DIDÁTICA+TELETRANSMITIDA+AULA REVISÃO AV1[1][1]

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

*
*
DIDÁTICA- Correntes Pedagógicas/ Fundamentos da Educação, Revisão AV1 
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS – EAD – PROFA THEREZINHA CONDE
AULA REVISÃO
Rio de Janeiro, 2011
*
*
AULA REVISÃO AV1: 
Fundamentos da Didática
CORENTES/TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
*
*
Pedagogia Liberal: Tradicional (Herbart -1766-1841)
*
*
PAPEL DA ESCOLA: Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na sociedade.
ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA: Funções claramente definidas e hierarquizadas. Normas disciplinares rígidas.
PROFESSOR: É o transmissor dos conteúdos aos alunos.
ALUNO: Um ser passivo que deve assimilar os conteúdos transmitidos pelo professor. Aluno educado que deverá dominar o conteúdo cultural universal transmitido pela escola.
*
*
RELAÇÃO ALUNO-PROFESSOR:
Predomina a autoridade do professor que exige atitude receptiva dos alunos e impede qualquer comunicação
entre eles.
PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM: Aprendizagem receptiva e mecânica, sem considerar particularidades.
OBJETIVOS EDUCACIONAIS: Obedecer a sequência lógica dos conteúdos, baseados em documentos legais.
*
*
CONTEÚDOS ESCOLARES/PROGRAMÁTICOS:
Selecionados a partir da cultura universal acumulada.Organizados em disciplina, quantidade de conhecimentos repassados como verdade absoluta.
MÉTODO: Exposição verbal da matéria, centrado no professor, leituras, cópias, ditados, exercícios de fixação.
AVALIAÇÃO: Valorização dos aspectos cognitivos com ênfase na memorização.
*
*
 Pedagogia Liberal RENOVADA PROGRESSIVISTA – ESCOLA NOVA 
(A partir de 1932 – J. Piaget, Dewey, Montessori, Anísio Teixeira)
*
*
PAPEL DA ESCOLA: Preparação intelectual e desenvolvimento mental dos alunos, atendendo-os em suas necessidades individuais, ajustando- os à sociedade. Escola proclamada para “todos”. Adaptação social.
ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA: Funções se confundem (autoridade disfarçada); afrouxamento das normas disciplinares.
PROFESSOR: É o facilitador da aprendizagem, o auxiliador no desenvolvimento livre da criança.
ALUNO: Um ser “ativo”, centro do processo ensino-aprendizagem.
*
*
RELAÇÃO ALUNO-PROFESSOR: 
Relação “democrática”, autoritarismo diluído na fisionomia de camaradagem.
PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM: Aprendizagem baseada no motivação e no esforço pessoal e no estímulo do meio.
OBJETIVOS EDUCACIONAIS:
Desenvolver a capacidade mental do aluno.
*
*
CONTEÚDOS ESCOLARES/PROGRAMÁTICOS:
Trabalhados a partir da experiência concreta do aluno. Conteúdo isolado.
MÉTODO: Solução de problemas, desafios cognitivos, pesquisa, experimentos, experiência, jogos, trabalhos em grupo. Estudo do meio natural e social. Registro empírico, isolado.
AVALIAÇÃO: Valorização dos domínios cognitivo, afetivo e psico-motor.
*
*
Pedagogia Liberal Tecnicista – 1970 Acordo entre MEC e USAID 
United States Agency for International Developmente
 
*
*
PAPEL DA ESCOLA: Modelar o comportamento humano através de técnicas específicas; Manter a ordem social: tele-educação, módulos, EAD. ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA: Modelo empresarial aplicado à escola; divisão entre planejamento e execução. Currículo organizado baseado em modelos americanos. PROFESSOR: É o técnico, tutor que aplica um conjunto de meios que garantem a eficiência do ensino, controlando o resultado.
 ALUNO: Um elemento para quem o material é preparado, devendo ser eficiente, produtivo, técnico. Isolamento.
*
*
RELAÇÃO ALUNO-PROFESSOR: Relação objetiva onde o professor transmite informações e o aluno vai fixá-las, seguir o comando externo.
PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM: 
Aprendizagem baseada na eficiência, no desempenho, na administração, controle do tempo. O ensino é um processo de condicionamento.
 OBJETIVOS EDUCACIONAIS:
Específicos,operacionalizados a partir de classificações (verbos precisos).
 
*
*
CONTEÚDOS ESCOLARES/PROGRAMÁTICOS: Informações, princípios, leis estabelecidos, ordenados e estruturados numa sequência lógica e psicológica por especialistas (Conteudista/mentor da disciplina). MÉTODO: Instrução programada, módulos. Ênfase nos recursos audio visuais, TICs, apostilas. Fundamentado na teoria comportamental – recompensa e punição (estímulo-resposta) – S – R. Transmissão de informações precisas, objetivas, rápidas. AVALIAÇÃO: Visa resultados, produtividade, alcance dos objetivos específicos, mudança de comportamento – eliminação de resposta/comportamento inadequado. 
*
*
Pedagogia Progressista:
 Libertadora (Paulo Freire – 1921 - 1997)
A partir de 1964
*
*
PAPEL DA ESCOLA: Conscientização acerca da realidade, transformação da sociedade.
ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA: Democrática, participativa, de qualidade, Igualitária, plural.
PROFESSOR: Autoridade competente e democrática. 
ALUNO: Sujeito protagonista da história.
RELAÇÃO ALUNO-PROFESSOR:
 Igualitária, não paternalista.
*
*
PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM: Educação como transformação Social.
OBJETIVOS EDUCACIONAIS: Definidos a partir da realidade concreta, do contexto histórico-social no qual se encontram os sujeitos, visão crítica de mundo; libertação da opressão.
CONTEÚDOS ESCOLARES/PROGRAMÁTICOS: Temas geradores extraídos da problematização da prática de vida dos alunos.
*
*
MÉTODO: Da conscientização, da polemização, da problematização, grupo de discussão, da confrontação, dialógica, dialética. Teoria e prática. Temas geradores.
AVALIAÇÃO: Visa a superação do estágio do senso comum (“desorganização” do conteúdo) para a consciência crítica. 
*
*
Pedagogia Progressista:
 Libertária: Década de 80 Miguel Arroyo (UFMG); Tragtembert 
*
*
PAPEL DA ESCOLA: Exercer uma transformação da personalidade dos alunos num sentido libertário e auto-gestionário.
ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA:
Democrática, participativa, de qualidade, igualitária, plural.
PROFESSOR: Autoridade democrática. 
ALUNO: Livres, auto-disciplinados.
RELAÇÃO ALUNO-PROFESSOR: Baseada no respeito mútuo, visando objetivos comuns.
*
*
PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM: Aprendizagem informal, via grupo (ex: Diretórios Acadêmicos, sindicatos, etc)
OBJETIVOS EDUCACIONAIS: Auto-gestão, construção de uma nova ordem social.
CONTEÚDOS ESCOLARES/PROGRAMÁTICOS: A matéria está disponível, mas não é exigida.
MÉTODO: Vivência grupal, tomada de decisões, votações.
AVALIAÇÃO: Participação. Assistemática.
*
*
Pedagogia Progressista:
 Conteúdo-crítico social – década de 80 D. Saviani, Libâneo, Snyders 
*
*
 
PAPEL DA ESCOLA: Difundir os conteúdos concretos,
indissociáveis das realizadas sociais. Valorização da apropriação do saber científico, articulado ao saber da prática, servindo aos interesses populares, visando a transformação social.
ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA: Democrática, participativa, de qualidade, igualitária, plural.
PROFESSOR: Autoridade democrática. 
ALUNO: Livres, auto-disciplinados.
RELAÇÃO ALUNO-PROFESSOR: Relação democrática.
*
*
 
PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM: Aprender é desenvolver a capacidade de processar informações, organizando os dados disponíveis das vivências. O ensino consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental para a participação ativa e organizada na sociedade.
OBJETIVOS EDUCACIONAIS: Construção de uma nova ordem social a partir do conhecimento científico.
*
*
 
CONTEÚDOS ESCOLARES/PROGRAMÁTICOS: Culturais e universais, que se constituíram em domínios do conhecimento incorporados pela humanidade, mas, permanentemente reavaliados face às realidades sociais.
MÉTODO: Privilegia a aquisição de um saber, vinculado à compreensão da realidade. Articulação teoria e prática. Escola e sociedade. Conteúdo e forma.
AVALIAÇÃO: Reflexivas, contextualizadas.
*