metodologia da alfabetização

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28/05/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO - 2020A
Período:24/02/2020 08:00 a 13/03/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 14/03/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,50
1ª QUESTÃO
O pedagogo é o profissional que trabalha de forma direta com as crianças que se encontram em fase de
alfabetização, seja na educação infantil ou nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Neste contexto, o
docente deve ter como perspectiva teórico e prática preparar o aluno para que seja capaz de desenvolver
uma leitura de mundo, com ênfase em despertar atitudes críticas, e isto só se torna possível por meio da
leitura com o significado. Teberosky e Colomer (2003), em sua obra intitulada “Aprender a Ler e Escrever:
uma Proposta Construtivista”, sugerem algumas propostas para a atuação docente que possibilitará
construção de subsídios na formação da capacidade leitora dos alunos, tais como:
 
l- Incorporar a leitura em voz alta no calendário semanal e inseri-la como parte das rotinas escolares, de
modo que as crianças façam jogral e saibam em que momento irá ocorrer a leitura.
ll- Preparar um lugar confortável e alegre na sala de aula. Escolher as histórias segundo critérios de
extensão, ritmo, nível de vocabulário e de conceitos adequados para cada faixa etária.
lll- Repetir as leituras de um mesmo livro sempre. A repetição facilita a compreensão, a memorização de
palavras e a reconstrução de histórias pela criança, preparando-a como exímia leitora.
lV- Proporcionar a possibilidade de escolha dos livros para que as crianças desenvolvam suas preferências,
todavia o professor deve mediar para que a criança escolha leituras adequadas à sua idade.
V- O docente deve se oferecer como modelo de leitor para a acriança. Estimular o empréstimo e a regular
circulação de livros e títulos diversos e colocá-los ao alcance da criança, deixando-os na estante ao alcance
da visão, e não em um canto escondido.
 
Dentre estes pontos levantados, é correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III apenas.
I, II e III, apenas.
ll, III e IV apenas.
ll, IV e V apenas.
2ª QUESTÃO
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"Letramento é palavra e conceito recentes, introduzidos na linguagem da educação e das ciências
linguísticas há pouco mais de duas décadas. Seu surgimento pode ser interpretado como decorrência da
necessidade de configurar e nomear comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita que
ultrapassem o domínio do sistema alfabético e ortográfico, nível da aprendizagem da língua escrita
perseguido, tradicionalmente, pelo processo de alfabetização." (SOARES, 2004, p. 20).
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
De acordo com a citação e o estudo sobre alfabetização e letramento, leia as afirmações que seguem.
 l- Do ponto de vista crítico, é necessário que, primeiro, se alfabetize e, depois, trabalhe com o letramento,
pois é um processo mais complexo, que exigirá uma capacidade maior de raciocínio, uma vez que são
processos dissociáveis.
II- Do ponto de vista do letramento, a leitura vai além do ato de decodificar. O indivíduo consegue ler e
atribuir significado ao que leu, utilizando a leitura e a escrita em sua prática social.
III- Letramento é um ato mecânico de leitura, na qual o indivíduo se apropria do código linguístico e
estabelece relação grafema/fonema. Uma vez estabelecida essa relação, transforma sua capacidade de
raciocínio sobre o código linguístico.
IV- Sobre a pessoa que apenas aprendeu a ler e escrever, mas não se apropriou da leitura, incorporando-a
na sua prática social, pode-se afirmar que está alfabetizada, mas não alcançou ainda o nível de letramento.
Está correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II.
II e III.
I e IV.
II e IV.
II, lll e IV.
3ª QUESTÃO
Ferreiro e Teberosky (1999), caracterizam o processo de construção da escrita em cinco níveis conceituais
linguísticos (Nível I – Pré-Silábico, Nível II – Intermediário I, Nível III – Silábico, Nível IV – Intermediário II ou
Silábico-Alfabético e Nível V – Alfabético). No tocante ao assunto, considere as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas:
 
FERREIRO, E. TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.
SOUZA, M. M. P. de. Metodologia da Alfabetização. Maringá: Unicesumar, 2016. 218p.
 
I - No nível silábico, a criança acredita que, cada vez que abre a boca, ela deve colocar uma letra, e isso pode
acontecer com ou sem valor sonoro.
Porque
II - Quando chega ao nível alfabético, a criança descobre a função social da escrita, a comunicação. Neste
momento, ela consegue expressar seu pensamento e escrita de forma que todos entendam.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
Carol tem 5 anos e seus desenhos já estão apresentando características da fase esquemática. Ontem, o
professor propôs que os alunos desenhassem um lugar que eles tivessem ido passear e que tivesse sido
legal e importante para eles. Carol pensou em desenhar o passeio ao sítio da sua avó. Nesse sítio, há muitas
árvores, a menina não estava conseguindo desenhá-las e pediu ajuda para o professor. O professor foi até o
quadro e desenhou uma árvore para seus alunos verem. Nessa atividade, todos os alunos que também
queriam desenhar árvore, inclusive Carol, desenharam a árvore igual a do professor.
Diante disso, podemos considerar que a atitude do professor foi:
ALTERNATIVAS
Correta, pois ele não deixou que seus alunos perdessem tempo procurando formas de como desenhar. Quando
mostrou como se desenha uma árvore, fez com que seus alunos aprendessem aquele modelo e sempre
desenhassem da mesma forma.
Incorreta, pois esse tipo de atividade não é pertinente para essa idade. Elas estão em uma fase que ainda não são
criativas. As crianças começam a usar a imaginação em seus desenhos só depois dos 6 anos.
Incorreta, pois, dessa forma, ele não deixou que seus alunos demonstrassem criatividade. Deveria ter pedido para
observarem as árvores da escola, de revistas, do caminho da escola até as suas casas.
Correta, pois ele ensinou aos alunos a desenharem uma árvore e, assim, todos ficaram satisfeitos, pois seus
desenhos ficaram parecidos. Isso demonstra criatividade.
Incorreta, pois ele deveria ter pedido para uma outra criança ir até o quadro desenhar para que seus colegas
copiassem. Assim, ele teria valorizado o trabalho de um aluno.
5ª QUESTÃO
A construção de um ambiente alfabetizador deve ter objetivos estabelecidos do que se pretende alcançar.
Não podemos entender esse ambiente como um amontoado de cartazes e desenhos nas paredes, mas
como um ambiente que promova a aprendizagem. Sobre o ambiente alfabetizador, leia as sentenças que
seguem e a relação proposta entre elas.
I - O ambiente alfabetizador faz com que a criança se aproprie da leitura e escrita de forma sistematizada,
pois é um espaço em que ela convive com diferentes situações que envolvem essas duas habilidades (leitura
e escrita). É um recurso que leva, desde muito cedo, a criança a pensar e refletir sobre a língua e seu uso.
Porque
II - Convivendo em um ambiente alfabetizador, ela elabora hipótese em relação ao como se lê e se escreve,
pois aguça a curiosidade, desenvolve o senso de observação, reelabora conceitos e normas que a faz
compreender, por meio da mediação consciente do professor, a função social da escrita.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
6ª QUESTÃO
Observe o desenho feito por Maria Luisa de 3 anos de idade, analise suas características, para então
assinalar a alternativa correta.
 
ALTERNATIVAS
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Maria Luisa encontra-se na fase das garatujas desordenadas, pois seu desenho apresenta a figura humana com
formato de homem-girino.
Maria Luisa encontra-se na fase pré-esquemática, pois seu desenho encontra-se organizado com elementos do céu
na parte superior e elementos da terra na parte inferior da folha.
Maria Luisa encontra-se na fase esquemática, pois seu desenho apresenta uma organização visível aos olhos dos
adultos, sem que seja necessário ser escriba do pensamento da criança.
Maria Luisa encontra-se na fase pré-esquemática, pois em seu desenho aparece a imagem da figura humana
caracterizada como homem palito. Não existe também relação espacial entre as imagens.
Maria Luisa encontra-se na fase da garatuja controlada, pois seu desenho tem características como pés e mão
saindo da cabeça, mostrando, assim, total controle do início ao fim de cada imagem.
7ª QUESTÃO
De acordo com os preceitos defendidos por Souza (2018), desenhar não é um ato simples, como muitos de
nós adultos imaginamos. Esse ato desenvolve habilidades que fazem com que possamos conhecer melhor o
universo da criança.
SOUZA, M. M. P. Metodologia da alfabetização. Maringá: Unicesumar, 2018.
Dessa forma, baseando-se em nossos estudos e na leitura da unidade I do livro de Metodologia da
Alfabetização sobre os aspectos que são desenvolvidos com o ato de desenhar, analise as sentenças que
seguem e considere V para as verdadeiras e F para as Falsas.
I. Quanto ao desenvolvimento social, notamos que aparecem, nos desenhos das crianças, representações
com as quais a consciência social está marcada.
 
II. Observamos que, no desenvolvimento emocional, a criança se identifica mais com a sua obra; é nesse
momento que ela demonstra suas emoções.
 
III. O desenvolvimento físico pode ser percebido na conscientização evolutiva e em uma variedade de
experiências perceptuais por parte da criança.
 
IV. No desenvolvimento estético, não há uma regra fixa; os critérios estéticos são individuais e podem variar
de pessoa para pessoa.
Identifique a sequência correta nas alternativas que seguem:
ALTERNATIVAS
F, F, V, V.
V, F, V, V.
V, V, F, V.
V, V, V, F.
V, V, F, F.
8ª QUESTÃO
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O texto a seguir foi escrito por Poliana, uma criança em fase de alfabetização que está no último ano da
Educação Infantil. Analise e identifique em que nível conceitual linguístico a Poliana se encontra, considere
suas devidas características, conforme os conceitos sobre os níveis apresentados durante nossos estudos:
ALTERNATIVAS
Poliana encontra-se no nível pré-silábico, ainda não compreendeu que a escrita representa a fala, mistura letras e
números em uma tentativa de escrever a história da bailarina.
Poliana encontra-se no nível alfabético, pois, apesar de ter erros, já compreendeu que a escrita representa a fala,
ela atribui valor sonoro as letras do texto da bailarina.
Poliana encontra-se no nível intermediário I, pois é possível identificar o que ela quis escrever, seu texto está legível
e compatível com as características desse nível.
Poliana encontra-se no nível silábico, mistura letras e números porque ainda não estabelece relação
grafema/fonema.
Poliana encontra-se no nível pré-silábico, estabelece relação grafema/fonema, e usa uma letra para cada sílaba.
9ª QUESTÃO
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Leia as asserções que seguem, analise a relação entre elas e, em seguida, assinale a alternativa correta.
Desenhar para a criança é um momento muito significativo, principalmente quando a escrita não é de seu
domínio. Sendo assim, os professores da Educação Infantil devem proporcionar à criança diferentes
momentos em que ela possa externalizar seu pensamento e sua criatividade.
 Porque
 
Por meio do desenho, a criança pode raciocinar sobre o papel e comunicar seus sentimentos e o professor
intervir quando necessário sem podar seu ato criador.
 
 
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
De acordo com as leituras da disciplina, o processo de alfabetização, em tempos remotos, estava ligado à
metodologia trabalhada nas cartilhas. Portanto, a aprendizagem da leitura e da escrita era um ato mecânico
e descontextualizado. Sobre o uso da cartilha no processo de alfabetização, leia e analise as afirmativas que
seguem:
I. O foco dos textos apresentados nas cartilhas consistia na memorização de sílabas, eram produzidos com a
intenção de dizer nada a ninguém. 
II. A ênfase das cartilhas estava centrada nos fonemas e grafemas, isto é, o som e a letra, a escrita
ortograficamente correta era o padrão para a avaliação.
III. As cartilhas eram compostas por textos grandes, apresentavam conteúdos significativos da linguagem,
valorizando e enfatizando o como se escreve e para quem se escreve.
IV. Podemos considerar o método de ensino das cartilhas como tradicional, pois os textos contidos nelas
não faziam e não fazem parte da realidade dos alunos, são texto sem função social.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.