conteudos-e-metodologia-do-ensino-de-lingua-portuguesa

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA 
“JÚLIO DE MESQUITA FILHO” 
Câmpus de Bauru 
 
UNESP 
 
 
Seção de Graduação – SG/FC 
Av. Engº Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01 - Vargem Limpa – Bauru-SP - CEP: 17033-360 
Fone: (14) 3103-6076 - Fax: (14) 3103-6074 - email: sg@fc.unesp.br - site: www.fc.unesp.br/graduacao 
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Departamento: Educação-FC 
 
IDENTIFICAÇÃO 
Código: 4419 
Disciplina: CONTEÚDOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA 
PORTUGUESA 
Seriação Ideal: 2º Ano 
Pré-Requisitos: Não há 
Co-Requisitos: Não há 
Créditos: 04 
Semestre: 2º Semestre 
Carga Horária Total: 68h 
Ano: 
 
OBJETIVOS 
Objetivo Geral 
Estudar os conteúdos e metodologias de Língua Portuguesa tendo os gêneros do discurso como 
objetos de ensino e aprendizagem, refletindo sobre as práticas pedagógicas que tal objeto implica 
para os eixos de ensino da linguagem oral, da leitura, produção de textos escritos e análise 
linguística, relacionando tais objetos às teorias em circulação. 
Objetivos Específicos 
1. Concepções de linguagem e de aquisição de língua recorrentes nas práticas de educação nos anos 
iniciais do Ensino Fundamental. Reflexões sobre as práticas de linguagem oral, leitura e produção 
escrita. Análise de propostas pedagógicas para o ensino da Língua Portuguesa (PCN, Propostas 
Pedagógicas - Estadual e Municipal) e suas abordagens didático-metodológicas dos conteúdos de 
Língua Portuguesa nos cinco anos iniciais do Ensino Fundamental. 
2. Compreender o campo da Linguagem Oral, da Leitura e da Escrita para subsidiar análises das 
concepções teórico-metodológicas adotadas no cotidiano dos cinco primeiros anos do Ensino 
Fundamental; 
3. Escolher caminhos teórico- metodológicos para o ensino-aprendizagem da Língua Materna, a 
partir do domínio do conteúdo a ser trabalhado nos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental, 
segundo os parâmetros oficiais e científicos. 
4. Temática, estrutura composicional e características estilísticas dos diversos gêneros discursivos. 
5. Compreender os fenômenos de variação linguística, em uma abordagem Sociolinguística. 
6. Identificar as coerções impostas pelos padrões da escrita como instrumentos para a revisão de 
textos. 
7- Analisar a qualidade do ensino da Língua Portuguesa e estudar conforme os PCN’s 
8- Refletir sobre opções metodológicas para o ensino da escrita, da produção de textos, da leitura, e 
da linguagem oral. 
9- Compreender e conceituar teorias, estudos e práticas do ensino da Língua Portuguesa; articular 
teoria e pratica. 
10- Analisar material didático. 
 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
A disciplina divide-se em cinco unidades, assim distribuídas: 
Unidade I: Linguagem, Língua e o documento oficial para o ensino da Língua Portuguesa 
1.1 Concepções de Linguagem e Língua, sujeito, texto e sentido e as diferentes abordagens 
pedagógicas 
1.2 PCN de Língua Portuguesa 
 Caracterização da área de Língua Portuguesa 
 Noções gerais de Linguística, Sociolinguística, Psicolinguística, de Gramática suas 
contribuições para o estudo da Língua Materna. 
 Aprender e ensinar Língua Portuguesa na escola 
Unidade II: Gêneros Textuais/Discursivos como objetos de ensino de Língua Portuguesa 
2.1 Os gêneros de texto ou de discurso: definições, funcionalidade e caracterização 
- Os gêneros do discurso em Bakhtin 
- Estabilidade e heterogeneidade dos gêneros 
- Gêneros primários e Gêneros Secundários 
- O suporte dos gêneros textuais/do discurso 
Unidade III: Dispositivos Didático-metodológicos e processos escolares de ensino-
aprendizagem de Língua Portuguesa 
2.1 Ensino Monológico e dialógico de LP 
2.2 O ensino de Língua Portuguesa e contextos teórico-metodológicos 
2.3 Metodologia e os procedimentos para o ensino dos gêneros orais e escritos segundo Dolz, 
Noverraz e Schneuwly: 
- transposição didática para o ensino dos gêneros na escola por meio da modelização didática dos 
gêneros discursivos; 
- as sequências didáticas (SDs) para o domínio de gêneros discursivos. 
Unidade IV: Variação Linguística e o ensino de língua portuguesa 
4.1 Norma Culta e Variedades linguísticas 
4.2 Variação Linguística e atividades de letramento em sala de aula 
4.3 A monitoração na fala e na escrita 
Unidade V: Linguagem Oral 
3.1- Oralidade: usos e formas 
3.2- Abordagens didático-metodológicas nas práticas da oralidade nos cinco anos iniciais do Ensino 
Fundamental 
3.3 A coesão nas narrativas infantis 
Unidade VI: Leitura e suas práticas (para crianças que já sabem decodificar e codificar) 
6.1 Estratégias de Leitura 
6.2 Para compreender (antes da leitura) 
6.3 Construindo a compreensão (durante a leitura) 
6.4 Continuar compreendendo e aprendendo (depois da leitura) 
6.5 Leitura, sistema de conhecimentos e processamento textual 
6.5- Abordagens didático-metodológicas nas práticas da leitura nos cinco anos iniciais do Ensino 
Fundamental 
Unidade VII: Escrita e suas práticas 
7.1 Tipologia e Caracterização linguística dos textos 
7.2 Produção de texto, gramática e ortografia: uma proposta de interação. 
7.3 Planos da dialogia implicados na produção escrita da criança 
7.4 Abordagens didático-metodológicas nas práticas de escrita nos cinco anos iniciais do Ensino 
Fundamental 
Unidade VIII: Práticas de Análise Linguística 
8.1 Análise linguística: teoria e prática 
Unidade IX: Abordagens didático-metodológicas no ensino da Língua Portuguesa nos cinco 
anos iniciais do Ensino Fundamental 
9.1 O livro didático de Língua Portuguesa dos anos iniciais do Ensino Fundamental e as mudanças 
no foco do ensino-aprendizagem 
9.2 PNLD 
Unidade X: Planejamento e organização do ensino de Língua Portuguesa 
10.1 Planejamento escolar: alfabetização e ensino de língua portuguesa 
10.2 Planejamento e organização da rotina no ciclo de alfabetização 
 
 
METODOLOGIA 
- Aulas expositivas 
- Leitura e discussão de textos teóricos 
- Realização de trabalhos (individual e em grupo) baseados em textos selecionados da bibliografia 
indicada para a disciplina 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
BRASIL. MEC/SEF Parâmetros curriculares nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 
1997. 
DALLA ZEN, Maria Isabel & XAVIER, Maria Luisa M.(Orgs.). Ensino da língua materna: para 
além da tradição. Porto Alegre, RS: Mediação, 1998. 
DIONISIO, Ângela P. e BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs.). O livro didático de Português. 
Múltiplos olhares. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003. 
DIONÍSIO, A.P. MACHADO, A P., BEZERRA, M. A (orgs.) Gêneros textuais e ensino. Rio de 
janeiro: Lucerna, 2002. 
FERNANDES, Mônica T. S. Trabalhando com os gêneros do discurso: narrar fábula. São Paulo: 
FDT, 2001. 
GAGLIARDI, Eliana. Trabalhando com os gêneros do discurso: narrar conto de fadas. São Paulo: 
FTD, 2000. 
GERALDI, João Wanderley.(org.). O texto na sala de aula. 4a. ed. São Paulo: Ática, 2006. 
_______. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1997. 
JOLIBERT, J. Formando crianças leitoras. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. 
______. Formando crianças produtoras de texto. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. 
KAUFMAN, Ana María & RODRÍGUEZ, María Elena. Escola, leitura e produção de textos. Porto 
Alegre, RS: Artes Médicas, 1995. 
KRAMER, Sônia & OSWALD, Maria Luiza. Didática da linguagem: ensinar a ensinar ou ler e 
escrever?. Campinas, SP: Papirus, 2001. 
MASSINI-CAGLIARI, G. O texto na alfabetização: coesão e coerência. Campinas, SP: Mercado 
de Letras, 2001. 
MORAIS, Artur Gomes. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo: Ática, 2006. 
SMOLKA, A. L. B., GÓES, M. C. R. de (Orgs) A linguagem e o outro no espaço escolar: 
Vygotsky e a construção do conhecimento. Campinas, SP: Papirus, 1993 (Coleção Magistério: 
Formação e Trabalho Pedagógico). 
ROJO, R. H. R. & A. A. G. Batista (orgs) Livro Didático de Língua Portuguesa, Letramento e 
Cultura da Escrita. Campinas/SP: Mercado de Letras/EDUC. Coleção As Faces da Linguística 
Aplicada.ROJO, R. H. R. O texto como unidade e o gênero como objeto de ensino de Língua 
Portuguesa. Texto de comunicação em Mesa Redonda nº 10 SILEL/UFU, apresentado a 
publicação. 
ROJO, R. H. A teoria dos gêneros em Bakhtin: construindo uma perspectiva enunciativa para o 
ensino de compreensão e produção de textos na escola. FFLCH, USP. São Paulo, 1998. 
LOPES-ROSSI, M. A. (Org.) Gêneros discursivos no ensino de leitura e produção de textos. Taubaté: Cabral 
Editora e Livraria Universitária, 2002. 
SCHNEUWLY, B., DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escolar. (Trad. E organização Roxane 
Rojo e Glaís Sales Cordeiro). Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004. 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
Instrumentos: provas e trabalhos 
 
 Critérios: A avaliação será contínua de elementos tais como: responsabilidade, interesse, nível 
de atuação e de leituras, participação e contribuição em trabalhos. 
Tal apreciação será somada à média das notas das provas. 
 
Serão aplicados 3 instrumentos de avaliação, sendo duas provas (valor 10,0 com peso 2 cada uma) e 
1 trabalho dissertativo-analítico (valor 10,0 com peso 1 ). 
As provas serão feitas de modo individual e escrita: duas provas (P1 e P2) e um trabalho (P3) 
 
A média final será obtida pela média ponderada: Média Final = (2P1 + 2P2 + 1P3) / 5 
 
Regime de Recuperação: será concedida a recuperação somente ao aluno que, além da frequência 
mínima de 70%, tiver obtido nota entre 3,0 e 4,9 no decorrer do semestre. Será aplicada uma única 
avaliação, sob forma de prova escrita, individual, contemplando o conteúdo do semestre. O aluno 
que obtiver nota igual ou superior a 5,0 será considerado aprovado. 
 
 
EMENTA 
A disciplina em questão trabalhará no sentido de analisar e refletir sobre os objetivos, conteúdos, 
metodologia e avaliação de Língua Portuguesa nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, 
a relação entre objetivos e conteúdos torna-se importante para o encaminhamento correto do processo de 
avaliação. De igual modo, o tratamento didático do conteúdo é fundamental para se atingir os objetivos 
colimados. Por último, a análise crítica e compreensiva dos objetivos orientará prática adequada de leitura, 
produção e revisão de textos articulando os estudos de língua oral e língua escrita. Não se deixará de 
realçar a importância do domínio da língua pátria como instrumento fundamental ao convívio social e ao 
progresso e desenvolvimento pessoal. As atividades didáticas da disciplina estarão relacionadas 
interdisciplinarmente com os demais Eixos e com a Prática Pedagógica, Eixo Articulador do Curso. 
 
Professor Responsável Visto do 
Departamento 
Manifestação 
Conselho de Curso 
Aprovação 
Congregação 
Profa. Dra. Rosa 
Maria Manzoni