GABARITO_COMENTADO_1-SIMULADO-DIGITAL-INTENSIVO-CEFET-COLTEC-2021_785_16-09-2021-15-30-13

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GABARITO 
1º SIMULADO INTENSIVO CEFET/COLTEC | 
PRÉ-TÉCNICO | 2021 
1 B 
 
16 C 
 
31 D 
 
46 C 
2 A 17 A 32 B 47 C 
3 A 18 D 33 B 48 A 
4 D 19 C 34 B 49 A 
5 D 20 C 35 C 50 D 
6 D 21 A 36 B 51 D 
7 D 22 D 37 B 52 A 
8 A 23 A 38 C 53 B 
9 A 24 D 39 D 54 B 
10 D 25 C 40 D 55 B 
11 B 26 B 41 A 56 A 
12 A 27 D 42 C 57 C 
13 C 28 B 43 B 58 D 
14 D 29 A 44 D 59 B 
15 A 30 B 45 A 60 C 
 
 
 
 
1º SIMULADO INTENSIVO
CEFET-COLTEC
PREPARATÓRIO
INFORMAÇÕES GERAIS
1.	Este	 caderno	 contém	 60	 questões	 de	 múltipla	 escolha,	 as	 quais	 apresentam	 
4	opções	cada	uma,	assim	distribuídas:
Português,	com	15	questões,	numeradas	de	01 a 15.
Matemática,	com	15	questões,	numeradas	de	16 a 30.
Ciências,	com	18	questões,	numeradas	de	31 a 48.
Geografia,	com	06	questões,	numeradas	de	49 a 54.
História,	com	06	questões,	numeradas	de	55 a 60.
2.	A	prova	terá	3	horas	e	30	minutos	de	duração,	 incluindo	o	tempo	necessário	para	
preencher	o	CARTÃO-RESPOSTA.
INSTRUÇÕES
1.	Leia,	atentamente,	cada	questão	antes	de	respondê-la.
2.	Não	 perca	 tempo	 em	 questão	 cuja	 resposta	 lhe	 pareça	 difícil;	 volte	 a	 ela	 
quando	lhe	sobrar	tempo.
3. Faça	os	cálculos,	quando	necessário,	sem	uso	de	máquina	de	calcular.
4.	Marque	 o	GABARITO,	 preenchendo	 corretamente,	 a	 opção	 de	 sua	 escolha.	
Verifique	se	TODOS	os	gabaritos	foram	preenchidos.
5.	Clique	 no	 botão	 ENVIAR	GABARITO	 após	 o	 término	de	 sua	 prova.	 Após	 o	
clique,	seu	gabarito	será	enviado	para	nosso	sistema	e	você	não	poderá	alte-
rá-lo	mais.
Atenciosamente,
Diretoria	Pedagógica
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 20212
LÍNGUA PORTUGUESA
As	questões	(01)	e	(02)	referem-se	ao	texto	abaixo:
Busca por graduação no exterior cresce 38% entre estudantes brasileiros
Um terço dos alunos que foram estudar fora são de São Paulo; 
entre os países mais procurados estão Portugal e Canadá
Mais	de	50.000	brasileiros	começaram	uma	graduação	internacional	apenas	em	2018,	37,7%	
a	mais	do	que	em	2017,	segundo	dados	da	pesquisa	Selo	Belta	2019,	da	Associação	das	Agências	
Brasileiras	de	Intercâmbio	(Belta),	divulgada	neste	domingo.	Ainda	segundo	o	levantamento,	
36,6%	dos	universitários	que	foram	para	o	exterior	são	de	São	Paulo,	cerca	de	um	em	cada	três	
estudantes.	Os	levantamentos	quantitativos	da	Belta,	integrando	75%	do	mercado	nacional,	se	
dividem	em	duas	partes:	a	primeira	com	agências	e	a	outra	com	estudantes.	(...)
Acessíveis à classe média
Carla	Gama,	diretora-geral	da	Experimento	Intercâmbio	Cultural,	ressalta	que	à	medida	
que	a	competição	por	empregos	no	Brasil	se	torna	mais	acirrada,	cresce	o	 interesse	em	
especializações	internacionais,	afirmando	que	"os	cursos	estão	mais	acessíveis	à	classe	média."	
"Muitas	pesquisas	 indicam	que	até	2030	uma	parcela	 relevante	das	profissões	que	
conhecemos	deixará	de	existir	e,	de	outro	lado,	o	mercado	vem	migrando	suas	exigências,	
deixando	de	lado	apenas	diplomas,	para	exigir	habilidades",	corrobora	Abdul	Nasser,	professor	
da	FGV	In	company	e	do	Ibmec	no	Rio.	"As	famílias	perceberam	que	investir	em	educação	no	
exterior	amplia	os	horizontes	e	possibilita	a	formação	de	um	networking	globalizado."
(...)
Pré-requisitos
Ser	estudante	da	América	Latina,	ter	ótimas	notas	no	colégio	e	na	prova	de	proficiência	
em	 inglês,	 praticar	 esportes,	 fazer	 trabalho	 voluntário,	 ter	 determinada	 condição	
socioeconômica,	tudo	pode	contar	na	hora	de	pedir	bolsa	a	uma	instituição	de	ensino	
superior	nos	Estados	Unidos.	"Acho	bem	democrático	o	processo	de	bolsa	nos	Estados	
Unidos.	Diferentes	aspectos	vão	agregando	para	o	aluno	obter	bolsa",	explica	Maura.	(...)
Mesmo idioma
Uma	via	alternativa	e	sem	a	barreira	da	linguagem,	Portugal	também	ganhou	a	atenção	
dos	estudantes	brasileiros.	Do	ano	letivo	2017/18	para	o	2018/19,	a	alta	na	venda	de	
cursos	para	o	país	foi	de	32%,	segundo	a	Direção	Geral	de	Estatísticas	da	Educação	e	da	
Ciência,	que	não	dispõe	do	total	só	em	cursos	de	graduação.	(...)
Entre	os	principais	pontos	de	atração	do	país	estão	o	idioma,	a	cultura,	a	aceitação	
das	notas	do	Exame	Nacional	do	Ensino	Médio	 (Enem)	para	o	 ingresso	de	algumas	
universidades	e	os	bons	preços	das	anuidades,	como	destaca	Tomás	Furtado	de	Souza,	
de	20	anos,	aluno	de	Gastronomia	no	Politécnico	de	Coimbra	desde	2019.	(...)
Disponível	em:	https://veia.abril.com.br/brasil/busca-Dor-araduacao-no-exterior-cresce-377-entre-
estudantes-brasileiros.	Acesso	em:	2	set.	2020.	
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 3
QUESTÃO 01
O	texto	aborda	a	crescente	procura	de	estudantes	brasileiros	pelos	estudos	no	exterior	
e,	por	meio	da	estrutura	de	subtópicos,	expõe	os	pontos	que	envolvem	o	tema.	Sobre	
os	pré-requisitos	apontados,	pode-se	pressupor	que	o	estudante	deve	
a) ter	uma	alta	condição	econômica,	o	que	é	fundamental	para	a	manutenção	dos	estudos	
e	da	sobrevivência	em	outro	país.			
b)	 apresentar	proficiência	em	línguas	estrangeiras,	que	é	condição	exigida	para	a	avaliação	
do	intercâmbio.			
c) ser	de	origem	estrangeira	como	forma	de	contribuir	para	a	diversidade	cultural	deste	
país.			
d) possuir	graus	regulares	durante	o	percurso	colegial	para	acompanhar	adequadamente	
os	estudos	no	exterior.
Resolução:
No texto, no subtópico “pré-requisitos”, vemos que os estudantes devem ter bom 
desempenho nas provas de proficiência em inglês. Assim, pode-se pressupor que o 
estudante deve apresentar proficiência em línguas estrangeiras, que é condição exigida 
para a avaliação do intercâmbio. Portanto, é correta a letra B.
QUESTÃO 02
Sobre	as	 causas	apontadas	pelo	 texto	para	o	 crescimento	 relevante	da	procura	por	
especialização	no	exterior	(crescimento	de	38%),	pode-se	afirmar	que	a	principal	delas	
encontra-se	mais	bem	definida	no	trecho	a	seguir:	
a) "Carla	Gama,	diretora-geral	 da	Experimento	 Intercâmbio	Cultural,	 ressalta	que	à	
medida	que	a	competição	por	empregos	no	Brasil	se	torna	mais	acirrada	(...)"			
b)	 "(...)	cresce	o	interesse	em	especializações	internacionais,	afirmando	que	"os	cursos	
estão	mais	acessíveis	à	classe	média."			
c) "Muitas	pesquisas	indicam	que	até	2030	uma	parcela	relevante	das	profissões	que	
conhecemos	deixará	de	existir	(...)"			
d) "(...)	o	mercado	vem	migrando	suas	exigências,	deixando	de	lado	apenas	diplomas,	
para	exigir	habilidades"			
Resolução:
No trecho apresentado em A, vemos que existe uma relação de proporcionalidade: 
a procura por especialização no exterior cresce à medida em que a competição por 
empregos no Brasil se torna mais acirrada. Assim, vemos que a principal causa pelo 
crescimento da procura por especialização no exterior é o aumento da competição por 
empregos.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 20214
As	questões	(03)	e	(04)	referem-se	ao	texto	abaixo.
Relato de experiência
Meu	nome	é	Rafael	Lemos	da	Silva	e	eu	estudo	Relações	Internacionais	na	Universidade	
Federal	de	Santa	Maria	 (UFSM).	No	 segundo	 semestre	de	2015,	eu	decidi	 fazer	um	
intercâmbio	acadêmico	para	a	Universidade	da	Flórida	(UF),	tendo	em	vista	que	o	meu	
curso	requer	uma	experiência	internacional.	O	meu	intercâmbio	acadêmico	foi	incrível,	
porque	foi	a	primeira	vez	que	eu	fui	para	outro	país.	O	intercâmbio	possibilitou	o	exercício	
diário	do	inglês	e	do	espanhol.	Por	outro	lado,	inicialmente	eu	achei	difícil	me	adaptar	
à	 cultura	estadunidense,	porque	eles	não	gostam	de	 contato	 físico	e	 costumam	ser	
extremamente	diretos	em	suas	conversações.	Além	disso,	existe	uma	cultura	favorável	
ao consumo de fast food,	o	que	prejudicou	a	minha	saúde.	(...)
As	minhas	aulas	foram	sensacionais!	Meus	professores	eram	especialistas	nos	assuntos	
tratados	em	aula	e	tinham	diversos	livros	publicados	sobre	os	mesmos,	o	que	enriquecia	
a	aprendizagem.	A	estrutura	das	aulas	era	completamente	diferente,	porque	eu	tinha	a	
mesma	matéria	três	vezes	por	semana	durante	50	minutos,	fazendo	com	que	o	professor	
sintetizasse	 a	matéria	 e	 com	que	a	disciplina	 cobrisse	mais	 tópicos.	As	 aulas	 eram	
dialogadas	e	muitos	professores	atribuíam	uma	nota	considerávelpara	a	participação	em	
sala	de	aula.	Ademais,	eu	tinha	cerca	de	500	páginas	em	inglês	para	ler	todas	as	semanas	
para	as	minhas	aulas.
Um	fator	impressionante	foi	a	infraestrutura	da	Universidade	da	Flórida.	A	universidade	
ocupa	quase	metade	da	cidade	de	Gainesville,	na	Flórida.	Eu	morei	em	uma	república	
dentro	da	universidade	e	dividia	o	meu	quarto	com	um	americano.	Eu	geralmente	passava	
mais	tempo	na	biblioteca	da	universidade,	que	possuía	uma	infraestrutura	incrível.	As	
bibliotecas	ficavam	abertas	24	horas	por	dia	para	estimular	o	estudo	por	parte	dos	alunos	
e	eles	tinham	uma	loja	do	Starbucks	dentro	da	própria	biblioteca.
As	universidades	estadunidenses	costumam	incentivar	atividades	internas	para	os	seus	
estudantes.	Por	exemplo,	durante	o	meu	intercâmbio	a	Universidade	da	Flórida	promoveu	
cerca	de	cinco	shows	com	artistas	americanos	como	T.I.	e	Andy	Grammer.	Além	disso,	
a	Universidade	da	Flórida	costumava	promover	palestras	sobre	temas	como	a	violência	
policial	e	convidava	personalidades	estadunidenses	influentes	nessas	questões.	(...)
Disponível	em:	https://www.ufsm.br/oraaos-de-apoio/sai/relatos-de-exDeriencia-no-exterior/.	 
Acesso	em:	2	set.	2020.
Observação:	por	 se	 tratar	de	um	relato	de	experiência	publicado	no	blog	 (ambiente	
informal)	da	Universidade	Federal	de	Santa	Maria,	o	texto	apresenta	desvios	quanto	à	
norma-padrão.	
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 5
QUESTÃO 03
Dos	aspectos	negativos	apresentados	pelo	relato	de	experiência	do	aluno	Rafael	Lemos	
da	Silva,	pode-se	deduzir	que	
a) a	adaptação	à	 cultura	do	outro	 requer	 flexibilidade	e	 tolerância	do	 candidato	ao	
intercâmbio.			
b)	 o	distanciamento	familiar	é	fator	preponderante	para	a	decisão	do	estudante	em	se	
aperfeiçoar	no	exterior.			
c) o	consumo	de	comidas	industrializadas	impede	a	plena	e	satisfatória	adaptação	do	
discente.			
d) o	exercício	constante	de	diversos	idiomas	dificulta	a	experiência	internacional.			
Resolução:
No primeiro parágrafo, o aluno Rafael Lemos da Silva menciona a dificuldade inicial 
em se adaptar à cultura estadunidense, revelando que teve que ser flexível e alterar 
alguns hábitos, como os alimentares, para encarar o intercâmbio.Portanto, a letra A 
está correta.
QUESTÃO 04
Ao	compararmos	o	texto		“Busca	por	graduação	no	exterior	cresce	38%	entre	estudantes	
brasileiros”	com	o	relato	de	intercâmbio	de	Rafael	Lemos	percebemos	que	ambos	tratam	
do	mesmo	tema,	no	entanto,	possuem	abordagens	diferentes.
Considerando-se	a	linguagem	desses	dois	textos,	verifica-se	que	a	função	da	linguagem	
predominante	em	cada	texto	é,	respectivamente:
a) fática	e	emotiva
b)	metalinguística	e	referencial
c) linguística	e	apelativa
d) referencial	e	emotiva
Resolução:
No texto “Busca por graduação no exterior cresce 38% entre estudantes
Brasileiros” o objetivo do autor é informar sobre o mercado de intercâmbio no Brasil, 
dessa forma, está em evidência a função referencial da linguagem. Já no relato, a trans-
missão experiência pessoal é o objetivo central desse texto, assim, é predominante a 
função emotiva. 
Portanto,é correta a letra D.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 20216
As	questões	de	(05)	a	(08)	referem-se	ao	texto	abaixo.
João e o pé de feijão-preto
1Era	uma	vez	um	menino	chamado	João,	que	vivia	com	sua	mãe	num	casebre	bem	
longe	da	cidade.
2Eles 3eram	pobres,	muito	pobres,	pobres	de	dar	dó.
Só	o	que	tinham	era	uma	vaca,	e	viviam	de	vender	seu	leite.	4Mas,	um	dia,	quando	
João	foi	ordenhá-la,	não	saiu	nem	uma	gota.
Então	a	mãe	de	João	disse:
5—	Meu	filho,	nosso	dinheiro	acabou	e	nossa	vaquinha	secou.	Vá	até	o	mercado	e	veja	
se	alguém	quer	comprá-la.
João	pegou	o	animal	pelo	cabresto	e	foi	até	a	cidade.	Porém,	antes	que	chegasse	lá,	
um	homem	de	cavanhaque	lhe	perguntou:
—	Ei,	garoto,	não	quer	trocar	essa	vaca	por	um	grão	de	feijão?
—	Rá,	rá,	essa	é	boa.	O	senhor	pensa	que	eu	sou	bobo?
—	Mas	é	feijão	mágico.
—	Mágico?
—	Não	vou	contar	o	que	ele	faz,	senão	estraga	a	surpresa.	Mas	é	só	você	plantá-lo	
numa	noite	de	lua	cheia	e	no	dia	seguinte	vai	ver	o	que	acontece.
João	achou	que	era	melhor	ter	um	feijão	mágico	do	que	dinheiro,	e	assim	trocou	sua	
vaca	com	o	homem	de	cavanhaque.
6O	menino	voltou	para	casa	todo	feliz,	achando	que	tinha	feito	um	ótimo	negócio.
Porém,	quando	sua	mãe	viu	o	feijão,	ficou	muito	triste.
8Desapontada,	ela	atirou	o	grão	pela	janela.
Mas,	por	uma	grande	coincidência,	naquela	noite	houve	uma	bela	lua	cheia.
Quando	 João	acordou	na	manhã	seguinte,	 viu	que	um	enorme	pé	de	 feijão	 tinha	
crescido	no	seu	quintal.	Era	tão	alto	que	passava	das	nuvens!
O	garoto	não	pensou	duas	vezes	9e	começou	a	subir	pela	planta	para	ver	o	que	tinha	
lá	em	cima.
Depois	de	passar	pela	última	nuvem,	avistou	um	castelo.	 10Ele	era	muito	grande,	
muitíssimo	grande,	muitíssimo	grandíssimo!	E	tinha	torres	pretas	bem	pontudas.
João	andou	até	o	castelo	e	passou	por	baixo	da	porta	como	se	fosse	uma	barata.
11Mal	entrou,	ouviu	um	barulho	diferente:	“glu-glu!”.
Olhando	na	direção	do	“glu-glu”	ele	viu	uma	enorme	perua	dentro	de	uma	gaiola	de	
ouro.	Então	pensou:	“Vou	levar	esta	perua	para	casa.	Assim,	eu	e	minha	mãe	comeremos	
omeletes	para	sempre!”.
12João	ia	abrir	a	gaiola	quando	o	chão	começou	a	tremer.	Pou!	Pou!	Pou!
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 7
O	menino	 se	escondeu	atrás	de	um	malcheiroso	 cesto	de	 roupas	 sujas	 e	quase	
desmaiou	ao	ver	um	gigante	na	sala.
Para	piorar,	ele	cantava	assim:
Fi-fi-fa-fa,	fi-fi-fó-fum,
Mau	como	eu	só	existe	um.
Fi-fi-fa-fa,	fi-fi-fó-fum,
Mau	como	eu	só	existe	um.
13O	gigante	vinha	todo	contente,	mas	então	torceu	o	nariz	e	fez	“snif,	snif,	snif”
—	Sinto	o	cheiro	de	criança!	Urrou	ele.
14Já	chegava	perto	do	cesto	em	que	João	se	escondia	quando,	ploc,	a	perua	botou	um	
ovo.	Só	que	não	era	um	ovo	comum.	Era	de	ouro!
Então	ele	abriu	um	baita	bocejo	e	dormiu.
Quando	o	gigante	 começou	a	 roncar,	 João	abriu	a	gaiola	e	amarrou	 seu	cinto	no	
pescoço	da	ave.
Ele	estava	16quase	saindo	do	castelo,	no	entanto	(sempre	tem	um	“no	entanto”	nas	
histórias)	a	perua	fez	“glu-glu”	bem	alto.
O	gigante	acordou.	E	com	muita	raiva.
17—	Espere	aí,	seu	patife,	vais	virar	um	belo	bife.
O	menino	saiu	correndo	com	o	animal	e	18desceu	deslizando	pelo	pé	de	feijão-preto	
como	se	ele	fosse	um	escorregador	beeeeeeem	comprido.
Já	o	gigante	teve	que	descer	com	calma	pela	planta,	porque	era	meio	desengonçado.
Assim	que	chegou	em	casa,	João	gritou:
—	Mãe,	vamos	derrubar	o	pé	de	feijão-preto!	Tem	um	gigante	querendo	me	pegar!
19—	O	que	você	fez	desta	vez?
—	Entrei	no	castelo	dele	e	roubei	sua	perua.
—	Você	invade	uma	casa,	rouba	um	bicho	e	ainda	quer	matar	o	sujeito?
20Então	a	mãe	de	João	segurou-o	pelo	braço	e	esperou	que	o	gigante	descesse.	21Aí	
disse	para	o	grandalhão:
—	Senhor	gigante,	meu	filho	agiu	muito	mal.	Por	favor,	nos	desculpe.	Isso	não	vai	mais	
acontecer.	Pode	levar	sua	perua.
Ainda	bufando	de	raiva,	o	gigante	tomou	a	ave	nos	braços	e	pôs	a	mão	num	dos	galhos	
do	pé	de	feijão.
No	entanto,	antes	de	subir,	pensou:	“22Puxa,	eles	poderiam	ter	cortado	o	pé	de	feijão,	
mas	essa	mulher	preferiu	fazer	a	coisa	certa.	23Isto	não	acontece	todos	os	dias.	Acho	que	
darei	uma	recompensa	a	ela.”
E,	tirando	o	ovo	de	ouro	do	bolso,	entregou-o	à	mãe	de	João.
24—	Tome,	faça	o	que	quiser	com	isso.
Depois,	sem	dizer	mais	nada,	voltou	para	seu	castelo	nas	nuvens.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 20218
25A	mãe	de	João	vendeu	o	ovo	de	ouro	e	comprou	várias	vacas	(que	davam	leite)	e	
galinhas	(que	botavam	ovos	de	verdade).
Assim,	o	menino	aprendeu	uma	lição	e	eles	nunca	mais	passaram	fome.
26Moral	da	história:	Às	vezes	quem	é	bom	não	se	dá	mal.
TORERO,	José	Roberto	&	PIMENTA,	Marcus	Aurelius:	ilustrações	Jean-Claude	R.	Alphen.	 
João e os 10 pés de feijão.	São	Paulo:	Companhia	das	Letrinhas,	2016.	p.	5-6,	20-25.	
QUESTÃO 05
As	repetições	“eram	pobres,	muito	pobres,	pobres	de	dar	dó”	(referência	3)	e	“Ele	era	
muito	grande,	muitíssimo	grande,	muitíssimo	grandíssimo!”	(referência	10)	sugerem	que	
o narrador 
a) julga	as	açõesdas	personagens.				
b)	 explica	o	significado	das	palavras.				
c) despista	a	real	percepção	dos	fatos.				
d) intensifica	a	descrição	dos	elementos.				
Resolução:
Nesses trechos, vemos o uso da repetição expressiva para dar ênfase à descrição dos 
elementos. Assim, o narrador os intensifica a precariedade da situação que se encon-
travam os personagens. Portanto, é correta a opção D.
QUESTÃO 06
No	trecho	“A	mãe	de	João	vendeu	o	ovo	de	ouro	e	comprou	várias	vacas	(que	davam	leite)	
e	galinhas	(que	botavam	ovos	de	verdade).”	(referência	25),	os	parênteses,	de	acordo	
com	o	contexto,	indicam	um(a)		
a) intromissão	no	desfecho	da	narrativa.				
b)	 correção	de	informações	equivocadas	anteriores.				
c) comentário	explicativo	acerca	dos	fatos	narrados.				
d) desejo	de	enfatizar	fatos	diferentes	dos	anteriores.				
Resolução:
Anteriormente, na história, havia sido apresentada uma vaca que não dava mais leite 
e uma galinha que botava ovos de ouro. Assim, ao apresentar a nova vaca e a nova 
galinha, o narrador insere nos parênteses informações que revelam que esses novos 
animais apresentam características distintas dos anteriores: a vaca dá leite e a galinha 
bota ovo de verdade e não de ouro. Assim, é correta a alternativa D.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 9
QUESTÃO 07
Na	construção	das	 frases	abaixo,	 foram	empregados	 recursos	expressivos	que	geram	
efeitos	de	sentido	semelhantes.	A	passagem	em	que	ocorre	um	efeito	de	sentido	diferente	
dos	demais	é:		
a) “Mal	entrou,	ouviu	um	barulho	diferente:	‘glu-glu!’.”	(referência	11)				
b)	 “João	ia	abrir	a	gaiola	quando	o	chão	começou	a	tremer.	Pou!	Pou!	Pou!”	(referência	12)				
c) “O	gigante	 vinha	 todo	 contente,	mas	então	 torceu	o	nariz	 e	 fez	 ‘snif,	 snif,	 snif’”	
(referência	13)				
d) “desceu	deslizando	pelo	pé	de	 feijão-preto	 como	 se	 ele	 fosse	um	escorregador	
beeeeeeem	comprido.”	(referência	18)				
Resolução:
Nas alternativas A, B e C, vemos o efeito de uma ação que é interrompida/perpassada 
por outra ação. A repetição se assemelha ao som feito durante essa ação. Já na opção 
D, vemos uma comparação entre a ação realizada por João e o deslizamento em um 
escorregador, nesse caso, a repetição da vogal “e” traz a ênfase da ação. Portanto, é 
correta a opção D.
QUESTÃO 08
Na	frase	dita	pela	mãe	a	João	“–	O	que	você	fez	desta	vez?”	(referência	19),	existe	o	
pressuposto	de	que		
a) o	menino	era	comumente	muito	travesso.				
b)	 não	é	a	primeira	vez	que	ele	faz	uma	coisa	boa.				
c) não	era	frequente	o	menino	desobedecer	à	mãe.				
d) o	menino	nunca	aborrecia	a	mãe	com	coisas	erradas.				
Resolução:
Ao valer-se do “dessa vez”, a mãe deixa implícito que houve outras vezes que João 
aprontou. Assim, existe o pressuposto de que o menino era comumente travesso. Por-
tanto está correta a opção A.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202110
QUESTÃO 09 
Assinale	a	opção	que	expressa	a	mesma	ideia	presente	no	texto.
a) Quem	gosta	de	ler	não	morre	só.	(Ariano	Suassuna)
b)	 Creio	que	uma	forma	de	felicidade	é	a	leitura.	(Jorge	L.	Borges)
c) Ler	é	viver	mil	vidas	diferentes	em	uma	única	existência.(André	Segalla)
d) Uma	boa	leitura	dispensa	com	vantagem	a	companhia	de	pessoas	frívolas.	(Marquês	
de	Maricá)
Resolução:
No quadrinho, o personagem da direita rebate que não é sozinho por ter muitos livros. 
Assim, tem-se a ideia de que quem tem a companhia dos livros não está sozinho: “Quem 
gosta de ler não morre só”, como afirmado na frase de Ariano Suassuna. Portanto, a 
letra A está correta.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 11
QUESTÃO 10
TEXTO I
Os	idiomas	e	suas	regras	são	coisas	vivas,	que	vão	se	modificando	de	maneira	dinâmica,	
de	acordo	com	o	momento	em	que	a	sociedade	vive.	Um	exemplo	disso	é	a	adoção	do	termo	
“maratonar”,	quando	os	telespectadores	podem	assistir	a	vários	ou	a	todos	os	episódios	de	
uma	série	de	uma	só	vez.	Contudo,	ao	que	parece,	a	plataforma	Netflix	não	quer	mais	estar	
associada	á	“maratona”	de	séries.	A	maior	razão	seria	a	tendência	atual	que	as	gigantes	da	
tecnologia	têm	seguido	para	evitar	o	consumo	excessivo	e	melhorar	a	saúde	dos	usuários.
YUGE,	Claudio	de.	Você notou? Netflix parece estar evitando o termo ‘maratonar’.	Disponível	em:	https://
www.tecmundo.com.br/	internet/133690-voce-notou-net	flix-pareceevitando-termo-maratonar.htm.	
Acesso	em:	1	jun.	2019	(adaptado).
TEXTO II
Disponível	em:	http://www.willtirando.com.br/anesia-0417.	Acesso	em:	1	jun.	2019.	
Embora	os	dois	textos	tratem	do	termo	“maratonar”	a	partir	de	perspectivas	distintas,	é	
possível	afirmar	que	o	Texto	II	retoma	aspectos	apresentados	no	Texto	I,	porque	
a) esclarece	o	 significado	do	neologismo	“maratonar”	 como	esforço	 físico	exaustivo,	
derivado	de	“maratona”.			
b)	 deprecia	a	definição	de	“maratona”	como	ação	contínua	de	superação	de	dificuldades	
e	melhoria	da	saúde.			
c) reflete	sobre	o	 impacto	que	a	 falta	de	exercícios	 físicos	e	a	permanência	em	casa	
provocam	na	saúde.			
d) menospreza	o	uso	do	termo	“maratonar”	relacionado	a	um	estilo	de	vida	sedentário,	
antagônico	a	maratona.			
Resolução:
A expressão da avó é reveladora do desagrado que a frase da neta lhe provocara, por 
associar o termo “maratonar” a uma atividade sedentária de assistir ininterruptamente 
a várias séries de vídeos ou filmes e não a uma atividade física de grande esforço. O 
mesmo conceito está presente no texto I, que afirma que a plataforma Netflix tenta 
evitar o consumo excessivo dos seus produtos com a intenção de melhorar a saúde dos 
seus usuários. Assim, é correta a opção D.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202112
As	questões	de	(11)	a	(15)	se	referem	ao	poema	a	seguir	de	Arnaldo	Antunes.
Envelhecer
1A	coisa	mais	moderna	que	existe	nessa	vida
é	envelhecer
A	barba	vai	descendo	e	os	cabelos	vão
caindo	pra	cabeça	aparecer
Os	filhos	vão	crescendo	e	o	tempo	vai
dizendo	que	agora	é	pra	valer
Os	outros	vão	morrendo	e	a	gente
aprendendo	a	esquecer	
 
Não	quero	morrer	pois	quero	ver
Como	será	que	deve	ser	envelhecer
Eu	quero	é	viver	pra	ver	qual	é
E	dizer	venha	pra	o	que	vai	acontecer	
 
2Eu	quero	que	o	tapete	voe
No	meio	da	sala	de	estar
3Eu	quero	que	a	panela	de	pressão	pressione
E	que	a	pia	comece	a	pingar
4Eu	quero	que	a	sirene	soe
E	me	faça	levantar	do	sofá
5Eu	quero	pôr	Rita	Pavone
No	ringtone	do	meu	celular
6Eu	quero	estar	no	meio	do	ciclone
Pra	poder	aproveitar
E	quando	eu	esquecer	meu	próprio	nome
Que	me	chamem	de	velho	gagá	
 
7Pois	ser	eternamente	adolescente	nada	é
mais	démodé
Com	uns	ralos	fios	de	cabelo	sobre	a	testa
que	não	para	de	crescer
Não	sei	por	que	essa	gente	vira	a	cara	pro
presente	e	esquece	de	aprender
Que	felizmente	ou	infelizmente	sempre	o
tempo	vai	correr
ANTUNES,	Arnaldo.	Disponível	em:	https://www.vagalume.com.br/arnaldoantunes/envelhecer.html.	
Acesso	em:	22	set.	17.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 13
QUESTÃO 11 
Os	versos	da	canção	“A	coisa	mais	moderna	que	existe	nessa	vida	é	envelhecer"	(referência	
1);	 “Eu	quero	pôr	Rita	Pavone	no	 ringtone	do	meu	celular”	 (referência	5);	 “Pois	 ser	
eternamente	adolescente	nada	é	mais	démodé”	(referência	7)	têm	em	comum
a) a	presença	de	definições	sobre	o	que	é	envelhecer.
b)	 a	utilização	de	termos	e	ideias	que	ressaltam	a	relação	entre	o	antigo	e	o	novo.
c) o	emprego	de	noções	que	negam	a	velhice	e	afirmam	a	juventude.
d) o	uso	de	estrangeirismos	como	forma	de	mostrar	um	vocabulário	arcaico	próprio	de	
pessoas	idosas.		
Resolução:
Sobre o texto, “Envelhecer” de Arnaldo Antunes podemos verificar que:
A alternativa A está Incorreta, pois os versos destacados não definem a velhice, mas 
expressam ações desejadas pelo eu lírico.
A letra B está correta! Nos versos destacados, o eu lírico expressa a vontade de convergir 
sua experiência com possibilidades de continuar a viver e a aprender, mencionando 
termos antigos pareados a contemporâneos.
A opção C está incorreta. As ações mencionadas não negam a velhice, mas a enxergam 
como contribuição ao que é contemporâneo à idade atual.
A letra D também está incorreta.Há estrangeirismos em dois dos versos; seu emprego 
indica, respectivamente, a atualização do eu lírico frente às mudanças sociais e a refe-
rência a um idioma que já foi mais empregado no Brasil.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202114
QUESTÃO 12
“Eu	quero	pôr	Rita	Pavone	no	ringtone	do	meu	celular”.	O	trecho	selecionado	indica	que	
o autor 
a) se	refere	a	elementos	da	cultura	pop	de	épocas	distintas.			
b)	 acredita	que	a	velhice	seja	apenas	uma	construção	social.			
c) necessita	estar	acompanhado	de	tecnologias	modernas.			
d) cria	diversas	formas	de	lidar	bem	com	a	velhice.				
Resolução:
A alternativa A está correta. Unir um elemento do passado (Rita Pavone) a outro do 
presente (celular) é a intenção do autor.
A alternativa B está incorreta. No trecho, há constatação da passagem de tempo e desejo 
de que o presente seja uma união harmoniosa de elementos passados e presentes.
A alternativa C está incorreta. O autor defende a confluência de elementos do passado 
e do presente.
A alternativa D está incorreta. A forma criada para lidar bem com a velhice, no trecho 
apontado, é uma: unir passado e presente.
QUESTÃO 13
O	trecho	que	critica	explicitamente	aqueles	que	não	aceitam	a	velhice	é:
a) "e	quando	eu	esquecer	meu	próprio	nome	que	me	chamem	de	velho	gagá"
b)	 "não	quero	morrer	pois	quero	ver	como	será	que	deve	ser	envelhecer"
c) "pois	ser	eternamente	adolescente	nada	é	mais	démodé"
d) "a	coisa	mais	moderna	que	existe	nessa	vida	é	envelhecer"
Resolução:
A opção A está incorreta. O autor apresenta humor ao desejar ser chamado de “velho 
gagá”.
A opção B está incorreta.O autor aceita o envelhecimento, a ponto de desejar vivenciá-lo.
A opção C está correta. A crítica em não aceitar a velhice está no emprego de “démodé”, 
do francês, cujo significado é “fora de moda”.
A opção D está incorreta. O trecho enaltece o envelhecimento.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 15
QUESTÃO 14
O	emprego	recorrente	do	verbo	querer,	no	texto,	revela	
a) inconformismo	diante	do	processo	de	envelhecimento.			
b)	medo	de	se	tornar	inútil	quando	a	velhice	chegar.			
c) anseio	por	uma	vida	plena	de	coisas	boas.			
d) boa	receptividade	para	a	chegada	da	velhice.		
Resolução:
A opção A está incorreta. . O verbo “querer” indica conformismo quanto ao envelhe-
cimento e a manutenção de suas vontades.
A opção B está incorreta. O verbo aponta que o autor tem desejo de realizar algo, 
mesmo com a chegada da idade.
A opção C está incorreta. O verbo “querer” mostra que o autor tem vontade de viven-
ciar muitos fatos, sejam positivos ou não.
A opção D está correta! O verbo “querer” indica que, mesmo com a idade, há uma série 
de eventos a ser vivida pelo autor.
QUESTÃO 15
O	autor	da	canção	"Envelhecer"	tem	o	propósito	de	
a) mostrar	que	a	velhice	pode	ser	um	período	cheio	de	vivacidade	no	qual	não	é	preciso	
se	submeter	às	imposições	físicas	da	idade.				
b)	 ressaltar	que,	na	velhice,	as	pessoas	ficam	mais	preguiçosas	e,	por	isso	mesmo,	têm	
que	se	manter	sempre	estimuladas	à	prática	de	exercícios	domésticos.				
c) destacar	que,	ao	chegarem	à	velhice,	as	pessoas	temem	a	morte.				
d) 	sugerir	que	a	velhice	torna	as	pessoas	mais	sábias	e	mais	experientes.				
Resolução:
A opção A está correta.O eu lírico defende que o processo de envelhecimento pode ser 
desfrutado, como afirma em “Eu quero estar no meio do ciclone / Pra poder aproveitar”.
A opção B está incorreta. O eu lírico não menciona a preguiça; além disso, defende 
práticas inesperadas, como “Eu quero que o tapete voe / No meio da sala de estar”.
A opção C está incorreta. O eu lírico defende o esquecimento da morte para melhor 
aproveitar a velhice, como afirma em “Os outros vão morrendo e a gente / aprendendo 
a esquecer”.
A opção D está incorreta. O eu lírico crê que a velhice ainda seja um período de apren-
dizagem, como se verifica em Não sei por que essa gente vira a cara pro / presente e 
esquece de aprender”.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202116
MATEMÁTICA
QUESTÃO 16
Arame	de	concertina	é	uma	barreira	de	segurança	laminada	de	forma	espiralada	que	
possui	lâminas	pontiagudas,	cortantes	e	penetrantes.	É	vendido	pelo	seu	metro	linear,	
sendo	que	o	preço	pode	variar	de	acordo	com	a	dificuldade	da	instalação.	
Disponível	em:	https://pt.wikipedia.org.	Acesso	em:	4	dez.	2020	(adaptado).
Uma	empresária,	com	a	 intenção	de	melhorar	a	segurança	de	seus	funcionários	e	
clientes,	decidiu	colocar	uma	cerca	com	arame	de	concertina	sobre	o	muro	em	torno	do	
terreno	da	empresa.	Após	a	instalação,	em	todo	o	comprimento	do	muro,	verificou-se	
que	a	distância	entre	um	ciclo	completo	do	arame	é	de	25	cm	e	o	comprimento	linear	
do	arame	utilizado	para	um	ciclo	é	6,5	dm,	conforme	a	ilustração	a	seguir.
25 cm
6,5 dm
Sabe-se	que	o	comprimento	total	do	muro	em	torno	do	terreno	é	de	22	m	e	que	o	preço	
do	metro	linear	do	arame	comprado	foi	R$	8,50.	Se	a	empresária	comprou	a	quantidade	
exata	de	arame	necessária	para	a	instalação	da	cerca	e	pagou	R$	120,00	pela	mão	de	
obra,	qual	o	valor	total	pago	por	ela	com	a	compra	e	instalação	da	cerca?
a) R$	168,62
b)	 R$	486,20
c) R$	606,20
d) R$	1.215,50
Resolução:
Como o comprimento total do muro é 22 m e a distância entre um ciclo completo do 
arame é de 25 cm = 0,25 m, então há 22 : 0,25 = 88 ciclos completos do arame. 
Já que cada ciclo completo tem comprimento linear 6,5 dm = 0,65 m, então o compri-
mento linear do arame instalado é 88 · 0,65 = 57,2 m.
Assim, o valor total pago é R$ 120,00 + 57,2 · R$ 8,50 = R$ 120,00 + R$ 486,20 = R$ 606,20.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 17
QUESTÃO 17
Em	uma	pizzaria,	o	gerente	decidiu	fazer	um	evento	para	o	Dia	dos	Namorados,	dividindo	
o	estabelecimento	em	dois	setores.	Uma	semana	antes	do	evento,	o	gerente	disponibilizou	
um acesso no site	da	pizzaria	para	reservas	de	mesa.	Um	dia	antes	do	evento,	a	relação	
de	mesas	livres	e	mesas	reservadas	nos	dois	setores	estava	conforme	a	imagem	a	seguir.
Setor 1 Setor 2
Mesas reservadas
Mesas livres
A	fração	que	representa	a	quantidade	de	mesas	reservadas	em	relação	ao	total	de	mesas	
em	toda	a	pizzaria,	no	dia	anterior	ao	evento,	é:
a) 21
32
b)	 16
32
c) 9
16
d) 11
16
Resolução:
* Quantidade total de mesas reservadas: 9 + 12 = 21 mesas.
* Quantidade total de mesas: 16 + 16 = 32 mesas.
Logo, a fração será: 21
32
.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202118
QUESTÃO 18
Uma	das	formas	de	fazer	contagem	de	dias	é,	por	exemplo,	traçar	segmentos	em	uma	
parede	ou	em	outra	superfície	qualquer.	Suponha	que	uma	pessoa	se	perdeu	em	uma	região	
montanhosa	e	que,	ao	longo	do	tempo,	enquanto	aguardava	o	resgate,	marcou	traços	em	
uma rocha,	conforme	a	figura	a	seguir,	sendo	que	cada	traço	corresponde	a	dois	dias.
]
Após	o	período	de	tempo	representado	na	imagem,	o	resgate	conseguiu	encontrar	a	pessoa	
desaparecida.	Considerando	que	um	mês	tem	30	dias,	quanto	tempo	essa	pessoa	ficou	perdida?	
a) 1	mês	e	24	dias.	
b)	 2	meses	e	12	dias.	
c) 3	meses	e	6	dias.	
d) 3	meses	e	18	dias.	
Resolução:
De acordo com a figura, há 54 traços, ou seja, 54 · 2 = 108 dias, o que corresponde a 3 
meses e 18 dias.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 19
QUESTÃO 19
O	infográfico	a	seguir	apresenta	o	quanto	de	água	é	necessário	para	produzir	alimentos	
comuns	do	nosso	dia	a	dia.
QUANTO	de	água	é	preciso	para	produzir	alimentos	do	nosso	cotidiano?	21	maio	2013.	Ecografismo. 
Disponível	em:	http://ecografismo.wordpress.com	(adaptado).	
Por	mês,	uma	família	consome,	em	média,	10	kg	de	carne	de	frango,	20	kg	de	carne	
bovina,	15	kg	de	banana,	2	kg	de	manteiga,	50	kg	de	leite	em	pó	e	5	kg	de	queijo.	
Com	base	nas	informações	do	infográfico,	quantos	litros	de	água	são	necessários	para	
produzir	os	alimentos	consumidos	por	essa	família	em	um	mês?	
a) 207.291,5	
b)	 350.510	
c) 484.510	
d) 522.670	
Resolução:
De acordo com os dados apresentados no infográfico, a quantidade de água necessária 
para produzir os alimen tos consumidos pela família é: 10 · 3 700 + 20 · 17 100 + 15 · 
499 + 2 · 18 000 + 50 · 712,5 + 5 ·5 280 = 484 510 litros
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202120
QUESTÃO 20
A	Secretaria	de	Saúde	do	Estado	da	Paraíba,	 em	estudos	 recentes,	observou	que	o	
número	de	pessoas	acometidas	de	doenças	como	gripe	e	dengue	tem	assustado	bastante	
a	população	paraibana.	 Em	pesquisas	 realizadas	 com	um	universo	de	700	pessoas,	
constatou-se	que	 1
10
	 tiveram	gripe	e	dengue,	 3
10
	 tiveram	apenas	gripe	e	 1
2
	 tiveram	
gripe	ou	dengue.	O	número	de	pessoas	que	tiveram	apenas	dengue	é:
a) 350
b)	 210 
c) 70
d) 280
Resolução:
Sejam:
• U o conjunto das 700 pessoas pesquisadas;
• G o conjunto das pessoas que tiveram gripe;
• D o conjunto das pessoas que tiveram dengue.
De acordo com o texto, temos:
1/10 tiveram gripe e dengue = 0,1 · 700 = 70
3/10 tiveram apenas gripe = 0,3 · 700 = 210
1/2 tiveram gripe ou dengue = 0,5 · 700 = 350
G
210 70 x
D
U
210 + 70 + x = 350
280 + x = 350
x = 70
Logo, 70 pessoas tiveram apenas dengue.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 21
QUESTÃO 21
No	início	do	ano	letivo,	o	professor	de	Literatura	sugeriu	aos	1.210	alunos	do	ensino	médio	
a	leitura	de	três	obras	de	Machado	de	Assis:	Helena,	Dom Casmurro e Quincas Borba. 
No	fim	do	ano,	o	professor	realizou	uma	sondagem,	com	os	mesmos	1.210	alunos,	em	
que	cada	aluno	respondeu	“sim”	ou	“não”	a	cada	uma	das	seguintes	perguntas:
I.	 Você	leu	o	romance	Helena,	de	Machado	de	Assis?
II.	 Você	leu	o	romance	Dom Casmurro,	de	Machado	de	Assis?
III.		Você	leu	o	romance	Quincas Borba,	de	Machado	de	Assis?	
O	professor	tabulou	os	resultados	da	seguinte	maneira:
Resposta "sim" Número de alunos
à	pergunta	I 487
à	pergunta	II 449
à	pergunta	III 465
às	perguntas	I	e	II	simultaneamente 235
às	perguntas	I	e	III	simultaneamente 222
às	perguntas	II	e	III	simultaneamente 216
às	perguntas	I,	II	e	III	simultaneamente 150
De	acordo	com	esses	dados,	quantos	alunos	leram	apenas	o	romance	Dom Casmurro?
a) 148
b)	 187
c) 198
d) 200
Resolução:
Sejam:
• U o conjunto dos 1.210 alunos do Ensino Médio do colégio;
• H o conjunto dos alunos que leram Helena;
• D o conjunto dos alunos que leram Dom Casmurro;
• Q o conjunto dos alunos que leram Quincas Borba.
De acordo com o enunciado, temos:
H
Q
180 70
150
177
72 66
148
D
U
332
Logo, 148 alunos leram apenas o romance Dom Casmurro.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202122
QUESTÃO 22
Na	Guerra	do	Golfo,	em	janeiro	de	1991,	as	forças	iraquianas	abriram	as	válvulas	de	poços	
de	petróleo	e	oleodutos	ao	se	retirarem	do	Kuwait.	O	volume	de	petróleo	despejado	foi	
estimado	em	770	piscinas	olímpicas,	causando	o	maior	vazamento	deliberado	de	petróleo	
da	história.	Sobre	esse	desastre	ambiental,	considere	as	seguintes	relações:
• Cada	piscina	olímpica	tem	o	formato	de	um	paralelepípedo	reto	retângulo	de	50	metros	
de	comprimento,	25	metros	de	largura	e	2	metros	de	profundidade.	
• 1 m3	equivale	a	1.000	litros.	
• 	1	barril	de	petróleo	cru	estadunidense	(US	bbl	oil)	corresponde	a,	aproximadamente,	
159	litros.
Qual	 foi	 a	quantidade	estimada,	em	barris	de	petróleo,	despejada	no	Golfo	Pérsico	
naquela	ocasião?
a) 16	mil
b)	 190	mil
c) 1,6	milhões
d) 12	milhões
Resolução:
O volume da piscina é 50 · 25 · 2 = 2 500 m³ = 2 500 000 litros.
Se uma piscina possui 2 500 000 litros, 770 piscinas possuem: 
770 · 2 500 000 = 1 925 000 000 litros.
Como 1 barril de petróleo cru estadunidense corresponde a, aproximadamente, 159 
litros, então 1 925 000 000 litros correspondem a aproximadamente: 
1 925 000 000 ÷ 159 ≈ 12 106 918 litros de petróleo derramados ≈ 12 milhões de litros 
de petróleo derramados.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 23
QUESTÃO 23
Marta	e	Roberta	participaram	de	um	concurso,	e	seus	respectivos	tempos	gastos	para	
completar	a	prova	foram	de	9.900	segundos	e	de	2,6	horas.
A	diferença	entre	o	maior	tempo	e	o	menor	tempo,	nessa	ordem,	em	minutos,	gastos	
pelas	candidatas	nessa	prova,	foi	de:
a) 9
b)	 15
c) 39
d) 69
Resolução:
Como 1 minuto equivale a 60 segundos, 9900 segundos equivalem a: 9900 ÷ 60 = 165 
minutos.
Para transformarmos 2,6 h em minutos, vamos precisar entender a decomposição 
seguinte. Lembre-se que em uma hora, temos 60 minutos.
2,6 h = 2 h + 0,6 h = 120 min + 0,6 · 60 min = 120 min + 36 min = 156 min
A diferença entre o maior tempo e o menor tempo, nessa ordem, em minutos, gastos 
pelas candidatas nessa prova, foi de: 165 min - 156 min = 9 min.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202124
QUESTÃO 24
Para	 iluminar	um	estacionamento,	 foram	 instalados	4	postes	ao	 longo	de	um	muro,	
identificados	no	modelo	abaixo	pelos	pontos	P1,	P2,	P3	e	P4.	A	distância	entre	dois	postes	
seguidos	é	sempre	a	mesma,	e	P1	está	a	56,4	m	de	P4. 
P1 P2 P3 P4
Qual	é,	em	metros,	a	distância	entre	os	postes	localizados	nos	pontos	P1	e	P3?
a) 14,1
b)	 18,8
c) 28,8
d) 37,6
Resolução:
Como a distância entre dois postes seguidos é sempre a mesma, de P1 a P4, temos três 
partes com o mesmo tamanho. Para descobrir o tamanho de cada parte, devemos fazer 
o seguinte cálculo: 56,4 ÷ 3 = 18,8 m.
A distância entre os postes localizados nos pontos P1 e P3 equivale à duas partes, sendo 
cada uma de 18,8 m. Portanto, temos: 18,8 · 2 = 37,6 m.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 25
QUESTÃO 25
A	Maratona	é	a	prova	mais	tradicional	dos	Jogos	Olímpicos,	na	qual	os	atletas	devem	
percorrer	a	distância	aproximada	de	42	km.	Em	Atenas,	onde	aconteceram	as	Olimpíadas	
de	2004,	os	organizadores	da	Maratona	utilizaram	exatamente	867	algarismos	para	
numerar,	em	ordem	crescente,	 sucessiva	e	do	número	1	em	diante,	 todos	os	atletas	
inscritos.	Com	base	nesses	dados,	pode-se	afirmar	que	o	número	total	de	atletas	inscritos	
na	Maratona	foi	igual	a:	
a) 189	
b)	 226 
c) 325	
d) 378	
Resolução:
Vamos descobrir quantos algarismos temos de 1 até 99.
1 até 9 9 – 1 + 1 = 9 atletas 1 9 ⋅ 1 = 9 algarismos
10 até 99 99 – 10 + 1 = 90 atletas 2 90 ⋅ 2 = 180 algarismos
Portanto, de 1 até 99, temos 189 algarismos.
A quantidade de algarismos que restaram é igual à: 867 – 189 = 678 algarismos, que 
serão dos números que possuem três algarismos. 
Logo, para descobrir quantos números de 3 algarismos existem, basta dividir 678 por 3.
678 3
226– 6
07
– 6
18
– 18
0
Assim, existem 226 números de três algarismos.
Portanto, o número de atletas é: 9 + 90 + 226 = 325 atletas.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202126
QUESTÃO 26
Severina	foi	ao	mercado	com	R$	3,00	para	comprar	2	kg	de	feijão.	Lá	chegando,	viu	o	
cartaz:
Só hoje! Venda especial.
Feijão (1 Kg)
Arroz (1 Kg)
Batata (1 Kg)
Mandioca (1 Kg)
Tomate (1 Kg)
R$ 1,50
R$ 2,30
R$ 1,15
R$ 0,90
R$ 1,10
R$ 1,10
R$ 2,00
R$ 0,90
R$ 0,70
R$ 0,90 
Como	os	preços	estavam	mais	baixos,	Severina	recebeu	troco.	Com	esse	troco,	ela	poderia	
comprar
a) 0,5	kg	de	arroz.
b)	 0,5	kg	de	batata.
c) 1,0	kg	de	tomate.
d) 1,5	kg	de	mandioca.
Resolução:
O preço da compra do feijão é: 2 · 1,1 = 2,2 reais.
O troco é: 3 – 2,2 = 0,8 reais.
Se 1kg de batata é R$ 0,90, então meio kg de batata equivale a R$ 0,45.
Então, analisando as alternativas, o que dá para comprar com o troco é 0,5 kg de batata.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 27
QUESTÃO 27
Se	A	=	{0,	2,	4,	6,	8},	B	=	{1,	3,	5}	e	C	=	{0,	1,	2},	considere	as	afirmações:
I.	 O	conjunto	A	tem	32	subconjuntos	distintos.
II.	 D	=	A	–	C	=	{1,	4,	6,	8}.
III.	 E	=	B	∪	C	tem	10	subconjuntos	com	3	elementos.
É	correto	o	que	se	afirma	em
a) I,	II	e	III.
b)	 II	e	III,	apenas.
c) I	e	II,	apenas.
d) I	e	III,	apenas.
Resolução:
A afirmação I é verdadeira. 
São 25 = 32 subconjuntos.
A afirmação II é falsa. 
Temos A – C = {4, 6, 8}
A afirmação III é verdadeira. 
O conjunto B ∪ C tem 5 elementos. B ∪ C = {0, 1, 2, 3, 5}
O total de subconjuntos com 3 elementos é 10.
{0, 1, 2}; {0, 1, 3}; {0, 1, 5}; {0, 2, 3}; {0, 2, 5}; {0, 3, 5}; {1, 2, 3}; {1, 2, 5}; {1, 3, 5} e {2, 3, 5}.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202128
QUESTÃO 28
Observe	o	gráfico	que	representa	o	aumento	da	produção	de	milho	no	Brasil	(1964/1997).
  Iba
m
a,
	1
99
0.
Qual	foi	o	crescimento	da	produção	de	1964	para	1997,em	grama	por	metro	quadrado	
(g/m2)?
a) 13
b)	 130
c) 1.300
d) 13.000
Resolução:
O crescimento foi de 1300 kg/ha. Como 1 kg = 1000 g e 1 ha = 10 000 m², temos que: 
1300 1000
10000
130⋅ = 
 m²
 g g m/ ²
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 29
QUESTÃO 29
Uma	pessoa	foi	orientada	pelo	médico	a	fazer	sessões	de	fisioterapia	e	pilates	durante	
um	determinado	período	após	o	qual	passaria	por	uma	nova	avaliação.	Ela	planejou	
fazer	apenas	uma	dessas	atividades	por	dia,	sendo	a	fisioterapia	no	turno	da	manhã	e	o	
pilates	no	turno	da	tarde.	
Sabe-se	que,	no	decorrer	desse	período,	
– houve	dias	em	que	ela	não	fez	qualquer	das	atividades;	
– houve	24	manhãs	em	que	ela	não	fez	fisioterapia;	
– houve	14	tardes	em	que	ela	não	fez	pilates;	
– houve	22	dias	em	que	ela	fez	ou	fisioterapia	ou	pilates.	
Com	base	nesses	dados,	pode-se	afirmar	que	o	período	de	tratamento	foi	de		
a) 30	dias.
b)	 34	dias.				
c) 38	dias.				
d) 42	dias.				
Resolução:
Vamos organizar os dados em uma tabela.
Com fisioterapia
Sem fisioterapia
Com pilates
Sem pilates
x y
Manhã Tarde
z t
Houve 24 manhãs em que ela não fez fisioterapia → z = 24
Houve 14 tardes em que ela não fez pilates → t = 14
Como x + z = y + t, então x + 24 = y + 14 → x – y = - 10 → y = x + 10
Houve 22 dias em que ela fez ou fisioterapia ou pilates → x + y = 22
x + x + 10 = 22 → 2x = 12 → x = 6 → y = 16
Portanto x + y + z + t = 6 + 16 + 24 + 14 = 60 períodos → 30 dias
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202130
QUESTÃO 30
Um	clube	oferece	a	seus	associados	aulas	de	três	modalidades	de	esporte:	natação,	tênis	
e	futebol.	Nenhum	associado	pôde	se	inscrever	simultaneamente	em	tênis	e	futebol,	
pois,	 por	problemas	administrativos,	 as	 aulas	desses	dois	 esportes	 serão	dadas	no	
mesmo	horário.	Encerradas	as	inscrições,	verificou-se	que,	dos	85	inscritos	em	natação,	
50	só	farão	natação;	o	total	de	inscritos	para	as	aulas	de	tênis	foi	17	e,	para	futebol,	38;	
o	número	de	inscritos	só	para	as	aulas	de	futebol	excede	em	10	o	número	de	inscritos	
só	para	as	de	tênis.	Quantos	associados	se	inscreveram	simultaneamente	para	aulas	de	
futebol	e	natação?
a) 22
b)	 23
c) 24
d) 25
Resolução:
Sejam:
• U o conjunto dos associados do clube;
• N o conjunto dos inscritos em natação;
• T o conjunto dos inscritos em tênis;
• F o conjunto dos inscritos em futebol.
F
T
85 – (50 + x)
38 – [85 – (50 + x)]
x
50
N
U
17 – x
Como o número de associados inscritos só para aulas de futebol excede em 10 o número 
de inscritos só para aulas de tênis, temos:
38 – [85 – (50 + x)] = 17 – x + 10 → x = 12
Concluímos, então, que o número de associados inscritos para aulas de futebol e nata-
ção, simultaneamente, é dado por: 85 – (50 + 12), ou seja, 23 associados.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 31
CIÊNCIAS
QUESTÃO 31
Em	2020,	a	notícia	de	que	pesquisadores	da	Universidade	de	Cardiff,	no	Reino	Unido,	
haviam	detectado	gás	fosfina	nas	nuvens	de	Vênus	empolgou	a	comunidade	científica.	Na	
Terra,	esse	composto,	formado	por	três	moléculas	de	hidrogênio	ligadas	a	uma	de	fósforo,	
é	comumente	gerado	através	de	processos	orgânicos	–	ou	seja,	quase	sempre	necessita	
de	vida	para	 se	 formar.	Por	 conta	disso,	a	 fosfina	 funciona	como	uma	bioassinatura,	
indicando	se	um	planeta	possui	ou	já	possuiu	seres	vivos.
					Disponível	em:	https://super.abril.com.br/ciencia/estudo-sugere-que-fosfina-encontrada-em-venus-e-
resultado-de-erupcoes-vulcanicas/.
É	INCORRETO	afirmar	que,	para	serem	considerados	seres	vivos,	os	organismos	precisam	
apresentar
a) metabolismo.
b)	material	genético.
c) capacidade	de	mutação.
d) reprodução	sexuada.
Resolução:
Para serem considerados seres vivos existe uma série de características que devem 
estar presentes nos indivíduos. Analisando as alternativas, temos:
a) VERDADEIRA- o metabolismo é o conjunto de reações químicas que garantem o 
funcionamento das células. Todos os seres vivos possuem metabolismo.
b) VERDADEIRA- todas as formas de vida possuem material genético, ele quem comanda 
a célula.
c) VERDADEIRA- todo ser vivo possui a capacidade de sofrer mutação em seu material 
genético, inclusive as mutações favorecem a variabilidade genética.
d) FALSA- os seres vivos podem se reproduzir de forma sexuada ou assexuada ou por 
ambas as formas, dependendo da espécie.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202132
QUESTÃO 32
De	acordo	com	a	hipótese	de	Lamarck,	os	organismos	transformavam-se	em	indivíduos	
cada	vez	mais	complexos	em	decorrência	da	pressão	do	meio,	que	os	forçava	a	mudar.	
Essas	mudanças	eram,	portanto,	decorrentes	das	necessidades	dos	indivíduos.	A	forma	
como	essas	mudanças	ocorreriam	baseava-se	em	dois	princípios	básicos:	lei	do	uso	e	
desuso	e	lei	da	herança	de	características	adquiridas.
Disponível	em:	https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/lamarckismo.htm.
Disponível	em:	www.umsabadoqualquer.com.
De	acordo	com	as	informações	acima	e	em	seus	conhecimentos	sobre	o	lamarckismo,	
podemos	afirmar	que
a) a	mutação	é	o	fator	estimulante	de	transformação	dos	seres	vivos	e	seus	descendentes.
b)	 o	uso	de	um	determinado	órgão	pode	levar	ao	seu	desenvolvimento	e	aperfeiçoamento.
c) o	desuso	de	um	órgão	ou	estrutura	não	afeta	sua	existência	nas	gerações	futuras.
d) as	características	adquiridas	ao	longo	da	vida	dos	seres	vivos	não	são	passadas	aos	
seus descendentes.
Resolução:1
De acordo com o Lamarckismo as espécies se modificavam para estar de acordo com 
o ambiente, como se houvesse uma necessidade de mudança. E as características que 
iam sendo adquiridas eram passadas aos descendentes. Sobre essa Teoria, vamos ana-
lisar as alternativas:
a) FALSA- nem o Lamarckismo nem o Darwinismo defendiam mutações, DNA e recom-
binação genética.. Essas ideias só surgiram no Neodarwinismo
b) VERDADEIRO- Lei do uso e desuso (quanto mais um órgão era usado mais ele se 
especializava, e deixando de usar, sofria atrofia).
c) FALSA- pois de acordo com Lamarck, o desuso de um órgão gera atrofia e perda da 
função
d) FALSA-pois segundo o lamarckismo, as características adquiridas eram transmitidas 
aos descendentes.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 33
QUESTÃO 33
Por	muito,	muito	tempo,	se	acreditou	que	a	vida	poderia	ser	gerada	de	uma	matriz	
espontânea.	Foi	Aristóteles	que	primeiro	mencionou	o	mito	acerca	da	reprodução	das	enguias:	
enquanto	em	praticamente	todos	os	mamíferos,	aves,	répteis	e	peixes	eram	observáveis	os	
órgãos	genitais,	nada	disso	se	verificava	nas	nem	tão	majestosas	enguias.	Segundo	o	filósofo	
grego,	esses	animais	saíam	da	areia	direto	da	vida,	sem	fase	larval	ou	qualquer	coisa	semelhante.
Disponível	em:	https://www.hypeness.com.br/2021/01/por-que-freud-se-tornou-obcecado-pelos-
testiculos-de-enguias/.
Segundo	Aristóteles,	as	enguias	surgiam	espontaneamente	da	areia.	De	acordo	com	o	texto	
e	sobre	as	ideias	a	respeito	da	origem	da	vida,	podemos	afirmar	que	Aristóteles	defendia	
a	teoria	da
a) biogênese.
b)	 abiogênese.
c) criação	divina.
d) panspermia.
Resolução:
A abiogênese acreditava que a vida surgia da matéria bruta, inanimada, através de uma 
força vital. Aristóteles era um seguidor dessa ideia.
QUESTÃO 34
Scinax boesemani e Scinax ruber	são	anfíbios	conhecidos	como	pererecas	que	têm	
hábitos	arborícolas	e	noturnos.	Reproduzem-se	durante	 todo	o	ano,	mas	com	maior	
intensidade	durante	a	estação	chuvosa	(novembro	a	maio).	Os	machos	vocalizam	sobre	
galhos	que	ficam	às	margens	ou	acima	da	água.	A	desova	é	composta	por	aproximadamente	
600	ovos,	que	ficam	aderidos	à	vegetação	ou	à	margem	de	poças	temporárias,	onde	os	
girinos	se	desenvolvem	até	completar	a	metamorfose.	
Disponível	em:	https://amphibiaweb.org/cgi/amphib_query?account=nonenglish_account_1&where-
genus=Scinax&where-species=ruber	(adaptado).
Podemos	afirmar	que	a	descrição	sobre	as	espécies	de	anfíbios	mencionados	no	texto	
se	refere	ao
a) habitat.
b)	 	nicho	ecológico.
c) biótopo.
d) nível	trófico.
Resolução:
O texto revela informações sobre o nicho ecológico de duas espécies de anfíbios. O 
nicho diz respeito aos modosde vida de determinada espécie, como por exemplo, o 
que ela come, quando dorme, quando reproduz, tempo de gestação, clima, compor-
tamento, etc.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202134
QUESTÃO 35
A	Prefeitura	de	Araraquara	(SP)	instalou	placas	em	praças	e	parques	da	cidade	para	
alertar	e	orientar	a	população	sobre	a	presença	de	gambás-de-orelha-branca.	
O	objetivo	é	evitar	os	maus-tratos	contra	os	animais,	que	são	inofensivos,	não	transmitem	
doenças	e	contribuem	para	o	equilíbrio	da	cadeia	alimentar	ao	consumirem	aranhas	e	escorpiões.
Disponível	em:	https://g1.globo.com/sp/sao-carlos-regiao/noticia/2021/06/26/araraquara-alerta-sobre-
gambas-de-orelha-branca-em-pracas-e-parques-para-evitar-maus-tratos.ghtml.
Imagine	que	os	gambás-de-orelha-branca	se	alimentem	de	aranhas	que,	por	sua	vez,	se	
alimentam	de	formigas	herbívoras.	Se	a	população	de	formigas	dessa	cadeia	alimentar	
sofrer	aumento,	podemos	afirmar	que	a	população	dos
a) produtores	primários	sofrerá	aumento.
b)	 consumidores	terciários	sofrerá	redução.
c) consumidores	terciários	sofrerá	aumento.
d) consumidores	secundários	sofrerá	redução.
Resolução:
De acordo com o texto temos a seguinte cadeia alimentar: 
PLANTAS- FORMIGAS HERBÍVORAS- ARANHAS- GAMBÁS. 
Note que as plantas são os produtores, formigas são consumidores primários, aranhas 
consumidores secundários e gambás consumidores terciários. Logo, se houver aumento 
na população de formigas, consequentemente haverá diminuição na população dos 
produtores, pois elas se alimentam desses seres. Ocorrerá ainda aumento na popula-
ção dos consumidores secundários, pois eles de alimentam das formigas. E também 
ocorrerá aumento na população dos consumidores terciários, que se alimenta dos 
consumidores secundários. Lembre-se, quando a oferta de alimento aumenta, mais 
uma população pode crescer.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 35
QUESTÃO 36
Na	 lista	de	 répteis	brasileiros,	 a	ordem	Squamata	 (dos	 lagartos,	 serpentes	e	das	
anfisbenas)	se	destaca	pelo	número	de	espécies:	são	690	descritas,	de	acordo	com	o	
Livro Vermelho da Fauna Brasileira.	Dessas,	74	estão	ameaçadas	de	extinção,	 sendo	 
29	serpentes.
Entre	 as	 cobras	 ameaçadas,	 estão	 as	 jararacas,	 que	 preocupam	pelo	 status de 
conservação:	Criticamente	Em	Perigo.	Na	categoria,	estão	jararaca-de-alcatrazes	(Bothrops 
alcatraz),	 jararaca-ilhôa	 (Bothrops insularis) e Bothrops otavioi (cujo	nome	popular	é	
desconhecido).
Disponível	em:	https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/noticia/2021/07/14/exclusivas-e-
ameacadas-conheca-as-serpentes-brasileiras-que-correm-risco-de-extincao.ghtml.
Sobre	as	espécies	de	cobras	Bothrops alcatraz, Bothrops insularis e Bothrops otavioi 
citadas	no	texto,	podemos	afirmar	que	possuem
a) 	mesma	espécie.
b)	mesma	família.
c) gêneros	distintos.
d) reinos	distintos.
Resolução:
O texto apresenta três espécies de serpentes, são as jararacas Bothrops alcatraz, 
Bothrops insularis e Bothrops otavioi. Percebemos que são de espécies diferentes, 
pois apesar do gênero ser o mesmo, o epíteto específico não é igual. Uma vez que elas 
compartilham o mesmo gênero, todos os táxons anteriores também serão compartilha-
dos. Observe: REino, Filo, Classe, Ordem, FAmília, Gênero e Espécie (Re-Fi-CO-Fa-G-E).
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202136
1
18
2
13
14
15
16
17
3
4
5
6
7
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CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 37
QUESTÃO 37
A	matéria	pode	 ser	definida	de	maneira	bem	simplificada	 como	 sendo	 tudo	aquilo	
que	 tem	massa	 e	ocupa	um	 lugar	no	espaço.	 Portanto,	 a	matéria	 é	 constituída	de	
minúsculas	partículas.	De	forma	simplificada,	o	que	diferencia	um	estado	físico	do	outro	
é	a	organização	dessas	partículas,	se	elas	estão	mais	próximas	umas	das	outras	ou	mais	
afastadas.	Considerando	os	esquemas	abaixo,	os	estados	físicos	e	suas	características	
estão	corretamente	relacionadas	em:	
A B C 
a) A-	sólido/	B-	líquido/	C-	gasoso
b)	 A-	sólido/	B-gasoso/	C-líquido
c) A-líquido/	B-	sólido/	C-	gasoso
d) A-	gasoso/	B-	líquido/	C-gasoso
Resolução:
O estado sólido é caracterizado pela maior proximidade e organização das partículas 
de um material. No estado líquido não há organização, as partículas tem liberdade e 
energia para se movimentarem. No estado gasoso, as partículas tem mais energia e se 
afastam mais umas das outras executando movimentos desordenados.
CEFET/COLTEC |1º Simulado Intensivo 202138
QUESTÃO 38
A	tabela	seguinte	mostra	a	descrição	de	alguns	fenômenos	e	suas	respectivas	explicações,	
baseadas	em	aspectos	do	modelo	cinético	molecular:
Fenômeno Descrição do fenômeno Explicação
I Gás	sofre	expansão	ao	ser	aquecido.
Os	tamanhos	dos	átomos	
aumentam.
II Gás	é	comprimido	até	tornar-se	líquido.
As	moléculas	se	aproximam	e	a	
substância	se	liquefaz.	
III Balão	de	ar	estourado. O	gás	do	interior	do	balão	se	expande	para	o	ambiente.
A	associação	correta	entre	a	descrição	do	fenômeno	e	sua	explicação	está	correta	para:
a) 	I,	II	e	III
b)	 	I	e	III
c) II	e	III
d) 	I	e	II
Resolução:
Quando um gás é aquecido, a energia cinética das partículas aumenta e elas se afastam 
mais umas das outras: o gás sofre expansão. Quando um gás é comprimido até tornar-
-se líquido ele se liquefaz. E quando um balão estoura o gás que estava dentro dele se 
espalha pelo ambiente sofrendo expansão.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 39
QUESTÃO 39
Um	aluno	do	Chromos	consultou	a	tabela	abaixo	e	elaborou	uma	charada:
Substância T.F (°C) T.E (°C)
Água 0 100
Éter	etílico –	116 34
Álcool –	117 78
Acetona –	95 56
Quem	sou	eu?
Sou	um	líquido	em	temperatura	ambiente,	sou	incolor	e	tenho	um	odor	bem	característico.	
Se	a	temperatura	for	de	40	°C	sou	líquido,	mas	se	for		de	70	°C	já	me	tornei	gás	faz	tempo!	
De	acordo	com	o	texto	e	os	dados	da	tabela,	a	substância	da	charada	é:
a) Água
b)	 Éter	etílico
c) Álcool
d) Acetona
Resolução:
A 250C todas as substâncias são líquidas, mas apenas a acetona é líquida a 400C e 
gasosa a 700C.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202140
QUESTÃO 40
Um	aluno	teve	acesso	a	três	barras	de	um	mesmo	material	metálico.	Ele	fez	medidas	
aproximadas	de	massa	e	volume	das	barras	e	colocou	na	Tabela	1	reproduzida	a	seguir. 
Tabela 1
Massa (g) Volume (mL)
15 1,5
25 2,5
50 5
Considere	as	informações	de	densidade	apresentadas	na	Tabela	2	a	seguir
Tabela 2
Metal Densidade g/mL)
Alumínio	(Al) 2,7
Ouro	(Au) 19,4
Platina	(Pt) 21,5
Prata	(Ag) 10,5
A	partir	das	informações	das	tabelas	1	e	2,	é	correto	afirmar	que	as	barras	são	constituídas	
por	
a) Alumínio,	pois	a	densidade	calculada	a	partir	da	tabela	é,	aproximadamente,	2,7	g/mL.	
b)	 Ouro,	pois	a	densidade	obtida	a	partir	da	tabela	é,	aproximadamente,	19,3	g/mL.	
c) Platina,	pois	a	densidade	do	metal	usado	nas	barras	é,	aproximadamente,	21,5	g/mL.	
d) Prata,	pois	os	dados	da	tabela	fornecem	uma	densidade	de,	aproximadamente,	10,5	g/mL.
Resolução:
Divindo a massa pelo volume das três barras encontramos o valor de 10g/mL que é 
mais proximo do valor da densidade da prata.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 41
QUESTÃO 41
Sabe-se	que	a	solubilidade	do	cloreto	de	sódio	em	água	é	de	36	g	em	100	g	de	H2O	a	
25°C.	Em	um	experimento	no	laboratório	de	Química	do	colégio	Chromos,	um	professor	
dissolveu	40	g	de	cloreto	de	sódio	em	100	g	de	água	a	25	°C	e	obteve	um	sistema	formado	
por	2	fases:	36	g	de	sal	se	dissolveram	em	água	e	4	g	formaram	o	corpo	de	fundo.	Um	
sistema	formado	por	90	g	de	sal	em	200	g	de	água	a	25	°C,	terá:
a) 72	g	de	sal	dissolvidos	e	18	g	de	corpo	de	fundo.
b)	 90	g	de	sal	dissolvidos.
c) 36	g	de	sal	dissolvidos	e	4	g	de	corpo	de	fundo.
d) 72	g	de	corpo	de	fundo.
Resolução:
Como a solubilidade é de 36 g de sal em 100 g de água, ao dobrarmos a quantidade de 
água, a quantidade de sal que se dissolve também dobra: 72 g. Como foram colocados 
90 g de sal, 72 g se dissolvem e 18 g formam o copro de fundo.
QUESTÃO 42
A	água	é	a	mais	importante	substância	para	a	vida	humana.	Compõe	de	60	a	70%	da	nossa	
massa	corporal,	regula	a	nossa	temperatura	interna	e	é	essencial	para	todas	as	funções	
orgânicas.	A	água	é	uma	substância	incolor,	inodora,	insípida	que	possui	temperatura	
de	fusão	de	0	°C	e	temperatura	de	ebulição	de	100	°C	ao	nível	do	mar.	Sobre	a	água,	
podemos	afirmar	que:
a) É	uma	substância	pura	simples	formada	por	um	elemento.
b)	 É	um	átomo	essencial	para	o	organismo.
c) É	uma	substância	pura	composta	formada	por	dois	elementos.
d) É	uma	mistura	de	gás	hidrogênio	(H2)	e	gás	oxigênio	(O2).
Resolução:
A água (H2O) é uma substância pura composta formada por dois elementos: Hidrogê-
nio(H) e Oxigênio(O).
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202142
QUESTÃO 43
Em	Física,	definimos	movimento	quando	um	objeto	altera	sua	posição	em	relação	a	algum	
referencial	durante	determinado	 intervalo	de	 tempo.	Na	 ilustração	da	 figura	abaixo,	
representamos	o	movimento	de	um	bloco	ao	longo	de	uma	superfície.	
Super�cie plana e horizontal
Figura em
escala.
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O	Dt,	ilustrado	na	figura	acima,	representa	um	mesmo	intervalo	de	tempo.	Dessa	forma,	
podemos	afirmar	que	o	movimento	do	bloco	ilustrado	acima	é	
a) uniforme.
b)	 retardado.
c) acelerado.
d) retrógrado.
Resolução:
Na figura da questão, observa-se que o Dt (intervalo de tempo) é o mesmo. Desta forma, 
como há uma diminuição na distância percorrida pelo bloco com o passar do tempo, 
temos um movimento retardado.
QUESTÃO 44
Bohr	 é	 um	 atleta	 amador	 e	 corre	 todos	 os	 dias	 num	parque	 para	manter	 o	 seu	
condicionamento	físico.	No	parque	onde	Bohr	treina,	tem	uma	pista	cujo	comprimento	
é	de	432	m.	Bohr	resolveu	registrar	o	tempo	gasto	para	dar	uma	volta	completa	na	pista.	
Considerando	que	a	sua	velocidade	média	foi	de	21,6	km/h,	qual	o	tempo	registrado	por	
Bohr	ao	completar	uma	volta	nessa	pista?	
a) 0,02	hora.	
b)	 20	segundos.	
c) 36	minutos.		
d) 72	segundos.
Resolução:
Dados do enunciado:
v = 21,6 km/h = 6,0 m/s (converter km/h para m/s divide-se por 3,6)
d = 432 m
Substituindo os dados na fórmula do movimento uniforme, temos
v d
t t
t t s= ⇒ = ⇒ = ⇒ =6 432 432
6
72
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 43
QUESTÃO 45
Há 125 anos, a primeira escada rolante do mundo foi instalada em NY
Quando	você	está	voltando	cansado	do	trabalho	e	precisa	pegar	o	metrô	ou	após	
aquelas	compras	prolongadas	no	shopping,	nada	melhor	do	que	poder	transitar	entre	
andares	no	 conforto	de	uma	escada	 rolante.	O	que	pouca	gente	 sabe	é	que	ela	 foi	
inventada	e	colocada	em	operação	pela	primeira	vez	na	história	há	exatamente	125	anos,	
na	cidade	de	Nova	York.	As	coisas	nessa	época,	porém,	eram	bem	diferentes.
 
A	primeira	escada	rolante	do	mundo,	em	Coney	Island,	Nova	York
Disponível	em:	https://www.tecmundo.com.br/produto/126186-ha-125-anos-primeira-escada-rolante-
mundo-instalada-ny.htm.
Considere	um	aluno	parado	no	degrau	de	uma	escada	rolante	em	movimento	num	shopping. 
Com	base	nos	seus	conhecimentos	de	Cinemática,	para	um	referencial	
a) no	solo,	o	aluno	está	em	movimento.
b)	 na	escada,	o	aluno	está	em	movimento.
c) no	degrau,	o	aluno	está	em	movimento.
d) qualquer,	o	aluno	está	em	movimento.
Resolução:
O conceito de referencial é fundamental para o estudo dos movimentos. O referencial 
é o ponto do qual se analisa um movimento. No enunciado da questão, o aluno está 
em repouso tanto em relação a escada rolante quanto aos seus degraus porque se 
movem juntos.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202144
QUESTÃO 46
Um	professor	de	Ciências	elaborou	um	problema	de	MRU	para	os	alunos.	O	problema	
consiste	em	rolar	uma	esfera	de	alumínio	sobre	uma	superfície	muito	lisa	e	com	marcações	
indicando	a	sua	posição	ao	 longo	do	percurso.	Na	 ilustração	a	seguir,	 temos	a	esfera	
passando	pela	posição	de	160	cm	com	o	módulo	da	velocidade	de	15	cm/s.		
160 cm 140 cm 120 cm 100 cm
velocidade
 
Considerando	que	a	esfera	descreve	um	MRU,	assinale	a	opção	INCORRETA.
a) O	movimento	descrito	pela	esfera	é	retrógrado.
b)	 Após	4	segundos	de	movimento,	a	posição	da	esfera	é	de	100	cm.
c) A	cada	1	segundo,	a	velocidade	da	esfera	aumenta	15	cm/s.
d) A	esfera	gastou	2	segundos	para	atingir	a	posição	de	130	cm.
Resolução:
a) CORRETA
De acordo com a figura da questão, a esfera diminui de posição. Logo, a esfera descreve 
um movimento retrógrado.
b) CORRETA
No enunciado da questão, o tipo de movimento descrito pela esfera é o movimento 
retilíneo uniforme (MRU).
d = v ⋅ t
d = 15 ⋅ 4
d = 60
Desta forma, elaatingirá a marcação da posição de 100 cm (160 cm – 60 cm).
c) INCORRETA
Segundo o enunciado da questão, o tipo de movimento que a esfera descreve é o 
movimento retilíneo uniforme (MRU). Logo, não há aumento no valor da velocidade.
d) CORRETA
Com base na fórmula da letra b, temos
d = v ⋅ t
d = 15 ⋅ 2
d = 30
Desta forma, ela atingirá a marcação da posição de 130 cm (160 cm – 30 cm).
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 45
QUESTÃO 47
O	gráfico	a	seguir	representa	o	comportamento	da	velocidade,	em	função	do	tempo,	de	
uma	motocicleta	num	trecho	do	seu	movimento.
0
I
II
III10
20
5 10 15 t (s)
v (m/s)
 
Com	base	no	gráfico	acima,	é	correto	afirmar	que	a	motocicleta	estava	em
a) repouso,	entre	os	instantes	0	s	e	5	s.
b)	movimento	uniforme,	entre	os	instantes	5	s	e	10	s.
c) movimento	retardado,	entre	os	instantes	10	s	e	15	s.			
d) movimento	variado,	entre	os	instantes	0	s	e	5	s.			
Resolução:
a) INCORRETA
De acordo com o gráfico da questão, o motociclista descreve um movimento uniforme 
(V =10 m/s) entre os instantes de 0 s e 5 s.
b) INCORRETA
De acordo com o gráfico da questão, a velocidade do motociclista aumenta entre os 
instantes de 5 s e 10 s.
c) CORRETA
De acordo com o gráfico da questão, a velocidade do motociclista diminui entre os 
instantes de 10 s e 15 s.
d) INCORRETA
Idem a letra a).
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202146
QUESTÃO 48
A	velocidade	relativa	é	o	indicativo	da	taxa	de	aproximação	ou	de	afastamento	entre	dois	
móveis	que	possuem	velocidade.	Considere,	nas	figuras	a	seguir,	dois	carros,	A	e	B,	que	
se	deslocam	em	movimento	uniforme,	sobre	a	mesma	reta,	com	velocidades	escalares	
de	54	km/h	e	20	m/s.	
V = 54 Km/h
A Figura 1 B
V = 20 m/s
V = 54 Km/h
A Figura 2 B
V = 20 m/s
Referindo-se	à	situação	acima,	assinale	(V)	para	as	afirmativas	verdadeiras	ou	(F)	para	
as	falsas.
( ) O	carro	A	possui	uma	velocidade	maior	que	o	carro	B.	
( ) A	velocidade	relativa	entre	os	carros	na	figura	2	é	de	18	km/h.
( ) À	medida	que	o	tempo	passa,	em	ambas	as	figuras	os	carros	se	afastam.
A	sequência	correta	encontrada	é:
a) F	-	V	-	F	
b)	 F	-	F	-	F	
c) V	-	V	-	F	
d) V	-	F	-	V	
Resolução:
(F) VB = 20 m/s = 72 km/h (converter m/s para km/h multiplica-se por 3,6). Logo, a 
velocidade do carro B é maior que a velocidade do carro A.
(V) A velocidade relativa entre os carros será de 18 km/h (VB – VA) porque as suas velo-
cidades apontam para o mesmo sentido (para esquerda). 
(F) Nas duas figuras os carros se aproximam.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 47
GEOGRAFIA
QUESTÃO 49
Considere	a	imagem	abaixo,	com	a	divisão	regional	do	Brasil.
40° W 70° W
30° S
Trópico de
Capricórnio
Equador
0 1.000 km
Norte
Nordeste
Centro-Oeste
Sudeste
Sul
SE
S
SW
W
NW
N
NE
E
Levando	em	consideração	essa	imagem,	assinale	a	alternativa	correta.
a) As	indicações	de	norte	“para	cima”	e	sul	“para	baixo”	são	convenções	e	podem	ser	
alteradas.
b)	 O	mapa	pode	ser	mantido	do	modo	como	está	apresentado,	porém,	onde	consta	
região	Sul,	deve	ser	alterado	para	região	Norte,	e	sucessivamente	para	as	demais,	
obedecendo	à	orientação.
c) Se	representado	desse	modo,	Trópico	de	Capricórnio	deve	ser	substituído	por	Trópico	
de	Câncer.
d) A	rosa	dos	ventos	não	pode	ser	alterada,	mesmo	que	o	mapa	esteja	invertido.
Resolução:
A alternativa está correta porque representar o norte para cima e o sul para baixo é 
uma convenção, enquanto as orientações, são definidas a partir do movimento apa-
rente do Sol.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202148
QUESTÃO 50
Um	grande	divertimento	para	os	 turistas	que	passam	pelo	Observatório	Real	de	
Greenwich,	nos	arredores	de	Londres,	é	tirar	fotografias	com	um	pé	de	cada	 lado	da	
representação	do	Meridiano	de	Greenwich.
Esse	meridiano	 foi	definido	 como	o	meridiano	principal	da	Terra,	o	 grau	 zero	da	
longitude,	em	uma	reunião	realizada	em	Washington,	em	1884.
	Disponível	em:	http://tinyurl.com/jxcbaf.	Acesso	em:	17	jan.	2017	(original	colorido).
Essa	linha	imaginária	divide	o	globo	terrestre	em	hemisférios	
a) tropical	e	temperado.			
b)	 norte e sul. 
c) boreal	e	austral.				
d) oeste e leste.
Resolução:
O Meridiano de Greenwich apresenta 0° de longitude e divide o planeta Terra em dois 
hemisférios, o oeste (ocidental) e o leste (oriental).
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 49
QUESTÃO 51
As	coordenadas	geográficas	compõem	um	sistema	de	linhas	imaginárias	traçadas	sobre	
o	globo	terrestre	ou	um	mapa,	no	qual	são	identificados	os	paralelos	e	os	meridianos	
que	possibilitam	a	localização	geográfica.	
180° 160° 140° 120° 100° 80° 60° 40° 20° 0° 20° 40° 60° 80° 100° 120° 140° 160° 180°
180° 160° 140° 120° 100° 80° 60° 40° 20° 0° 20° 40° 60° 80° 100° 120° 140° 160° 180°
80°
70°
60°
50°
40°
30°
20°
10°
0°
10°
20°
30°
40°
50°
60°
70°
80°
80°
70°
60°
50°
40°
30°
20°
10°
0°
10°
20°
30°
40°
50°
60°
70°
80°
A
C
D
B
Gr
ee
nw
ich
Equador
N
Escala
0 2645 5290 km
1 cm - 2645 km
Disponível	em:	http://pt.wikipedia.org.wiki/Coordenadas_geogr%C3%A1ficas.
Observando	o	planisfério	acima,	é	correto	afirmar	que	o	ponto		
a) B	localiza-se	nos	hemisférios	meridional	e	ocidental	e	o	ponto	C	nos	hemisférios	boreal	
e	oriental.				
b)	 B	localiza-se	nas	coordenadas	40°	latitude	sul	e	80°	longitude	oeste.				
c) C	localiza-se	nas	coordenadas	20°	longitude	sul	e	40°	latitude	oeste.				
d) A	localiza-se	nas	coordenadas	50°	latitude	norte	e	100°	longitude	oeste.				
Resolução:
A alternativa está correta porque menciona corretamente as coordenadas geográficas 
do ponto A. A Latitude é a distância em graus para a linha do Equador. Já a Longitude 
é a distância em graus para o Meridiano de Greenwich.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202150
QUESTÃO 52 
Analise	a	imagem	a	seguir:
AP
AM
AC RO MT GO
DF
MS
MG
ES
SP RJ
RR PA
MA PI
CE
RN
PB
PE
AL
SE
PR
SC
RS
Região Norte
Região Nordeste
Região Sudeste
Região Sul
Região Centro-Oeste
BA
TO
SIMIELLI,	Maria	Elena.	Geoatlas.	São	Paulo:	Ática,	2013.	p.	9	(adaptado).	
O	objetivo	da	elaboração	dessa	representação	cartográfica	é	mostrar	
a) o	quantitativo	de	habitantes	residentes	em	cada	uma	das	regiões	do	IBGE.			
b)	 a	superioridade	econômica	dos	estados	que	compõem	o	Centro-Sul	brasileiro.			
c) a	desigualdade	de	gênero	existente	nas	diversas	Unidades	da	Federação	do	país.			
d) a	expressividade	produtiva	das	propriedades	agroexportadoras	nas	macrorregiões	
geoeconômicas.			
Resolução:
A Anamorfose é uma representação cartográfica em que os territórios ficam proporcio-
nais ao tema representado. Neste caso, a população absoluta dos estados brasileiros. 
As regiões Sudeste, Nordeste e Sul são as mais populosas. As regiões Centro-Oeste e 
Norte são as menos populosas.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 51
QUESTÃO 53
Quadrilátero FerríferoQuadrilátero Ferríferro
Mapa 1
Mapa 2
Mapa 3
44°00’W 43°00’W
N
S
O L
44°00’W
00 140 280 560 840 1.120 170 340 680 1.020 1.360
km
km
43°00’W
21°00’S
20°00’S
21°00’S
20°00’S
Belo Horizonte
Disponível	em:	htpp://2.bp.blogspot.com/lfpu4x7J8/VqvKfiKkGI/AAAAAAAAALY/7XCz5B2ljJQ/s1600/
Mapa%2Bdo%2BQF%2B08.jpg.	Acesso	em:	18	set.	2018.
Os	parâmetros	de	análise	apresentados	nos	mapas	estão	em	conformidade	com	uma	
ampliação	de	escala	
a) possibilitando	identificar	os	estados	produtores.				
b)	 visualizando	com	mais	detalhes	a	área	exploratória.				
c) reconhecendo,	através	de	convenções,	os	minerais	extraídos.				
d) contrapondo	áreas	de	extração	com	a	vegetação	na	superfície.				
Resolução:
quanto maior a escala, os elementos geográficos locais são representados com maior 
detalhamento. Os mapas 1 (Brasil) e 2 (Minas Gerais) apresentam escala muito pequena, 
isto é, excessiva generalização. Já o mapa 3 permite visualizar alguns municípios do 
quadrilátero ferrífero.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202152
QUESTÃO 54
Projeção	 cartográfica	na	qual	 a	 superfície	 terrestre	é	 representada	 sobre	um	plano	
tangente	a	um	ponto	qualquer	da	esfera.	Nesse	tipo	de	projeção,	as	deformaçõessão	
pequenas	nas	proximidades	dos	pontos	de	tangência,	mas	aumentam	à	medida	que	as	
áreas	representadas	se	distanciam	deles.	Além	disso,	essa	projeção	é	a	mais	indicada	
para	representar	as	altas	latitudes.	
O	texto	faz	referência	à	projeção	
a) Peter.			
b)	 azimutal.			
c) cônica.			
d) cilíndrica.			
Resolução:
na projeção azimutal ou plana, um plano é disposto tangente à superfície do planeta. 
O ponto tangente constitui o centro da projeção cartográfica. Nesta projeção, pode-se 
representar a totalidade do globo, a exemplo da projeção utilizada como logotipo da 
ONU.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 53
HISTÓRIA
QUESTÃO 55
As	Grandes	Navegações	enfrentaram	inúmeros	perigos	reais,	como	a	fome,	doenças,	
equipamentos	 pouco	 sofisticados,	 erros	 humanos	 e	mesmo	 acidentes	 devido	 ao	
desconhecimento	do	território	que	explorado	–	além	do	risco	de	captura	por	nativos.	
Havia	também	perigos	 imaginários,	por	exemplo,	a	crença	na	existência	de	monstros	
marinhos	como	lulas	gigantes	e	sereias,	as	"maldições"	–	acreditava-se,	por	exemplo,	
que,	se	uma	mulher	estivesse	a	bordo	de	um	navio,	fora	do	porto	ele	afundaria,	de	modo	
que	temiam	a	presença	de	mulheres.
As	navegações	foram,	assim,	eventos	bastante	perigosos	para	os	exploradores	europeus,	
tendo	muitos	deles	e	também	marinheiros	perdido	a	vida	em	suas	viagens	de	Descobrimento.
Canto V Estância 81
E	foi	que,	de	doença	crua	e	feia,
A	mais	que	eu	nunca	vi,	desampararam
Muitos	a	vida,	e	em	terra	estranha	e	alheia
Os	ossos	para	sempre	sepultaram.
Quem	haverá	que,	sem	ver,	o	creia?
Que	tão	disformemente	ali	lhe	incharam
As	gengivas	na	boca,	que	crescia
A	carne	e	juntamente	apodrecia?
CAMÕES,	Luis	Vaz	de.	Os Lusíadas.
É	correto	afirmar	que	Camões,	nesse	trecho,	descreveu	sintomas	de	
a) peste	bubônica,	zoonose	transmitida	por	ratos	que	assolou	populações	europeias	e	
asiáticas	no	século	XIV,	propagada	pelas	viagens	comerciais.			
b)	 escorbuto,	 deficiência	 em	vitamina	C,	 doença	 comum	nas	 viagens	ultramarinas	
europeias	dos	séculos	XV	e	XVI,	como	a	de	Vasco	da	Gama	em	busca	das	Índias.			
c) malária,	doença	de	ampla	ocorrência	nas	viagens	de	exploradores	para	a	África	e	
Américas	nos	séculos	XV	e	XVI.			
d) varíola,	doença	viral	disseminada	no	Velho	Mundo	e	trazida	pelos	navegantes	dos	
séculos	XV	e	XVI	às	colônias,	onde	dizimou	populações	nativas.			
Resolução:
Alternativa correta é a B. O escorbuto aflige os humanos desde a antiguidade. A doença 
está associada a falta de vitamina C no organismo. A doença atacava muito os marinhei-
ros na época das Grandes Navegações, séculos XV e XVI. No entanto, a mesma expansão 
marítima e comercial europeia contribuiu para a “globalização” de alimentos, a batata, 
laranja e limão ajudaram a reduzir significativamente o número de casos.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202154
QUESTÃO 56
O	mercantilismo	foi	uma	prática	econômica,	vigente	na	Europa	entre	os	séculos	XV	e	
XVIII,	que	ajudou	na	consolidação	da	burguesia	como	classe	social	dominante.	Sua	origem	
está	na	transição	do	feudalismo	para	o	capitalismo,	durante	a	crise	da	Idade	Média	e	a	
formação	dos	Estados	nacionais.	
Assinale	a	alternativa	que	apresenta	de	forma	correta,	as	características	econômicas	das	
práticas	mercantilistas.	
A)	Uma	concentração	de	capitais,	 alcançada	principalmente	por	meio	da	exploração	
colonial	e	de	mecanismos	de	proteção	comercial.			
B)	Uma	difusão	do	comércio	em	escala	mundial,	obtida	com	a	globalização	da	economia	
e	a	multipolaridade	geoestratégica.			
C)	Uma	redução	profunda	no	grau	de	intervenção	do	Estado	na	economia,	que	passou	
a	ser	gerida	pelos	movimentos	do	mercado.			
D)	O	 resultado	 da	 concentração	 do	 poder	 político	 nas	mãos	 de	 governantes	 que	
defendiam,	sobretudo,	os	valores	e	interesses	da	burguesia	industrial.			
Resolução:
A Alternativa correta é A. O Mercantilismo – Política Econômica dos Estados Absolutis-
tas – tinha algumas características básicas, tais quais: a balança comercial favorável e 
o acúmulo de metais preciosos – mediante, em grande medida, a exploração colonial 
–, além do protecionismo alfandegário – que era a defesa da economia dos Reinos. 
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 55
QUESTÃO 57
Acompanhando	a	intenção	da	burguesia	renascentista	de	ampliar	seu	domínio	sobre	
a	natureza	e	 sobre	o	espaço	geográfico,	através	da	pesquisa	científica	e	da	 invenção	
tecnológica,	os	cientistas	também	iriam	se	atirar	nessa	aventura,	tentando	conquistar	a	
forma,	o	movimento,	o	espaço,	a	luz,	a	cor	e	mesmo	a	expressão	e	o	sentimento.	
SEVCENKO,	N. O Renascimento.	Campinas:	Unicamp,	1984.	
Observe	a	imagem.
Disponível	em:	https://pt.wikipedia.org.
A Pietà,	escultura	de	Michelangelo	Buonarotti,	foi	produzida	nos	últimos	anos	do	século	
XV	e	revela	uma	característica	importante	da	arte	renascentista:	
a) o	teocentrismo,	explicitado	na	inexpressividade	e	no	estatismo	da	representação	das	
figuras	humanas.			
b)	 a	desproporcionalidade	entre	os	tamanhos	dos	corpos,	para	evidenciar	a	grandiosidade	
da	figura	de	Cristo.			
c) o	delineamento	preciso	das	formas	do	corpo	humano,	realizado	a	partir	dos	estudos	
de	anatomia	pelo	artista.				
d) a	influência	da	arte	religiosa	medieval,	manifesta	na	tridimensionalidade	e	na	carência	
de	perspectiva	da	peça.			
Resolução:
A alternativa correta é a C. O Renascimento Cultural rejeitou o teocentrismo medieval e 
se inspirou nos valores humanistas da Antiguidade Clássica Greco-Romana, tais como, 
antropocentrismo, racionalismo, empirismo, entre outros. A obra de arte expressa o 
sentimento humano, nesse sentido, a Arte Renascentista retrata com mais precisão o 
corpo humano levando em consideração as pesquisas e estudos de anatomia.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 202156
QUESTÃO 58
O	trecho	a	seguir	analisa	duas	obras	de	um	dos	mais	influentes	autores	do	século	XVI,	
à	época	das	reformas	religiosas.
1. O papado de Roma (junho	de	1520),	na	qual	estabeleceu	as	bases	de	sua	eclesiologia	
e	do	protestantismo	“O	 reino	de	Deus	está	em	nós”	e	a	verdadeira	 Igreja	é	“a	
cristandade	espiritual	interior”;	a	igreja	visível	é	uma	instituição	puramente	humana.
2. O apelo à nobreza cristã da nação alemã	(agosto	de	1520),	na	qual	ataca	as	três	
muralhas	da	romanidade:	a)	a	pretensa	superioridade	do	poder	pontifício	sobre	o	
poder	civil	(a	Igreja	só	tem	autoridade	espiritual);	b)	o	direito	que	se	arroga	o	Papa	
de	sozinho	interpretar	as	escrituras;	c)	a	superioridade	do	Papa	sobre	os	concílios.
FALCON,	F.	;	RODRIGUES,	A.	E.	A formação do mundo moderno:	a	construção	do	Ocidente	dos	séculos	XIV	
ao	XVIII.	Rio	de	Janeiro:	Elsevier,	2006.	p.	134.
As	ideias	apresentadas	são	compatíveis	com	o	movimento	religioso	conhecido	como	
a) Teologia	de	Wycliffe.			
b)	 Igreja	Ortodoxa.			
c) Concílio	de	Trento.			
d) Igreja	Luterana.			
Resolução:
A alternativa correta é a letra D. Os textos apontam para o pensamento de Martinho 
Lutero que deu início a Reforma Protestante em outubro de 1517 na Alemanha. Esse 
monge agostiniano, através das suas 95 teses e outros escritos, criticou a postura da 
igreja católica que estava se distanciando dos ensinamentos da Bíblia.
CEFET/COLTEC | 1º Simulado Intensivo 2021 57
QUESTÃO 59
"As	grandes	mudanças	que	se	verificam	na	arte	náutica	durante	a	segunda	metade	
do	 século	XV	 levam	a	 crer	na	possibilidade	de	 chegar-se,	 contornando	o	 continente	
africano,	às	terras	do	Oriente.	Não	se	pode	afirmar,	contudo,	que	a	ambição	de	atingir	
por	via	marítima	esses	países	de	fábula	presidissem	as	navegações	do	período	henriquino,	
animada	por	objetivos	estritamente	mercantis.	(...)	Com	a	expedição	de	Antão	Gonçalves,	
inicia-se	em	1441	o	tráfico	negreiro	para	o	Reino	(...)	Da	mesma	viagem	procede	o	primeiro	
ouro	em	pó,	ainda	que	escasso,	resgatado	naquelas	partes.	O	marfim,	cujo	comércio	se	
achava	até	então	em	mãos	de	mercadores	árabes,	começam	a	transportá-lo	os	barcos	
lusitanos,	por	volta	de	1447."
HOLANDA,	Sérgio	Buarque	de.	Etapas dos descobrimentos portugueses.
É(são)	fator(es)