FIXAÇÃO 3

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1. Pergunta 1
0/0
Os materiais didáticos do Ensino Fundamental, incluindo os de Ciências elaborados nas décadas de 1970 e 1980, apresentavam indicativos da escola conservadora com conceitos e atividades, os alunos copiavam parte das informações e realizavam exercícios que pouco contribuíam para a compreensão dos conteúdos.
Marque a alternativa que traz o perfil que se encaixa com a época citada:
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1. 
O professor era um transmissor de conhecimentos e os alunos reprodutores das informações recebidas.
 
Resposta correta
2. Incorreta:
O professor tinha a capacidade de formar pessoas atuantes e úteis para a sociedade e o aluno era o centro do processo ensino-aprendizagem.
3. 
O professor criava situações para que a aprendizagem e o aluno era o centro do processo ensino-aprendizagem.
4. 
O professor era progressista, auxiliava o desenvolvimento espontâneo da criança.
5. 
O professor era um facilitador da aprendizagem.
2. Pergunta 2
0/0
A transição da educação infantil para o ensino fundamental deve ocorrer de maneira que se considere as necessidades das crianças e o processo de ensino, aprendizagem e desenvolvimento.
Analise as afirmações:
I- Ao iniciar o Ensino Fundamental, os alunos possuem vivências, saberes, interesses e curiosidades sobre o mundo natural e tecnológico que devem ser valorizados e mobilizados. Sabemos que na Educação Infantil, como proposto na BNCC, elas têm a oportunidade de explorar ambientes e fenômenos e também a relação com seu próprio corpo e bem-estar, em todos os campos de experiências. Esse deve ser o ponto de partida de atividades que assegurem a eles construir conhecimentos sistematizados de Ciências, oferecendo-lhes elementos para que compreendam desde fenômenos de seu ambiente imediato até temáticas mais amplas.
II- Antes de iniciar sua vida escolar, as crianças já convivem com fenômenos, transformações e aparatos tecnológicos em seu dia a dia, o que se propõe com o início do Ensino Fundamental é que estas experiências com a ludicidade não interfiram diretamente na postura dos alunos frente à construção de novos conhecimentos, nova etapa, novos desafios que devem ser encarados com muita coragem e desprovidos de infantilidades e brincadeiras próprias da Educação Infantil.
III- Não basta que os conhecimentos científicos sejam apresentados aos alunos, é necessário oferecer oportunidades para que eles envolvam-se em processos de aprendizagem nos quais possam vivenciar momentos de investigação que lhes possibilitem exercitar e ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de observação, de raciocínio lógico e de criação, desenvolver posturas mais colaborativas e sistematizar suas primeiras explicações sobre o mundo natural e tecnológico, e sobre seu corpo, sua saúde e seu bem-estar, tendo como referência os conhecimentos, as linguagens e os procedimentos próprios das Ciências da Natureza.
É correto o que se afirma em:
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1. 
Apenas III.
2. 
Apenas II e III.
3. 
Apenas I e II.
4. 
Apenas I e III.
Resposta correta
5. Incorreta:
I;II;III.
3. Pergunta 3
0/0
Os Temas Transversais caracterizam-se por um conjunto de assuntos que aparecem transversalizados em áreas determinadas do currículo, que se constituem na necessidade de um trabalho mais significativo e expressivo de temáticas sociais na escola. Os temas propostos envolvem um aprender sobre a realidade, na realidade e da realidade, preocupando-se também em interferir na realidade para transformá-la. Os temas transversais atuam como eixo unificador, em torno do qual organizam-se as disciplinas, devendo ser trabalhados de modo coordenado e não como um assunto descontextualizado nas aulas. 
Disponível em Educador Brasil escola UOL. Acesso em 23 de junho de 2022 (Adaptada) Considerando as informações colocadas no texto aponte os critérios adotados para eleição dos temas transversais.
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1. 
Evidenciar a natureza dos conteúdos tratados, construção de representações sociais, abrangência regional.
2. 
Abrangência nacional, relevância na sociedade atual, as disciplinas devem ser atravessadas por conteúdos variados.
3. 
 Os conteúdos devem perpassar por várias disciplinas, possibilidade de aprendizagem no ensino superior, abrangência municipal e regional.
4. 
 Abordar apenas situações extraordinárias, ter significado dentro do processo educacional.
5. 
Urgência social, abrangência nacional, possibilidade de aprendizagem no ensino fundamental, favorecimento da compreensão da realidade e participação social.
Resposta correta
Comentários
Os conteúdos necessários para compreender e responder ao que foi enunciado na questão estão no cap. 2 no item 1.2 Parâmentros Curriculares Nacionais, apresenta que os critérios adotados para eleição dos temas transversais são: Urgência social, Abrangência Nacional. Possibilidade de aprendizagem no Ensino Fundamental, Favorecimento da compreensão da realidade e participação social.
4. Pergunta 4
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Os autores, Piaget e Vygostky, influenciaram o ensino de Ciências. Suas ideias ao mesmo tempo divergiam e se completavam , ressaltaram em suas pesquisas como as crianças constroem o conhecimento.
Classifique as colocações abaixo conforme seus autores :
A- Piaget
B- Vygostky
( ) “Ao explicar o mecanismo de construção do conhecimento pelos indivíduos, ele propõe conceitos como equilibração, desequilibração, reequilibração”.
( ) São condições para o ensino e a aprendizagem na escola:
-A passagem da ação manipulativa para a ação intelectual que tem lugar nesta construção e, a tomada de consciência por parte dos professores, da importância do erro na construção de novos conhecimentos.
( ) “As mais elevadas funções mentais do indivíduo emergem de processos sociais”.
( ) ZDP – Zona de Desenvolvimento Proximal- A ZDP é a distância entre o nível de desenvolvimento real – capacidade de resolução sem ajuda, e o nível de desenvolvimento potencial – capacidade de resolução sob a mediação de um adulto ou companheiro
Marque a sequência correta:
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1. 
A;A;A;B.
2. 
A;A;B;B.
Resposta correta
3. Incorreta:
B;A;B;A.
4. 
A;A;B;A.
5. 
B;A;B;B.
5. Pergunta 5
0/0
A ludicidade pode ser inserida na atitude pedagógica e na prática do professor de Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental no geral e ao ensino de ciências ,com o objetivo de instigar a curiosidade e o prazer ao que se refere ao estudo de Ciências. Com isso, pode -se dizer que a prática lúdica pode fazer parte do currículo.
Analise as afirmações a seguir :
I-Pesquisas apontam que, nos dias atuais, há uma necessidade da escola trabalhar conteúdos programáticos com a aplicabilidade prática, as quais correspondem aos anseios dos alunos, que são, hoje, extremamente questionadores.Muitos professores buscam metodologias que sejam significativas e ativas que atendam aos interesses e às necessidades não só dos alunos, mas de todos envolvidos no processo ensino – aprendizagem no que se refere a todas as disciplinas , inclusive no ensino der Ciências.
II- O educador ao utilizar a ludicidade em sua aula deve observar as perguntas que seus alunos fazem, a maneira como exploram os objetos, compreender resistências, desinteresses e todas as limitações que, muitas vezes, tornam a escola sem sentido para as crianças. Assim, poderá perceber que existem inúmeras possibliidades de intervenção durante a atividade pedagógica desenvolvida em sala de aula.
III- Para as crianças de educação infantil e dos dois primeiros anos do ensino fundamental, principalmente, apenas o que é lúdico faz sentido.
É correto o que se afirma em :
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1. 
apenas I .
2. 
apenas I e III .
3. 
apenas I e II .
4. 
I;II;III.
Resposta correta
5. 
apenas II e III .
Comentários
Livro Fundamentos Metodológicos do Ensino de Ciências –capítulo 10- Estão corretas as 3 afirmativas : I-Pesquisas apontam que, nos dias atuais, há uma necessidade da escola trabalhar conteúdos programáticos com a aplicabilidade prática, as quais correspondem aos anseios dos alunos, que são, hoje, extremamentequestionadores.Muitos professores buscam metodologias que sejam significativas e ativas que atendam aos interesses e às necessidades não só dos alunos, mas de todos envolvidos no processo ensino – aprendizagem no que se refere a todas as disciplinas , inclusive no ensino der Ciências.
II- O educador ao utilizar a ludicidade em sua aula deve observar as perguntas que seus alunos fazem, a maneira como exploram os objetos, compreender resistências, desinteresses e todas as limitações que, muitas vezes, tornam a escola sem sentido para as crianças. Assim, poderá perceber que existem inúmeras possibliidades de intervenção durante a atividade pedagógica desenvolvida em sala de aula.
III- Para as crianças de educação infantil e dos dois primeiros anos do ensino fundamental, principalmente, apenas o que é lúdico faz sentido.
6. Pergunta 6
0/0
A BNCC (Base Nacional Comum Curricular), está organizada como área do conhecimento, na disciplina de Ciências - Área de Ciências da Natureza-. Qual é o principal compromisso a ser desenvolvido por esta área do conhecimento?
É correto o que se afirma em :
Ocultar opções de resposta 
1. 
tem um compromisso com o desenvolvimento do letramento científico, que envolve a capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social e tecnológico), mas também de transformá-lo com base nos aportes teóricos e processuais das ciências.
Resposta correta
2. 
o principal compromisso é a formação do pensamento espacial nos alunos. Sua importância reside no fato de ele ser, para os discentes, um instrumento potencializa dor de transformação da realidade e de construção de sua cidadania.
3. 
o principal compromisso está relacionado ao sentido de localização, reconhecimento de figuras, manipulação de formas geométricas, representação espacial e estabelecimento de propriedades, conhecimentos importantes e preparatórios para o que será ensinado nos anos seguintes.
4. 
tem o compromisso de desvendar os mistérios e histórias da nossa existência, e compreender o porquê e a razão fundamental para tudo o que existe.
5. Incorreta:
o principal compromisso é de compreender aspectos culturais, econômicos, sociais e políticos para entender o presente.
7. Pergunta 7
0/0
Ensino por investigação- base do pensamento do filósofo John Dewey .
 Hoje, o ensino por investigação, já ultrapassou seu pensamento da década de 1960, que era formar cientistas.
Qual é o principal e atual objetivo do ensino por investigação?
Marque a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos ,como o desenvolvimento de habilidades de memorização dos conteúdos propostos para aquela etapa de ensino.
2. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos, não mais de formar cientistas , e sim de formar uma sociedade dependente dos pensamentos de décadas passadas.
3. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos totalmente desconexos com a realidade atual , não mais de formar cientistas , sendo assim um ensino inútil.
4. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos, para o desenvolvimento de habilidades manipulativas em detrimento da capacidade de argumentação.
5. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas, realização de procedimentos como elaboração de hipóteses, anotação e análise de dados e o desenvolvimento da capacidade de argumentação .
Resposta correta
Comentários
Livro Fundamentos Metodológicos do Ensino de Ciências –capítulo 09- O ensino por investigação, atualmente, já ultrapassou seu pensamento da década de 1960, formar cientistas. Na época atual, é utilizada no ensino com outros propósitos, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas, realização de procedimentos como elaboração de hipóteses, anotação e análise de dados e o desenvolvimento da capacidade de argumentação.Um aspecto fundamental das atividades investigativas, é oferecer aos alunos a conviência com novas informações. as atividades de investigação proporcionam que, quando os alunos engajados, tenham um papel intelectual mais ativo durante as aulas.
8. Pergunta 8
0/0
Podemos citar vários termos que fazem parte do Ensino de Ciências .
Termos como: Cientificamente; Científico; Cientificidade; Enculturação Científica.
Relacione corretamente o termo ao seu conceito :
I- Cientificamente
II-Científico
III-Cientificidade
IV-Enculturação Científica
( ) característica ou estado do que é científico, relativo à ciência.
( ) relativo à ciência. Em que se mostra ciência, que a revela, que não é ideológico, nem se baseia no senso comum: pensamento, pesquisa científica.
( ) sinônimo de alfabetização científica , visa oferecer aos educandos não só experiências, mas ideias e conceitos científicos, oportunizando aos mesmos, o pensamento e a cultura científica.
( ) que não se orienta por ideologia ou senso comum, mas pela ciência e seus métodos.
Marque a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
IV;II;I e III.
2. 
III;I;II e IV.
3. 
II;I;III e IV.
4. 
III;II;IV e I .
Resposta correta
5. 
I;II;III e IV.
9. Pergunta 9
0/0
Na década de 1960, iniciou-se progressivamente e maciçamente a distribuição dos livros Didáticos em todo o território nacional surgindo o Programa Nacional do Livro Didático – PNLD em 19 de agosto de 1985. A distribuição só foi possível a partir da criação da Comissão do Livro Técnico e do Livro Didático (COLTED) com a entrada do sistema democrático, na década de 1985.
Qual seria a função do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) instituído pelo Decreto n. 91.542, de 19 de agosto de 1985?
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos apenas para as escolas públicas que oferecem o ensino médio profissionalizante 
2. Incorreta:
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos apenas para as escolas públicas que oferecem o ensino fundamental.
3. 
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos apenas para as escolas públicas que oferecem a educação infantil.
4. 
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos para as escolas públicas e particulares.
5. 
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos para todas as escolas públicas 
Resposta correta
10. Pergunta 10
0/0
A alfabetização científica tem como objetivo a apropriação dos conhecimentos científicos por parte dos alunos, promovendo mudanças, proporcionando benefícios para as pessoas, para a sociedade e para o meio ambiente.
Para Nunes (s/d, s/p) existem três dimensões aos processos de incorporção do conhecimento científico em situações de sala de aula, quando nos referimos a Alfabetização Científica:
Relacione:
I- Alfabetização científica funcional: 
II-Alfabetização científica conceitual e procedimental:
III-Alfabetização científica multidimensional:
( ) é reconhecer o vocabulário de ciências e seu papel em sua vida, compreendendo estas relações, como algo palpável e real.
( ) é a alfabetização que enfatiza o vocabulário das ciências, ou seja, as expressões próprias e específicas delas, empregadas por cientistas e técnicos.
“Essa dimensão abrange a importância de os estudantes saberem ler e escrever textos em que o vocabulário científico esteja presente”.
( ) se refere a integração entre informações, experimentos e ideias conceituais. O objetivo é que os alunos passem a ter conhecimentos sobre os processos e práticas específicas da Ciência, para a construção do conhecimento sobre o mundo.
Marque a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I;II;III.
2. 
III;I;II.
Resposta correta
3. 
II;III;I.
4. 
III;II;I.
5. 
I;III;II.
Comentários
1. Pergunta 1
0/0
Ensino por investigação- base do pensamento do filósofo John Dewey .
 Hoje, o ensino por investigação, já ultrapassou seu pensamento da década de 1960, que era formar cientistas.
Qual é o principal e atual objetivo do ensino por investigação?
Marque a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos, para odesenvolvimento de habilidades manipulativas em detrimento da capacidade de argumentação.
2. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos, não mais de formar cientistas , e sim de formar uma sociedade dependente dos pensamentos de décadas passadas.
3. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos ,como o desenvolvimento de habilidades de memorização dos conteúdos propostos para aquela etapa de ensino.
4. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos totalmente desconexos com a realidade atual , não mais de formar cientistas , sendo assim um ensino inútil.
5. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas, realização de procedimentos como elaboração de hipóteses, anotação e análise de dados e o desenvolvimento da capacidade de argumentação .
Resposta correta
Comentários
Livro Fundamentos Metodológicos do Ensino de Ciências –capítulo 09- O ensino por investigação, atualmente, já ultrapassou seu pensamento da década de 1960, formar cientistas. Na época atual, é utilizada no ensino com outros propósitos, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas, realização de procedimentos como elaboração de hipóteses, anotação e análise de dados e o desenvolvimento da capacidade de argumentação.Um aspecto fundamental das atividades investigativas, é oferecer aos alunos a conviência com novas informações. as atividades de investigação proporcionam que, quando os alunos engajados, tenham um papel intelectual mais ativo durante as aulas.
2. Pergunta 2
0/0
São assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento propostos na BNCC para a Educação Infantil, conferindo condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo , vivenciando desafios ,construindo significados sobre si, os outros e o mundo social e natural, estes direitos estão vinculados a todas as áreas do conhecimento , inclusive a de ciências.
Os seis direitos da aprendizagem são:
Marque a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
recrear ; brincar ;participar ;explorar ;expressar ;conhecer-se
2. 
conviver; brincar ;participar ;explorar ;expressar ;conhecer-se.
Resposta correta
3. 
participar ;explorar; expressar ; conhecer-se ;folgar ;brincar.
4. 
bailar ; dançar; participar ;explorar; expressar e conhecer-se.
5. 
pular; dançar; participar ;explorar; expressar e conhecer-se.
3. Pergunta 3
0/0
O erro faz parte da construção do conhecimento. É difícil um aluno acertar de primeira. Precisa-se dar tempo para pensar, refazer, deixa- lo errar, refletir sobre o erro para depois tentar o acerto. Esse mecanismo, está associado ao princípio básico da Teoria de Jean Piaget.
De que princípio está se referindo o parágrafo anterior?
Marque a alternativa correta :
Ocultar opções de resposta 
1. 
equilibração, desequilibração, reequilibração.
Resposta correta
2. 
equilibração, desequilibração ,desintegração
3. 
desintegração ,manipulação , equilíbrio
4. 
reequilibração , manipulação, desqualificação
5. 
manipulação, desequilibração, reequilibração.
Comentários
Livro Fundamentos Metodológicos do Ensino de Ciências –capítulo 09- Princípio básico da Teoria de Jean Piaget: equilibração, desequilibração, reequilibração. “O erro, quando trabalhado e superado pelo próprio aluno, ensina mais que muitas aulas expositivas quando o aluno segue o raciocínio do professor e não o seu próprio”. (CARVALHO, 2020, P.03)
4. Pergunta 4
0/0
O livro didático tem um caráter pedagógico e tem o objetivo de complemento dos livros clássicos quando são utilizados nas escola, muitas vezes é a única alternativa para os professores auxiliarem seus alunos no processo de aprendizagem. Podemos destacar como sendo a principal ferramenta que o professor utiliza no processo de mediação entre os alunos e os conteúdos da área.
Para que o uso desta ferramenta seja eficiente no processo ensino-aprendizagem quais aspectos são importantes?
É correto o que se afirma em :
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
como aspectos relevantes deve-se valorizar a parte visual em detrimento da qualidade do material.
2. 
qualidade dos materiais e postura do professor são fundamentais no processo de aprendizagem.
Resposta correta
3. 
o uso desta ferramenta deve ser delegado as famílias dos estudantes , este é o diferencial e o aspecto mais importante.
4. 
basta que ele seja adequado ao ano escolar e a faixa etária dos alunos atendidos.
5. 
o uso dos livros didáticos como ferramenta no processo ensino –aprendizagem é irrelevante , o resultado mesmo com materiais de qualidade e bons profissionais é ineficiente.
5. Pergunta 5
0/0
Na década de 1960, iniciou-se progressivamente e maciçamente a distribuição dos livros Didáticos em todo o território nacional surgindo o Programa Nacional do Livro Didático – PNLD em 19 de agosto de 1985. A distribuição só foi possível a partir da criação da Comissão do Livro Técnico e do Livro Didático (COLTED) com a entrada do sistema democrático, na década de 1985.
Qual seria a função do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) instituído pelo Decreto n. 91.542, de 19 de agosto de 1985?
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos apenas para as escolas públicas que oferecem a educação infantil.
2. 
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos apenas para as escolas públicas que oferecem o ensino fundamental.
3. 
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos apenas para as escolas públicas que oferecem o ensino médio profissionalizante 
4. 
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos para as escolas públicas e particulares.
5. 
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos para todas as escolas públicas 
Resposta correta
Comentários
Livro Fundamentos Metodológicos do Ensino de Ciências –capítulo 07- Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) surge pelo Decreto n. 91.542, de 19 de agosto de 1985, em substituição ao PLIDEF, tendo como função avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos para as escolas públicas”. (SOUZA e SOARES, 2012, p. 02)
6. Pergunta 6
0/0
A BNCC (Base Nacional Comum Curricular), está organizada como áreas do conhecimento, e as áreas também divididas em blocos temáticos.
No Ensino Fundamental a área de Ciências da Natureza está dividida em 3 unidades temáticas, os objetos do conhecimento e as habilidades a serem desenvolvidas são apresentadas para cada ano escolar especificando o trabalho de acordo com as características da idade respectiva.
Marque a alternativa que traz as unidades temáticas da Área de Ciências da Natureza:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Conviver; brincar ; participar.
2. 
Leitura/escuta; Produção (escrita e multissemiótica); Oralidade; Análise linguística/semiótica
3. 
Mundo do trabalho, Formas de representação e pensamento espacial e Natureza, ambientes e qualidades de vida.
4. Incorreta:
Mundo pessoal: meu lugar no mundo; Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo; A comunidade e seus registros.
5. 
Matéria e Energia; Vida e Evolução; Terra e Universo.
Resposta correta
7. Pergunta 7
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São vários os termos usados no Ensino de Ciências, como:
Cientificamente “Significado de Cientificamente, (advérbio): De modo científico; que não se orienta por ideologia ou senso comum, mas pela ciência e seus métodos: a pesquisa foi desenvolvida cientificamente. Segundo os processos ou preceitos da ciência; com ciência; metodologicamente: observadas as práticas cientificamente reconhecidas. Antônimos de Cientificamente: Cientificamente é o contrário de: empiricamente, ideologicamente”. 
Científico- sua definição é: “ (adjetivo): Relativo à ciência: interesse científico. Em que se mostra ciência, que a revela, que não é ideológico, nem se baseia no senso comum: pensamento, pesquisa científica.
Outra expressão muito aplicada em Ciências, é Enculturação científica.
Marque a alternativa que traz o significado do termo Enculturação científica.
Ocultar opções de resposta1. Incorreta:
se refere a integração entre informações, experimentos e ideias conceituais. O objetivo é que os alunos passem a ter conhecimentos sobre os processos e práticas específicas da área da história da humanidade, para a construção do conhecimento sobre o mundo.
2. 
é a alfabetização que enfatiza o vocabulário das relações , ou seja, as expressões próprias e específicas delas, empregadas por profissionais técnicos.
3. 
visa oferecer aos educandos não só experiências, mas ideias e conceitos científicos, oportunizando aos mesmos, o pensamento e a cultura científica.
Resposta correta
4. 
é reconhecer o vocabulário da história da humanidade e seu papel em sua vida, compreendendo estas relações, como algo palpável e real.
5. 
aquisição gradual dos preceitos, dos hábitos, das normas e das características de uma cultura ou de um grupo por outra (cultura ou pessoa). 
8. Pergunta 8
0/0
Revendo a história e organizando uma linha do tempo dos livros didáticos podemos destacar que os materiais didáticos do Ensino Fundamental elaborados nas décadas de 1970 e 1980, apresentavam indicativos da escola conservadora com conceitos e atividades, incluindo o do ensino de Ciências.Analisando apenas o uso deste material pelo professor em sua prática pedagógica conclui-se qual resultado na aprendizagem dos alunos , analise as afirmações a seguir :
I- Vazios de informações; induzem à memorização;
II- Apresentam o conhecimento de forma compartimentalizada;
III- Experimentação como palavra final;
IV- Apresentam a natureza como fonte inesgotável de recursos;
V- Sem vínculo com modelos teóricos;
VI- Mostram o universo e o homem vivendo em perfeita harmonia;
VII-Colocam o desenvolvimento e a técnica como sempre benéficos;
É correto o que afirma em :
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas III,IV,V,VI,VII.
2. 
Apenas II,III,V,VII.
3. 
Apenas I,II,III,V,VII.
4. 
I,II,III,IV,V,VI,VII.
Resposta correta
5. 
Apenas I,II,IV,V,VI,VII.
Comentários
Livro Fundamentos Metodológicos do Ensino de Ciências –capítulo 07-Nesta época quando o professor fazia uso apenas do Livro Didático para desenvolver sua prática pedagógica os alunos copiavam parte das informações em seus cadernos e realizavam exercícios que pouco contribuíam para o desenvolvimento de sua compreensão do conhecimento e assim esta prática era : vazia de informações ;induzia à memorização ;apresentava o conhecimento de forma compartimentalizada ;tinha a experimentação como palavra final; apresentava a natureza como fonte inesgotável de recursos; totalmente sem vínculo com modelos teóricos; mostrava o universo e o homem vivendo em perfeita harmonia e colocava o desenvolvimento e a técnica como sempre benéficos.
9. Pergunta 9
0/0
Os PCNs visam propiciar aos professores, subsídios à elaboração e ou a reelaboração do currículo , dividem os conteúdos em blocos temáticos, apontando para possíveis conexões entre blocos, com outras áreas e com os temas transversais.
Quais são os blocos temáticos propostos para o ensino fundamental?
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias .
2. 
Ambiente; Ser humano e saúde; Recursos tecnológicos; Terra e Universo.
Resposta correta
3. 
Ciências Humanas ; Sociais Aplicadas.
4. Incorreta:
Português, Matemática, Geografia e História
5. 
O sujeito e seu lugar no mundo; Conexões e escalas ; Mundo do trabalho.
10. Pergunta 10
0/0
Os Temas Transversais caracterizam-se por um conjunto de assuntos que aparecem transversalizados em áreas determinadas do currículo, que se constituem na necessidade de um trabalho mais significativo e expressivo de temáticas sociais na escola. Os temas propostos envolvem um aprender sobre a realidade, na realidade e da realidade, preocupando-se também em interferir na realidade para transformá-la. Os temas transversais atuam como eixo unificador, em torno do qual organizam-se as disciplinas, devendo ser trabalhados de modo coordenado e não como um assunto descontextualizado nas aulas. 
Disponível em Educador Brasil escola UOL. Acesso em 23 de junho de 2022 (Adaptada) Considerando as informações colocadas no texto aponte os critérios adotados para eleição dos temas transversais.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Evidenciar a natureza dos conteúdos tratados, construção de representações sociais, abrangência regional.
2. 
Urgência social, abrangência nacional, possibilidade de aprendizagem no ensino fundamental, favorecimento da compreensão da realidade e participação social.
Resposta correta
3. 
 Abordar apenas situações extraordinárias, ter significado dentro do processo educacional.
4. 
Abrangência nacional, relevância na sociedade atual, as disciplinas devem ser atravessadas por conteúdos variados.
5. 
 Os conteúdos devem perpassar por várias disciplinas, possibilidade de aprendizagem no ensino superior, abrangência municipal e regional.
1. Pergunta 1
0/0
Ensino por investigação- base do pensamento do filósofo John Dewey .
 Hoje, o ensino por investigação, já ultrapassou seu pensamento da década de 1960, que era formar cientistas.
Qual é o principal e atual objetivo do ensino por investigação?
Marque a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos totalmente desconexos com a realidade atual , não mais de formar cientistas , sendo assim um ensino inútil.
2. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos, não mais de formar cientistas , e sim de formar uma sociedade dependente dos pensamentos de décadas passadas.
3. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos ,como o desenvolvimento de habilidades de memorização dos conteúdos propostos para aquela etapa de ensino.
4. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos, para o desenvolvimento de habilidades manipulativas em detrimento da capacidade de argumentação.
5. 
ele é utilizado no ensino com outros propósitos, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas, realização de procedimentos como elaboração de hipóteses, anotação e análise de dados e o desenvolvimento da capacidade de argumentação .
Resposta correta
Comentários
Livro Fundamentos Metodológicos do Ensino de Ciências –capítulo 09- O ensino por investigação, atualmente, já ultrapassou seu pensamento da década de 1960, formar cientistas. Na época atual, é utilizada no ensino com outros propósitos, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas, realização de procedimentos como elaboração de hipóteses, anotação e análise de dados e o desenvolvimento da capacidade de argumentação.Um aspecto fundamental das atividades investigativas, é oferecer aos alunos a conviência com novas informações. as atividades de investigação proporcionam que, quando os alunos engajados, tenham um papel intelectual mais ativo durante as aulas.
2. Pergunta 2
0/0
No Ensino Expositivo o professor é o construtor de toda a linha de raciocínio, o aluno só segue e tenta compreender. Ele não é o agente do pensamento.
 E quando nos referimos ao Ensino por Investigação , quais são suas características?
É correto o que se afirma em :
Ocultar opções de resposta 
1. 
este ensino acontece nas comunidades por meio do compartilhamento de conhecimentos e saberes entre poucos, visa uma aproximação entre os saberes da comunidade e os curriculos.
2. 
neste ensino a partir do momento que o professor propõe um problema, uma questão que deverá ser solucionada pelo aluno e esse é o que terá que usar o raciocínio e pensar, o professor passa a ser o orientador e o que direciona as reflexões , motivando os alunos a construirem um novo conhecimento, tendo como base o conhecimento anterior.
Resposta correta
3. 
este ensino é foco de debate e de reflexão entre os gestores, profissionais e pesquisadores da área de Ciências e suas potencialidades como metodologia e estratégia didática são compartilhadas por estes.
4. 
neste ensino o professor é considerado figura central e único detentor do conhecimento, que é repassado aos alunos, normalmente, por meio de aula expositiva. 
5. 
neste ensinoos estudantes realizam além de atividades em sala de aula, algumas categorias de atividades de artes (dança, música, teatro, etc.), participações em clubes, hobbies, esportes, trabalhos voluntários e ações comunitárias.
Comentários
Livro Fundamentos Metodológicos do Ensino de Ciências –capítulo 09- O ensino por investigação, atualmente, já ultrapassou seu pensamento da década de 1960, formar cientistas. Na época atual, é utilizada no ensino com outros propósitos, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas, realização de procedimentos como elaboração de hipóteses, anotação e análise de dados e o desenvolvimento da capacidade de argumentação.Um aspecto fundamental das atividades investigativas, é oferecer aos alunos a conviência com novas informações. as atividades de investigação proporcionam que, quando os alunos engajados, tenham um papel intelectual mais ativo durante as aulas.
3. Pergunta 3
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Os materiais didáticos do Ensino Fundamental, incluindo os de Ciências elaborados nas décadas de 1970 e 1980, apresentavam indicativos da escola conservadora com conceitos e atividades, os alunos copiavam parte das informações e realizavam exercícios que pouco contribuíam para a compreensão dos conteúdos.
Marque a alternativa que traz o perfil que se encaixa com a época citada:
Ocultar opções de resposta 
1. 
O professor criava situações para que a aprendizagem e o aluno era o centro do processo ensino-aprendizagem.
2. 
O professor tinha a capacidade de formar pessoas atuantes e úteis para a sociedade e o aluno era o centro do processo ensino-aprendizagem.
3. 
O professor era um transmissor de conhecimentos e os alunos reprodutores das informações recebidas.
 
Resposta correta
4. 
O professor era um facilitador da aprendizagem.
5. 
O professor era progressista, auxiliava o desenvolvimento espontâneo da criança.
Comentários
Livro Fundamentos Metodológicos do Ensino de Ciências –capítulo 07- Fazendo uma breve linha do tempo, montando a história do livro didático de Ciências, na época citada os alunos copiavam parte das informações em seus cadernos e realizavam exercícios que pouco contribuiam para o desenvolvimento de sua compreensão do conhecimento. Pretto apud Aguiar Jr (2004), discorre que os livros didáticos de Ciências dessas décadas são :Vazios de informações; induzem à memorização; apresentam o conhecimento de forma compartimentalizada, experimentação como palavra final e sem vínculo com modelos teóricos; apresentam a natureza como fonte inesgotável de recursos; mostram o universo e o homem vivendo em perfeita harmonia; colocam o desenvolvimento e a técnica como sempre benéficos. (p. 05) .Isto era o reflexo do cenário escolar da época, com muito pouca renovação e inovação. O professor era um transmissor de conhecimentos e os alunos reprodutores da informações recebidas.
4. Pergunta 4
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Ao longo do Ensino Fundamental o ensino de Ciências tem o compromisso com o desenvolvimento do letramento científico. Dentro das diretrizes da BNCC , documento que orienta o ensino de ciências no ensino fundamental , como é trabalhar o Pensamento Científico?
Marque a alternativa correta:
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1. 
estimulando e desenvolvendo a memorização dos conteúdos pelos educandos, negando sua curiosidade intelectual e a criatividade para investigar.
2. 
estimulando e desenvolvendo o pensamento abstrato e dedutivo dos educandos e apresentando os conteúdos de forma fragmentada .
3. 
estimulando e desenvolvendo o pensamento vazio de informação dos educandos, sua inércia para investigar, elaborar e pensar conceitos de Ciências.
4. 
estimulando e desenvolvendo o pensamento compartimentado dos educandos, sua pouca curiosidade intelectual, sua inércia para investigar, elaborar e pensar conceitos de Ciências.
5. 
estimulando e desenvolvendo o pensamento crítico científico dos educandos, sua curiosidade intelectual, sua criatividade para investigar, elaborar e pensar conceitos de Ciências.
Resposta correta
Comentários
Livro Fundamentos Metodológicos do Ensino de Ciências –capítulo 08- Dentro das diretrizes da BNCC , documento que orienta o ensino de ciências no ensino fundamental trabalhar o Pensamento Científico é estimular e desenvolver o pensamento crítico científico dos educandos, sua curiosidade intelectual, sua criatividade para investigar, elaborar e pensar conceitos de Ciências.
5. Pergunta 5
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Conceituando o que é Leitura podemos dizer que é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto ; agora trazendo este conceito para o ensino de ciências em uma aula ministrada no ensino fundamental marque V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) O Ensino de Ciências envolve conceitos que devem ser incluídos em práticas pedagógicas motivadoras e eficientes, essas práticas podem ser complementadas por textos que sistematizem os conteúdos trabalhados, textos que retomem conceitos trabalhados em experiências e auxiliem na compreensão dos mesmos.
( ) A união do ensino de Ciências com a leitura é essencial, pois a leitura é uma parte considerável da cultura científica.
( )No ensino de Ciências havendo a integração da prática com a teoria (textos), os alunos poderão compreender de forma mais clara o assunto tratado na aula.
Assinale a sequência correta:
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1. 
V;F;V.
2. 
F;V;V.
3. 
V;V;V.
Resposta correta
4. Incorreta:
V;V;F.
 
5. 
V;F;F.
6. Pergunta 6
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Segundo a história do Livro Didático no Brasil , desde 1938 acontecem ações governamentais com o objetivo de estabelecer condições de produção e acesso ao livro didático,porém apenas em 1985 foi criado o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) através do Decreto n. 91.542, de 19 de agosto de 1985 , com relevantes mudanças das ações anteriores.
Analise as afirmações sobre os Livros Didáticos à partir do PNLD:
I- A indicação passa a ser feita pelos professores;
II-Iniciação da adoção de livros reutilizáveis e consequentes adaptações técnicas ;
III-A distribuição gratuita aos alunos de todas as escolas ( públicas e particulares ), com recursos do Governo Federal ;
IV-A indicação é feita pelos gestores municipais;
V-A distribuição gratuita aos alunos da escola pública, com recursos do Governo Federal ;
É correto o que se afirma em:
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1. 
Apenas I;IV;V.
2. Incorreta:
I;II;III;IV;V.
3. 
Apenas I;II;V.
Resposta correta
4. 
Apenas II,III,IV,V.
5. 
Apenas I;II;III;V.
7. Pergunta 7
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A BNCC (Base Nacional Comum Curricular), está organizada como área do conhecimento, na disciplina de Ciências - Área de Ciências da Natureza-. Qual é o principal compromisso a ser desenvolvido por esta área do conhecimento?
É correto o que se afirma em :
Ocultar opções de resposta 
1. 
tem um compromisso com o desenvolvimento do letramento científico, que envolve a capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social e tecnológico), mas também de transformá-lo com base nos aportes teóricos e processuais das ciências.
Resposta correta
2. 
o principal compromisso é a formação do pensamento espacial nos alunos. Sua importância reside no fato de ele ser, para os discentes, um instrumento potencializa dor de transformação da realidade e de construção de sua cidadania.
3. 
tem o compromisso de desvendar os mistérios e histórias da nossa existência, e compreender o porquê e a razão fundamental para tudo o que existe.
4. 
o principal compromisso é de compreender aspectos culturais, econômicos, sociais e políticos para entender o presente.
5. 
o principal compromisso está relacionado ao sentido de localização, reconhecimento de figuras, manipulação de formas geométricas, representação espacial e estabelecimento de propriedades, conhecimentos importantes e preparatórios para o que será ensinado nos anos seguintes.
Comentários
Livro Fundamentos Metodológicos do Ensino de Ciências –capítulo 10- A BNCC (Base Nacional Comum Curricular), está organizada como áreas do conhecimento, e as áreas também divididas em blocos temáticos.A área de Ciências da Natureza “tem um compromisso como desenvolvimento do letramento científico, que envolve a capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social e tecnológico), mas também de transformá-lo com base nos aportes teóricos e processuais das ciências”. ( BRASIL, 1998, s/p)
8. Pergunta 8
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A alfabetização científica tem como objetivo a apropriação dos conhecimentos científicos por parte dos alunos, promovendo mudanças, proporcionando benefícios para as pessoas, para a sociedade e para o meio ambiente.
Para Nunes (s/d, s/p) existem três dimensões aos processos de incorporção do conhecimento científico em situações de sala de aula, quando nos referimos a Alfabetização Científica:
Relacione:
I- Alfabetização científica funcional: 
II-Alfabetização científica conceitual e procedimental:
III-Alfabetização científica multidimensional:
( ) é reconhecer o vocabulário de ciências e seu papel em sua vida, compreendendo estas relações, como algo palpável e real.
( ) é a alfabetização que enfatiza o vocabulário das ciências, ou seja, as expressões próprias e específicas delas, empregadas por cientistas e técnicos.
“Essa dimensão abrange a importância de os estudantes saberem ler e escrever textos em que o vocabulário científico esteja presente”.
( ) se refere a integração entre informações, experimentos e ideias conceituais. O objetivo é que os alunos passem a ter conhecimentos sobre os processos e práticas específicas da Ciência, para a construção do conhecimento sobre o mundo.
Marque a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I;II;III.
2. 
III;I;II.
Resposta correta
3. 
I;III;II.
4. 
II;III;I.
5. 
III;II;I.
Comentários
Livro Fundamentos Metodológicos do Ensino de Ciências –capítulo 08- I- Alfabetização científica funcional: é a alfabetização que enfatiza o vocabulário das ciências, ou seja, as expressões próprias e específicas delas, empregadas por cientistas e técnicos.“Essa dimensão abrange a importância de os estudantes saberem ler e escrever textos em que o vocabulário científico esteja presente”.II-Alfabetização científica conceitual e procedimental: se refere a integração entre informações, experimentos e ideias conceituais. O objetivo é que os alunos passem a ter conhecimentos sobre os processos e práticas específicas da Ciência, para a construção do conhecimento sobre o mundo.III-Alfabetização científica multidimensional: é reconhecer o vocabulário de ciências e seu papel em sua vida, compreendendo estas relações, como algo palpável e real.
9. Pergunta 9
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Na década de 1960, iniciou-se progressivamente e maciçamente a distribuição dos livros Didáticos em todo o território nacional surgindo o Programa Nacional do Livro Didático – PNLD em 19 de agosto de 1985. A distribuição só foi possível a partir da criação da Comissão do Livro Técnico e do Livro Didático (COLTED) com a entrada do sistema democrático, na década de 1985.
Qual seria a função do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) instituído pelo Decreto n. 91.542, de 19 de agosto de 1985?
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos apenas para as escolas públicas que oferecem o ensino fundamental.
2. 
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos para as escolas públicas e particulares.
3. 
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos para todas as escolas públicas 
Resposta correta
4. 
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos apenas para as escolas públicas que oferecem o ensino médio profissionalizante 
5. 
função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos apenas para as escolas públicas que oferecem a educação infantil.
Comentários
Livro Fundamentos Metodológicos do Ensino de Ciências –capítulo 07- Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) surge pelo Decreto n. 91.542, de 19 de agosto de 1985, em substituição ao PLIDEF, tendo como função avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos para as escolas públicas”. (SOUZA e SOARES, 2012, p. 02)
10. Pergunta 10
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Podemos conceituar Currículo Escolar de várias formas, ouve-se muito que existem três grandes formas de existir o currículo: o currículo formal, o currículo real e o currículo oculto. As mudanças curriculares devem ocorrer para organizar o conhecimento na escola, voltadas para os educandos. Deve-se rever a cultura da escola, cuidando para que as aulas não fiquem distantes da realidade dos alunos, que as práticas dinamizem e concretizem o processo de ensino – aprendizagem, que os materiais sejam atualizados e com o uso de recursos tecnológicos, e que atentam ao perfil dos alunos.
Marque a alternativa que traz as colocações que mais se adequam a este novo conceito de Currículo:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Os currículos são baseados em modelos tradicionais cuja discussão não visa problematizar as instituições de ensino, tampouco seus processos .
2. 
O currículo deve ser entendido como uma indicação de um processo cognitivo e social, onde as aprendizagens são resultantes da interação do professor com os alunos. Ele não deve ser considerado apenas como um documento, mas como um recurso presente na vida de educadores e educandos, assiduamente.
Resposta correta
3. 
O currículo deve ser entendido como um documento que deve ser construído pela direção da escola , sem a interação com seus colaboradores e professores .Sendo considerado um importante documento inalterável.
4. 
Ele busca a neutralidade, tendo como escopo principal promover a identificação dos objetivos da educação escolarizada, formando o trabalhador especializado ou, proporcionando uma educação geral e acadêmica.
5. 
O currículo deve ser entendido como um documento que deve ser construído sem a interação de alunos e professores, é um documento acabado e não deve ser visto como uma proposta de organização de uma trajetória de escolarização.
Comentários
Livro Fundamentos Metodológicos do Ensino de Ciências –capítulo 10- O currículo, deve ser entendido como uma indicação de um processo cognitivo e social, onde as aprendizagens são resultantes da interação do professor com os alunos. Ele não deve ser considerado apenas como um documento, mas como um recurso presente na vida de educadores e educandos, assiduamente.