PROJETO INTEGRADOR II 2019

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
ANDREIA APARECIDA ROCHA EDUARDO 
CLEONICE MOTTA DOS SANTOS 
DANIELE DOS SANTOS BASTOS 
EDILENE RENATA DA SILVA 
REGINA APARECIDA DE FREITAS SILVA 
TALITA SIMONE DA SILVA 
 
 
 
 
 
 Tema norteador do trabalho 
Tema apresentação de uma proposta didática voltada para as 
brincadeiras e socialização das crianças, competência exploradas. 
Na Educação infantil. 
 
 
 
Apresentação do Projeto Integrador - vídeo: 
 
<https://youtu.be/gpeWEd0YtxA> 
 
IPORANGA – SP 
2019 
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Título do trabalho 
A importância do brincar na Educação infantil: Jogos e brincadeira. 
 
 
 
 
 
 
Relatório Técnico - Científico apresentado na 
disciplina de Projeto Integrador para o curso de 
Licenciatura em Pedagogia Universidade Virtual 
do Estado de São Paulo (UNIVESP). 
 
 Tutor: Lucimara C. Nogueira. 
 
 
 
 
 
 
Iporanga - SP 
2019 
 
 
 
 
 
 
EDUARDO, Andreia; SANTOS, Cleonice; BASTOS, Daniele; SILVIA, Edilene; 
SILVA, REGINA; SILVA, Talita. Título do trabalho. A importância do brincar na 
educação infantil: Jogos e brincadeiras 00f. Relatório Técnico-Científico 
(Licenciatura em Pedagogia) – Universidade Virtual do Estado de São Paulo. 
Tutor: Lucimara Cristina Nogueira. Polo Iporanga, 2019. 
 
 
 
 
 
 
RESUMO 
 
Este trabalho nasce do interesse em compreender o conceito da educação infantil 
como espaço privilegiado de aprendizagem, onde é possível assimilar a 
aprendizagem usando métodos lúdicos como brincadeiras e jogos com o objetivo de 
esclarecer a importância do brincar no contexto escolar, mostrando que o lúdico é 
considerado com um importante fator no processo de ensino e aprendizagem, e 
assim esse trabalho foi uma pesquisa feita em uma escola do ensino infantil 
localizada no município de Iporanga-sp e busca pesquisas com referência de 
diversos autores e discussão teórica sobre o tema, a pesquisa abordar o conceito da 
infância e a importância das brincadeiras como auxílio fundamental, e assim fazer 
com que as crianças criem conceitos, ideias em que possam construir, explorar e 
reivindicar os saberes onde elas possam refletir sobre sua realidade e a cultura as 
quais estão inseridas, descobrindo por elas mesma o mundo que a cerca de maneira 
prazerosa. 
 
 
 
PALAVRAS-CHAVE: desenvolvimento, brincadeira, jogos e interação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUARDO, Andreia; SANTOS, Cleonice; BASTOS, Daniele; SILVA; Edilene; SILVA; 
Regina; SILVA, Talita. Título do trabalho em inglês. A importância do brincar na 
educação infantil: Jogos e Brincadeiras 00f. Technical-Scientific Report 
(Licenciatura em Pedagogia) – Universidade Virtual do Estado de São Paulo. 
Adviser Tutor: Lucimara Cristina Nogueira. Polo...Iporanga, 2019. 
 
 
 
 
 
 
ABSTRACT 
This work is born from the interest in understanding the concept of early 
childhood education as a privileged learning space, where it is possible to 
assimilate learning using playful methods such as games and games in order 
to clarify the importance of playing in the school context, showing that the 
playful is considered with an important factor in the process of teaching and 
learning, and so this work was a research done in a preschool located in the 
municipality of Iporanga-sp and seeks research with reference of several 
authors and theoretical discussion on the subject, the research address the 
concept of childhood and the importance of play as a fundamental aid, and 
thus make children create concepts, ideas in which they can build, explore and 
claim knowledge where they can reflect on their reality and the culture to which 
they are inserted, discovering for themselves the world that surrounds her in a 
pleasant way. 
 
 
KEYWORDS: development, play, games and interaction 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
1.INTRODUÇÃO..........................................................................................................7 
1.1 Problema e objetivos.............................................................................................. 8 
1.2 Justificativa............................................................................................................. 9 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA............................................................................. 
3. MATERIAL E MÉTODOS EMPREGADOS............................................................
 16 
4. ANÁLISES E DISCUSSÕES DE RESULTADOS..................................................21 
4.1 Protótipo Inicial..................................................................................................... 21 
4.2 Fishbowl............................................................................................................... 22 
4.3 Protótipo Final...................................................................................................... 23 
4.4 Feedback sobre o protótipo final.......................................................................... 28 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................... 32 
REFERÊNCIAS.......................................................................................................... 34 
ANEXOS.....................................................................................................................3
5 
APÊNDICES...............................................................................................................36
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
Esse trabalho foi desenvolvido através de uma pesquisa qualitativa, pois, a mesma 
permite trabalhar com os sentidos, fala, movimentos, sons e formas dos envolvidos 
no estudos. Foi feita uma pesquisa de campos, que ofereceu o maior contato com o 
público-alvo e aproximação com os fenômenos social e educacional. Nosso público-
alvo foram os alunos da maternal CEMEI PADRE JOÃO DREISEWERDlocalizada 
no centro da cidade de Iporanga na rua Moura Rolim sem numero. Instituição é bem 
equipada atende em entorno de duzentos alunos, de baixa renda sendo eles da 
cidade e da zona rural, contém nove salas e funciona em dois períodos de manhã e 
a tarde. Dessa forma o estabelecimento de ensino possui uma filosofia de trabalho 
direcionada ao oferecer diariamente um ensino de qualidade, envolvendo 
participação de toda a comunidade escolar, respeitando as diferenças e valorizando 
a ética, implantando ações que a cada dia diversificam o plano pedagógico 
desenvolvido no seio escolar; nesse sentido para desenvolvimento foram 
entrevistados a Diretora da Creche Maria Aparecida Pão Doce e a Professora 
Rosália Domingos. Como instrumento de coleta de dados utilizamos uma entrevista 
com questões aberta, foram feitas observações informais com entrevistado na 
instituição de ensino, como perguntas sobre os dia a dia do aluno e como lúdico é 
aplicado a eles; a importância do brincar na educação infantil utilizando jogos e 
brincadeiras no decorrer da prática pedagógica e sua contribuição para interação e o 
desenvolvimento infantil. A conversa foi uma ferramenta que possibilitou um maior 
contato com os entrevistados e criou um vínculo de confiança. Esse momento foi 
muito importante para desenvolver o nosso trabalho, mas também experiência no 
campo foi bastante significativa, principalmente por termos convividos com as 
crianças de três a quatro anos, observando e participando das atividades onde fez 
render a nossa experiência na escola e aperfeiçoando com as pesquisas 
bibliográficas de alguns autores que fala sobre o assunto. 
Segundo Vygostsky, citado por Baquero (1998) a brincadeira, o jogo são atividades específicas da 
infância. Na quais a crianças recria a realidade usando sistemas simbólicos. É uma atividade com 
contexto cultural e social. O autor relata sobre a distância entre o nível atual de desenvolvimento 
determinado pela capacidade de resolver, independente, um problema, e o nível de desenvolvimento 
potencial, determinado através da resolução de um problema, sob a orientação de um adulto, ou de 
um companheiro mais capaz. 
 
 
 
 
 
1.1 Problemas e objetivos 
Neste sentido, objetivo central deste estudo é analisar a importância de 
brincar na Educação Infantil, pois segundo os autores pesquisados, este é um 
período fundamental para a criança no que diz respeito ao seu desenvolvimento e 
aprendizagem de forma significativa. 
● Desenvolver atividades que estimulem o interesse dos alunos a se interagir. 
● Envolver os professores nas atividades. 
● Estimula o espírito cooperativo sensibilizando para a importância do trabalho 
em equipe. 
● Proporcionar às crianças a oportunidade de ampliar seus conhecimentos 
através de atividade lúdicas e interativos como jogo e brincadeira. 
● Desenvolver nas crianças as capacidade e oportunidades de praticar 
escolher, preservar, imitar, imaginar, dominar adquirir competência e 
autonomia. 
 
 1.2. Justificativa 
 Neste trabalho podemos comprovar que a utilização de procedimento 
metodológico que envolve brincadeiras e jogos, contribuem significativamente para 
o processo de ensino, facilitando melhor aprendizagem das crianças, contribuindo na 
formação de atividades sociais como cooperação, socialização, respeito, interação 
personalidade, que poderá favorecer a construção do conhecimento do educando. 
 E assim o problema que norteou este estudo constituiu em discutir de que 
modo pensamos nas atividades lúdicas em sala de aula usando os jogos e 
brincadeiras, contribuição desse método para aprendizagem e a importância do 
mesmo para educação infantil. Uma das dificuldades encontradas foi a falta de 
interesse para essa questão que continua como exceção em algumas escolas e na 
qual a pesquisa foi realizada não foi diferentes, mas incentivar e mostrar através de 
estudos e diálogos a respeitar é o mesmo que dar incentivo moral para que se possa 
refletir de maneira positiva essa prática tão importante no desenvolvimento das 
crianças, tivemos a intenção de debater sobre a importância de jogos e brincadeiras 
na educação infantil, procuramos saber se a escola tem esse papel no dia a dia ou 
trabalha esse tema como se fosse metodologia da escola, mas de professor em 
particular. Em conversa com alguns professores das escolas percebemos que cada 
professor tem sua metodologia de ensino, mas que não saem do padrão 
 
 
 
estabelecidos da escola, cada um tem maneira diferente de trabalhar o lúdico, 
alguns têm sua própria maneira de ensinar uns conservando mais o ensino 
tradicional, e outros tentado inovar com um novo ensino, usando técnicas de 
aprendizagem, e que o métodos tradicional e usando durante muitos anos pelas 
maioria das escolas até o dia de hoje, onde os estudos se consiste nas informações 
do professores como detentor do saber. 
O lúdico é essencial ao mundo do ser humano. 
Segundo Piaget (1976) A atividade lúdica compreende meios que cooperam e 
enriquece o desenvolvimento da criança, fornecendo a esta um amparo 
imprescindível e transformando o real em função das necessidades múltiplas do eu, 
de modo que os métodos ativos da educação das crianças um material apropriado, a 
fim de que jogando, elas incorporem as realidades intelectuais. 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Para Aprofundar nosso trabalho ao estudo relativos ao jogos e brincadeiras e 
suas relação com o processo de aprendizagem das crianças em idade de 
maternidade ou pré-escolar buscamos os referencias teóricas de Vygostsky (1984, 
1994,1998) e Kishimoto (1993) os que têm em comum o estudo sobre a importância 
dos jogos e brincadeira na Educação infantil. 
 Brincar é uma das atividades fundamentais para o 
desenvolvimento da autonomia. O fato de crianças podem desenvolver 
algumas capacidades importantes, tais como atenção, a imitação, a 
memória, a imaginação. Amadurecem também algumas capacidade de 
socialização por meio de interação e da utilização e experimentação de 
regras e papéis sociais (RCNEI 1998, p 22) 
 A brincadeira tem um papel fundamental no 
desenvolvimento do próprio pensamento da criança. E por meio dela que a 
criança aprende a operar com significado das coisas e dá um passo 
importante em direção ao pensamento conceitual que se baseia nos 
significados das coisas e não realiza a transformação de significados de 
uma hora para outra(p54). 
 
 
Assim o educador deve incentivar e inovar nas brincadeiras e jogos desenvolvendo 
atividades onde cada um possa criar. Através da fala, dos gestos, das palavras e do 
próprio corpo, procurando sempre valorizar a expressão individual de cada um. 
 
 
 
 
 
 
2.1. Aplicação das disciplinas estudadas no Projeto Integrador 
Didática: Está relacionada com o aparecimento e o desenvolvimento da 
escola e da criança. 
Fundamentos da Educação Infantil: Porque tem relação entre as concepções 
de infância e da sociedade na formulação de ações educativas. 
 
3. MATERIAL E MÉTODOS EMPREGADOS 
Foi feita através de experiência bibliográficos de Autores que falam sobre o 
tema proposto onde buscamos adquirir informações e explicação para solucionar 
dúvidas que surgiram diante da escolha do tema, para realização da pesquisa em 
questões onde foi utilizado como metodologia o enfoque qualitativo e descritivo 
através da pesquisa bibliográfica para a fundamentação e a pesquisa de campo. 
 Coletamos dados através da observação das crianças durante as brincadeiras, 
atividades que envolvem habilidades e o raciocínio, conversa verbal entre professor 
e responsáveis pelos alunos, sendo dessa forma, enumerados os fatores que 
adiante da área psicomotora dos alunos, essa pesquisa foi realizada na Sala 
Maternal II da Professora Rosália Domingos e com os alunos entre três a quatro 
anos no total de 12 alunos,onde conseguimos coletar informações que explicasse 
falta de interação do mesmo em brincadeiras envolvendo a natureza e outras 
atividades proposto pela sua professora. 
 
4. PROTÓTIPO 
 4.1 Protótipo Inicial 
Nossa atividade vai ser desenvolvida no parque da escola, é um espaço onde 
possuem varias brinquedos da própria escola espaço grande onde conseguiremos 
desenvolver bem o nosso trabalho, iremos levar materiais que imaginamos ser 
suficiente para a realização. 
 
Tabela 1 – Protótipo inicial do projeto. 
 
 
 
 
 Fonte: Próprio autor. 
 
 
4.2 Fishbowl 
 
4.3 Protótipo Final 
4.4 Feedback sobre o protótipo final 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
HTTPS// Monografias.brasilescola.Uol.com.br 
BAQUERO Ricardo. VYGOSTSKY e a aprendizagem escolar. Trad.Ernani F; da 
Fonseca Rosa. Porto Alegre: Artes Médicas,1998. 
HTTP://www.brasilescola.com PIAGET, J. A formação do Símbolo na criança: 
imitação, jogo e sonho, imagem e representação, Rio de Janeiro: Zahar 1978. 
VYGOTSKY, LS. Pensamento e Linguagem. 
São Paulo: Martins Fontes, 1994.p 54 
RCEI 1998, p.22. 
KESHIMOTO, T.M… Jogos infantis: o Jogo, a criança e a Educação. Petrópolís, RJ 
Vozes, 1993. 
 
http://www.brasilescola.com/