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A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE LITERATURA.
Autor: Amanda Rodrigues dos Santos.[footnoteRef:1] [1: ] 
Tutor externo: Elaine Maestra Polido de Araújo.2
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Letras – Português (FLC3223LED) – Estágio curricular obrigatório III.
07/12/2021.
RESUMO 
O presente trabalho irá fazer uma abordagem acerca da importância do ensino da literatura nos anos finais da escola. Com o intuito de compreender a colaboração de tal matéria no desenvolvimento acadêmico dos discentes, pois, alguns autores em suas obras relatam a importância da literatura em muitos aspectos da vida humana. Este Paper apresenta uma visão clara sobre o modo que se é aplicada a didática em sala para tal aprendizagem. Autores como Paulo Freire, Orlandi e Cosson contribuíram muito para este trabalho. Este trabalho traça um paralelo entre o uso da tecnologia e o ensino e aprendizagem da literatura, mostrando que ambas podem trabalhar complementando-se.
Palavras-chave: Ensino. Aprendizagem. Literatura.
 1. INTRODUÇÃO 
Ao longo do tempo o modo de comunicação que as pessoas utilizavam foi mudando e se adaptando à os novos meios da atualidade. Hoje o principal meio de comunicação é a oratória, onde podemos expressar sentimentos, pensamentos e opiniões bem embasadas. Porém, para se expressar da maneira desejada e importante desenvolver a oratória, para isso, contamos com a literatura que contribui significativamente para o desenvolvimento crítico, argumentativo e de analítico.
A literatura é uma matéria que está conectada com o ensino de Língua Portuguesa, contribuindo de maneira satisfatória uma com a outra. Diante do exposto acima, a área de concentração, Ensino e aprendizagem da literatura, foi escolhida como foco por sua relevância ao desenvolvimento de um discente. O PCN, explica que a literatura é um ativador de sentidos que contribui muito o desenvolvimento, Veja:
A leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e interpretação do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a linguagem etc. Não se trata de extrair informação, descodificando letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que implica estratégias de seleção, antecipação, inferência e verificação, sem as quais não é possível proficiência. É o uso desses procedimentos que possibilita controlar o que vai sendo lido, permitindo tomar decisões diante de dificuldades de compreensão, avançar na busca de esclarecimentos, validar no texto suposições feitas. (PCN, 1998, p. 69)
2. ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
Ao longo do processo de alfabetização e letramento, encontramos uma peça fundamental, a literatura, pois ajuda de forma eficaz no desenvolvimento cognitivo dos alunos quando trabalhada de forma didática. O ensino da literatura se mostra algo tão eficaz ao letramento que no livro, A importância do ato de ler, Paulo Freire (1989) assimila o processo de articulação das palavras ao conhecimento do mundo ou as vivencias. “A leitura da palavra é sempre precedida da leitura do mundo” (FREIRE, 1985, p.9). De fato, quando um indivíduo tem certa vivência do mundo seu processo de assimilação flui com maior facilidade.
Refiro-me a que a leitura de mundo se trata de leitura da palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele. De alguma maneira, porém, podemos ir mais longe e dizer que a leitura da palavra não é apenas precedida pela leitura de mundo, mas que por certa forma de ‘descrevê-lo’ ou de ‘reescrevê-lo’, quer dizer, de transformá-lo através de nossa prática consciente (FREIRE, 1984 a, p.22). 
Alguns autores como Martins (1986) e Silva (2004) acreditam que aprendemos a ler de acordo com as circunstancias em que estamos. Quando a literatura e colocada ao convívio dos alunos eles conseguem interpretar cada livro buscando aspectos em comum com suas vivencias, mesmo que seja de maneira inconsciente, desse modo, quando os professores levam literaturas especificas para a sala de aluna está ajudando os discentes aterem um maior domínio sobre suas opiniões. 
Nas escolas a matéria de literatura é muito importante, pois, desde cedo um aluno que não tenha uma vivencia seja, até mesmo familiar, consegue desenvolver suas próprias reflexões acerca do mundo, seu senso crítico e mantem ativa sua imaginação, por isso que se faz importante que os livros didáticos cada vez mais enfatizem de forma clara a literatura em sala de aula. De fato, ler ajuda uma pessoa a não viver na escuridão, mesmo enxergando. Consegue-se observar de maneira clara a ligação que existe entre a literatura e ler, ambas se completam e se agrupam ao processo de letramento dos jovens ou adultos. Orlandi (1983) descreve que o processo de ler, produz um senso de sentimento ao leitor. 
Quando lemos estamos produzindo sentidos reproduzindo-os ou transformando-os. Mais do que isso, quando estamos lendo, estamos participando do processo sócio histórico de produção dos sentidos e o fazemos de um lugar e com uma direção histórica determinada. O cerne da produção de sentidos está no modo de relação, leitura entre o dito e o compreendido (ORLANDI, 2008b, p. 59).
 Literatura e importantíssima para o desenvolvimento humano, não apenas por proporcionar um lazer e aprendizagem ao mesmo tempo, mas também por ajudar em vários aspectos da vida. 
A Literatura nos diz o que somos e nos incentiva a desejar e a expressar o mundo por nós mesmos. E isso se dá porque a Literatura é uma experiência a ser realizada é mais que um conhecimento a ser reelaborada, ela é a incorporação do outro em mim sem renuncia da minha própria identidade. No exercício da literatura podemos ser outros, podemos viver como outros, podemos romper os limites do tempo e do espaço de nossa experiência e, ainda assim, sermos nós mesmos. É por isso que interiorizamos com mais intensidade as verdades dadas pela poesia e pela ficção (COSSON, 2011. p17).
3. VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Durante a construção dos meus produtos virtuais, consegui entender que ensinar é uma arte. Para um artista demostrar sua arte ele precisa ter ferramentas especificas para produzi-la, o mesmo acontece com um professor na atualidade. Devido ao momento que estamos passando, os docentes estão se adaptando as novas ferramentas de ensino. Diante desse senário consegui aprender quatro pontos importantíssimos para minha docência:
1°- Um docente sempre deve ser adaptável, pois às circunstâncias mudam;
2°- É fundamental que um docente sempre tenha seu plano de aula ou roteiro da videoaula, pois é o que vai lhe ajudar a alcançar o objetivo de forma organizada e sensata;
3°- Um docente sempre deve buscar ficar atualizado com as novas ferramentas de ensino;
4°- Trabalhar conteúdos, com o nível de complexidade alto, é importante tentar desenvolver uma abordagem mais simples, deixando o conteúdo mais tranquilo de se entender. 
Produzir um e-book e Podcast foi algo inovador, me forçou a sair da zona de conforto, ampliou meus horizontes e me mostrou que não existem coisas impossíveis, existem coisas que ainda não aprendi, mas que posso aprender. Com certeza fazer podcast foi algo inovador e gratificante, sei que de algum modo posso ajudar uma pessoa compreender Literatura, a interpretar um texto literário é um excelente resultado. 
A Escola Estadual Santos Dumont está instalada em um prédio simples, de alvenaria, com uma área de 1002 m², sem adaptações de acessibilidade para pessoas com necessidades especiais. Suas instalações não são forradas nem lajeadas, possui portas em todos os ambientes, seu piso está em bom estado, como não tem saneamento, as instalações sanitárias são servidas por fossas sépticas. 
Na parte externa tem um salão onde está dividido em refeitório e espaço para realização dos eventos. Existem treze salas de aula, uma secretaria, dois banheiros infantis, um banheiro para adultos, almoxarifado (para material de limpeza) e uma cozinha, totalizando uma área construída de 450 m². (PROJETO POLÍTICO pedagógico– Escola Estadual Santos Dumont, 2017). 
A Escola Estadual Santos Dumont, desenvolve seu trabalho, fazendo uma dualidade entre o CUIDAR E EDUCAR, que constituem um todo indivisível, enfatizando sempre a importância da educação no fundamental I e II e ensino médio, como as primeiras etapas da educação básica, daí, a grande responsabilidade de desenvolver um trabalho pautado na qualidade, visando o desenvolvimento dos estudantes em sua totalidade. (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, ESCOLA ESTADUAL SANTOS DUMONT 2017). A instituição desenvolveu sua proposta pedagógica tendo como base norteadora a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
No contexto atual de ensino remoto, trazido pela pandemia, os docentes precisam ser criativos e encontrar meios que funcionassem como ferramentas pedagógicas e que, ao mesmo tempo ajudassem a chamar a atenção dos alunos para as atividades remotas. 
Um dos maiores desafios dos docentes nas escolas públicas é conseguir trabalhar de forma dinâmica e ilustrativa com os poucos recursos disponíveis, diante deste cenário o objetivo pedagógico do produto virtual, deste presente trabalho, é ajudar os professores de Língua Portuguesa em dos pontos: 1° Ajudar os discentes a desenvolverem uma leitura interpretativa e 2° Ajudar os discentes a desenvolverem uma boa escrita, referente à Língua Portuguesa.
4. IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
No atual momento que o mundo vive, acredito que uma palavra pode caracterizar a sociedade, essa palavra é adaptação. O modo que vivemos foi claramente afetado com a pandemia, ficar em quarenta foi algo que despertou uma necessidade de viver, porém, de uma forma diferente. No passado a raça humana para manter a sobrevivência precisava migrar constantemente, novamente se adaptando as circunstancias, caso não migrassem poderiam morrer de fome, frio, entre outros. Claramente a adaptação faz parte do desenvolvimento humano.
De fato, os discentes em formação conseguiram entender o quanto é importante à adaptação na carreira de um Professor, pois uma das partes mais importantes na formação discente é o estágio. O estágio ajuda na lapidação das habilidades de um professor em formação, nesse período conseguimos juntar e aplicar a teoria e a pratica, desenvolvendo técnicas pessoas de como lidar ou resolver situação que surgem no âmbito escolar.
O estágio remoto proporcionou uma experiência que muito discentes não poderão ter, é verdade que um ano é um tempo relativamente curto para mudar muitos padrões existentes na formação dos discentes, porém toda mudança para acontecer se faz necessário um primeiro passo. Os desafios são muitos, como: falta de internet, falta de equipamento, falta de informação das escolas, até mesmo a fadiga por estar sempre em casa. 
Mesmo diante de muitos desafios, o que dificulta mais é a total falta de informação das escolas na internet até mesmo no site do Ministério da educação, algumas escolas não tem o P.P. P (Projeto Político Pedagógico), o que torna ainda mais complicado o estágio tanto remoto, como presencial, porém algo que se destaca é o fato de muitos conseguirem dar continuidade as aulas de forma remota, desse modo se reinventando para dar continuidade às aulas. 
No contexto atual de ensino remoto, trazido pela pandemia, os docentes usaram a criatividade e encontraram meios que funcionassem como ferramentas pedagógicas e que, ao mesmo tempo ajudasse a chamar a atenção dos alunos para as atividades remotas. Uma das ferramentas que se destacou entre os docentes por sua eficiência foi o Formulário Google, onde, é possível colocar textos literários junto com uma atividade de interpretação, facilitando a compreensão textual e de Gêneros textuais. 
Na postura de pesquisadora todas as informações encontradas foram uteis e agregaram muita experiência a minha formação, hoje, cursando Licenciatura em Letra – Português obtivi uma visão mais ampla de como ensinar meus futuros alunos, de forma criativa e que agregue conhecimentos úteis aos mesmos. 
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 69.)
COSSON, Rildo, Letramento literário: teoria e prática.2ed-São Paulo: Contexto.2011 a.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 23 ed. São Paulo: Cortez, 1989.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. 19. ed. São Paulo: Brasiliense, 1986.
ORLANDI, Eni Pulcinelli. Discurso e Leitura 8ed. São Paulo, Cortez, 2008.
ZILBERMAN, Regina; SILVA, Ezequiel Theodoro da. Pedagogia da leitura: movimento e história, In: Zilberman, Regina; SILVA, Ezequiel Theodoro da.et.al. (org.). Leitura: perspectiva interdisciplinares. 5ºed.SãoPaulo:Ática,2004.
ANEXO I
ANEXO II
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO
Eu Amanda Rodrigues dos Santos, acadêmico do curso de Letras - Português, matrícula 1513717, CPF 112.002.224-07, da turma FLC3223LED, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: Praticas virtuais de contação de histórias, de acordo com critérios abaixo relacionados:
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: ( 84 ) 99450 - 6284
Dar o aceite, Amanda Rodrigues dos Santos.
 Assinatura do acadêmico
Natal, 07 de dezembro de 2021.
 Amanda Rodrigues dos Santos do curso de Licenciatura em Letras – português; E-mail: amandacharlesrodrigues2014@gmail.com 
2 Elaine Maestra Polido de Araújo.