Gabarito7ano_Português_Módulo7

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1 Em geral, o humor das tirinhas concentra-se na quebra de expectativa, pois o leitor espera uma 
conduta dos personagens, mas acaba sendo surpreendido por outra. Com base nisso, explique 
o humor da tirinha.
Na tirinha, a quebra de expectativa se dá no terceiro quadrinho, pois a personagem acha que vai utilizar um meio de 
transporte mais moderno e/ou mais rápido do que um velocípede ou uma bicicleta. Porém é advertida de que, devido ao 
grande número de carros presentes nas cidades, provavelmente terá de andar a pé.
2 Identifique o uso de dois diferentes modos verbais na tira: um que expresse a noção de fato; e 
outro, a noção de hipótese. Copie a(s) respectiva(s) forma(s) verbal(is).
tinha, andava, ando, andarei e andará: indicativo; tiver: subjuntivo.
1 Crie uma sequência temporal entre os verbos em desta-
que. Quanto mais antiga a ação, mais à esquerda deve 
ficar o verbo. Siga este modelo:
 O despertador tocou, mas ele tinha acordado por si só.
tinha acordado → tocou
a) Escondeu o presente que tinha comprado para que 
o filho só abrisse depois de a festa começar.
tinha comprado → escondeu → começar → abrisse
b) Estou ocupado agora. Ligarei assim que possível.
estou → ligarei
c) Passei mal de tanto que bebi e comi.
bebi e comi → passei
d) Percebemos que havíamos cometido um engano 
quando Pedro disse que não gostava de apelidos.
havíamos cometido → disse → percebemos
PRATICANDO O APRENDIZADO
As tirinhas, em geral, propõem-se a elaborar uma abordagem cômica e, ao mesmo tempo, crítica 
do assunto tratado. Vejamos como esse processo se aplica na tirinha a seguir: 
SITUAÇÃO-PROBLEMA
Veja, no Manual do Professor, o gabarito comentado das 
questões sinalizadas com asterisco.
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2 Analise os verbos das frases a seguir e assinale 1 para 
narração e 2 para descrição. 
 ( 2 )  O professor escrevia na lousa, os alunos copia-
vam, e uma mosca zunia pela sala. 
 ( 1 )  Acordou cedo, pulou da cama, ajeitou-se e partiu 
para o trabalho.
 ( 1 )  Percebeu quando estava na rua que esquecera o 
telefone em casa.
 ( 2 )  Continuava de castigo enquanto as demais crianças 
brincavam e corriam animadas na rua.
3 Reescreva as frases flexionando o verbo em destaque 
no tempo composto equivalente.
a) No século XXI, percebemos a importância de valo-
rizar as diferentes culturas existentes.
No século XXI, temos percebido a importância de valorizar as
diferentes culturas existentes. 
b) Você voltaria para mim?
Você teria voltado para mim?
c) Eu descobrira o assassino antes do fim da história, 
mas continuei a leitura.
Eu tinha descoberto o assassino antes do fim da história, mas 
continuei a leitura. 
d) Assim que tu arrumares o quarto, poderás brincar.
Assim que tu tiveres arrumado o quarto, poderás brincar. 
4 As frases dos itens a e b apresentam desvios da nor-
ma-padrão por causa do emprego indevido dos tempos 
verbais. Reescreva as frases flexionando os verbos em 
destaque no tempo composto adequado. 
a) É provável que ele fugiu de casa.
É provável que ele tenha fugido de casa. 
b) Antes de ter me questionado, seria bom que ques-
tionasse a si mesmo.
Antes de ter me questionado, seria bom que tivesse questionado
a si mesmo.
c) Explique o sentido dos tempos compostos nas fra-
ses reescritas. 
Em a, o tempo composto (pretérito perfeito do subjuntivo) indica
uma suposição sobre uma ação no passado. Em b, o tempo 
composto (pretérito mais-que-perfeito do subjuntivo) exprime 
uma hipótese irreal, ou seja, que não pode mais se realizar, que 
pertence ao passado. 
5 Complete as frases flexionando os verbos indicados 
entre parênteses no tempo e no modo adequado 
ao contexto.
a) Se o comerciante repuser as mercadorias 
vendidas, poderemos trabalhar em paz. (repor)
b) É fato que as lendas advêm de tradições 
orais e populares. (advir)
c) Hoje em dia, os cientistas reveem diversas 
teorias antes consideradas indiscutíveis. (rever)
d) Se Regina intervier no projeto, tudo ficará 
mais complexo. (intervir)
6 Preencha as lacunas de acordo com o que se pede entre 
parênteses.
a) Se os garotos quisessem colaborar com o jor-
nal, talvez conseguíssemos atrair outros moradores da 
rua. (querer, no pretérito imperfeito do subjuntivo)
b) Quando nós dissermos o que houve na lan-
chonete, todos entenderão o motivo de nossa sa-
tisfação. (dizer, no futuro do subjuntivo)
c) Caso o professor e os alunos façam 
uso adequado de filmes na sala de aula, será pos-
sível organizar um cineclube na escola. (fazer, no 
presente do subjuntivo)
d) Desde que tu queiras dirigir, po-
deremos viajar de carro. (querer, no presente do 
subjuntivo)
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O astrofísico Neil DeGrasse Tyson é um renomado cientis-
ta estadunidense que se dedica a divulgar os conhecimentos 
científicos para o público em geral. Ele se apaixonou pela As-
tronomia aos 9 anos, ao visitar o Planetário de Hayden, do qual 
se tornaria diretor em 1996. 
Formado em Astrofísica pela Universidade Columbia, assi-
nou, entre 1995 e 2005, uma coluna na revista Star Date, em 
que solucionava dúvidas dos leitores sobre o Universo. Esse 
trabalho na mídia o tornou conhecido do grande público. 
Tyson recebeu diversos prêmios por seu trabalho de divul-
gação científica.
GOTAS DE SABER
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 Leia esta tirinha, em que o personagem de Neil DeGrasse Tyson aborda a relação entre equilíbrio social e desenvol-
vimento científico e tecnológico, para resolver as questões 1 a 3.
APLICANDO O CONHECIMENTO
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 1 A tirinha permite estabelecer uma relação de causa e 
efeito que fundamenta a tese do cientista Neil DeGrasse. 
Elabore uma frase completa em que essa tese fique evi-
denciada.
Possibilidade: A corrupção do governo de países pobres e em
desenvolvimento implica a perda de desenvolvimento científico para
a humanidade.
 2 Na tirinha, diversas formas verbais contribuem para que 
o cientista elabore hipóteses. 
a) Transcreva esses verbos e essas locuções verbais.
tivesse nascido; se preocupasse; teria conseguido;
esteja. 
b) Dê nome aos tempos verbais identificados por você 
no item anterior.
tivesse nascido: pretérito mais-que-perfeito (composto) do
subjuntivo; se preocupasse: pretérito imperfeito do subjuntivo;
teria conseguido: futuro do pretérito do indicativo (composto);
esteja: presente do subjuntivo.
 3 A forma verbal tenham, na primeira fala do cientista, 
expressa certeza ou expectativa? Por quê? 
Expressa expectativa por estar no modo subjuntivo.
 Leia o texto a seguir para resolver as questões da seção.
Tintim
Durante alguns anos, o tintim me intrigou. Tintim por tintim: o que queria dizer aquilo? Imaginei que fosse alguma 
misteriosa medida de outros tempos que sobrevivera ao sistema métrico, como a braça, a légua, etc. Outro mistério era o 
triz. Qual a exata definição de um triz? É uma subdivisão de tempo ou de espaço. As coisas deixam de acontecer por um 
triz, por uma fração de segundo ou de milímetro. Mas que fração? O triz talvez correspondesse a meio tintim, ou o tintim 
a um décimo de triz. Tanto o tintim quanto o triz pertenceriam ao obscuro mundo das microcoisas. Há quem diga que 
não existe uma fração mínima de matéria, que tudo pode ser dividido e subdividido. Assim como existe o infinito para 
fora — isto é, o espaço sem fim, depois que o Universo acaba — existiria o infinito para dentro. A menor fração da menor 
partículado último átomo ainda seria formada por dois trizes, e cada triz por dois tintins, e cada tintim por dois trizes, 
e assim por diante, até a loucura. 
Descobri, finalmente, o que significa tintim. É verdade que, se tivesse me dado o trabalho de olhar no dicionário mais cedo, 
minha ignorância não teria durado tanto. Mas o óbvio, às vezes, é a última coisa que nos ocorre. Está no Aurelião. Tintim, vocá-
bulo onomatopaico que evoca o tinido das moedas. Originalmente, portanto, “tintim por tintim” indicava um pagamento feito 
minuciosamente, moeda por moeda. Isso no tempo em que as moedas, no Brasil, tiniam, ao contrário de hoje, quando são feitas 
de papelão e se chocam sem ruído. Numa investigação feita hoje da corrupção no país tintim por tintim ficaríamos tinindo sem 
parar e chegaríamos a uma nova concepção de infinito.
[...]
VERISSIMO, Luis Fernando. Comédias para ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 63-64. 
DESENVOLVENDO HABILIDADES
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 1 Tomando como base o texto lido, assinale a alternativa 
que representa o que foi enunciado. 
a) O autor nunca se preocupou com questões menores, 
pois estas não despertavam sua curiosidade.
b) Apesar de o autor se interessar pelo termo “tintim”, 
nunca pensou a fundo a respeito dele.
c) Infelizmente, o autor reconhece que nunca chegou 
a descobrir o significado do termo “tintim”.
d) Originalmente, “tintim por tintim” indicava um 
pagamento feito minuciosamente, moeda por 
moeda.
 2 Releia: “É verdade que, se tivesse me dado o trabalho 
de olhar no dicionário mais cedo, minha ignorância não 
teria durado tanto. Mas o óbvio, às vezes, é a última 
coisa que nos ocorre”. Os verbos em destaque encon-
tram-se conjugados, respectivamente: 
a) no pretérito imperfeito do subjuntivo, no futuro 
do pretérito do indicativo e no presente do indi-
cativo.
b) no pretérito imperfeito do indicativo, no pretérito 
perfeito do indicativo e no presente do indicativo.
c) no pretérito mais-que-perfeito do subjuntivo, no 
futuro do pretérito do indicativo e no presente do 
indicativo.
d) no pretérito mais que-perfeito do subjuntivo, no pre-
térito imperfeito do indicativo e no pretérito perfeito 
do indicativo.
 3 Releia: “[…] alguma misteriosa medida de outros tem-
pos que sobrevivera ao sistema métrico […]”. A forma 
verbal presente nesse trecho pode, sem prejuízo de 
sentido, ser substituída por: 
a) tinha sobrevivido.
b) tivera sobrevivido.
c) teria sobrevivido.
d) tivesse sobrevivido.
 4 Releia: “Tanto o tintim quanto o triz pertenceriam ao 
obscuro mundo das microcoisas”. Caso se substituísse 
“pertenceriam” por “teriam pertencido”, a frase: 
a) passaria a expressar uma hipótese.
b) indicaria uma possibilidade restrita ao passado.
c) exprimiria uma condição para outro fato.
d) expressaria um passado anterior a outro.
ANOTAÇÕES
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