gabarito Fundamentos e Metodologia da Alfabetização e Letramento

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FUNDAMENTOS E 
METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E 
LETRAMENTO
2021
Profª. Valeria Becher Trentin
GABARITO DAS 
AUTOATIVIDADES
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
UNIDADE 1
TÓPICO 1 
1 Analise as imagens a seguir: 
(1)
(2)
Podemos afirmar que a relação que se dá entre ambas se expressa:
a) ( ) Pelo caráter contínuo do uso da escrita que a imagem 2 tem 
com a imagem 1, representando um retorno ao modo de escrita 
antigo em substituição ao contemporâneo.
b) ( ) Por meio da mensagem que transmitem: ambas expressam 
sentimentos por meio de figuras que remetem a um objeto 
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
conhecido.
c) ( ) Com o paradoxo linguístico estabelecido, uma vez que não se 
pode chamar de escrita mensagens construídas por meio de 
desenhos.
d) (X) Pela dinâmica história da escrita que as imagens representam, 
demonstrando a evolução dos signos e o sentido semântico 
dos traços. 
2 Em 1551, fundou-se no Brasil o primeiro Colégio Jesuíta. Segundo 
Casimiro e Silveira (2012), 
O método pedagógico utilizado pelos jesuítas foi desdobrado 
nas práticas da catequese que, simultaneamente, instruíam as 
crianças a ler, escrever e contar. Em boa parte das aldeias da costa, 
por onde passavam, os padres inacianos estabeleciam “pequenos 
seminários”. Eram as chamadas casas de be-a-bá, espaços onde 
ministravam às crianças indígenas o ensino da doutrina e das 
primeiras letras. As casas de be-a-bá eram estruturadas em espaços 
pequenos e nesse mesmo lugar ocorria o ensino da fé e das letras 
(CASIMIRO; SILVEIRA, 2012, p. 218).
A respeito da alfabetização no período colonial brasileiro, avalie as 
asserções em verdadeiras ou falsas: 
I- A expulsão dos jesuítas do Brasil significou um retrocesso 
da educação do país, pois, embora o trabalho da Companhia 
tivesse forte cunho religioso e político, ele ofereceu qualidade de 
escolarização, certo diálogo com a diversidade e resistência aos 
princípios da nobreza. 
II- As Reformas Pombalinas trouxeram novidades no plano 
didático da alfabetização, tornando o ensino mais acessível aos 
marginalizados socialmente, criando um contexto propício à 
democratização e à universalização do ensino. 
III- Os ideais iluministas, difundidos na Europa e defendidos pela 
elite imperial brasileira, embora tenham fomentado um modelo 
econômico com grandes desigualdades sociais, permitiu o acesso 
a toda sorte de ciência e literatura. 
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Está correto o que afirma em:
a) (X) I e III somente.
b) ( ) II somente.
c) ( ) II e III somente.
d) ( ) III somente.
3 Observe a foto da Biblioteca Nacional, fundada no Brasil em 
1810:
A Biblioteca Nacional do Brasil, considerada pela UNESCO uma 
das dez maiores bibliotecas nacionais do mundo, é também a maior 
biblioteca da América Latina. O núcleo original de seu poderoso 
acervo, calculado hoje em cerca de dez milhões de itens, é a antiga 
livraria de D. José organizada sob a inspiração de Diogo Barbosa 
Machado, Abade de Santo Adrião de Sever, para substituir a 
Livraria Real, cuja origem remontava às coleções de livros de D. 
João I e de seu filho D. Duarte, e que foi consumida pelo incêndio 
que se seguiu ao terremoto de Lisboa de 1º de novembro de 1755.
Fonte: https://www.bn.gov.br/sobre-bn/historico
Sobre o período acima rememorado, pode-se dizer que: 
I- Significou m período de grande enriquecimento intelectual e 
cultural, abrigando, o Brasil, um grande acervo de livros, textos 
históricos e científicos. Além disso, passou-se a ser impressos no 
país jornais e livros. 
Afirma-se também que 
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
II- Cartilhas de alfabetização passaram a ser produzidas no 
Brasil, o que favoreceu a popularização do ensino, reduzindo 
sistematicamente o número de analfabetos brasileiros, 
principalmente entre negros e caboclos. 
Assinale a alternativa que melhor interpreta o que foi dito nas 
proposições I e II:
a) ( ) A proposição I é verdadeira, sendo a II uma sequência histórica 
relevante. 
b) (X) A proposição II é falsa e não tem relação com o fato histórico 
trazido pela primeira. 
c) ( ) A proposição I é falsa e tornou a segunda inviável até os dias 
atuais. 
d) ( ) A proposição II é parcialmente verdadeira e não tem ligação 
com o contexto criado expresso na proposição I. 
4 Contextualize e defina o Método Lancaster:
R.: Desenvolvido na Inglaterra no final do século XVIII, em meio à 
intensa industrialização e urbanização, o Método Lancaster, ou, Mé-
todo Mútuo, permitia ensinar uma grande quantidade de alunos ao 
mesmo tempo, otimizando o tempo de aprendizagem e reduzindo o 
trabalho do professor, o que permitia a diminuição dos custos com a 
educação. Tornou-se método oficial no Brasil em 1827, padronizava a 
organização de turmas homogêneas e o ensino coletivo, operacionali-
zando o trabalho nas escolas provincianas.
5 Disserte sobre como o contexto criado para a Proclamação da 
República impactou na alfabetização.
R.: Com os numerosos conflitos políticos, manifestações sociais e leis 
antiescravistas, culminando na abolição, em 1888, imigrantes de di-
versos países vieram para o Brasil, fortalecendo a mão de obra do país 
que buscava se industrializar. Isso favoreceu o intercâmbio cultural, 
mudanças nas relações sociais e necessidade de qualificação da mão 
de obra. O protestantismo, que ganhou espaço no Brasil nesse contex-
to, defendendo a leitura da Bíblia como indispensável ao crescimen-
to espiritual de todo cristão provocou o surgimento de escolas que 
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
permitiram a escolarização de alguns marginalizados socialmente. 
Assim, pessoas pobres, brancas, mestiças, negras e índias, ainda que 
poucas, puderam ser alfabetizadas. 
TÓPICO 2
1 A escrita é um produto histórico e cultural das sociedades letradas. 
Ao longo dos anos, o processo comunicativo passou por diferentes 
transformações, implicando nos meios e usos da língua escrita na 
dinâmica social. Analise os elementos do seguinte texto:
A análise do texto nos permite inferir que: 
a) ( ) Os recursos utilizados para se estabelecer a comunicação 
demonstram atemporalidade da língua escrita. 
b) (X) Os elementos que participam da construção textual refletem 
o caráter cultural e dinâmico da língua escrita. 
c) ( ) Os elementos imagéticos do texto não influenciam no 
processo comunicativo, podendo ser, eles todos, substituídos 
por palavras, mantendo a mesma qualidade dos sentidos 
empregados. 
d) ( ) A omissão de letras, o uso de onomatopeias e elementos não 
verbais indicam um aprendizado precário da língua escrita, 
sendo inadequados nessa situação de comunicação formal. 
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
2 A história da alfabetização no Brasil tem início no século XVI, 
com a chegada da Companhia de Jesus na colônia. As afirmativas 
relacionadas versam sobre essa temática. Leia-as, considerando 
sobre a veracidade das informações: 
I- Os Jesuítas vieram ao Brasil fugidos de perseguições na Europa 
e se dedicaram à alfabetização dos nativos a fim de promover o 
desenvolvimento da colônia. 
II- Não se usou, no Brasil, um material de alfabetização impresso e 
sistematizado até o século XIX, quando D. Pedro II estimulou a 
produção de cartilhas didáticas no país. 
III- Com a Constituição de 1824 a responsabilidade da escolarização 
no país passou às mãos do Governo, porém, não promoveu 
igualdade de acesso e qualidade de ensino a todos os brasileiros. 
IV- Somente após a Proclamação da República o analfabetismo 
passou a ser visto como um problema, pois limitava o crescimento 
econômico e industrial do país, existente em outras nações. 
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I e II estão corretas.
b) ( ) Somente a sentença II está correta.
c) (X) As sentenças III e IV estão corretas.
d) ( ) Somente a sentença III está correta.3 Ao longo da história da educação brasileira, diferentes métodos 
para se alfabetizar foram e ainda são aplicados. De acordo com 
os estudos sobre esses métodos, classifique as sentenças em 
verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) O método silábico é o mais eficaz dentre todos, devendo ser lei 
no país que os docentes apliquem suas estratégias ao ensinar a 
língua escrita. 
( ) Os métodos sintéticos priorizam a aprendizagem técnica do ler 
e do escrever, carecendo de mais recursos que contextualize a 
escrita ao cotidiano do alfabetizando. 
( ) Não há um método ideal para se ensinar a ler e a escrever, devendo 
o professor ter um bom conhecimento teórico e metodológico, 
para então, desenvolver sua ação didática. 
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
( ) O analfabetismo no Brasil persiste em números preocupantes pois 
as faculdades de pedagogia do país não ensinam, com eficiência, 
métodos de alfabetização para os graduandos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) V - V- F - F.
b) (X) F - V - V - F.
c) ( ) F - V - F - V.
a) ( ) V - F - F - V.
4 Os métodos de alfabetização mais conhecidos do Brasil são 
classificados em dois grupos: Sintéticos e Analíticos. Analise a 
imagem, retirada da cartilha Casinha Feliz, e responda às questões 
seguintes:
a) A imagem remete a qual método de alfabetização? 
R.: A imagem remete ao Método Fônico
b) Esse método pertence ao grupo dos métodos sintéticos ou 
analíticos? 
R.: Ao grupo dos métodos sintéticos. 
c) Aponte vantagens e uma desvantagens desse método:
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
R.: O uso desse método permite ao educando a adquirir mais rapida-
mente a capacidade de codificar e decodificar as palavras. No entanto, 
na Língua Portuguesa, há poucas palavras que se valem unicamente 
da relação biunívocas entre as letras, ou seja uma letra representando 
um fonema. Em muitas escritas um fonema é representado por várias 
letras ou junção delas e alguns nem são pronunciados. Além disso, 
esse método também pode ocasionar habilidade restrita de interpre-
tação e produção textual, uma vez que dá maior ênfase aos aspectos 
técnicos da escrita, em detrimento de suas funções sociais. 
5 Os métodos de alfabetização mais conhecidos do Brasil são 
classificados em dois grupos: Sintéticos e Analíticos. Analise a 
imagem, página de O Livro de Lili, de Anita Fonseca, e responda 
às questões seguintes:
a) A imagem remete a qual método de alfabetização? 
R.: A imagem remete ao método Global de Contos.
b) Esse método pertence ao grupo dos métodos sintéticos ou 
analíticos? 
R.: Ao grupo dos métodos analíticos. 
c) Aponte vantagens e uma desvantagens desse método:
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
R.: O Método Global de Contos favorece compreensão do sentido do 
ler e do escrever para o alfabetizando. Ao ser inserida, desde o início 
de sua alfabetização, no universo da leitura, por meio do contato com 
textos próprios do universo infantil, a criança é estimulada ao gos-
to pela leitura e tem as habilidades de interpretação e de produção 
textual melhor desenvolvidas. Entretanto, o uso do método Global 
de Contos desassociado do emprego de atividades que permitam um 
bom aprendizado dos aspetos técnicos da língua escrita, ou seja, a re-
lação grafema-fonema, a escrita correta das palavras fica comprome-
tida. Além disso, podem haver dúvidas se a criança está de fato lendo 
ou apenas decorou como se lê determinadas palavras. 
TÓPICO 3
1 Analise o gráfico:
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
O gráfico traz informações quanto ao alcance da Meta 9 do PNE 
2014-2024: elevar a taxa de alfabetização da população com 15 anos 
ou mais para 93,5% até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, 
erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa de anal-
fabetismo funcional. Co relação aos dados, avalie as afirmações em 
verdadeiras ou falsas: 
I- Embora com índices desiguais entre as regiões, de modo geral, 
em 2015, o Brasil já sinalizava atingir com tranquilidade a meta 
de alfabetização da população de 15 anos ou mais de idade.
II- As regiões com maior probabilidade de reduzir mais rapidamente 
os índices de analfabetismo funcional são sul, sudeste e centro-
oeste.
III- O fator econômico tem muita força nos percentuais de 
analfabetismo do Brasil, uma vez que as regiões mais pobres são 
onde o analfabetismo tem maior índice. 
IV- De 2012 a 2019 o Brasil viveu uma queda constante e ininterrupta 
de seus percentuais de analfabetismo funcional. 
A alternativa que apresenta avaliação correta das afirmações é: 
a) (X) V - V - V - F
b) ( ) F - V - V - V
c) ( ) V - F - V - F
d) ( ) F - F - V - V
2 Leia este trecho de uma matéria publicada no Jornal da USP, em 
13/11/2020, período de intensa propagação da Covid-19 no Brasil:
“EDUCAÇÃO BRASILEIRA PRECISA DE INVESTIMENTOS 
O analfabetismo funcional é um desafio que depende de políticas 
públicas e recursos, conta o professor Rezende Pinto. Para ele, as 
afirmações sobre o Brasil não precisar investir mais em educação 
são falácias, pois 'sempre falam que o porcentual do PIB que o País 
gasta com a educação é o mesmo dos países ricos. O que não dizem 
é que o PIB desses países é muito maior do que o nosso e que os 
nossos desafios educacionais são muito maiores do que os deles'.”
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Sobre o contexto brasileiro que envolveu a produção da matéria, 
afirma-se com verdade que:
a) ( ) O analfabetismo funcional é um problema recente no país, 
originado da queda do PIB brasileiro, que desencadeou um 
investimento deficitário na educação.
b) (X) A pandemia da Covid-19 explicitou a necessidade de 
formação docente para o uso das novas tecnologias na 
educação e reforçou a carência de políticas públicas mais 
articuladas. 
c) ( ) A necessidade de distanciamento social e o fechamento das 
escolas brasileiras em 2020/2021 não deverá influenciar nos 
níveis de analfabetismo do Brasil a longo prazo, pelo grande 
investimento nas séries iniciais do Ensino Fundamental, a 
partir do PIB nacional. 
c) ( ) Sucesso no trabalho de alfabetização nas escolas brasileiras 
não está atrelado à promoção de políticas públicas de formação 
docente. Os professores, responsáveis pela qualidade da 
educação, devem buscar com autonomia, a continuidade e 
atualidade de seus conhecimentos. 
3 Os dados dos estados brasileiros são referentes aos níveis de 
proficiência em Língua Portuguesa das crianças do 5º ano do 
Ensino Fundamental. Os estados estão organizados no menor 
para o maior aproveitamento, em comparação com a média 
nacional do país: 
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Sobre os dados, afirma-se:
I- A maioria dos estados apresenta nível de aprendizado superior à 
média nacional. 
II- Aferir o nível de proficiência da Língua no 5º ano é relevante para 
o trabalho de alfabetização, uma vez que são habilidades que 
se somam e se aprofundam, e remetem ao nível de alfabetismo 
funcional da população. 
III- Maranhão, Mato Grosso e Paraná são exemplos de estados 
com nível de proficiência muito diferentes, o que implica no 
desenvolvimento de políticas públicas também distintas em 
certos aspectos. 
IV- Ceará é um estado nordestino que se destaca positivamente no 
aprendizado da Língua Portuguesa. 
É correto o que se afirma em: 
a) ( ) I e IV.
b) (X) II e III.
c) ( ) II e IV somente.
d) ( ) I e III somente.
PROPORÇÃO DE ALUNOS COM APRENDIZADO ADEQUADO 
NO BRASIL
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
4 Leia o texto:
O que mais se destaca no contexto da estratégia política não é 
que o PNAIC tenha chegado ao fim, pois toda política tem seu 
ciclo (BALL, 1994). A grande questão é que, mais uma vez, o 
Brasil vivencia a experiência de fragmentação e sobreposição de 
políticas. As propostas atuais do MEC para a alfabetização ignoram 
evidênciasempíricas, como as trazidas nessa pesquisa, bem como 
o respaldo científico de que as proposições didáticas e pedagógicas 
que vinham sendo desenvolvidas até agora são consistentes para 
produzir avanço na alfabetização do Brasil e no melhoramento da 
qualidade da educação como um todo. Não que elas não possam 
ser aprimoradas. Ao contrário, o PNAIC é um exemplo de uma 
boa política pública que carecia de aperfeiçoamentos. Contudo, 
consideramos que criar políticas desconsiderando todo o histórico 
de trabalho realizado na educação pouco contribui para sanar as 
deficiências no ensino doBrasil (ALVES, 2019b, p. 140).
Neste texto, a pesquisadora afirma que nenhuma política pública é 
permanente e que o trabalho com a alfabetização no Brasil precisa 
acontecer com diálogo, aperfeiçoamento e continuidade. 
Transcreva do texto trechos que demonstram esse pensamento.
R.: "O que mais se destaca no contexto da estratégia política não é que 
o PNAIC tenha chegado ao fim, pois toda política tem seu ciclo."
"[...] o PNAIC é um exemplo de uma boa política pública que care-
cia de aperfeiçoamentos. Contudo, consideramos que criar políticas 
desconsiderando todo o histórico de trabalho realizado na educação 
pouco contribui para sanar as deficiências no ensino doBrasil."
5 Disserte sobre a responsabilidade do docente alfabetizador para 
com a sua prática de ensino.
R.: O professor alfabetizador deve estar sempre estudando, se aper-
feiçoando e compartilhando experiências com seus colegas de profis-
são, com o objetivo de melhor atender às especificidades de aprendi-
zagem de seus alunos.
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 Herculano-Houzel (2008) considera explicar como a cognição 
e a consciência humana nascem da atividade do cérebro é o 
objetivo mais ousado da neurociência. Acerca desse campo de 
conhecimento e suas contribuições para a educação, avaliei as 
assertivas com verdadeiras ou falsas: 
( ) O cérebro é o órgão onde a aprendizagem ocorre.
( ) O que linguistas e psicólogos cognitivos afirmam é que há certa 
semelhança ouvir e falar e ler e escrever.
( ) Há relação entre essa aprendizagem da língua escrita e os 
mecanismos neurobiológicos do cérebro.
( ) O desenvolvimento das capacidades de leitura e escrita está 
relacionada somente a habilidades individuais, não condicionadas 
ao contexto social e educacional.
A avaliação correta se dá em: 
a) (X) V - F - V - F
b) ( ) F - V - V - F
c) ( ) V - F - F - V
d) ( ) F - V - V - V
2 Assim como as atividades de respiração, digestão e outras 
desempenhadas por nosso organismo são resultado de uma ação 
articulada de diferentes órgãos, as funções psicológicas também 
são fruto de um complexo sistema de redes neurais que operam 
em conjunto. De acordo com o pensamento de Luria, as funções 
psicológicas superiores são: 
a) (X) Controle consciente, ação intencional e pensamento abstrato.
b) ( ) Plasticidade neuronal, ação intencional e pensamento abstrato.
c) ( ) Controle consciente, ação pedagógica e pensamento objetivo.
d) ( ) Subconsciente, ação pedagógica e pensamento abstrato.
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
3 Luria (2010), demonstrou que o cérebro se modifica a medida em 
que aprendemos. significa que as estruturas biológicas do cérebro 
não são fixas, nem pré-estabelecidas. Elas se transformam ao 
longo da vida do indivíduo. A cada novo aprendizado, o cérebro 
se transforma. A essa característica cerebral Luria denominou:
a) ( ) Aprendizagem significativa
b) (X) Plasticidade cerebral
c) ( ) Cognitividade
d) ( ) Função regenerativa
4 Os estudos de Vygostky e Luria sobre o desenvolvimento da 
linguagem e mais especificamente, da linguagem escrita, nos 
ajudam a compreender o pensamento infantil, face às interações 
sociais de leitura e escrita sob uma perspectiva semiótica. De 
acordo com esses estudos, explique o conceito de pré-história da 
escrita?
R.: A relação da criança com a língua escrita inicia-se muito antes 
da aprendizagem formal. Quando chega à escola, ela já desenvolveu 
certas habilidades que favorecerão o processo de alfabetização. A 
pré-história da escrita envolve essa compreensão, a partir da qual 
Luria analisou como a criança se apropria das funções que a escrita 
possui na sociedade, no que diz respeito aos aspectos comunicativos 
e mnemônicos. 
5 Luria descreveu dois estágios que podem ser observados quando 
a criança desenvolve sua habilidade de escrever e as condições 
que a possibilitam avançar nesses estágios, até compreender o 
sistema alfabético de escrita. Identifique-os. 
R: Pré-escrita, ou pré-instrumental e escrita instrumental.
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
TÓPICO 2
1 Segundo Ferreiro (1992, p.31), "não se aprende um fonema, nem 
uma sílaba, nem uma palavra por vez, também a aprendizagem 
da língua escrita não é um processo cumulativo simples, unidade 
por unidade, mas organização, desestruturação e reestruturação 
contínua". Sobre a teoria da psicogênese da língua escrita afirma-
se: 
I- Constitui-se no método construtivista de alfabetização.
II- Resulta de pesquisas científica sobre os processos cognitivos 
vivenciados pelo alfabetizando enquanto aprende a ler e a 
escrever. 
III- A criança, ao escrever da forma que acredita ser o certo, ela está 
demonstrando sua concepção de escrita, o que oferece pistas 
valiosas que podem orientar a prática docente.
IV- A fonetização da escrita se inicia no período silábico e culmina no 
alfabético.
Estão corretas as afirmações: 
a) ( ) I e II.
b) ( ) II e III somente.
c) (X) II, III e IV.
d) ( ) I, III e IV.
2 Considerando o erro como parte rica e significativa da 
aprendizagem, tendo como base o estudo piagetiano do 
desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem 
cinco fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e a 
escrever. São fases vivenciadas pelo alfabetizando, na sequência 
em que aparecem:
a) ( ) Pré-escrita; silábica; silábica-alfabética; alfabética.
b) ( ) Pré-silábica; silábica; escrita fonética; escrita alfabética.
c) ( ) Silábica; silábica-alfabética; alfabética; escrita instrumental.
d) (X) Pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética.
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
3 Na fase ____________ a criança reconhece que cada som é 
representado por uma letra e que uma combinação de letras 
forma sílabas, as quais são partes de uma palavra. A construção 
de formas de diferenciação na escrita requer da criança um grande 
esforço intelectual. O conceito que completa corretamente a frase, 
de acordo com o pensamento de Ferreiro e Teberosky (1979) é:
a) ( ) Pré-silábica
b) ( ) Silábica
c) ( ) Silábica-alfabética
d) (X) Alfabética
4 Acerca de dos estudos de Alexander Luria e Emília Ferreiro, 
Azenha (1996, p. 19) considera que " a existência de um percurso 
prévio à escolarização é o que define uma pré-história em 
relação à aprendizagem escolar da escrita. Essa contribuição dos 
dois autores é revolucionária em relação ao ensino da escrita 
[...]". Diferencie os estudos dos dois autores dentro do tema 
aprendizagem da língua escrita:
R.: Enquanto Luria tratou da pré-história da escrita estudando o 
modo como a criança elabora as funções comunicativas e mnemônica, 
Ferreiro investigou o desenvolvimento cognitivo do alfabetizando, 
mediante o sistema de escrita alfabética. 
5 Explique porque Ferreiro considera a escrita como um sistema de 
representação da linguagem e não um código gráfico: 
R.: Porque considerar a escrita como um código implica aceitá-la como 
um sistema simbólico com relações existentes já pré-estabelecida. 
Ao passo que embutido no ato de considerá-la como um sistema de 
representação está a aceitação das percepções que a criança tem sobre 
o sistema de escrita e considera as hipóteses que ela constrói sobre 
esse sistema. 
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
TÓPICO3
1 Ensinar a criança a ler e a escrever, sem, contudo, tornar essa 
prática mecânica e separada de suas funções sociais é um trabalho 
que requer do docente muito esforço e empenho. Sobre a faceta 
linguística da alfabetização, todas as afirmações são verdadeiras, 
exceto: 
a) (X) É imprescindível que o professor siga um método especifico 
de alfabetização, sendo o fônico o mais adequado. 
b) ( ) A escrita representa visualmente os sons que formam a cadeia 
sonora da fala. Compreender o sistema que nota as relações 
entre os fonemas e os grafemas é a faceta linguística da 
alfabetização. 
c) ( ) O desenvolvimento da consciência fonológica é fundamental 
para um bom processo de alfabetização.
d) ( ) Alfabetizar requer um método, um ensino sistematizado, com 
clara intencionalidade pedagógica. 
2 O desenvolvimento da consciência fonológica é muito importante 
e se ramifica em consciência silábica, consciência fonêmica, 
resultando na correspondência grafo-fonêmica. Indique o 
termo conceituado na frase: "É o som que cada letra representa; 
A unidade sonora da fala; Eles formam as sílabas e podem ser 
vogais ou consoantes". 
a) ( ) Grafema
b) ( ) Letra
c) (X) Fonema
d) ( ) Símbolo alfabético
3 O desenvolvimento da consciência fonológica é muito importante 
e se ramifica em consciência silábica, consciência fonêmica, 
resultando na correspondência grafo-fonêmica. Indique o 
termo conceituado na frase: "É a representação gráfica dos sons. 
Diferentes letras podem representar um mesmo grafema, como 
exemplo, o "x" e o "ch".
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
a) (X) Grafema
b) ( ) Letra
c) ( ) Fonema
d) ( ) Símbolo alfabético
4 Segundo Soares (2016; 2004) a criança começa a "letrar-se" a partir 
do momento em que nasce numa sociedade letrada, ou seja, 
“este processo se estende por todos os anos de escolaridade e, 
mais que isso, por toda a vida. Explique o conceito de letramento, 
esclarecendo porque ele se constitui nas facetas social e interativa 
da alfabetização:
R.: Letramento constitui-se no uso social da leitura e da escrita. 
Como faceta social, demonstra-se nas funções que ela desempenha 
nas relações humanas, que são relações de poder, com implicações 
econômicas e culturais. Interativa porque a escrita é o centro 
comunicativo das sociedades letradas, demonstrada na interação 
entre os sujeitos comunicativos que emitem e interpretam o texto 
escrito. 
5 Para Soares (1998, p. 47), "Alfabetização é o processo pelo qual 
se adquire [...] o domínio da tecnologia – do conjunto de técnicas 
– para exercer a arte e ciência da escrita. Ao exercício efetivo e 
competente da tecnologia da escrita denomina-se Letramento 
que implica habilidades várias, tais como: capacidade de ler 
ou escrever para atingir diferentes objetivos". Diante desse 
pensamento explique a expressão: alfabetizar-letrando. 
R.: Consiste tanto na aquisição das técnicas e construção do código 
da escrita como as habilidades de como pegar num lápis, separar 
as sílabas no caderno, distribuir de forma harmônica e organizada 
o conteúdo aprendido em sala de aula, como também consiste em 
conhecer a função social que esta escrita proporciona.
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FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
TÓPICO 1
1 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) deverá nortear a 
formulação dos currículos dos sistemas de ensino de todo o Brasil, 
indicando as habilidades e competências a serem desenvolvidas 
pelos alunos ao longo da vida. Disserte sobre o que significa as 
competências e habilidades segundo a BNCC.
R.: Na BNCC, competência é definida como a mobilização de 
conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, 
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver 
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da 
cidadania e do mundo do trabalho.
2 De acordo coma Base Nacional Comum Curricular apresenta 10 
Competências Gerais, indicando como elas devem evoluir da 
Educação Infantil até o Ensino Médio. As Competências Gerais 
integram o capítulo introdutório da BNCC e foram definidas 
a partir dos direitos éticos estéticos e políticos assegurados 
pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e dos conhecimentos, 
habilidades, atitudes e valores essenciais para a vida no século 
XXI. 
 Os princípios são: Compreender, utilizar e criar tecnologias 
digitais de informação e comunicação de forma crítica, 
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais 
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar 
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e 
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Estes princípios se referem às competências abaixo:
a) ( ) Conhecimento. 
b) ( ) Empatia e Cooperação.
c) (X) Cultura Digital.
UNIDADE 3
22
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
d) ( ) Autoconhecimento e Autocuidado.
e) ( ) Responsabilidade e Cidadania.
3 Na Educação Infantil, a BNCC traz os direitos de aprendizagem, 
pautados nos eixos estruturantes (interações e brincadeira), 
os quais devem ser assegurados mediante seis direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham 
condições de aprender e se desenvolver. Quais são os seis direitos 
de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil?
R.: A BNCC na Educação Infantil estabelece seis direitos de 
aprendizagem: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e 
conhecer-se.
4 Segundo Vygotsky (2008), a Zona de Desenvolvimento Proximal 
(ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que 
se costuma determinar através da solução independente de 
problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado 
através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou 
em colaboração com companheiros mais capazes. Mediante esse 
contexto, podemos compreender que a Zona de Desenvolvimento 
Proximal é caracterizada pela distância estabelecida entre os 
níveis de desenvolvimento “real” e “potencial”. Com base no 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) O nível de desenvolvimento real indica o desenvolvimento já 
alcançado pela criança.
( ) O nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades 
que a criança realiza com a ajuda de alguém mais experiente, que 
possa lhe dar orientações.
( ) A distância entre esses níveis permite ao professor pontuar o nível 
potencial apresentado pela criança e, então, reorganizar suas 
ações pedagógicas, para que o aluno avance do nível potencial 
para o real.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
23
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
a) (X) V - V - V.
b) ( ) V - F - V.
c) ( ) F - F - V.
d) ( ) V - V - F.
5 Aprendemos que a BNCC evidencia para a Educação Infantil 
direitos de aprendizagem, os quais ressaltam o desenvolvimento 
de competências, as quais visam o desenvolvimento cognitivo, 
físico e emocional da criança por meio de cinco campos de 
experiências, dentre esses campos de experiência destacamos 
“Escuta, fala, pensamento e imaginação”. Sobre o campo de 
experiência “Escuta, fala, pensamento e imaginação” descreva 
segundo a BNCC, como a escola deve proceder.
R.: Como a escola deve proceder: Na Educação Infantil, é importante 
promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, 
potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de 
histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas 
elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as 
múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como 
sujeito singular e pertencente a um grupo social.
TÓPICO 2
1 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece as 
competências gerais da educação básica, apontando caminhos 
para o fazer pedagógico e indica os campos de experiências 
e as áreas de aprendizagem. O documento afirma que a área 
da linguagem deve garantir ao aluno o desenvolvimentode 
competências específicas. Sobre as competências específicas na 
área da linguagem, coloque V para verdadeiro e F para falso.
( ) Compreender as linguagens como construção humana, histórica, 
social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e 
valorizando-as como formas de significação da realidade e 
expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais; 
24
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
( ) Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista 
que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a 
consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito 
local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do 
mundo contemporâneo.
( ) Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e 
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética 
nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se 
comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) (X) V - V - V.
b) ( ) V - F - V.
c) ( ) F - F - V.
d) ( ) V - V - F.
2 A BNCC (2018) preserva na alfabetização a continuidade entre 
o desenvolvimento e a aprendizagem entre as duas etapas da 
Educação Básica. Dessa forma, o Ensino Fundamental nos anos 
iniciais e nos anos finais são compostos por quatro eixos, que 
são: Oralidade, Análise Linguística/Semiótica, Leitura/escuta e 
Produção de Textos. Relacione os eixos:
I- Oralidade
II- Análise Linguística/Semiótica
III- Leitura/escuta
IV- Produção de textos
( ) Proporcionaremos a formação do aluno para incorporação de 
estratégias de produção de textos de diferentes gêneros textuais.
( ) Sistematiza-se a alfabetização, particularmente nos dois primeiros 
anos, e desenvolvem-se, ao longo dos três anos seguintes, a 
observação das regularidades e a análise do funcionamento da 
língua e de outras linguagens e seus efeitos nos discursos.
( ) Será aprofundado o conhecimento e o uso da língua oral, as 
características de interações discursivas e as estratégias de fala e 
escuta em intercâmbios orais.
25
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
( ) Amplia-se o letramento, por meio da progressiva incorporação 
de estratégias de leitura em textos de nível de complexidade 
crescente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) (X) IV - II - I - III.
b) ( ) I - II - III - IV.
c) ( ) III -II - I - IV.
d) ( ) II - III - IV - I.
3 Na BNCC, a organização das práticas de linguagem (leitura 
de textos, produção de textos, oralidade e análise linguística/
semiótica) por campos de atuação aponta para a importância da 
contextualização do conhecimento escolar, para a ideia de que 
essas práticas derivam de situações da vida social e, ao mesmo 
tempo, precisam ser situadas em contextos significativos para 
os estudantes. Sobre os campos de atuação nos Anos Iniciais 
relacione:
I- Vida Cotidiana 
II- Artístico-literário
III- Estudo e pesquisa
IV- Vida pública
( ) Prevê a participação em situações de leitura e escrita, especialmente 
de textos das esferas jornalística, publicitária e reivindicatória, 
contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de 
direitos;
( ) Refere-se à participação em situações de leitura e escrita em que 
o contexto são atividades vivenciadas no dia a dia de crianças nos 
ambientes doméstico e escolar. 
( ) Envolve situações de leitura e escrita que proporcionem ao 
aluno conhecer textos expositivos e argumentativos, linguagens 
e práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação 
científica. 
26
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
( ) Relativo a situações de leitura, fruição e produção de textos 
literários e artísticos. Exemplos: contos, poemas e outros textos 
em verso, poemas visuais, tirinhas, quadrinhos e fábulas, dentre 
outros. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) (X) IV - I - III - II.
b) ( ) I - II - III - IV.
c) ( ) III - II - I - IV.
d) ( ) II - III - IV - I.
4 A alfabetização constitui-se em um percurso longo e complexo, 
que se dá na relação desenvolvida pelo professor compreendido 
como o mediador do processo de aprendizagem.
 Assim, esta necessita ser vista como um processo articulado 
com o letramento, pois o ato de ler e escrever são fenômenos 
sociais, estruturados coletivamente, os quais se complementam 
concomitantemente, tornando-se um conhecimento transversal. 
Mediante o anunciado a BNCC (2018) define as capacidades/
habilidades envolvidas na alfabetização como sendo capacidades 
de (de)codificação. Disserte sobre capacidades/habilidades que 
envolvem a alfabetização na BNCC.
R.: 
Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros 
sistemas de representação).
Dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas e minúsculas, 
cursiva e script). Conhecer o alfabeto. 
Compreender a natureza alfabética do nosso sistema de escrita.
Dominar as relações entre grafemas e fonemas.
Saber decodificar palavras e textos escritos.
Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras.
Ampliar a sacada do olhar para porções maiores de texto que meras 
palavras, desenvolvendo assim fluência e rapidez de leitura.
5 As atividades humanas realizam-se nas práticas sociais, mediadas 
por diferentes linguagens: verbal (oral ou visual-motora, como 
Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e, contemporaneamente, 
27
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
digital. Por meio dessas práticas, as pessoas interagem consigo 
mesmas e com os outros, constituindo-se como sujeitos sociais. 
Neste contexto destacamos que na BNCC, a área de Linguagens 
é composta pelos seguintes componentes curriculares: Língua 
Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental – 
Anos Finais, Língua Inglesa. Mediante o exposto descreva sobre 
o objetivo da área de linguagens na BNCC.
R.: A finalidade é possibilitar aos estudantes participar de práticas de 
linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacida-
des expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas, 
como também seus conhecimentos sobre essas linguagens, em conti-
nuidade às experiências vividas na Educação Infantil.
TÓPICO 3
1 A cultura digital perpassa todos os campos, fazendo surgir ou 
modificando gêneros e práticas. Por essa razão, optou-se por um 
tratamento transversal da cultura digital, bem como das TDIC, 
articulado a outras dimensões nas práticas em que aparecem. A 
preocupação com os impactos dessas transformações na sociedade 
está expressa na BNCC e se explicita já nas competências gerais 
para a Educação Básica. As diferentes dimensões que caracterizam 
a computação e as tecnologias digitais são tematizadas, tanto no 
que diz respeito a conhecimentos e habilidades quanto a atitudes 
e valores. Mediante o anunciado relacione:
I- Pensamento computacional
II- Mundo digital
III- Cultura digital
( ) envolve aprendizagens voltadas a uma participação mais 
consciente e democrática por meio das tecnologias digitais, o 
que supõe a compreensão dos impactos da revolução digital e 
28
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
dos avanços do mundo digital na sociedade contemporânea, a 
construção de uma atitude crítica, ética e responsável em relação 
à multiplicidade de ofertas midiáticas e digitais.
( ) envolve as capacidades de compreender, analisar, definir, modelar, 
resolver, comparar e automatizar problemas e suas soluções, de 
forma metódica e sistemática, por meio do desenvolvimento de 
algoritmos.
( ) envolve as aprendizagens relativas às formas de processar, 
transmitir e distribuir a informação de maneira segura e confiável 
em diferentes artefatos digitais – tanto físicos (computadores, 
celulares, tablets etc.) como virtuais (internet, redes sociais e 
nuvens de dados, entre outros).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) ( ) II - I - III.
b) ( ) I - II - III.
c) (X) III - I- II.
d) ( ) II - III - I.
2 Por meio da imagem compreende-se que as tecnologias propiciam 
a construção de saberes a partir da comunicabilidade com o 
mundo, no qual não ocorrem limitações geográficas e culturais, 
mas sim a constante troca de conhecimentos e experiências. Nesse 
contexto, os professores, segundo Mattar (2011, p. 8), “precisam 
refletir sobre as metodologias adotadas”, pois em sala de aula 
atualmente se identifica uma nova geração de alunos, os quais 
são denominados como “nativos digitais”.
29
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Sobre as características dos “nativos digitais”, analise as sentenças 
a seguir: 
I- Nasceram e vivem com a tecnologia.
II- São conectados 24 horas por dia, curtindo mais os aparelhos 
inovadores do que as "velhas metodologias de ensino".
III- Preferem lápis e papel, deixando de lado as tecnologias. 
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I e III estão corretas.
b) (X) As sentenças I e II estão corretas.
c) ( ) As sentenças II e III estão corretas.
d) ( ) As sentenças I, II e III estão corretas.
3 Cabe à escola incorporar a tecnologia nas suas práticas educativas. 
Essa ferramenta possibilita que o aluno se desenvolva de forma 
científica. Quanto aos processos de ensinar e aprender e o uso das 
tecnologias, assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As tecnologias devem ser incorporadas na educação como um 
simples recurso didático.
b) ( ) Não há necessidade em inserir as tecnologias no contexto 
de sala de aula, pois estas não melhoraram as questões 
metodológicas e aprendizagem.
c) (X) As tecnologias devem ser incorporadas como um novo 
mecanismo para melhorar a qualidade do ensino.
d) ( ) Inserir a tecnologia na escola significa utilizar os computadores 
nas salas de aula e deixar os alunos livres para pesquisar.
4 Na BNCC, as aprendizagens devem assegurar ao estudante 
o desenvolvimento de dez competências gerais, as quais, na 
instância pedagógica, compreendem os direitos de aprendizagem 
e desenvolvimento que visa a construção de conhecimentos, 
o desenvolvimento de habilidades e a formação de atitudes 
e valores ao longo das três etapas da Educação Básica, a saber, 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio (BRASIL, 
2018, p. 8). Dentre as competências postuladas, a competência de 
número cinco evidencia a atenção do documento para as várias 
30
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
linguagens, especialmente as relacionadas ao campo digital. 
Disserte sobre a competência da BNCC relacionada ao campo 
digital.
R.: Esta competência traz como objetivo compreender, utilizar e criar 
tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, 
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo 
as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, 
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo 
e autoria na vida pessoal e coletiva.
5 A cultura digital perpassa todos os campos, fazendo surgir ou 
modificando gêneros e práticas. Por essa razão, optou-se por um 
tratamento transversal da cultura digital, bem como das TDIC, 
articulado a outras dimensões nas práticas em que aparecem. 
Mediante o anunciado descreva o que a BNCC aponta sobre a 
cultura digital.
R.: A cultura digital envolve aprendizagens voltadas a uma 
participação mais consciente e democrática por meio das tecnologias 
digitais, o que supõe a compreensão dos impactos da revolução 
digital e dos avanços do mundo digital na sociedade contemporânea, 
a construção de uma atitude crítica, ética e responsável em relação à 
multiplicidade de ofertas midiáticas e digitais, aos usos possíveis das 
diferentes tecnologias e aos conteúdos por elas veiculados, e, também, 
à fluência no uso da tecnologia digital para expressão de soluções e 
manifestações culturais de forma contextualizada e crítica.