PLANO DE AULA 5 ANO 4 SEMANA-28 de março A 01 DE abril DE 2022

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Governo do Estado do Acre
Prefeitura de Tarauacá
Secretaria Municipal de Educação - SEME
Esc. Municipal Valdina Torquato do Nascimento
Plano de Aula Semanal- 5° ano
SEMANA DE 04 A 08 DE ABRIL
 2022
PLANO DE AULA
Escola: Valdina Torquato do Nascimento
Ano: 5º ano
Data: 04 a 08/04/2022
Professoras: Neide, Ademilton Júnior, Kátia e Vilce
Conteúdos:
Língua Portuguesa
- Gênero textual Notícia;
- Gênero textual Canção;
- Gênero textual Conto de Assombração;
- Produção textual de um conto de assombração;
Matemática
- Situações problemas do campo aditivo;
- Ordens e Classes;
- Medidas de Massa;
- Situações problemas do Campo Multiplicativo;
- Material dourado, antecessor, sucessor;
História 
- O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias;
Geografia
- Território, redes de urbanização e crescimento populacional; 
		
Ciências
- Classificação de equipamentos que utilizam energia;
- Fontes de energia renováveis e não renováveis;
Ensino Religioso 
- Os textos Sagrados;
Arte
- Dança-Atividades Ritmicas;
Educação física
- Brincadeiras e jogos populares brasileiros;
OBJETIVOS: 
 
Língua Portuguesa
- Ler e interpretar textos do Gênero Notícia, Canção e Conto de Assombração;
- Produzir um conto de assombração;
Matemática
· Resolver situações problemas do campo aditivo;
· Resolver situações sobre ordens e classes;
· Resolver situações problemas do campo multiplicativo;
· Resolver atividades envolvendo medida de massa;
· Identificar quantidade, antecessor e sucessor
História 
 - Identificar e relacionar lugares e tempos vividos na vida cotidiana (na família, escola, ruas, parques, bairro) com rotinas, medições e marcadores de tempo cronológico para aprender noções de tempo vivido no presente.
Geografia
- Compreender a origem e evolução da terra;
- Identificar e localizar os diferentes continentes e oceanos presentes no planeta Terra;
- Identificar as principais formas de relevo e sua formação;
Ciências
- Comparar e classificar os equipamentos, utensílios e ferramentas, relacionando seu funcionamento à utilização de energia;
- Caracterizar as fontes renováveis ou não renováveis de energia;
Arte
- Resgatar, de forma natural e espontânea, as manifestações expressivas da nossa cultura..
Ensino religioso
- Entender melhor sobre os textos sagrados e as diferentes religiões;
Educação física
- Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas manifestações da cultura corporal de outros contextos culturais, adotando uma postura de compreensão e aceitação da diversidade;
Procedimentos:
Língua Portuguesa
· Observação e levantamento dos conhecimentos prévios em relação à fala e à escuta;
· Acompanhamento do processo individual de aprendizagem;
· Exposições orais sobre temas em estudo nas diferentes áreas de conhecimento;
· Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;
· Ler e interpretar o gênero textual trabalhado;
· Produzir um texto de um determinado gênero textual de acordo com o que aprendeu no decorrer das aulas;
· Identificar as partes que compõem o gênero trabalhado;
· Identificar as características do gênero trabalhado;
· Perceber e comparar finalidade de um texto;
Demais disciplinas:
· Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o conteúdo;
· Disponibilizar o texto impresso para o aluno (caso seja muito extenso);
· Facilitar que façam a leitura silenciosa do texto;
· Explanação do conteúdo; 
· Montagem junto com o aluno da pirâmide alimentar;
· Realizar as intervenções de acordo com o conteúdo estudado; 
· Acompanhamento individual e correção de atividade no coletivo;
SEGUNDA 28/03/22
LÍNGUA PORTUGUESA
Nas aulas anteriores estudamos o gênero notícia e fizemos várias atividades de fixação e entendimento do conteúdo em estudo. durante essa semana, faremos uma revisão para consolidação de aprendizado do gênero acima citado.
Leia o texto com bastante atenção:
De acordo com o texto que você leu acima, responda as questões abaixo:
01. De onde foi retirado esse texto?
_____________________________________________________________________
02. Quantos anos faz que essa notícia foi divulgada?
_____________________________________________________________________
03. Marque a reposta correta:
 
MATEMÁTICA
Situações problemas do campo aditivo:
1. Numa quitanda há 4 centenas e meia de melancias, 3 centenas e 7 dezenas de laranjas e 2 centenas de abacates. Quantas frutas há na quitanda?
Cálculo:
			
R:-------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Havia 65 ovos numa caixa. Quebraram-se 17 ovos. Quantos sobraram?
Cálculo:
			
R:-------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Numa estante havia 120 livros. Colocaram mais 48 e depois retiraram 23. Quantos livros ficaram?
Cálculo:
			
R:-------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Rosana tem 3 centenas e meia de lápis. Deu para seus alunos 176 e depois ganhou mais 56. Com quantos lápis ainda ficou?
Cálculo:
HISTÓRIA
· Conteúdos: O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias. 
· Aula 4: Surgimento da escrita, a expansão da história. 
Iniciar a aula com indagações sobre as fontes escritas que o aluno mais tem acesso ou que já virão e conhecem ( livros,jornais impressos, revistas etc..) Explicar que até a última aula eles viram sobre o período denominado pré história. E um dos marcos para se iniciar o período denominado história é o surgimento da escrita. 
 
Após a discussão se realizará uma leitura colaborativa do texto
 “ O surgimento da escrita “ que vai tratar justamente do que foi comentado antes. 
 Antes da leitura: 
Vocês sabem onde e quando inventaram a escrita? 
Quem será que inventou a maneira que escrevemos hoje? 
Por que será que o homem teve a necessidade de aprimorar a forma de registrar a sua história? 
 Entregar o texto aos alunos para que se familiarize com o assunto e após um tempo o professor retomará com uma leitura em voz alta, fazendo algumas pausas para a pergunta sabida. 
Durante: 
 
 O surgimento da escrita 
Por convenção a História inicia-se com o advento da escrita (O significa a palavra advento?/ Chegada, aparecimento...) que surge, primeiramente, no Oriente Próximo a cerca de 3.000 a.C. (antes de Cristo). Este mesmo passado pré-histórico remete-nos para o princípio do símbolo, ou aquilo a que comumente se designa por imagem simples, cujas manifestações mais significativas podem ser encontradas nas pinturas rupestres.
Segundo os dados atuais, a escrita teria sido inventada de forma independente em três regiões. Ela surge pela primeira vez entre os sumérios, a cerca de 3.000 a.C. (5.000 ap.) na Mesopotâmia. Posteriormente, em torno de 1.500 a.C., há o surgimento da escrita na China e a cerca de 300 a.C. na Mesoamérica.( Em quantas regiões a escrita teria sido inventada? Quais /3 regiões/ Mesopotâmia, China e Mesoamérica)
A escrita não surge, de repente, do nada. Ela é o resultado do conhecimento acumulado ao longo de milhares de anos pelas sociedades sendo exercitada através, de desenhos e sinais gravados ou pintados nas pedras. Estes símbolos, porém, ainda não se constituíam em um sistema de escrita.
O que se sabe, hoje, é que entre os Sumérios a escrita vai surgir a partir da necessidade de se registrar os bens materiais e as transações comerciais dos templos administrados pelos sacerdotes (para que os sumérios usavam a escrita?). A escrita era essencial para a contabilidade do templo. Deveriam ser registrados, por exemplo, quantas ovelhas foram fornecidas a um pastor ou quantos jarros de sementes haviam sido entregues. Esta contabilidade era feita em tabuinhas de argila onde eram traçados caracteres (figuras ou sinais como um jarro, uma cabeça de touro, triângulos) e números.A escrita deixa de ser apenas uma convenção restrita a um grupo de sacerdotes ela tem que ser ensinada e aprendida, tornando-se um sistema aceito pela sociedade sumeriana como um todo. Surgem então pessoas que têm como função, fazer esse trabalho de anotação e que têm que conhecer o sistema de escrita, são conhecidos como escribas (Quem são os escribas?/pessoas que tem que anotar e conhecem o sistema de escrita) (podemos dizer que são os primeiros funcionários públicos, exercendo funções burocráticas).
A escrita cuneiforme, foi desenvolvida originariamente para escrever a língua suméria(Para que foi desenvolvida a escrita Cuneiforme?/ para escrever alíngua suméria. ), sendo porém adotada por outros povos como os Acadianos, Eblaitas, Elamitas, Hititas, etc.
Há regiões em que a escrita é introduzida por outros povos e em períodos muito mais recentes como no Brasil em 1.500(Quando que introduziram a escrita no nosso país?/ 1.500 /Por que só apareceu nessa data?/ espera-se que os alunos reflitam e associe essa data com a chegada dos português no nosso território nacional). ou na Austrália por volta de 1.788 a.D. Este período em que povos com escrita escrevem sobre povos sem escrita é conhecido como proto-história. São os dominantes, contando a História dos dominados. (o que é proto-história?/ período em que povos com escrita escrevem sobre povos sem escrita) 
Depois: Ao fim da discussão sobre a compreensão do texto Organizar a turma em duplas e pedir que os alunos criem um glossário, destacando no texto palavras que elas não conheçam significados e que não foi possível entender o que seriam pelo contexto. Entregar a cada dupla um dicionário e ensinar como se procura palavras utilizando esse recurso. 
TERÇA 29/03/22
MATEMÁTICA
ordens e classes
Vimos que a posição do algarísmo no numero é fundamental. Cada algarísmo que forma o número ocupa uma ordem.
 Veja:
 E para facilitar a leitura dos números, as ordens são agrupadas de três em três (do final para o começo). Cada um desses grupos, de três ordens é chamado de classe. 
 Observe o quadro de ordens e classes:
Le-se: Sete mil, novecentos e oitenta e quatro.
 ATIVIDADE
LÍNGUA PORTUGUESA
hoje revisaremos o gênero textual canção para que também haja a consolidação de aprendizagem.
leia a canção abaixo e faça o que se pede:
Depende de nós
Depende de nós
Quem já foi ou ainda é criança
Que acredita ou tem esperança
Quem faz tudo pra um mundo melhor
Depende de nós
Que o circo esteja armado
Que o palhaço esteja engraçado
Que o riso esteja no ar
Sem que a gente precise sonhar
Que os ventos cantem nos galhos
Que as folhas bebam orvalhos
Que o sol descortine mais as manhãs
Depende de nós
Se este mundo ainda tem jeito
Apesar do que o homem tem feito
Se a vida sobreviverá
Depende de nós
Quem já foi ou ainda é criança
Que acredita ou tem esperança
Quem faz tudo para um mundo melhor
Lá,lá,lá,lá,lá...
 Ivan Lins
 Atividade
1. Você está trabalhando com um tipo de texto que é uma canção. Esse tipo de texto tem suas características: organização, rimas, sentimento, etc. A canção é organizada em versos e estrofes.
a) Volte a letra da canção e conte quantos versos e quantas estrofes ela tem. 
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b) Qual é o sentimento mais trabalhado ao ouvir essa canção?
( ) Saudade.
( ) Esperança.
( ) Tristeza.
( ) Alegria.
2. O autor da letra da canção fala de um mundo que precisa ser bom. E para quem é esse mundo?
( ) Só as crianças merecem um mundo melhor.
( ) Somente os adultos desejam um mundo melhor.
( ) Todos precisam de um mundo melhor.
3. Na 4° estrofe, o autor usa a expressão; “Se esse mundo ainda tem jeito, apesar do que o homem tem feito...”. O que o homem tem feito que esteja estragando esse planeta? Escreva algo sobre isso.
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 4. Quando o autor diz: “Depende de nós, se o mundo ainda tem jeito”, a quem ele se refere?
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GEOGRAFIA
Território, redes de urbanização e Crescimento populacional.
LEITURA EXPLICATIVA DO PROFESSOR (A)
Você já parou para pensar o quanto o Brasil é grande?
Somos o quinto maior do mundo em tamanho territorial! É comum que se diga que o nosso território é o de um país continental, pois sua área equivale á um continente.
Você já ouviu falar no termo “tierras no descobiertas”?
Em português, significa terras não descobertas. Era assim que a Bolívia classificava o território que, atualmente, nós chamamos de Acre.
Houve uma grande disputa entre os governos brasileiros e bolivianos, para decidir a quem realmente pertencia o Acre. Somente em 1903 os dois países assinaram o tratado de Petrópolis, que definitivamente anexava o Acre ao território brasileiro.
Depois disso, era necessário decidir se o Acre seria incorporado a outro estado brasileiro (Amazonas), ou se ele se tornaria um estado ou ainda, se se seria comandado pelo governo brasileiro como um território. Em 1904, decidiu-se pela terceira opção, criando-se, então, o Território do Acre.
Por que Acre?
A palavra acre, na nossa língua, significa azedo, sabor picante e ácido. Em alguns lugares, tem o significado de uma medida agrária. Há também, no extremo oriente da Ásia, uma cidade com o nome Acre.
Entretanto, segundo alguns historiadores nosso estado recebeu esse nome de Acre em razão de um erro de grafia (escrita) cometido por um de seus primeiros exploradores. João Gabriel, um homem comum que veio fugido da seca do Nordeste brasileiro.
O território acreano foi colonizado por nordestinos, a maioria deles analfabetos que vinham incentivados pelo sonho de uma vida melhor, movidos pela fome e pela necessidade de sobrevivência.
Tendo se estabelecido nas margens do Rio Aquiry (hoje Rio Acre), João Gabriel fez seu primeiro pedido de mercadorias e encaminhou á casa aviadora (espécie de mercado), dando endereço “Vale do Acri”, porque não sabia escrever Aquiry.
A carta gerou muitas dúvidas, mas, no final, o proprietário disse: “Embala a mercadoria e envia ao endereço Acre, que ela chega lá”. E assim aconteceu com todas as outras remessas. Dessa forma, a região e o rio ficaram conhecidos pelo nome Acre.
IMPRIMIR TEXTO PARA O ALUNO (A)
 
O Território do Acre
No início do século XX, o Acre era uma região disputada por empresas estrangeiras e seus representantes, trabalhadores brasileiros, peruanos, bolivianos, indígenas. Localizado no sudoeste da Amazônia e território pertencente à Bolívia, em 1903 foi anexado ao Brasil, após período de conflagração. Em 1904, o Estado brasileiro para garantir sua soberania construiu a primeira capital, Sena Madureira. A cidade de Xapuri, às margens do rio Acre, foi importante localidade em meio á chamada Revolta do Acre, quando ocupou posição privilegiada na resistência dos trabalhadores da borracha aos acordos internacionais que outorgavam o território às empresas estrangeiras.
Puerto Alonso, atual Porto Acre foi ora localidade boliviana, ora brasileira. Cruzeiro do Sul, foi local importante na chamada Revolta do Juruá, quando, em 1910, diferentes segmentos sociais locais tentaram transformar o Acre de território em estado da federação.
Em 1920, pacificado e nacionalizado, o Território do Acre transfere sua capital de Sena Madureira para Rio Branco, que se torna o ponto de convergência da economia da borracha na região. As “capitais”do Acre revelam a importância da cidade como forma espacial estratégica na geografia política e econômica que estrutura a organização do espaço para o exercício da soberania.
Com o passar dos anos, o Acre foi atraindo cada vez mais pessoas de outras unidades da federação. Devido a este aumento populacional, o estado foi sendo subdividido, com o objetivo de que ele fosse melhor administrado. Desse modo, foi havendo uma reorganização do espaço acreano, á medida que foram sendo criados novos municípios.
No entanto, com o passar do tempo, essa subdivisão também tornou-se superada, pois a migração para o estado continuou nas décadas de 1970, 1980 e 1990, impulsionada pelo crescimento econômico e pela elevação do Território Acreano á condição de estado em 1962.
ATIVIDADES
01 – De acordo com o texto, o Acre está localizado:
( ) nordeste da Amazônia ( ) sudeste da Amazônia ( ) Centro Oeste do Brasil ( ) noroeste do Brasil.
02 – O território que hoje é o Acre pertencia:
( ) ao Peru. ( ) ao Brasil ( ) a Bolívia ( ) a Venezuela
03 – A primeira capital do Acre foi:
( ) Cruzeiro do Sul ( ) Tarauacá ( ) Rio Branco ( ) Sena Madureira
04 – Em 1920, após ser pacificado e nacionalizado, o Território do Acre transferiu sua capital para:
( ) Sena Madureira ( ) Cruzeiro do Sul ( ) Tarauacá ( ) Rio Branco
05 – Qual a importância das “capitais” do Acre?
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QUARTA 30/03/22
LÍNGUA PORTUGUESA
mais um texto sobre o gênero textual noticia. vamos ler com toda a atenção para que possamos resolver a atividade proposta:
Leia o texto com bastante atenção:
	ESPÉCIES RARAS DE PÁSSAROS EM EXTINÇÃO SÃO APREENDIDAS
Na última sexta-feira, às 16 horas, um caminhão vindo do estado do Mato Grosso do Sul tombou na Avenida das Rosas, próximo ao Supermercado Preço Baixo. Segundo as autoridades responsáveis pela fiscalização do tráfico de animais, o caminhão estava em alta velocidade e o motorista perdeu o controle do veículo ao fazer a curva ao final da avenida.
No caminhão, foram encontradas espécies raras de pássaros que seriam levadas para serem vendidas na capital do estado. Os pássaros foram entregues ao IBAMA e o motorista foi preso.
Após a leitura, responda  os  elementos estruturais que compõem o gênero notícia:
1)Que fato aconteceu?
_____________________________________________________________________
2) Com quem?
_____________________________________________________________________
3) Quando aconteceu?
_____________________________________________________________________
4) Onde aconteceu?
 _____________________________________________________________________
5) Como aconteceu o fato?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Por que aconteceu? (causas do fato)
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MATEMÁTICA 
Medidas de Massa
 	
 
 ATIVIDADE
2. Sabemos que um quilograma é igual a 1.000 gramas. E que meio quilo é igual a 500 gramas.
Utilizando os produtos da tabela acima, responda as questões:
a) Dos produtos acima, qual possui meio quilo exato? 
____________________________________________________________________
b) Quantos fermentos são necessários para se obter meio quilo?
c) 3 pacotes de ameixas têm massa maior ou menor que meio quilo? 
_____________________________________________________________________
d) Quantos pacotes de margarina são necessários para se obter meio quilo? 
_____________________________________________________________________
 
CIÊNCIAS
EQUIPAMENTOS ELÉTRICOS E SUAS CARACTERÍSTICAS DE FUNCIONAMENTO.
HOJE NÓS IREMOS ESTUDAR SOBRE OS EQUIPEMENTOS ELÉTRICOS E SUA FUNCIONALIDADE. FAREMOS UMA LEITURA E DISCUSSÃO SOBRE O TEXTO, DEPOIS CONHECEREMOS ATRAVÉS DE CARTAZES SUA CLASSIFICAÇÃO, EM SEGUIDA ASSISTIREMOS UM PEQUENO VÍDEO PARA CONSOLIDAÇÃO DO CONTEÚDO E POR FIM FAREMOS AS ATIVIDADES PROPOSTAS.
 As propriedades elétricas e magnéticas muitas vezes passam despercebidas em nosso dia a dia. Contudo, elas são necessárias para a compreensão de inúmeros fenômenos presentes no cotidiano, especialmente na atualidade. 
O funcionamento de um motor elétrico, as informações gravadas no pen - drives e a produção de energia elétrica em grande escala dependem dessas interações. 
A eletricidade se tornou a principal responsável pela transformação ocorrida na sociedade moderna na virada do século XIX para o século XX. 
A eletricidade permite a realização de tarefas como iluminar, rotacionar e produzir imagens. É fundamental para um cidadão moderno, porém, é um bem de consumo caro, e deve ser bem utilizado. 
A eletricidade está muito presente na vida, desde os sentidos (visão, audição, paladar, olfato e tato), passando pelos fenômenos naturais até os objetos concretos, como o motor dos automóveis.
O que diferencia um aparelho elétrico de outro é a transformação de energia elétrica em térmica, mecânica, luminosa e outras, além das diferentes finalidades. 
A energia térmica também constitui uma pequena parte da transformação de energia ocorrida, pois sempre há um aquecimento desses aparelhos. Portanto, podemos dizer que todo aparelho que transforma energia elétrica em outra forma de energia, que não seja exclusivamente térmica, é denominado receptor. 
Os equipamentos elétricos podem ser classificados em grupos: 
1. Resistivos: 
Se a energia elétrica for transformada apenas em térmica, o aparelho é denominado resistivo. 
São: chuveiro, secador de cabelo, cafeteira elétrica, aquecedor elétrico, lâmpada, torradeira, lâmpada fluorescente, ferro de passar.
2. Motores: 
Possuem em seu interior um motor que transforma a maior parte da energia elétrica em mecânica, produzindo rotação em torno de um eixo. Apesar de aquecerem um pouco, a função desses aparelhos não é a mesma dos resistivos. 
Como nesses aparelhos não ocorre somente a transformação de energia elétrica em energia térmica, eles são chamados de receptores de energia nos circuitos. São: ventilador, furadeira, aspirador de pó, liquidificadores, batedeiras, aparelho de barbear, secador de cabelo, lavadora, geladeira. 
3. Comunicadores e Informativos: 
São considerados receptores de energia elétrica. A principal função é guardar informações, decodificá-las, transportá-las e servir a comunicação. Estão relacionados com o magnetismo e com ondas eletromagnéticas. 
Por exemplo, na TV, a energia elétrica é transformada em energia sonora e luminosa; no rádio, elétrica em sonora. São: televisão, computador, rádio, celular, telefone, microfone, DVD player, fita cassete. 
4. Fontes ou geradores: 
Fazem o inverso, fornecendo energia elétrica a partir de outras formas de energia como energia química ou energia potencial gravitacional. 
São: pilhas, baterias, tomada, bateria de carro, dínamo. 
Baseados na leitura, resolva as atividades:
1- A eletricidade se tornou a principal responsável pela transformação ocorrida na sociedade moderna. Ela permite a realização de tarefas. Quais são elas?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2- De acordo com o texto, o que diferencia um aparelho elétrico de outro?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3- O que você levaria para passar o dia em uma chácara ou colônia que não tem eletricidade?
________________________________________________________________________________________________________________________________
4- Como os equipamentos elétricos podem ser classificados? Quais são eles?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
QUINTA 31/03/22
MATEMÁTICA
Situações problemas do campo multiplicativo:
1. Camila tem 8 sacos com 35 bombons em cada um. Quantos bombons há em todos os sacos?
Cálculo:
			
R:-------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Vovó comprou 96 metros de fita para serem colocadas igualmente em 6 toalhas. Quantos metros de fita terá cada toalha?
Cálculo:
			
R:-------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. José colheu 364 cajus e Antonio colheu o dobro dessa quantidade. Quantos cajus Aantonio colheu?
Cálculo:
			
R:-------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Silvio tem 120 lápis. Vai guarda-los em 5 caixas iguais. Quantos lápis colocará em cada caixa?
Cálculo:
			
R:-------------------------------------------------------------------------------------------------------
 
LÍNGUA PORTUGUESA
HOJE REVISAREMOS O GÊNERO TEXTUAL CONTO DE ASSOMBRAÇÃO. LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO ABAIXO, SEGUINDO OS COMANDOS DO PROFESSOR E EM SEGUIDA RESOLVA AS ATIVIDADE PROPOSTAS:
Dançando com o morto
 A viúva estava na cozinha com o filho, contando feliz o dinheiro que tinha encontrado debaixo do colchão, quando o marido, falecido fazia meses, apareceu e veio sentar-se à mesa com eles.
 A mulher não se intimidou:	
--- O que você está fazendo aqui, seu miserável?! Me dá paz! Você está morto!
Trate de voltar para debaixo da terra.
--- Nem pensar – disse o morto. – Estou me sentindo vivinho.
 A mulher mandou o filho buscar um espelho. Entregou ao morto para que ele visse a sua cara de cadáver.
--- É ... estou abatido. Deve ser falta de exercício – disse o falecido.
 E mandou o filho buscar a sanfona, e convidou a mulher para dançar. Ela é claro, não quis saber de dançar com o defunto, que cheirava pior que gambá.
 O morto nem ligou. Começou dançar sozinho. De repente a mulher viu que um dedo dele estava caindo, e ordenou:
--- Toca mais rápido, menino!
Assim que o ritmo se acelerou, caiu outro pedaço.
--- Mais que depressa, que eu também vou dançar – ela resolveu.
E começou a requebrar e saltar e jogou a perna para o alto e balançar a saia.
 O marido, animado, tratava de acompanhar as piruetas da mulher, e enquanto isso o corpo dele desmoronava. Até que só ficou a caveira pulando no chão, batendo o queixo.
A mulher caprichou uma pirueta, a caveira imitou e o queixo desmontou. Pronto.
 Mais que depressa, a mulher mandou o filho buscar um baú para guardar os pedaços do marido:
--- Põe tudo que é dele, filho. Tudo. Que eu vou procurar uns pregos e um martelo.
 Dali a pouco ela voltou e caprichou nas marteladas, para que o morto nunca mais escapulisse.
 Enterraram o defunto de novo. Depois jogaram bastante cimento em cima.
 Só no dia seguinte a viúva lembrou do dinheiro do marido, que ela tinha deixado em cima da mesa.
--- Cadê!?!
--- Uai, Mãe! Não era para guardar no baú tudo que fosse dele?
Ângela Lago.
Atividade
1.	Por que a mulher ficou tão aborrecida com a chegada do finado marido?
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2.	Ao dizer: “--- O que é que você está fazendo aqui seu miserável”?
( )	A mulher elogiou o marido.
( )	Maltratou o marido.
( )	Se expressou de forma muito feliz.
( )	Ficou feliz com a chegada do marido.
3.	Por que a mulher foi buscar o espelho?
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4.	Ao olhar a sua imagem no espelho, o defunto alegou que estava meio abatido e que era falta de exercícios, diante disso o que ele resolveu fazer?
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5. O marido fedia mais que um gambá, por quê?
( )	Não gostava de tomar banho.
( )	Mexeu com um gambá.
( )	Estava morto.
( )	Estava sujo.
6.	Ao final do texto o menino diz: “--- Uai, Mãe! Não era para guardar no baú tudo que fosse dele?” Como essa frase deixou a mãe? Por quê?
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CIÊNCIAS
FONTES DE ENERGIA
NOSSA AULA DE HOJE SERÁ SOBRE AS FONTES DE ENERGIA RENOVÁVEIS E NÃO RENOVÁVEIS. FAREMOS PRIMEIRAMENTE UMA CONVERSA SOBRE O TEMA EM ESTUDO, DEPOIS FAREMOS A LEITURA E EXPLICAÇÃO DO TEXTO ABAIXO, ASSISTIREMOS UM VÍDEO SOBRE O CONTEÚDO EM ESTUDO PARA UM MELHOR ENTENDIMENTO DO CONTEÚDO E CONCLUIREMOS COM AS ATIVIDADES DE FIXAÇÃO.
 As Fontes de Energia são instrumentos e recursos que podem transformar ou serem transformados em energia, como o trabalho muscular (de homens ou animais), o sol, as águas, o vento, a eletricidade, o calor, entre outros.
 Desde tempos remotos o homem já utilizava o calor do sol como fonte de energia para se aquecer e praticar suas atividades. Com o tempo, aprendeu a usar também o fogo, principalmente para se aquecer em tempos de frio e para preparar alimentos. Assim, na medida em que os tempos foram se sucedendo, o ser humano foi descobrindo novas e mais modernas formas de se produzir e utilizar energia, em um processo que ainda se encontra em curso.
 Para um melhor entendimento sobre o assunto, classificam-se as fontes de energia em renováveis e não renováveis.
	
	Fonte de Energia Renovável
	Fonte de Energia Não Renovável
	O que é
	Fontes de energia que não se esgotam e que podem ser reaproveitadas na natureza.
	Fontes de energia que, cedo ou tarde, irão se esgotar na natureza.
	Exemplos
	Solar, eólica, hidrelétrica, geotérmica, biomassa, etc.
	Combustíveis fósseis e energia nuclear.
	Impacto ambiental
	É nulo ou baixo em relação aos impactos causados pelas fontes de energia não renováveis
	Grande, pois gera diversos impactos ambientais.
 Fontes de energia renováveis
 As fontes de energia renováveis são extraídas de elementos que continuarão presentes no planeta, como na utilização da força dos ventos (eólica), dos mares e rios (hidrelétrica) ou das ondas luminosas do Sol (solar).
Energia eólica
Os chamados parques eólicos são extensas áreas em que são instaladas diversas turbinas que captam a energia vinda dos ventos.
 O vento movimenta as pás dessas turbinas aerogeradoras e elas transformam a energia mecânica em energia elétrica. A energia eólica é uma das fontes mais limpas de energia. Entretanto, há um alto custo para a sua instalação.
Parque eólico produtor de energia elétrica
Energia solar
Painéis solares captam a energia do Sol
 A energia solar, assim como a eólica, é uma fonte muito limpa de energia, mas possui um custo de instalação relativamente alto.
 Diferentemente da energia dos ventos, esse tipo de produção de energia é oriunda das ondas eletromagnéticas vindas do Sol. Essas ondas são captadas por (painéis solares), ativando o fluxo de elétrons e gerando energia elétrica.
Energia hidrelétrica
Usina Hidrelétrica de Itaipu
 Em uma usina hidrelétrica, a força da água é utilizada para movimentar um gerador de energia elétrica.
 Este tipo de fonte de energia é muito utilizado noBrasil. Cerca de 90% da energia elétrica consumida nas casas vem de uma hidrelétrica. A hidrelétrica é uma fonte de energia atrativa pela grande quantidade de rios em todo o país e pelos baixos custos de manutenção. Entretanto, alguns impactos ambientais e sociais decorrentes da necessidade de alagar grandes áreas é um problema para a sua instalação.
Energia geotérmica
Usina geotérmica utiliza o calor do centro da Terra 
 Nas usinas geotérmicas, o calor vindo das camadas mais profundas do centro da Terra é utilizado para aquecer a água. Essa água se transforma em vapor que move os geradores de energia elétrica.
 Normalmente, esse tipo de indústria está localizada em áreas de atividade vulcânica. Isso ocorre porque nesses locais o calor está mais perto da superfície, exigindo uma menor perfuração. Por isso, esse modelo não é utilizado no Brasil, já que o país não possui uma atividade vulcânica relevante.
Biomassa
O bagaço da cana é aproveitado para a produção de energia
 Ao contrário da energia geotérmica, a produção de energia derivada de biomassa, tem se mostrado como uma grande fonte explorada no país. Nela, a utilização de vegetais e derivados como combustível é utilizado para o funcionamento de diversas máquinas.
 Um outro bom exemplo, é a produção de etanol e biodiesel. Retirados da biomassa de cana de açúcar, eles são responsáveis por abastecer boa parte da frota de automóveis no Brasil. Mesmo na gasolina, que é um combustível de origem fóssil, existe a presença de uma percentagem de etanol em sua composição.
Fontes de energia não renováveis
 As fontes de energia não renováveis são extraídas de elementos encontrados na natureza e que tendem a acabar, como o combustível fóssil (petróleo, carvão mineral, gás natural, etc.) ou os elementos radioativos usados nas usinas nucleares (urânio, plutônio, etc.).
Combustíveis fósseis
Plataforma de Petróleo
Derivados do petróleo ou carvão mineral são usados como combustíveis para o funcionamento de máquinas e motores. Essa ainda é a principal fonte de energia utilizada no planeta.
Usinas nucleares
Torres de resfriamento de uma usina nuclear
 Em uma usina nuclear, a fissão (quebra) de elementos como o urânio gera calor. Esse princípio é o mesmo utilizado nas bombas atômicas. Entretanto, nas usinas nucleares, o calor gerado aquece a água e o vapor dessa água movimenta a turbina de um gerador de energia elétrica.
 Essa fonte de energia tem como vantagem os baixos índices de poluição para o meio ambiente em sua produção. Mas, a preocupação maior se dá com os aspectos de segurança por se tratar de elementos muito perigosos para a saúde humana.
ATIVIDADE
Baseados na leitura do texto, resolva as questões:
Uma fonte de energia é de onde uma energia surge. Atualmente, o ser humano explora diferentes fontes de energia, como o sol, o vento e a água.
1. Como são chamadas as energias produzidas pelo sol e pelo vento?
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2. A figura abaixo representa uma usina hidrelétrica. 
 Nesta usina a água é aproveitada para:
(A) ( ) o abastecimento para as cidades.
(B) ( ) a produção de energia.
(C) ( ) a irrigação de terras.
(D) ( ) a formação de açudes.
3. De acordo com o texto, qual a dierença entre fontes de energia renováveis e não renováveis?
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ENSINO RELIGIOSO
Cartaz da CF 2022
No cartaz, diante da mulher, surpreendida em flagrante adultério, e que está prestes a ser apedrejada, Cristo, Divino Mestre e Educador, apresenta um novo ensinamento que se revela como um verdadeiro ato de esperança no ser humano. Jesus educa de maneira pedagógica, integral e a partir de uma ação repleta de sabedoria e amor. Este é o único momento em que o Evangelho mostra Jesus escrevendo. Não se sabe o que Ele escreveu. Sob a luz da espiritualidade quaresmal, o autor apresenta uma releitura da cena com uma possível escrita sobre o chão: AMOR E SABEDORIA palavras retiradas do lema: “Fala com sabedoria, ensina com amor” (Pr 31, 26).
As pedras espalhadas pelo chão resumem parte do desfecho daquilo ensinado por Jesus. “Vai e não peques mais.” Palavra que inaugura um novo estilo de vida marcado pela conversão. O cartaz direciona o interlocutor ao Mestre Jesus, o centro da fé. Convertidos pela Palavra e comprometidos com a vida, dom e compromisso, nosso olhar se dirige a Jesus que é mostrado em perfil, em pé e com disposição corporal curva em direção a mulher posta a juízo. A cabeça de Jesus, emoldurada por um círculo, auréola, é o eixo do cartaz, lugar onde parte a inteligência, a sabedoria e por consequência, a “Palavra de vida eterna.” (Jo 6.68).
A disposição da mulher, também curva no cartaz, se coloca a ouvir, aprender e percorrer uma nova vida que brota da Cruz. Sua cabeça é aparelhada com os pés da Santa Cruz, esta que aparenta suave como marca d’água ao fundo do cartaz. Duas cores predominam no Cartaz, verde e Laranja. A cor verde a lembrar o que é vivo e a cor laranja a instigar a fidelidade criativa, própria do seguimento. Estas duas cores darão a qualidade visual de todo material da CF, a fim de induzir a lembrança ao tema e ao lema escolhidos para o ano de 2022. Tanto a mulher, quanto Jesus tem-se na área peitoral, o repouso da mão, gesto que reflete a interação pedagógica de quem ensinou e de quem aprendeu.
Sobre o peitoral de Jesus, um pequeno coração em cor vermelha, este, a comprimir o gesto misericordioso e educador refletido nesta arte. Inspirados por Ele, todos são convocados a pensar a integralidade da educação. Ela perpassa todos os aspectos da vida humana. “Com Cristo, aprendamos a falar com sabedoria e ensinar com o amor. Eis o tempo de conversão e compromisso!”.
SEXTA 01/04/22
LÍNGUA PORTUGUESA
Estudamos durante a semana diversos gêneros e também sobre contos de assombração. Agora é a sua vez de contar uma história assustadora.
· Você já passou por uma situação assustadora?
· Era um medo real ou imaginário?
 Conte aqui a sua história.
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MATEMÁTICA
 
 
ARTE
ATIVIDADES RÍTMICAS - DANÇAS
Quando pensamos em atividade rítmica devemos fazer um resgate na História do Brasil voltamos ao século XVI, tínhamos 5 grupos que foram responsáveis pela cultura rítmica nacional que foram:
1º Povos indígenas;
2º Povos Europeus invasores;
3º Povos Africanos escravizados;
4º População descendente de imigrantes europeus;
5º População de migrantesbrasileiros que vivem nos Estados.
Desses 5 grupos originaram se todas as culturas rítmicas e danças regionais que possuímos nas diferentes regiões do Brasil. Separando as Regiões Brasileiras temos as seguintes manifestações rítmicas ou danças regionais a seguir:
CARIMBÓ - NORTE
Dança Paraense criada pelos Índios Tupinambás, que pelos historiadores eram dotados de um excelente senso artístico. Iniciou-se com ritmo mais monótono e a partir da entrada dos escravos africanos na dança, passou a ser mais vibrante com a utilização dos tambores africanos. Com essa maior vibração os colonizadores portugueses passaram a incentivar e a participar, acrescentando assim as traços da expressão corporal característica da dança portuguesa. 
FREVO - NORDESTE
Dança Pernambucana que nasceu por volta de 1910, nascendo de um ritmo carnavalesco bastante animado que é o frevo. O frevo vem da palavra ferver, pois seu estilo de dança parece que a pessoa está dançando sobre água quente. Seus passos incluem gingados, rodopios, passinhos miúdos e outros com grande grau de dificuldade. Os dançarinos utilizam roupas bem coloridas e um guarda-chuva aberto quando executam as coreografias.
CONGADA - CENTRO-OESTE
Cururu é uma dança folclórica regional típica da região Centro-Oeste (Mato Grosso e Mato Grosso do Sul), mas originária de São Paulo. È típica das festas dos santos padroeiros, principalmente do Divino Espírito Santo e de São Benedito. Alguns pesquisadores afirmam que é uma dança de origem tupi-guarani, de função ritualística. Outros a consideram uma dança que recebeu igual influência do misticismo indígena, dos ofícios jesuítas e dos negros africanos. Inicialmente como dança de roda e usada pelos jesuítas na catequese, foi evoluindo para dança de festa religiosa e atualmente pode ser só cantada, em versos e desafios. 
CATIRA - SUDESTE
A catira ou cateretê é uma dança genuinamente brasileira. Ninguém sabe ao certo a verdadeira origem dessa dança, alguns acreditam que foi uma mistura de várias culturas como a africana, espanhola, indígena e portuguesa. Mas outras acreditam que foi uma forma encontrada pelos jesuítas para melhor entrosamento com os índios.
Em algumas regiões é dançado usando-se tamancos de madeira. Já em outras se usa grandes esporas chilenas para retinir melhor o som. Em muitos locais desses estados, a dança era executada com os pés descalços. 
CHULA - SUL
A chula é uma dança e tipo de canção de origem portuguesa. A chula caracteriza-se pela agilidade do sapateio do peão ou de diversos peões, em disputas. A masculinidade da dança, num desempenho solitário, sapateando sobre uma lança estendida no salão, retrata a imponência do peão, forjada pelas intempéries das campanhas e a coragem das lutas, na guarda de seu chão.
ATIVIDADE
01. Relacione a dança e suas características
( ) Dança Paraense criada pelos Índios Tupinambás 
( ) Caracteriza-se pela agilidade do sapateio do peão ou de diversos peões, em disputas 
( ) Ninguém sabe ao certo a verdadeira origem dessa dança, alguns acreditam que foi uma mistura de várias culturas como a africana, espanhola, indígena e portuguesa. 
( ) È típica das festas dos santos padroeiros, principalmente do Divino Espírito Santo e de São Benedito. 
( ) Os dançarinos utilizam roupas bem coloridas e um guarda-chuva aberto quando executam as coreografias.
1. Chula
2. Carimbó
3. Catira
4. Frevo
5. Congada
02. Você já participou ou assistiu alguma apresentação de dança? Qual foi a dança?
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03. Dê exemplos de danças que você conhece.
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EDUCAÇÃO FÍSICA
BRINCADEIRAS E JOGOS DA CULTURA POPULAR
Esses são alguns jogos e brincadeiras da cultura popular:
Atividade 1
Descreva nas linhas abaixo como se brinca a amarelinha.
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ATÉ A PRÓXIMA SEMANA CRIANÇAS!!!
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS