ATIVIDADE SEMANA 2

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Fazer teste: Semana 2 - Quiz da Videoaula 4 - Learning to read: estratégias para leitura de textos em inglês (parte 1)
Pergunta 1 
1. Assinale a alternativa correta com relação a estratégias de leitura. 
	
	
	É importante sempre ler um texto do início ao final antes de observar outros recursos, como título, subtítulos, imagens e gráficos.
	
	
	Observar todos os elementos que compõem o texto, como títulos, imagens, gráficos e palavras destacadas e/ou cognatas auxilia na leitura de textos em inglês. 
	
	
	Para ler um texto em inglês é necessário conhecer todas as regras gramaticais e o vocabulário do idioma de maneira aprofundada. 
	
	
	Para entender um texto em inglês é necessário conhecer profundamente o vocabulário relativo ao tema do texto, sem associá-lo à língua materna.
	
	
	Observar elementos como títulos, imagens, gráficos e palavras destacadas em um texto só deve ser feito depois da leitura completa do texto para não atrapalhar no sem entendimento. 
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Practice activity 1 
 Let’s practice skimming!
Skimming is a strategy to find:
( ) the general idea of the text.
( ) specific information about the text.
RESPOSTA: 
Skimming is used to find general ideas. 
So just LOOK at the text and answer:
a. What is the text about? (Sobre o que é o texto?)
RESPOSTA: 
The text is about a conference
b. Where do you find this text? (Onde você encontra esse texto?)
RESPOSTA: 
It’s online, on a website and the field is Educational Technology.
c. What helped you answer these questions? (O que te ajudou a responder essas perguntas?)
RESPOSTA: 
What helps find general information: title, key words, and references (online website page).
 Let’s scan! Remember, you don’t have to read the whole text now. Find the following information:
a. ICT means (ICT significa):
RESPOSTA: 
ICT means (ICT significa): Information and Communication Technology
b. ICKET started in (ICKET iniciou em):
RESPOSTA: 
ICKET started in (ICKET iniciou em): 2012
c. Place of the conference (Lugar da conferência):
RESPOSTA: 
Place of the conference (Lugar da conferência): Paris, France
d. Date of the conference (Data da conferência):
RESPOSTA: 
Date of the conference (Data da conferência): August 12-14, 2020
 Let’s prepare to read. Before reading, mark (underline/circle/highlight) [sublinhe/circule/realce]:
a. Words you know (palavras que você conhece).
b. Cognates (cognatos – similares à língua portuguesa)
RESPOSTA: 
Personal answers.
 Read the text and answer:
a. “Educational technology” engloba:
RESPOSTA: 
“Educational technology” engloba: o uso de hardware, software e teorias educacionais para auxiliar na aprendizagem.
b. “Educational technology” é importante porque:
RESPOSTA: 
“Educational technology” é importante porque: proporciona formas inovadoras para dar suporte a professores, alunos e à aprendizagem.
 What could you learn by attending this conference? (O que você poderia aprender participando da conferência?)
RESPOSTA: 
Personal answers.
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Iniciar: Semana 2 - Quiz da Videoaula 5 - Learning to read: estratégias para leitura de textos em inglês (parte 2) 
Pergunta 1 
1. Assinale a alternativa correta com relação a textos acadêmicos. 
	
	
	Textos acadêmicos possuem uso frequente de conjunções, por isso é interessante conhecê-las. 
	
	
	Textos acadêmicos são informativos, com características iguais às de conversas informais. 
	
	
	As estruturas gramaticais em textos acadêmicos e conversas são iguais, ambos são interativos. 
	
	
	Textos acadêmicos são bastante interativos, com uso frequente de pronomes.  
	
	
	Textos acadêmicos são interativos, com uso frequente de pronomes e expressões idiomáticas. 
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Practice activity 2
 Look at the text, do some skimming and find:
a. What kind of text is it? (Que tipo de texto é?)
RESPOSTA: 
It’s an abstract.
b. What is it about? (Sobre o que é o texto?)
RESPOSTA: 
It’s about virtual environment experiences in education.
 Mark the connectors you find in the text and their function. (Marque os conectores que você encontrar e sua função.)
Functions: addition, contrast, cause, consequence, time, sequence, example, conclusion.
RESPOSTA: 
and🡪 and – addition
However 🡪 contrast
Despite🡪 contrast
But 🡪 contrast
 The connectors show the text has a lot of contrasting ideas. So… (Os conectores mostram que o texto possui várias ideias contrárias. Então...)
a. What were the positive and negative aspects of virtual environments? (quais foram os aspectos positivos e negativos do estudo?)
RESPOSTA: 
Mais da metade dos alunos que participaram do estudo reportaram experiências positivas, com interações sociais significativas e ansiedade em aspectos sociais reduzida. No entanto, a maioria teve dificuldades técnicas.
b. What are the conclusions of the study? (quais são as conclusões do estudo?) 
RESPOSTA: 
É necessário haver tecnologia e suporte técnico adequado para o uso desses ambientes.
 Let’s practice patterns: (Vamos praticar padrões) 
	the purpose...
	(   ) data
	the need for adequate technology
	(   ) of this study
	gather and examine
	(   ) for adequate technology
RESPOSTA: 
the purpose...🡪 of this study
the need for adequate technology🡪 for adequate technology
gather and examine🡪 data
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Iniciar: Semana 2 - Quiz da Videoaula 6 - Learning to read: estratégias para leitura de textos em inglês (parte 3) 
Pergunta 1 
1. Assinale a alternativa correta sobre o Programa Anthony Concordance. 
	
	
	O AntConc auxilia na leitura de textos, pois mostra as classes gramaticais das palavras.
	
	
	Com o AntConc só é possível analisar textos acadêmicos, como teses e dissertações. 
	
	
	O AntConc pode ser usado para a observação de palavras e padrões frequentes.
	
	
	O AntConc é utilizado para observar o vocabulário e pronúncia de textos diversos. 
	
	
	O AntConc é usado para fazer a tradução de textos do inglês para outras línguas.
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Iniciar: Semana 2 - Quiz Objeto Educacional 
Pergunta 1 
1. Questão referente ao Base Material - 25 reading strategies that work in every content area | TeachThought 
Leia o trecho a seguir sobre estratégias de leitura. 
Without getting too Platonic about it all, reading doesn’t change simply because you’re reading a text from another content area. Only sometimes it does. Science content can often by full of jargon, research citations, and odd text features. Social Studies content can be an interesting mix of itemized information, and traditional paragraphs/imagery. Literature? Well, that depends on if you mean the flexible form of poetry, the enduring structure of a novel, or emerging digital literature that combines multiple modalities to tell a story. 
 
25 READING Strategies That Work In Every Content Area. Disponível em <https://www.teachthought.com/literacy/25-reading-strategies-that-work-in-every-content-area/>. Acesso em maio 2021. 
 
Assinale a alternativa correta com relação às estratégias de leitura apresentadas no texto. 
 
	
	
	Estratégias de leitura servem apenas para textos científicos, que possuem elementos gráficos, como tabelas e gráficos.
	
	
	Textos literários não possuem imagens e elementos gráficos, por isso estratégias de leitura não auxiliam para a leitura.
	
	
	Há estratégias de leitura como previsão, observar palavras-chave e reler que podem ser utilizadas com todo tipo de texto, científicos ou de literatura. 
	
	
	Estratégias de leitura como releitura, observar palavras-chave e fazer previsões servem apenas para textos de literatura.  
	
	
	Estratégias de leitura como previsão, observar palavras-chave e reler podem ser utilizadas somente com textos de poesia.
0 pontos   
Pergunta 2 
1. Questão referente ao Base Material - Most common verb tenses in academic writing | Walden University.
É importante observar os usos frequentes de vocabulário e estrutura gramatical em diferentes gêneros e tipos de texto. De acordo com o texto “Most Common Verb Tenses in AcademicWriting”, assinale a alternativa correta no que diz respeito a tempos verbais em textos acadêmicos, como resumos, trabalhos de conclusão de curso, dissertações, teses e artigos científicos.  
	 
	
	O tempo futuro é o mais frequente, pois é comum reportar as pesquisas que podem ser feitas futuramente com os resultados obtidos. 
	
	
	Todos os tempos verbais são frequentemente usados em textos acadêmicos, não há ocorrência maior de algum específico.  
	
	
	Os tempos verbais mais frequentes em textos acadêmicos são o presente, passado simples e presente perfeito, pois reportamos o que será feito na pesquisa.
	
	
	Os tempos verbais mais frequentes em textos acadêmicos são o presente, passado simples e presente perfeito, pois usualmente reportamos a pesquisa feita. 
	
	
	É mais frequente o uso do presente simples do que do passado simples, pois ele se refere à pesquisa sendo realizada no momento da escrita. 
0 pontos   
Pergunta 3 
1. Questão referente ao Base Material - A simple guide to using Antconc | Warren Tang.
O AntConc (Anthony Concordancer) possibilita a observação da língua em textos diversos, desde que estejam em formato eletrônico. No programa, você coloca seus textos e pode analisar vocabulário, estrutura e expressões da língua por meio de buscas e de diversas ferramentas disponíveis. Assinale a alternativa correta com relação ao uso do AntConc. 
	
	
	Com o AntConc podemos obter definições e usos de palavras frequentes.
	
	
	É possível fazer a busca de uma palavra em diversos textos dentro do programa. 
	
	
	Na ferramenta Concordance podemos obter a tradução de textos. 
	
	
	O programa não faz listas de palavras dos textos selecionados.
	
	
	Na ferramenta Word List, o AntConc mostra os tempos verbais nos textos.