Gabarito_Português_Módulo12_7ano

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1 Em geral, o humor das tirinhas concentra-se na quebra de expectativa, pois o leitor espera uma 
conduta dos personagens, mas acaba sendo surpreendido por outra. Com base nisso, explique 
o humor da tirinha.
Na tir inha, a quebra de expectativa consiste em a entrevistadora perguntar sobre a corrupção em todos os setores da 
sociedade e a atitude dela exemplificar um tipo de conduta corrupta.
2 Identifique o uso de dois diferentes modos verbais na tira: um que expresse a noção de fato e 
outro, a noção de hipótese. Copie a(s) respectiva(s) forma(s) verbal(is).
está; ganha: indicativo; responder: subjuntivo
PRATICANDO O APRENDIZADO
1 Crie uma sequência temporal entre os verbos em des-
taque. Quanto mais antiga a ação, mais à esquerda deve 
ficar o verbo. Siga este modelo:
O despertador tocou, mas ele tinha acordado por si só.
tinha acordado → tocou
a) Escondeu o presente que tinha comprado para que 
o filho só abrisse depois de a festa começar.
tinha comprado → escondeu → começar → abrisse
b) Estou ocupado agora. Ligarei assim que possível.
estou → ligarei
c) Passei mal de tanto que bebi e comi.
bebi ou comi → comi ou bebi → passei
d) Percebemos que havíamos cometido um engano 
quando Pedro disse que não gostava de apelidos.
havíamos cometido → disse → percebemos
2 Analise os verbos das frases a seguir e, entre parênte-
ses, escreva 1 para narração e 2 para descrição. 
( 2 ) O professor escrevia na lousa, os alunos copiavam, 
e uma mosca zunia pela sala.
( 1 ) Acordou cedo, pulou da cama, ajeitou-se e partiu 
para o trabalho.
( 1 ) Percebeu quando estava na rua que esquecera o 
telefone em casa.
( 2 ) Continuava de castigo enquanto as demais crian-
ças brincavam e corriam animadas na rua.
3 Sublinhe apenas os verbos no presente do indicativo 
que manifestem atemporalidade. 
a) Acordo cedo todo dia.
b) Acabo de perceber que esqueci o dia da apresentação.
c) Os homens se unem quando se sentem ameaçados 
por um inimigo em comum.
d) Tu defines quem será o responsável pelo trabalho?
4 Classifique a forma verbal em destaque: indica futuro do 
subjuntivo, infinitivo temporal ou infinitivo atemporal?
a) Ao terminar as minhas obrigações, sinto alívio.
infinitivo atemporal
b) Ao terminar as minhas obrigações, sentia alívio.
infinitivo temporal
c) Quando terminar as minhas obrigações, sentirei 
alívio.
futuro do subjuntivo
d) Antes de tomar qualquer decisão, pondere os prós 
e os contras.
infinitivo atemporal
5 Indique o modo dos verbos em destaque e explique se 
eles expressam certeza ou hipótese.
a) Que corra tudo bem na prova!
Subjuntivo; hipótese.
b) Correrá tudo bem na prova!
Indicativo; certeza.
c) Estivesse em casa, não teria tomado chuva.
Subjuntivo; hipótese. Indicativo; hipótese.
d) Mesmo que o país passe a investir em educação no pre-
sente, os resultados só serão percebidos futuramente.
Subjuntivo; hipótese.
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6 Reescreva a frase para estabelecer a correlação correta entre os tempos verbais. Siga o modelo:
Se souber o responsável pelo delito, informaria à polícia.
Possibilidades:
Se souber o responsável pelo delito, informarei à polícia.
Se soubesse o responsável pelo delito, informaria à polícia.
a) Se você descobrir quem pegou seu iogurte, o que você faz?
Se você descobrir quem pegou seu iogurte, o que você fará?
Se você descobrisse quem pegou seu iogurte, o que você faria?
b) Caso nos tornemos mais educados, superaríamos nossos preconceitos.
Caso nos tornássemos mais educados, superaríamos nossos preconceitos.
Caso nos tornemos mais educados, superaremos nossos preconceitos.
APLICANDO O CONHECIMENTO
Leia esta tirinha, em que o personagem de Neil DeGrasse Tyson aborda a relação entre equilíbrio social e desen-
volvimento científico e tecnológico, para resolver as questões 1 a 3.
PICTOLINE Brasil. Como a desigualdade social 
afeta a ciência. Facebook, 7 jul. 2016. Disponível em: 
<www.facebook.com/PictolineBrasil/photos/a.2321
40520463237.1073741828.232064417137514/3017246
06838161/?type=3&theater>. Acesso em: 2 ago. 2017. 
GOTAS DE SABER
O astrofísico Neil DeGrasse Tyson é um renomado cientista estadunidense que se dedica a divulgar os conhe-
cimentos científicos para o público em geral. Ele se apaixonou pela Astronomia aos 9 anos, ao visitar o Planetário 
de Hayden, do qual se tornaria diretor em 1996. 
Formado em Astrofísica pela Universidade Columbia, assinou, entre 1995 e 2005, uma coluna na revista Star 
Date, em que solucionava dúvidas dos leitores sobre o Universo. Esse trabalho na mídia o tornou conhecido do 
grande público. 
Tyson recebeu diversos prêmios por seu trabalho de divulgação científica. 
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1 A tirinha permite estabelecer uma relação de cau-
sa e efeito que fundamenta a tese do cientista Neil 
DeGrasse. Elabore uma frase completa em que essa 
tese fique evidenciada.
Possibilidade: A corrupção do governo de países pobres e em
desenvolvimento implica a perda de desenvolvimento científico para
a humanidade.
2 Na tirinha, diversas formas verbais contribuem para que 
o cientista elabore hipóteses. 
a) Transcreva esses verbos e essas locuções verbais.
“tivesse nascido”; “se preocupasse”; “teria conseguido”; 
“esteja” 
b) Dê nome aos tempos verbais identificados por você 
no item anterior.
“tivesse nascido”: pretérito mais-que-perfeito (composto) do 
subjuntivo; “se preocupasse”: pretérito imperfeito do subjuntivo; 
“teria conseguido”: futuro do pretérito do indicativo (composto); 
“esteja”: presente do subjuntivo
3 A forma verbal tenham, na primeira fala do cientista, 
expressa certeza ou expectativa? Por quê? 
Expressa expectativa por estar no modo subjuntivo.
Leia os textos reproduzidos a seguir para resolver as 
próximas três questões. O primeiro deles é um artigo do 
historiador e crítico literário Afrânio Coutinho (1911-2000), 
publicado em seu livro No hospital das letras (Rio de Janei-
ro: Tempo Brasileiro, 1963).
Horror a aprender
Se quiséssemos numa fórmula definir a mentalidade mais 
ou menos generalizada dos que militam na vida literária bra-
sileira, não lograríamos descobrir outra que melhor se pres-
tasse do que esta: horror a aprender. Nosso autodidatismo 
enraizado, nossa falta de hábito universitário, fazem com que 
aprender, entre nós, seja motivo de inferioridade intelectual. 
Ninguém gosta de aprender. Ninguém se quer dar ao trabalho 
de aprender. Porque já se nasce sabendo. Todos somos mes-
tres antes de ser discípulos. Aprender o quê? Pois já sabemos 
tudo de nascença! Ignoramos essa verdade de extrema sabe-
doria: só os bons discípulos dão grandes mestres, e só é bom 
mestre quem foi um dia bom discípulo e continua com o espí-
rito aberto a um perpétuo aprendizado. Quem sabe aprender 
sabe ensinar, e só quem gosta de aprender tem o direito de dar 
lições. Como pode divulgar e orientar conhecimentos quem 
mantém o espírito impermeável a qualquer aprendizagem?
Nossos jovens intelectuais, em sua maioria, primam pelo 
pedantismo, autossuficiência e falta de humildade de espí-
rito. São mestres antes de ter sido discípulos. Saber não os 
preocupa, estudar, ninguém lhes viu os estudos. É só meter-
-lhes na mão uma pena e cair-lhes ao alcance uma coluna de 
jornal, e lá vem doutrinação leviana e prosa de meia-tigela. 
Não lhes importa verificar se estão arrombando portas aber-
tas ou chovendo no molhado.
No hospital das letras, 1963.
4 O texto verbal e a tirinha apresentam uma visão crítica 
semelhante. Qual é essa crítica comum aos dois textos?
Os textos expressam a mesma visão crítica sobre o comportamento 
da sociedade atual relativamente ao conhecimento e à exposição de 
assuntos que acrescentem valor ao que já foi investigadoe publicado. 
5 Por que, na tirinha, podemos dizer que existe contra-
dição no discurso do personagem mais novo?
Porque o discurso do menino expressa contradição entre a vontade 
de escrever um blog intelectual e não saber quem é Saramago.
www.blogloides.blogger.com.br. Adaptado.
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Glossário
José Saramago: escritor português (1922-2010). Publicou seu primeiro 
livro, o romance Terra do pecado, em 1947. Em 1998 recebeu o prêmio 
Nobel de Literatura.
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6 A primeira frase do texto de Afrânio Coutinho está 
elaborada em tom de hipótese. No entanto, as frases 
seguintes do primeiro parágrafo apontam para a ideia 
de verdade absoluta e permanente. Nomeie as duas 
formas verbais que contribuem para expressar a noção 
de atemporalidade nesse parágrafo e transcreva três 
exemplos de cada uma.
Presente do indicativo: fazem, gosta; quer; nasce; somos; sabemos;
Ignoramos; dão; é; continua; sabe; gosta; tem; mantém.
Infinitivo: aprender; dar; ser; Aprender; ensinar; divulgar; orientar.
DESENVOLVENDO HABILIDADES
Leia esta tira para resolver as duas atividades propostas 
a seguir.
Leia esta charge e responda às questões propostas.
3 As charges em geral se valem da interação entre a lin-
guagem verbal e a não verbal para compor sua crítica. 
Tomando como base esse princípio e a análise da charge 
acima, assinale a alternativa correta. 
a) O fato de a palavra ética ter, no contexto, uma inter-
pretação ambígua é o que confere humor à charge. 
b) A fala do menino denuncia a falta de ética nos diver-
sos âmbitos da sociedade. 
c) O humor da charge é evidenciado, unicamente, pelo 
desdém da professora, que se posta de costas para 
o aluno.
d) O fato de o aluno levantar a caixa de giz, mostrando-a 
à professora, funciona como uma confissão de sua 
culpa pelo furto do giz.
4 A relação que Roubaram estabelece com Escreva indica:
a) simultaneidade
b) posterioridade
c) consequência 
d) anterioridade
GOMES, Clara. Bichinhos de jardim. 
Disponível em: <http://bichinhosdejardim.com/>. 
Acesso em: 2 ago. 2017.
1 Assinale a alternativa em que um dos recursos expres-
sivos usados na tirinha está corretamente explicado.
a) A gíria joça expressa valor apreciativo. 
b) A onomatopeia “Primm! Primm!” reproduz o som 
da televisão ligada. 
c) As reticências em “Perdi tudo...” reforçam a tristeza 
da personagem. 
d) As exclamações em “Atende essa joça!!!” expressam 
euforia da personagem.
2 Na tirinha, os verbos flexionados no presente do indi-
cativo contribuem para: 
a) construir uma narração decorrente da sequência das 
ações.
b) marcar atemporalidade em razão da permanência 
dos eventos.
c) criar uma descrição por causa do detalhamento 
da cena.
d) levantar hipóteses a respeito da influência da tec-
nologia.
CABRAL, Ivan. Disponível em <www.ivancabral.com/>. Acesso em: 2 ago. 2017.
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