Educação em Direitos Humanos e Inclusão av4

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1. Pergunta 1
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Considere a seguinte premissa:Nos tempos modernos, estudos realizados por educadores, demonstraram que a moral não pertence à religião, mas à psicologia, a qual deve ser considerada como uma capacidade cognitiva. Tais investigações comprovaram que, para que uma pessoa possa fazer um determinado juízo moral, perante a uma determinada ação concreta, poderá agir com um comportamento completamente distinto do seu raciocínio e preconceitos.
É possível afirmar que esta ideia corrobora com a Educação em Direitos Humanos a partir de qual (ais) aspecto (s)?
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0. 
Educação Básica.
1. 
Educação Superior.
2. 
Educação para a paz.
3. 
Educação baseada em valores.
Resposta correta
4. 
Educação não-formal.
2. Pergunta 2
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“Tiroteios em escolas como o que ocorreu hoje são estatisticamente raros. Até 2012 foram registrados em todo o mundo 400 ataques contra escolas e menos de 1% dos casos de tiroteios que atingem crianças entre 5 e 18 anos no mundo ocorrem em escolas. No Brasil, foram registrados 6 casos até 2017, sendo o mais grave o chamado Massacre do Realengo, ocorrido no Rio de Janeiro em 2011, no qual 12 pessoas morreram e o atirador cometeu suicídio após os crimes.”
(Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/16081/tiroteio-em-escola-de-suzano-o-que-educadores-podem-fazer-frente-a-uma-tragedia-como-essa>. Acesso em: 25 mai. 2019).
De acordo com o que estudamos nesta unidade letiva, o fato relatado é uma oportunidade para que seja desenvolvido um trabalho na defesa dos direitos humanos, principalmente sob a perspectiva da educação:
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0. 
Em mídias.
1. 
Para a paz.
Resposta correta
2. 
Superior.
3. 
Não formal.
4. 
Autocrática.
3. Pergunta 3
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Conforme estudamos ao longo desta unidade letiva, a educação é reconhecida como um direito fundamental do ser humano, capaz de possibilitá-los a ter acesso a diversos outros direitos. Entretanto, ainda é evidente que a Educação em Direitos Humanos enfrenta inúmeros desafios, ao longo dos anos, entre eles, escolha a opção que melhor apresenta esta realidade:
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0. 
Melhorar a estrutura das escolas, oferecer recursos adequados para desenvolver uma educação de qualidade.
1. 
Garantir que os estudantes se mantenham matriculados, a fim de diminuir a evasão escolar.
2. 
Estabelecer diretrizes para que a Educação em Direitos Humanos seja reconhecida como um componente curricular devidamente regulamentado no currículo escolar.
3. Incorreta: 
Valorizar os profissionais da educação, oferecendo melhores salários e condições de trabalho adequadas.
4. 
Formar professores e educadores, que sempre problematizem e enfatizem a realidade dos estudantes na elaboração das atividades.
Resposta correta
4. Pergunta 4
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Ana Paula é professora de Ensino Religioso de uma escola pública da região metropolitana de uma grande metrópole e, durante uma das suas atividades, presenciou uma agressiva e intolerante discussão entre dois grupos de alunos de religiões distintas. Um terceiro grupo de alunos tentou amenizar a situação de conflito, afirmando que todos têm direitos iguais e podem escolher qual religião desejam seguir.
Conforme estudamos, este é um exemplo que fere os direitos humanos? Se for, marque a alternativa que melhor define que princípio está sendo ferido dentre as abaixo elencadas:
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0. 
Democracia na educação.
1. 
Reconhecimento das diversidades.
2. Incorreta: 
Dignidade Humana.
3. 
Laicidade de Estado.
Resposta correta
4. 
Igualdade de direitos.
5. Pergunta 5
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Segundo o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006) A Declaração Universal dos Direitos Humanos da Organização das Nações Unidas (ONU), de 1948, desencadeou um processo de mudança no comportamento social e a produção de instrumentos e mecanismos internacionais de direitos humanos que foram incorporados ao ordenamento jurídico dos países signatários.
Esse processo resultou na base dos atuais sistemas global e regionais de proteção dos direitos humanos, que engloba a Educação em Direitos Humanos em vários aspectos.
Qual das opções a seguir apresenta um dos objetivos da Educação em Direitos Humanos não-formal?
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0. 
Instrumento de leitura crítica da realidade local e contextual, da vivência pessoal e social, identificando e analisando aspectos e modos de ação para a transformação da sociedade.
Resposta correta
1. 
A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores sociais.
2. 
A construção da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão deve ser feita articulando as diferentes áreas do conhecimento, os setores de pesquisa e extensão, os programas de graduação, de pós-graduação.
3. 
A educação em direitos humanos deve ser um dos eixos fundamentais desta modalidade e permear o currículo, a formação inicial e continuada dos profissionais da educação, o projeto político-pedagógico da escola, os materiais didático-pedagógicos, o modelo de gestão e a avaliação.
4. 
As atividades acadêmicas devem se voltar para a formação de uma cultura baseada na universalidade, indivisibilidade e interdependência dos direitos humanos, como tema transversal e transdisciplinar, de modo a inspirar a elaboração de programas específicos e metodologias adequadas nos cursos de graduação e pós-graduação.
6. Pergunta 6
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Leia a seguir um exemplo de violação dos direitos humanos:
Joana é negra e tem 38 anos. Trabalha há 8 anos como secretária em uma empresa multinacional. Já seu marido, devido à crise, foi demitido da empresa na qual trabalhava e agora, ambos enfrentam dificuldades para colocar suas contas em dia. Diante de tal realidade, Joana foi ao banco, com seus documentos, a fim de tentar conseguir um empréstimo.
Contudo, o gerente do banco a tratou com rispidez, alegando que, por se tratar de uma mulher negra, única detentora de renda familiar, não conseguiria honrar com os pagamentos do empréstimo.
De acordo com nossos estudos, é possível afirmar que está sendo violado qual dos direitos a seguir?
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0. 
Direito à vida.
1. 
Direito à liberdade de expressão.
2. 
Direito à defesa.
3. 
Direito de adquirir um empréstimo.
4. 
Direito à igualdade racial.
Resposta correta
7. Pergunta 7
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Considere a seguinte situação-problema:Em uma pequena cidade do interior do Rio Grande do Sul, existe um grupo de jovens descendentes de quilombolas. Os jovens desejam manter as suas tradições religiosas e, para tal, fundaram um terreiro de umbanda. Entretanto, a população mais antiga desta localidade segue outras religiões e está pressionando-os a fecharem o terreiro.
Como este caso é um exemplo de violação dos direitos humanos, os jovens quilombolas levaram este caso à justiça.Diante desta situação, é possível afirmar que está sendo violado qual dos direitos a seguir?
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0. 
Liberdade Religiosa 
Resposta correta
1. 
Igualdade de direitos.
2. 
Dignidade Humana.
3. 
Reconhecimento das diversidades.
4. 
Democracia na educação.
8. Pergunta 8
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Paulo Freire defende a educação libertadora como um ato político e por isso, reprovava a educação bancária. Esta concepção de ensino considerava que o aluno era reconhecido apenas como um depósito de informações e dos conhecimentos dos educadores.
Neste sentido, considere as seguintes premissas a respeito do tipo de educação defendida pelo educador Paulo Freire:
I.Um processo de ensino-aprendizagem significativo deve partir da realidade e das experiências dos alunos.
II.A escola é o estabelecimento que apresenta os únicos comportamentos adequadas para os estudantes.
III.Os homens podem se educar entre si e serem mediados pelos contextos nos quais estão inseridos.
IV.O objetivo da educação é proporcionar ao aluno o desenvolvimento do senso crítico.
V.O educador deve desenvolver o papel de problematizador no processo de ensino-aprendizagem.
Agora, escolha a opção que apresenta as sentenças corretas.
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0. 
Apenas I, II e III são corretas.
1. Incorreta: 
Apenas III e IV são corretas.
2. 
Apenas I, III, IV e V são corretas.
Resposta correta
3. 
Todas as opções são corretas.
4. 
Apenas I e II são corretas.
9. Pergunta 9
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Nesta unidade letiva, vimos que a educação não formal dos direitos humanos compreende uma série de segmentos, que vai desde as comunidades, os movimentos e as organizações sociais, conforme o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006). Incluem-se neste grupo os segmentos políticos e não governamentais, bem como os setores que compreendem a cultura e a educação. 
Qual das opções a seguir, apresenta um dos objetivos da educação não formal dos direitos humanos?
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0. 
Articulação de formas educativas diferenciadas, envolvendo o contato e a participação direta dos agentes sociais e de grupos populares.
Resposta correta
1. Incorreta: 
A universidade, como criadora e disseminadora de conhecimento, é instituição social com vocação republicana, diferenciada e autônoma, comprometida com a democracia e a cidadania;
2. 
A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores sociais.
3. 
A escola, como espaço privilegiado para a construção e consolidação da cultura de direitos humanos, deve assegurar que os objetivos e as práticas a serem adotados sejam coerentes com os valores e princípios da educação em direitos humanos.
4. 
A educação em direitos humanos deve se constituir em princípio ético-político orientador da formulação e crítica da prática das instituições de ensino superior;
10. Pergunta 10
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De acordo com o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006): “A educação não-formal em direitos humanos orienta-se pelos princípios da emancipação e da autonomia. Sua implementação configura um permanente processo de sensibilização e formação de consciência crítica, direcionada para o encaminhamento de reivindicações e a formulação de propostas para as políticas públicas”.
Assim, a educação em direitos humanos não-formal, é importante para promover, segundo este documento para:
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0. 
A adoção e exercício de práticas voltadas para a comunidade.
Resposta correta
1. 
O alargamento das redes sociais e intelectuais.
2. Incorreta: 
O estudo para exames pré-vestibulares.
3. 
A preparação para concursos públicos.
4. 
A preparação para a carreira política.