Exercícios de Didática IX

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A didática é uma ciência que é estudada há séculos.
Vários autores contribuíram para a sua evolução.
Diante do exposto, assinale a alternativa que apresenta o autor que é considerado O PAI DA 
DIDÁTICA:
a) Jean Jacques Rousseau.
b) Henrique Pestalozzi.
c) Johannes Amos Comenius.
d) Johann Friedrich Herbart.
e) John Dewey.
Qual a origem da didática do ensino na Educação Física escolar?
a) Área militar
b) Educação Infantil
c) Ensino Fundamental
d) Ensino Técnico
e) Nenhuma das anteriores
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê 
daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: "pré-requisito 
para as séries seguintes", "cai no vestibular", "hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender". Muitos alunos 
acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem 
adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido. VASCONCELLOS, C. S. Construção do 
conhecimento em sala de aula. 13ª ed. São Paulo: Libertad, 200, p.27
A partir da crítica trazida pelo texto e considerando os sentidos da Didática, analise as afirmativas.
I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social. (CORRETO)
II. Se o/a professor/a conhece a realidade, e o ambiente/espaço social que está inserido e ao grupo que pertence, ele/a consegue 
fazer uma leitura/interpretação dessa realidade. (CORRETO)
III. Os professores da Educação Infantil não precisam trabalhar a espacialidade de forma variada dentro do currículo. (ERRADA)
IV. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas é uma questão que não envolve a reflexão do processo de ensino-
aprendizagem. (ERRADA)
Estão corretas as afirmativas.
a) apenas a I
b) I e II
c) II e III
d) I, II e III
e) I, II e IV
Os atos de ensinar e aprender exigem significados.
Essa afirmativa quer dizer que o professor deve considerar a trajetória de vida do aluno, sua história, seu 
conhecimento sobre o tema a ser discutido, independente da profundidade desse conhecimento
O professor, nessa perspectiva, entende que aprender não é um gesto mecânico, engessado e descontextualizado 
do meio onde se vive, onde será aplicado o conhecimento em construção na sala de aula.
Nesse cenário surge a concepção do professor como mediador do conhecimento.
O papel mediador do professor no processo de ensino e aprendizagem exige uma postura sustentada em práticas de 
respeito ao aluno, no que se refere ao conhecimento, à vivência cultural, à realidade concreta e as experiências com 
o trato com o conhecimento.
Nesse sentido, a mediação do professor em sala de aula deve abarcar:
a) o progresso cultural do aluno, com vistas a resultados significativos de aprendizagem, partindo dos saberes 
vividos e dos conteúdos do currículo contextualizados.
b) saberes necessários a uma prática docente mais determinista e menos preocupada com as relações entre o 
currículo e as experiências culturais dos alunos.
c) saberes necessários a uma prática pedagógica diretiva que possibilite mais autonomia ao aluno e menos 
responsabilidade ao professor.
d) o aluno como sujeito partícipe do processo de ensino e aprendizagem, tomando como ponto de partida os 
conteúdos estruturados .
e) atividades de reprodução de conceitos e conteúdos para atender aos critérios da avaliação estudantil.
O filósofo tcheco Johannes Amos Comenius é considerado o pai da didática moderna.
Ele combateu o sistema medieval, defendeu o ensino de "tudo para todos" e foi o primeiro 
teórico a respeitar a inteligência e os sentimentos da criança.
O que significa ensinar tudo para todos na proposta de Comenius? Assinale o item adequado.
a) No pensamento humanista do pedagogo tcheco, a instrução e o trabalho diferenciavam o 
homem burguês do homem feudal.
b) Ele perseguiu desde a juventude a unificação da totalidade do conhecimento humano, porque 
imaginava que ele era finito e imutável.
c) Ele defendia o direito de todas as pessoas - absolutamente todas - à educação, aí incluídos os 
portadores de deficiência mental e as meninas, na época alijados da educação.
d) A maior contribuição de Comenius para a educação dos dias de hoje é a ideia de "trazer a 
realidade social para a sala de aula, fazendo uso dos meios tecnológicos mais avançados à 
disposição".
e) Comenius adotou o método empírico de explorar o mundo, em contraposição às verdades 
impostas pelo ensino medieval.
José Carlos Libâneo, intelectual, educador e escritor, é uma das personagens da educação 
brasileira que mais tem se destacado no meio acadêmico, visto que suas obras são referidas à 
teoria da educação, à didática, à formação de professores, ao ensino e aprendizagem, à 
organização e à gestão da escola.
Diante desse contexto, aponte a alternativa que está relacionada ao pensamento de Libâneo 
quanto à Didática.
a) É ciência que trata da educação dos jovens, que estuda os problemas relacionados com o seu 
desenvolvimento como um todo.
b) É a ciência que tem como meta converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos 
de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os 
vínculos entre ensino e aprendizagem.
c) É a ação ou efeito de educar, de aperfeiçoar as capacidades intelectuais e morais do indivíduo.
d) É a ciência que tem como objeto de estudo a educação, o processo de ensino e a 
aprendizagem. O sujeito é o ser humano como educando.
e) É a forma sistemática de transmissão de conhecimentos utilizada para instruir e educar os 
indivíduos.
O plano de ensino é um roteiro das unidades didáticas para o professor ministrar as aulas.
Desse modo, o plano de ensino deve ser composto por:
a) objetivos gerais, avaliação, princípios do professor, questões para provas e nome das 
disciplinas.
b) tempo, metodologias, biblioteca, leituras e atitudes do professor.
c) atividades extraclasse, calendário e sistema de organização da classe.
d) justificativa da disciplina, objetivos gerais e específicos, conteúdos, tempo, metodologias e 
avaliação.
e) objetivos gerais e específicos, conteúdos, trabalho de grupo, provas e lançamento de notas.
Além de auxiliar no aprendizado, a tecnologia faz circular os textos de forma intensa, aberta e universal e, acredito, 
vai criar um novo tipo de obra literária ou histórica. Dispomos hoje de três formas de produção, transcrição e 
transmissão de texto: a mão, por impressão e por meio eletrônico – e elas coexistem.
Disponível em:
http://revistaescola.abril.uol.com.br/língua-portuguesa/fundamentos/roger-chartier
A partir da citação de Roger Chartier, reproduzida acima, o que se pode afirmar em relação ao uso das tecnologias 
da informação e da comunicação no ensino da escrita e da leitura?
a) A transformação da técnica de produção, reprodução e circulação da cultura escrita, provocada pela tecnologia, 
reforça possibilidades diversas de acesso à leitura, mas não descaracteriza outras formas e outros suportes
b) A tecnologia, ao fazer circular o textos de forma intensa, aberta e universal, acaba instaurando outra linguagem, 
o “internetês”, que, devido ao grande alcance entre os usuários em formação escolar, vai substituindo, pouco a 
pouco, a variante culta da língua portuguesa.
c) Os instrumentos digitais móveis cada vez mais modernos, como, por exemplo, os aparelhos celulares, 
favorecem a mobilidade da leitura, proporcionando aos seus usuários a liberdade tão cerceada pelas 
convenções que a leitura impressa impõe.
d) Os livros eletrônicos e os textos digitalizados, além de oferecerem inúmeras facilidades para a leitura e para a 
pesquisa, detêm a primazia sobre a cultura impressa.
e) A extinção da leitura em livros impressos no Brasil é inevitável, haja vista os leitores de hoje conviverem com 
repositórios digitais de leitura cada vez mais modernos, como os tablets.
N
Na tradição escolar brasileira,havia um evento denominado "dar lição", em que se pedia ao 
aluno que se levantasse, lesse um texto indicado e, em seguida, criasse uma paráfrase do que 
havia lido, usando palavras próprias.
Segundo as atuais teorias e metodologias de ensino da língua,
a) A leitura silenciosa coletiva deve ceder lugar à leitura em voz alta.
b) O professor poderá, na oportunidade ouvir a paráfrase construída pelo aluno leitor, fazer 
mediações, para facilitar a compreensão da leitura.
c) A referida tradição deve ser abandonada porque o ato de levantar-se contribui fortemente 
para a insegurança linguística do aluno.
d) A leitura em voz alta por um único aluno não traz benefícios aos demais colegas.
e) O hábito de criar um texto parafrástico é nocivo porque favorece interpretações equivocadas.
Uma determinada escola de Ensino Médio tem como objetivo explícito, e bem definido em seu 
Projeto Pedagógico, a preparação dos alunos para concorrer a cargos eletivos das Forças 
Armadas. Levemos em conta que o concurso tem edital com o conteúdo bem definido, 
especialmente na área de ciências exatas. Assim, para cumprir seu papel, esta escola deve optar 
por uma ênfase na Tendência Pedagógica:
a) Progressista Libertária
b) Liberal Tradicional
c) Liberal Renovadora
d) Liberal Libertadora
e) Progressista Crítico-Social
Talvez você já tenha ouvido que “A Educação é uma prática que gera a si mesma” ou “Com carinho e dedicação 
consegue-se ensinar qualquer coisa”.
Obviamente, a prática educativa, o afeto e a atenção necessária ao ato de Educar são fundamentais e, portanto, 
necessários. Por outro lado, essas frases podem deixar transparecer que a Didática não seja desnecessária, 
bastando mera espontaneidade para que a aprendizagem aconteça.
Esse risco existe, entre outros fatores, porque há uma compreensão equivocada da Didática ou, especificamente, da 
ABORDAGEM DIDÁTICA.
Sobre esse assunto, considere as afirmativas a seguir:
I. A didática deve ser entendida como uma ferramenta pedagógica que impulsiona o professor a refletir sobre as 
formas de abordagem do conhecimento, das metodologias, da necessidade de planejamento e de tudo que 
envolve o processo de ensino-aprendizagem.
II. Abordagem didática deve ser entendida como um “fazer reflexivo” que leva o professor a ampliar sua visão sobre 
as formas de ensinar e de aprender, facilitando a escolha das metodologias que dão sentido à sua prática.
III. O professor deve desenvolver e definir métodos e técnicas que garantam aquisição de determinados 
conhecimentos a todos os seus alunos, sem interferências externas que possam retardar este processo.
Das afirmativas acima:
a) Somente I é verdadeira
b) Somente III é falsa
c) Somente III é verdadeira
d) Somente II é verdadeira
e) Somente II é falsa
Embora não vivamos em uma realidade tão futurista como a apresentada na maioria dos filmes 
de ficção científica, muitas instituições de ensino ou mesmo a ação individual de Professores e 
alunos estão impregnadas de mídias digitais.
Isso é perceptível pelo uso de aplicações, dispositivos e programas de computador para as 
tarefas educacionais.
Considerando algumas ferramentas usadas atualmente no processo de ensino e aprendizagem, 
assinale a alternativa que não se enquadra, necessariamente, nesse contexto de utilização de 
mídia digital:
a) Plataforma de Publicação de Conteúdo Online..
b) AVA = Ambiente Virtual de Aprendizagem.
c) Armazenamento em nuvem.
d) Utilização de Datashow.
e) Serviço de Busca de Conteúdo Online
O conceito de Metodologias Ativas está muito presente nas discussões atuais sobre Educação; 
em especial sobre o modo de adequar o processo de ensino e aprendizagem à realidade 
contemporânea, a partir do tipo de sociedade nascida da internet e do impacto que ela trouxe.
Sobre as Metodologias Ativas, considera as seguintes afirmativas:
I. Buscam colocar o conteúdo no centro do processo de ensino e aprendizagem, permitindo ao 
aluno o acesso aos conhecimentos de que necessita.
II. O Professor deixa de ser o detentor do conhecimento. Ao Professor, cabe, então, orientar os 
alunos nessa busca pelo conhecimento.
III. O sucesso de qualquer estratégia de ensino utilizada a partir das metodologias ativas 
depende da mudança decisiva na atuação do Professor em sala de aula.
Das afirmativas acima:
a) Somente a III é verdadeira
b) Somente a III é falsa
c) Somente a II é verdadeira
d) Somente a I é verdadeira
e) Somente a I é falsa
"A nossa educação, estranha às realidades nacionais e tradicionalmente baseada no humanismo, 
correspondia à política educativa do Império, em que, emperrada na escola secundária, de tipo 
clássico, estritamente literário, o problema da educação nacional, nos seus dois aspectos 
fundamentais, das universidades e da educação popular, nunca se desprendeu de aspirações e 
fórmulas vagas..." (Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, 1932).
Com o objetivo de oferecer diretrizes para a política educacional, ao questionar o modelo 
educacional existente no país naquele período, podemos afirmar que o Manifesto é um típico 
representante, no Brasil, da:
a) Liberal Tradicional
b) Progressista Crítico-social
c) Liberal Renovadora
d) Liberal Libertadora
e) Progressista Libertária
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO DOCENTE
A Pedagogia Progressista nasceu para fazer uma análise crítica sobre a Educação, buscando 
identificar os fatores que interferem diretamente no campo educacional e explicam o sucesso e o 
fracasso do aluno. Mantendo sempre o objetivo de valorizar a experiência do aluno e 
desenvolver a sua autonomia, a Pedagogia Progressista se ramifica em outras três linhas de 
pensamento. A partir das características abaixo, assinale a opção que nomeia a Tendência 
Pedagógica que abarca estas características:
 O Professor está a serviço do aluno, atuando como um conselheiro
 Os conteúdos resultam das necessidades do aluno e não são impostos.
 O método contempla a liberdade de expressão e valoriza a vivência em grupo.
 Enfatiza a aprendizagem informal e coletiva.
a) Progressista Libertária
b) Progressista Crítica-Social dos Conteúdos
c) Progressista Libertadora
d) Progressista Renovadora
e) Liberal Renovadora
Em 2001, a pedagoga Maria Teresa Esteban lançou sua obra “O que sabe quem erra? Reflexões 
sobre avaliação e fracasso escolar”.
O próprio título parece nos fazer uma provocação já que, infelizmente, no meio escolar tende-se 
a acreditar que "quem erra nada sabe".
A preocupação apresentada pela autora - que poderíamos, grosso modo, resumir a "O que fazer 
com as incertezas?" - já estava apontada por autores preocupados com a chamada Educação 
para o século XXI.
Assinale a alternativa que apresenta o título e o autor de uma obra que também trata desse e 
outros temas, num esforço reflexivo para se pensar a Educação tal como se apresentava ao longo 
do século XX.
a) O elemento chave (Ken Robinson).
b) Libertando o poder criativo (Ken Robinson).
c) Os sete saberes necessários à educação do futuro (Edgar Morin).
d) Dez novas competências para ensinar (Philippe Perrenoud).
e) Educação: tesouro a descobrir. Educação para o século XXI (Jacques Delors).
OS PROCESSOS DIDÁTICOS E OS DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADE
"Não há obstáculos [para usar ferramentas digitais em sala de aula]. Todos os estudantes têm uma habilidade 
extraordinária para usar esse tipo de ferramenta. [Mas] os professores têm que conhecer tão bem quanto as 
crianças. Sobretudo, isso tem que ser utilizado numa ótica de aprendizagem colaborativa." (Pierre Levy, Revista 
Gestão Educacional, fev. 2013).
A fala deste autor parece se contrapor a uma prática legislativa que, na maioria das vezes, proíbe a utilização das 
tecnologias digitais em sala de aula. Levando-se em conta a opinião de Pierre Levy, percebemos que tais legislações 
não reconheceram a importância da DISRUPÇÃO nesse contexto!
Sobre o conceito de disrupção no âmbito da educação, assinale a alternativa correta:
a) Utilização de práticas pedagógicas que levam em conta as tecnologiasdigitais existentes, que se reformulam a 
fim de uma aprendizagem mais significativa.
b) Aplicação da tecnologia de exposição de conteúdo avançadas, como a lousa digital.
c) A utilização de prática pedagógica tradicional, com inovações tecnológicas e manutenção de métodos já 
estabelecidos.
d) Utilização das tecnologias digitais, sem perder de vista a manutenção de métodos de ensino com sucesso já 
historicamente comprovados.
e) Transformação de práticas pedagógicas analógicas em práticas pedagógicas digitais.
DIDÁTICA E USO DAS TECNOLOGIAS
A Didática é um campo de estudos que reúne formas e métodos para pensar o ato educativo.
O papel da Didática é oferecer uma forma organizada e sistematizada dos conhecimentos que o 
Professor tem que desenvolver na sua prática cotidiana.
Sendo assim, marque a alternativa que NÃO EXPRESSA a ideia citada acima.
a) Didática é a arte do ensino.
b) Didática é o estudo dos processos de ensino e aprendizagem.
c) Didática é uma ciência pedagógica que tem como ponto central o processo de ensino e de 
aprendizagem.
d) Didática é uma disciplina opcional, mas muito útil, na formação de Professores.
e) É exigido que todo curso de licenciatura ofereça, obrigatoriamente, a disciplina de Didática.
CONCEITO DE DIDÁTICA E SUA ORIGEM
“O processo da Educação não é apenas o conteúdoo a ser estudado, mas a aprendizagem de 
valores e de atitudes que ajudarão a pessoa a ser melhor no presente e no futuro”.
Esta concepção acerca da Didática, definida quando essa área do conhecimento se estruturou 
historicamente, tinha então como princípio central:
a) Educar com base nos Cinco Pilares da Educação.
b) Ensinar tudo a todos.
c) Ensinar o pensamento crítico como fundamento.
d) Educação e moral para formar o cidadão.
e) Educação para todos.
A Teoria Cognitivista Significativa possui seus estudos baseados no autor David Paul Ausubel, responsável pela elaboração do 
conceito de aprendizagem significativa. Sua percepção de Abordagem Pedagógica chega ao Brasil apenas nos anos 70, mas deixa 
traços significativos, especialmente entre os pesquisadores da área.
A partir dessa Teoria de Aprendizagem, considere as afirmativas a seguir:
I. Para Ausubel, a estrutura cognitiva refere-se ao conteúdo total das informações, aos fatos, aos conceitos e aos princípios 
organizados pela pessoa.
II. Os indivíduos apresentam uma organização cognitiva interna baseada em conhecimentos de caráter conceitual, sendo que a 
sua complexidade depende muito mais das relações que eles estabelecem entre si do que do número de conceitos 
presentes.
III. As ideias de Ausubel também se caracterizam por uma reflexão específica sobre a aprendizagem escolar e o ensino, em vez 
de tentar somente generalizar e lhes transferir conceitos ou princípios explicativos extraídos de outras situações ou contextos 
de aprendizagem.
IV. O processo de ensino-aprendizagem é uma mudança comportamental do sujeito resultante das práticas vividas reforçadas 
pelo Professor. Por isso, a metodologia do ensino precisa aplicar o processo do reforço na relação Professor-Aluno.
Das afirmativas acima:
a) I, II e III são verdadeiras
b) I, II e IV são verdadeiras
c) Somente I e IV são verdadeiras
d) Somente I e III são verdadeiras
e) Somente II e III são verdadeiras
ABORDAGENS DIDÁTICAS NA PRÁTICA DOCENTE
A Teoria Cognitivista Construtivista tem com sua principal indagação a forma como o sujeito conhece o 
mundo. Uma das principais preocupações de Jean Piaget era compreender quais e como são os 
mecanismos utilizados pelo ser humano, especialmente a partir da infância, para compreender o 
ambiente a sua volta. Para ele, as interações sociais são muito importantes, pois elas transmitem as 
informações características do meio e contribuem, de uma maneira ativa, para a assimilação do 
conhecimento pelo sujeito.
É uma característica ESPECÍFICA dessa Abordagem:
a) A cultura é o foco da abordagem cognitivista construtivista, por isso a linguagem é um instrumento de 
mediação da aprendizagem para criar situações concretas de produção, reflexão, colaboração e 
construção de conhecimento.
b) Cada informação do meio social é processada na mente do sujeito a partir dos elementos que lhe são 
oferecidos. Cada pessoa reestrutura de maneira única esse conhecimento e o integra ao já conhecido.
c) Para que haja aprendizagem, são necessárias duas condições básicas: a predisposição do aluno para 
este aprendizado e o conteúdo a ser aprendido deve ser significativo para os alunos.
d) O sujeito pode ser moldado de acordo com estímulos e respostas, pois o comportamento humano é 
compreendido como o resultado de influências sociais.
e) Para que o professor atinja todos os alunos, apesar e a partir da individualidade de cada um, são 
necessárias posturas específicas em sala, como: apresentação de situação-problema e postura passiva 
do aluno.
A Transposição Didática não é um conceito novo; possui algumas décadas, a partir do 
pensamento de Michel Verret e, posteriormente, por Yvez Chevallard. A partir da contribuição 
destes autores, podemos afirmar sobre a Transposição Didática:
a) O processo de passagem do saber escolar para o saber científico ocorre de forma mais eficaz 
quando o conteúdo apresentado faz sentido e se adapta à realidade do aluno.
b) A Transposição Didática nos auxilia a valorizar nos conhecimentos que os alunos podem 
trazer a partir das suas experiências; ainda que não permita identificar como os 
conhecimentos formarão esse sujeito no futuro.
c) Para que a Transposição Didática aconteça, não se deve preocupar em transmitir as 
informações aos alunos, mas sim considerar o contexto necessário para sua compreensão.
d) A Transposição Didática, em sentido restrito, pode ser compreendida como a passagem do 
saber ensinado ao saber científico.
e) A Transposição Didática trabalha com a adaptação do conhecimento científico para transmiti-
lo ao aluno com base em estratégias pedagógicas de ensino.
AÇÃO PEDAGÓGICA E TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA
A Ação Pedagógica é um conceito fundamental porque nos coloca diante da mais fundamental 
questão educacional: há efetiva aprendizagem quando opto por um determinado método de 
ensino?
Sobre este questionamento, qual das afirmativas abaixo NÃO NOS AUXILIA para que possamos 
responde-lo no contexto da Ação Pedagógica?
a) Todos os profissionais envolvidos no processo escolar (Professores, Coordenadores 
Pedagógicos e Gestores) devem ter como referência da Ação Pedagógica os alunos e seus 
conhecimentos e saberes.
b) O conceito de Ação Pedagógica é importante porque, anteriormente a ela, as concepções 
didáticas eram muito mais filosóficas do que necessariamente preocupadas com a 
aprendizagem partículas dos indivíduos.
c) A Ação Pedagógica, sinônimo de Ação Docente, busca atuar na reflexão da prática que se dá 
entre Professores e alunos.
d) A Educação é um processo que não se restringe apenas à escola, mas também à sociedade; 
porém, a escola é um espaço privilegiado de ensino-aprendizagem legitimamente 
estabelecido.
e) Todas as alternativas estão incorretas.