Avaliação FMP de ciências

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As ideias de Piaget têm influenciado muito os educadores responsáveis pelo ensino de Ciências, de um modo geral, principalmente por mostrar que as crianças desenvolvem espontaneamente noções sobre o mundo físico e que o ensino deve ser compatível com o nível de desenvolvimento mental da criança. Esse referencial teórico baseado nas ideias Piaget para o ensino de Ciências recebe o nome de: *
Abordagem Ausubeliana
Construtivismo
Psicologia de construtos pessoais
Círculo de Cultura
Behaviorismo
 
Em uma escola do Ensino Fundamental algumas turmas estão envolvidas com um projeto que investiga as mudanças climáticas que vêm ocorrendo no planeta. Uma das tarefas propostas foi a interpretação do quadro abaixo. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências propõem que a compreensão dos fenômenos naturais articulados entre si e com a tecnologia, confere à área de Ciências Naturais uma perspectiva interdisciplinar. A atividade de interpretação do quadro atende a esta proposta? *
Sim, já que o quadro abrange conhecimentos biológicos, químicos, matemáticos, sociais e culturais.
Sim, pois o tema “consumo” possui, como premissa, uma concepção interdisciplinar do conhecimento
Sim, porque proporciona observação direta de fenômenos, experimentações e construção de hipóteses.
Não, na medida em que o quadro trata o tema fragmentando o conhecimento em áreas diferenciadas.
Não, ao desconsiderar a possibilidade de reversão dos problemas ambientais por meio da ação humana.
 
A leitura autônoma de textos didáticos de Ciências, pelos alunos: *
requer planejamento de situações didáticas. 
deve estar conquistada desde o início do sexto ano.
antecede a compreensão dos conteúdos científicos.
deve ser desenvolvida pelos professores de Língua Portuguesa.
é uma construção pessoal que independe do professor de Ciências.
 
“Introduzir um programa de ciência na educação infantil não tem como objetivo agregar conhecimentos na criança ou “ensinar-lhe ciência”, como se faz nos outros níveis da escola e na educação superior. Na etapa inicial, não interessa que a criança saiba a diferença entre aceleração e velocidade, ou que conheça a segunda lei de Newton. A meta é mais profunda e abarca uma área mais ampla nos atributos das crianças: pretendemos despertar um pensamento independente, a sensação de ter capacidade de dominar e controlar tudo à sua volta, o atributo de desejar e de se atrever a perguntar ao mundo e a investigá-lo”. Com o texto acima em mente, qual das práticas de ensino expostas nas alternativas abaixo condiz melhor: *
Realizar um experimento em sala, pedir para as crianças observarem e fazerem um relatório técnico
Expor um diagrama sobre partes do corpo e solicitar a memorização dos conteúdos
Fazer a leitura de um texto sobre Teoria da Evolução e solicitar que as crianças resolvam exercícios
Realizar um estudo no entorno da escola para as crianças observarem o meio e depois realizar uma roda de conversa para ouvir os diferentes pontos de vista. 
Nenhuma destas práticas condiz com o trecho exposto
 
Todos os argumentos que foram utilizados para fundamentar a importância no ensino de ciências na grade curricular aplicam-se aos diferentes níveis de escolaridade da educação básica. Outros podem ser destacados, como se comprova através do documento New Trends in Primary School Science Education (HARLEN, 1983, p. 189), que justifica a incorporação da ciência na escola primária (anos iniciais do ensino fundamental). De maneira resumida, o documento destaca a importância do ensino de Ciências. Assinale a alternativa que NÂO contenha um motivo que ressalte a importância do ensino de ciências para os anos iniciais: Escolha uma: *
preparar os futuros cidadãos para um mundo que caminha cada vez mais em um sentido científico e tecnológico;
ajudar a melhorar a qualidade de vida das pessoas;
ajudar as crianças a pensar de maneira lógica sobre os fatos do cotidiano e a resolver problemas práticos;
Formar pequenos cientistas com extrema dominância de metodologia científica.
despertar o interesse das crianças pelo conhecimento científico, através do aspecto lúdico com que pode ser desenvolvido.
 
Sobre a importância de aulas práticas no ensino de ciências, assinale a alternativa incorreta. *
As aulas práticas servem de estratégia e podem auxiliar o professor a retomar um assunto já abordado, construindo com seus alunos uma nova visão sobre um mesmo tema.
Para favorecer a superação de algumas das visões simplistas é necessário que as aulas de práticas contemplem discussões extremamente práticas que não se relacionem a definições, conceitos ou teorias.
As aulas práticas podem ajudar no desenvolvimento de conceitos científicos, além de permitir que os estudantes aprendam como abordar objetivamente o seu mundo e como desenvolver soluções para problemas complexos.
As aulas práticas proporcionam grandes espaços para que o aluno seja atuante, construtor do próprio conhecimento, descobrindo que a ciência é mais do que mero aprendizado de fatos.
Através de aulas práticas o aluno aprende a interagir com as suas próprias dúvidas, chegando a conclusões, à aplicação dos conhecimentos por ele obtidos, tornando-se agente do seu aprendizado
 
Assinale a alternativa correta sobre o aprendizado de ciências no ensino fundamental *
A curiosidade natural e a criatividade dos alunos devem ser vistas com cuidado, pois podem atrapalhar o ensino teórico/prático
Desde o início do ensino fundamental os alunos devem aprender a observar, tirar conclusões, formular hipóteses, experimentar e verificar suas conclusões 
Somente no final do ensino fundamental deve-se dotar o aluno do instrumental necessário ao trato das atividades práticas que envolvem aspectos quantitativos ou qualitativos da realidade
O objetivo da disciplina de ciências no ensino fundamental é transmitir e desenvolver, junto aos alunos, os principais fatos, conceitos, abordagens e controvérsias que lhes permitam o exercício pleno da cidadania.
É muito importante no início do ensino fundamental acostumar os alunos com atividades de laboratórios complexas. Isso ajuda muito no raciocínio e no desempenho do aluno.
 
O trabalho pedagógico com um texto didático antes da sua leitura é necessário, pois *
geralmente os alunos não sabem ler.
mobiliza os conhecimentos dos alunos sobre o assunto
gráficos e tabelas atrapalham a compreensão do conteúdo
fotos e legendas frequentemente atrapalham a leitura dos alunos.
a análise exploratória das páginas garante a compreensão do texto.
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) se apóiam na idéia de temas transversais, a partir dos quais os conteúdos escolares devem ser trabalhados. Assinale a única alternativa que contém somente temas transversais. Escolha uma: *
Orientação sexual/ Pluralidade Cultural;
Saúde/ Meio ambiente/ Cultura;
Biodiversidade/ Trabalho e Consumo
Trabalho e Consumo/ Raça e Etnia
Recursos tecnológicos/ Pluralidade Cultural;
 
Pode-se apontar diversos motivos pela falta de interesse de parte dos alunos em ciências. As alternativas abaixo apontam alguns destes motivos, escolha a alternativa que não condiz com este desinteresse: *
Aprender Ciência é repetir o que o professor explica na aula
Aprender Ciências é não tentar encontrar suas próprias respostas
Conhecimento científico só é útil para cientistas e especialistas
O Cotidiano pode e deve fazer parte do contexto das Ciências.
 
Nenhuma das alternativas
As ideias de Piaget têm influenciado muito os educadores responsáveis pelo 
ensino de Ciências, de um modo geral, principalmente por mostrar que as 
crianças desenvolvem espontaneamente noções sobre o mundo físico e que 
o ensino deve ser compatível com o nív
el de desenvolvimento mental da 
criança. Esse referencial teórico baseado nas ideias Piaget para o ensino de 
Ciências recebe o nome de:
 
*
 
 
Abordagem Ausubeliana
 
 
Construtivismo
 
 
Psicologia de construtos pessoais
 
 
Círculo
 
de Cultura
 
 
Behaviorismo
 
 
 
Em uma 
escola doEnsino Fundamental algumas turmas estão envolvidas 
com um projeto que investiga as mudanças climáticas que vêm ocorrendo no 
planeta. Uma das tarefas propostas foi a interpretação do quadro abaixo. Os 
Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensin
o de Ciências propõem que a 
compreensão dos fenômenos naturais articulados entre si e com a tecnologia, 
confere à área de Ciências Naturais uma perspectiva interdisciplinar. A 
atividade de interpretação do quadro atende a esta proposta?
 
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As ideias de Piaget têm influenciado muito os educadores responsáveis pelo 
ensino de Ciências, de um modo geral, principalmente por mostrar que as 
crianças desenvolvem espontaneamente noções sobre o mundo físico e que 
o ensino deve ser compatível com o nível de desenvolvimento mental da 
criança. Esse referencial teórico baseado nas ideias Piaget para o ensino de 
Ciências recebe o nome de: * 
 
Abordagem Ausubeliana 
 
Construtivismo 
 
Psicologia de construtos pessoais 
 
Círculo de Cultura 
 
Behaviorismo 
 
Em uma escola do Ensino Fundamental algumas turmas estão envolvidas 
com um projeto que investiga as mudanças climáticas que vêm ocorrendo no 
planeta. Uma das tarefas propostas foi a interpretação do quadro abaixo. Os 
Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências propõem que a 
compreensão dos fenômenos naturais articulados entre si e com a tecnologia, 
confere à área de Ciências Naturais uma perspectiva interdisciplinar. A 
atividade de interpretação do quadro atende a esta proposta? *