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28/03/2022 22:06 EPS
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SIMONE ANGELITA DE CARVALHO
202110228391
 
Disciplina: DIDÁTICA AV
Aluno: SIMONE ANGELITA DE CARVALHO 202110228391
Professor: MARIA ALEJANDRA ITURRIETA LEAL
 Turma: 9001
EEL0001_AV_202110228391 (AG) 26/02/2022 17:11:57 (F) 
 
Avaliação:
8,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
1,5
Nota SIA:
10,0 pts
 
 
EM2010053: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO DOCENTE 
 
 1. Ref.: 5331260 Pontos: 1,00 / 1,00
A Tendência Progressista Crítico-social dos Conteúdos prioriza os conteúdos no seu confronto com as realidades
sociais. Portanto, a Educação assume a responsabilidade de assegurar que todos tenham acesso aos conhecimentos
científicos para que possam desenvolver a sua consciência crítica frente à sociedade em que vivem.
Ainda sobre. Sobre essa Tendência, considere as seguintes afirmativas:
I - A sociedade é valorizada como local principal para a aquisição dos saberes; o que leva a uma desvalorização do
papel da escola, tão comum em modelos tradicionais de ensino.
II - O conteúdo a ser estudado baseia-se nos conhecimentos universais, acumulados pela sociedade, que são
constantemente reavaliados frente às realidades sociais.
III - Define a Aprendizagem como a capacidade do aluno de processar as informações, ligando os conceitos
específicos aos mais gerais.
Das afirmativas acima:
Somente II é verdadeira.
Somente II é falsa.
Somente III é falsa.
Somente III é verdadeira.
 Somente I é falsa.
 
 2. Ref.: 5326295 Pontos: 1,00 / 1,00
Uma determinada Escola de Ensino Médio tem como objetivo explícito, e bem definido em seu Projeto Pedagógico, a
preparação dos alunos para concorrer a cargos eletivos das Forças Armadas. Levemos em conta que o concurso tem
edital com conteúdo bem definido, especialmente na área de ciências exatas. Assim, para cumprir seu papel, esta
Escola deve optar por uma ênfase na Tendência Pedagógica:
Liberal Libertadora
Progressista Crítico-social
Progressista Libertária
 Liberal Tradicional
Liberal Renovadora
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00036-TEHU-2005: OS PROCESSOS DIDÁTICOS E OS DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADE 
 
 3. Ref.: 5355259 Pontos: 1,00 / 1,00
O relatório organizado por Jacques Delors, editado no Brasil como livro intitulado Educação: um tesouro a descobrir
(1998), caracteriza a proposta para UNESCO e os projetos educacionais que deveriam servir de base para uma
Educação para o século XXI. Apesar de uma obra complexa, um aspecto - denominado Os Pilares da Educação - ficou
fortemente conhecido, talvez porque represente os anseios de uma educação contemporânea.
Assinale a alternativa que apresenta estes Pilares:
 Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer, Aprender a Conviver, Aprender a Ser.
Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer.
Aprender a Fazer, Aprender a Conviver, Aprender a Ser.
Aprender a Conviver, Aprender a Ser, Aprender a Fazer.
Aprender a Fazer, Aprender a Conviver.
 
 
00100-TEHU-2005: DIDÁTICA E USO DAS TECNOLOGIAS 
 
 4. Ref.: 5300191 Pontos: 1,00 / 1,00
"Blog é sinônimo de conteúdo. Se o seu projeto pessoal ou mesmo sua empresa contar com um portal como esse,
também terá diversos benefícios agregados à sua marca" (Fabio Ricotta, em AGÊNCIA MESTRE, 20/12/2019).
A primeira afirmativa da citação é fundamental para entendermos porque, cada vez mais, professores - das diversas
modalidades, áreas e níveis de ensino - estão optando pelo blog como um recurso de criação de conteúdo digital para
seus alunos. Porém, para que haja condições de sucesso na utilização desse recurso, é importante que o profissional
de educação assuma algumas precauções básicas.
Sobre essas precauções, assinale a afirmativa que não corresponde ao coreto uso do blog:
É fundamental planejamento desta ação: definição de público-alvo, conteúdo abordado, estrutura etc.
 Necessidade de investir em plataformas pagas, já que ainda não é possível conseguir plataformas gratuitas que
tenham estabilidade digital.
Conteúdos digitais necessitam de espaço de interação: troca de experiências, dúvidas, proposta de ideias.
Integrar-se às redes sociais é bom caminho.
A multiplicidade de mídias utilizadas - vídeos, podcasts, aplicativos... - permitirá atingir público ainda maior,
valorizando suas especificidades.
A identidade visual é um fator importante para que haja harmonia da apresentação do conteúdo, apresentando
layout agradável ao aprendizado.
 
 
00392-TEHU-2005: CONCEITO DE DIDÁTICA E SUA ORIGEM 
 
 5. Ref.: 5328349 Pontos: 0,00 / 1,00
Segundo as reflexões de Comenius, os propósitos educativos precisam estar baseados no raciocínio lógico, na
investigação científica e na formação do conceito de ser humano enquanto um sujeito moral, social, político, racional
e afetivo. Esta afirmativa refere-se a qual fundamento educativo?
 A construção de saberes
A formação de competências morais e éticas
 A lógica dos objetivos pedagógicos
A formação avaliativa
A produção de modelos replicados
 
Pontos: 1,00 / 1,00
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 6. Ref.: 5299681
A didática é um campo de estudos que reúne formas e métodos para pensar o ato educativo. O papel da didática é
oferecer uma forma organizada e sistematizada dos conhecimentos que o professor tem que desenvolver na sua
pratica cotidiana. Sendo assim, marque alternativa que NÃO EXPRESSA a ideia citada acima.
 Didática é uma disciplina opcional, mas muito útil, na formação de professores.
Didática é o estudo dos processos de ensino e aprendizagem.
Didática é uma ciência pedagógica que tem como ponto central o processo de ensino e aprendizagem.
É exigido que todo curso de licenciatura ofereça, obrigatoriamente, a disciplina Didática.
Didática é a arte do ensino.
 
 
00456-TEHU-2005: ABORDAGENS DIDÁTICAS NA PRÁTICA DOCENTE 
 
 7. Ref.: 5299927 Pontos: 1,00 / 1,00
A Teoria Cognitivista Construtivista tem com sua principal indagação a forma como o sujeito conhece o mundo. Uma
das principais preocupações de Jean Piaget era compreender quais e como são os mecanismos utilizados pelo ser
humano, especialmente a partir da infância, para compreender o ambiente a sua volta. Para ele, as interações sociais
são muito importantes, pois elas transmitem as informações características do meio e contribuem, de uma maneira
ativa, para a assimilação do conhecimento pelo sujeito.
É uma característica ESPECÍFICA dessa Abordagem:
A cultura é o foco da abordagem cognitivista construtivista, por isso a linguagem é um instrumento de mediação
da aprendizagem para criar situações concretas de produção, reflexão, colaboração e construção de
conhecimento.
 Cada informação do meio social é processada na mente do sujeito a partir dos elementos que lhe são
oferecidos. Cada pessoa reestrutura de maneira única esse conhecimento e o integra ao já conhecido.
Para que haja aprendizagem, são necessárias duas condições básicas: a predisposição do aluno para este
aprendizado e o conteúdo a ser aprendido deve ser significativo para os alunos.
O sujeito pode ser moldado de acordo com estímulos e respostas, pois o comportamento humanoé
compreendido como o resultado de influências sociais.
Para que o professor atinja todos os alunos, apesar e a partir da individualidade de cada um, são necessárias
posturas específicas em sala, como: apresentação de situação-problema e postura passiva do aluno.
 
 8. Ref.: 5299923 Pontos: 1,00 / 1,00
Na Abordagem Comportamentalista, a educação está fortemente ligada à transmissão cultural, transmissão de
padrões de comportamentos éticos e sociais, além da necessidade de competências específicas capazes de controlar o
ambiente, a realidade onde a aprendizagem se dá.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação contrária a essa abordagem.
 As experiências curriculares individuais no processo de aprendizagem dificultam objetivos previamente
propostos.
O docente estabelece a proposta de aprendizagem a partir da estruturação dos elementos.
A metodologia do ensino precisa aplicar o processo do reforço na relação professor-aluno.
O ambiente de aprendizagem deve ser previamente planejado pelo professor.
O processo de ensino-aprendizagem é uma mudança comportamental do sujeito resultante das práticas vividas
e reforçadas pelo professor.
 
 
00478-TEHU-2005: AÇÃO PEDAGÓGICA E TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA 
 
 9. Ref.: 5340260 Pontos: 0,00 / 1,00
O processo de contextualização da Transposição Didática permite que tornemos o conhecimento científico ou de
referências mais próximo à realidade e às experiências dos alunos. Assim, o conhecimento se torna mais concreto e
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28/03/2022 22:06 EPS
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menos abstrato. Porém, o processo de troca de conhecimentos é interligado pela transposição em três momentos,
que devem estar conectados e trabalhando simultaneamente. São eles:
I - A SABEDORIA: utilizada pelos autores, livros didáticos e pela ciência.
II - O SABER ENSINAR: usado para atingir os objetivos em sala, ou seja, o planejamento escolar.
III - O SABER ENSINADO: produzido efetivamente em sala de aula, pelos alunos.
Das afirmativas acima:
Somente I é verdadeira.
 I e III são falsas.
Somente II é falsa.
 Somente III é falsa.
I e II são falsas.
 
 10. Ref.: 5343260 Pontos: 1,00 / 1,00
A Transposição Didática não é um conceito novo; possui algumas décadas, a partir do pensamento de Michel Verret e,
posteriormente, por Yves Chevallard. A partir da contribuição destes autores, podemos afirmar sobre a Transposição
Didática:
A Transposição Didática nos auxilia a valorizar nos conhecimentos que os alunos podem trazer a partir das suas
experiências; ainda que não permita identificar como os conhecimentos formarão esse sujeito para o futuro.
A Transposição Didática, em sentido restrito, pode ser compreendida como a passagem do saber ensinado ao
saber científico.
 A Transposição Didática trabalha com a adaptação do conhecimento científico para transmiti-lo ao aluno com
base em estratégias pedagógicas de ensino.
Para que a Transposição Didática aconteça, não se deve preocupar em transmitir as informações aos alunos,
mas sim considerar o contexto necessário para sua compreensão.
O processo de passagem do saber escolar para o saber científico ocorre de forma mais eficaz quando o
conteúdo apresentado faz sentido e se adapta à realidade do aluno.
 
 
 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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