Avaliação Gestão Educacional

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Prova44254295
Qtd. de Questões10
Acertos/Erros10/0
Nota10,00
1
A gestão pública atravessa mudanças sistemáticas, entre elas o foco gerencial nos resultados, culminando na gestão de pessoas com ênfase nos fins. São muitos os fatores que manifestam uma gestão de pessoas eficaz. A respeito dos princípios que a iniciativa pública deverá valorizar, reconhecendo seus funcionários, para tê-los como colaboradores na produção e oferta de seus serviços aos usuários/clientes, analise as opções a seguir:
 
I- Competência, conhecimento, habilidades, atenção na seleção, contratação e treinamento.
 
II- Capacitação, cooperação, motivação, definição de uma política de cargos e salários.
 
III- Distribuição funcional bem organizada, uma liderança participativa e flexível, por meio de uma administração conjunta e eficaz.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a opção II está correta.
B
Somente a opção III está correta.
C
Somente a opção I está correta.
D
As opções I, II e III estão corretas.
2
A Constituição Federal (BRASIL, 1988) destaca a gestão democrática como princípio norteador do processo de ensino, necessária para questões que necessitem da participação dos profissionais da educação, na elaboração do projeto pedagógico da escola. Estabelece, no artigo 206, os
princípios sobre os quais o ensino deve ser ministrado.
De acordo com a Constituição Federal (BRASIL, 1988), a respeito dos princípios da educação, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
B
Piso salarial profissional nacional apenas para os professores, nos termos de Lei Federal.
C
Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
D
Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
3
Se a educação for entendida como um assunto que não se restringe apenas às salas de aula, mas que tem uma clara dimensão social e política, a profissionalidade pode significar uma análise e uma forma de intervir nos problemas sociopolíticos que competem ao trabalho de ensinar. Para Contreras (2002), a obrigação moral dos professores e o compromisso com a comunidade requerem uma competência profissional coerente com ambos.
Assinale a alternativa CORRETA que indica a que a competência profissional refere-se:
A
Ao reconhecimento da significação social e política, da intervenção educativa e das práticas de oposição e das ações estratégicas.
B
Ao capital de conhecimento disponível e aos recursos intelectuais de que se dispõe para ampliação e desenvolvimento desse conhecimento profissional.
C
Ao aprofundamento nas relações com a comunidade, com o objetivo de salientar os valores morais da escola.
D
À ampliação do significado da prática profissional de ensino e da ação coletiva e organizada.
4
Considerando que não é possível haver gestão sem liderança, entende-se que cabe aos gestores escolares procurar desenvolver alguns atributos essenciais que os tornem líderes de suas equipes.
Assinale a alternativa CORRETA que não apresenta um dos nove indicadores envolvidos na busca pela competência na liderança educacional:
A
Fiscalização e coação profissional.
B
Processo de ensino e aprendizagem.
C
Flexibilidade e autonomia.
D
Clima escolar.
5
A escola se constitui numa instituição social com objetivo explícito de aprimorar as potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos estudantes. O desenvolvimento ocorre por meio da aprendizagem de conteúdos, conhecimentos, aprimorando as habilidades, atitudes e valores, de maneira contextualizada e participativa. 
Sobre o percurso histórico da constituição das instituições de ensino e a escola na linha do tempo, assinale a alternativa CORRETA que se refere à tendência tradicional da escola:
A
A escola era vista como uma forma de se resolver os problemas sociais ligados à ignorância. Sua principal função consistia em repassar conteúdos e procedimentos simples, de maneira enciclopédica. Preocupava-se na quantidade do conhecimento adquirido no processo de ensino e aprendizagem por estudantes, a despeito da qualidade.
B
Apresentam concepções diferentes de se entender a função social da escola. Os principais nomes consistem em Bourdieu e Passeron (1982), com análises sobre a relação entre os sistemas de ensino e o social. Segundo os autores, a sociedade marca de maneira irreversível as formas de agir na escola, orientando socialmente e profissionalmente as pessoas. 
C
Se contrapõe à pedagogia liberal burguesa, como uma alternativa para os que negavam o papel reprodutor capitalista nas práticas sociais e escolares. Nessa tendência a educação consiste como uma atividade mediadora no centro da prática social global.
D
Surgiu no período militar no Brasil, servindo ao sistema produtivo gerador de lucro para os capitalistas, incorporando os princípios do taylorismo e fordismo. Com a ascensão do capitalismo e o aumento dos meios de produção, começou a surgir na sociedade um aumento na demanda de mão de obra industrial. Assim sendo, a escola começou a ter outra função social, a de formar e especializar os futuros trabalhadores.
6
O diretor da escola tem um papel importante diante da gestão, deve estar atento buscando soluções e ter uma visão estratégica gerenciar o espaço escolar, além de saber lidar com seu público e garantir permanência. Diante dos diversos perfis de diretores, temos aquele que tem uma liderança burocrática.
Assinale a alternativa CORRETA que caracteriza a gestão burocrática:
A
Realiza seu trabalho de forma sistemática, mantendo em ordem, sem atrasos nos prazos e execuções. Prioriza a organização e o bom funcionamento da escola, apesar de manter um clima de carisma com o grupo de trabalho.
B
Não valoriza as diversas opiniões da equipe de profissionais na escola e não permite a participação de todos em reuniões administrativas para auxiliar nas decisões.
C
Valoriza as diversas opiniões da equipe de profissionais na escola, permitindo que todos participem de reuniões administrativas para auxiliar nas decisões.
D
Estilo de gestor que oferece a liberdade para todos, se ocupando de questões administrativas e acontecimentos inesperados.
7
O projeto pedagógico define a identidade da escola e indica o caminho para uma educação de qualidade. Sobre o projeto pedagógico, assinale a alternativa INCORRETA:
A
É um instrumento teórico-metodológico que explicita a intencionalidade da escola, possibilitando a reflexão permanente sobre o trabalho que produz.
B
É um documento que registra e indica a direção que a escola perspectiva, além das estratégias para seu alcance.
C
Resulta de um compromisso coletivo e deve retratar a realidade da escola.
D
O trabalho pedagógico deve ocorrer por meio de ações planejadas e sistemáticas, incorporando também as práticas fragmentadas e improvisadas, comuns ao cotidiano escolar. 
8
Discutir a importância da educação no país pode parecer simples, mas é algo complexo. Deve-se analisar a escola como um todo, ou seja, um processo que envolve todas as partes que integram a sociedade, cada uma com a sua determinada função. Sobre a função social da escola, assinale a alternativa CORRETA:
A
Desenvolvimento das dificuldades físicas, cognitivas e afetivas do indivíduo, fazendo com que se torne um cidadão, participativo na sociedade em que vive.
B
Dificultamento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas do indivíduo, fazendo com que se torne um cidadão, participativo na sociedade em que vive.
C
Desenvolvimento das potencialidades espirituais, físicas, cognitivas e afetivas do indivíduo, fazendo com que se torne um cidadão, participativo na sociedade em que vive.
D
Desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas do indivíduo, fazendo com que se torne um cidadão, participativo na sociedade em que vive.
9
Nos últimos anos, as discussões sobre o papel da gestão democrática e participativa no âmbito escolar estão presentes nos debates promovidos pelos governos, diretores e professores. Sobre a perspectiva da gestão democrática, assinale a alternativa CORRETA:A
Uma educação de qualidade, pautada na formação cognitiva, intelectual e espiritual de forma integral.
B
Uma educação de qualidade, pautada na formação cognitiva, intelectual e social de forma integral.
C
Uma educação pautada no tripé da educação: saber ser, saber fazer e saber conviver.
D
Uma educação participativa, que conta com a participação de todos os envolvidos no processo.
10
Diante do mesmo conflito, o adulto pode ter respostas diferentes e, de qualquer maneira, ele está ensinando a moralidade nesse dia a dia. Com cada resposta que ele dá, ou com as que ele não dá, a moralidade e a ética são abordadas. Por isso é um tema transversal. A moralidade vai se dando a partir daquelas situações do cotidiano do professor, do pai, das crianças com as crianças. Nesses momentos é que estão sendo trabalhadas a ética e a moralidade.
Assinale a alternativa CORRETA que indica o que seria melhor o professor fazer diante de uma briga:
A
Interferir para revalidar a regra e deixar claro que as pessoas não devem se agredir, mas pensar alternativas para resolver o conflito.
B
Evitar tratar qualquer problema entre os alunos do ponto de vista da moralidade e reforçar as regras de convivência para a paz.
C
Ensinar por variados modos aos alunos que, quando eles tiverem um problema, têm que procurar um adulto.
D
Fingir que não vê, evitando supervalorizar os frequentes, mas passageiros desentendimentos entre as crianças.