SIMULADO NOVO - A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

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A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA 
 
 
 
 
1. Com A história da educação no Brasil tem registrado nos últimos anos consideráveis avanços 
no que se refere ao processo de democratização e, portanto, à ampliação do número de vagas 
aos distintos níveis e modalidades da Educação Básica e Superior. Assim, inserida no contexto 
das políticas públicas de Inclusão a função social da escola visa à construção de um mundo 
melhor para todos, tendo uma tarefa clara em relação à diversidade humana: trabalhá-la como 
fator de crescimento de todos no processo educativo, conforme preconizam as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação Especial na Edu- cação Básica. Nesse sentido, a escola 
deve ser um espaço que garanta: 
 
A) o ingresso das crianças de 0 a 5 anos no Ensino Fundamental. 
B) a transmissão dos conhecimentos produzidos, de modo que sejam indiferentemente 
assimilados pelas crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos por ela atendidos. 
C) acesso e permanência das crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos aos níveis e 
modalidades da educação, excetuando-se aqueles que não tenham, comprovadamente, 
condições de acompanhar os programas escola- res das instituições onde estejam matriculados. 
D) programas sociais como Bolsa Família, Bolsa Escola e Minha Casa, Minha Vida. 
E) o respeito e a valorização da diversidade dos alunos, sendo exigido dela própria a definição 
de sua responsabilidade no estabelecimento de relações que possibilitem a criação de espaços 
inclusivos. 
 
2. “Ninguém escapa da educação.” (BRANDÃO, 2004, p. 7). Considerando-se a função social da 
escola num mundo de intensa transformação na atualidade, a enfática afirmativa do autor 
refere-se: 
 
A) apenas à educação dos pais no contexto familiar. 
B) à educação ofertada nos níveis e modalidades expressos na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional, LDBEN 9394/96, exclusivamente. 
C) aos processos educativos formais e informais, desde que as famílias sejam eximidas da 
educação escolar dos filhos. 
D) aos processos de aprendizagem dos sujeitos, desenvolvidos em espaços educacionais formais 
e informais. 
E) às tecnologias da informação, utilizadas para facilitar o processo de aprendizagem das 
crianças, indistinta e exclusivamente. 
 
3. Historicamente, são os alunos das camadas menos favorecidas economicamente da 
população brasileira que engrossam as estatísticas da repetência, da evasão e do abandono 
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escolar. São eles, antecipadamente, excluídos do sistema de ensino quer seja pela insuficiência 
de ofertas de vagas nas escolas públicas, quer seja pela qualidade do ensino duvidosa que 
propaga, instituindo-se uma cultura da exclusão escolar. 
 
Diante desse contexto, a análise da função social da escola está intrinsecamente relacionada 
com o conceito de: 
 
A) qualidade de ensino. 
B) fracasso escolar. 
C) capacidade intelectual. 
D) mérito. 
E) aptidão para os estudos. 
 
4. Acerca da função sociocultural da escola, assinale a opção correta. 
 
A) Os conteúdos escolares devem ser transmitidos aos estudantes para que eles aprendam a se 
comportar em sociedade. 
B) A escola deve focar especificamente o desenvolvimento intelectual de seus alunos, 
enfatizando a assimilação de conteúdos científicos. 
C) A escola deve estar vinculada às questões sociais e aos valores democráticos, visando à 
construção da cidadania. 
D) A escola deve desempenhar seu papel independentemente do momento histórico e das 
questões sociais vivi- das pelo aluno. 
 
5. A respeito da Função Social da Educação e da Escola assinale a assertiva incorreta. 
 
a) Os fins da educação derivam da estruturação homogênea do ambiente social, identificam-se 
como interesses comuns do grupo, e devem se realizar igualitariamente em todos os seus 
membros. 
b) A escola, no desempenho de sua função social de formadora de sujeitos históricos, precisa 
ser um espaço de sociabilidade que possibilite a construção e a socialização dos conhecimentos 
produzidos. 
c) A educação, como prática social que se desenvolve nas relações estabelecidas entre os 
grupos, seja na escola ou em outros espaços, se caracteriza como campo social de disputa 
hegemônica. 
d) As relações sociais desenvolvidas são de aprendizagem e conhecimento. Neste sentido, se 
aprende no contexto da vida social independente da escola, anulando sua necessidade. 
e) A escola é uma instituição social que, mediante sua prática no campo do conhecimento, dos 
valores, atitudes e, mesmo por sua desqualificação, articula determinados interesses e 
desarticula outros. 
 
6. “A escola tem que ser, ela própria, um lugar onde se convive na tolerância e na igualdade, 
contribuindo assim, mais até do que com os conhecimentos, para iniciar a vida social e 
democrática dos jovens”, para o que é fundamental o envolvimento da comunidade escolar. 
Neste sentido, cabe a escola: 
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a) Envolver a família somente em eventos festivos. 
b) Descartar a participação da comunidade escolar. 
c) Desenvolver estratégias de envolvimento da comunidade escolar na vida da escola. 
d) Envolver somente a família na vida escolar dos filhos. 
e) Todas as alternativas estão corretas. 
 
7. Crianças e jovens são levados à escola para que adquiram conhecimentos e desenvolvam 
competências que os preparem para a vida. Os educadores esperam que eles cheguem à sala 
de aula interessados em aprender, prontos para o convívio social e para o trabalho disciplinado. 
A família tem a expectativa de que a escola se responsabilize pela aprendizagem deles. Quando 
as expectativas dos dois lados se frustram ou para evitar que se frustrem, o que é mais adequado 
fazer? 
 
a) A escola questionar a família pelo fato de que, se alguns conseguem aprender, o problema 
dos malsucedidos só pode vir de fora. 
b) A família questionar a escola por ser ela a responsável pelo ensino de qualidade. 
c) Os dois lados culparem a si mesmos e identificar, precisamente, onde falharam. 
d) Ambos devem adotar atitudes de co-responsabilidade e agir de forma integrada, evitando 
reclamações recíprocas. 
e) Nada se pode fazer com a falta de compromisso das "famílias de hoje" ou das "escolas de 
hoje". 
 
8. Em um sistema social, harmônico, orgânico e funcional, a escola funciona co- mo 
mantenedora do comportamento humano, produzindo indivíduos competentes para o mercado 
de trabalho, por meio da transmissão de informações precisas, objetivas e rápidas. Assinale a 
opção que apresenta a tendência pedagógica que defende essas características como papel 
social da escola. 
 
A) libertadora. 
B) crítico-social dos conteúdos. 
C) tradicional. 
D) progressista. 
E) tecnicista. 
 
9. A Função Social da Escola no contexto da sociedade globalizada e do desenvolvimento 
científico e tecnológico, analise as afirmativas a seguir, indicando V (verdadeiro) e F (falso). 
 
( ) No contexto da sociedade globalizada e do desenvolvimento científico e tecnológico, a Função 
Social da Escola é redimensionada, na medida em que se questionam os conteúdos, os métodos, 
a avaliação, a relação professor- aluno, a qualidade do ensino e a questão da Gestão Escolar. 
( ) Na sociedade atual, a difusão do conhecimento em rede e o uso de Novas Tecnologias da 
Informação e da Comunicação poderão constituir-se em mais um mecanismo de exclusão social. 
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( ) Através da Gestão Democrática das Escolas,o Estado possibilita a autonomia e a 
descentralização das ações, não sendo mais de responsabilidade direta ou indireta do poder 
público, Federal, Estadual e Municipal a gestão pedagógica e financeira. 
( ) O sistema educacional brasileiro, através do MEC, tem dado ênfase às ações de políticas 
voltadas para o ensino fundamental, o ensino médio e o profissional. 
( ) Cabe, exclusivamente, às escolas responder pela gestão pedagógica, financeira, tecnológica 
e de recursos hu- manos, de forma autônoma, envolvendo os diversos segmentos: pais, alunos, 
professores e comunidade escolar com base nos princípios da gestão democrática. 
 
Indique a alternativa correta. 
 
A) F V V F V. 
B) V V F V F. 
C) V F F F V. 
D) V V V V F. 
E) F F V F F. 
 
10. Competências e habilidades precisam ser desenvolvidas na escola, uma vez que são elas que 
permitem aos alunos: 
 
(A) alocar significado às suas vidas, orientando-os na escolha de rumos de ação compatíveis com 
suas metas. 
(B) enfrentar problemas e agir de modo coerente diante das múltiplas possibilidades de solução. 
(C) valorizar a vida escolar, aquilatando os aspectos curriculares, as qualidades dos docentes, a 
riqueza da intera- ção entre pares. 
(D) aprender a se comprometer com a tomada de decisão e com as ações capazes de impulsionar 
a própria vida e os rumos da nação. 
(E) distinguir o certo do errado, adotando um ponto de vista ético, no qual se busque igualdade, 
liberdade e justiça para todos. 
 
11. As funções sociais da escola são as seguintes: 
 
a) função educativa, função compreensiva, função compensatória e função defensiva 
b) função reprodutora, função compreensiva, função compensatória e função transformadora. 
c) função transformadora, função compensatória, função educativa e função comportamental. 
d) função educativa, função reprodutora, função comportamental e função cultural. 
 
12. Qual das abordagens em educação abaixo relacionadas defende que a escola tem como 
função social democratizar o acesso ao saber historicamente elaborado, problematizar a cultura 
hegemônica e contribuir para a transformação social? 
 
a) tecnicista. 
b) escolanovista. 
c) histórico-crítica. 
d) crítico-reprodutivista. 
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13. Para que a escola cumpra sua função social e realize seus processos didáticos e pedagógicos, 
a socialização e a construção do conhecimento, é indispensável a atuação profissional: 
 
a) Da equipe pedagógica. 
b) Dos familiares dos alunos. 
c) Exclusivamente do Supervisor Escolar. 
d) De todos os Profissionais da Educação. 
 
14. O pedagogo redefine permanentemente a sua função social, vinculando-a diretamente à 
elaboração ou à reconstrução do Projeto Político Pedagógico da escola. Nesse sentido: 
 
a) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho só aparece quando os professores atrelam 
suas ações ao conteúdo do Projeto Político Pedagógico. 
b) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho se expressa quando a construção do projeto 
favorece a autonomia dos sujeitos envolvidos, de modo a redimensionar a prática de todos eles 
na escola. 
c) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho depende exclusivamente da articulação entre 
o pedagogo e a direção da escola. 
d) Para cumprir sua função social com qualidade, o pedagogo deve cuidar do bem-estar 
pedagógico dos alunos. 
 
15. A sociedade contemporânea vive profundas transformações que provocam inse- guranças, 
incertezas e geram reações variadas de perplexidade, de inquietação e de busca de novos modos 
de viver e de compreender o mundo. Da escola pública, nessa sociedade, se exigem funções 
alargadas, tais como: 
 
a) Colocar limites, educar contra pulsões destrutivas, socializar para a vida em sociedade, 
favorecer experiências geradoras de criatividade e, ainda, controlar as conseqüências dos 
problemas sociais, de injustiça social, gerado- res de toda sorte de violências. 
b) Facilitar a aprendizagem dos alunos inseridos em contextos de pobreza e criar classes de 
aceleração. 
c) Combater, exclusivamente, o empobrecimento cultural da população e a dependência da 
cultura de massa veiculada pelas mídias; transmitir valores. 
d) Promover, exclusivamente, a saúde por meio de merenda saudável e de controle da ingestão 
de produtos cariogênicos, ensinar a importância de cuidar do ambiente. 
 
16. Assinale o que for correto frente a função social da escola. 
 
a) Para a escola recai a responsabilidade de educar o aluno, transmitir valores morais e não o 
conhecimento sis- tematizado. 
b) A escola deve auxiliar a família como guardiã dos indivíduos que não possuem lugar para 
permanecerem en- quanto seus responsáveis se dedicam ao trabalho. 
c) A responsabilidade da escola é levar o indivíduo a aprender, ou seja, construir seu 
conhecimento, utilizando diversos recursos para a construção desta aprendizagem. 
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d) A escola é uma instituição social que promove o aprendizado sistêmico, aplica conhecimentos 
científicos e não trabalha com o desenvolvimento de valores morais. 
e) Leitura e escrita são o foco do ensino que a escola difunde para os alunos, as demais 
disciplinas são acréscimo na aprendizagem. A educação pertence a família. 
 
17. A Secretaria da Educação exige das instituições escolares um documento que registra a 
descrição da função social da escola. Que documento possui essa função? 
 
a) Plano de ensino. 
b) Planejamento anual. 
c) Plano de aula. 
d) Projeto Político Pedagógico. 
e) Projeto Político Social. 
 
18. A escola existe para cumprir uma função social, ou seja, os fins educativos propostos pela 
sociedade. No contexto da sociedade do século XXI, como função social, a escola visa 
desenvolver as potencialidades: 
 
(A) culturais e sociais, a fim de preservar a cultura produzida historicamente pela humanidade, 
seja no contexto da cultura erudita e/ou da cultura popular com vistas à formação de indivíduos 
sociais. 
(B) cognitivas, com base no desenvolvimento da linguagem oral e escrita e dos fundamentos 
matemáticos e uso das tecnologias, como ferramentas necessárias à inserção no contexto do 
mundo do trabalho. 
(C) cognitivas, a intelectualidade e a moralidade dos alunos, com base no seu compromisso com 
a cultura e com os valores culturais acumulados pela humanidade, a fim de garantia da sua 
conservação. 
(D) sociais, a fim de capacitar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, tendo como 
base a aptidão individual e os interesses por meio do desenvolvimento das competências: saber 
ser e conviver. 
(E) físicas, cognitivas e afetivas, por meio da aprendizagem dos conteúdos (conceituais, 
atitudinais e procedimentais), de maneira contextualizada com vistas à formação de cidadãos 
participativos. 
 
 
 
 
GABARITO 
 
 
 
 
01.E 02.D 03.B 04.C 05.D 06.C 07.D 08.E 09.B 10.B. 
11.B 12.C 13.D 14.B 15.A 16.C 17.E 18.E 
 
 
 
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