A caracterização de uma unidade escolar

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A caracterização de uma unidade escolar, para os fins desta atividade, envolve a resposta às questões que seguem:
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. Identificação
a) Nome;
b) Endereço;
c) Telefone;
d) Instituição mantenedora do estabelecimento escolar.
2. Análise crítica do ambiente físico
a) A localização da escola é compatível com o acesso da clientela?
b) O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica?
Serviço Social?
c) A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de aula, no
pátio, na biblioteca, no laboratório e em outras dependências?
d) Há salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades?
2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências:
a) Que atividades são desenvolvidas?
b) Quem utiliza essas dependências e com que frequência?
c) Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos?
d) Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios?
e) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
3. Características da gestão escolar
a) Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da
proposta pedagógica e do regimento escolar?
b) Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como funciona? Que decisões
relevantes têm tomado? Os alunos participam? E os pais?
c) Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar, entre outros propiciaram,
na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)?
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
4. Organização administrativa e pedagógica
a) Como é a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser respondida com a apresentação do organograma)?
b) Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Como são tomadas as decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar?
c) Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola
(horas-atividade, reuniões)? Quem coordena essa parte do trabalho?
d) Como são elaborados os planos de ensino?
e) Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos?
f) Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? A comunidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como são feitas?
g) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
5. Outras atividades desenvolvidas pela escola
a) A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente?
b) A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente?
c) A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, clube de mães
etc.)?
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola
a) Essa parte envolve aplicação de questionários, entrevistas ou registro de conversas
informais. Trata-se de parte essencial da pesquisa, pois permite destacar, com base nas
expectativas, as necessidades reais dos alunos, que fundamentarão as propostas de
integração entre escola e comunidade, no momento final do trabalho.
Após a definição do limite geográfico da comunidade (objeto de estudo) é necessário
caracterizá-la a partir dos aspectos apresentados a seguir:
CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
1. Localização geográfica
Descreva dados básicos que permitam localizar geograficamente a comunidade, como
estado, município, bairro, acessibilidade a partir da capital do estado (quando for o caso), vias de acesso. Não deixe de localizar a comunidade em mapa ou croqui.
Manual de Estágio
2. Equipamentos sociais
Trata-se de equipamentos de prestação de serviços públicos. Devem-se relacionar os
equipamentos de educação (escolas), saúde (hospitais, postos de saúde, unidades básicas de saúde etc.), segurança pública (delegacias), lazer (parques, teatros, cinemas etc.) e outros que se julguem convenientes, no sentido de subsidiar a avaliação da qualidade de vida da população que reside na comunidade, ao menos no que se refere à infraestrutura social disponível.
3. Densidade demográfica
Por definição, densidade demográfica refere-se ao número de habitantes por km2.
Contudo, para os fins a que esta atividade se destina, basta classificá-la numa das
categorias:
· muito populosa;
· populosa;
· pouco populosa.
4. Perfil econômico da população
Para esta atividade, basta classificar a comunidade, de modo geral, numa das categorias:
· baixa renda;
· classe média;
· classe alta.
5. Uso predominante do solo
Refere-se ao uso do solo que predomina na comunidade. Você deve classificá-la numa
das seguintes categorias:
Serviço Social
· residencial;
· industrial;
· comercial;
· misto;
· rural.
Caso seja necessário, você pode recorrer à prefeitura do município para obter essa
informação de modo oficial.
6. Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola
Esse levantamento é essencial para a caracterização da comunidade, pois permite destacar, com base nas expectativas, suas necessidades reais que, no momento final do trabalho, fundamentarão as propostas de integração entre escola e a comunidade. O levantamento desses dados pode ser realizado por meio de questionários, entrevistas ou mesmo de conversas informais com pessoas da região.
***Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postá-lo:
POSTAGEM_1_PEIEC
LICENCIATURA EM ____________________(nome do curso)
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE (PE:IEC)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE
Nomes e RAs dos integrantes do grupo
Polo de matrícula
Ano de postagem
 
Universidade Paulista - UNIP EaD
Coordenadoria de Estágios em Educação (CEE)
Prática de Ensino: Integração Escola X Comunidade
CARTA DE APRESENTAÇÃO
____________________, ____de março de 2022
Prezado gestor escolar,
O(a) aluno(a) Carla Carnicer, RA: 21.95162, portador do RG nº 24.243.328-5,
regularmente matriculado(a) no curso de Filosofia, da Universidade Paulista - UNIP EaD, no Polo Águas de Lindóia, no 2º semestre, está cursando a disciplina Prática de Ensino: Integração Escola X Comunidade, a qual solicita como forma de avaliação a elaboração das seguintes atividades:
1) Relatório de caracterização da escola e da comunidade em que ela se insere;
2) Projeto de integração entre a escola e a comunidade (com base nas necessidades e nas expectativas observadas no relatório anterior).
Vale ressaltar que para a realização das atividades desta disciplina, no contexto específico das atividades de ensino-aprendizagem, será necessário que o estudante ingresse diretamente em uma unidade escolar. As atividades previstas exigem sua permanência por um curto período de tempo dentro da escola, para a observação de diversos aspectos. Dessa forma, o estudante dará início à sua inserção no ambiente escolar, podendo compreender melhor a realidade do seu futuro campo de atuação e entender como programar suas futuras atividades. O projeto não deve ser aplicado neste semestre, no entanto, caso o estudante realize o estágio supervisionado nessa escola posteriormente e deseje aplicá-lo (com autorização da direção), será uma experiência importante para todos os envolvidos. O aluno poderá reduzir sua carga horária de estágio e poderá beneficiar tanto a escola como a comunidade. A UNIP agradece pele receptividade ao nosso estudante, uma vez que certamente está contribuindo para uma melhor qualificação desse futuro docente.
Cordialmente,
______________________________
Prof. Wanderlei Sérgio da Silva
Coordenador de Estágios em Educação