Didática- Aula 2

Prévia do material em texto

DIDÁTICA E DEMOCRATIZAÇÃO 
AULA Nº 02 
Prof. JOÃO HENRIQUE COSTA 
PROFESSOR AQUI 
VÍDEO E REVISÃO AULA 1 
2 
https://www.youtube.com/watch?v=dT8Fb8VOol8&t=67s 
https://www.youtube.com/watch?v=kzjolteJ1VQ 
A DIDÁTICA NO BRASIL 
 
1890 - A Didática caracterizava-se como uma disciplina presente no currículo das Escolas 
Normais (desde sua criação, em 1835), e consistia num conjunto de regras e orientações 
para a realização da atividade docente, dissociado do contexto político, econômico e social 
em que estava inserido. 
No período de 1945-1960 - O ensino da didática, fundamentado no liberalismo, no 
pragmatismo e nos ideais da Escola Nova, enfoque renovador-tecnicista, valorizava as 
metodologias de ensino em detrimento do conhecimento. Não havia estudo sobre a inter-
relação entre esta disciplina e o contexto político e social em que estava inserida. 
1964 - A preocupação da Didática eram os elementos constituintes do planejamento 
pedagógico, na elaboração de materiais instrucionais, nos conteúdos dos livros didáticos, 
nas estratégias de ensino, na avaliação como instrumento de verificação e controle. 
Iniciou-se em 1974 a função da educação crítico-reprodutivista aquela em que se 
identificam as relações e forças que interferem no processo educativo e em que 
se considera escola como espaço de reprodução social. 
 
Somente na década de 80, com a instalação da Nova República, que pôs fim à 
ditadura militar, a educação assume uma dimensão crítica, centrada na formação 
do homem, na participação das pessoas e nas decisões políticas e educacionais. 
 
Desde a década de 90 até os dias atuais a concepção de Didática está centrada 
na valorização do processo construtivo como condição para a emancipação do 
ser humano; na busca da democratização e socialização do saber historicamente 
acumulado; na formação do educador como agente de transformação social. 
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS 
 
 
Pedagogia Liberal 
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada 
Pragmática Progressivista, Pedagogia Renovada 
não-Diretiva, Tendência Liberal Tecnicista 
 
Pedagogia Progressista 
Tendência Progressista Libertadora, Pedagogia 
Progressista Libertária, Tendência Crítico Social 
dos conteúdos 
Nome da Tendência 
Pedagógica 
 
Papel da Escola 
 
Conteúdos 
 
Professor 
x 
aluno 
 
Aprendizagem 
 
Pedagogia 
Liberal 
Tradicional. 
 Preparação intelectual 
e moral dos alunos 
para assumir seu papel 
na sociedade. 
São conhecimento e 
valores sociais 
acumulados através 
dos tempos e 
repassados aos alunos 
como verdades 
absolutas 
Autoridade do 
professor que exige 
atitude receptiva do 
aluno. 
A aprendizagem é 
receptiva e mecânica, 
sem se considerar as 
características próprias 
de cada idade. 
Tendência 
Liberal Renovadora 
Progressiva. 
A escola deve adequar 
as necessidades 
individuais ao meio 
social. 
Os conteúdos são 
estabelecidos a partir 
das experiências 
vividas pelos alunos 
frente às situações 
problemas. 
O professor é 
auxiliador no 
desenvolvimento livre 
da criança. 
É baseada na 
motivação e na 
estimulação de 
problemas. 
Tendência 
Liberal Renovadora 
não-diretiva (Escola 
Nova) 
Formação de atitudes. 
Baseia-se na busca dos 
conhecimentos pelos 
próprios alunos. 
Educação centralizada 
no aluno e o professor 
é quem garantirá um 
relacionamento de 
respeito. 
Aprender é modificar 
as percepções da 
realidade 
Nome da Tendência 
Pedagógica 
 
Papel da Escola 
 
Conteúdos 
 
Professor 
x 
aluno 
 
Aprendizagem 
 
Tendência 
Liberal 
Tecnicista. 
É modeladora do 
comportamento 
humano através de 
técnicas específicas. 
São informações 
ordenadas numa 
seqüência lógica e 
psicológica. 
Relação objetiva onde o 
professor transmite 
informações e o aluno 
vai fixá-las. 
Aprendizagem baseada 
no desempenho. 
Tendência Progressista 
Libertadora 
Não atua em escolas, 
porém visa levar 
professores e alunos a 
atingir um nível de 
consciência da realidade 
em que vivem na busca 
da transformação social. 
Temas geradores. 
A relação é de igual 
para igual, 
horizontalmente. 
Resolução da situação 
problema. 
Nome da Tendência 
Pedagógica 
 
Papel da Escola 
 
Conteúdos 
 
Professor 
x 
aluno 
 
Aprendizagem 
 
Tendência Progressista 
Libertária. 
Transformação da 
personalidade num 
sentido libertário e 
autogestionário. 
As matérias são 
colocadas mas não 
exigidas. 
É não diretiva, o 
professor é orientador e 
os alunos livres. 
Aprendiagem informal, 
via grupo. 
Tendência Progressista 
"crítico social 
dos conteúdos ou 
"histórico-crítica" 
Difusão dos conteúdos. 
Conteúdos culturais 
universais que são 
incorporados pela 
humanidade frente à 
realidade social. 
Papel do aluno como 
participador e do 
professor como mediador 
entre o saber e o aluno. 
Baseadas nas estruturas 
cognitivas já estruturadas 
nos alunos. 
DIDÁTICA E O PROCESSO DE ENSINO E 
APRENDIZAGEM 
 
O ensino é um processo sistemático, intencional, que visa a formação 
integral do educando, ou seja, desenvolver suas potencialidades intelectuais, 
afetivas e produtivas (aquisição de saberes que sejam úteis para o trabalho e 
a vida social). Há necessidade de o ensino, então, apresentar objetivos claros, 
capazes de direcionar as atividades pedagógicas. 
 
É necessário, também, que o aluno adquira um saber significativo, que 
tenha sentido para ele e que possa ser utilizado na prática social. 
 FUNÇÕES DO ATO DE ENSINAR 
 Organizar os assuntos a serem estudados, considerando a 
subjetividade dos alunos envolvidos e do contexto social em que se 
encontram; 
Auxiliar o processo de aprendizagem, identificando dificuldades dos 
educandos e sugerindo métodos e atividades que os ajudem a superar 
estes problemas; 
 
 Direcionar o trabalho pedagógico visando à consecução dos 
objetivos estabelecidos. (LIBÂNEO, 1994, p. 89 e 90).X 
TIPOS DE APRENDIZAGEM: INFORMAL E FORMAL 
A aprendizagem informal é a que resulta da convivência social, ocorre de 
forma espontânea, no dia-a-dia. 
A aprendizagem formal tem finalidades específicas, é intencional, 
planejada e organizada sistematicamente. Este tipo de aprendizado é 
predominante na escola. 
A dinâmica deste processo é denominada de assimilação ativa, porque 
visa o desenvolvimento da percepção, da reflexão, da criatividade e do 
senso crítico, propiciando uma aprendizagem em que professor e aluno 
pensam, agem e sentem como sujeitos, participando efetivamente do 
trabalho pedagógico. 
CARACTERÍSTICAS DA APRENDIZAGEM ESCOLAR 
É planejada, intencional e dirigida; 
Resulta de reflexão e sistematização mental de atividades práticas, que 
serão novamente aplicadas e utilizadas com maior significação (processo 
dialético); 
 É influenciada por fatores psicológico, biológico, intelectual, produtivo, 
cultural, político, econômico e social; 
 Apresenta conteúdos e as ações mentais organizados sob critérios lógicos 
e psicológicos, respeitando a maturidade e desenvolvimento humano. 
 
PROCESSO DE ENSINO NA ESCOLA 
•As caracteristicas do processo de ensino; 
•Processos didáticos básicos: o ensino e aprendizagem; 
•Funções inseparáveis do ensino: 
-Organizar os conteúdos para transmissão, oferecendo ao aluno relação subjetiva com os 
mesmos. 
- Ajuda os alunos nas suas possibilidade de aprender. 
- Dirigir e controlar atividade do professor para os objetivos da aprendizagem. 
- Mostra-se também a unidade necessária entre ensino e a aprendizagem, afinal o 
processo de ensino deve estabelecer apenas exigências e expectativas que os alunos 
possam cumprir para poder realmente envolve-los neste processo e mobilizar as suas 
energias. 
PROCESSO DE ENSINO E O ESTUDO ATIVO 
•O ESTUDO ATIVO E O ENSINO; 
•A ATIVIDADE DE ESTUDO E O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL; 
•ALGUMAS FORMAS DE ESTUDO ATIVO: 
 EXERCÍCIOS DE REPRODUÇÃO: TESTES RÁPIDOS PARA VERIFICAR ASSIMILAÇÃO 
E DOMÍNIO DE HABILIDADES; 
 TAREFA DE PREPARAÇÃO PARA O ESTUDO:DIÁLOGO ESTABELECIDO ENTRE 
OPROFESSOR/ALUNO, ALUNO/ALUNO E OBSERVA E REVISÃO DE MATÉRIAS 
ANTERIORES; 
 TAREFAS DE FASES DE ASSIMILAÇÃO DE MATÉRIAS: ATIVIDADES QUE 
FAVOREÇAM O CONFRONTO ENTRE OS CONHECIMENTOS SISTEMATIZADOS E A 
REALIDADE DOS ALUNOS; 
 TAREFAS NA FASE DE CONSOLIDAÇÃO E APLICAÇÃO COMPÕEM-SE DE 
EXERCÍCIOS E REVISÃO DE FIXAÇÃO. 
 
 FATORES QUE INFLUENCIAM O ESTUDO ATIVO 
 
 1. O INCENTIVO AO ESTUDO - CONJUNTO DE ESTÍMULOS QUE 
ESTIMULAM NO ALUNO SUA MOTIVAÇÃO PARA APRENDER. 
 2. AS CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM – PARA OFERECERMOS 
CONDIÇÕES MÍNIMAS DE APRENDIZAGEM, TEMOS QUE CONHECER 
MUITO BEM AS CONDIÇÕES SÓCIO-CULTURAIS DOS ALUNOS. 
 3. A INFLUÊNCIA DO PROFESSOR E DO AMBIENTE ESCOLAR - 
CERTAMENTE O PROFESSOR E O MEIO EXERCEM UMA INFLUÊNCIA 
MUITO FORTE NO ALUNO. 
 
VÍDEO 
16 
https://www.youtube.com/watch?v=qjyNv42g2XU