteúdos e princípio da diversidade
	
	
	Princípio dos recursos tecnológicos, princípio da diversidade e categorias de conteúdos
	
	
	Princípio da inclusão, princípio da diversidade e categorias de conteúdos
	
	
	Princípio da diversidade, Categorias de conteúdos e princípio universal
	
Explicação: 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área da Educação Física escolar trazem como contribuição para a reflexão e discussão da prática pedagógica, três aspectos fundamentais:
Princípio da inclusão - A sistematização de objetivos, conteúdos, processos de ensino e aprendizagem e avaliação tem como meta a inclusão do aluno na cultura corporal de movimento, por meio da participação e reflexão concretas e efetivas. Busca-se reverter o quadro histórico da área de seleção entre indivíduos aptos e inaptos para as práticas corporais, resultante da valorização exacerbada do desempenho e da eficiência.
princípio da diversidade - Aplica-se na construção dos processos de ensino e aprendizagem e orienta a escolha de objetivos e conteúdos, visando a ampliar as relações entre os conhecimentos da cultura corporal de movimento e os sujeitos da aprendizagem. Busca-se legitimar as diversas possibilidades de aprendizagem que se estabelecem com a consideração das dimensões afetivas, cognitivas, motoras e socioculturais dos alunos.
categorias de conteúdos - Os conteúdos são apresentados segundo sua categoria:
conceitual (fatos, conceitos e princípios),
procedimental (ligados ao fazer) e
atitudinal (normas, valores e atitudes).
Os conteúdos conceituais e procedimentais mantêm uma grande proximidade, na medida em que o objeto central da cultura corporal de movimento gira em torno do fazer, do compreender e do sentir com o corpo.
 
 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O Ministério da Educação e do Desporto, na década de 1990, inspirado no modelo educacional espanhol, convidou um grupo de pesquisadores de várias áreas do conhecimento, entre elas a Educação Física para criar meios para garantir a vivência prática da experiência corporal, com base em sua realidade social e pessoal. Sendo assim, assinale abaixo o modelo ao qual referimos na sentença.
	
	
	
	PCED (Parâmetros Curriculares da Educação Física)
	
	
	PCNEDE (Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Física escolar)
	
	
	PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais)
	
	
	PCI (Parâmetro Curricular Integrado)
	
	
	PCIE (Parâmetros Curriculares de inclusão escolar)
	
Explicação: 
O Ministério da Educação e do Desporto, na década de 1990, inspirado no modelo educacional espanhol, convidou um grupo de pesquisadores de várias áreas do conhecimento, entre elas a Educação Física, para a construção dos chamados Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
		1.
		O planejamento torna-se algo importante e fundamental em todos os setores da atividade humana. Diante da afirmação, marque a opção correta em relação a definição de planejamento.
	
	
	
	O planejamento é o ato de pensar, decidir sobre determinada ação coletiva. Consiste em processo análise, reflexão e previsão orçamentaria.
	
	
	O planejamento é o ato instintivo, sobre determinada ação. Consiste em um processo de análise, reflexão e previsão.
	
	
	O planejamento é o ato de pensar, isoladamente. Consiste em um processo corporal e mental que supõe análise e atitudes.
	
	
	O planejamento é o ato de pensar, decidir sobre determinada ação. Consiste em um processo corporal que supõe reflexão.
	
	
	O planejamento é o ato de pensar, decidir sobre determinada ação. Consiste em um processo mental que supõe análise, reflexão e previsão.
	
Explicação: 
O planejamento requer pensar no futuro e é composto de várias etapas interdenpendentes, as quais, por meio de seu conjunto, possibilitam à pessoa ou ao grupo de pessoas atingir os objetivos. 
 
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		No campo da educação e do ensino, há vários tipos de planejamento que variam de acordo com seu grau de abrangência. Defina Planejamento de ensino.
	
	
	
	Processo de desenvolvimento da educação, buscando torná-lo mais eficiente e possível de responder com maior precisão às necessidades e aos objetivos da sociedade.Planejamento mais específico e alicerçado nas linhas de ação da escola. Indica a atividade direcional, metódica e sistemática que será empreendida pelo professor junto a seus alunos, em busca de propósitos definidos.
	
	
	Processo de desenvolvimento da educação, buscando torná-lo mais eficiente e possível de responder com maior precisão às necessidades e aos objetivos da sociedade.
	
	
	Nível mais amplos na área educacional, que envolve a tomada de decisões sobre a educação no conjunto do desenvolvimento geral do país.
	
	
	É o planejamento que concebe as grandes linhas norteadoras do projeto de educação do país, dos estados e dos municípios
	
Explicação: 
De acordo com Turra et al (1999), planejamento de ensino é o: [...] processo de tomada de decisões bem informadas que visam à racionalização das atividades do professor e do aluno na situação de ensino e aprendizagem, possibilitando melhores resultados e, em consequência, maior produtividade¿.
 
	 
		
	
		1.
		O planejamento de ensino da Educação Física deve ser conciso e prático. Ele visa nortear os comandos do professor e precisa ser elaborado levando em consideração o que está contido nos planos de curso e unidade, bem como na proposta pedagógica da instituição de ensino. Diante do descrito, assinale a opção que melhor caracteriza o plano de aula:
	
	
	
	Plano mais pormenorizado que o plano da disciplina, e seus componentes são praticamente os mesmos do plano de curso.
	
	
	Trata-se das unidades didáticas planejadas e trabalhadas ao longo do período do curso em etapas cronológicas ou por conteúdos.
	
	
	Plano conciso e prático, e dever ser observado seus: Objetivos; Conteúdos; Procedimentos de ensino; Recursos; Avaliação
	
	
	Refere aos assuntos da disciplina que formam um todo completo e que são desenvolvidos no espaço correspondente a algumas aulas.
	
	
	Expressam propósitos mais amplos acerca do papel da escola e do ensino em três níveis de abrangência: sistema escolar, escola e professor.
	
Explicação: 
O Plano de Aula de Educação Física deve ser conciso e prático. Ele visa nortear os comandos do professor e precisa ser elaborado levando em consideração o que está contido nos planos de curso e unidade, bem como na proposta pedagógica da instituição de ensino.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Tradicionalmente, a educação física é trabalhada no Brasil de forma limitada, reduzida somente à pràtica de alguns esportes. Indagado com essa situação, Renan, professor do segundo ano do ensino médio, objetivando criar situações didático-pedagógicas capazes de ampliar os debates acerca das numerosas modalidades Olímpicas, exibiu, em algumas de suas aulas, filmes e documentários que mostravam a história das primeiras Olimpíadas e a maneira como os atletas desempenhavam as habilidades nas diferentes modalidades. Refletindo sobre a metodologia adotada pelo o professor para trabalhar tal conteúdo, pode-se dizer que ele objetivou atender a dimensão:
	
	
	
	Conceitual
	
	
	Pós crítica.
	
	
	Procedimental.
	
	
	Atitudinal.
	
	
	Tradicional.
	
Explicação: 
O aprendente deverá identificar as características da dimensão conceitual no processo ensino aprendizagem, as teorias, conceitos presentes em tal dimensão. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O planejamento de ensino propriamente dito se expressa na organização intencional do professor para atender as necessidades do cotidiano escolar. Ele pode ser subdividido em:
	
	
	
	Plano de Aula; Plano de unidade e Plano gerencial de ensino
	
	
	Plano de disciplina ou de curso; Plano de unidade; Plano orçamentário
	
	
	Plano de unidade; Plano de Aula; Plano gerencial de ensino
	
	
	Plano docente; Plano de unidade; Plano de Aula
	
	
	Plano de disciplina ou de curso; Plano de unidade; Plano de Aula
	
Explicação: 
Plano de disciplina ou de curso, plano que se faz para um ano ou semestre;
Plano de unidade, planejamento de um item ou tópico de um programa (unidade de trabalho);
Plano de Aula, detalhamento do Plano de Ensino para a prática da sala de aula.
	
		
	
		1.
		Terminologia militar que pode ser entendida como a descrição das diferentes técnicas de ensino ou os meios disponíveis pelo professor para atingir os objetivos específicos do processo de ensino e aprendizagem. Diante do descrito, estamos conceituando qual aspecto relativo a como ensinar.
	
	
	
	Método
	
	
	Estratégia
	
	
	Técnica
	
	
	Procedimento
	
	
	Ação docente
	
Explicação: 
Estratégia é uma palavra com origem no termo grego strategia, que significa plano, método, manobras ou estratagemas usados para alcançar um objetivo ou resultado específico.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Analise, a seguir, as sentenças relativas à avaliação em Educação Física escolar:
I. A avaliação é uma das etapas fundamentais do processo de ensino e aprendizagem.
II. A avaliação serve para o professor como referência no planejamento de suas ações pedagógicas futuras.
A respeito destas afirmações, assinale a opção CORRETA:
	
	
	
	As duas são falsas.
	
	
	As duas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
	
	
	As duas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	
	
	A primeira é falsa, e a segunda é verdadeira.
	
	
	A primeira é verdadeira, e a segunda é falsa.
	
Explicação: 
O apredente deverá ser capaz de identificar que as duas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Avaliação é o acompanhamento contínuo do processo de ensino e aprendizagem, o que permite o levantamento de informações a respeito de: identifique apenas duas características:
	
	
	
	Seleção dos procedimentos e métodos de ensino; Recurso pessoal
	
	
	Recurso Pedagógico e Seleção dos procedimentos e métodos de ensino
	
	
	Recurso pessoal e Adequação dos objetivos
	
	
	Adequação dos objetivos; Seleção dos procedimentos e métodos de ensino
	
	
	Recurso estrutural e Adequação dos objetivos
	
Explicação: 
A avaliação consiste em um processo contínuo de pesquisa, que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista a aprendizagem esperada durante o período letivo. Avaliação é o acompanhamento contínuo do processo de ensino e aprendizagem, o que permite o levantamento de informações a respeito de:
Adequação dos objetivos;
Seleção dos procedimentos e métodos de ensino;
Outros fatores importantes que compõem a prática pedagógica do professor.